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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MADRES
CATÓLICAS
MATERIAL DE APOYO N° 1
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
PROFESORA: ELIZABETH MARINA ALVAREZ MORRIS
“JUNTOS SOMOS MÁS PARA EDIFICAR MEJOR”
1. ÁMBITO TECNOLÓGICO
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
1.1. Tecnología y Sociedad
1.2. Transferencia tecnológica
ÁMBITO INFORMÁTICO
Mentefactos
2. ÁMBITO COMUNICATIVO
Aplicar el método IPLER
1. CONTENIDO. DÉCIMO GRADO.
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
1. ÁMBITO TECNOLÓGICO
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
1.1. Tecnología y Sociedad
Para analizar la relación entre tecnología y sociedad nos enfocaremos en los siguientes
aspectos:
a. Cómo han evolucionado recíprocamente tecnología y sociedad.
b. El impacto de la tecnología en la sociedad.
La Evolución tecnológica corresponde a las transformaciones técnicas y sus implicaciones
económicas y sociales de la tercera revolución industrial. La cual es el cambio de nuevos
instrumentos tecnológicos que buscas la sociedad cada día revolucionar para mejorarlo y
adaptarlo para facilitar las necesidades humanas. Para poder entender de mejor manera este
tópico, primero hay que entender qué es la tecnología. Dentro de ellas se pueden encontrar
distintos tipos de tecnologías, ya sean tecnologías blandas o duras, en donde cada una de ellas
afecta de distintas maneras, pero de una forma directa a la sociedad a la cual llega, ya que el
"Como afectara" dependerá de la cultura tecnológica que posea aquella comunidad. La tecnología
a lo largo de los años ha ido cambiando, por ende, ha sufrido algo llamado proceso tecnológico y
ha impactado en distintas áreas (ya sean humanistas o científicas) cambiando el aspecto de las
mismas en el mundo de hoy en día.
Tal vez uno de los fenómenos más relevantes del mundo contemporáneo es el inusitado valor que
ha adquirido el saber, como condición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Según
Toffler1, vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la
producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la
ciencia y la tecnología.
El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de
los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente (con
sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y
tecnológica los hace rápidamente obsoletos.
1.2. Transferencia tecnológica
La tecnología se encuentra en la base de una serie de transformaciones que, a ritmo acelerado, se
difunden por el mundo; su estrecha y creciente interrelación con los procesos económicos,
políticos, sociales y culturales de una sociedad emergente, fundamentan estrategias y políticas
globales de desarrollo; la tecnología se ha convertido en uno de los factores de poder en las
relaciones internacionales". (Argenteros, 2006, p-98, citado en Grupo de estudios sociales de la
tecnología).
En este sentido, la tecnología como parte integral de la vía de intercambio material de las
sociedades, es portadora de los valores y modos de vida del contexto social, político y cultural en
que fue creada.
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
La tecnología es un fenómeno social que nace y se desarrolla en un complejo sistema cultural,
donde hay que tener en consideración los conocimientos, hábitos y valoraciones que la sociedad
impone por medio de rasgos únicos y universales.
A opinión de Tapias (1996), el desarrollo económico de las sociedades se encuentra
estrechamente vinculado a un proceso de cambio tecnológico en sus aparatos productivos en el
que los métodos y sistemas de producción y comercialización de bienes y servicios existentes son
sustituidos por otros más eficaces o que introducen nuevos productos, con la finalidad de
satisfacer las demandas que van acrecentando o los nuevos patrones de consumo que van
surtiendo. Este proceso de cambio tecnológico puede ser el resultado de una evolución
tecnológica local o de un proceso de transferencia de tecnología.
El presente artículo tiene como propósito describir el proceso de transferencia tecnológica, así
como, la utilización de los diferentes mecanismos que se encuentran dentro de la misma y que
son imprescindibles para el funcionamiento de dicha transferencia. Para ello fue necesario definir
en un primer momento lo qué es tecnología y su importancia en la sociedad.
En términos generales, la expresión transferencia de tecnología, hace referencia a un proceso
mediante el cual la ciencia y la tecnología se difunden en las actividades humanas. Sin embargo,
pude decirse, que en el ámbito de las actividades económicas la transferencia de tecnología puede
interpretarse como el proceso de incorporación a una unidad productiva de un conocimiento
desarrollado fuera de ella. Esta difusión de conocimientos generalmente no es gratuita en virtud
de que la tecnología es un activo de propiedad privada que tiene un valor de cambio en el mercado
y con ello una capacidad de generar renta a aquellos que la poseen, controlan y explotan.
Planteado por Sercovitch, (citado por Tapias, 1996).
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
Cuando la tecnología no es de dominio público, la transferencia se hace mediante un convenio o
contrato tecnológico para el usufructo de los beneficios de explotación de dicho conocimiento.
Castro Díaz-Balart, F. (2002), plantea que "la transferencia de tecnología constituye la
transferencia de los conocimientos que son necesarios para la elaboración de un producto, la
aplicación de un procedimiento o la prestación de un servicio. No se extiende, sin embargo, a
aquellas transacciones que implican únicamente la venta de un producto". Es decir, la
transferencia no es solamente vista desde oportunidades de compra, sino como la confección de
un producto o prestación de un servicio. Este autor de forma más concreta propone, que la
transferencia de tecnología abarca el conjunto de las siguientes acciones:
Venta o cesión bajo licencia de cualquier forma de propiedad industrial. Los derechos de
propiedad industrial constituyen una especie de monopolio que posee el inventor y tienen
como objetivo estimular la investigación y la aplicación de sus resultados en beneficio
del mercado.
Transmisión de conocimientos técnicos especializados y experiencias, bajo la forma de
estudios de fiabilidad, planos, modelos, manuales. Fórmulas detalladas o instrucciones
específicas.
Transmisión de conocimientos tecnológicos para adquirir, instalar y utilizar máquinas,
materiales o bienes intermedios.
Transmisión de conocimientos tecnológicos necesarios para la instalación, operación y
funcionamiento de proyectos llave en mano.
Materiales destinados a la formación de personal y servicios, tanto de consultoría como
de gestión, prestados por personal especializado.
Una vez definido el concepto de transferencia de tecnología y las acciones que la misma abarca
en su aplicación, es preciso identificar claramente los elementos que pueden ser objetos de dicha
transferencia.
Estos elementos pueden ser agrupados en cuatro áreas que se corresponden con el ámbito
específico funcional de la empresa, es decir, general, técnico, comercial y de gestión. En opinión
de Castro Díaz- Balart, F. (2002).
El Ámbito general: consiste en patentes de invención; procedimientos, nombres comerciales y
sus atributos (color, logotipo); material publicitario; diseños industriales; instrucciones, manuales,
especificaciones y listas de control; estudios técnicos de instalación; asistencia técnica;
formación; estudios de viabilidad; listas de suministradores y clientes.
El Ámbito técnico: son los procedimientos de investigación y pruebas, técnicas de producción y
ensamblaje, técnica de gestión de la producción, técnica de control de la calidad, técnico del
cálculo del precio, técnico de compra de materias primas, técnicas de gestión de stocks y técnicas
de formación del personal técnico.
El Ámbito comercial: lo define como las técnicas de estudio de mercado y previsión de ventas,
técnicas de lanzamiento de nuevos productos, técnicas de publicidad, promoción y de relaciones
públicas, técnicas de organización y remuneración del equipo de ventas, técnicas de elección y
optimización de los puntos de distribución.
Por último, el Ámbito de gestión: constituye técnicas de contabilidad y control de costes, técnicas
de gestión presupuestaria, técnicas de evaluación de proyectos de inversión, técnicas de
reclutamiento de personal, técnicas de planificación y control.
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Urquiola, A. (2006), plantea que la transferencia de tecnología abarca los momentos de
adquisición, asimilación y difusión para producir un bien (medio de producción o consumo) o
prestar un servicio que asegure mejores niveles de eficiencia económica y competitividad,
bienestar social y sustentabilidad, que incidan en la modernización y desarrollo del país. (Citado
en Grupo de estudios sociales de la tecnología).
Este autor cuando propone el momento de adquisición se refiere a la comercialización de la
tecnología, donde la selección posee un papel importante; en un segundo momento define la
asimilación como el proceso de adaptación, la valoración de su funcionamiento desde el punto de
vista técnico, económico, social, ambiental, así como, la creación o desarrollo y
perfeccionamiento de la tecnología, es decir, lograr el control de la tecnología en todos los
sentidos; y en último lugar, el momento de la difusión o generalización de su uso tanto por los
diferentes sectores como ramas de la economía y los servicios.
En correspondencia con lo antes dicho, la transferencia de tecnología que abarca los momentos
de adquisición, asimilación y difusión es una regularidad universal inherente a toda organización
y a todo país, como un instrumento para dar respuestas a los desafíos que presenta el desarrollo
científico y tecnológico ante el futuro de los países tanto desarrollados como subdesarrollados.
"La transferencia de tecnología como modelo de adquisición-asimilación-difusión requiere de un
Estado capaz de contribuir con su estrategia, además de su política científica y tecnológica a la
creación de una infraestructura industrial avanzada, a la flexibilidad de la gestión empresarial, a
la formación de la mano de obra calificada, es decir, a la articulación adecuada del sistema
productivo-investigativo y educacional en función de los objetivos estratégicos y tácticos que
requieren las necesidades prioritarias del país para acceder a niveles superiores en el bienestar
económico y social de la población". Armenteros, (2006, p-109), Citado en Grupos de estudios
sociales de la tecnología.
La verdadera transferencia de tecnología, más que adquisición de una capacidad productiva,
implica la transferencia de una capacidad tecnológica para usar adecuadamente, adaptar y mejorar
la tecnología comprada. Para ello todos los esfuerzos de negociación deben orientarse hacia la
obtención de los conocimientos y habilidades o destrezas operativas relacionadas con los
productos, los procesos y métodos de producción, las máquinas y los equipos, las materias primas
e insumos, los métodos de organización de la empresa y el trabajo, y las aplicaciones y uso de los
productos, según Ávalos, I. (1993).
Esta transferencia de tecnología presenta objetivos tales como:
- Convertir la inversión en un motor de crecimiento de la institución.
- Generar empleos.
- Proyectarse dentro del mercado como un instituto competitivo y proveedor de servicio.
- Potenciar la capacidad, aprovechamiento y conservación de los recursos del país.
Estos objetivos se deben tener en cuenta a la hora de transferir tecnología ya que, si esta se realiza
de la mejor manera posible, puede existir una coherencia entre lo que se quiere hacer con lo que
se debe obtener, y de esta forma, lograr un desarrollo y crecimiento de los diversos sectores de la
sociedad. Para ello, resulta importante promover el conocimiento y experiencia de los grupos de
investigación, innovación y desarrollo tecnológico.
Según Contreras, (citado por Tapias, 1996), distingue varios tipos de transferencia de acuerdo con
la participación de la infraestructura del sistema científico-tecnológico en el proceso y con el
momento en que el sistema se vincula al proceso de transferencia.
Este autor califica la transferencia como adaptativa, cuando el sistema científico-tecnológico, a
través de su infraestructura, adapta la tecnología foránea antes de incorporarla a las actividades
productivas. En cambio, la tipifica como transferencia plena cuando simultáneamente se adopta
en el sistema productivo y es objeto de investigación en la infraestructura científico- tecnológico
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para una mejor asimilación y posibilidad de innovación. También puede clasificarse como vertical
cuando dentro de un mismo país se transforman los conocimientos científicos endógenos en
innovaciones, con la aparición de los mismos por los correspondientes agentes económicos y
sociales; por el contrario, se tipifica como horizontal cuando las tecnologías se trasladan de un
país a otro y se asimilan en la práctica social de este último. La transferencia horizontal tiene, a
su vez, dos flujos: la importación de tecnología y la exportación de tecnología.
En opinión de Restrepo, G. (s/f), la transferencia, además, puede "ser comercial o no comercial".
Esta última se refiere a donaciones, divulgación, copia o piratería e incluso ingeniería inversa. La
transferencia comercial se presenta: en los mercados de máquinas, de servicios o de licencias para
usar tecnología patentada, en los sistemas "joint ventures" y en la inversión extranjera.
Otro momento muy importante dentro de la transferencia de tecnología lo juegan los mecanismos
o técnicas contractuales para llevar a cabo este proceso, siendo necesario resaltar que en la
realidad práctica un caso concreto de transferencia de tecnología puede implicar diferentes formas
de transmisión. Urquiola, A (2006, p-116), propone los principales mecanismos de transferencia
de tecnología: (Citado en el Grupo de estudios sociales de la tecnología).
1- Programas de ayuda internacional y cooperación por parte de gobiernos e instituciones.
2- Compra-Venta de maquinarias y equipos.
3- Acuerdos de licencias (patentes, know-how, marcas).
4- Entrenamientos y servicios de formación y capacitación del personal.
5- Joint Ventures.
6- Proyectos llave en mano.
7- Asistencia técnica en cualquiera de sus modalidades.
8. Inversiones extranjeras directas.
A continuación, daremos a conocer varias características de algunos de estos mecanismos más
utilizados que han sido anteriormente mencionados. La compra de maquinaria, equipos y otros
insumos de producción, es uno de los mecanismos a través del cual se puede tener acceso a una
tecnología. Con la importación de estos bienes se puede dar un flujo de información incorporado
acerca de ellos mismos y/o de los procesos de producción donde se vinculan. Esta información
puede estar contenida en los documentos técnicos sobre su operación, mantenimiento, diseño y
fabricación (software) o asociada con el entrenamiento de personal técnico (know-how).
En este canal de transferencia pueden distinguirse dos categorías de transferencia: la transferencia
para la producción de bienes de consumo y la transferencia para la producción de bienes de
capital, siendo esta última más restringida. En este mecanismo, la apertura del paquete
tecnológico para vincular la oferta local de tecnología disminuiría los requerimientos de
importación y proporcionaría una transferencia selectiva y apropiada para el país receptor. Dentro
de los acuerdos de licencias encontramos, la licencia de patente, la cual, constituye un bien
económico y jurídico sobre el que recae un derecho del contenido patrimonial, el cual puede
circular libremente y ser objeto de los más variados negocios jurídicos.
La cesión de la patente compone la forma más característica de transmisión plena de la misma.
Este negocio jurídico implica que su titular no desea explotarla, ni conservar ningún derecho sobre
ella. Dentro de esta cesión de patentes se puede encontrar dos tipos de contratos la licencia
ordinaria y la licencia de pleno derecho. Esta primera consiste en que el titular de la patente
(licenciante) autoriza a otro (licenciatario) a explotar la invención a cambio del precio que se haya
acordado. El licenciante no transmite la propiedad de la patente, sino que se limita a otorgar al
licenciatario un derecho de explotación en los términos que se acuerden en el contrato. Mientras
que la licencia de pleno derecho instituye que el titular de la patente puede hacer un ofrecimiento
público de licencias mediante un escrito presentado ante el Registro de la Propiedad Industrial,
beneficiándose con una reducción del importe de las tasas anuales que ha de pagar para mantener
en vigor la patente. En cuanto se hace el ofrecimiento, cualquier persona tiene derecho a obtener
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una licencia contractual mediante la notificación por escrito al Registro de la Propiedad Industrial,
que indique el uso que va a hacer de la invención.
En otro orden tenemos, la licencia de know-how o conocimiento tecnológico como también se le
puede llamar, comprende el conjunto de datos técnicos, indispensables para la confección de
proyectos, la fabricación y el empleo de objetos técnicos (artículos, métodos o sustancias) que se
transmiten en forma de documentación técnica (dibujos, esquemas, metodologías, fórmulas), de
experiencias de producción (información oral, muestras) o de modelos de artículos.
El paquete de know-how incluye frecuentemente la descripción del proceso, el comportamiento
físico-químico de los reactivos, los rendimientos en diferentes condiciones y detalles sobre las
condiciones del proceso (temperatura, presión, tiempos de reacción, parámetros de maquinado de
piezas y ensamblajes de partes).
Este paquete está sujeto a negociación y contratos económicos. La adquisición de una licencia no
da, por lo general, el conocimiento suficiente y necesario para la explotación de una invención,
por lo que se requiere en adición, adquirir el paquete de know-how.
Como parte de este mecanismo encontramos también la licencia de marcas, mediante esta licencia
se establece vínculos de cooperación entre el titular de una marca registrada (licenciante) y
licenciataria, a quien se confiere una autorización para utilizar la marca licenciada (franquicia) en
relación con determinados productos o servicios. Este sistema de franquicia ha venido
experimentando un gran crecimiento en los últimos tiempos. Este incremento se debe a que el
sistema hace posible que numerosas personas que no cuentan con elevados recursos financieros
se conviertan en empresarios independientes.
En este amplio sentido se puede decir que existen tres tipos de franquicia: franquicia de servicios:
el franquiciado ofrece y presta servicios bajo la marca licenciada; en segundo lugar, franquicia de
producción: el franquiciado fabrica productos que luego vende bajo la marca licenciada por el
fabricante; en tercer lugar, franquicia de distribución: el franquiciante realiza a favor del
franquiciado una prestación compleja: le otorga una licencia de marca y le transmite
conocimientos(know-how) empresariales.
En otro orden esbozaremos el mecanismo Jiont Ventures o negocios conjuntos, el cual puede
definirse como un contrato de colaboración entre dos o más empresas, jurídica y económicamente
independientes, por virtud del cual crean un ente jurídico nuevo sometido al control de aquellos,
que asumirán los riesgos inherentes a las operaciones de la nueva empresa, en la cual participarán
de acuerdo a las condiciones previamente acordadas.
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
Otro de los mecanismos lo toma el lugar, los Proyectos Llave en Mano estos tipos de contratos
tienen un objetivo más amplio referido al conjunto de un proyecto industrial, con la finalidad de
ponerlo en marcha. En este sentido, el objeto de estos contratos engloba tanto los elementos
materiales como intelectuales o inmateriales (derechos de propiedad, formación y asistencia
técnica).
Como parte de otro mecanismo estamos en presencia de las Inversiones Extranjeras Directas,
estas forman parte del capital extranjero de manera directa en las ramas de las industrias o
servicios, y se desarrollan de acuerdo con las políticas estatales (leyes y regulaciones de cada país
al respecto) aprobada para estos fines, que pueden ser: inversiones que no requieren ni
verificación ni autorización administrativa previas; inversiones que precisan verificación
administrativa previa e inversiones que necesitan autorización administrativa previa.
El último mecanismo que propone el autor es la Asistencia Técnica, nos encontramos frente a este
mecanismo cuando el profesional que presta este tipo de contrato, se apoya en sus conocimientos,
para ofrecer servicios de consultaría, de ingeniería, de mercadeo, de administración, de
planeación, de investigación y desarrollo, de evaluación y selección tecnológica, y de servicios
técnicos repetitivos. El alcance de estos servicios depende del estado de desarrollo de las
capacidades científicas y tecnológicas que tengan las empresas.
Estos mecanismos juegan un papel sumamente importante a la hora de poner en marcha una
transferencia de tecnologías, ya que estos constituyen los medios a través de los cuales se
materializa el proceso de transferencia.
La transferencia de tecnología no debe entenderse solamente como una vía de suministro de
medios de producción que actúa de manera directa en la industrialización sino como una vía de
alcanzar el desarrollo.
Castro Díaz- Balart, F. (2002), plantea que la empresa que transfiere tecnología tiene un conjunto
de ventajas e inconvenientes. Las principales ventajas que van a proporcionarle unos beneficios
directos pueden resumirse en: obtener beneficios económicos adicionales; participar en nuevos
mercados, generalmente alejados de los habituales, que serían de acceso más complicado si la
empresa lo intentara directamente; evitar o reducir limitaciones o cuotas de importación en el caso
de mercados de países no industrializados; disminuir riesgos de expansión empresarial; generar
una sinergia de cooperación por su vinculación con la empresa o empresas receptoras de la
tecnología, entre otros.
Mientras que entre los principales inconvenientes que tiene la empresa como consecuencia de
transferir tecnología se derivan de la asunción de ciertos riesgos que pueden resumirse en:
creación de posibles nuevos competidores; pérdida del control total de su tecnología y
conocimientos básicos; asunción de riesgos políticos,
especialmente cuando la empresa que adquiere la tecnología está situada en un país en vías de
desarrollo.
Luego de haber realizado un esbozo acerca del proceso de transferencia tecnológica se puede
arribar a las siguientes conclusiones:
La tecnología como parte integral de la vía de intercambio material de las sociedades, es
portadora de los valores y modos de vida del contexto social, político y cultural en que fue
creada.
La transferencia tecnológica, para que sea efectiva, debe comprender el modelo de
adquisición, asimilación y difusión. Siendo este de gran importancia para la comprensión y
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traspaso de tecnologías adecuadas, ya sea de una empresa, rama o sector a otros en los marcos
de un país.
La transferencia de tecnología no debe entenderse solamente como una vía de suministro
de medios de producción que actúa de manera directa en la industrialización sino como una vía
de alcanzar el desarrollo.
La transferencia de tecnología, más que adquisición de una capacidad productiva, implica
la transferencia de una capacidad tecnológica para usar adecuadamente, adaptar y mejorar la
tecnología comprada.
Es necesario tener en cuenta la aplicación de los principales mecanismos de transferencia
de tecnología, pues los mismos constituyen los medios a través de los cuales se materializa el
proceso de transferencia, además brindan la posibilidad de que se lleve a cabo un procedimiento
adecuado con respecto a la tecnología a transferir con el propósito de obtener mejoras en la
tecnología comprada.
Resulta importante mencionar que los países subdesarrollados deben transferir
tecnologías puesto que les posibilita la búsqueda de soluciones para avanzar en tan adversas
condiciones, lo que puede tener un papel significativo a la hora de alcanzar un desarrollo
sustentable para el país.
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2. ÁMBITO INFORMÁTICO
MENTEFACTOS
El mentecato es la representación gráfica de una idea, de un concepto. Está constituido por
proposiciones. Partes del mentefacto:
El concepto: se presenta en la parte central con un rectángulo
La supraordinada: determina cuál es la clase más general al concepto que se está
trabajando.
La infra ordinada: posibilita encontrar partes o subdivisiones al concepto.
La isoordinada: establece los aspectos o características más relevantes del concepto.
La exclusión: permite establecer otros conceptos diferentes al tratado.
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3.ÁMBITO COMUNICATIVO
Lea la educación en el nuevo orden mundial
Por Manuel Araus
Hay muchas instituciones internacionales empeñadas en convertir el sistema educativo
en un negocio rentable. Ninguna industria se levanta sobre unos materiales tan sólidos ni
tan frágiles. Números y palabras, textos y voces, ideas y pensamientos, capital humano.
Hoy. Para un inversor que busca cómo colocar su dinero es un universo de casi cinco
billones de dólares. Pronto, en 2020, ocupará 6,5 billones (6,1 billones de euros). Se trata
de un sector con 50 millones de trabajadores y, sobretodo, una clientela potencial de mil
millones de alumnos y universitarios.
Aún tiene un margen muy importante de negocio fuera del sistema: 263 millones de
niños que están fuera del colegio, 758 millones de analfabetos adultos y una distancia
educativa de un siglo entre los países empobrecidos y los enriquecidos
Aún tiene un margen muy importante de negocio fuera del sistema: 263 millones de niños
que están fuera del colegio, 758 millones de analfabetos adultos y una distancia educativa
de un siglo entre los países empobrecidos y los enriquecidos. Tal vez entra dentro de los
cálculos del propio nuevo orden mundial tener este “lumpen” de esclavos mientras se va
realizando la transición “tecnológica” en la producción.
Cabe pensar que en el momento en el que se decida que tener a un niño o una niña en el
sistema educativo es más rentable que tenerlo fuera, el Capital internacional hará
desaparecer la desescolarización obligatoria en la que aún continúan sectores tan amplios.
Y los cálculos ya están hechos: un minucioso trabajo de Bank of América Merrill Lynch
nos descubre que invertir en educación resulta más rentable que hacerlo en Bolsa, que un
dólar destinado a las aulas produce un retorno de diez y que si desapareciera la
desigualdad entre hombres y mujeres la riqueza del globo aumentaría hasta en 28 billones
de dólares. Y para escolarizar a todos los niños la UNESCO calcula una inversión no
excesivamente grande: el gasto militar de 8 días, unos 40 mil millones anuales en los
próximos 15 años.
El proceso de mercantilización, capitalización, de la educación comenzó hace ya algunas
décadas. Desde los años 1970 se nos viene preparando este terreno con algunos informes
internacionales que apuntaban esta orientación dirigidos por la ONU-UNESCO. El más
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conocido es del Edgar Faure: Aprender a ser. La educación del futuro, que aún sigue
siendo un referente. Pero cuándo realmente arrecia y aparece claramente la prioridad
estratégica del sector educativo es en la década de los 90. En ese momento aparecen toda
una retahíla de instituciones internacionales del ámbito económico a emitir directrices y
a presionar ajustes políticos en las áreas motrices del desarrollo del neocapitalismo. El
Banco Mundial publica en 1995 un documento titulado Prioridades y Estrategias para la
educación que aboga por la expansión del sector privado en el sector “público”, entre
ellos, el educativo. La Organización Mundial del Comercio, en su Acuerdo General de
Comercios y Servicios del año 98, por “liberalizar” y comerciar con un servicio llamado
educación, lo que implica, como todo lo que allí se negocia, su desregularización-
privatización.
Al tiempo llegan los informes de la Comisión Europea y, poco después, los de la OCDE,
la impulsora de los ya famosos informes PISA en base a los cuáles se examina el nivel de
“competencias” que ha logrado impulsar un sistema educativo en la línea que pide la
“nueva economía” neocapitalista de la sociedad del conocimiento y, pronto, la
inteligencia artificial.
¿Cuáles son los ejes de la mercantilización? Ya se planteó esta cuestión un conocido
artículo de Nico Hirtt. Contra lo que pueda parecer, el proceso de mercantilización no
siempre significa “privatización” de la titularidad de los centros o los servicios
educativos. Este es, desde luego, uno de los ejes. Pero le acompañan, y en esto está la
trampa en la que vienen jugando la mayoría de los postulantes a “innovadores
educativos”, otros dos ejes: la formación del “empleado- trabajador” que necesita la nueva
economía y la configuración del “consumidor- ciudadano global” que requiere que el
engranaje del todopoderoso mercado se mantenga lucrativo y como un dios- absoluto al
que nadie cuestione.
Esto significa evidentemente que los grandes agentes educativos de este momento, los
que han realizado las campañas más incisivas e intensivas para hacer desaparecer el
anacronismo de una escuela diseñada en el siglo XIX, son las grandes corporaciones
transnacionales del sector tecnológico puntero: Google, Apple, Microsoft, Intel, … Sin
olvidarnos de la empresa educativa por antonomasia: el grupo Pearson, auténtico baluarte
de los famosos informes PISA auspiciados por la OCDE.
Pero esto significa también que la mayoría de sistemas educativos “públicos”, los que
tienen por titularidad al Estado, han venido realizando sin descanso progresivos procesos
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
de reformas educativas en todas sus enseñanzas con el único objetivo de irse ajustando a
las directrices que emanaban de estos sacro informes nada neutrales que vienen emitiendo
tanto las instituciones supranacionales (ONU, Unesco, BM, OCDE, UE, OEA,…) como
los Libros Blancos encargados a mundialmente reconocidos expertos en educación, que
sirven para dar legitimidad en cada “reforma” a lo que realmente importa de ellas: los
ajustes que un plan de educación necesita para formar el “perfil” de persona que requiere
a cada momento el Mercado.
Es más que significativo, de cara a comprender hasta qué punto los educadores estamos
inmersos en este proceso inducido, el vocabulario que ha adquirido el lenguaje
pedagógico más vanguardista: competencia, créditos, empoderamiento, emprendimiento,
emprendedor, innovación, liderazgo, coaching , conectividad, trabajo colaborativo,
trabajo en equipo, gestión emocional, capital humano,… y un largo etcétera de términos
procedentes todos ellos de ese universo y entorno económico empresarial tan progresista
que ha logrado la hazaña de convertir a las personas en “capital”, es decir, en mercancía.
Se trata de convertir a la educación en un proceso de formación de capital humano
“autónomo”, “emprendedor”, con más capacidad de competir cuanto más “créditos”
(títulos, idiomas, cursos, masters, concursos,) hayas obtenidos en tu carrera por cumplir
“tu sueño”. Más apto cuanta más capacidad de auto explotarte, precarizarte,
flexibilizarte, movilizarte y autocomplacerte… Lo que exige a continuación o
convertirte en un adicto a la evasión- el filón de otra gran industria-, o convertirte en un
adicto a los ansiolíticos- el negocio de la industria farmacéutica-, o ser cliente fijo de una
terapia yoga psicológica o de mindfundless –la industria de la espiritualidad-. O
simplemente suicidarte al comprobar que no vales nada o que, para conseguir tu “marca”,
tu valor en el mundo, has tenido que renunciar a ser persona.
Evidentemente cabe plantearse la educación en otro sentido, en su acepción más
promocionante, más vocacional, más humanista, más liberadora. Para ello hay que
empezar a sacudirnos esa desazón de estar siempre a rastras, con la lengua fuera, y
llegando tarde y mal a todo lo que se nos presenta como lo más innovador y eficaz. Esto
no será posible sin pararnos a escuchar, a mirar a los ojos de nuestros alumnos y caer en
la cuenta de que estamos frente a personas, a mirar de frente nuestros fracasos: los
descartados, los desertores, los que “no valen”.
Esto no será posible sin pensar, sin detenernos a analizar la realidad, el mundo que alguien
está queriendo construir sin nuestro raciocinio y voluntad, sin leer y debatir, sin constituir
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grupos de reflexión serios, de larga duración, sin compromiso real con ese otro sentido
solidario de la educación.
Artículo de la revista Autogestión
Actividades en el cuaderno
1. Consulta en el diccionario las siguientes palabras:
a. Tecnología
b. Sociedad
2. Leer y formular 10 preguntas en el cuaderno, aplicando IPLER al material de apoyo
3. Crear un mentefacto
Leer y responder
Responde las preguntas 1 y 2, teniendo en cuenta el siguiente texto: En el mundo actual, la
tecnología es un asunto central y transversal en la sociedad, desde el Estado hasta la
economía. En la infraestructura, como los sistemas de telecomunicaciones, el sistema de
energía o en la propia defensa nacional, la tecnología juega un papel central. Y en el mundo
económico no podemos olvidar que las 5 compañías más grandes del mundo por valor de
mercado ¡3 son empresas de tecnología! Apple es la primera (483 millones de dólares),
Google la tercera (382 millones de dólares) y Microsoft la cuarta (344 millones de
dólares). Así pues, cuando se habla de tecnología no se habla de un asunto menor y se
habla de una sobria tecnología se habla de un asunto vital para el Estado y para todos
nosotros como sociedad. Como se ha señalado, una gran parte de la infraestructura crítica
para un país está controlada o tiene una fuente de tecnología. Las herramientas
tecnológicas en un estado moderno simplemente no podrían funcionar. De ahí la importancia
de tener el control de la tecnología que usamos, y muy en especial el gobierno, para el cual
es un asunto de seguridad nacional. Por: Aurelio Suárez Montoya. 1. La tecnología abarca
los siguientes aspectos:
Económico y político
Todos los aspectos sociales, desde el estado hasta la economía, lo político y educativo.
Economía y educación
Política y educación
Pregunta 2
Puntos Totales: 1
2. Para alcanzar la soberanía del estado, este necesita:
a. Controlar la tecnología que usamos
Controlar la seguridad nacional
Controlar la infraestructura
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
Controlar el Estado
Pregunta 3
Puntos Totales: 1
Responde las preguntas 3 y 4, teniendo en cuenta el siguiente texto: La sobria tecnología,
así como la alimentación, es algo que no hay duda alguna. Hace unos 25 años, el desarrollo
científico y tecnológico del país no era algo que nos pudiéramos sentir demasiado
orgullosos. No obstante, en el campo de las telecomunicaciones, habríamos logrado
avances que a pesar de las muchas que se pueda hacer, se constituyeron avances para el
país y lograron que por ejemplo nuestra antigua empresa pública de telecomunicaciones se
expandiera por la gran mayoría de los municipios colombianos creando una extensa red
pública y ayudando a la interconexión del país. Sin embargo, con el advenimiento de las
políticas neoliberales en Colombia, lo que se ha visto en estas más de 2 décadas, Ha sido
el afianzamiento de un modelo que nos está condenando a la dependencia tecnológica. La
Constitución Política de 1991 y las consecuencias, así como las normas, las normas, las
condiciones, los negocios, los negocios, los negocios, las telecomunicaciones, los servicios
de telecomunicaciones. Trasnacional Telefónica de España. La Ley 72 de 1989 suprimió el
control de Telecom sobre servicios como informática, telemática, valor agregado,
adscribiéndolo al Ministerio de Comunicaciones. Además, las telecomunicaciones se
convierten en un servicio público y una prestación de servicios. Estos casos ejemplifican
como el país ha venido perdiendo sistemáticamente sus activos e infraestructura propia,
haciéndonos cada vez más dependientes en las telecomunicaciones de las empresas
privadas extranjeras. Por: Aurelio Suárez Montoya. 3. Uno de los factores que ha condenado
al país a la dependencia tecnológica es:
a. Las telecomunicaciones
El neoliberalismo
Las concesiones
La infraestructura
Pregunta 4
Puntos Totales: 1
4. Uno de los sectores mayoritarios relacionados con la política neoliberal en Colombia
aplicada por el Estado colombiano es:
a. Salud
Sector primario de la economía
Telecom
Telecomunicaciones
Pregunta 5
Puntos Totales: 1
Responde la pregunta 5, teniendo en cuenta el siguiente texto: En Colombia, el concepto de
tecnología y las empresas de tecnología, no hay más noticias de las compañías dedicadas
a la distribución y maquila de tecnología. Una maquiladora es una empresa que importa
materiales sin pagar aranceles; Su producto se comercializa en el país de origen de la
materia prima. El término se originó en México, país donde el fenómeno de las maquiladoras
está ampliamente extendido. En marzo del 2006 el personal ocupado por las maquilas
mexicanas fue de 1.300.000 personas.1 La palabra maquila se originó en el medio ambiente
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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.
español para describir un sistema de moler el trigo en molino ajeno, pagando al molinero
con parte de la harina. Tal fue también la forma tradicional de producción de azúcar en los
ingenios de las Antillas, Que en el siglo XIX obtuviera su caña de cultivadores llamados
colonos; Esto se aplica a los valores de la caña entregada, el acuerdo con las normas
establecidas por los mismos ingenios. La mayoría de estas fábricas están situadas en las
ciudades mexicanas de la frontera con Estados Unidos, principalmente Tijuana, Mexicali,
Ciudad Juárez, Reynosa y Heroica Nogales. Estas compañías deben trabajar bajo el
programa de maquila, requiriendo que todos los productos vuelvan a su país de origen. El
capital de las maquiladoras suele ser íntegramente extranjero. Las empresas contables,
empresas contables, empresas japonesas, coreanas y muchos otros países en el cinturón
fronterizo. También muchas empresas maquiladoras son de capital mexicano. A los
trabajadores se les paga los salarios muy bajos, a menudo se les escasa seguridad
laboral. Tomado de Wikipedia 5. La maquila es:
La materia prima
Una fábrica
Un Arancel
Un capital monetario