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PROJECTO DE TRABAJO

LA MSICA

TRIMESTRE 2

5 AOS

CURSO 2.011/2.012

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Qu queremos saber?

-Cmo se toca el clarinete? Diego

-Cmo un tejn toca la batera?-Mauro

-Cmo se tocan los instrumentosrpidos?-Irene

-Cmo baila un elefante?- Jorge

Cmo salen las notas de la radio?-Joan

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Cmo la luna toca la guitarra?-Eric M.

-Cmo bailan los esqueletos? Eric B.

Cmo se toca el clarinete?-Carlos

-Cmo se toca el piano? Laura G.

-Cmo salen las notas de la radio?-Aitana

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-Cmo se toca la guitarra? Ivn

-Cmo se toca la msica a la orden

del comps?- Pablo

-Cmo se toca el violn?- Laura B.

-Cmo se hace la msica?-Valeria

-Cmo se hacen las canciones?- Hugo

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-Cuntos instrumentos hay?- Iris

-Cmo se tocan los instrumentos

lentos?-Alba.

-Cmo se aprenden las canciones?-Adrin.

-Dnde se puede aprender a tocar laguitarra? - Pau

-De donde salen las notas?- Alejo

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-Cmo un tejn puede tocar eltambor?- Didac

Cmo se toca el tambor?- Andrea

-Cmo un nio puede tocar latrompeta?-Alejandro G.

-Alejandro M.

- Cmo se toca la guitarra? - Maria

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MAPA CONCEPTUALA partir de las preguntas

Qu es?

InstrumentosLa danza

El cuerpo y lossonidos

LA MSICA

Las canciones La pera

Viento

Percusin

Cuerda

La orquesta

La vozCon

qu podemos escucharmsica?

El cuerpo y la msica

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rea Proyecto n Ttulo del proyecto

Todas 2 La msica

Temporalizacin: 2 trimestre

1-Introduccin

El proyecto de LA MSICA que desarrollaremos este 2 trimestre en el aula de 5 aos,elegido por los propios nios y nias se organiza a partir de las preguntas de los niosque dan pie a la eleccin de los contenidos que vamos a trabajar a lo largo del proyecto..

Para encontrar las respuestas recurriremos a diferentes disciplinas del saber y la idea deglobalizacin ir tomando ms importancia.Se recogern sistemticamente las conversaciones para ser analizadas e ir as definiendoel problema comn que preocupa al grupo.Se incorpora la evaluacin como una necesidad de saber el proceso, de dar a conocer ycompartir el camino que se hace durante la investigacin.Surge, de este modo, la necesidad de explicitar el relato: la historia del proyecto.La manera de representar el conocimiento merece una atencin especial y las nuevastecnolo as toman una im ortancia relevante.Aquello que ocurre pasa en la clase y aquello que acontece en la vida real tiene que

estar conectado y siempre que sea posible aquello que pasa entre las cuatro paredes de laclase tiene que encontrar una conexin con el mundo exterior y tiene que provocar algncambio. .Cada vez ms el currculum queda sustancialmente modificado y ampliado .La idea decomunidad de aprendizaje (familia, nios y nias-educadora ) articula el conocimiento yse ponen en juego las biografas de todos y todas para construir las identidadespersonales

2- Objetivos generales del proyecto

1. Crear estrategias de organizacin de los conocimientos que se basan en eltratamiento de la informacin y en el establecimiento de relaciones entre loscontenidos.

2. Fomentar el modelo de aprender a aprender3. Partir de los intereses de los nios, y dejar que ellos eligen los temas a estudiar.4. Partir de los conocimientos previos de los nios , planificando acciones a partir del

que saben sobre el tema de estudio.5. Fomentar un modelo interactivo de enseanza aprendizaje donde el maestro/a no es

el nico poseedor de conocimientos.

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3-OBJETIVOS DIDCTICOS POR REAS 4-CRITERIOS DE EVALUACIN

CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL

Identificar sentimientos y emociones propios y delos dems relacionados con la audicin dediferentes obras musicales.Expresar deseos e intenciones a los dems.Desarrollar la tolerancia a la frustracin cuando nose cumplen los deseos.Localizar e identificar distintas partes del cuerpo ens mismo y en los dems.

Identifica sentimientos y emociones en s mismo yen los dems.Expresa deseos e intenciones a los dems.Localiza e identifica distintas partes del cuerpo en smismo y en los dems.Controla el trazo .Utiliza las posibilidades motrices y sonoras delcuerpoSe inicia en las tcnicas de investigacin yclasificacin de informacin.Expone y comunica conocimientos.

Desarrollar habilidades grafomotoras.Diferenciar nociones espaciales.Descubrir las posibilidades motrices y sonoras del

cuerpo.Participar y colaborar en las tareas del aula.Ordenar temporalmente las rutinas del aula.Iniciarse en las tcnicas de investigacin yclasificacin de informacin.Desarrollar la capacidad de exponer y comunicarconocimientos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

.Identificar nmeros : 0 al 20

Asociar las grafas del 0 al 20 con la cantidad.Identificar y reconocer las regletas hasta laequivalente al 10.Componer y descomponer n on regletas y otroselementos.Diferenciar y situar los ordinales del 1. al 9Realizar sumas en horizontal.Realizar series, utilizando diferentes criterios.Utilizar y diferenciar medidas de tiempo: maana,tarde y noche.Discriminar conceptos espaciales.Reconocer y diferenciar cuantificadores.Iniciarse en la resolucin de tablas de dobleentrada.Resolver problemas.Inventar problemas.

Asocia los nmeros trabajados con su cantidad y

grafa.Realiza sumas en horizontal.Realiza series utilizando diferentes criterios.Utiliza y diferencia las medidas de tiempo maana,tarde y noche.Discrimina los conceptos espaciales trabajados.Utiliza los cuantificadores.Resuelve de tablas de doble entrada.Acepta la opinin de la mayora.Conoce y reproduce canciones y danzas de lacomunidad Valenciana.

Descubrir los sonidos del entorno .

Conocer la profesin de msico y director deorquesta.Aceptar la opinin de la mayora..Conocer canciones y danzas de la ComunidadValenciana.Conocer la obra de msicos de la Comunidadvalenciana.

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3-OBJETIVOS DIDCTICOS POR REAS 4-CRITERIOS DE EVALUACIN

LOS LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Controlar las grafas del 0 al 20Disfrutar con la narracin y la escucha activa decuentos.Iniciarse en la escritura de palabras sencillas.Iniciarse en la lectura de pequeos textos.Practicar la pronunciacin de combinaciones defonemas.Identificar palabras dentro de un texto.Ampliar el vocabulario.Interpretar y elaborar descripciones.Identificar los significados de algunas palabrashomnimas.

Escribe las grafas de los nmeros hasta el 20Se inicia en la escritura de palabras sencillas.Se inicia en la lectura de pequeos textos.Adquiere vocabulario relacionado con el proyectoInterpreta y elabora descripciones.Relaciona un sonido con una imagen asociada en lapantalla del ordenador.Valora algunas obras de arte contemporneo.Reconoce alguna obra de : Picasso y MatisseUtiliza distintos materiales en una misma obraartstica.Identifica algunos instrumentos musicales con su

nombre.Discrimina los instrumentos de viento., percusin ycuerda.Emite o recita rimas en diferentes alturas.Interioriza el pulso y el comps binario a travs delas palabras.Experimenta con el cuerpo y con sus posibilidadessonoras y expresivas.Relaciona un sonido con la imagen asociada a unapantalla.Mane a al unas herramientas de la izarra di ital.

Relacionar un sonido con una imagen asociada enla pantalla.Manejar algunas herramientas de la pizarra digitalManejar algunas herramientas de los programas:Power point i paint.

Experimentar diferentes tcnicas plsticas.Conocer la obra de : Mozart, Vivaldi, Tchaikovsky,Verdi, Rossini, Beethoven, ProkofievUtilizar distintos materiales en una misma obra

Maneja algunas herramientas de los programas:

power point y paint.

.Desarrollar las habilidades manipulativas.

Percibir la diferencia entre una textura y suestampacin.Identificar algunos instrumentos musicales con sunombre.Diferenciar los instrumentos de viento, percusin ycuerda.Coordinar la voz y el movimiento.Valorar algunas obras de arte contemporneo.

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5-CONTENIDOS DIDCTICOS POR REAS 6-TEMAS TRANSVERSALES

CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA

PERSONAL.

Relacin que existe entre stos temas y eltema del proyecto elegido por los nios y nia:LA MSICA

La Educacin Ambiental nos ayuda arecoger informacin del medio y de susproblemas, interpretarla y darla a conocer alas dems personas a travs de los lenguajesartsticos, entre ellos el musical.

La Coeducacin nos ayuda a que tanto losnios como las nias desarrollen lascapacidades artsticas y aprendan tcnicasexpresivas de distinta ndole.

La Educacin para el Consumidor y elUsuario ensea a los nios a mantener enbuen estado todos los materiales musicalesque util izan en el proyecto y la util izacin delreciclado de materiales cotidianos para laproduccin de instrumentos musicales.

Es muy importante la utilizacin del lenguajeartstico para expresar ideas, sentimientos,

Sentimientos y emociones propios y de los dems.Expresin de deseos e intenciones.Tolerancia a la frustracin.El esquema corporal.

Grafomotricidad.Nociones de orientacin en el espacio.Habilidades motrices.

Normas de convivencia: colaborar en las tareas del aula.Actividades cotidianas ordenadas temporalmente.Tcnicas de investigacin y clasificacin de informacin.Comunicacin de conocimientos.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Conteo hasta el 20Nmeros del 0 al 20Asociacin de la grafa y la cantidad.Reconocimiento de las regletas hasta la equivalente al 10Composicin y descomposicin del n con regletas y otroselementos.Ordinales: 1. al 9Sumas horizontales.

positivamente en la salud psquica y social

(Educacin para la salud). La msica ayudaal desarrollo personal, hace posible lacomunicacin, contribuye a los procesos desocializacin, a favorecer la autonoma, laexploracin activa, la resolucin deproblemas...

Los diferentes lenguajes ayudan a laEducacin Vial en la recogida y transmisinde informacin. Inventarn juegos dramticoscon msica donde se trabajarn aspectosbsicos relacionados con este tema.

La Educacin Moral, para la Convivencia yla Paz ayuda a resolver posibles conflictosque surjan entre las personas, desarrollandoactitudes de respeto, tolerancia... Los nios ynias trabajan en el proyecto de formacooperativa en la realizacin de lasactividades artsticas, valoran sus propiasobras musicales y las de sus compaeros.stas las pueden proyectar en el entornosocial y as harn partcipes de susproducciones musicales a familiares, alumnosde otros niveles y al mismo tiempo el aula

est abierta a su colaboracin.

er es con eren es cr er os.Medidas de tiempo.

Conceptos espaciales.Cuantificacin.Tablas de doble entrada.Resolucin de problemas.

El invierno y la msica: sonidos del invierno

Profesiones: msico , director de orquesta, cantanteAceptacin democrtica del voto y de la opinin de la mayora.Celebraciones, fiestas y la msica.

LENGUAJES: COMUNICACIN YREPRESENTACIN

Los cuentos.Iniciacin a la escritura de palabras sencillas.Iniciacin a la lectura de pequeos textos.Vocabulario relacionado con lla msica.Descripcin de instrumentos musicales.Relacin de un sonido con una imagen asociada en la pantalla.La cmara digital, video, radio, reproductor CD.Valoracin y disfrute de algunas obras de arte contemporneo.Experimentacin de diferentes tcnicas plsticas.Acercamiento a la obra de diferentes compositores.Identificacin de instrumentos musicales .Coordinacin entre voz , msica y movimiento.Reproduccin de rimas.El pulso y el comps binario.

Disfrute con las actividades relacionadas con el lenguajemusical.

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7-ACTIVIDADES TIPO

Actividades C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Propuesta de tema para el proyecto x x x x

Eleccin del tema x x x x x x

Qu sabemos? x x x x x

Qu queremos saber? x x x x x

Carta para las famlias x x x

Informacin al grupo x x x x x x x

Propuesta de talleres x x x x x x x

Taller es de plstica x x x x

Las actividades se documentarn en el diario de clase Competencias bsicas trabajadas

Talleres de experimentacin x x x x x

Talleres de lenguaje x x x x x x x

Talleres de matemticas x x x x x

Talleres de teatro x x x x x

Talleres de tteres x x x x x

Psicomotricidad x x x

Msica x x x x

Visitas al aula x x x x x x

Rcogida de informacin x x x x x x

Competencias1-Comunicacin lingstica. 2-Competencia matemtica. 3- Tratamiento de la informacin y competencia digital.

4 -Aprender a aprender. 5- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 6- Autonoma e iniciativa personal.7- Competencia social y ciudadana. 8- Competencia cultural y artstica.

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8- METODOLOGA

ELECCINLos nios extraen individualmente o por equipos un tema que sea de su inters. En la lluvia de ideas saldrntemas y por sucesivas votaciones elegirn el tema del proyecto.PLANIFICACINEn un primer momento busco los intereses de los nios alrededor del tema:Qu saben los nios?, Que quieren saber?Enva la carta a casa.A lo largo del proyecto organizo y reconduzco os intereses de los nios de forma que la mayora de losconceptos expresados tengan una respuesta satisfactoria .INVESTIGACIN - INFORMACINInformacin aportada por otros adultos de la en tornoVisitas de los familiares

Visitas de especialistas alrededor del tema de estudio.Informacin aportada por los niosLas TIC,Informacin : libros, revistas, diarios.BibliotecaAportacin de la informacin al grupo.- Presentaciones y rincn del proyecteOrganizacin de la informacin.- Mapa conceptual- Dossier: recogida de informacin

- Talleres

- Rincones- ActividadesElaboracin del dossierDiario del proyectoORGANIZACIN

Para facilitar la organizacin y las tareas a desarrollar en cualquier momento del proyecto utilizo una serie derecursos.Un proyecto no se puede programar a priori, porque no conozco el tema que va a surgir, el que haya se llevarun diario que me facilitar durando y despus del proyecto la formulacin real del que queremos saber y del quehemos aprendido: los nios y yo.Tambin tengo en cuenta los objetivos y contenidos de las diferentes reas que se desenrollan dentro delproyecto y la organizacin temporal, los espacios y el material adecuado.Tambin tenemos que tener claro como organizar los espacios el aula, los materiales y el horario.

PRESENTACIONES: organizacin de las informaciones aportadas por los nios.

Una vez comenzado el proyecto, la cmara digital me permite documentar aquello que han trado a la aula .Despus cuando la presentacin al resto de la clase, escribo el que dicen, documentando grficamente suinformacin.Tambin , si hay una gran cantidad de informacin hay una hoja donde se organiza el turno de lasinformaciones. Esta propuesta permite una cierta organizacin temporal, facilita que todos puedan teneropcin para mostrar el que han trado y se irn contestando las preguntas en relacin al que queremossaber

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10-EVALUACIN 11-OBSERVACIONES

-Evaluacin inicial: conocimientos previos. - El horario puede ser modificado por las

9- ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Se adaptan algunas actividades a las caractersticas personales, las necesidades, losintereses, el estilo cognitivo, el ritmo y el proceso de maduracin de los nios y las niasdel aula.Tambin se incluyen actividades de ampliacin y refuerzo en los momentos de trabajo enlos rincones, adecuadas a las necesidades de los alumnos.

-Evaluacin continua y formativa:

INSTRUMENTOS DE EVALUACINEntrevistas con las familias.Observacin sistemtica.Anlisis de las producciones de los nios ynias.Registros de observacin:RinconesFases del proyecto.Materiales:Evaluacin de los rincones.Cuaderno de evaluacin:Cuadro de evaluacin del proyecto

Evaluacin de los procesos deenseanza y de la prctica educativa. (Anexo)

visitas que se realizan al aula: familiares,

expertos en el tema.Tambin se pueden modificar algunoscontenidos . Estas modificaciones y lasincidencias se registran en el diario de aula.

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rea Proyecto Ttulo del proyecto

Comunicacin yrepresentacin

Expresin musical La msica

Temporalizacin: 2Trimestre

MAPA DE CONCEPTOS

EXPRESINVOCAL

EINSTRUMENTAL

EMISINDE LA VOZ

-Respiracin, articulacin y entonacin.-Propiedades sonoras

LA CANCIN

-Aspectos musicales: intensidad, fraseo-ritmo-meloda,timbre.-Canciones con onomatopeyas.-Aspectos expresivos y ldicos.Carcter y juego.-Canciones en juegos de exploracin.-Aspectos musicales.

EXPRESININSTRUMENTAL

Propiedades sonoras de objetos y ambientes.-Sonidos de diferentes entornos prximos

CONTROLCORPORAL

-Tensin y relajacin ante la escucha de silencio, sonidos yruidos.-Sonido y silencio como movilidad o inmovilidad.

LENGUAJE

CORPORAL

- .

POSIBILIDADESEXPRESIVASDEL CUERPO

Movimiento espontneo y expresin corporal.Movimiento rtmico.-Acompaamiento con palmas-Movimientos ajustados al sonido y a las caractersticas delos objetos.-Movimientos espontneos ante fragmentos musicales.-Gesto y movimiento como acompaamiento de la voz.

LENGUAJE

MUSICAL

-Sonido-silencio-El silencio, sonidos y msica de diferentes procedencias.-Cualidades del sonido-Duracin: largo/corto, negra, corchea.

-Altura-Intensidad: suave-fuerte,-Timbres: diferentes materiales, producidos por el cuerpo-Grafa musical.-Grafas no convencionales-Ritmo: ritmo de la palabra

CULTURAMUSICAL

-La obra artstica : Mozart, Vivaldi, Tchaikovsky, Verdi, Rossini, Beethoven, Prokofiev-Juegos, canciones y tradiciones populares.-Los instrumentos musicalesLa orquesta-Proceso de fabricacin de un instrumento-Canciones de estilos vocales diferentes: Rock, Jazz, pera

-Estilos de danzas o bailes