motivacion 1.ppt

8/17/2019 motivacion 1.ppt

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MOTIVACION COMO PROCESOSMOTIVACION COMO PROCESOSCOGNOSCITIVOSCOGNOSCITIVOS

AtribuciónAtribución. La teoría de la. La teoría de laatribución establece que, en suatribución establece que, en su

esfuerzo por darle sentido a suesfuerzo por darle sentido a supropio comportamiento opropio comportamiento odesempeño, los individuosdesempeño, los individuos

están motivados paraestán motivados paradescubrir sus causasdescubrir sus causassubyacentessubyacentes

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Los estudiantesLos estudiantes atribuyen su éxito oatribuyen su éxito ofracasofracaso a factores como:a factores como:

• LaLa capacidadca

pacidad, denida como potencial o, denida como potencial oaptitud.aptitud.

• ll esfuerzoesfuerzo inmediato y a lar!o plazo.inmediato y a lar!o plazo.

• LaLa dicultaddicultad de la tarea.de la tarea.

• LaLa suertesuerte..

• ll estado de ánimoestado de ánimo y otros factoresy otros factores

relacionados con el conte"to derelacionados con el conte"to deaprendiza#e como laaprendiza#e como la ayudaa

yuda o loso losobstáculos por parte de los otros.obstáculos por parte de los otros.

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$ernard %einer identicó tres$ernard %einer identicó tresdimensiones de las atribucionesdimensiones de las atribuciones

causalescausales

1!"ocus1!"ocus#! Estabi$i%a%#! Estabi$i%a%

&! Probabi$i%a% %e contro$&! Probabi$i%a% %e contro$

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1 "OC'S1 "OC'S

• 'i el locus de control es'i el locus de control es internointerno se tienden ase tienden aver las cosas que suceden, ya sean buenas over las cosas que suceden, ya sean buenas omalas,malas, como resultantes de su propiacomo resultantes de su propia

conducta por sus propias capacidades,conducta por sus propias capacidades,

habilidades y esfuerzos.habilidades y esfuerzos.

• 'i el locus de control es'i el locus de control es externoexterno, todo lo, todo lo

que sucede es la consecuencia de factoresque sucede es la consecuencia de factorescomo lacomo la suerte, el azar, el destino, o el podersuerte, el azar, el destino, o el poder

que otras personas tienen sobre ellosque otras personas tienen sobre ellos..

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1 "OC'S(1 "OC'S(IMP"ICACIONES E)'CATIVASIMP"ICACIONES E)'CATIVAS

• (arece que los(arece que los a$u*nosa$u*nos con uncon unmayormayor "OC'S"OC'S interno maniestan uninterno maniestan un

rendimiento me#or.rendimiento me#or.• n el caso deln el caso del +rofesor+rofesor,, si e$ "OC'Ssi e$ "OC'S

es internoes interno nos indica que asumirá lanos indica que asumirá la

responsabilidad de lo que sucede enresponsabilidad de lo que sucede enclase y será más )e"ible a la *ora declase y será más )e"ible a la *ora decambiar de estrate!ias.cambiar de estrate!ias.

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#Estabi$i%a%#Estabi$i%a%

• La dimensión deLa dimensión de estabilidad describeestabilidad describe

las causas como constantes (estables)las causas como constantes (estables)

o variables (inestables).o variables (inestables).

• 'i ad#udica un resultado positivo a una'i ad#udica un resultado positivo a unacausacausa estab$eestab$e, como las, como las a+titu%esa+titu%es,,espera &"ito en el futuro.espera &"ito en el futuro.

• si atribuye un resultadosi atribuye un resultado ne,ati-one,ati-o aauna causauna causa estab$eestab$e, espera fracaso en, espera fracaso enel futuro.el futuro.

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& Probabi$i%a% %e& Probabi$i%a% %econtro$contro$

•La percepción que tiene unLa percepción que tiene unestudiante de la probabilidad deestudiante de la probabilidad de

control de una causa se relacionacontrol de una causa se relacionacon varias reaccionescon varias reaccionesemocionales como eno#o, culpa,emocionales como eno#o, culpa,lástima y ver!+enza.lástima y ver!+enza.

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'-/0' -0$12034'-/0' -0$12034

• 5frecer a los estudiantes series5frecer a los estudiantes seriesplaneadas de e"periencias de lo!ro,planeadas de e"periencias de lo!ro,

en las que elen las que el *o%e$a*iento. $a*o%e$a*iento. $ainfor*ación sobre estrate,ias. $ainfor*ación sobre estrate,ias. $a+r/ctica y $a retroa$i*entación+r/ctica y $a retroa$i*entación sese

utilizan para ayudarlos a6..utilizan para ayudarlos a6..

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Co*binación %eatribuciones causa$es

Ra0ones ue %an $osestu%iantes +ara e$ fracaso

0nterna estable incontrolable (ocas aptitudes

0nterna estable controlable 4unca estudia

0nterna inestable incontrolable stuvo enfermo el día del

e"amen0nterna inestable controlable 4o estudió para este e"amenen particular

"terna estable incontrolable La escuela tiene requisitosdifíciles

"terna estable controlable l maestro está ses!ado"terna inestableincontrolable

7ala suerte

"terna inestable controlable Los ami!os no lo ayudaron

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'-/0' -0$12034'-/0' -0$12034

8. 2oncentrarse en la tarea del momento en8. 2oncentrarse en la tarea del momento enlu!ar de preocuparse por el fracaso,lu!ar de preocuparse por el fracaso,

9. nfrentar los fracasos al desandar el9. nfrentar los fracasos al desandar elcamino y descubrir su error o al analizar elcamino y descubrir su error o al analizar elproblema para descubrir otro m&todo yproblema para descubrir otro m&todo y

. tribuir sus fracasos a una falta de. tribuir sus fracasos a una falta de

esfuerzo y no a una falta de *abilidades.esfuerzo y no a una falta de *abilidades.

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'-/0' -0$12034'-/0' -0$12034

• "a estrate,ia actua$ consiste en"a estrate,ia actua$ consiste enno ex+oner a $os estu%iantes ano ex+oner a $os estu%iantes a

*o%e$os ue *ane2en $as tareas*o%e$os ue *ane2en $as tareascon faci$i%a% y ue %e*uestrencon faci$i%a% y ue %e*uestrenéxito. sino ex+oner$os a *o%e$oséxito. sino ex+oner$os a *o%e$os

ue $uc3an +ara su+erar susue $uc3an +ara su+erar suserrores y ue %es+ués tienenerrores y ue %es+ués tienenéxitoéxito..

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