Multigrado Tercer Ciclo Bim2 Comparte 2013 14

PLANIFICACIN

MULTIGRADO TERCER CICLO

MAESTRO: EQUIPO COMPARTE.ESCUELA: 00000000 00000000CCT: 0000000000000CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESPAOLBLOQUE 2 - PROYECTO 1

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD.

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXINPRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Identifica las caractersticas generales de los reportajes como textos expositivos y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Utiliza la informacin relevante de los textos para producir su propio reportaje. Selecciona informacin de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea referencias bibliogrficas, citas textuales y notas para referir informacin de otros en sus escritos.COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin contenida en reportajes. Bsqueda y manejo de informacin Lectura para identificar informacin especfica. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las citas bibliogrficas y los reportajes. Funcin de la entrevista para recopilar informacin.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA. Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros). Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. Lista de preguntas sobre el tema seleccionado que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto y descripciones de sucesos o procesos. Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre El tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borradores del reportaje que cumplan con las siguientes caractersticas:- Informacin suficiente que de respuesta a las preguntas.- Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos.- Coherencia.- Ortografa y puntuacin convencionales.- Nexos para dar cohesin a las explicaciones.

PRODUCTO FINAL: Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Comentar con los alumnos la importancia de buscar en diferentes fuentes de informacin para establecer criterios para hacer un reportaje. Preguntar al grupo si en alguna ocasin han realizado algn reportaje, y de que manera integraron los cuestionarios que se usaran en el reportaje. Analizar diferentes reportajes para ver la estructura de los mismos.

ESPAOLBLOQUE 2 - PROYECTO 1ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

QUINTO GRADOSEXTO GRADO

Lo que conozco La. 39 Comentar con sus compaeros dnde consulta la informacin que necesita investigar para desarrollar un tema. Platicar en qu casos usan diccionarios, enciclopedias, revistas, peridicos, libros o Internet.Seleccin de tema - La. 39 Revisar en el grupo qu temas investigarn en alguna de las siguientes asignaturas: Ciencias Naturales, Geografa e Historia, y elijar uno para todo el grupo. En equipo erigirn el tema de su agrado para llevar a cabo la exposicin de un tema. Organizarse por equipos, para concursar y encontrar la informacin ms precisa, completa y concisa del tema que se eligi.Secretos de un buen sabueso La. 39 y 40 Comentar que para comenzar a buscar sobre un tema, lo primero es saber qu buscaran y dnde lo encontraran. Revisar el ndice general de diferentes libros para ubicar temas diversos.-Leer el recuadro UN DATO INTERESANTE-Preguntas para abrir boca La. 40 Por medio de una lluvia de ideas, elaborar preguntas acerca de un tema. Escribir las preguntas en su cuaderno. Comentar que para hablar de un tema deben de tener bien definido el rea del tema elegido.Palabras clave La. 41 Comentar que las palabras clave son el tema central de la pregunta: qu se desea saber de qu asunto, y resaltar la importancia de estas palabras clave para no perder de vista el tema central de lo que se desea saber. Lluvia de dudas Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre el tema elegido y anotar estas ideas en el pizarrn. Hacer pregunta que ayuden a definir el tema elegido, y definir el problema, causas y consecuencias, y comentar de las posibles soluciones. Identificar y subrayar las palabras claves en las preguntas anotadas en el pizarrn y en sus cuadernos. Llevar al saln los materiales que les servirn para llevar a cabo la bsqueda de informacin del tema.Dnde buscar La.41 Elegir los libros donde encontrara la informacin sobre el tema que eligi su equipo. Argumentaran en el grupo su seleccin y escuchar lo que comenten los dems equipos.ndices Analizar diferentes tipos de ndices para definir el tema de que tratan y elaborar un ndice para el tema de su equipo. Gua con ndices Comentar de la importancia de un ndice que indique el titulo de un tema y los subtemas.Verificacin de predicciones La. 43 Leer en su equipo tanto el subttulo del ndice para comprobar si la informacin es adecuada. Analizar que caractersticas deben de tener los ttulos y subttulos para que permitan predecir el contenido de un texto. Trabajar los textos que han elaborado y definir qu informacin es importante y necesaria para entender con ms claridad el texto. Tomar notas para ir revisando cada vez mejor el texto elegido. Comparar qu palabras deben de usar para anotar slo lo importante. Verificar la ortografa de las palabras consultando los textos elaborados. Con ayuda del maestro, anotar las referencias bibliogrficas de cada material que utilizo, ya sea un libro, una revista o un sitio electrnico.Textos expositivos La. 44 Comentar que en un texto expositivo se muestran de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades y que no basta con lo que un autor crea o suponga sobre un tema. Comentar tambin que es necesario recopilar informacin sobre lo que se expondr para as asegurarse de que la informacin que se va a divulgar contiene conocimientos ciertos y confiables.Textos para definir La. 44 Comentar con el grupo que para definir un texto se debe de responder con sencillez las preguntas qu es? o cmo se define?Textos para establecer relaciones de causa-efecto La. 45 Comentar tambin que cuando las preguntas sean por qu ocurre?, qu provoca?, a causa de qu?, se esta mencionando las causas de un suceso y cmo estn relacionadas con sus efectos.Textos para describir eventos o procesos La. 45 Comentar al grupo que cuando se usan las preguntas: cmo se produce?, qu caractersticas tiene?, cul es el origen?, se redacta la descripcin del proceso, suceso o fenmeno, enfatizando lo que ocurre, paso a paso.El uso de nexos La. 46 Investigar de qu manera se utilizan los nexos, su funcin y dar ejemplos de los mismos y, e, ni, que-.Comienza la bsqueda, Bsqueda, seleccin y redaccin - La. 47 Identifiquen las palabras clave y las frases importantes y seleccionar en la escuela o en casa el material necesario para elaborar un texto expositivo.Lo que conocen los alumnos. Pg. 47 Realizar una lluvia de ideas: Qu es un reportaje?, Cules han ledo?, Dnde se obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida, permitiendo la participacin en orden de los alumnos. Leer el reportaje de la pg. 48 y 49 acerca de Tepotzotln un pueblo con encanto. Comentar al respecto y destacar las caractersticas. Identificar en l los subttulos y temas principales. Encargar a los alumnos traer 3 reportajes parecidos al del libro de texto. Con los reportajes investigados, llenar el cuadro de la pg. 50 escribiendo s o no. Puede ser en binas o individual.Un reportaje de mi localidad. Reunidos en equipo discutir las preguntas de la pg. 51, sobre la importancia de un reportaje. Llevar al saln libros, revistas, folletos tursticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboracin del reportaje. Formular preguntas por equipo, para obtener informacin relevante de la localidad. Considerar las preguntas al final de la pg. 51. como base de inicio del reportaje. Copiarlas al cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano. Analizar de manera grupal el esquema de la pg. 52 y 53 sobre los elementos del reportaje y su esquema. Ficha del saber. Pg. 54. Tema: notas de investigacin. Encargar a los alumnos fichas de trabajo para elaborar notas de investigacin. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de informacin que hayan localizado. Recordar que pueden hacer sntesis en las notas.La entrevista como fuente de informacin. Utilizar el recurso de la entrevista para recabar informacin. Revisar qu tipo de preguntas pueden elaborar, leyendo la pg. 55 de libro de texto. Ficha del saber. Pg. 56. Tema: preguntas abiertas y cerradas. Leer la pg. 56 para analizar las caractersticas y usos de los signos de interrogacin y admiracin. Revisar el guin de entrevista para su aplicacin. Leer la pg. 57 para ver los detalles de entrevista, como son: saludo, duracin, objetivo, etc. Revisar la pg. 58 para revisar la entrevista y hacer un reporte de entrevista. Ver el ejemplo que se menciona en la pgina.El reportaje. Hacer el reportaje e intercambiarlo con un compaero para su revisin. Leer la pg. 59 como una gua de revisin. Producto final. Pg. 60. Entregar el reportaje en hojas limpias, letra clara y corregido. Escribir las 7 preguntas de logros del proyecto en la libreta y contestarlas.Hacer autoevaluacin pg. 61



RECURSOSRECURSOS

Notas con la informacin recabada para responder preguntas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones..Pginas 46 a la 61 Textos de historia. Libros de la biblioteca de la escuela y del saln. Hojas blancas. Colores y tijeras. Cromos de la localidad. Entrevistas.

EVALUACINEVALUACIN

Elaboracin de un texto expositivo, en el que se resalte el uso de la separacin de las palabras, el uso de maysculas al inicio de cada prrafo, la ortografa y la puntuacin. Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

OBSERVACIONES


PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS Y CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN.

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.


Identifica las caractersticas de las leyendas y cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenarios. Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Redacta textos empleando prrafos temticos delimitados de manera convencional. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.Comprensin e interpretacinElementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas) y sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento.La descripcin en las narraciones de misterio o terror.Propiedades y tipos de textosCaractersticas y funcin de las leyendas y cuentos de misterio o terror.Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio o terror).Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.Uso convencional de las maysculas.Ortografa y puntuacin convencional.Aspectos sintcticos y semnticosRecursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector.Voces narrativas del relato.Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos.Lectura en voz alta de leyendas y cuentos de misterio o terror.Lista de caractersticas de las leyendas y cuentos de misterio o terror.Borradores de leyendas transcritas y planificacin de un cuento de misterio o terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, ambiente y escenarios.Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes caractersticas:Efecto deseado segn el subgnero elegido:misterio o terror.- Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes.- Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones.- Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones.- Empleo de conectivos para crear suspenso.- Coherencia interna.- Puntuacin y ortografa convencionales.Leyendas y cuentos de misterio o terror para integrarlas en el compendio.

PRODUCTO FINAL: Compendio de leyendas y cuentos de misterio o terror para su publicacin.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Preguntar a los alumnos si conocen leyendas de su localidad o de algn lugar. Comentar que algunas leyendas se basan en hechos reales que a las que les son agregadas situaciones fantsticas- Solicitar a los alumnos que mencionen cuentos de terror que les hayan gustado.



Lo que conozco La. 51 Comenta qu es lo que sienten cuando les cuentan alguna leyenda, si sienten miedo, emocin y/o curiosidad y escribir en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda.De leyenda La. 51 Investigar el origen de los mitos y leyendas y comentar que stas constituyen una parte de nuestra cultura e identidad como mexicanos.**UN DATO INTERSANTE. Comentar que.-Mxico, por su historia milenaria, cuenta con gran nmero de leyendas, y que la mayora ubica los acontecimientos en las pocas prehispnica y colonial.A buscar La. 51 Preguntar a personas mayores de su comunidad si saben alguna leyenda, preguntrsela, para despus socializarla en el grupo. Tomar nota de las respuestas que les den para que recuerden los detalles de las leyendas que les cuenten, si es posible que graben las entrevistas para despus mostrarlas en el grupo.Escribo la tradicin oral - La. 52Escribir en su cuaderno una de las leyendas que les contaron, revisar la ortografa e ilustrarla.Las leyendas del Mxico antiguo La. 52, 53 y 54Leer en voz alta dos Leyendas y contestar en forma individual una serie de preguntas sobre las lecturas.Realidad y fantasa en las leyendas La. 54 Comentar en forma grupal si los hechos narrados en las leyendas que leyeron sucedieron en realidad o no, y fundamentar sus respuestas.Realizar una lista con los hechos reales y los fantsticos de las leyendas ledas y organizar la lista en una tabla.Otra variante de la misma leyenda La. 55 y 56 Comentar que al pasar el tiempo las leyendas se modificas creando variantes de las mismas, y leer una variante den la leyenda de La Llorona. Hacer notar a los alumnos que en las descripciones de las leyendas, se hace ver las imgenes que cuenta y que califican las acciones y los objetos para enriquecer el texto.--UN DATO INTERESANTE. Revisar en este apartado el origen de la leyenda de La Llorona.Uso de frases adjetivas para la descripcin La. 57 y 58 Buscar en cuentos frases que enfaticen las caractersticas de los objetos y de los personajes del texto y subrayarlas. Comentar con los alumnos que las frases y palabras subrayadas son llamados adjetivos calificativos, o frases adjetivas. Comentar en el grupo para qu sirven los adjetivos calificativos y que estos van acompaados de un adverbio. Escribir en la libreta los adjetivos calificativos y las frases adjetivas localizadas en las leyendas que buscaron y leyeron. Elaborar una ficha en la que contenga el concepto de leyenda y sus caractersticas.** FICHERO DEL SABER.- USO DE FRASES ADJETIVAS y ELABORACION DE UNA FICHA**Caractersticas de las leyendas La. 58 En grupo anotar las caractersticas de las leyendas en un pliego de papel y pegarlo donde est a la vista. Enlistar en su libreta las caractersticas de la leyenda.Prrafos y puntos La. 59 Comentar en el grupo el porqu se utiliza el punto en una narracin, agregar que en un prrafo se desarrolla una idea principal (oracin tpica), acompaada de algunas ideas secundarias (oraciones de apoyo).Planifica y escribe la primera versin de tu texto La. 59 y 60 Reescribir una leyenda siguiendo un orden establecido. Recordar a los alumnos que hagan nfasis en las caractersticas de los personajes o circunstancias, usar frases adjetivas. Revisar la ortografa del texto en elaboracin, as como los signos de puntuacin.** A JUGAR CON LAS PALABRAS.- JUGAR A LOS ABECEGRAMAS**La ortografa de palabras de una misma familia lxica - LA. 61 Y 62 Investigar cuales son las palabras de una misma familia lxica Uso de palabras de una misma familia lxica. Investigar que es un lexema, y realizar ejercicios. Preguntar a los alumnos la diferencia entre lexema y prefijo.Escribe la segunda versin de tu leyenda La. 61 En parejas socializar la leyenda escrita, verificar si se basa en hechos reales o no reales (posibles y no posibles). Analizar el trabajo de su compaero para ver si las ideas estn claras. Revisar la ortografa del texto. Hacer comentarios de lo ledo en una hoja aparte y hacer sugerencias al autor del texto (su compaero).** A JUGAR CON LAS PALABRAS**Producto final.- Logros del proyecto - La. 62 A partir de tus anotaciones y las observaciones que le hizo su compaero, modifique su texto y escribir la versin final de su leyenda y agregar ilustraciones. Verificar que la versin final de su texto cumpla con las caractersticas de las leyendas, que se comprenda la narracin y que haya empleado correctamente los signos de puntuacin y las maysculas.Comentar con sus compaeros l forma en que realizo su producto finalLo que conocen los alumnos. Pg. 63. Realizar una lluvia de ideas con las preguntas: Cmo est estructurado un cuento?, Qu entienden por narracin?, Qu es una descripcin?, Qu cuentos de misterio o terror se saben?, etc. Lograr que los alumnos platiquen sobre cuentos de misterio y terror para compartir. Leer el cuento de: La tinta roja pg. 63, 64 y 65. Comentar al respecto y contestar las preguntas de la pg. 65 y 66 en la libreta.

Basndose en el cuento anterior, contestar el cuadro de la pg. 67 donde deben separa las partes en que esta divida la historia: principio, desarrollo y final, personajes, sucesos importantes, etc. Socializar para ver si las respuestas son similares.

Leer los textos de las pg. 68 y 69. Comentar,

Con base en los tres textos anteriores, llenar el cuadro comparativo de la pg. 70

Ficha del saber. Pg. 70. Tema: perfil psicolgico de un personaje.

Reunir en equipos y analizar los diagramas mostrados en las pg. 70 y 71 sobre el conflicto que enfrentan los protagonistas con los antagonistas en una historia. Adems revisar las partes de la historia como el planteamiento, desarrollo y final.

Obscuro y desolado: los escenarios. Revisar pg. 72 y 73 para analizar las caractersticas que pueden tener los escenarios y la postura y participacin del narrador. Leer los ejemplos. Ficha del saber. Pg. 73. Tema: la descripcin. Los recursos descriptivos en un relato. Pg. 74, 75 y 76. Analizar los recursos descriptivos en los relatos: sin comparacin, con metfora, con comparacin, acciones simultneas, acciones continuas. Leer los ejemplos del libro y dar otros ejemplos de manera oral o escrita. Elaborar el primer borrador del cuento de terror o misterio y revisar las partes de acuerdo a: presentacin, ortografa, puntuacin, estructura: inicio, nudo y final, elementos de tensin, personajes, escenarios y tiempos, uso de metforas y otras figuras retricas, uso de verbos y nexos. Revisar entre compaeros y hacer las sugerencias y correcciones necesarias. Regresar el borrador a su autor.

RECURSOSRECURSOS

Libros sobre mitos y leyendas Pliegos de papell Hojas blancasl Materiales para encuadernar o engargolar Reproductor de sonido (opcional)

Cuentos de misterio o terror l Reportajes sobre poblaciones mexicanas. Libros de la biblioteca de la escuela. Diccionarios. Libros de gramtica de la lengua espaola

EVALUACIN


Elaborar un antologa de leyendas para compartirla en las bibliotecas del aula de la escuela.Elaborar un antologa de cuentos de terror para compartirla en las bibliotecas del aula de la escuela.

OBSERVACIONES


PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO Y DIFUNDIRLO A TRAVS DE UN BOLETN INFORMATIVO.

TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO, DESCRIPTIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.


Selecciona juegos de patio que sean relevantes o de inters para la comunidad escolar. Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Resume informacin que proporciona el manual de juegos de patio conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.Comprensin e interpretacin Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Importancia de la difusin de informacin. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia.Bsqueda y manejo de informacin Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otros).Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los boletines informativos y los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo.Conocimiento del sistema de escritura y ortografa. Ortografa y puntuacin convencionales.Aspectos sintcticos y semnticos Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros. Organizacin de las ideas al redactar. Lista y seleccin de juegos de patio conocidos para elaborar un manual. Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios). Lista de los materiales necesarios para cada juego. Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas: Coherencia y orden lgico en la redaccin. Pertinencia de las instrucciones. Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencias de actividades. Bsqueda y seleccin de los juegos de patio que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos. Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin.

PRODUCTO FINAL: Boletn informativo para difundir el manual de los juegos de patio.

ACTIVIDAD DE INICIO

Preguntar a los alumnos que juegos conocen. Pedir a los alumnos que mencionen la forma de jugarlo y que hagan un instructivo del juego en su libreta Preguntarles si les gustara que los dems miembros de la escuela conocieran ese juego Comentar que les parecera hacer extensivo ese juego a la comunidad escolar a travs de un comunicado.



Lo que conozco La. 65 Comentar en el grupo lo que conocen de la radio y preguntarles qu estaciones de radio escuchan?, qu programacin transmiten?, si recuerdan si emiten boletines radiofnicos, y con qu frecuencia?, y si conocen los elementos que componen estos boletines?Extra, extra! La. 65 Comentar que en algunas escuelas existen los peridicos escolares y mostrarles un ejemplo de este para conocerlos.Noticias del peridico La-66 Analizar los elementos del peridico escolar mostrado: Tipos de notas, fechas de publicacin, secciones, titulares, que tipos de noticas se publican en las secciones, y anotar esos elementos en su libreta.**LEER UN DATO INTERESANTE**Trabajando con una noticia La-66 Organzate con un compaero y analizar un peridico de su localidad. Elegir una noticia y pegarla en un pliego de papel y escribir el motivo de esa eleccin y el impacto que piensan que tiene en su comunidad. Leer en voz al grupo la noticia elegida.**FICHERO DEL SABER.- BUSCAR LA DEFINICION DE NOTA INFORMATIVA**Las secciones del peridico La-66 y 67 Llevar un peridico de la localidad y en equipo seleccionar diferentes noticias de secciones distintas, y anotar en su cuaderno a que seccin pertenece cada noticia. Recortar los titulares de las notas, y repartir en los equipos los titulares y las notas, para que identifiquen a que titular pertenece cada nota. Clasificar las notas de los diferentes equipos y pegarlas en cartulinas. Seccin Consulta en:Para practicar cmo resumir, haz las actividades Para decirlo de una vez (pgs. 68-69) y La historia continuar (pgs. 81- 83) que se encuentran en El nuevo escriturn de la Biblioteca Escolar.Informacin que proporcionan las noticias LA. 67 Seleccionar otra nota del peridico y contestar una serie de preguntas. Elegir otra nota y ver si responde todas las preguntas de la nota anterior. Realizar un resumen de las notas seleccionadas en su libreta.El guin de radio LA 68 Y 69 Comentar que Un guin de radio es la planificacin por escrito de lo que se dir durante un programa e investigar sobre esto. Leer un guin de radio para analizar sus caractersticas. Elaborar un guin radiofnico de un boletn informativo como el que leyeron. Seleccionar noticas que sean de inters para la comunidad y hacer un resumen de estas para incluirlas en su guin radiofnico.Comentar que pueden agregar entrevistas, msica entre cada nota informativa y comerciales inventados por ellos mismos o conocidos.**FICHERO DEL SABER.- ELEMENTOS DEL GUION DE RADIO****CONSULTA EN Encontrars otro ejemplo de guin radiofnico en www.enredate.org/contenidos/documentos/guion03.pdf**UN DATO INTERESANTELos programas de radio suelen entrar y salir con msica que da personalidad al programa. Al comienzo entra la cancin, cuyo volumen va disminuyendo para que entre la voz del locutor. A ese efecto se le conoce como fade in. La cortinilla es otro efecto de sonido que separa las distintas notas informativas.Producto Final La. 70 Escribir el borrador de su guin y revisar la ortografa. Presentar el boletn con el guin de radio al grupo, ya sea grabado o en vivo.Logros del proyecto La. 70 Reunirse con sus compaeros para escuchar los guiones de cada equipo.Comentar al final, los aciertos y carencias que haya encontrado en los guiones de los equipos. Pg. 79. Hacer una lluvia de ideas: Qu les gusta jugar?, juegan lo mismo que cuando eran pequeos?, Qu juegos tenan cuando estaban en primer grado?, Cmo dan las instrucciones de un juego? Comentar las caractersticas que debe tener un juego de patio. Anotar en el pizarrn el nombre de varios juegos de patio para determinar qu juegos se incluirn en el compendio. Leer y aplicar el juego de la pg. 80 y 81 ponle la cola al burro. Comentar los elementos que lo componen y platicar la experiencia al jugarlo y cmo se dieron las instrucciones. Revisar las palabras resaltadas e identificar qu tipo de palabras son. Fichero del saber. Pg. 81. Tema: verbos en infinitivo. Contestar las pg. 82 y 83, escribiendo en los espacios las palabras que ayudan a comprender las instrucciones. Socializar las respuestas. Fichero del saber. Pg. 83. Tema: los adjetivos y adverbios. Analizar el diagrama de la pg. 84, para ver las partes que debe tener un instructivo de juego. Nuestro manual. Hacer un ejemplo en su cuaderno con un juego conocido o inventado de manera grupal. Iniciar el borrador para el instructivo de juego. Revisar intercambiando con el compaero. Basar la revisin en las caractersticas que se indican en la pg. 85. Elaborar el producto final, haciendo todas las correcciones marcadas. Anotar en el pizarrn las instrucciones al alumno, para que su trabajo sea completo, con una portada, un ndice, encuadernado, con materiales diversos de reuso, hacer una dedicatoria y recordarles que va dirigido para los nios de primer grado.

RECURSOSRECURSOS

PERIDICOS INSTRUCTIVOS LIBROS DEL LA BIBLIOTECA DEL SALON

EVALUACINEVALUACIN

EVALUACIN DEL BLOQUE II LA P 72 Y 73).

EVALUACIN DEL BLOQUE II LIBRO DE TEXTO PAGINA 88 Y 89

OBSERVACIONES

MATEMTICASBLOQUE 2

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOSEJES

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOFORMA, ESPACIO Y MEDIDAMANEJO DE LA INFORMACION

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.

NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN Conocimiento y ubicacin de diversas representaciones de un nmero fraccionario y decimal (con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc.), por ejemplo se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos o la unidad no est dividida. Anlisis de la relacin entre la fraccin y el todo. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por10, 100, 1000, etc. Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal.

FIGURAS Y CUERPOS Localizacin, definicin y distincin entre tringulos, prismas y pirmides; su clasificacin as como el trazo y ubicacin de sus alturas.

UBICACIN ESPACIAL Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia.

MEDIDA Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y romboide)

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos. Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%,20%, 50%, 75%); aplicacin deporcentajes mayores que100%.

ANLISIS Y REPRESENTACIN DE DATOS. Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

MATEMTICASBLOQUE 2ACTIVIDADES DIFERENCIADAS


Leccin 13.- Graduados especiales en las rectas -La p 45 y 46Significado y uso de los nmerosNmeros fraccionarios.- Ubica fracciones en la recta numrica. Dibujar una recta numrica y ubicar en ella diferentes fracciones. Resolver en parejas problemas donde ubiquen fracciones en una recta numrica. Resolver un cuestionario basndose en la resolucin de los problemas de ubicacin de fracciones en una recta numrica. Comentar en el grupo que una fraccin puede ubicarse en la recta numrica si se conoce la ubicacin del cero y la unidad, o la ubicacin del cero y la de una fraccin cualquiera, o la ubicacin de cualquier pareja de nmeros.Evaluacin.- Realizar la actividad del punto 3 de la pagina 46.RESOLVER EL RETO pg. 46Leccin 13.- En donde quedan las fracciones y las decimales. -La p 51 a 53Representa fracciones comunes y decimales en la recta numerica .Lo que conozco.- Escribir con nmeros decimales fracciones para despus ordenarlas de mayor a menor. Localizar e identificar en la recta numrica nmeros decimales.Resolver el Reto La. p 53 Trazar en su cuaderno dos rectas iguales y marcar en ellas el 0 y el 1. Comparar su trabajo con el de otro compaero y comentar acerca de las representaciones que hicieron en las rectas. Escribir una conclusin y exponerla ante el grupo.

Anotar en su cuaderno la Informacin de las fracciones de la pagina 53

Leccin 14.- Fracciones de diez en diez - La p 47, 48 y 49Significado y uso de los nmerosNmeros decimales.- Utiliza fracciones decimales para expresar medidas; identifica equivalencias entre fracciones decimales y utiliza escritura con punto decimal en ejemplos de dinero y medicin. En equipo dibujar una recta numrica en su cuaderno y contestar una serie de preguntas. En parejas ubicar en una recta numrica diferentes fracciones. Identificar decimos, centsimos y milsimos como nmeros fraccionarios y decimales, y contestar una serie de preguntas relacionadas. Medir el permetro de figuras usando como base el decmetro. Anotar en su cuaderno la siguiente informacin: Las fracciones decimales son aquellas que tienen como denominador 10, o cualquiera de sus potencias (100, 1 000, 10 000, etctera). Resolver situaciones matemticas en las que use como medida el decmetro.Consulta en...http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/ matematicas/decimales/menuu4.htmlEntra a la seccin "La calculadora" para practicar lo visto en esta leccin.



Leccin 15.- Sucesiones Numricas - La p 50, 51, 52 y 53Significado y uso de las operaciones.Problemas multiplicativos.- Resuelve problemas utilizando mltiplos de nmeros naturales. Completar una tabla multiplicativa y comentar como se puede usar la divisin en la tabla. Analizar una sucesin de nmeros y resolver una serie de preguntas relacionadas a la sucesin numrica. Realizar problemas multiplicativos, donde reflexionen sobre la multiplicacin y su relacin con la divisin. En parejas analizar y resolver situaciones matemticas donde se usen mltiplos. Anotar en su libreta la siguiente informacin sobre los mltiplos: Un mltiplo de x (un nmero entero) es el resultado de multiplicar dicho nmero x por cualquier otro nmero entero.Por ejemplo, un mltiplo de 5 es 35 porque al dividirlo se obtiene el entero 7. Dato interesanteLa suma de los dgitos de los mltiplos de 9 es igual a nueve o bien un mltiplo de 9.Leccin 12.- Unidades, miles y milsimos La. p 49 y 50Utiliza el valor posicional de las cifras.Lo que conozco. Escribir con letra lo que se pide. En parejas contestar situaciones matemticas en donde hagan uso del valor posicional. En parejas jugar al NUMERO MAS CHICO

Resolver el Reto La. p 50Reunidos en parejas encuentren la expresin que es diferente a las otras y modificarla para que sea igual.Anotar e su libreta la informacin de la pagina 50:El valor relativo de una cifra en un nmero depende de su posicin, y por ello tambin se le llama valor posicional. En notacin decimal se toma como referencia la posicin que cada nmero ocupa con respecto al punto decimal. A los nmeros a la derecha del punto se les llama decimales y a la izquierda

Leccin 16.- Relacin entre dividendo, divisor y cociente - La p 54, 55 y 56Significado y uso de las operaciones.- Multiplicacin y divisin.- Encuentra relaciones entre las partes de la divisin y las utiliza para resolver problemas. Realizar actividades donde implique reparto. En parejas dividir una hoja en 25 y repartirla en partes iguales y observar si es posible, contestar una serie de preguntas sobre lo que observaron. Juntar las 25 partes y repartirlas en 7 montones iguales, observar y registrar lo que sucede. Resolver problemas de reparto usando sus propios medios y explicar la forma de resolucin que usaron. Observar y registrar en su libreta que: Para encontrar el dividendo en una divisin, slo basta multiplicar el cociente por el divisor y sumar el residuo. Realizar problemas de divisin y compartir con el resto del grupo sus respuestas y el procedimiento que siguieron para resolver cada problema. Analizar el mtodo usado en Espaa para la resolucin de problemas de divisin.RETO.- conceptualizar Dividendo, Divisor, Cociente y Residuo, en una tabla.Leccin 14.- La division sirve para repartir - La p 54 a 56Aplica las propiedades de la division.Lo que conozco. Resolver una situacion matematica

1.- Contestar situaciones matemticas en las que se deba de usar la divisin.

2.- Resolver en equipo operaciones de calculo donde identifiquen las partes de la divisin.

3.- Completar una tabla sin escribir operaciones o usar la calculadora.

Resolver el Reto La. p 56Realizar divisiones y escribir una palabra o una oracin que tenga el nmero de letras que indica el cociente de una divisin.



Leccin 17.- Gimnasia cerebral con fracciones - La p 57 y 58Estimacin y clculo mental.Nmeros fraccionarios.- Utiliza el clculo mental para resolver problemas con fracciones. Resolver en su libro problemas en los que implique el uso de fracciones y explicar el procedimiento utilizado para la resolucin de estos. Utilizando las explicaciones resolver ms problemas con fracciones y explicar la forma en que los solucionaron. Resolver en parejas problemas donde tenga que sumar tres fracciones y explicar al grupo la forma en que solucionaron esta problemtica.Consulta en... En el siguiente enlace elige el juego Mmori, mediante el cual podrs poner a prueba tu habilidad para resolver problemas con fracciones.http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu5.html Leccin 15.- Con cuanto cobro el prisma Y la pirmide. La. p 57 A 60Calcula superficies laterales Y totales de pilas y pirmides.Lo que conozco. Con papel peridico envuelve tu diccionario utilizando lamenor cantidad que puedas de papel.1.- Observar algunos desarrollos planos y contestar algunas preguntas.2.- resolver problemas donde se haga el uso de prismas.

Resolver el Reto La. p 60Qu medidas debe tener una caja con menos rea y el mismo volumen que las cajas del ejercicio anterior?

Leccion 18.- Construccion d cuerpos geometricos La. p 59 y 60FigurasCuerpos.- Construye, arma y representa cuerpos para analizar sus propiedades. Observar diferentes cuerpos geomtricos y escribir cuantas caras tiene cada uno de esos cuerpos. En equipos realicen actividades donde tengas que analizar las caras de diferentes cuerpos y elaborar patrones planos de esas figuras, enumerar las caras de los patrones planos elaborados. Construir un desarrollo plano que les permita armar su propia caja. Armar la figura con el patrn elaborado y marcar con colores diferentes las artistas y los vrtices, enumerar las caras del patrn elaborado y armar la caja. Realizar un patrn igual con la forma de un cilindro usando una lata de jugo y responder un cuestionario durante su elaboracin. Reunirse en parejas y dibujen en su cuaderno el desarrollo plano completo que permita formar un prisma con ciertas medidas especificas. Recortar y armar el desarrollo; despus compararlo con sus prismas rectangulares y expliquen cmo los construyeron.Registrar en su libreta que las aristas son los bordes que limitan las caras y los vrtices son los puntos donde las aristas se intersecan.Dato interesante.- Si contamos el nmero de caras, vrtices y aristas en los prismas y en las pirmides, siempre se cumple que: caras + vrtices aristas = 2Leccin 16.- Construye prismas y pirmides. La. 61 y 62Construye prismas y pirmidesLo que conozco. Observar una imagen y contestar la pregunta.

1.- trazar figuras en una cartulina para usarlas como base y construir tres prismas.

2.- escribir las caractersticas de una de las figuras construidas.

3.- realizar una actividad en equipo donde analicen los elementos de una pirmide.

Escribir en su cuaderno la informacin sobre los primas las pirmides de la pgina 62 de su libro de texto.



Leccin 19.- Cmo se lee un mapa? - La p 61, 62 y 63Ubicacin espacialRepresentacin.- Lee mapas de zonas urbanas o rurales. Relacionar smbolos que se usan en croquis o mapas con su significado. Utilizar un mapa para buscar direcciones y describir la forma en que deben de desplazarse para buscar estas direcciones. Realizar clculos de las distancias que se deben de recorren de un lugar a otro, usando un mapa.Leccion17.- Cuntos cubos forman el prisma? La. p 63 a 65 Calcula el volumen de prismas rectos construidos con cubos.Lo que conozco. En equipos de al menos tres integrantes, cada uno utilizar cuatro cubos de10 cm de arista.1.- Contesta preguntas haciendo uso de cubos.2.- Organizarse en parejas para responder las preguntas con prismas.Anotar en su libreta la informacin de la pgina 64 referente al volumen de un cubo.3.- Reunirse en parejas para resolver problemas.Resolver el RETO de la pgina 65

Leccin 20.- El metro y sus mltiplos - La p 64 y 65MedidaUnidades.- Realiza conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Observar una tabla con unidades bsicas establecidas en el Sistema Mtrico Decimal, y responder una serie de preguntas. Ordenar distintas medidas mtricas. Usando la tabla en donde ordenaron las unidades mtricas, completar una tabla.Resolver problemas con mltiplos del litro.Leccin 21.- La media aritmtica y la mediana La. p 75 a 77 Resuelve problemas en los que se usa la media y la mediana.Lo que conozco. Realizar un ejercicio matemtico donde haga uso del promedio.1.- En parejas, resuelvan algunas situaciones matemticas.Anotar en su libreta la informacin de la media aritmtica y la mediana de las pginas 75 y 76.2.- construir su cuaderno una tabla con dos columnas en la que anot algunos datos de sus compaeros. 3.- usar los datos de la tabla para identificarla media y la mediana.4.- reunirse en parejas para resolver un problema.5.- en equipos contesta preguntas con informacin contenida en una tabla.

Leccin 21.- Relacin entre dos cantidades - La p 66 y 67 Anlisis de la informacinRelaciones de proporcionalidad.- Aplicar un factor constante de proporcionalidad. Realizar ejercicios donde use la proporcionalidad. Realizar una tabla de proporcionalidad, y explicar la forma en que la fue llenando.Registrar en su libreta que La constante de proporcionalidad entre dos cantidades relacionadas entre s es el cociente de estas cantidades.Leccin 18.- Qu informacin hay en las etiquetas? La. 66 a 68 Interpreta la informacin contenida en distintos medios.Lo que conozco. En equipo, recolectar envases y envolturas de diversos productos y analizarla informacin que aparece en sus etiquetas y contesten.1.- reunidos en equipos leer la informacin de algunas tablas y contestar preguntas, elaborar preguntas que se pueden responder con la informacin de las tablas.2.- reunirse en parejas para resolver un problema.

Leccin 22.- Compara tus razones - La p 68. 69 y 70Anlisis de la informacinRelaciones de proporcionalidad.- Compara razones. Organizados en equipos, resolver problemas sin realizar operaciones y justificar sus respuestas. Analizar y registrar en su libreta que Una razn es el cociente entre dos cantidades. Comparar sus respuestas con las de los dems equipos y realzar un anlisis de sus respuestas. Realizar ejercicios donde tengan que usar la razn entre dos productos.Leccin 20.- Tablas y factores de proporcionalidad La. p 71 a 73Encuentra factores de proporcionalidad.Lo que conozco. En equipos, completar tablas y contestar preguntas sobre estadstica.

1.- En parejas completar una tabla donde se hagas uso de la proporcionalidad.2.- En equipos anotar los datos faltantes a una tabla.3.- En equipos anotar las cantidades que le faltan a una tabla.



Leccin 23.- Cmo organizo mis datos? - La p 71 y 72Representacin de la informacinDiagramas y tablas.- Busca y organiza informacin sobre magnitudes continuas. Analizar un texto para contestar una serie de problemticas. Con los datos proporcionados en las problemticas anteriores completar una tabla de frecuencias.Comentar y registrar en su libreta que una manera de organizar la informacin es ordenar los datos de menor a mayor, y elaborar una tabla de frecuencias en la que la informacin se agrupe por intervalos.Leccin 19.- Cules la constante de proporcionalidad? la. p 69 a 71 Resuelve problemas de proporcionalidadLo que conozco.- Completar una tabla.1.- En parejas, completen la tabla siguiente, la cual contiene informacin de cmo est distribuido el peso en una lata de atn2.- En equipos, realizar la actividad de la pagina 70.3.- En equipos, realizar la actividad de la pagina 71.4.- Completar una tabla.

Copiar en su libreta la informacion de la pagina 71 referente a la constante de proporcionalidad.

INTEGRO LO APRENDIDOINTEGRO LO APRENDIDO

Aplicar los conocimientos construidos en el bloque - La. 73 Y 74 Resolver problemas en los que utilicen lo aprendido en el bloque.

Aplicar los conocimientos construidos en el bloque - La. 78 Resolver problemas en los que utilicen lo aprendido en el bloque.

EVALUACINEVALUACIN

Resolver problemas en los que aplicar los conocimientos aprendidos durante el bloque La p 75 a 78 Resolver problemas en los que aplicar los conocimientos aprendidos durante el bloque La p 79 y 80

OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALESBLOQUE 2

CMO SOMOS Y CMO VIVIMOS LOS SERES VIVOS? LOS SERES VIVOS SON DIVERSOS Y VALIOSOS, POR LO QUE CONTRIBUYO A SU CUIDADO. CAMBIAMOS CON EL TIEMPO Y NOS INTERRELACIONAMOS, POR LO QUE CONTRIBUYO A CUIDAR EL AMBIENTE PARA CONSTRUIR UN ENTORNO SALUDABLE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOS

Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas. Identifica algunas especies endmicas del pas y propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad. Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.QU ES LA BIODIVERSIDAD? Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.CMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS? Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos. Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad. Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.

Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural e identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora- cazadora, agrcola e industrial. Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.QU SON LOS ECOSISTEMAS Y CMO LOS APROVECHAMOS? Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.POR QU SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CMO LO CUIDO? Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su prdida. Propone y participa en acciones que contribuyan a disminuir y prevenir la contaminacin del agua y del aire en los ecosistemas. a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD? Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.QU ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y QU PUEDO HACER PARA REDUCIRLO? Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire. Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud. Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIASPreguntas opcionales:Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios? De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2ACTIVIDAD DE INICIO

Comentar con los alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente. Pedir a los alumnos que hagan un listado de las acciones que hacen en casa para cuidar el medio ambiente. Compartir los textos para establecer comparaciones y para agregar mas acciones.

CIENCIAS NATURALES B2ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

QUINTO GRADO TEMA 1SEXTO GRADO

LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES Comente como se le llama a la gran variedad de organismos que existen en la Naturaleza y escribirlo en sus cuadernos. Preguntar al grupo a que se le conoce como biodiversidad o diversidad biolgica e investigar en cuantos grupos est dividido, hacer un mapa conceptual de esto en su libreta. Investigar qu factores intervienen mayor o menor diversidad de seres vivos y porque.Un dato interesante.- Preguntar porque Mxico est considerado como un pas megadiverso, a que se refieren con eso. Comentar al grupo que una de las causas de la biodiversidad existente en el territorio mexicano es el origen de su formacin hace 65 millones de aos aproximadamente.Actividad: Biodiversidad del lugar donde vivo encontrar el mayor nmero de organismos Un dato interesante.- analizar los datos de esta seccinEstadstica de la biodiversidad de Mxico. Comentar que al conjunto de organismos que viven en un rea determinada y que establecen relaciones entre ellos y los factores abiticos (el agua y el clima) se le conoce como ecosistema. Actividad: Todos dependen de todo Por equipos seleccionar un rbol cercano a su casa o escuela y observar los animales u otras plantas que dependen de su existencia.Un dato interesante.- leer datos sobre el viaje de las mariposas monarcas.Actividad: De qu factores depende la vida de las plantas Organizados en equipos realizar la actividad, en la que tengas que realizar una comparativa entres dos plantas a las cuales a una se le cambian las condiciones de crecimiento, y contestar una serie de preguntas Observar las imgenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y comentar al respecto.Pg. 53 Lo que conocen los alumnos. Pg. 53. Observar las imgenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y comentar al respecto. Un enigma resuelto. Pg. 54. Observar las imgenes de fsiles y contestar las preguntas en el cuaderno sobre restos y dibujar a qu animal pertenecern. Leer la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas, como el Volcn de Colima, Volcn Tequila y el Volcn extinto en Nuevo Mxico. Leer la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un volcn. Los fsiles. Pg. 57. Reunir todos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fsil a base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos. Cuando se hayan elaborado los fsiles hacer una exposicin fuera del saln para compartirla con el resto de la comunidad escolar. Contestar las preguntas de la actividad en la libreta. Los estratos. Pg. 58. Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras pequeas. El objetivo de la actividad es ver cmo cada color representa un estrato de la tierra y cmo se van quedando ciertos restos en ellos. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar las respuestas. Buscando pistas. Buscando pistas. Buscando pistas.Quin fue primero? Pg. 61. Observar los huesos y crneos de los caballos. Analizar Quin fue primero?, clasificar y argumentar en el cuaderno. Qu sucedi? Pg. 62. Leer con atencin acerca de La Brea, un lugar en pleno corazn de la ciudad con restos fsiles. Reunir en equipo y averiguar sobre lugares donde se han descubierto depsitos fsiles. Contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. Observar las imgenes y hacer la lectura grupal. Pg. 62 a la 64. Dejar a los alumnos que investiguen acerca de Charles Darwin y su teora el origen de las especies. En peligro. Pg. 65. Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los enlaces que se muestran en la actividad. En grupo comparar los resultados de la investigacin. Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el grupo. Exponerlo fuera del saln.



CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMASY SU APROVECHAMIENTOEl bosque de pino encino La p 57 y 58 Se identifica por la combinacin de estas dos especies de rbol.Los bosques tropicales La p 58 Se caracterizan por presentar temperaturas de 17 a 30 C. Presentan una enorme variedad de ora y fauna, con rboles de hasta 25 metros de altura.El desierto La p 58 Se caracteriza por la escasez de lluvia la mayor parte del ao, presenta temperaturas extremas entre el da y la noche.Los pastizales La p 58 y 59 Son grandes llanuras, que generalmente han sido taladas, perdiendo as su vegetacin original. Investigar a que se les conoce como estuarios. Comentar al grupo que En los mares, junto a la costa, existen las zonas de arrecifes, y solicitarles que busquen informacin sobre estos.El ser humano y la Naturaleza La p 62 Y 63 Investigar las caractersticas de las sociedades que se conocen como nmadas. Investigar que descubrimiento influyo a que los grupos humanos se convirtieran en sedentarios.Las fbricas y el ambiente La p 64 y 65 Investigar que hechos dieron lugar a la aparicin de las fbricas, y que consecuencias tuvo la creacin de estas. Actividad: Cmo era antes?Recabar informacin de lugar donde viven, como era antes y como es ahora y anptar en su libreta las diferencias de las dos pocas. Consulta en...http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas.htmlhttp://www.fansdelplaneta.gob.mx/http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosistemas.htmlhttp://oncetv-ipn.net/naturaleza/presentacion/index.htmlLas sociedades industrializadas La p 66 Comentar que las sociedades industrializadas generan una gran cantidad de productos innecesarios para el ser humano e investigar a que se le conoce como recursos renovables y recursos no renovables. Comentar que a los elementos de la Naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos se les conoce como bienes. Actividad: La ciencia y sus vnculos.La colaboracin en asuntos ambientales entre Canad, Estados Unidos de Amrica y Mxico. Consulta en... La p 67http://www.conabio.gob.mx (Ir a publicaciones/Libros digitales/Vegetacin de Mxico (Rzedowski/Capitulo 9) Pg. 66 Preguntar a los alumnos si todos los seres vivos necesitamos los mismos recursos para vivir? Dialogar de manera grupal e intercambiar opiniones. Pg. 66 Observar las imgenes de los seres vivos que estn en la pgina y llenar la siguiente tabla en la libreta con los datos necesarios para saber qu necesita cada organismo para vivir. Contestar las preguntas en la libreta Mi entorno. Pg. 67. Dejar al alumno que platique con un adulto de su familia para que lo cuestione acerca de cmo se vea su entorno anteriormente y en la actualidad. Al final debe hacer un dibujo con ambos paisajes, el antes y el ahora. Hacer los comentarios correspondientes en el grupo y exponer sus dibujos fuera del aula. Realizar la lectura de la pgina de manera comentada. Me alcanza? Pg. 68. Imaginar un men para 10 compaeros suponiendo que lo comern durante 3 das. Distribuir a cada alumno un papel con el nombre de la racin que le toca de comida. Utilizar ese mismo men para distribuirlo ahora en todo el grupo. alcanzar? Contestar las preguntas de la actividad. Reflexionar grupalmente. Observar las imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer la lectura comentada. Qu sucede en mi entorno? Pg. 71. Dejar de tarea al alumno que observe el entorno camino a su casa y anote las cosas que se han ido modificando y si podran afectarle en un futuro. En el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla grupalmente. Elaborar un cartel por equipos donde dibujen y escriban las cosas que pueden ser de mayor peligrosidad en un futuro y como pueden mejorarlas.



LAS PRIORIDADES AMBIENTALESEn parejas investigar una de las principales causas de la disminucin de la diversidad biolgica, y mencionar las consecuencias de esa disminucin. La p 69Comentar que la tala de los bosques produce la disminucin del sotobosque, e investigar a que se refiere con eso. La p 70 La ciencia y sus vnculosLa importancia del cuidado del agua. Consulta en... La p 71http://www.inegi.org.mxhttp://sepiensa.org.mx Pg. 72 Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global y el cambio climtico. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes de las capas de la atmsfera. Pg. 74. Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la atmsfera. Anotar la informacin importante en el cuaderno y compartirla al grupo. Hacer un cartel. Pg. 74. Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa, calle y escuela Pg. 76. Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad. Llevar registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados. Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones. Contestar las preguntas en la libreta. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina

PROYECTO PROYECTO

LAS ESPECIES ENDEMICASActividad: La importancia del cuidado del ambiente -La p 71En equipo investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elegidas por ellos, y despus reflexionar sobre esto para contestar una serie de preguntas y plantear otras. La ciencia y sus vnculosLa importancia del cuidado del agua. Consulta en...http://www.inegi.org.mx http://sepiensa.org.mx

MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE Buscar, seleccionar y ordenar informacin sobre los efectos de las acciones humanas en el ambiente, con el fin de plantear propuestas que mejoren las condiciones ambientales. Realizar actividades sencillas que contribuyan a disminuir la generacin de gases y ahorrar energa, sobre todo la elctrica o la proveniente de combustibles fsiles. Investigar acerca de la huella ecolgica Investiguen acerca de la forma de vida en los siguientes pases: Estados Unidos, Mxico y Afganistn. Cunta energa consumen?

RECURSOSRECURSOS

EVALUACINEVALUACIN

Libro de texto del alumno pgina 38 Redaccin de un texto sobre el tema.

Elaboracin de fsiles y establecimiento de su importancia en el estudio de la evolucin de los seres vivos. Elaboracin de una historieta que explique la extincin de algunos seres vivos. Establezca propuestas tendientes a ayudar a conservar las condiciones de nuestro planeta. Exposicin de trabajos

GEOGRAFA

BLOQUE 2: DIVERSIDAD NATURAL DE LOS CONTINENTES DE LA TIERRAS EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la diversidad


Compara y relaciona la distribucin de las principales formas de relieve, debido a los movimientos internos de la tierra con la sismicidad y el vulcanismo en los continentes.

Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo. Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre.

ACTIVIDADES


LECCION 1.- ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAComencemos Comentar con un compaero otras formas de relieve que recuerden, cmo es el relieve del lugar donde viven? Es montaoso o est sobre una planicie?, si existen volcanes que hayan hecho erupcin como el Vesubio, de ser as, comentar sus nombres y la forma como consideran que la erupcin modific el paisaje.Actividad Consultar la pgina 24 de su Atlas de Geografa Universal y escribir en su cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas, llanuras y depresiones. Observar imgenes de distintos relieves para escribir el nombre de cada uno. Hacer dos dibujos, uno del relieve de su localidad y otro del relieve donde le gustara vivir.Aprendamos ms El suelo que pisamos Comentar que el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, y que la vegetacin, la fauna en el tipo de regin natural. Investigar de que manera los procesos internos y externos influyen el relieve del planeta.Una corteza quebradiza Investigar que son, que causan y que forman las placas tectnicas.Exploremos Observar el mapa de placas tectnicas de la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, e identificar sobre cules se ubica Mxico. Responder una serie de preguntas sobre el tema y anotar las respuestas en su cuaderno.Movimientos de las placas tectnicas Comentar que hay tres tipos de placas tectnicas, de contacto, de separacin y de deslizamiento, y anotar en su libreta las caractersticas de cada una de ellas.Los sismos o temblores Investigar que sucede cuando las placas tectnicas se mueven. Investigar como se le llama al lugar donde se produce un sismo. Localizar en el mapa de la pgina 23 del Atlas de Geografa Universal, el Cinturn de Fuego del Pacfico y localizar tambin en que zona ssmica se ubica nuestro pas.Actividad Realizar la actividad de la pgina 44 del libro de texto, donde se describen los daos ocasionados por un sismoLos volcanes Investigar cmo es que se forman los volcanes, y que efectos tienen en el relieve de La TierraActividadObserva las reas ssmicas con ayuda del Atlas de Geografa Universal.La Tierra se desgasta Investigar cuales son los principales agentes de erosin del relieve. En parejas explicar cmo es que erosiona el agua y el aire al relieve.Actividad Observar imgenes y anotar el tipo de erosin que predomina. Escribir un texto en tu cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el agua y el viento, e ilustrarlo.Apliquemos lo aprendido Hacer un volcn con plastilina, bicarbonato y vinagre, y anotar en su cuaderno lo que sucede.

Mediante cuestionamientos sobre las razones por las que se presentan el da y la noche, as como las cuatro estaciones, se pretende que los estudiantes recuerden sus experiencias previas acerca de las caractersticas del planeta y su posicin orbital y las consecuencias de la misma. Analizar la informacin contenida en las pginas 16 a la 18 del Atlas de Geografa del Mundo Describir los distintos tipos de movimiento del planeta y las consecuencias que stos generan en el mismo (Rotacin, Traslacin) Explicar las causas de las mareas en los ocanos y sus consecuencias. Elaborar imgenes relacionadas al tema. Mediante cuestionamientos sobre las razones por las que se presentan el da y la noche, as como las cuatro estaciones, se pretende que los estudiantes recuerden sus experiencias previas acerca de las caractersticas del planeta y su posicin orbital y las consecuencias de la misma. Analizar la informacin contenida en las pginas 16 a la 18 del Atlas de Geografa del Mundo Describir los distintos tipos de movimiento del planeta y las consecuencias que stos generan en el mismo (Rotacin, Traslacin) Explicar las causas de las mareas en los ocanos y sus consecuencias. Elaborar imgenes relacionadas al tema.

EVALUACIONEVALUACION

Lista de cotejo. Lista de cotejo

OBSERVACIONES

GEOGRAFIA




Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la tierra.

Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.

ACTIVIDADES


LECCION 2.- EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDAComencemos Despus de observar una imagen de un lago comentar con un compaero la importancia para la vida natural y para la poblacin del agua.Actividad Observar las imgenes de satlite y comenta con un compaero: por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu actividades se modificaran si no hubiera ocanos? En grupo, formarse uno tras otro para simular el cauce de un ro y dibujar en el pizarrn el cauce que le dieron a su rio, para comentar despus como podramos sobrevivir sin agua.Aprendamos ms Comentar al grupo que dos terceras partes de nuestro planeta estn cubiertas de agua. Investigar cuntos y cules son los grandes ocanos de La Tierra.Recursos hdricos Investigar cual es el porcentaje de agua de consumo en la tierra y como se le llama a esta agua. Investigar que son los mantos acuferos y cul es la diferencia entre ros y lagos.Exploremos En parejas, observen las tablas donde se muestran los ros ms largos, y los lagos y mares ms grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los pases que atraviesan desde su nacimiento y el ocano al que desembocan. En grupo comentar: a qu ocano llegan ms ros? Investigar que civilizaciones florecieron gracias a estar cerca de ros y lagos.Actividad En parejas, observar el mapa de distribucin de la poblacin, en la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Contar el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes y anotar en su cuaderno cules de stas no estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa. Comentar en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre ciudades ms pobladas y cuerpos de agua? Comentar que la poca cantidad y la mala distribucin de agua dulce ocasionan problemas sociales y ambientales.Apliquemos lo aprendido Observen el mapa del anexo, pgina 186, leer una nota periodstica y Dibujar un smbolo para cada problema presentado y explicar lo que se menciona en las tres notas.

Como ejercicio previo de recuperacin de aprendizajes, que los alumnos enlisten los distintos Ocanos que forman al planeta y recordar las caractersticas de las aguas marinas y explicar el por qu tienen alta concentracin de sales. Analizar la informacin de las pginas 36y 37 de Atlas de Geografa del Mundo y explicar en qu consisten las corrientes marinas y las causas que las producen. Recordad lo aprendido sobre las mareas y establecer la relacin entre ellas y la fuerza de atraccin gravitacional de la Luna. Identificar en un Planisferio las principales corrientes marinas del mundo. (Pg. 38 Atlas). Establecer la importancia de las aguas ocenicas en las condiciones de vida del planeta (Generacin de lluvias, regulacin de la temperatura, diversidad biolgica marina, etc.)



OBSERVACIONES

GEOGRAFIA




Reconoce la distribucin de los climas en los continentes como consecuencia de los movimientos de rotacin y traslacin de la tierra.

Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes. Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.

ACTIVIDADES


LECCION 3.- LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDOComencemos Comentar que el estado del tiempo influye en su vida todos los das, ya sea para elegir la ropa que usara o si debe de protegerse de la lluvia.Actividad En equipos comentar qu caractersticas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy. Identificar en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la regin en la que vive Comentar y anotar en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del da de hoy y el clima de la regin.Aprendamos ms Investigar que es el estado del tiempo.Actividad Observar tres distintas imgenes de paisajes y anotar en su cuaderno las semejanzas y diferencias entre ellos. En equipos investiguen que se necesita para conocer el clima de una regin. Anotar en su cuaderno la clasificacin de climas ms utilizada. Observar una imagen e identificar la fauna y la vegetacin caractersticas de los climas.Clasificacin de los climas Investigar las caractersticas de los climas tropicales templados y hmedos y registrar estas caractersticas en su libreta. Revisar su libro de texto para registrar tambin los climas polares.Actividad Recortar los recuadros de la pg. 197 y ordenarlos.Factores que modifican el clima Por parejas investigar factores que ocasionan la variacin de los climas.Actividad Localizar en equipos en la pgina 43 de su Atlas de Geografa Universal, los tres lugares que se mencionan en el esquema de su libro de texto.Apliquemos lo aprendidoRealizar la actividad de la pg. 60 y 61 de su libro de texto. Recordar lo aprendido en matemticas y establecer la utilidad de las coordenadas geogrficas en geografa y la lectura de mapas. Realizar en parejas la actividad de la pgina 45. Recordar lo aprendido en otras asignaturas y describir las principales caractersticas de las distintas regiones naturales de nuestro planeta y su relacin con el clima de cada regin. Con la lectura, sobreposicin e interpretacin de mapas de relieve, hidrografa, climas, vegetacin y fauna, los alumnos pueden identificar las caractersticas de las regiones naturales en distintas latitudes de la Tierra, con el fin de reconocer las relaciones de los componentes naturales que las configuran y explicar su diversidad en la superficie terrestre. En equipos de cuatro integrantes realizar la actividad Exploremos de la pgina 47 y 48.



OBSERVACIONES

GEOGRAFA




Distingue y relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna silvestre en la tierra.

Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra. Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.

ACTIVIDADES


LECCION 4.- LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETAComencemos En grupo, dibujen en el pizarrn los recursos naturales que podemos aprovechar en estas regiones.Actividad Observar una serie de imgenes y resolver un cuestionario, al terminar comentar sus respuestas con sus compaeros.Aprendamos ms Investigar de que manera estn conformadas las regiones climaticas.Actividad Leer un texto sobre las regiones naturales, localizarlas en un planisferio y colorearlas.Regiones naturalesHacer un mapa conceptual de las regiones naturales, tropicales, secas, templadas, regiones fras y regiones polares.Apliquemos lo aprendido Completar un mapa conceptual son lo visto en la leccin. Incluir en el mapa mental actividades que se realizan en cada regin.Evaluacin Realizar las actividades de su libro de texto en las pginas marcadas.Autoevaluacin Realizar las actividades de su libro de texto en las pginas marcadas. A partir del reconocimiento de la diversidad de regiones naturales y especies animales y vegetales representativas, los estudiantes pueden identificar la variedad de paisajes naturales y especies en pases megadiversos como Mxico, Brasil, China, Indonesia, Australia y Madagascar, entre otros. Los alumnos pueden analizar la importancia del cuidado y proteccin de la biodiversidad. Reunidos en equipos de cinco integrantes elaborar un cuadro comparativo que establezca los componentes o elementos que integran a cada una de los diferentes zonas climticas as como a las regiones naturales de nuestro planeta. Realizar la actividad contemplada en el apartado Apliquemos lo aprendido de la pgina 51. En parejas realizar las actividades contempladas en los apartados Exploremos de las pginas 55 y 56. Realizar una exposicin en equipos relacionada con la actividad Apliquemos lo aprendido de la pgina 57. A travs de diversas fuentes de informacin, los alumnos pueden localizar y reconocer los recursos naturales indispensables como el agua, los suelos, los bosques, los minerales y los energticos, entre otros; as como identificar las relaciones de estos recursos con las actividades humanas y reflexionar acerca de su importancia en el desarrollo de los grupos humanos. Realizar en parejas la actividad contemplada en la pgina 59 y 61 del libro. Organizados en equipos de cuatro integrantes realizar una exposicin sobre los principales recursos naturales que poseen algunos pases basados en la actividad Exploremos de la pgina 62.



HISTORIABLOQUE 2

LAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRNEO. DE LA REFORMA A LA REPBLICA RESTAURADA EN MXICO.

EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.


Ubica espacial y temporalmente las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo. Utiliza los trminos siglo, milenio, a.C. d. C. Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo. Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada.

Reconoce y explica la importancia de los ros y del mar mediterrneo en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas y comerciantes, sus rasgos comunes y diferencias. Identifica: caractersticas de las ciudades- Estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura.; el pensamiento de liberales (soberana y democracia) y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa de Mxico. Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin y el contexto en el que surgi el cristianismo. Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo y algunas manifestaciones culturales de la poca (la reforma y la repblica restaurada) en Mxico. Temas para comprender el Periodo Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin. El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica. Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica en Mxico. Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.Benito Jurez y los liberales. El legado del mundo antiguo. Aspectos de la cultura en Mxico.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.Temas para analizar y reflexionar Egipto El don del Nilo.Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega.Las armas nacionales se han cubierto de gloria.Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. de comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros. Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.

HISTORIA B2ACTIVIDAD DE INICIO

Preguntar al grupo si imaginan como seria la vida en la antigedad sin la tecnologa que hay ahora. Tambin preguntar que haran para conseguir alimento. Preguntar si saben vivan las culturas del pasado.

HISTORIA B2ACTIVIDADES DIFERENCIADAS


Panorama del Periodo. La p 52 Aprender a ubicar la Reforma y la Repblica restaurada y aplicar los trminos dcada y siglo; adems, localizar las zonas de influencia de liberales y conservadores. Investigar el significado de los trminos laico y democrtico. Investigar cuales eran las fuerzas polticas existentes en el perodo. En parejas comentar el contenido de las leyes de Reforma. En equipos ubiquen en un mapa los actuales estados en donde se desarrollaron algunas batallas de la Guerra de Reforma.Temas para comprender el Periodo. La p 53 Por qu fue importante la defensa de la soberana mexicana? Consultar su libro para saber a que hace referencia la palabra soberana. En forma grupal reflexionar por medio de una lluvia de ideas por qu es importante la soberana de los pases?, Si consideran que Mxico hizo respetar su soberana durante el siglo XIX? y por qu?, adems preguntar si en la actualidad, Mxico es un pas soberano? El maestro anotar sus respuestas en el pizarrn para despus hacer una conclusin de lo contestado.Los conflictos entre liberales y conservadores. La p 53 y 54 Aprender a explicar las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y conservadores. Comentar sobre la diferencias entre los liberales y los conservadores. Observar una tabla donde se reflejes las diferencias entre conservadores y liberales. Escribir en su libreta las diferencias entre conservadores y liberales. Realizar la actividad Comprendo y aplico La Revolucin de Ayutla La p 55 y 56 Investigar los antecedentes que motivaron la publicacin del Plan de Ayutla. Escribir en su libreta los puntos principales del Play de Ayutla. Realizar la actividad Comprendo y aplicoLa Constitucin de 1857, sus partidarios. La p 57 y 58y adversarios Consultar el contenido de la Ley Jurez, la Ley Lerdo, la Ley Iglesias. Escribir en su libreta algunas de las disposiciones de la Constitucin de 1857 Realizar la actividad Comprendo y aplicoLa Guerra de Reforma. La p 59 y 60 Si deseas conocer ms sobre este tema, en Explora haz clic en Guerra de Reforma o consltalo en el portal HDT. Investigar como se le llamo tambin a la guerra de reforma y cul fue el motivarte para la iniciacin de este hecho. Investigar quien era el Presidente de la Repblica Mexicana durante la Guerra de Reforma. Investigar tambin quien gano la Guerra de Reforma. Escribir en su cuaderno algunos de los puntos principales de las llamadas Leyes de Reforma. Realizar la actividad Comprendo y aplicoLo que conozco pg. 40 -43Revisar el ttulo de la leccin y comentar de manera grupal haciendo un mapa mental. Relacionar de forma individual las palabras de la pg. 40Observar los mapas de las de la pg. 41 y comentar respecto a las primeras civilizaciones agrcolas de la antigedad.Analizar de manera grupal la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43. Comentar. Ubicar cul es la civilizacin ms antigua de todas.Panorama del periodo pg. 44Realizar la lectura de manera grupal y comentar. Aplicar la actividad Cundo y dnde pas? Observando el mapa de la pg. 41. Usar el atlas de geografa para ubicar las civilizaciones.Responder las preguntas en el cuaderno observando la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43Temas para comprender el periodo pg. 45-50Leer y contestar las preguntas de la pg. 45 y hacer una tabla con los elementos o recursos, su utilidad y la importancia de los mismos. Leer y comentar pg. 46 sobre las civilizaciones a lo largo de los ros. Aplicar la actividad para observadores: ver las imgenes de la pg. 46 y responder las preguntas. Ubicar y marcar con color azul el causes de los ros de la pg. 41 con ayuda del atlas de geografa del mundo.Leer y comentar las caractersticas comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia pg. 47-50. Destacar los dioses y el tipo de escritura.Hacer un cuadro comparativo de las cuatro civilizaciones en el cuaderno, destacando lo ms sobresaliente de ellas.

Comprendo y aplico pg. 50En equipos investigar ms acerca de una civilizacin. Ampliar el tema y compartirlo con el resto del grupo. Hacer un cuadro grupal donde escriban las semejanzas y diferencias entre las 4 civilizacionesRevisar este link para ver video de Mesopotamia y su escritura cuneiforme:Comprendo y aplico pg. 51En el atlas de geografa del mundo, analizar las caractersticas del mar Mediterrneo y responder las preguntas en el cuaderno. Socializar las respuestas

Los problemas econmicos de Mxico La p 61 Aprender a reconocer el endeudamiento como consecuencia de la inestabilidad poltica del pas. Comentar que la situacin econmica de Mxico empeor despus de la Guerra de Reforma. Comentar tambin que ante la falta de recursos, Jurez decidi dejar de pagar la deuda que se tena con Inglaterra, Francia y Espaa y que Jurez negoci con Espaa e Inglaterra el retiro de sus ejrcitos, pero Francia inici la intervencin en Mxico. Realizar la actividad Comprendo y aplicoEl gobierno republicano y el segundo Imperio. La p 62 a 64 Aprender a reconocer que en Mxico hubo dos gobiernos de manera simultnea. Investigar sobre las negociaciones con Inglaterra y Espaa de parte de Juarez, y sobre la Intervencin Francesa. Investigar y registrar sobre la Batalla de Puebla del 5 de mayo de 1862 y quien encabezaba el ejrcito liberal en esa batalla. Investigar porque se dice que Mxico tuvo en ese entonces dos gobiernos: uno republicano constitucionalmente establecido y otro monrquico apoyado por fuerzas extranjeras. Realizar una lnea del tiempo con los hechos sucedidos durante el periodo de gobierno de Jurez.Benito Jurez y los liberales La p 65 y 66 Aprender a reconocer la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal. Comentar que triunfo de la Revolucin de Ayutla, lleg al poder una nueva generacin de liberales, casi todos civiles, es decir, que no eran militares. Investigar y hacer un listado de los liberales ms destacados de la poca. Investigar en qu ao Jurez llega a la presidencia y cuanto duro en el poder. Consulta que medidas fueron tomadas por los liberales y ayudaron a desarrollar la democracia en el pas. Investiga cual es la frase que inmortalizo Jurez, escrbela en tu cuaderno y realiza un texto basando se en ella. Realizar la actividad Comprendo y aplicoLa restauracin de la Repblica La p 67 y 68 Aprender a identificar las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Investigar qu hecho restableci la republica. Comentar cuando Jurez trat de quitarles este poder a los militares, lo que provoc su descontento. Realizar un texto donde se refleje el periodo de la restauracin de la Republica apoyndose en el libro de texto. Realizar la actividad Comprendo y aplicoAspectos de la cultura en Mxico La p 69 a 71 Aprender a describir cambios en algunos aspectos culturales de la poca. Comentar que la defensa de la libertad y la soberana despertaron el sentimiento nacionalista de la poblacin, el cual se manifest en la literatura, pintura y msica. Hacer un listado de las publicaciones que se realizaron en esa poca. Hacer tambin un listado de los intelectuales de la poca. Investigar a que se le conoce como costumbrismo y quienes fueron sus representantes. Investigar la historia del himno mexicano.Conocimientos previos. Pg. 52 y 53Preguntar a los alumnos lo que saben acerca de Grecia y la guerra de Troya.Hacer la lectura comentada de los griegos y las ciudades Estado.Reflexionar acerca de la infancia en Atenas y comparar con la infancia de la actualidad.Comprendo y aplico pg. 54 Realizar la lectura la democracia griega y la civilizacin helenstica comentada. (54-55)Organizar los alumnos en equipo para investigar acerca de las caractersticas de la democracia ateniense. Escribir la investigacin en el cuaderno.Revisar

Documents

Multigrado Tercer Ciclo Bim2 Comparte 2013 14