motivación, multimedios, dirección de curso

8/9/2019 motivacin, multimedios, direccin de curso

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FACTORES FACILITADORES EN EL PLANEAMIENTO DEL PEA

LA INCENTIVACIN Y LA MOTIVACION

LA MOTIVACION: es el deseo o inters por algo que brota desde adentro del individuo y

lo impulsa hacia algo. Es la fuerza interior que provoca inters por alguna cosa.

LA INCENTIVACION: es la estimulacin que viene desde afuera y tiende a despertar en elindividuo deseo o inters por algo. Es la accin que impulsa al individuo a alguna forma deactividad fsica o mental, pero mediante estmulos que vienen desde afuera. El acto de haceruso de incentivos se llama incentivacin, por lo tanto, el profesor en clase no motiva que sesienta atrado o se interese por la materia que va tratar en clase.

RELACIONES ENTRE INCENTIVACION Y MOTIVACION

La incentivacin y la motivacin constituyen dos maneras diferentes de encaminar alindividuo por una misma senda. La MOTIVACIN es interior y la INCENTIVACIN esexterior, ambas tienen un mismo objetivo que es DESPERTAR sicolgicamente al individuo

para algo. No existe motivo sin incentivo, los incentivos generan los motivos.

DIFERENCIAS ENTRE INCENTIVACION Y MOTIVACIN

INCENTIVACION* Es la accin que viene desde afuera y tiende a despertar en el individuo deseo o inters poralgo, mediante estmulos externos.* El maestro incentiva para que el alumno se sienta atrado o se interese por la materia.* Incentivar es hacer que la motivacin no decaiga.* Es denominada tambin motivacin externa o heteromotivacin.* Son estmulos externos.* Son incentivos Materiales* Se encuentra en el aula, en el clima o en el ambiente del mismo* Exterior: satisface una necesidad.* Incitar al aprendizaje a travs de premios y recompensas.* Estimulacin que viene desde afuera.

MOTIVACION

* En cambio la motivacin es el deseo o inters que brota desde dentro del individuo. Es lafuerza interior que provoca inters por alguna cosa.* El alumno se motiva, no hay aprendizaje sin motivacin. Toda motivacin debe basarse ennecesidades del alumno.* Motivar es crear situaciones que lleven al alumno a querer aprender.* La motivacin es denominada motivacin interna o auto motivacin.* Motivar es suscitar un motivo, estmulos internos, inmateriales.* Y depende de la constitucin fsica y psquica del ser humano.* Interior: es una accin conciente y voluntaria.* La motivacin es una precondicin del aprendizaje, elemento indispensable, es la fuerzaque impulsa al alumno a aprender, es lo que provoca respuesta y actividad.

* Es el impulsor interno que surge dentro mismo de la persona y que lo conduce a realizaruna accin.


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Motivacin Positiva

Este tipo de motivacin procura llevar al alumno a estudiar considerando el significado queguarda el tema a ser aprendido en la vida del mismo, as tambin el aliento, el incentivo y el

estmulo amigable. Es positiva cuando procura llevar al alumno a estudiar, teniendo en cuentael significado que guarda la materia para la vida del alumno, el aliento, el incentivo y elestimulo amigable.Existen 3 modalidades de motivacin positiva a saber:

Motivacin positiva intrnsecaOcurre cuando el alumno es llevado a estudiar por el inters que le despierta el tema oasignatura, es decir, porque le gusta dicho tema. Es la motivacin ms autntica, la que seaparta de los artificios.

Motivacin positiva extrnseca

Se da cuando el estimulo no guarda relacin directa con la asignatura desarrollada o cuandoel motivo de aplicacin al estudio por parte del alumno no es la materia en s. Ej. Obtenernotas para un buen promedio la esperanza de alcanzar la recompensa o premio, necesidad decursar la materia para desempearse en las actividades futuras, etc.

Motivacin trascendental:Es propia de los seres humanos, est por encima de las inclinaciones de los instintos,directamente conectada con la voluntad de las personas, de dan cuando la razn nos mueve ahacer algo, est por encima del logro de una ventaja o inters personal.

Motivacin NegativaEs la que consiste en llevar al alumno a estudiar por medio de amenazas, represionestambin castigos. El estudio se lleva a cabo bajo el imperio de la coaccin, las actitudes decoercin pueden venir de la familia como de la escuela y pueden consistir en amenazas desuspensin o bien de reprobacin, notas bajas, suspensiones, expulsionesLa motivacin negativa puede presentar las siguientes modalidades:

Motivacin negativa fsica: cuando el alumno sufre castigos fsicos u otras cosa que no seanecesaria o constituyen en elemento de alto valor para ello.

Motivacin Negativa psicolgica: se da cuando el alumno es tratado con severidad excesiva,con desprecio o se le hace sentir que no es inteligente, que es menor capaz que los otros o seinstila u sentimiento de culpa, es de carcter psicolgico las crticas que lo avergenzan yridiculizan o que lo exhibe como alumno malo, como persona de poca voluntad.

Tipos de Motivacin

1- Motivacin positiva intrnseca: Inters positivo por la materia en s, como campo deestudio y de trabajoMotivacin positiva extrnseca: inters resultante no tanto de la materia en s.

Motivacin positiva como de las ventajas por ellas ofrecidas o del profesor que loensea o del motivo de enseanza o del grupo de alumnos a que pertenece.2- Motivacin:Fsica: castigos fsicos, azotes, privaciones, etc.


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Psicolgicas: palabras speras, persecuciones, guerra de nervios, desprecios, sarcasmo,etc.

Negativas:Moral: coaccin, amenazas, represiones, humillaciones pblicas, reprobacin.

Tipos de incentivos

1-Intelectuales2- Emocionales3- Sociales

1- Intelectuales: Conocimiento de los resultados Aclaracin de consultas Participacin en la planificacin didctica Participacin en la evaluacin Constatacin del valor intrnseco de los contenidos, etc.

2- Emocionales Alabanzas, aprobaciones. Autosatisfaccin. Reprobaciones, castigos, premios. Atractivo en la presentacin de los contenidos.

3- Sociales Colaboracin en el estudio. Contactos con la realidad social. Emulacin.

La incentivacin del aprendizaje puede ser: Por procedimientos verbales adecuados. Por medio de objetivacin material o grfica. Por procedimientos activos u operacionales que comprometan la participacin

directa y responsable de los alumnos.Los procedimientos activos u operacionales son ms eficaces para lograr la

incentivacin que los meramente grficos, no obstante, estos ltimos no pueden serexcluidos, sino conjugados con aquellos.

LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIN POSITIVA EN EL P.E.A.

La motivacin es un factor muy importante, ya que los elementos afectivos de cadaindividuo cumplen un papel decisivo en el proceso de aprendizaje. Motivares despertar elinters y estimular el deseo de aprender, si el alumno no est motivado o dispuesto aderrochar esfuerzos, no habr aprendizaje. La motivacin es uno de los pilares fundamentales

para lograr el xito en cualquier actividad humana.

La motivacin es un factor decisivo en el proceso de aprendizaje y no podr existir,por parte del profesor, direccin del aprendizaje, si el alumno no esta motivado, si no estdispuesto a derrochar esfuerzos. No hay aprendizaje sin esfuerzos. La motivacin tiene porobjeto establecer una relacin entre lo que el profesor pretende que el alumno y los intereses


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de ste. Un alumno est motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que est siendotratado. Esta necesidad lo lleva a aplicarse, a esforzarse y a perseverar en el trabajo hastasentirte satisfecho. En caso contrario, el profesor terminar dando su clase, pero slo. Por esodebe ser preocupacin constante del profesor, motivar sus CLASES.

La motivacin es un proceso bi-direccional (ida y vuelta) porque no solamente elalumno es el que se motiva, tambin el docente se motiva. Si bien los roles son diferentespara cada protagonista, de hecho el docente es el protagonista de la incentivacin y el alumnoes el protagonista de la motivacin, pero en el aula, sabemos muy bien el que docente es queincentiva y el alumno se motiva.

Igualmente, el nivel de motivacin del alumnado, es tambin un incentivo para eldocente, porque si el docente ve que el alumno participa, investiga, trabaja, se esfuerza enaprender, tambin le genera una motivacin al profesor. Es decir, el nivel de motivacin delalumno es tambin un incentivo importantsimo para el docente.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESMOTIVACIN DE LOS ESTUDIANTES.

Falta de planeacin del docente Falta de orientacin al alumno Privilegios hacia algunos alumnos Programas desactualizados Herramientas no apropiadas. Falta de dilogo con los alumnos No utiliza las tcnicas de motivacin No utiliza los mtodos adecuados Ambiente de clase desagradable.

LA COMUNICACIN DIDCTICA

La comunicacin didctica es el proceso por el cual un emisor docente transmite auno o varios receptores alumnos- un mensaje significativo que es recibido e interpretado

por los receptores quienes a su vez se transforman en emisores.El proceso de comunicacin y de aprendizaje entre el educador y el educando tienen

en comn que ambos son reversibles. El educando adquiere un saber pero al mismo tiempoasume una actitud, desarrolla su imaginacin creadora, toma una desicin, se comprometecon una escala de valores, es receptor y creador.

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN DIDCTICA

EmisorReceptorCodificacinDecodificacin

En qu consiste la codificacin y la decodificacin del mensaje?Codificacin: conjunto de smbolos que se estructuran de determinada manera y cuyo

significado es compartido. Permite representar los mensajes de una maneradeterminada ajustndose a reglas convencionales. Ej. Lengua castellana.


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Decodificacin: Es la interpretacin que realiza el receptor del significado delmensaje enviado por el emisor. Representa la capacidad del receptor para traducirsmbolos en el que el mensaje le es transmitido.

A quines llamamos emisor y receptor?

1. Emisor : Docente - , Es quien transmite el mensaje con el propsito decomunicarse.

2. Receptor : Alumno - , Es la persona o conjunto de personas que recibe el mensaje.3. Mensaje : Ideas que se desea transmitir4. Canal : Medio por el que se transmite la informacin.5. Codificacin : Adaptacin del mensaje a smbolos6. Decodificacin : Capacidad del receptor de traducir.

Importancia de la comunicacin Didctica

Es un apoyo para el PEA y posibilita una mejor dinmica y mayor aprovechamiento puestoque ellas permiten:

Transmisin de informacin Resaltar puntos relevantes en una exposicin Expresa ideas Atrae la atencin Facilita el dilogo y la comprensin del alumno.

El docente como comunicador: Caractersticas

El docente como gua y orientador debe comunicarse de manera eficiente y segura. Lacomunicacin didctica es un factor imprescindible para poder lograr sus objetivos y tambinlograr una buena direccin de curso. Cuando mejor el docente logre comunicarse con susalumnos, mejor podr dirigir al grupo para el logro de sus metas.En el aula el desarrollo de los aprendizajes depende de las estrategias y de los mtodos deenseanza, los cuales siempre orientan a una actividad comunicacional.Esta actividad es preparada por el docente quien estimula el desarrollo comunicacional en elmarco de la estrategia o los mtodos de enseanza. Existen reglas generales que debecaracterizar toda exposicin verbal del docente:

La voz, factor imprescindible para lograr sus objetivos Control visual Control de movimientos y expresin corporal, gua y orienta el PEA

El papel de docente no es tanto ensear (explicar, examinar) sino ms bien ayudar a losalumnos a aprender a aprender y promover su desarrollo cognitivo y personal y no se limitena una simple recepcin pasiva memorizacin de la informacin.

Los Multimedios didcticos:

Definicin: Son materiales, herramientas y equipos utilizados por el docente para facilitar elPEA. Son todos los materiales usados en clase para facilitar la comprensin de la palabraescrita.

Recursos destinados a la enseanza que de un modo directo atraen los sentidos.


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Tipos de Multimedios:

Convencionales Audiovisuales y Tecnologicos

Convencionales: Son los tradicionales. Ejemplo: Libros, pizarrn, tiza, papelgrafo etc.Audiovisuales y tecnolgicos: El Proyector, computadoras, TV, las grabaciones sonoras,films, fotografas, entre otros.

Fuente de seleccin de multimedios:

1. Tema2. Recursos disponibles3. Tiempo4. Del tipo de alumnos5. Realidad del docente6. Realidad del alumno7. Realidad de la institucin8. Infraestructura9. Medios multisensoriales disponibles

Importancia de los multimedios didcticos en el PEA

1. Estimulan la participacin mental

2. Pueden comunicar mensajes difciles de expresar con palabras3. Ilustran con claridad las interrelaciones4. Permite que el alumno aprenda tato oyendo como saboreando5. Ayuda a captar el inters de los alumnos6. Apoya al docente en la transmisin de la informacin7. Resalta los puntos mas relevantes8. Expresa ideas en forma concreta y objetiva9. Sirve de apoyo al maestro para lograr su meta

LOS MULTIMEDIOS DIDACTICOS SON RECURSOS FASILITADORES DELP.E.A. porque su utilizacin permite obtener las sgtes ventajas:

Reduce el vebalismo Fija permanentemente lo aprendido Aumenta el inters y la concentracin del alumno Se participa directamente en alguna actividad Desarrolla continuamente las ideas Mejora el vocabulario de los estudiantes

Multimedios Funciones Ventajas

T.V. Informativa Aviva el intrersRecreativa Facilita la comunicacin al pblicoPublicidad Informacin rpida y barata


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Radio Informativa Facilita la comunicacin al pblicoRecreativa Desarrolla las habilidades auditivasPublicidad

Computadoras Interactivas Desarrolla la creatividad

Almacena datos Provee informaciones

Organiza un cuadro ilustrativo de las diferentes clases de multimedios didcticos

Convencionales Audio Visuales Nuevas Tecnologas

Pizarra Diapositiva ProgramasImpreso Videos InformticosLibros Fotografas ComputadorasJuegos Cassettes UtilitariosPeridico Discos UtilitariosFranelgrafo Programas de radio Pgina webCartulinas Pelculas Correo electrnicoRevista Programas de televisin ChatsRecortes Foros virtualesMateriales de laboratorio T.V. interactiva

LA DIRECCIN DE CURSO:Definicin: Es el estilo que adopta el docente para facilitar el aprendizaje.

Momentos fundamentales de una clase:

Planeacin: - Incentivacin y motivacin- Desarrollo y elaboracin

Ejecucin: - Intensificacin del aprendizaje

Evaluacin: Evaluacin actividad de cierreTipos de direccin de Curso

Direccin Represiva: Dispuesta a castigar las infracciones cometidas por los alumnos.

Direccin de Preventiva: Es aquella que previene infracciones, tomando las medidas y elcontrol de las respectivas.

Direccin Educativa: Tiene al profesor como lder democrtico, procura conducir a susalumnos por la via de la comprensin, de la persuasin, del esclarecimiento y mediante el

respeto a la personalidad.

Direccin de curso indiferente: Es la modalidad en la cual el profesor dicta sus clases sintener en cuenta la existencia del alumnado.


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Importancia de la Direccin de Curso

La direccin de curso es muy importante porque:

1.) Ayuda a crear y mantener condiciones favorables de trabajo durante

el desarrollo de las clases.2.) Mantiene al grupo en un nivel de maxima eficiencia para lograr elmejor aprendizaje posible.

La Disciplina:

Definicin: Conjunto de normas para mantener una relacin ordenada y subordinada entre elalumno y profesor.

Clases de disciplina

a.) Disciplina autoritaria o heternoma: Deriva de la coaccin, las amenazas yno de la actuacin voluntaria. La escuela impone las normas.

b.) Disciplina Preventiva: En ella la escuela sugiere normas de comportamientoy lo practican.

c.) Disciplina autnoma o conciente: Es aquella en la cual el alumno acta dealguna forma por conviccin, tienen libertad pero tambin conresponsabilidad.

d.) Disciplina autnoma mitigada: Existe una man comunin entre los alumnosy profesores para elegir normas de la vida escolar.

Tipos de Disciplina

a.) Disciplina Exterior o Heternoma.b.) Disciplina Interior o Autnomac.) Disciplina Pasiva.d.) Disciplina Activa

1.) Disciplina Exterior o Heternoma: Es aquella que se realiza la coaccin, la

violencia y las amenazas.2.) Disciplina Interior o Autnoma: Es aquella que resulta de la modificacin delcomportamiento de la comprensin y conciencia y es el fruto de la persuasin,orientacin y respeto por el alumno.

3.) Disciplina Pasiva: El alumno esta en silencio en el aula pero lejos de la clase.4.) Disciplina Activa: Es la forma de apreciar la disciplina, ya no por el barullo sino por

lo realizado por la aplicacin, por el inters y la integracin en el PEA.

Relaciones entre la disciplina y la direccin de curso

Hay una interrelacin muy importante porque una buena direccin de curso conlleva a una

disciplina adecuada porque establece normas de convivencias, reglas claras dentro de la claseestructurada y calendarizada.

La disciplina: Conjunto de normas orientadas a mantener una relacin ordenada ysubordinada entre alumnos y profesor, dentro del desarrollo de una clase.


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La direccin de curso: Consiste en la supervisin que el profesor lleva a cabo sobre laclase, a fin de mantenerla en un nivel de mxima eficiencia.

Ambas buscan llevar a la mxima eficiencia el aprendizaje, creando y manteniendocondiciones de trabajo favorables para el desarrollo de las clases.

El docente como lder.

El verdadero docente es un lder que conduce, gua y orienta al alumno dentro delPEA., debe influenciar en su grupo de alumnos e incentivarlos en forma adecuada para elxito de sus objetivos.

El docente que es lder debe cumplir con las sgtes. Funciones en el proceso de aprendizaje.

a.) Funcin Tcnica: El docente debe prepararse y actualizar de acuerdo a la disciplinaque ensea.

b.) Funcin Didctica: Debe orientar correctamente a sus alumnos, utilizando mtodos ytcnicas que exigan la participacin activa de los mismos.

c.) Funcin Orientadora: Preocupacin por comprender a los alumnos y a suproblemtica existencial.

d.) Funcin no directiva: El docente no impone directivas ni de conductas, sino queestimula a los educandos a buscar por si mismos las formas de estudio ycomportamiento que juzguen ms acertadas.

e.) Funcin Facilitadota: El docente debe trasmitir conocimientos, pero si debe crear yfacilitar condiciones para que el educando los obtenga, mediante su propio esfuerzo yvoluntad.

Liderazgo. Definicin:

Es el arte de influir sobre la gente para que trabaje con entusiasmo en la consecucin deobjetivos en pro del bien comn.

Es la habilidad de decidir que es lo que se debe hacer, y luego hacer que los dems quieranrealizarlo (Eisenhower)

Tipos de Lideres:

N Tipo de Lder Caractersticas1. Lder Autoritario o Autocrtico Impone su voluntad. Ejerce una influencia agresiva. No justifica sus decisiones Crea una atmsfera de tensin y de

temor Toma las decisiones acerca del trabajo y

la organizacin del grupo, sin tener quejustificarlas en ningn momento.

Sus criterios de evaluacin no sonconocidos.

La comunicacin es unidireccional: dellder al subordinado.

2. Lder participativo o Se identifica con el grupo


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democrtico Comparte sus necesidades y problemas Interpreta sus deseos Consulta frecuentemente Produce atmsfera de participacin y

responsabilidad colectiva. Ofrece oportunidades.

3. Lder Anrquico Fomenta una atmsfera de desorden. Desintegracin del equipo. El lder es dictatorial, manipulador.

4. Lder Carismtico Fascina a los miembros del grupo. Atrae a los dems por su magnetismo

personal. Irradia aura de poder Domina la situacin Impone sinergia al grupo Los dems se identifican fcilmente con

el, por considerarle superior.

5. Lder Representativo Se destacan mucho e influyen poco. Generalmente son figuras de carcter

cultural, artstico e intelectual. Este tipo de liderazgos opera

aisladamente y no construye redes niconstituye lideres posicinales.

6. Lder Inspirativo Se convierte en un smbolo ideal. Se transforma en un maestro a quien

seguir e imitar. Induce a las personas educativamente. Es el centro magntico de los dems.

7. Lder Formal La formalidad de su eleccin esestablecido por la organizacin.

8. Lder Informal su eleccin, emerge del grupo.

9. Lder Ejecutivo Posee capacidad de planear, organizar,dirigir y controlar un proyecto en unainstitucin, dentro de sus actividadesejecutivas.

Importancia del liderazgo en el P.E.A.

Es el principio conductor y orientador en el P.E.A. por la capacidad de guiar, dirigir, orientar

y facilitar el aprendizaje del alumno.La clave del xito en el P.E.A. o de cualquier esfuerzo est en la capacidad de dirigir a otroscon xito. Todo se levanta o se viene abajo a causa de liderazgo.(Obra sobre liderazgo de John Maxwell).


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Contribuye para que el grupo logre las metas Permite a los integrantes satisfacer las necesidades Simboliza valores del grupo en esencia el lder es la personificacin de los valores,

motivos, inspiraciones de los grupos Es mediador entre los conflictos de grupos Gua y dirige Escucha y mantiene la calma del grupo

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