NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

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El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.

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Aprender, tr t i , r tr rt l t l gr r i i l l i i t , it ili . Apr r ig ifi t t pr r pr r, r l l l tr pr pt i t l i por tor omo Smit (1985), Stouch y Brown (1993): conocer cerca del aprendi aje como proceso, conocer los estilos preferidos de aprendi aje y desarrollar habilidades de aprendi aje efecti as.

El aprendi aje humano est relacionado con la educaci n y el desarrollo personal. Debe estar orientado en forma adecuada y es favorecido cuando el individuo est MOTIVADO.

El estudio acerca de cmo aprender interesa a la neurosicologa, la sicologa educacional y la pedagoga.

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Es el resultado de procesos cognitivos individuales. Aprender consiste en conocer, comprender, aplicar, anali ar, sinteti ar y valorar. En cual uier caso, el aprendi aje siempre conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro.

De qu forma aprendemos?

Existen diversas teoras del aprendi aje, cada una de ellas anali a desde una perspectiva particular el proceso.

Teora del Condicionamiento clsico (Pvlov) Teora del Condicionamiento instrumental (Skinner). Teora Sicogentica (Piaget)

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Segn las vas de percibir la informacin (Canales de aprendizaje)Auditivos, Visuales, Tctiles/ Kinestsicos Visuales, Verbales Concretos, Abstractos Sensoriales, Intuitivos

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Dependientes, Independientes Activos, Reflexivos Globales, Analticos Globales, Secuenciales Causales, Secuenciales Con desarrollo del hemisferio i uierdo del cerebro/ Con desarrollo del hemisferio derecho del cerebro Atomsticos, Holsticos Inductores, Deductores

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Sobre la base de las investigaciones neurolgicas, en los ltimos aos ha visto la luz en el mundo un interesante enfoque para el estudio de los estilos de aprendizaje: el enfoque de la mente bilateral, fundamento bsico del llamado "arte de aprender con todo el cerebro". Para los seguidores del enfoque de la mente bilateral en la educacin, las investigaciones acerca del cerebro muestran las siguientes evidencias:

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Lo dos hemisferios del cerebro captan y transforman la realidad (informacin, experiencia) de manera diferente. Ambos hemisferios son igualmente importantes en trminos del funcionamiento del cerebro total. Existe en los seres humanos una propensin a utilizar ms un hemisferio que otro para determinadas funciones cognitivas (Prez R., 1998)

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Estilo de profundidad: propio de aquel alumno que usa la estrategia de conceptualizacin. Estilo de elaboracin: el cual implica la utilizacin por parte del estudiante de una estrategia personalizada. Estilo superficial: el cual implica el uso de una estrategia centrada en la memorizacin.

La adquisicin de estrategias segn Schmeck, forma parte del proceso de desarrollo personal del alumno hasta que estas crean un estilo de aprendizaje.

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Segn las formas preferidas de los estudiantes de percibir la informacin (canales de aprendizaje). Segn sus formas preferidas de procesar la informacin. Segn sus formas preferidas de orientarse temporalmente hacia el cumplimiento de sus metas como aprendices. Segn sus formas preferidas de orientarse socialmente hacia la realizacin de tareas y la solucin de problemas.

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Relacionados con las formas preferidas estudiantes de procesar la informacin. Relacionados con las formas preferidas estudiantes de orientarse temporalmente cumplimiento de sus metas como aprendiz. Relacionados con las formas preferidas estudiantes de orientarse socialmente realizacin de tareas de aprendizaje.

de los de los en el de los en la

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La concepcin terica conformada para la comprensin y estudio de los estilos de aprendizaje proporciona sin dudas, informacin bsica, aunque no suficiente para organizar la teora y prctica de un proceso de enseanzaaprendizaje que pretenda tributar al desarrollo de la personalidad. Indiscutiblemente, se hace necesario establecer los fundamentos didcticos necesarios para concebir un proceso de enseanza-aprendizaje desarrollador sobre la base de los estilos de aprendizaje.

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El principio del carcter educativo de la enseanza. El principio del carcter cientfico del proceso de enseanza. El principio de la enseanza que desarrolla. El principio del carcter consciente.

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En nuestra opinin, es muy necesario tomar en cuenta los estilos de aprendizaje particulares de cada alumno o grupo de alumnos, preocuparnos no solo por su diagnstico, sino tambin por su tratamiento didctico con el fin de contribuir a la formacin y desarrollo armnico de los estudiantes y al logro de niveles superiores de integralidad e independencia en sus personalidades.

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Muchas gracias Maip, junio 4 del ao 2011

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