Rafel Montaner, ManisesEl compromís del professorat del’Institut d’Educació Secundària(IES) Pere Boïl de Manises ambels seus alumnes va més enllà del’horari escolar, ja que un grup de17 docents s’ha implicat sense co-brar res a canvi en un programaper a millorar l’aprenentatge delsescolars de Secundària i Batxille-rat. Aquesta iniciativa es desen-volupa per les vesprades, en ho-rari extraescolar, i s’enmarca din-tre del projecte PROA de la Con-selleria i el Ministeri d’Educaciócreat per a reforçar als alumnesque no van bé o tenen dificultatsen alguna assignatura i desenvo-lupar, al mateix temps, les capa-citats d’aquells que van millor.

Ni les classes de reforç ques’imparteixen en àrees instru-mentals —Castellà, Matemàti-ques i Valencià—, ni els tallers peraprendre a estudiar, per a millorarels coneixements o fins i tot de tèc-niques de relaxació per a no ficar-se nerviosos davant dels examens,tenen cap cost per a les famílies.«Tot es gratuït, els alumnes l’únicque tenen que fer és vindre i aprofi-tar el temps», explica la professorade Castellà i coordinadora delPROA del Pere Boïl, Anna Arolas.

Treball fora de horari escolarEl director de l’IES, José Mi-

guel Rivas, afegueix que «el 80%de l’alumnat de Secundària i alvoltant de dos terceres parts del delBatxillerat passarà durant algun

moment d’aquest curs per les acti-vitats i tallers del PROA, el que voldir que és un projeccte molt possi-tiu i necessari».

La cap d’estudis d’aquest insti-tut de l’Horta Sud, Marisa Iserte,destaca que el curs passat —pri-mer dels tres anys en que el cen-tre participa en aquest innovadorprograma — «els alumnes queparticiparen en el pla millorarenel seu rendiment i, a més, ha aug-mentat la matriculació en el IESperque ha corregut la veu per el

municipi de com treballem amb elsxiquets».

L’alegria, però, no és completaja que el director mostra la seuapreocupació per la limitació delprograma a tres cursos escolars.

«És una llàstima que una inicia-tiva que funciona bé, que está te-nint una molt bona acollida perpart d’alumnes, pares i professor,no tinga continuitat», diu.

Entre els tallers que es fan des-taquen els encaminats a desen-volupar les capacitats dels estu-diants, on es treballen les mate-màtiques a través de jocs i lesciències a base d’experiments, ien el que es millora el coneixe-ment del Valencià i del Castellàmitjançant la confecció de la re-

vista escolar de l’IES, Atreyu, queen aquest curs s’editará també enformat digital en internet.

La iniciativa també inclou ta-lleres de ceràmica i de relaxacióper l’alumnat de sisé de Primàriadels dos col·legis públics adscritsa l’IES, per tal de fer més fàcil latransició de l’escola a l’Institut, iactivitats esportives per millorarla relació entre els estudiants, aixícom també un taller de balls desaló obert tant a l’alumnat, comals pares i mares i els docents.

Compromesos amb els alumnes

LA TIRA DE CIRO▼

aula Colabora:

SECUNDÀRIA

El espacio de la participaciónLa festa de Halloween és la manera més di-vertida de promocionar l’aprenentatge del’anglés. Així ho han vist els CP Rei En Jau-me de Tavernes Blanques (foto), Lluís Vi-ves de Paiporta, El Carmen del Barri delCrist i el Caxton College de Puçol. Pàg. 3

▼

CPRE

IEN

JAUM

E

El professorat de l’IESPere Boïl de Manisess’ha bolcat en unprograma per millorarl’aprenentatge del’alumnat desecundària ibatxillerat que hamillorat el rendimentdels estudiants

CIÈNCIES. Realització d’un experiment en el taller de capacitats de ciències.IES PERE BOÏL

COL·LABORACIÓ. Una alumna, junt a una professora en un dels tallers.IES PERE BOÏL

MATEMÀTIQUES. Alumnes jugant al dòmino en el taller de matemàtiques.IES PERE BOÏL

✔

El projecte inclou tallersper a 6é de primària que faciliten la transició de l’escola a l’institut

Miércoles, 7 de noviembre de 2007 ■Levante EL MERCANTIL VALENCIANOSuplemento Escolar nº 328 Coordina: Rafel Montaner Correo electrónico: levante.aula@epi.es

Les sigles PROA corresponen al

ʻPlan de Refuerzo, Orientación y

Apoyoʼ que la Conselleria dʼE-

ducació, en col·laboració amb el

Ministeri dʼEducació, ha elabo-

rat amb la finalitat de millorar lʼa-

prenentatge de lʼalumnat, la

seua integració escolar i les

seues perspectives acadèmi-

ques.

Altre dels objectius dʼaquest in-

teressant programa és augmen-

tar la participació de les famílies

en lʼinstitut, lʼincrement de la re-

lació del centre educatiu amb

lʼentorn i la potenciació educati-

va de lʼIES.

La participació en el PROA de

lʼIES Pere Boïl és de tres cursos.

A canvi del treball voluntari dels

professors durant lʼhorari ex-

traescolar, el centre reb una sub-

venció de 20.000 euros per curs

per portar a terme els tallers més

dos professors de recolçament

en horari complet. Aquest cen-

tre de Manises va decidir que el

personal del PROA foren un psi-

còleg i un professor de Pedago-

gia Terapèutica (PT).

PROA, cap als problemes de l’educacióLA INICIATIVA DEL PERE BOÏL ESTÀ SUBVENCIONADA PER LA CONSELLERIA I EL MINISTERI

PRIMARIA▼

Aula, ValenciaEl sector de Enseñanza de la Cen-tral Sindical Independiente y deFuncionarios (CSI-CSIF), ha acu-dido a una sesión formativa delproyecto que el CP El Carmen deValencia lleva a cabo durante elpresente curso escolar con el finde implantar la jornada continuaen su centro.

La jornada continua es un cam-bio de horario que supone des-arrollar todas las materias curri-culares en jornada de mañana y,realizar actividades complemen-tarias al currículum ordinario porla tarde, que es cuando la curvade fatiga mental alcanza las cotasmás elevadas.

Conscientes de ello, el claus-tro de profesores de este colegiopúblico, ha solicitado al sindicatoesta sesión formativa para reali-zar su proyecto con el máximo ri-gor, abordando los aspectos pe-dagógicos, sociales, psicológicose incluso económicos y toda la in-formación acerca de esta reali-dad, existente en la mayoría deautonomías, así como en casi to-dos los países europeos.

CSI-CSIF destaca en un comu-nicado que este tipo de jornada«mejora la calidad del rendimien-to de los alumnos, posibilita la re-alización de actividades extraesco-lares en el mismo centro educati-vo, evitando el “pluriempleo” alque estamos sometiendo a nuestrosniños, facilita el perfeccionamien-to de los docentes y se produce unaprovechamiento óptimo de nues-tros centros docentes y de sus re-cursos».

Otros objetivos del proyectoson: facilitar la relación padres-hi-jos, invitándoles a su implicaciónen las actividades de la tarde y re-

ducir la conflictividad, puesto queel alumnado realiza actividadesmás distendidas y acordes consus necesidades e intereses, loque les ayuda a disminuir tensio-nes.

Dar un valor añadido a la escuela «La jornada vespertina se or-

ganiza con una perspectiva am-plia, para ello, se implica a las fa-milias, ayuntamiento, asociacio-nes vecinales así como ONG dis-puestas a colaborar, dando un va-lor añadido a la escuela y su en-

torno», añade la nota de la centralsindical.

Según explican desde CSI-CSIF, su reto es «acometer la im-plantación de la jornada continuaen los colegios de la Comunitat Va-lenciana, puesto que dos tercios delos alumnos, padres y madres deotras autonomías ya disfrutan deese tipo de jornada, lo que suponeun agravio comparativo para lasociedad valenciana, que si pre-tende ser puntera en todo, debe ser-lo primero en lo concerniente a te-mas educativos».

La jornada continua se abre pasoCSI-CSIF defiende que concentrar las clases en horario matinal mejora el rendimiento escolar

CONCURSO

Aula, ValenciaLos alumnos de cuarto de Pri-maria de más de 1.500 colegiospúblicos y privados de la Co-munitat Valenciana, Barcelona,Tarragona y Murcia podránparticipar en la décima edicióndel Concurso de Tarjetas deNavidad, organizado por laFundación Ruralcaja.

Al alumno que obtenga elprimer premio se le regalará unordenador portátil y su crea-ción será utilizada como tarjetade Navidad de Ruralcaja en2008.

Además, el colegio al quepertenezca el ganador tambiénserá premiado con un televisorTFT 27’ y un reproductor DVD.El plazo para presentar los tra-bajos finalizará el 23 de no-viembre.

La Fundación Ruralcaja invita adiseñar tarjetas deNavidad a los niñosde cuarto de primaria

▼

2 aula ACTIVIDADES ■Levante EL MERCANTIL VALENCIANOMiércoles, 7 de noviembre de 2007

REUNIÓN INFORMATIVA. Representantes del sindicato CSI-CSIF, junto a profesores del CP El Carmen de Valencia.

CSI-CSIF

✔

«Posibilita la realizaciónde extraescolares en el colegio, evitando el ‘pluriempleo’ al que sometemos a los niños»

■ Más información en la web:http://www.ruralcaja.org

COMARCA A COMARCA▼

● El Corte Inglés premia al ColegioSt. Pere de Real de Montroi. La alum-na del C. St. Pere Apòstol de Real de Mon-troi, Mabel Collado, y su maestra NoeliaDíaz han ganado el premio que organizaEl Corte Inglés con motivo de las visitasescolares a sus centros comerciales.

● Una niña del San José de Calasanzde Valencia, premio Aquarel. Silvia Ge-orgieva, de 11 años, del Colegio S. José deCalasanz de Valencia ha ganado el premionacional de dibujo Nestlé-Aquarel. La can-tante Lolita entregó el premio, un viaje paracuatro personas a Finlandia, a la niña.

EL CORTE INGLÉS NESTLÉ-AQUAREL

CP CERVANTES

● CP Cervantes de València. Aquest centre va celebrar el 9 d’Octubre amb la lecturade fragments sel·leccionats de la Crònica de Ramón Muntaner a càrrec d’alumnes de 4ty 6é de Primària i la construcció d’un mural col·lectiu, basat en el Romanç del Penyal, dePaco Muñoz i les cançons La meua terra, Qui dirà la nostra història i Serra de Mariola.

APRENDRE una llengua extrangera va mésenllà de conèixer paraules, la pronúncia ila gramàtica d’un idioma. El professorat

d’Anglés de les escoles de la Comunitat Valen-ciana ha trobat en la tradició anglosaxona delHalloween, tan arrelada a l’imaginari dels esco-lars gràcies a les pel·licules i les series de di-buixos nordaméricanes, la palanca ideal per mo-tivar als xiquets i xiquetes a interessar-se peraquesta assignatura.Així, el Col·legi Públic Nuestra Señora del Car-

men del Barri del Crist d’Aldaia i Quart cele-braren el passat dimecres aquesta festa coinci-dint amb la inauguració de l’aula d’immersiód’anglès, Immersion in the English languageclassroom. Tots els alumnes, com es pot veure a

les tres imatges de dalt, van gaudir molt ambaquesta celebració.Com es pot apreciar a la resta del del tauler d’a-questa setmana, altres escoles com el CP Rei enJaume de Tavernes Blanques, el CP Lluís Vi-ves de Paiporta i el Caxton College de Puçol,també han sabut buscar-li la cara més divertidaa l’Anglés per guanyar-se a l’alumnat. Enviad por correo fotos y un texto explicativo sobre laactividad escolar a: Levante-EMV. Aula. C/Traginers, 7.46014 Valencia. o por e-mail a: levante.aula@epi.es

El espacio de la participación

de l’anglésLa cara divertida

3TABLÓN aula Levante EL MERCANTIL VALENCIANO ■ Miércoles, 7 de noviembre de 2007

CON motivo de lafiesta de Hallowe-

en, en el aula de inglésdel CP Rei En Jaumede Tavernes Blanqueshan realizado activida-des para los alumnos(derecha y abajo.

CP R En Jaumede TavernesBlanques

EL Caxton College de Puçol también ha celebra-do Halloween (arriba y la derecha). Con ello seconsigue que los alumnos descubran las costum-bres y las fiestas británicas, lo que contribuye a unconocimiento más profundo esta lengua.

Caxton College de PuçolUN any més el col·legi públic (CP) Lluís Vives

de Paiporta ha celebrat la festa de Hallowe-

en amb exposició de màscares, desfilades de dis-

fresses (foto de dalt) i moltes més activitats. I vo-

lem compartir-ho amb vosaltres.CP LLUÍS VIVES. PAIPORTA (L’HORTA SUD)

CP Lluís Vives de Paiporta

EL RACÓ DEL BOTÀNIC▼

4 aula LA PÁGINA VERDE■ Levante EL MERCANTIL VALENCIANOMiércoles, 7 de noviembre de 2007

LECCIONES DE NATURALEZA

UN anfibio muy desconocido eignorado es el gallipato(Pleurodeles waltl). Es un

urodelo, término que significa queestá provisto de cola. Hasta haceun año ha sido el único represen-tante de los anfibios con cola en laComunitat Valenciana. Con el des-cubrimiento de otro urodelo —lasalamandra común (Salamandra

salamandra), en el Pinós—, ya sondos los representantes de los anfi-bios provistos de cola en nuestraComunitat.

El gallipato, es una de las espe-cies propias de la fauna española yque no tienen en el resto de Euro-pa. Es el tritón más grande de to-das las especies de anfibios concola que habitan en la Península.

En cada uno de sus costados,presenta 8 protuberancias promi-nentes u ocelos de color anaranja-do en los cuales posee un meca-nismo anatómico de defensa porel que puede proyectar sus costi-llas como arma disuasoria para re-peler a sus predadores arqueandosu cuerpo rígidamente. De ahí sudenominación valenciana de ofe-

gabous, debido a que, a veces, elganado cuando va a beber a unacharca, ingiere de forma acciden-tal algún gallipato. Éste, al pro-yectar sus costillas, suele asfixiaral ganado. El ganado intenta ex-pulsarlo, pero, a veces, no lo logray algunas vacas han llegado a pe-recer.

Las larvas de este anfibio —quepresentan branquias plumosas—, son neoténicas. Esto significa quepueden llegar al estado adulto y re-producirse sin perder las bran-quias. Esto depende de la tempe-ratura ambiental.

■ Hábitat: Grandes pozas y char-cas provistas de vegetación hidró-fila (carrizal, enea, juncos). Es cre-puscular y nocturno. Lo he vistoen las charcas al ocultarse el sol, yes más activo durante la noche. Hehallado varios ejemplares debajode las piedras buscando humedadcuando se desecan las grandescharcas. También se desplazanpor tierra —muy torpemente—.

■ Alimentación: Es muy carro-ñero (invertebrados). Son llama-dos guardafuentes, porque limpianlas aguas de materia en descom-posición.

■ Conservación: Es muy benefi-cioso porque se alimenta de larvasde mosquitos. El gallipato, es unaespecie protegida por la Legisla-ción Vigente. Es inofensivo para elhombre.

▼

Es uno de los dos anfibios con cola que hay en la C. Valenciana

El guardián de las fuentesANFIBIOS VALENCIANOS Por Ricardo Sales García

Alcanza una longitud de hasta30 cm. Se caracteriza por pre-sentar una morfología (cuerpodel animal) igual que el de unalagartija. Pero el gallipato es unanfibio. La cola la tiene comoaleta —comprimida lateralmen-te—, que es como un remo conel que se ayuda para poder des-plazarse por el magua. Asimis-mo, a lo largo de la zona supe-rior e inferior de la cola, —de for-ma vertical— presenta una finacresta que le ayuda en los movi-mientos lateralizados para des-plazarse. Es polígamo. Cuandoproceden al apareamiento, —que es lumbar—, he llegado aobservar a tres gallipatos aga-rrados en el agua (foto superior).

PLEURODELES WALTL

Valenciano: Ofegabous

Franc.: Triton à côtes, pleurodèle

Inglés: Sharp-ribbed Salamander

▼ GALLIPATO

Mª José Carrau(*), ValènciaEl Jardí Botànic de la Universitatde València és un espai que repcada any prop de 25.000 personesque volen conèixer com és allò dela clorofil·la, que plantes i animalstenen ADN —tots, per cert—, unaaltra manera de cuidar els arbres,i fins i tot, plantar un esqueix, comcreix i què necessitats té. Tambécal veure-ho tot amb tots els sen-tits: veure, mirar, olorar, tocar,etc... Les nostres plantes són unreferent de sentits i el flaire és unaeina per conèixer-les millor.

De tots els grups que ens visi-ten n’hi ha uns que necessiten unaatenció especial. Es tracta de per-sones amb discapacitats, ambunes activitats educatives al Jardíajustades al seu nivell i per a lesquals, la visita al Jardí representaun dia intens i especial.

Enguany conjuntament amb laObra Social de la Caja de Ahorrosdel Mediterráneo (CAM), hempreparat un programa dirigit a totsaquests grups. La proposta incou

dos tallers, baix la denominacióUn jardí de sensancions, i en ellsels oferim la possibilitat de fer unavisita que afavoreix les sensacionsi el contacte amb la natura.

Un taller on podran olorar i sen-tir l’estimulació de conèixer d’unamanera diferent les nostres plan-

tes. Posarem els sentits en veureles fulles: grans, xicotetes, de co-lor verd fosc, verd clar, groc, roig,tota la gama de l’arc de San Martíal nostre abast, el color delstroncs, la grandària, les flors de hi-vern. És a dir, la diversitat que enspresenta aquest espai tan especialamb plantes de tot el món, els di-ferents ecosistemes, desert, selva,muntanya.

Tot debadesAmb un compromís molt espe-

cial amb el planeta verd, els mem-bres del grup s’emportaran unaplanta i es comprometran amb laseua cura. Aquest taller propiciaun sentiment de responsabilitat id’aproximació al món de les plan-tes. Per poder fer aquestes activi-tats, la Obra Social de la CAM, hadisposat un servei de autobusosper recollir i dur al Jardí Botànicaquests grups de persones ambdiscapacitats, per realitzar dos ta-llers, Les sals aromàtiques i Plan-tar un esqueix. Tot gratuït.

Per participar-hi, cal telefonaral Gabinet Didàctic del Jardí Bo-tànic demanant la data de la visitai omplir una sol·licitud que troba-ràs a internet (http://www.obraso-cial.cam.es) i entregar-la a l’ofici-na de la CAM més pròxima.

Recordeu que els dilluns el Jar-dí està tancat i podeu fer la visitade dimarts a divendres a partir deles 10 hores del matí fins les cincde la vesprada.

(*)RESPONSABLE DEL GABINET DE

DIDÀCTICA DEL JARDÍ BOTÀNIC

Una altra mirada sobre les plantesEl Jardí i la CAM enceten un programa de visites adreçades a persones amb discapacitat

GALLIPATO. Sus dedos (cuatro en las extremidades anteriores y cinco en las posteriores) carecen de membranas interdigitales.RICARDO SALES GARCÍA

✔

La proposta inclou un taller per plantarun exqueix i un altre de sals aromàtiques

55

CARTELL. Portada de la iniciativa conjunta del Jardí Botànic i la CAM.JBUV

Varios ejemplares apareándose.R. SALES GARCÍA

Espai obert a l’educació: ElJardí Botànic de laUniversitat de València és unespai obert a l'educació i al’aprenentatge per a lasocietat en general i per alscentres i els grups escolars enparticular.

Un món verd per descobrir: Lavegetació mediterrània, lesadaptacions i l’evolució de lesplantes, com és ara la murtai el Ginkgo biloba, que és unacyca, tot un món verd perdescobrir i conèixer.

Aposta per la divulgació: Lesplantes són éssers vius quecada dia comparteixen ambnosaltres la vida en aquestplaneta. Així, el JardíBotànic contribueix a donara conèixer i divulgar el mónvegetal

DE QUÈ PARLEM?

■ Consulta la web:http://www.jardibotanic.org