Mtra. Ana María Stalla Inspectora Nacional de Educación Inicial MISION La Inspección Nacional de Educación Inicial es el órgano técnico que, dentro de

Mtra. Ana María StallaInspectora Nacional de Educación Inicial

MISIONLa Inspección Nacional de Educación Inicial es el órgano técnico que, dentro de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y el Consejo de Educación Primaria (CEP), establece los lineamientos generales de acción, en el marco de las pautas de política educativa.


Valora la etapa de 0 a 6 años con

perfil pedagógico, enmarcado en el

concepto de educación

permanente.


Se posiciona como dinamizadora de los procesos de cambio

y departicipación de los

actores intervinientes en la

acción educativa, resignificando su rol en esta nueva

realidad.


Genera ámbitos colaborativos de

orientación, asesoramiento,

control, evaluación y apoyo a docentes e

instituciones, sustentados en

principios éticos de respeto, tolerancia,

compromiso y responsabilidad.


Promueve la profesionalización

docente y la investigación

educativa como herramienta de conocimiento.


Impulsa la coordinación entre ciclos educativos en procura de la continuidad

de los aprendizajes y la enseñanza, en el marco

de la igualdad de oportunidades, la

atención a la diversidad y el mejoramiento de la

calidad de la educación.


Fortalece el trabajo cooperativo a

través de redes inter e

intrainstitucionales que garantizan el

cumplimiento de los derechos del

niño.


Posibilita el acceso, la

permanencia y la continuidad de los

alumnos en la etapa dando

cumplimiento a la Ley 17.015.


VISIONNos proyectamos como una

Inspección Nacional comprometida

con la realidad social de la infancia y el desarrollo de sus potencialidades, que

aspira a conformar equipos docentes que promuevan la educación de niños seguros

de sí mismos, reflexivos, capaces de desenvolverse

con autonomía interactuando con otros.


Continuamos con lapropuesta:

UNA INSPECCION NACIONAL QUE . . .

INVESTIGUE PARA CONOCER

CONOZCA PARA INTERVENIR

INTERVENGA PARA CAMBIAR

CAMBIE PARA MEJORAR

DESDE SU LUGAR DE LIDERAZGO QUE LE CORRESPONDE COMO ORGANO TECNICO RECTOR DE LA EDUCACION INICIAL EN TODO EL TERRITORIO DE LA REPUBLICA.


Distribuidos en grupos de 3, 4 y 5 años, existiendo también grupos Familísticos (4 y 5 años juntos), ubicados en Jardines de Infantes:

NUESTRA REALIDAD EN EL AÑO 2007

82000 niños

Comunes - de Práctica - de Tiempo Completo - de Corte Asistencial, de Contexto Sociocultural Crítico - de Ciclo Inicial (JICI.) y en EscuelasComunes - de Práctica - de Tiempo Completo - de Contexto Socio Cultural Crítico y en Escuelas Rurales.


Inspecciones NacionalesEducación ComúnEducación EspecialTiempo CompletoEscuelas de PrácticaMúsicaInspecciones DepartamentalesEducación PrivadaEducación RuralFormación DocenteOrganismos del Estado (MEC/INAU/ INTENDENCIAS)Filiales de Organizaciones Internacionales: O.M.E.P., BENAITH BRITH-

Para lograr funcionar en el marco de la Misión y de la Visión definidas se hace necesario. . .

COORDINAR ACCIONES CON:


Reafirmando la identidad de la etapa

Promoviendo la continuidad educativa

Llegando a Acuerdos Conceptuales - Disciplinares para fortalecer la Planificación Docente (intencionalidad - coherencia - adecuación curricular)

Cultura de la evaluación

Seguimiento y Evaluación de los proyectos avalados por: ANEP - CODICEN - CEP.

Difusión de prácticas de aula que lo ameriten

GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE


Promoción de experiencias de Educación Inicial de probado impacto social que puedan incorporarse a nuestro medio. Incorporar estrategias de apoyo para los docentes que se desempeñan en Escuelas Rurales.

Detección oportuna e intervenciones conjuntas en pro de una mejor inclusión educativa. Fortaleciendo el rol del Maestro Director como líder pedagógico, realización de Juntas de Directores Departamentales y/o Regionales.



Resignificación y fortalecimiento del rol docente, revisión del rol y las tareas de los supervisores.

Seguimiento del proceso de inclusión de la Educación Inicial en la Ley de Educación.

Continuar la elaboración y difusión del Proyecto Identidades

Difusión del Proyecto “Pequeño Explorador” IBM



Promoviendo y participando en instancias de coordinación de la Educación Inicial de 0 a 3años y de 3 a 6 años (MEC, INAU, CAIF, IMM, etc.)

Continuar el proceso de reorganización y optimización del Jardín Maternal para hijos y nietos de Funcionarios del CEP

Concretar Convenio Marco que regularice los convenios interinstitucionales existentes con MTOP, M. de Defensa, Hospital Pereira Rosell, A.U.P.I., ETC.



Continuar dando respuesta a las necesidades de cargos, creación de Jardines de Infantes en contextos sociales desfavorecidos, creación de Jardines de Infantes en predios escolares.

Creación de grupos en escuelas en lasque exista demanda.

Seguimiento de matrículas (reajustes de cargos)

Continuar desdoblando las direcciones con clase, si la matrícula lo habilita.

Procurar la dotación de auxiliares

GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA – ORGANIZATIVA.


Coordinar la entrega de mobiliario, de acuerdo a la demanda existente.

Optimizar los tiempos pedagógicos regularizando los tiempos de trabajo en aula de los técnicos y profesores especiales (Educación Física, Psicomotricidad, Expresión Corporal, etc)

Organizar y racionalizar el apoyo de los Equipos multidisciplinarios en aquellas instituciones que más lo demanden.

Dinamizar y agilitar los trámites administrativos.



Buscar mecanismos de regularización para que la obligatoriedad de 5 años se lleve a cabo.

Transitar la universalización hacia la obligatoriedad del Nivel 4 años.

Atender la demanda de 3 años en los Jardines de Infantes (fundamentalmente en los contextos más desfavorecidos)

Legajo del alumno – sistematización del manejo del mismo.



Promover la institucionalización de redes comunitarias

Continuar los Proyectos Coordinados con UDElAR

Profundizar los niveles de coordinación con : Educación Privada. MEC (Comisión H. de Guarderías). INAU, CAIF, IMM.

Coordinar con MIDES. Seguimiento de alumnos

Incentivar la participación activa de las familias.

Promover las identidades institucionales, reconociendo las culturas comunitarias y su contexto .

DIMENSION INSTITUCONAL- CONTEXTUAL


ESTA ES LA MISIÓN MAS DIFICIL DE UN MAESTRO DEL SIGLO XXI.

ENSEÑAR QUE ES POSIBLE PENSAR EN ELOTRO, TRABAJAR PARA MEJORAR…

PORQUE A PESAR DE LA CORRUPCIÓN, DE LA VIOLENCIA, DEL DESMEDIDO INTERES INDIVIDUAL, ALGUIEN, ENTRE TODAS LAS OPCIONES VITALES, ES CAPAZ DE ELEGIR ÉSTA:

ENSEÑAR.

“MANTENER VIVA LA ESPERANZA”

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