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Máster
Diagnóstico del Estado de Conservación del Patrimonio
Histórico
Acta de la reunión de coordinación
5 de noviembre de 2015
Preside: Pilar Ortiz Calderón
Asistentes:
‐ Valle Gómez De Terreros ‐ Rafael Hidalgo ‐ Francisco Ollero ‐ Dolores Segura Pachón ‐ Rocío Ortiz Calderón ‐ Inmaculada Carrasco ‐ Auxiliadora Gómez Morón ‐ José María Martín Ramírez
Excusan su asistencia: Macarena Tejada, Eloísa Bernáldez, Bruno Martínez Haya,
Manuel Díaz Azpiroz
1. Objetivos de la reunión
Analizar el informe de auditoría sobre calidad on‐line realizado durante los meses de
septiembre y Octubre por los auditores externos.
Establecer los modelos de virtualización comunes para las asignaturas del curso 2015‐2016
Establecer las propuestas de mejora del curso 2015‐2016
2. Auditoria de asignaturas del Master.
Se informa que se ha realizado la auditoría con la misma metodología que el año pasado, si
bien este año se han evaluado asignaturas diferentes. Para el curso 2014‐2015 se ha
evaluado 24 créditos correspondientes a 8 asignaturas. Seleccionadas aleatoriamente
entre las restantes a evaluar, considerando que se contemplen asignaturas de los cuatro
módulos, así como optativas y obligatorias.
Se facilita a cada profesor responsable el informe de su asignatura auditada:
1. Técnicas No destructivas/Invasivas Aplicadas al Estudio del Patrimonio Histórico I.
TND_II
2. Técnicas de Espectroscopía aplicadas al Diagnóstico del Patrimonio Histórico
3. Pintura mural, caballete y policromía
4. Piedra y Morteros
5. Biología de la restauración
6. Diagnóstico y procesado de materiales Patrimonio Histórico con láser y nuevas
tecnologías
7. Análisis Arqueológico de sistemas constructivos en edificios Históricos
8. Gestión y Musealización del Patrimonio Arqueológico.
Los responsables de asignaturas se encargan del análisis de sus informes y de evaluar su
plan de mejora específico para el curso 2015‐2016.
Se realiza una revisión del informe general de auditoría (Anexo I) y se decide implantar
este curso las siguientes mejoras.
a. Informe general de auditoría.
b. Instrucciones de la asignatura. Se va a seguir el formato propuesto por Valle
Gómez de en el curso pasado para las instrucciones de las asignaturas, ya que
ha sido valorado muy positivamente por los auditores, aquellas asignaturas
que no lo tengan, deben de actualizarlo:
1. En las instrucciones de la asignatura se debe dejar claro las fechas
de las entrega de actividades y exámenes. Una vez finalizada la
asignatura. Los alumnos tendrán un periodo de un mes para
realizar exámenes y entregas pendientes. Cerrado este periodo se
procederá a sacar las notas en un plazo recomendado de 15 días.
Los alumnos que se retrasen en las tareas, sus calificaciones se
publicaran posteriormente.
ii. Asegurarse que se utiliza la imagen corporativa en todas las diapositivas y
en toda la documentación.
iii. Obligatorio valorar los foros en todas las asignaturas, por lo que es
importante la Dinamización de foros.
iv. Abrir documentos y enlaces en ventana nueva. A la hora de vincular
documentos seleccionar la opción de que se abran en una ventana nueva,
esta medida agiliza la navegación.
v. Se ha de nombrar un tutor por cada 5 alumnos. Todos los responsables de
asignatura serán tutores como el año pasado.
vi. Continuar con el modelo de comunicación recomendado en el curso
pasado y que ha sido valorado positivamente por los auditores:
1. En las comunicaciones con los alumnos incluir saludo y despedida
en los mensajes, así como el nombre del profesor que escribe el
correo.
2. Los foros deben de contestarse en periodo lectivo en menos de 48
horas. Se recomienda utilizar la herramienta de suscribirse a los
foros activa con inclusión de mensaje completo. Otra posibilidad
es entrar al menos martes y jueves a modo de tutorías. Cada foro
debe identificar al profesor responsable en caso de docencia
compartida en la asignatura.
3. Los anuncios con copia de correo electrónico se deben usar para:
a. Inicio de cada tema
b. Inicio de actividades
c. Informar de fechas de exámenes.
d. Otros
4. Continuar usado las normas de comunicación en los foros están en
el espacio general del Master común para todas las asignaturas.
c. Todo el material audiovisual debe estar en vídeo para evitar problemas de
compatibilidad con las versiones de software. Se discute sobre la herramienta
UPOTV y se enviará una nueva tanda de videos al laboratorio multimedia, ya
que el año pasado sólo atendieron a las solicitudes de Auxiliadora Gómez por
estar saturados.
Al final, todos los vídeos del Master se deben de enviar al laboratorio
multimedia para que se suban a UPOTV en modo privado y luego hacer el
enlace al aula virtual. Evitando cargar la plataforma y los tiempos de descarga
de los alumnos. Si por razones de programa no se pueda hacer al inicio de un
tema. Una vez subido se enviará al laboratorio y tan pronto nos den el enlace
se cambiará por el archivo en la plataforma.
Se les recordará la obligatoriedad de que los videos estén con acceso
restringido a los alumnos del master.
d. Agrupar los videos de presentación de profesores. Pilar Ortiz lo solicitó al
laboratorio multimedia. Pendiente que ellos lo realicen. Todas las asignaturas
deben tener al menos un vídeo de presentación.
e. A medida que se hagan revisiones, cambiar el nombre de la plataforma en los
documentos por “Aula Virtual” cuando se mencione la Blackboard, BB9 o
webCT.
f. Cada responsable de asignatura enviará las siglas utilizadas en sus
presentaciones y los conceptos fundamentales para la realización de un
glosario general del master.
g. Se recomienda enlazar a la guía de estudio de la página del CEDEP, ya que no
va a cambiar a partir de ahora. En este caso están todas las guías seguidas, por
lo que se deja libertad para subir y actualizar la guía de forma anual.
h. Hay videos con problemas de calidad, que deben de reemplazarse o mejorarse.
i. Hay vídeos que son lecturas textuales de las diapositivas, estos vídeos deben
ser modificados.
j. No incluir los DNI en las calificaciones, si se ponen las notas como documento
en la plataforma.
k. No incluir libros manuales o artículos, completos subidos a la plataforma.
l. Todas las Actividades deben ir en el mismo enlace y usar la herramienta de
actividades propia de la plataforma
m. Se debate sobre realizar encuestas del profesorado externo, que estaba
pendiente del curso pasado, y se sigue con la duda de la posibilidad de
hacerlos. Este tema se consultará a calidad del CEDEP:
3. Estudio de las mejoras propuestas para la plataforma virtual
Se recuerda que se envió un listado de problemas al CIC consensuado por todos los profesores
(Anexo II).
a. En el anexo se indican en rojos los que se han solucionado y se añade en azul
comentarios a los que presentan dificultades. En color negro los temas que están
pendientes.
b. Rocío Ortiz indica que en la migración se han perdido los exámenes y actividades
de varias asignaturas. Pilar Ortiz se encargará de presentar la incidencia en el CIC a
nivel de Master.
4. Programación de las sesiones sincrónicas
Calendario de actividades de la primera semana del Master.
a. Fecha de Inicio del Master el día 10 de Noviembre.
b. Sesión de presentación de Pilar el día 10 de noviembre.
c. Miércoles 11 de noviembre el CIC informa sobre manejo de las herramientas de la
plataforma.
d. Jueves 12 de noviembre “Mayte Pastor” Sesión on‐line.
Posteriormente se seguirá el calendario recogido en el Anexo III, se recomienda a
todos los responsables de asignaturas que den o organicen alguna conferencia por
cada asignatura.
Para las conferencias, está reservada el aula de telepresencia todos los miércoles
de 16‐20.00, si bien se recomienda empezar a las 18.00 para aquellos alumnos que
trabajan o que están en el extranjero.
5. Modelo de evaluación en las asignaturas
Todas las asignaturas deben de tener al menos dos ejercicios de evaluación por cada 2 créditos
(exámens, actividades, casos reales, lecturas, comentarios, …).
Las actividades obligatorias evaluables en las asignaturas de Ciencias:
‐ Examen.
‐ Artículo para la revista “MoléQla” o trabajo sobre casos reales. Se dará prioridad a los
trabajo en MoleQla, ya que el principal problema que se ha detectado en cursos
anteriores es la dificultad de los alumnos para redactar trabajos científicos.
‐ Evaluación de los foros.
6. Prácticas y Trabajo Fin de Master
Se escribirá a los profesores para que propongan su oferta de TFM y se pueda publicar la
última semana de noviembre del Master. La adjudicación se realizará por nota de entrada
en el Master siguiendo la normativa del cuso pasado.
Se propone realizar un baremo mínimo de cumplimientos de TFM para homogenizar
criterios de los tribunales de TFM.
7. Formato de asignaturas
Rocío Ortiz, responsable de calidad del master, toma la palabra y explica como actualizar los
menús, para que la imagen de todas las asignaturas sea homogénea.
El banner del master debe aparecer en todas las asignaturas, con el nombre del master y de
la asignatura.
Estos son los ítems que hay que incluir en todas las asignaturas para mantener homogeneidad.
Anuncios
Foro
Correo
Todas las asignaturas deben de cambiar la herramienta correo, para que se
evite los problemas del año pasado, donde los alumnos escribían a todos los
profesores del master, en lugar de buscar al que correspondía.
Contenidos
Información de la asignatura
a. Guía
b. Instrucciones de la asignatura
c. Video de presentación de todos los profesores de las
asignaturas
Área de contenidos
Temas de la asignatura, para cada tema se debe de indicar el nombre del profesor que lo lleva, salvo que haya un único tema para toda la asignatura.
Ejemplo_
Tema 1 (Profesor/es)
1. Vídeos de clase 2. Presentación utilizada en el vídeo en pdf. 3. Contenidos desarrollados 4. Bibliografía 5. Etc.
Actividades, exámenes y evaluaciones.
Es importante que en todas las asignaturas se denominen actividades a las
entregas para evitar confusión. Las entregas se deben hacer a través de la
herramienta actividades ya que es la forma de que queden archivadas en el
sistema.
Mis calificaciones
Debe de crearse en todas las asignaturas el enlace a Miscalificaciones.
La comisión revisará y modificará las asignaturas que no puedan cambiarlo.
Y para que así conste a los efectos oportunos firmo en Sevilla a 6 de Noviembre de 2015.
Firmado, Pilar Ortiz Calderón
Directora de la Comisión Académica
Anexo I
Informe de conclusiones evaluación externa
Máster Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Evaluación externa.
Identificación de la acción formativa:
Nombre: Máster de Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Asignaturas evaluadas:
1. Técnicas No destructivas/Invasivas Aplicadas al Estudio del Patrimonio Histórico I. TND_II
2. Técnicas de Espectroscopía aplicadas al Diagnóstico del Patrimonio Histórico
3. Pintura mural, caballete y policromía
4. Piedra y Morteros
5. Biología de la restauración
6. Diagnóstico y procesado de materiales Patrimonio Histórico con láser y nuevas tecnologías
7. Análisis Arqueológico de sistemas constructivos en edificios Históricos
8. Gestión y Musealización del Patrimonio Arqueológico.
Modalidad máster: docencia virtual
Curso académico: 2014-2015.
Fecha evaluación externa: Octubre 2015
Responsables evaluación externa:
Luisa Torres Barzabal
Dolores Mª Barcia Tirado
Máster Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Evaluación externa.
Conclusiones generales:
Una vez evaluadas algunas de las asignaturas del “Máster de Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico”, podemos apreciar como muy positivos los cambios efectuados respecto a la edición anterior. Destacando:
- Uniformidad en la presentación y estructura de las diferentes asignaturas: encabezados, carpetas, distribución del contenido, etc.
- Mejora sustancial en la presentación de la información y el contenido dentro de la plataforma, mediante la utilización de carpetas y temas ordenados.
- Avance importante en la identificación y delimitación de la acción formativa con la adecuación de las fichas técnicas y la inclusión de las guías didácticas de las asignaturas, en la que se detallan todos y cada uno de los elementos curriculares.
- La calidad del contenido es considerablemente mejor. La presentación en diferentes formatos enriquece el proceso educativo, principalmente las presentaciones con el audio y/o vídeo.
No obstante, se aconseja la implementación de las siguientes líneas de trabajo, identificadas como buenas prácticas y/o áreas de mejora:
- Unificar la presentación de las herramientas que se ofrecen en la plataforma en cada una de las asignaturas (por ejemplo: contenidos, anuncios, calendario, foros, correo, glosario, vínculos…). Nos referimos que en el menú de la plataforma (izquierda de la pantalla) las herramientas disponibles sean las mismas y estén siempre en el mismo orden para las distintas asignaturas del máster.
- Se aconseja enlazar la página de inicio de cada asignatura a la herramienta de Contenido, es decir, que cuando el alumnado acceda a la asignatura del Aula Virtual lo primero que encuentre sea la herramienta de contenido y no otra, por ejemplo la de correo o los anuncios.
- El mayor número de asignaturas presenta un encabezado homogéneo, no obstante se aconseja que además de la imagen se incluya, la siguiente información:
o Tipo de docencia: virtual o Nombre responsables académicos
- En relación a la presentación de la asignatura:
o Creemos que todo el profesorado de la asignatura debe mostrar su vídeo de presentación o bien un vídeo conjunto para la asignatura en dicho espacio del Aula Virtual. Dicho vídeo/s deben incluirse/enlazarse también en el espacio genérico del máster (MPH_1415).
o Se recomienda quitar de las guías todos los puntos donde aparece referenciada la plataforma WebCT, pues esa no es la actual plataforma que se usa para seguir la docencia en la UPO. Sería más correcto sustituir “plataforma WebCT”, por “Aula Virtual institucional”. El nombre comercial de la herramienta es lo de menos.
- Respecto al contenido de las diferentes asignaturas, en algunos casos, creemos que
podrían mejorarse los siguientes aspectos:
Máster Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Evaluación externa.
o Se aconseja que para cada carpeta de contenido del tema se incluya, al menos la siguiente información en la misma: Nombre del tema (siguiendo la nomenclatura y enumeración de la guía
didáctica) Breve descripción del tema Responsable académico del tema Temporalización prevista para ese tema
o Los documentos deben estar editados para que se abran en una ventana nueva. o En la medida de lo posible no se aconseja publicar documentos en formato editable
(Word, ppt…) al menos presentarlo en formato .pdf (no editable). o Debe revisarse el audio de algunos vídeos para mejorar su calidad. o Creemos que debe revisarse la presentación de la información en algunas
presentaciones power point. Muchas de ella se muestran demasiado textuales y el audio debería aportar algo más que la lectura del mismo.
o Se aprecia que muchos documentos se publican en formato pdf, pero están con los estilos aplicados de Wimba Create, por lo que se recomienda que la publicación se haga en formato navegable SCORM.
o Consideramos que debe aclararse la terminología usada en algunos casos, no incluir únicamente las siglas, sino que deben ser definidas al menos la primera vez que aparezca en el texto, así como en los título. Se aconseja hacer uso de la herramienta “Glosario” en la plataforma.
o Los contenidos deben presentarse con una breve introducción y mostrando los objetivos/competencias que se persiguen con la asignatura, al inicio del tema. Este aspecto debe mejorarse en la mayoría de las asignaturas. Así mismo, debe contemplarse la inclusión de referencias bibliográficas para cada tema.
o Por respeto a la Propiedad Intelectual, debería evitarse la publicación de manuales completos (libros, capítulos de libros) alojados en el Aula Virtual. Siempre que sea posible incluir enlaces o referencias para que el alumnado lo adquiera/consulte on-line o físicamente en bibliotecas/librerías.
- Respecto a las Actividades y la Evaluación/Calificación, creemos que deben
contemplarse las siguientes cuestiones de mejora:
o Debe mejorarse la presentación de las actividades. Unificar los datos que se ofrecen para el desarrollo de las actividades de las diferentes asignaturas, así como completar la información.
o Creemos de especial importancia que los criterios e indicadores de evaluación sean definidos explícitamente y con detalle en la guía de la asignatura, para que el alumnado los conozca previamente al desarrollo de la materia. Además de mostrarlos en las guías de la asignatura deben aparecer en las actividades y tareas.
o En relación a la publicación de las calificaciones, recomendamos tener especial cuidado a los datos protegidos por la Ley Orgánica de Protección de Datos (LOPD). En concreto, consideramos que las calificaciones pueden darse a conocer al alumnado mediante el Centro de Calificaciones, donde únicamente tiene acceso
el/la interesado/a. No debe publicarse en abierto para todo el alumnado y en cualquier caso nunca con nombres y DNI juntos.
Máster Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Evaluación externa.
o Se aconseja a los responsables del máster, realizar una encuesta al profesorado para valorar la actividad formativa virtual, y detectar puntos fuertes y débiles y obtener las áreas de mejora posibles.
‐ Sobre el espacio genérico del máster (en adelante MPH_1415), creemos que podría mejorarse considerando las siguientes cuestiones:
o Presentación del contenido que se muestra debiera hacerse de forma más ordenada y organizada pensando en guiar al alumnado en la visita al espacio. Establecer el camino deseable al alumno mostrando la información (archivos/carpetas) en el orden que debe leerse.
o Aunque existe una guía con información diversa en relación al Máster, donde se aportan datos respecto al apoyo administrativo, técnico, etc. La guía debe ser revisada/contrastada con las áreas/unidades a las que se hace referencia para actualizar la información aportada. En el caso concreto del apoyo técnico (CIC) la información que se proporciona no es correcta.
o Usar la herramienta calendario del Aula Virtual con la planificación global que se muestra en cada asignatura.
o Los vídeos de presentación de las diferentes asignaturas deberían incluirse en este espacio y agruparlo para que se identifique perfectamente a qué pertenece dichos vídeos. Actualmente se mezclan vídeos de presentación con entrevistas, etc…
o Las clases on–line se muestran identificadas, como mejora, se aconseja incluir además la fecha de grabación para tenerlas ordenadas.
Anexo II
Informe del Master de Diagnóstico del estado de Conservación del Patrimonio Histórico
Evaluación de las dificultades encontradas para implantar la docencia on-line.
Curso 2014-2015
Redactado por: Pilar Ortiz/ Directora Académica del Master
CIC. Sobre la plataforma BB9 hemos tenido entre otros los siguientes problemas:
1) Problemas con las fichas personales de alumnos y profesores: al igual que el año pasado desparecían e-mail y fotos que hay que cargar continuamente. Esto implica que si se estaba usando el correo electrónico o la suscripción a foros se pierde la comunicación con alumnos-profesores. (Incluido en el informe del curso 2013-2014).*
a. Dar prioridad a estas peticiones de los Masteres on-line ya que implican que el profesor no está en clase o en tutorías.
2) Problemas de tiempo y desconexiones al cargar y descargar archivos. Lo que implica quejas de alumnos y profesores. (Incluido en el informe del curso 2013-2014) .*
a. Pendiente de mejora por el CIC antes del inicio del curso. 3) No existe alumnos DEMO por cada profesor por lo que la plataforma no es nada
intuitiva para que el profesor entienda y evalúe el modo en que el alumno va a hacer un examen, el modo en que el alumno ve las notas, etc..(Incluido en el informe del curso 2013-2014) .*
a. Se decide poner un alumno DEMO en los Master on-line. 4) La plataforma crea por defecto sus propias tareas, por ejemplo todos los cursos
tenían una tarea "2" que hay que borrar. Aparecen además asociados también al centro de calificaciones y hay que borrarlos todos los años. (Incluido en el informe del curso 2013-2014).*
a. Pendiente de mejora por el CIC antes del inicio del curso. 5) La plataforma migra todos los mensajes de cursos anteriores que hay que borrar
para no volver locos a los alumnos. Los mensajes hay que borrarlos uno a uno, al igual que los anuncios. (Incluido en el informe del curso 2013-2014) .*
a. Pendiente de mejora por el CIC antes del inicio del curso. Hay que borrar todos los esquemas de foros, para que los anuncios y foros se borren automáticamente, aquellos profesores que quieran este sistema deben de informar para que se solicite al CIC.
6) Los cursos en html no son imprimibles, lo que ha hecho que los profesores con temas desarrollados en html, se hayan tenido que pasar al pdf, perdiendo interactividad en la plataforma. Además estos modelos no cumplen con los
criterios de calidad on-line revisados en las auditorías que se hicieron en el CAV para cursos on-line. (Incluido en el informe del curso 2013-2014) .*
a. Pendiente de mejora por el CIC 7) Problemas con safe-assign, los alumnos han tenido problemas para subir sus
trabajos. (Incluido en el informe del curso 2013-2014) .* a. Pendiente video tutorial del CIC.
Se explicará en la lección inaugural. 8) Solicitamos al CIC un modelo UPO-MDPH similar al que teníamos, en webcT
para cursos de la UPO. De manera que se mantuviera una imagen corporativa al crear páginas html. En el actual sistema, SCORM no se crea bien y el CIC nos ha informado que no tienen tiempo de hacer estos temas. (Incluido en el informe del curso 2013-2014) .*
a. Pendiente proyecto Telefónica. 9) Problemas de pérdidas de conexión en exámenes, y foros.* 10) Las preguntas de los exámenes se migran mal y ha habido problemas con fotos,
acentos, letras griegas, etc.* a. Pendiente de mejora por el CIC antes del inicio del curso.
Seguimos con el problema y han desaparecido exámenes y actividades de varias asignaturas.
11) Problemas al introducir los decimales en las notas de calificación de los alumnos.*
12) Dificultades para dar las conferencias y clases sincrónicas, defensa de prácticas y lectura de TFM en abierto con colllaborate*:
a. La sala de videoconferencias necesita soporte técnico por las tardes tanto de collaborate como de imagen y sonido. Al estar muchos de los alumnos trabajando y tener alumno sudamericanos esta es la única opción de horarios.
b. Sería necesario que el CIC diera soporte de clases on-line (collaborate) y de configuración de audio y video a los alumnos, profesores internos y profesores externos, independientemente de que el ordenador (incluida webcam y sistema de audio) sea comprado e instalado por el CIC.
c. En el caso de que el alumno o el conferenciante decida venir a la UPO (no podemos obligar a que compren cámaras). Es necesario que las salas de telepresencia tengan dos ordenadores, y dos cámaras y que no haya problemas de acoplamiento de sonido. Uno es para el moderador de la sesión y el segundo para el conferenciante o alumno que esté en la sala. La cámara de collaborate debe seguir al conferenciante o alumno y no debe seguir al moderador.
d. Los ordenadores que se usen en las salas de telepresencia deben de tener la posibilidad de cargar las transparencias de conferenciantes y alumnos. Solo si se añade un portátil asicional.
e. Los ordenadores que se usen en las salas de telepresencia deben de tener cargado el launcher para Collaborate para que no sea obligatorio iniciarlo en cada sesión antes de empezar.
i. El CIC realizará pruebas con los profesores de las instituciones externas para comprobar que la conexión es correcta con antelación suficiente a la sesión de Collaborate.
ii. Necesario revisión de sesiones de collaborate grabadas y mejorar imagen y sonido antes de su publicación.
iii. El CIC se compromete a que el sonido y la imagen de los
ordenadores en las oficinas de los profesores de la comisión académica que lo soliciten es correcto, ya que actúan como moderadores de las sesiones externas.
13) El CIC debe de indicar los requisitos necesarios generales para el uso de la plataforma por parte de alumnos y profesores. Estos requisitos se deben indicar en las recomendaciones técnicas en la web general del master que ven los alumnos antes de matricularse.
a. Urgente, estamos en periodo de preinscripción. 14) Una vez enviada al CEDEP la lista de profesores de TFM y prácticas estos
deben de tener acceso a las asignaturas de TFM y prácticas de la BB9. a. En el correo de envío de los datos se incluirá a Victor Hernández.
15) Es necesario que el CIC desarrolle tutoriales específicos y FAQ para que los alumnos sepan usar las herramientas de trabajo de la BB9, subir actividades, hacer exámenes, usar safeassign, ver videos, uso de foros, correo, etc.
a. Antes del inicio del curso deben de estar disponibles para los alumnos. Fecha límite: 1 de noviembre.
16) El CIC ha dado acceso a los temas antes del inicio de curso y los alumnos han visto exámenes, temas, actividades, etc.. Hay que avisar antes de hacer esta tarea a los profesores responsables y pactar la fecha de apertura a los alumnos.*
a. Las fechas de cierre de actas de segunda convocatoria es el 30 de septiembre, con posterioridad se informará a todos los responsables de asignaturas al menos con dos semanas de antelación de la apertura para los nuevos matriculados.
17) Eliminar la posibilidad de que los alumnos escriban a todos los profesores a través del correo de la plataforma.
a. Pendiente de mejora por el CIC antes del inicio del curso. 18) Requisitos para el visionado de los vídeos*.
a. Urgente, estamos en periodo de preinscripción.
*El CIC ha sido informado de los problemas mediante teléfono, e-mail, plataforma de incidencias y buzón IRS.
NOTA: Documento presentado en la reunión del Master de 11/06/2015 y enviado a los profesores de la UPO para su revisión.
Puntos analizados en la Reunión con el CIC 2/07/2015
Anexo III
CURSO 2015-2016 Todas las sesiones se realizarán a través de la herramienta clase on‐line del espacio general del Master.
El horario será los miércoles a las 18.00, en caso de cambio se informará con antelación.
También se puede acceder externamente a través del enlace:
https://campusvirtual.upo.es/webapps/bb-collaborate-BBLEARN/launchSession/guest?uid=3774e905-3d23-4104-b60f-632d4cff286a
Materia Conferenciante fecha
Profesor encargado de la conexión on-line, ya que no hay técnico del CIC para la conexión de Collaborate, sólo para conectar vídeo e imagen
Semana de Acogida
Bienvenida de la Directora Académica del Master. Dra. Pilar Ortiz Calderón
10 de Noviembre
Pilar Ortiz
Semana de Acogida
Francisco Cruz (CIC)
Clase sobre manejo de las herramientas de la plataforma por
11 de Noviembre
Jose María Martín
Semana de Acogida
Angel Delgado
(Biblioteca) 17 de Noviembre
Dolores Segura
Ciencia y Tecnología en el PH
10 NoV
22 Dic
Mayte Pastor
(Lección Inaugural) 12 de Noviembre
Pilar Ortiz
Técnicas No
destructivas/Invasivas Aplicadas al Estudio del Patrimonio Histórico I.
TND_I 7 Ene 1
Abril
Pilar Ortiz
(LIBS+LIF) 17 de febrero
Auxiliadora Gómez
Técnicas No destructivas/Invasivas
Aplicadas al Estudio del Patrimonio Histórico I.
TND_II 1 Feb30
Abr David Juanes 2 de Marzo
Auxiliadora Gómez
Técnicas de Espectroscopía
aplicadas al Diagnóstico del Patrimonio Histórico
1 Dic
31 Ene Roxana Radvan
Primavera-Pendiente
Pilar Ortiz
Nuevas Tecnologías de Imagen Aplicadas al PH
(SIG e imagen) 7 Ene 4
MAR Rocío Ortiz 24 de febrero
Rocío Ortiz
Metal 1
DiC 31
Ene Emilio Cano 20 Enero Auxiliadora Gómez
Papel 1 Feb31
Mar Gemma Contreras 23 Marzo Auxiliadora Gómez
Tejidos 1 Feb31
Mar Maria Gertrudis Jaen 9 marzo Auxiliadora Gómez
Piedra y Morteros 1
Dic 31
Ene
Vidrio y Cerámica 1
Dic 31
Ene Carmen Román 23 Diciembre Auxiliadora Gómez
Pintura mural, caballete
y policromía 7 Ene 4
MAR Auxiliadora Gómez-Morón
Pendiente de confirmación
Auxiliadora Gómez
Materiales orgánicos 7 Ene 4
MAR
Biología de la restauración
1 Feb31
Mar
Materiales: diagnóstico e Intervención
10 Nov
31 Ene
Nuevos Materiales (plásticos, materiales
fotográficos 1 Mar30
Abril Rosina Herrera 27 de Abril
Pilar Ortiz
Restauración y Rehabilitación 1 Mar 15 May Juan Manuel Macias 30 de Marzo
Rocío Ortiz
Conservación Preventiva y
medioambiente 1
Abril15
May Miguel Ángel Herráez 6 y 20 de Abril a las 17.00
Pilar Ortiz
Diagnóstico y procesado de materiales
Patrimonio Histórico con láser y nuevas
tecnologías 1 Mar 30
Abril Roxana Radvan
Primavera-Pendiente
Pilar Ortiz
Teoría del PH y de la restauración. Definición del Patrimonio cultural e
instrumentos de Protección.
10 Nov
31 Ene
La función de la Historia del Arte en la
conservación de los Bienes Culturales.
10 Nov
31 Ene
Análisis Arqueológico de sistemas constructivos en edificios Históricos 7 Ene 31 Mar
Gestión y Musealización del Patrimonio Arqueológico. 7 Ene 31 Mar
Prácticas Externas
TFM
Pilar Ortiz
Todos los profesores que hagan oferta de TFM para que la presenten en 5 min.
Pendiente de confirmación (Fundación para prácticas)
25 de Noviembre (Poster- exalumnos)
16 de Diciembre
Pilar Ortiz
