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La Cartade TaporiN°422, mayo-junio de 2019
TAPORI
crea lazos de amistad entre niñas y niñosde diferentes ámbitos
de la sociedad queaprenden de quienes, entre ellos, viven adiario
en situaciones muy diferentes dela suyas, y reflexionan y actúan
por unmundo más justo que no deje a nadieatrás.
Y tú, niña y niño Y tú, niña y niño Tapori, ¿quién eres?Tapori,
¿quién eres?
EDICIÓN ESPECIALN°2
DIRECCIÓN
12, RUE PASTEUR95 480 PIERRELAYEFRANCIA
Correo electrónico:[email protected]
Página web: es.tapori.org
““ACTUAR JUNTOSACTUAR JUNTOS””
CAMPAÑA TAPORI 2019-2020CAMPAÑA TAPORI 2019-2020
30 ª ANIVERSARIO DE LA CONVENCIÓN INTERNACIONALSOBRE LOS
DERECHOS DEL NIÑO30 ª ANIVERSARIO DE LA CONVENCIÓN
INTERNACIONALSOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Ilustraciones de Robert ALEJANDRO, Filipinas
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“Tener buenos amigos,¡te cambia la vida!”“Tener buenos
amigos,¡te cambia la vida!”
Puede que no hayamos tenido suerte al nacer, por nuestra salud o
por lasituación de nuestras familias, pero en medio de estos
desgraciados acontecimientos, al menos hemos tenido un poco de
suerte porque
hemos terminado viviendo todos juntos. Toey es el que está más
convencidode ello y ayuda a mantener alta la moral de todos,
repitiendo su punto de
vista: «Tú, que culpas a tu propio destino, por favor, sigue
adelante! Somosresponsables de nuestra vida porque nadie puede
vivirla por nosotros.
Lo que los demás pueden hacer, nosotros también podemos hacerlo.
Si nopodemos hacerlo hoy, entonces lo haremos mañana».
Las niñas y niños que integran nuestra familia en el Centro de
los ReligiososCamilianos tienen todos aproximadamente la misma
edad, aunque cada unohayamos nacido en lugares diferentes.Benz
nació en Traat, Waa nació en Lat Krabang, Muu nació en las
montañascerca de Kanchanaburi y Seen nació en el hospital de
Rayong. Algunos de nosotros no sabemos ni cuándo ni dónde hemos
nacido. Y cuando pensamos enello, nos duele. Entonces James dice
que nuestras vidas no empiezan con elnacimiento, sino a partir de
nuestros primeros recuerdos, y él se acuerda deque vivía con una
familia en un albergue infantil en Lopburi.El primer recuerdo de
Peter es que vivía en una casa con los religiososCamilianos en
Rayong. Para los otros niños de nuestro grupo, su memoria se limita
a unos cuantos rostros y a la presencia de una tía, de un abuelo o
deotra persona que los cuidaba.
Aunque no vivimos con nuestras madres, a Bell le gusta recordar
que la suyaera muy fuerte. Siempre estaba ahí, para sus tres hijos
y también para sus sobrinos. La mamá de Bell incluso había logrado
ahorrar lo suficiente como
para que todos fueran a la escuela: siempre ponía por delante
las necesidadesde sus hijos antes que las suyas. Un día, Bell se
cayó y desde entonces no pudo
caminar. Solo tenía tres años. Su madre comprendió que el Centro
de los Religiosos Camilianos podía aportar a Bell la ayuda
suplementaria que
necesitaba. Ahora nosotros llamamos mamás a nuestras enfermeras
y a las mujeres del equipo del Centro. Nos dan amor, nos
tranquilizan y reconfortan.
En este centro hemos encontrado un hogar, para nosotros es como
una segunda familia.
NNos gusta aprender. Desde que somos pequeños hemos
intentadoaprender. Toey recuerda que leía a a escondidas los libros
de su hermanoporque no tenía la posibilidad de ir a la escuela.Por
su parte, Nart nunca pudo ir a la escuela cuando vivía con su tía,
perole mandaba a un centro donde podía aprender algunas cosas,
aunque fueramuy poco. Más tarde, en el Centro de los Religiosos
Camilianos pudo seguir un programa de educación no formal. Benz
puede ser independiente cuando sea grande. Todos soñamos con eso.Y
más tarde, queremos poder ayudar y aconsejar a niñas y niños que
ten-gan una discapacidad como nosotros.
Historia y dibujos inspirados del minilibro Tapori de Tailandia
“Tener buenos amigos, ¡te cambia la vida!”.
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Cada niña y cada niño elige dos emoticonos que representen la
emoción que siente después de leer la historia. Después explica por
quéla historia le provoca estos sentimientos.
Si tuvieras la posibilidad de cambiar el final de la historia,
¿qué cambiarías? ¿Por qué?
Escríbelo........................................................................................................................................................................................................................................
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ActividadesActividades
¿Logras identificar los sentimientos que afectan a los
diferentes personajes? ¿Cuáles? ¿Qué es lo que te permite
identificarlos?
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asombro impacienciatristeza
entusiasmoconfusiónaburrimiento
enfadoalegría
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2-2- Ve a la página 5 y dibuja tu cara sobre la cabeza situada
en el recuadro derecho.
3- 3- Como una planta, tú también vives en algún lugar de la
tierra. Escribe el nombre de tu país, de tu ciudad, de tu provincia
ybarrio/pueblo donde vives.
4- 4- ¿Qué idioma(s) hablas? ¿Qué es lo que te gusta de tu
país?
5-5- Como una planta, tienes raíces.¿Quiénes son las personas
que te quieren y te cuidan para que puedas crecer adecuadamente?
¿Qué es lo que te da fuerzas cuando estástriste o hay algo que no
va bien?
6-6- Cuando la planta recibe buenos cuidados y tiene todo lo
necesario, entonces, da flores.¿Qué persona te gustaría llegar a
ser? Puedes poner un ejemplo nombrando una persona como modelo y
explicar por qué. Dibuja una flor y escribe tu respuesta sobre la
línea de puntos.
Mi planta de identidad
En la historia, Toey y sus amigos comparten con nosotros la
importancia que tienen para ellos: sus orígenes, sus familias,
susfuerzas... Esta actividad te propone hacer lo mismo, como si
fuera una planta (pág.5) Sigue las instrucciones.
1-1- Dialoguen entre ustedes.¿Ya has tenido la ocasión de ver
crecer una planta? ¿De qué elementos se compone? ¿Sabes lo que
necesita para crecer y dar flores?
Responde a las siguientes preguntas en la página 5: “Mi planta
de identidad”.El número de cada pregunta te permitirá encontrar el
lugar para escribir la(s) respuesta(s) en la imagen de la planta.
También puedes dibujar o crear tu propia planta y escribir sobre
ella las respuestas.
7-7- ¿Qué profesión te gustaría ejercer? ¿Qué es lo que te
gustaría poder ofrecer alos demás por medio de ese trabajo? Dibuja
otras flores y escribe al lado las respuestas.
8- 8- ¿Qué es lo que necesitas para convertirte en la persona
que quieres llegar a ser ypara trabajar en la profesión de tus
sueños? Escribe las respuestas sobre las hojas. Dibuja más hojas si
es necesario.
9- 9- Preséntate a los demás miembros del grupo mediante la
planta. Después, guarda lahoja en tu bolsa.
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Nombre :
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Edad :
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Grupo Tapori :
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Mi planta de identidadMi planta de identidad 2
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En la historia, Toey dice también “que si los demás lo pueden
hacer, nosotros también podemos hacerlo. Si no podemos hacerlo hoy,
entonces lo haremos mañana”.
En el cuadro, dibuja algo que sepas hacer.
En el cuadro, dibuja alguna cosa que te guste hacer.
Pon un ejemplo de algo que todo el mundo, incluido tú, puedes
hacer
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Pon un ejemplo de algo que te gustaría aprender
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Cuando algo te desanima o te hace estar triste, ¿qué es lo que
haces para volver a estar bien?
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1.Derecho
al amor y a
l respeto
Toey es el qu
e está más c
onvencido
de ello y ayu
da a mantene
r alta la
moral de tod
os, repitiendo
su punto
de vista: «Tú
, que culpas
a tu propio
destino, por
favor, sigue
adelante!
Somos resp
onsables de
nuestra vida
porque nadie
puede vivirla
por
nosotros. Lo
que los dem
ás pueden
hacer, nosot
ros también p
odemos
hacerlo. Si n
o podemos h
acerlo hoy,
entonces lo h
aremos mañ
ana».
Ahora nosot
ros llamamo
s mamás a n
uestras
enfermeras y
a las mujere
s del equipo
del
Centro. Nos
dan amor, nos
tranquilizan y
reconfortan.
En este cent
ro hemos enc
ontrado
un hogar, par
a nosotros es
como una s
egunda
familia.
Une las frases de la historia (a la izquierda) con uno o varios
números con los que se corresponden.
FRASES DERECHOS DEL NIÑO
Nos gusta aprender.Desde que somos
pequeños hemos intentadoaprender. Toey se acuerda de queleía a
escondidas los libros de su
hermano porque no tenía la posibilidadde ir a la escuela. Por su
parte,Nart nunca pudo ir a la escuelacuando vivía con su tía, pero
le
mandaba a un centro dondepodía aprender algunas
cosas, aunque fueramuy poco.
Benz quiere seguir siendo
independiente cuando crezca. Todos
tenemos este sueño. Y más tarde, queremos
poder ayudar a aconsejar a los niños y niños
que tengan una discapacidad, como
nosotros.
Puede que nohayamos tenido
suerte al nacer, acausa de nuestrasalud.
4. El derecho a la educación
3. El derecho al contacto con su madre
y su padre
2. El derecho
a una identidad
, un
nombre y una
nacionalidad
5. El derecho a la protección contra toda forma de violencia
8. El derecho a la libertad de expresión
y a la libertad de opinión
6. El derecho a reir, a jugar y a soñar
7. El derecho a la igualdad entre niños y niñas
9. El derecho de protección contra la
explotación
10. El derecho a tener una vida
digna, pese a la discapacidad
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Su cadena está completa y sólida.Vayan y compartan con los otros
niños y niñas las buenas ideas para
conocerse.
Cada uno muestra al otro algunacosa que sabe hacer, para que
losdos lo hagan juntos.
Encuentren ideas para conocerseaún más y experiméntelas.
Si el jugador B tiene de 4 a 6 piedrasSi el jugador B tiene de 1
a 3 piedras Si el jugador B tiene 7 piedras o más
CLASIFICACIÓN SEGÚN EL NÚMERO DE PIEDRAS OBTENIDAS
44¿Qué es lo que me hace enfadar?
11¿Cuál es mi actividad de descanso
preferida? (ejemplo: escuchar música, jugar al fútbol,
leer...)
33¿Cómo pueden saber que estoy
triste?
88¿Qué cualidad valoro más en una
persona?(Ejemplos, honestidad, disciplina, alegría,
justicia...)
99Di una cualidad que piensas que tengo y
que te gusta
77¿Puedes nombrar un gesto de valentía
que yo haya hecho?
55¿Qué es lo que me hace feliz?
66¿Cuál es mi sueño?
22Di algo que sé hacer bien.
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Jugador A Jugador B
Material:Material: 9 piedras pequeñas y esta hojaReglas del
juego:Reglas del juego: Se juega por parejas. El jugador A hace una
de las 9 preguntas (a la izquierda) y el jugador B contesta. Cada
vez queel jugador B acierta la respuesta a una pregunta, pone una
piedra en el círculo correspondiente (a la derecha). Después de la
pregunta nº9,los jugadores cuentan el número de piedras obtenidas
por el jugador B y miran la clasificación en el tablero negro.
Después de la primeraronda, los dos jugadores intercambian su lugar
para una segunda. Después cambian de pareja.
SALIDA
