Índice · 5. Lee el texto en voz alta y subraya cuánto tiempo tardaste. A) Menos de un minuto B) Un minuto D) Entre un minuto y minuto y medio D) Más de un minuto y medio 6. Marca

ÍndicePresentación . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

La Articulación de la Educación Básica. . . . . . . 6

Didáctica de la Historia . . . . . . . . . . . . . 10

La evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Descripción de la propuesta de la serie . . . . . . 16

Conoce tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Evaluación diagnóstica . . . . . . . . . . . . . 22

Material para el docente y edición anotada . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

BLOQUE 1 10

revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=376:ardi-mas-vieja-que-lucy&catid=12:ciencia&Itemid=11 (Consulta: 9 de agosto de 2012)

10

La Prehistoria. Un gran recorrido del ser humano

BLOQUE

1Ardi, más antigua que Lucy

En 2009 y después de mucho tiempo, se descubrió al homínido más antiguo hasta ahora conocido. Su nombre es Ardi y se trata de un Ardipithecus ramidus que vivió hace

cuatro millones y medio de años en Etiopía.

Desde 1974 que se encontró a Lucy, una Australopithecus afarensis que vivió hace 3.2 millones de años, se creía que ella era nuestra “abuela más lejana”. Ahora se presenta a Ardi, que medía solo un metro y veinte centímetros, pesaba cincuenta kilogramos y tenía el cerebro del tamaño que el de un chimpancé.

Se cree que el último antepasado común entre humanos y chimpancés prosperó en África hace unos seis millones de años. Todavía Ardi no es este antepasado eslabón, pero sí se debe de parecer físicamente.

Los Ardipithecus son al menos un millón de años más antiguos que Lucy. Ardi es el fósil de homínido primitivo más completo de todos. Cuarenta y siete investigadores de todo el mundo han participado en su estudio.

Ardi podía caminar erguida aunque también se movía de árbol en árbol y se alimentaba de nueces, insectos y roedores.

Palabras en la lectura: 183

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Muy bueno Bueno Regular Leo con dificultad

En este bloque identificarás el proceso de evolución del ser humano desde los homínidos hasta el desarrollo de las primeras ciudades.

¿Qué voy a aprender?

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Subraya la respuesta correcta

1. ¿Cuál es la diferencia en años entre los fósiles de Lucy y de Ardi?

A) Lucy es 3.2 millones de años más antigua que Ardi.

B) Ardi es 4.5 millones de años más antigua que Lucy.

C) Lucy es 1.3 millones de años menos antigua que Ardi.

D) Ardi es 7.7 millones de años más antigua que Lucy.

2. La alimentación de Ardi era…

A) omnívora

B) carnívora

C) herbívora

D) fructívora

3. Gracias a la postura erguida, los homínidos lograron...

A) trepar más fácilmente a los árboles

B) utilizar sus manos para hacer herramientas

C) nadar más rápidamente

D) defenderse mejor de sus enemigos

4. ¿Cuál es la importancia de los fósiles para la investigación histórica?

5. Lee el texto en voz alta y subraya cuánto tiempo tardaste.

A) Menos de un minuto

B) Un minuto

D) Entre un minuto y minuto y medio

D) Más de un minuto y medio

6. Marca el nivel en que te encuentras en fluidez lectora.

IT

Los fósiles de homínidos que se han encontrado pertenecen al género Homo y al Australopithecus. Estos restos corresponden a los antepasados de la especie a la que pertenecemos los seres humanos.

Conozco más

11

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Dosifi cación Bloque 1 . . . . . . . . . . . . . 26

Planeación didáctica . . . . . . . . . . . . . . 28

Evaluación del Bloque 1 . . . . . . . . . . . . 30

Reproducción del libro del alumno . . . . . . . . 32

BLOQUE 2 36

2BLOQUE

Los jeroglíficos egipcios

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y del Mediterráneo

Durante siglos, los jeroglíficos inscritos y pintados en los muros de antiguos monumentos egipcios cautivaron a los estudiosos. Ese tipo de escritura fue usado por los egipcios durante más de tres milenios, pero su significado se

olvidó hacia la época de los romanos.

El descubrimiento de la piedra Rosetta, en 1799, fue la clave para descifrar los caracteres egipcios, pues contenía inscripciones en tres tipos de escritura: jeroglíficos, otra caligrafía egipcia desconocida —llamada demótica— y griego. El segmento escrito en esta última lengua decía que los tres textos contenían el mismo mensaje: un decreto promulgado en 196 a. de C. en honor de Ptolomeo. En 1816, el físico inglés Thomas Young dedujo que los

caracteres demóticos se derivaban de los jeroglíficos y que estos últimos tenían un valor fonético y no eran

meros símbolos.

En 1822 el erudito francés Jean François Champollion confirmó la deducción de Young gracias a que conocía el griego y el copto, una lengua egipcia del siglo II que podía transcribirse en griego con unos cuantos caracteres demóticos.

Cuando comparó los 1419 jeroglíficos de la piedra con el texto en griego de menos de quinientas palabras, Champollion notó que solo había sesenta y seis jeroglíficos diferentes y que algunos de ellos se repetían con frecuencia; concluyó que estos eran elementos fonéticos que representaban signos alfabéticos y sílabas y que constituían opciones de pronunciación del mismo sonido, como en las letras k y q. Trabajó durante catorce años y compiló una gramática y un diccionario del idioma egipcio.

www.portalplanetasedna.com.ar/roseta.htm (Consulta 31 de julio)


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36

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Subraya la respuesta correcta y contesta.

1. Civ ilización antigua que utilizó los jeroglíficos.

A) China C) India

B) Egipto D) Mesopotamia

2. Orden de las acciones que llevaron a cabo los investigadores para descifrar el contenido de la piedra de Rosetta

I. Compararon los jeroglífi cos con los textos en griego.II. Dedujeron que los jeroglífi cos tenían un valor fonético.III. Localizaron nombres propios.

A) I, II, III C) III, I, II

B) II, I, III D) III, II , I

3. Para los investigadores, la piedra de Rosetta tuvo la función de…

A) un decreto. C) un traductor.

B) un resumen. D) un diccionario.

4. ¿Por qué fue importante el descubrimiento de esta piedra?

5. Lee el texto en voz alta y subraya cuánto tardaste.

A) Menos de un minuto C) Más de un minuto y medio

B) Un minuto D) Entre un minuto y minuto y medio

6. Marca el nivel en que te encuentras en fluidez lectora.


En este bloque identificarás las principales características y el desarrollo de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.


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37

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Dosifi cación Bloque 2 . . . . . . . . . . . 58

Planeación didáctica . . . . . . . . . . . . 60

Evaluación del Bloque 2 . . . . . . . . . . 62

Reproducción del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . 64

Pro

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BLOQUE 3 62

BLOQUEMesoamérica y la región andina3

La leyenda del maíz

Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcóatl, los hombres solo comían raíces y animales que cazaban. No tenían maíz, pues este cereal, tan alimenticio para ellos,

estaba escondido detrás de las montañas. Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron. Los mexicas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl.

—Yo se los traeré— les respondió el dios.

Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza, sino que empleó su astucia. Se transformó en una hormiga negra y, acompañado de una hormiga roja, marchó a las montañas.

El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcóatl las superó, pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante

el cansancio y las dificultades.

Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba trasformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus mandíbulas y emprendió el regreso.

Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.

Los mexicas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde entonces sembraron y cosecharon. El preciado grano aumentó sus riquezas, y se

volvieron más fuertes, construyeron ciudades, palacios y templos. A partir de ese momento, los

mexicas veneraron al generoso Quetzalcóatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maíz.

www.mitos-mexicanos.com/leyendas-cortas/la-leyenda-del-ma.htm(Consultado el 28 de septiembre de 2012)

Palabras en la lectura: 236 palabras

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www.mitos-mexic

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1. Para conseguir el maíz, Quetzalcóatl fue

A) emprendedorB) orgullosoC) astutoD) solidario

2. ¿Qué impulsaba a Quetzalcóatl a lograr su objetivo?

A) El conseguir muchos granos de maíz B) El cubrir las necesidades que tenía su puebloC) El lograr cruzar las montañasD) El superar el cansancio y las dificultades

3. ¿Qué refrán se relaciona con la leyenda del maíz?

A) Más vale maña que fuerza. B) El que a buen árbol se arrima buena sombra le cobija.C) El que es buen gallo donde quiera canta.D) No por mucho madrugar amanece más temprano.

4. Explica la importancia del maíz para los mexicanos.


A) Menos de un minuto

B) Un minuto

C) Más de un minuto y medio

D) Entre un minuto y minuto y medio

6. Marca tu nivel de fluidez lectora.


En este bloque reconocerás la ubicación espacial y temporal, así como las características de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.


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ija.Diferentes tipos de maíz.

63

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Dosifi cación Bloque 3 . . . . . . . . . . . 90

Planeación didáctica . . . . . . . . . . . . 92

Evaluación del Bloque 3 . . . . . . . . . . 94

Reproducción del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . 96

BLOQUE 4 88

Edad Media, Europa y Oriente: dos culturas, dos historias4

Los castillos medievales

El castillo del señor feudal era, además de su hogar, su fortaleza. En tiempos de paz era el centro de operaciones del señor y de la gente que este

gobernaba. En tiempos de guerra era un pueblo a pequeña escala protegido por murallas, donde se refugiaban las personas y sus animales.

Conforme a la importancia del señor feudal eran las dimensiones del castillo. Se construían en lugares muy altos, encima de colinas rocosas, para hacer más difícil el acceso. Alrededor de las murallas había grandes zanjas, que se llamaban fosos, que podían llenarse con agua para evitar la invasión del enemigo.

Las murallas de los castillos llegaban a tener de seis a diez metros de espesor. En ellas había pequeñas ventanas, desde las cuales los defensores disparaban sus armas. En toda la parte superior del muro había un pasillo, llamado plataforma. Sobre los fosos y frente a la gran puerta estaba el puente levadizo, que se bajaba por medio de grandes y pesadas cadenas para que las personas entraran y salieran.

Dentro de las murallas había un patio con establos, perreras, cocinas, y fragua. Era ahí donde se practicaban todos los oficios necesarios para la comunidad. Había soldados, bodegueros, criados, mozos de cuadra, cocineros, armeros.

En la mayoría de los castillos feudales había también una iglesia. La gran torre era llamada alcázar. Si los atacantes atravesaban las murallas, entonces el alcázar era el último refugio; ahí se guardaban provisiones, y había un pozo de agua.

castillosmedievales02.blogspot.mx/p/para-que-se-construian-los-castillos.htm


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1. ¿Qué ventaja tenía que los castillos se construyeran en lugares altos?

A) Que los enemigos no pudieran atacarlos fácilmente.B) Tener un lugar adecuado para los fosos.C) Atacar mejor a sus enemigos.D) Tener una mejor vista de las tierras de cultivo.

2. ¿Cuál era la importancia del alcázar?

A) Que guardaba alimentos para el inviernoB) Que era el lugar más seguro en lo alto del castilloC) Que los defensores podían atacar a sus enemigos por tener provisionesD) Que los habitantes podían ocultarse de sus enemigos para sobrevivir

3. ¿Por qué las ventanas de los castillos medievales eran pequeñas?

A) Porque ofrecían una vista panorámica de los enemigosB) Porque no había vidrios para las ventanasC) Porque no permitían la entrada de los enemigos al castilloD) Porque las piedras que utilizaban eran grandes y quedaba poco espacio

4. ¿Cuál fue la importancia de los castillos en la Edad Media?


A) Menos de un minutoB) Un minutoC) Más de un minuto y medioD) Entre un minuto y minuto y medio


Muy buena Buena Regular Con dificultad

En este bloque reconocerás las características de la sociedad de la Edad Media en Europa y de las culturas asentadas en Asia del siglo V al XV.


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Dosifi cación Bloque 4 . . . . . . . . . . 122

Planeación didáctica . . . . . . . . . . . 124

Evaluación del Bloque 4 . . . . . . . . . 126

Reproducción del libro del alumno . . . . . 128

BLOQUE 5 114

BLOQUE

5 Inicios de la época moderna

Expansión cultural y demográficaGalileo Galilei

Galileo Galilei nació en Pisa, Italia, el 15 de febrero de 1564. A los diecisiete años, ingresó a la Universidad de Pisa para estudiar medicina, pero dejó esta carrera por la física y las matemáticas. Al mismo tiempo, se interesó en los aparatos

mecánicos. Galileo construyó diferentes telescopios. En un principio, eran usados únicamente con fines comerciales y militares.

Aunque Galileo no inventó el telescopio, su verdadera innovación fue usarlo para estudiar el cielo. Con él observó los cráteres de la luna, describió las manchas solares, descubrió los anillos de Saturno, verificó las fases de Venus y detectó una estrella supernova. También descubrió las cuatro lunas de Júpiter y les puso el nombre de los cuatro hermanos Medici. Esto le consiguió el puesto de matemático y filósofo del duque de Toscana.

Todos estos hallazgos eran evidencias de la veracidad del sistema copernicano que quita a la Tierra del centro del Universo

y coloca en su lugar al Sol y también afirma que la Tierra se mueve y que es solo uno de los

planetas que giran alrededor del Sol. En 1616 Galileo defendió el copernicanismo

como una realidad física y no solo como una hipótesis matemática.

Siguió estudiando el cielo y en 1632 publicó su Diálogo acerca

de los dos sistemas principales del mundo: el tolemaico y el copernicano. La tesis más importante del libro es el hecho de que la Tierra se mueve.

Ya completamente ciego, en 1641, Galileo hizo su última gran aportación a la ciencia al sugerir el uso de péndulos en

los relojes.

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/

mate/anecdotas/biogalileo.htm

Palabras en la lectura: 356.

ToToToToToToToTToToTT dodododododododdoddod s s ssss sssss eseseeseseseseseseesese totototototototototototoss s s s hhahahahahahahahahhahahallllllllllllllazazazazazazazazazzazazgogogogogogogogogogogoos s ss s s s ss s erereererereeereee anananananananannaa e e ee e ee eeeevivivivivivvividedededededededdeennnnnncocococococococococoocoopepepepepepepepepepepepep rnrnrnrnrnrnrnrnrnnrnrnrnrnicicicicicicicicciciccananananananananananaano o o o o o o o ooooo quququququququququqquque e e ee eee eeeee ququququququququququqq itititittititittiti a a a a a a a a a a aa aa a a a a a llllllll

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1. ¿Qué carrera no terminó Galileo?

A) FísicaB) MedicinaC) MatemáticasD) Mecánica

2. ¿Cuál fue la importancia del uso que dio Galileo al telescopio?

A) Que él no lo inventó, pero lo utilizó para ver el cieloB) Que lo utilizó para saber cuándo se acercaban los barcosC) Que pudo observar todos los elementos del Universo que nadie había vistoD) Que pudo constatar que la Tierra no se encontraba en el centro del Universo

3. ¿Cuál teoría señalaba que la Tierra era el centro del Universo?

A) Heliocéntrica B) CopernicanaC) GeocéntricaD) Sistemática

4. ¿En qué forma el primer invento de Galileo nos facilita la vida actualmente?


A) Menos de un minutoB) Un minutoC) Más de un minuto y medioD) Entre un minuto y minuto y medio



En este bloque conocerás las características sociales, políticas, económicas y culturales del Renacimiento y valorarás las transformaciones culturales y científicas ocurridas en este periodo.


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Dosifi cación Bloque 5 . . . . . . . . . 156

Planeación didáctica . . . . . . . . . . 158

Evaluación del Bloque 5 . . . . . . . . 160

Reproducción del libro del alumno . . . . 162

Respuestas de las evaluaciones . . . . . 186

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . 192

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Índice · 5. Lee el texto en voz alta y subraya cuánto tiempo tardaste. A) Menos de un minuto B) Un minuto D) Entre un minuto y minuto y medio D) Más de un minuto y medio 6. Marca