MPM Digest_Volume II, Issue II-ESPANOL

El volumen II, Publica II

Favorecer

a Su Niño

para Leer

modernopadres

resumen

CONECTAR EN CASA & EDUCA

ADHD:

Las

puntas

para

la Casa

2 modernparentsmagazine.com

ENSEÑE EN CASA RElACIONES . . . . . . . . . . . .3Una Relación Exitosa de Familia-Escuela

El JARDIN DE NIÑOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4Cómo levantar a un lector

la ESCUElA DE ENSEÑANZA PRIMARIA que. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5Favorecer a Su Niño para leer

E l CENTRO EDUCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6Indique al Exito del Colegio

EDUCA AlTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7Preparar para el Colegio en el Instituto

ESPECIAl NECESITA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8Desorden de Hiperactividad de Déficit de atención(ADHD)

las familias en el Sabe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Unanos en Facebook.com/modern.parents

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Marrero, lA 70072

504.339.5310

junTa cOnsulTIva

Florence Townsend, Ph.DBelinda Alexander, MD

Myrna Nickens, MDTammie Causey-Konate, Ph.D

Adele london, JDAnthony White

EDITOR

Carol Alexander-lewis

ESPECIAl gRACIAS A: Dios

Secretaría de Educación de EEUU

la Universidad de Harvard, los cursos de posgraduado de la Educación

la Universidad del sur en Nueva Orleans

CONECTAR EN CASA & EDUCA

modernopadres

resumen

contenido

modern parents magazine 3Unanos en Facebook.com/modern.parents

EnsEñE En casa RElacionEs

La pauta 3: Ar regle la conferencia

en la conveniencia del maestro.

El maestro ahora t iene t iempo suf i -

c iente para planear y tener la infor-

mación necesar ia en la conferencia .

Una conferenc ia imprev is ta puede

resu l tar ser una pérd ida de t iempo

para tanto sent imientos de maestro

como padre y causa de fr ustración.

La pauta 4: Planee para la confer-

encia.

Escr iba l as á reas y l as preguntas

usted desea que la conferenc ia

cubra . Combine, bor re, y c lar i f ique

es tas preguntas ; , y por ú l t imo los

pr ior iza . Ut i l i zando es te proceso,

sus la mayor ía de las preguntas im-

por tantes serán contestadas en una

manera c lara y sucinta . Además, las

respuestas del maestro hacen prob-

able es más c laro y más a l g rano. Unanos como cont inuamos e s ta s e r i e en e l próximo asunto.

Una Relación exitosa de Familia-Escuela


cómo levantar a un lector

"Leer" cambiará como su niño crece– mas-cando los libros, girando páginas, indicandoimágenes, denominando cosas que reconocen,fingiendo para leer, dominando el proceso com-plejo de aprender a leer palabras y oraciones ehistorias finalmente enteras.

Las historias interesantes, más que dominando

la mecánica temprano en, favorecerá a niños a

ser lectores de toda la vida. Entonces ponga de

su parte para asegurarse de que los libros son

agradables para su niño individual. Esto puede

estar encontrando un libro con rimas tontas,

ilustraciones fantásticas, un sujeto especial, las

imágenes y las páginas hechas por su niño, o por

un viaje especial a la biblioteca o la librería (o

su pediatra). Trate de combinar los libros que

su niño selecciona con unos que piensa que su

niño puede adorar.

Más importante, recuerda que su participación

diaria determinará si leer es divertido – el acur-

rucarse próximo a usted, las voces que usted da

a los caracteres, los juegos pequeños que usted

juega por palabras e historias cambiantes, por

su atención indivisa, y por su actitud general

hacia lectura.


jaRdín dE niños

modern parents magazine 5

EncoURaGinG YoUr cHiLd to REad


Caza de alfabeto. Haga una listade todas las cartas en el alfabeto.Que a su niño identifique artículosde la casa que comienzan con tantasde las cartas como posible.

Juegos de concentración. Cree unjuego que utiliza cupones. Los niñosdeberían emparejar dos productossemejantes. Los nombres de marcade estos productos pueden variar, sidesea.

Cree Historias. Haga historias consu niño. Alterne entre padre y niñoen agregar líneas a la historia.

Prediga el Resultado de Histo-

ria. Hojee un libro de historia de

imagen con su niño y téngalo o

predígaella el resultado de historia

de las imágenes. Entonces vuelva y

leyó la historia a su niño. Más puntas en el próximo asunto.

EdUcatoRsEscUEla dE EnsEñanza pRimaRia


indique al exito del colegio

Continuamos nuestras puntas para ayudar a su

niño durante el desafiar años de colegio.

• Identifica otros recursos.

Favorezca a sus niños a encontrar a cuates de de-

beres, y no vacilar en formar fila apoyo extra si

necesitado. Consiga para conocer los consejeros

de guía y otros empleados de escuela. Los profe-

sionales del apoyo de la educación conocen gen-

eralmente a todos los estudiantes en la escuela, y

en su relación con sus niños continuará como

mueven de un grado al luego. Considere

aprovechándose de las muchas herramientas de

tecnología-basó y software educativo titula ahora

disponible.

• Permanece en contacto con los maestros de sus

niños.

Si maestros tienen acceso para enviar por correo

electrónico, puede ser una manera efectiva de

mantener contacto regular además de visitas de

llamadas telefónicas y en-persona. Permita que

maestros sepan de algún asunto en casa que

puede afectar desempeño académico o necesita.

• Inspira aprender fuera de la escuela.

Alimente sus intereses personales de niños, en-

contrando quizás actividades que reflejan lo que

estudian en la escuela, así fomentando su entusi-

asmo para aprender como un esfuerzo de toda la

vida. National Education Association and LeapFrog


colEGio


Hoy continuamos nuestro consejo de la Sec-retaría de Educación de Estados Unidos edu-car alto a padres.

Favorezca a su niño a tomar Colocación más

Anticipada (AP) cursos en el instituto.

Los cursos avanzados de la Colocación son clases

que estudiantes de instituto toman para preparar-

los para colegio, o para la poste-enseñanza secun-

daria. Los estudiantes reciben crédito colegial

verdadero mientras todavía en instituto. Esta opor-

tunidad también puede ayudar a padres financiera-

mente. El AP corre que estudiantes aceptan

instituto reduce el número de horas de crédito que

son requeridos a tomar durante el año de estudiante

de primer año. Como resultado, los estudiantes

pueden probable toma clases adelante de horario.

Esto podría tener como resultado una fecha más

temprano de graduación, así guardando costos de

colegio de padres.

¿Cómo corre el plan de un AP varía del curso "nor-

mal" de instituto? Los cursos de AP proporcionan

el equivalente de cursos introductorios, colegiales y

de primer año. Los estudiantes son dados la re-

sponsabilidad de razonar, analizar, y para com-

prender para sí mismos. Los cursos de AP incluyen

contenido como descrito en La vista general Cole-

gial de la Tabla y extractos de curso. ed.gov


preparar para el colegio en el instituto

EdUcatoRsinstitUto


Continúe centrarse en la necesidad

para la estructura y la rutina para su

horario diario de niño.

Tenga recordatorios palpables:

vUn reloj grande en la recámara;

vLos gráficos para tareas;

vLa almohadilla de la tarea para reg-istrar los deberes y una carpeta especí-

fica para poner el trabajo en sobre la

terminación;

vGane la atención del niño antes de

hablar con él o con ella. Que al niño

repita atrás direcciones para cosas que

son realmente importantes.

Evite lo Siguiente:

vAdministrar consecuencias sin ad-vertir de prioridad o sin el niño que

comprende por qué él o ella los

reciben; y

vResponder de forma contradictoriaa conductas inadecuadas.

Las puntas para la Casa

El desorden de la Hiperactividad del déficit de la atención (adHd)

U. S. la secretaría

de Educación

EspEcial nEcEsita


Families in the Know

Dr. Diane Bordenave, El Desarrollo del niño y la Familia Estudian la

Universidad del sur en Nueva Orleans

[email protected]

¡Ha oído la expresión, "el Conocimiento es el

Poder"! Cuando le viene y a su niño con necesi-

dades especiales, el conocimiento acerca de asun-

tos relacionados a niños con incapacidades puede

autorizar su familia y la comunidad en la que vive.

El siguiente es diez "la necesidad de saber" artícu-

los que pueden ayudar le a crear y aplicar su pro-

pio plan de acción construido en mejores prácticas

y recursos disponibles. Su papel es esencial. Está

por las acciones de padres y miembros de la familia

como usted, que legislación y organizaciones han

mejorado las vidas de todos los niños y familias.

1. Sepa la Ley

Hay cuatro leyes clave de saber que eso tiene el

más impacto en estudiantes con necesidades espe-

ciales y sus familias: Los individuos con Acto de

Educación de Incapacidades (IDEA); ningún

Niño Dejó detrás de Acto (NCLB); Sección 504

del Acto de Rehabilitación; y norteamericanos con

Incapacidades Actúan (ADA). Las leyes del estado

reflejan generalmente estos estatutos federales.

2. Sepa el Proceso

Cada ley pone bajo el mandato el proceso para

seguir si tiene a un niño que usted sospecha tiene

las necesidades especiales o que tiene una inca-

pacidad documentada. Debe saber los pasos en el

proceso del comienzo, porque usted y su familia

debe vivir con los resultados.

3. Sepa Sus Derechos

La IDEA y otra legislación dan las familias ciertos

derechos, comenzando con solicitar una evalu-

ación, siendo una parte del equipo de la toma de

decisiones, y el derecho de refutar las decisiones

causaron a su niño. ¡Una copia de sus derechos le

debe ser dada, así que se asegura de que lo lee!

4. Sepa el Idioma

IEP, LRE, BIP, los alojamientos o las modifica-

ciones. ...can parece una segunda lengua. Sepa la

jerga. Investigue los términos y sepa lo que signif-

ican tan que puede participar completamente en el

proceso.

5. Sepa Quién Califica

La IDEA define los criterios específicos para cat-

egorías de incapacidades. Sepa quién califica para

servicios bajo IDEA, pero no para allí. Es posible

que su niño puedan tener el suyo necesita encon-

trado por Sección 504 u otras leyes. Unanos como cont inuamos e s t e ar t í cu lo en e l próximo asunto.

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CONNECTING HOME & SCHOOL

C


H X m R a l a E K o m s n l Y

c K j U s n R o B W E n H G t

p X p a R E n t i n G o n V E

B Q G n i H t a B K W i U l F

l E n i l p i c s i d t t W a

a s t R E s s W R E i a R t s

l i B E K U a t E d a z i a R

U G c V E d s F H c p i t E E

m n E o d R t U t a E n i s l

R i j l X s a Y a E R U o R d

o d i a a i s c F Q B m n a d

F n F E V d i m Y i a m E c o

G o R d c s s X z a G i R m t

Q B o t t l E F E E d i n G j

R E H t o m o n E Y B m a W K

BatHing

Bonding

BottLeFeeding

BreastFeeding

carseat

criB

diaperBag

discipLine

FatHer

FormULa

immUnizations

LoVe

moneY

motHer

neWBorns

nUtrition

parenting

saFetY

sids

smoKeaLarm

sWaddLing

toddLers

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