1. Teniendo en cuenta la primera lectura qué características encuentra

en el Profesor Holland’s.

“Mr. Holland’s Opus” , la cual recrea la historia de un músico que debido a

la necesidad económica se ve obligado a trabajar como maestro en una

escuela secundaria y poco a poco se va involucrando espontáneamente en la

labor docente.

Es de hacer notar la manera como Mr. Holland’s llega en su primer día

muy relajado, creyendo que impartir clases de música es de lo más fácil,

debido a su pasión por la música; pero cuando comienza a enfrentarse con

grandes obstáculos, tanto en el aula como en su entorno, vemos como poco a

poco él se va dando cuenta que todo es más difícil y más cansado de lo que

había imaginado.

Esto es lo que nos pasa a casi todos cuando nos iniciamos en la docencia

sin tener una formación en educación, se cree que solamente con la formación

académica podemos enseñar lo que es de nuestro dominio. La realidad es muy

diferente para ser un buen docente hace falta una entrega de tiempo integral,

una dedicación al cien por ciento.

Holland’s rápidamente se da cuenta de esto y comienza a interesarse por

sus alumnos, comienza su etapa de “humanización”, pues no ha sido formado

en ello y cada vez va mostrando más interés por las diferentes necesidades de

sus alumnos y comienza a servirles de “guía” en su desarrollo; el cambio de

actitud lo vuelve más “creativo”, más espontáneo.

Así, sin sentirlo se va involucrando en diferentes actividades alternas a su

clase, está realmente motivado por la misma labor docente, acepta que

necesita ayuda y hace “tratos” con otros profesores, crea “estrategias”, forma

“equipos” de trabajo. De tal manera que enseña a alumnos sin mayor aptitud

para la música y llega a disfrutar realmente lo que hace y de esta manera se

involucra totalmente con su trabajo con los estudiantes, se vuelve “Brújula”, es

una “inspiración”…ya no solo él disfruta, sino todos. También es interesante ver

como se mantiene fiel a su ética.

Es destacable ver también que está tan inmerso en la enseñanza, que ya

no le queda tiempo para componer su música o para la familia, pero como

maestro se da cuenta al final que todo ese tiempo no es mal invertido, su

pasión ha llevado a muchos jóvenes a ser mejores personas, ese tiempo es la

“energía del amor” vertida en cada uno de los alumnos que le dicen “somos la

música de su vida”.

Y es que realmente para un docente de corazón, los alumnos son nuestro

“aporte a la sociedad”, nuestro “proyecto arquitectónico” y nuestra “obra de

arte” a través de la cual cobran realidad nuestros sueños.

2. Que leyes de la percepción trabaja Mr. Holland’s como docente.

Mr. Holland’s siempre consideraba que el poder es querer, el percibía en

los estudiantes la sensación de querer hacer bien las cosas, de esmerarse por

llegar a ser mejores, luego el proporcionaba el conocimiento para aprender las

cosa correctamente y el estudiante las almacenaba en su memoria,

posteriormente apareciendo todo ello centrado en la comprensión de lo dicho

por Mr. Holland’s a través de presentaciones de recitales en la misma

institución. Es decir estimulaba los movimientos fisiológicos que originan la

sensación, apartir del cual reaccionaban de una manera unitaria para

transformarlo en algo vivido y esto se convertía en estímulo por lo que son

hechos vivenciales y conscientes de la persona en este caso de los

estudiantes.

1. Por qué Brad dice qué el Síndrome de Tourett ha sido su mejor

maestro.

El joven Brad ansía más que nada en el mundo ser profesor, pero él

sentía que era un poco difícil ya que su vida ha sido bastante dura desde que

se le despertara el Tourette, haciendo ruidos desagradables con la boca. Por

esa razón, no solo le provocaba problemas con sus “amigos” que se reían de

él, con sus maestros que pensaban que era un alumno payaso que

simplemente quería llamar la atención y con su padre quien pensaba que

simplemente su hijo necesitaba de un "control mental" propio para deshacerse

de esa maleza de tics nerviosos.

Por otro lado, su madre estando desesperada por no dar con un

profesional que diera con una solución, se pone a investigar y da con el

diagnóstico de esta extraña "discapacidad".

Esta es una historia que toca muchos temas: ¿cómo a veces los

"educadores" pueden ser los verdaderos ignorantes?, ¿cómo la actitud

optimista y la fuerza de espíritu puede guiar al éxito? y ¿cómo pocos momentos

nos marcan tanto para no dejarnos caer? Además, se da una actitud

sumamente optimista por parte de Brad porque nunca se detiene por más

rechazos que recibe durante las etapas de su vida, finalmente con la

búsqueda de empleo en donde no lo aceptan en ningún lugar pero él sigue

con la fuerza y ese espíritu y lograr guiarlo al éxito. Asimismo, a él, le bastó

ser rechazado una vez para que marcara su vida y no dejarse caer para

seguir adelante a pesar de su discapacidad y descubrir que no existen

imposibles.

Existen dos momentos en la película que pueden ser los más simbólicos.

Cuando Brad da con un Director de escuela que sabe cómo lidiar con su

aparente conducta incorrecta y cuando la novia de su padre le lanzó ciertas

palabras: "tú tienes un don para enseñar, no a pesar del Tourette, sino gracias

a él".

A pesar de que el film podría tener algunas escenas melosas y fabricadas

para lograr ciertas emociones por parte del espectador, es una historia muy

bien actuada y llevada que se hace imposible ponerse demasiado reflexivo.

Porque toda discapacidad o enfermedad es difícil de llevar en un mundo no

preparado en absoluto para la aceptación, pero viendo “Al frente de la clase”

uno llega a preguntarse qué termina siendo peor, ¿qué lo discriminen?, ¿qué le

tengan pena? o ¿que se rían incansablemente de una discapacidad? Brad

sufrió prácticamente todas y como espectador termina sintiéndose con un nudo

en la garganta cuando se nos enfrenta con una realidad como la de este

hombre que supo sobreponerse con un síndrome que no tiene cura hasta el

momento.

Para ser docente Brad no vio en su vida límites, más bien pudo convivir

con sus dificultades y estás tomarlas para su fortaleza para llegar a alcanzar el

éxito que él quería ser profesor.

2. Cómo participa la memoria de trabajo y memoria permanente en el

proceso de aprendizaje de Brad del Síndrome de Tourett.

Actualmente la memoria de trabajo constituye un concepto que ha logrado

consenso científico, al ser concebido como un sistema cerebral que

proporciona almacenamiento temporal y manipulación de la información

necesaria para tareas cognitivas complejas, como la comprensión del lenguaje,

el aprendizaje y el razonamiento, Brad en ese sentido buscaba relacionarlo

todo su proceso de enseñanza a través de imágenes. El estudio de la

organización funcional de la memoria de trabajo, con la aparición de técnicas

de neuroimágen, ha posibilitado entender la compleja red de conexiones y

relaciones que posee.

La memoria permanente, es un elemento de la estructura cognitiva en el

que se integra y recupera la información, es decir Brad recordaba el sufrimiento

que había pasado en cada etapa de su vida y el mismo con ayuda de su madre

se daba aliento para llegar a la meta que el anhelaba. A la memoria

permanente también se la denomina memoria a largo plazo, para Brad es

aquella que parece continuar sin declinar durante el resto de su vida.