Mtra. Psic. Mónica Pineda Bernal

RELACIÓN ENTRE EL SENTIDO DEL TRABAJO DOCENTE Y SITUACIONES QUE LO

CONSTRUYEN, MANTIENEN Y/O DESTRUYEN EN PROFESORES DE NIVEL LICENCIATURA DE

LAUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE

HIDALGO.MÉXICO

Tesis elaborada para obtener el grado de Maestra en Ciencias de la Educación en la

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en

la Ciudad de Pachuca de Soto, Hidalgo, México

Contenido IntroducciónMalestar docente

Síndrome de Burnout

Metodología Objetivo

Planteamiento del problema

Supuestos

Unidades de análisis

Tipo de estudio

Instrumentos

Resultados

Conclusiones

Malestar docente

• Los diversos actores implicados en el proceso educativo

• El deterioro paulatino de la imagen social del profesor

INTRODUCCIÓN

Díaz Barriga (2000), expone que el profesor experimenta en su

actividad laboral dos situaciones

Confrontación Crecimiento

INTRODUCCIÓNMalestar docente

Confrontación La monotonía

La poca tolerancia a la frustración y el nerviosismo que genera estar frente a grupo

La fatiga que produce la enseñanza (sobrecarga)

Crecimiento La realización de la personalidad, la actualización docente y cultural, que de alguna manera proporcionan para algunos docentes una sensación gratificante de su labor.

INTRODUCCIÓNMalestar docente

INTRODUCCIÓN

Actividad laboral

Riesgos para la salud física y

emocional

La labor docente Mayor riesgo para la salud mental

Docente expuesto a exigencias externas e internas

Malestar docente

INTRODUCCIÓN

Exigencias externas al profesor

Social

Familiar

Institucional

Alumnos

Exigencias internas

Afectivas-Emocionales

Familiares

Estas exigencias, colocan al docente en un espacio de riesgo para su equilibrio emocional, en una posición donde

el desgaste psíquico es constante.

Malestar docente

Malestar docente“Describe los efectos permanentes de

carácter negativo que afectan a la personalidad del profesor como resultado de las condiciones psicológicas y sociales

en que se ejerce la docencia”. (Esteve 1987)

Conjunto de exigencias

INTRODUCCIÓNMalestar docente

INTRODUCCIÓN

El malestar docente se traduce en una serie de respuestas y conductas socialmente señaladas

como inconvenientes o inadaptadas, por las cuales el maestro es castigado.

Institucionalmente su crisis es negada, su situación se ve individualizada, es expulsado y

desde luego, su situación laboral no se considera como un accidente de trabajo, por lo tanto no es una situación institucionalizada.

Malestar docente

Exigencias

Malestar docente

Síndrome de Burnout

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Trastorno adaptativo crónico asociado al inadecuado afrontamiento de las demandas

psicológicas del trabajo, que daña la calidad de vida de la persona que lo padece y disminuye la

calidad asistencial.

El Síndrome de Burnout, de quemarse en el trabajo o de desgaste profesional

es un problema de tipo social y de salud pública.

Síndrome de Burnout

INTRODUCCIÓN

Síndrome de Burnout

Perspectiva Clínica: Consecuencia del estrés laboral. agotamiento,

decepción y pérdida de interés por la actividad laboral. Se combinan fatiga emocional, física y mental, sentimientos de impotencia e inutilidad, sensaciones de sentirse atrapado, falta de entusiasmo por el trabajo y la vida en general, y baja autoestima.

Perspectiva Psicosocial:

Lo considera como un proceso que se desarrolla por la interacción de características del entorno laboral y características personales.

Discrepancias entre Demandas-Recursos,

(Estresores)Estrés

Inadecuadas Estrategias de afrontamiento

Síndrome de Burnout• Baja realización personal en el

trabajo• Agotamiento emocional• Despersonalización

INTRODUCCIÓN

• “El Sentido al Trabajo Docente,

así como a las situaciones que lo van construyendo, manteniendo y/o

destruyendo”

La propia experiencia laboral docente en ámbitos públicos y privados de nivel superior y

la reflexión sobre el propio trabajo, son el punto de

partida para realizar observaciones y

cuestionamientos en relación con:

• “Cómo ser buen profesor y no morir en el

intento”Reflexionando sobre:

INTRODUCCIÓN

“Cómo ser profesor y no morir en el

intento”

¿Cuál es el Sentido al Trabajo Docente, así

como a las situaciones que lo van

construyendo, manteniendo y/o

destruyendo?

INTRODUCCIÓN

consistió enidentificar, evidenciar y analizar el conjunto de

situaciones que van construyendo y/o mermando la actividad profesional, docente y laboral del

profesor

Cabe aclarar que no se evaluó la función del profesor en el

interjuego aula-escuela-comunidad

El Objetivo que guió esta investigación

fue:

Establecer la relación entre situaciones de tipo bio-psico-socio-culturales que van construyendo, manteniendo y/o destruyendo el sentido del trabajo docente; en

profesores de nivel licenciatura de la Universidad Autónoma del

Estado de Hidalgo.

METODOLOGÍA

METODOLOGÍASupuesto

s. La pérdida del sentido con el grado de malestar docente

Con el Clima Organizacional

Con los modos de resistir a situaciones de estrés laboral y al Síndrome de Burnout.

Con el estrés laboral

Unidades de

análisis

Sentido del

trabajo,

Satisfacción

laboral,

Estrés Laboral,

Síndrome de

Burnout,

Malestar Docente,

METODOLOGÍA

METODOLOGÍA

Tipo de

Estudio

No experimental, de tipo transversal, descriptivo, exploratorio, correlacional y de campo.

La muestra fueron profesores del nivel licenciatura de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH)

La selección de los docentes fue “al azar”. Total de 60 docentes

METODOLOGÍA

Instrumentos

Guía de Datos Generales 

Escala de Reajuste Social de Thomas Holmes y Richard Rahe mide el

valor estresante ante un suceso vital  

Escala para Valorar el Nivel de Tensión que

causa el trabajo universitario

Logotest de Elizabeth Lukas

Escala de Valoración el “Maslach Burnout

Inventory” (MBI) de Maslach y Jackson

Crisis Alta de vida

Sentido de vida

Excelente

Nivel de tensión del

trabajo universitario

moderado

Síndrome de Burnout

Moderado

42.5 % 55% 60 % 70 %

METODOLOGÍA

Resultados

Porcentaje de la muestra

ConclusionesContrariamente a

lo esperado presentan un

excelente sentido de vida y de

trabajo docente en relación al nivel de tensión y al nivel

de Burnout registrado

METODOLOGÍA

METODOLOGÍAConclusiones La forma en que estos profesores

manifiesta su sentido es a través del trabajo, como canal de realización de la riqueza única del ser humano y el vínculo de unión del individuo con el grupo y la comunidad humanas.

Interesa pensar más en el modo en que se ejerce la propia profesión que en la profesión misma.

El ser humano “es” mediante lo que hace, y el trabajo tiene

sentido cuando se manifiesta de manera creativa y

recreativa. El trabajo tiene sentido en la medida en que es una posibilidad de realización

concreta de valores de creación. Es lo que damos al

mundo y a la comunidad y eso habla de mi.

(Frankl, V.)

Gracias