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Síntesis Ejecutiva Plan de Desarrollo Institucional 2013-2016

MC Vicente Armando Amaral Ibarra

ÍNDICE

A. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA ........................................................ 1

1. Contexto interno y externo ............................................................................................................. 1

2. Situación Académica ....................................................................................................................... 3

2.1. Oferta educativa ......................................................................................................... 3

2.2. Planta Docente ........................................................................................................... 5

2.3. Alumnos ..................................................................................................................... 5

2.4. Cuerpos académicos ................................................................................................................... 6

2.6. Vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales........................................ 6

2.7. Vinculación y Extensión .......................................................................................... 7

2.8. Infraestructura y Equipamiento ............................................................................... 7

2.9 Síntesis diagnóstica estratégica .................................................................................. 7

Fortalezas .............................................................................................................................................. 7

Oportunidades ...................................................................................................................................... 8

Debilidades............................................................................................................................................ 8

Amenazas.............................................................................................................................................. 9

B. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL .................................................... 9

1. Objetivos generales ..................................................................................................................... 9

2. Metas............................................................................................................................................ 10

C. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN 11

A. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA

1. Contexto interno y externo

Uno de los desafíos que impone nuestra época es asumir el avance sin

precedentes del saber científico y tecnológico, asegurando las cualidades culturales

que identifican al ser humano como hombre racional y espiritual. Los procesos

económicos de alcance global nos plantean el reto de transitar de manera pacífica

hacia un cambio social democrático, para llegar a ser una sociedad capaz de diseñar

las formas adecuadas de participar en un mundo altamente competitivo, teniendo en



lo local el parámetro para forjar los caminos que conducen al desarrollo humano

global.

Los retos y desafíos actuales exigen que la educación sea una prioridad para el

desarrollo de la sociedad y del individuo, por eso, las instituciones de educación

superior deben desempeñarse como una de las instancias sociales que participen de

manera directa en los complejos procesos de transformación sustentable del entorno

económico, ambiental y cultural.

Esto implica que las instituciones educativas diseñen sus lineamientos

genéricos y disciplinarios orientados a la sustentar su participación social, no sólo para

dar respuesta cabal a las demandas que le exigen realizar de mejor manera sus

funciones sustantivas, como un auténtico sistema educativo, sino para generar

acciones que le permitan fortalecer su papel protagónico de anticipación y liderazgo

social.

Atendiendo al escenario nacional e internacional y a los retos que la nueva

sociedad del conocimiento imponen, en la Universidad Autónoma de Sinaloa se ha

trabajado intensamente en la mejora continua de la calidad académica a través de

procesos de evaluación y acreditación externos; la mejora de la habilitación del

profesorado y el reconocimiento a su perfil, la integración en Cuerpos Académicos

que tiendan a consolidarse y participar en redes académicas nacionales e

internacionales; la vinculación social que nos permita atender la problemática de los

diversos sectores de la sociedad, y el apoyo mutuo con el sector productivo para la

formación de profesionales en los diversos campos de conocimiento.

En la Facultad de Arquitectura, tanto los programas académicos de las

licenciaturas de Arquitectura, Diseño de Interiores y Ambiente y Diseño Urbano y del

Paisaje; así como los del posgrado de Especialidad, Maestría y Doctorado, requieren

ponderar el fortalecimiento académico de sus estructuras curriculares.

Congruencia institucional

El presente Plan de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura es congruente

con la Misión y Visión institucional de la Universidad Autónoma de Sinaloa:

Misión: La Facultad de Arquitectura tiene como misión facilitar la formación

académica, de nivel licenciatura y posgrado, de arquitectos con sólidas competencias,

que les permite tener una visión integral, técnica y humanista de los problemas



arquitectónicos y urbanos de la ciudad, y el medio ambiente.

Visión: En el 2020, la Facultad de Arquitectura está en permanente evaluación de los

programas educativos de licenciatura y posgrado, los primeros están acreditados por

la Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Espacios Habitables, y los

segundos están reconocidos por el CONACyT como Programas Nacionales de

Posgrado de Calidad.

El presente Plan de Desarrollo de la Facultad de Arquitectura es congruente

con las políticas académicas y los lineamientos estratégicos contenidos en el Plan

Nacional de Desarrollo 2013-2018, en específico con la Reforma Educativa del

Programa Nacional de Educación.

Este plan de desarrollo es congruente con las líneas estratégicas de desarrollo

de la educación superior propuestas por el Consejo de la ANUIES en el documento

denominado “Plan 2020”.

2. Situación Académica

2.1. Oferta educativa

La Facultad de Arquitectura es una Unidad Académica que actualiza su

estructura curricular en respuesta a un contexto mundial que impone el mundo

globalizado, que se expresa en lo local mediante las dinámicas y necesidades del

campo profesional de la arquitectura y el urbanismo. Lo anterior se concreta con la

oferta educativa de tres programas de licenciatura y dos de postgrado, que son:

a).- Licenciatura en Arquitectura. En 2011 el plan de estudios es diseñado

de acuerdo al modelo de competencias profesionales integradas, con un enfoque

centrado en el aprendizaje que responde al paradigma del constructivismo social y

humanista, cumpliendo con las recomendaciones del organismo acreditador y logra la

acreditación internacional en 2012.

De acuerdo con el Plan 2011, la práctica profesional supervisada es obligatoria

para los alumnos del décimo semestre. Esto implica en lo inmediato hacer el estudio

de las necesidades del mercado laboral de esta disciplina, conocer a los empleadores

y su disposición de ser corresponsables en la formación de estos profesionales, al

signar los convenios correspondientes donde se establezcan las obligaciones de las

partes involucradas, para que los alumnos realicen la práctica profesional

supervisada.



b).- Licenciatura en Diseño de Interiores y Ambiente. En respuesta a las

demandas de diversificación de la oferta educativa realizadas por la ANPADEH,

sustentadas en las necesidades sociales y profesionales de funcionalidad y confort del

espacio arquitectónico interior, la FAUAS oferta esta nueva licenciatura con la misión

de formar profesionales en el diseño de interiores y ambientación, capaces de innovar

en el ámbito del acondicionamiento de espacios del hábitat humano, para solucionar

los problemas de confort y funcionalidad a través de elementos estéticos y

estructurales del diseño; con responsabilidad social y cultural, y comprometidos con

su entorno para el cuidado del medio ambiente y la promoción de un desarrollo

humano sustentable.

c).- Licenciatura en Diseño urbano y del paisaje. En respuesta a las

demandas de diversificación de la oferta educativa realizadas por la ANPADEH, y

sustentada en la caracterización del nivel de desarrollo de las principales ciudades del

estado de Sinaloa y la región noroeste del país, la FAUAS oferta esta nueva

licenciatura en el presente ciclo escolar 2013-2014, para formar profesionales que

atiendan las problemáticas urbanas y de servicios producto de la falta de atención a

los lineamientos de planeación y respeto a los recursos naturales, que están llevando

a que este desarrollo no sea sustentable.

Estos nuevos programas de licenciatura son una oportunidad de

implementarlos con el soporte de una estructura académico-administrativa que se

distinga por su calidad en todos los sentidos; atención puntual a las actividades

asignadas a todos los actores, eficiente uso de los recursos, ordenamiento

administrativo para la eficiente atención a los actores participantes en el programa;

planeación, seguimiento y evaluación semestral de los cursos, establecimiento de

acuerdos de colaboración con dependencias de la UAS y organizaciones públicas y

privadas relacionadas con profesionales de estas disciplinas a fin de asumir

corresponsabilidad en la formación de estos profesionales.

d).- Programa de Maestría en Arquitectura y Urbanismo. En este ciclo

escolar 2013-2014 se va a presentar, ante el H. Consejo Universitario, el programa de

Maestría en Arquitectura y Urbanismo, como un programa de nueva creación, que

inicia su promoción atendida por un Núcleo Académico Básico integrado por 8

profesores con grado académico de Doctorado, de ellos, 4 están registrados ante

CONACyT como integrantes del Sistema Nacional de Investigadores.



e).- Programa de Doctorado en Arquitectura y Urbanismo. En este ciclo

escolar 2013-2014 se va a presentar, ante el H. Consejo Universitario, el programa de

Doctorado en Arquitectura y Urbanismo como un programa de nueva creación, que

inicia su promoción atendida por un Núcleo Académico Básico integrado por 9

profesores con grado académico de Doctorado, de ellos, 4 están registrados ante

CONACyT como integrantes del Sistema Nacional de Investigadores.

2.2. Planta Docente

La planta docente está integrada por 96 profesores; 35 son de tiempo completo

y 61 de asignatura. La formación profesional del profesorado está constituida

principalmente por Arquitecto, Ingeniero-Arquitecto, Ingeniero Civil y Diseñador

industrial y provienen de diferentes Instituciones de Educación Superior del país,

como la Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad de Guadalajara,

Instituto Politécnico Nacional, Universidad Autónoma de Guadalajara, y de la

Universidad Autónoma de Sinaloa, entre otras.

El 80% del profesorado de tiempo completo cuentan con estudios de postgrado,

el 46% del profesorado de tiempo completo tienen Perfil Deseable reconocido por

PROMEP, 12 PTC tienen grado de doctor y 4 de ellos pertenecen al Sistema Nacional

de Investigadores del CONACyT

2.3. Alumnos

a).- Movilidad Académica de Estudiantes. La movilidad académica estudiantil

se ha venido impulsando con el propósito de que los alumnos vivan experiencias de

formación profesional en Unidades Académicas de Arquitectura de otras

universidades del país o del extranjero.

b).- Verano de la Investigación Científica. El Programa de Verano de la

Investigación Científica tiene como objetivo principal fomentar el interés de los

estudiantes de licenciatura por la actividad científica en el área de Arquitectura y

Urbanismo. En el verano de 2012 participaron 23 estudiantes que fueron acogidos por

el programa, y realizaron actividades de investigación orientados y supervisados por

investigadores activos en instituciones de reconocido prestigio.

c).- Titulación. La titulación es un indicador de la calidad académica de los



programas educativos. Actualmente la titulación ha pasado de ser una debilidad

académica a una fortaleza. Los alumnos ya reconocen la importancia de la obtención

del título y cédula profesional para su desarrollo profesional.

d).- Regularización Académica. En la FAUAS existen problemas en el tránsito

interno de los alumnos, siendo esto una expresión de la poca flexibilidad de la

estructura curricular del Plan de Estudios. Las materias que de mayor manera

contribuyen a esta situación son los Talleres de Diseño.

e).- Organización estudiantil. Una de las características relevantes de la

FAUAS es la presencia de la Unión de Estudiantes por la Arquitectura, porque

contribuyen a incrementar la calidad académica, mediante la promoción y

participación en eventos nacionales e internacionales.

2.4. Cuerpos académicos

De los 35 profesores de tiempo completo, 30 están habilitados con estudios de

posgrado. El PROMEP reconoce el funcionamiento de solo 2 Cuerpos Académicos

constituidos por 15 profesores. Es decir, el 50% del profesorado de tiempo completo

con estudios de posgrado no participa en Cuerpos Académicos, siendo los de nivel

Maestría los de mayor segregación académica. Los cuerpos académicos de la FAUAS

reconocidos por el PROMEP son:

a). El Cuerpo Académico de “Ciudad y Región”. Está registrado como

Cuerpo Académico en Consolidación y lo integran 11 profesores de tiempo completo,

7 registran nivel doctorado y tres de ellos pertenecen al Sistema Nacional de

Investigadores, los 4 profesores restantes presentan nivel de maestría.

b). El Cuerpo Académico “Ciudad, Patrimonio, Turismo y Sustentabilidad”. Está

registrado como Cuerpo Académico en Formación, y lo integran 5 profesores de

tiempo completo, 3 de ellos registran nivel doctorado y uno de ellos pertenece al

Sistema Nacional de Investigadores, los dos profesores restantes presentan nivel

maestría.

2.6. Vinculación con Instituciones Nacionales e Internacionales

La FAUAS se ha esforzado en conformar una red de Unidades Académicas de

Arquitectura a nivel regional, nacional e internacional, con el propósito de mantener

convenios de cooperación, intercambio y alianzas estratégicas que faciliten la



movilidad de los estudiantes y del profesorado

2.7. Vinculación y Extensión

a).- Servicios Profesionales. La FAUAS cuenta con un departamento de

Servicios profesionales que atiende las demandas de proyectos de los sectores

populares de Sinaloa. Una de las debilidades es la Falta de equipamiento necesario

para su funcionamiento.

b).- Servicio Social. El Departamento de Servicio Social representa una de las

fortalezas académicas de la FAUAS, en tanto que cuenta con una modalidad que

permite a los alumnos desarrollar sus proyectos de titulación con base a Convenios

firmados con instituciones, organizaciones y empresas, tanto públicas como privadas

de manera paralela a su servicio social.

c.-) Vinculación con sectores sociales y productivos. Este tipo de

vinculación es una actividad estratégica relevante para el desarrollo curricular de las

tres licenciaturas de la FAUAS, en tanto que es por este medio por el cual se va a

impulsar la fase de profesionalización de los programas de Arquitectura, Diseño de

interiores y Diseño Urbano y del Paisaje.

2.8. Infraestructura y Equipamiento

Los esfuerzos de mejora en infraestructura y equipamiento han sido

insuficientes debido al incremento de la matrícula en los últimos años. Esta necesidad

de espacios se incrementa y hace crisis ante la nueva oferta de las licenciaturas en

Diseño de Interiores y ambientación, y Diseño urbano y del paisaje.

2.9 Síntesis diagnóstica estratégica

La síntesis diagnóstica resulta de la interacción matricial entre Fortalezas,

Oportunidades, Debilidades, y Amenazas, teniendo como resultado un conjunto de

variables que marcan la jerarquía estratégica para abordar los problemas y

concebir sus posibles mitigaciones.

Fortalezas

1. Alta habilitación de la planta docente lo que permite dar soporte académico a

los programas de la licenciatura y postgrado, así como para cultivar las LGAC

de los CA.

2. Disposición del Programa UAS-Virtual para apoyar acciones innovadora en el



uso de las TIC’s en la implementación de los programas educativos.

3. Sinergia académica de los profesores de la nueva oferta educativa para

impulsar acciones innovadoras que mejoren la calidad educativa de los

programas

4. El Programa de postgrado integral para profundizar en la investigación

cultivando las líneas de investigación de los CA.

Oportunidades

1. UAS-Virtual es un programa universitario que se puede aprovechar para

mejorar el nivel de habilitación del profesorado en el uso de las TIC’s y asesoría

y soporte tecnológico para utilizar plataformas web de apoyo a la impartición de

cursos semestrales experimentando un proceso de transición a la impartición

de cursos virtuales.

2. Aprovechar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional para obtener

recursos elaborando propuestas de desarrollo fundamentadas en la necesidad

de atender la nueva oferta educativa de licenciatura y postgrado y en el

planteamiento de metas compromisos viables.

3. Los convenios de vinculación con los sectores públicos y privados se pueden

aprovechar para el desarrollo de la práctica profesional supervisada de los

alumnos del último grado escolar, fortaleciendo la formación profesional de los

egresados y dándoles la oportunidad de acercamiento al mercado laboral

antes del egreso.

4. El Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) se puede aprovechar presentando

proyectos de incrementar la infraestructura que se requiere para atender el

incremento en la matrícula debido a la nueva oferta educativa de licenciatura y

postgrado.

Debilidades

1. La falta de infraestructura genera la saturación de alumnos por grupo

provocando la disminución de atención personalizada que demanda el proceso

educativo para el aprendizaje de la arquitectura.

2. Escaso seguimiento al desarrollo de los cursos semestrales no permite tener

conocimiento de las evaluaciones parciales lo que impide tomar medidas

oportunas para mejorar la atención a los alumnos que muestren bajo



rendimiento académico.

Amenazas

1. La falta de recursos no permite crecer en infraestructura y equipamiento

provocando el incremento del número de alumnos por grupo generando

dificultad para la atención personalizada a los alumnos y la incorporación de

las tecnologías de última generación en el proceso educativo.

B. OBJETIVOS Y METAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

1. Objetivos generales

Impulsar la estabilidad laboral de los profesores recuperando las plazas de

tiempo completo que se han perdido producto de la jubilación provocando la

disminución del tiempo de atención personalizada a los alumnos como

resultado de la saturación de horas clases frente a grupo que tienen la mayoría

de los profesores.

Impulsar la construcción de aulas y talleres para que todos los alumnos de la

FAUAS tomen clases en nuestras instalaciones, evitando la saturación de

grupo y mejorando la atención personalizada a los alumnos.

Establecer acuerdo con los empleadores de los sectores públicos y privados

para que alumnos del último grado de la Licenciatura en Arquitectura puedan

realizar su práctica profesional supervisada obteniendo la correspondiente

evaluación de profesores y personal de la unidad receptora.

Preparar las condiciones para que los egresados opten por el Examen General

de Egreso de la Licenciatura (EGEL) como opción de titulación.

Modernizar la estructura administrativa en función de las nuevas necesidades

de atención que demandan las dos nuevas licenciaturas y el programa de

postgrado integral de especialidad, maestría y doctorado, definiendo las

funciones de cada uno de las áreas de atención.

Establecer convenio de colaboración con UAS-Virtual para la capacitación del

personal docente y administrativo en el manejo óptimo de los recursos

tecnológicos para mejorar la atención a los alumnos, al incorporar objetos de

aprendizaje virtuales en los procesos educativos.

Actualizar la normatividad que regula la práctica docente reconociendo las



nuevas actividades de atención a los alumnos que realizan práctica profesional

supervisada y para los que reciben atención en Red virtual con el uso de

plataformas web.

Crear portafolios de objetos virtuales de aprendizajes con el apoyo de expertos

en TIC’s, el Departamento de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y personal

docente de la Facultad para que definan la estrategia didáctica, los temas y

unidades de aprendizaje en los que es apropiado utilizarlos.

2. Metas

• Implementar 10 proyectos académicos en 2014, en donde participen de manera

directa los profesores y alumnos, con el fin de estar gradual y colectivamente

<<afinando>> las formas de aplicar el modelo de <<competencias

profesionales>>, para garantizar que el acto educativo se centre en los

procesos que conducen al alumno al aprendizaje, y hacia la búsqueda y

construcción de lo significativo.

• Lograr el ingreso al PNPC del programa de Maestría y el Doctorado, en el año

2014, mediante el cumplimiento del 100% de las recomendaciones y

sugerencias.

• Ofertar la licenciatura de urbanismo y diseñar un modelo innovador

de titulación por tesis para el programa de licenciatura, para el año 2014.

• Diseñar un programa para elevar la tasa de titulación al 80% por cohorte

generacional, para el año 2015.

• Lograr que el 100% de los docentes utilicen las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación en el proceso educativo, en el año 2015.

• Ofertar 2 cursos por semestre para la actualización del profesorado en el

modelo de <<competencias profesionales>>

• Diseñar un programa de movilidad académica para alumnos, para lograr en el

año 2013, que el 10% de alumnos por generación visiten otras DES nacionales

e internacionales.

• Diseñar un programa que garantice la realización permanente de los procesos

de evaluación académica y administrativa.



C. PROPUESTAS GENERALES DE PROGRAMAS, PROYECTOS Y LÍNEAS DE

ACCIÓN

Programa estratégico Proyecto estratégico

1. Reforma integral

de la estructura

educativa

Actualizar el plan de estudios de la Maestría

Acreditar en el PNPC los programas de maestría y

doctorado

Diseñar el plan de estudios del doctorado

Proyectos Tuning <<competencias profesionales

Innovación de proceso de titulación de tesis

Técnico Superior en Arquitectura

Academia virtual

2. Programa integral

de apoyo a

estudiantes

Cátedras Patrimoniales; Tutorías

Movilidad académica

Unión de estudiantes de arquitectura (UEPA)

Servicios estudiantiles


de apoyo al

profesorado

Formación de Recursos Humanos

Cuerpos Académicos

Intercambio y Vinculación (Internacionalización)

Participación en eventos académicos

Difusión por radio, periodismo, televisión y Web.


de educación

continua

Revista impresa y electrónica, Audiovisual

Seminarios y foros

Conferencias; Diplomados; Especialidad

Acciones estratégicas de la línea académica

Docencia:

• Integrar la Comisión de Evaluación de la Estructura Educativa de la FAUAS.

• Invitar a expertos locales en evaluación curricular para diseñar los proyectos

académicos que concreten el modelo de <<competencias profesionales>>.

• Programar la realización de las jornadas de evaluación curricular de los

programas de Licenciatura y Maestría.

• Elaborar un programa para asesorar intensivamente a los egresados para

incrementar la eficiencia terminal

• Ofertar cursos remediales en las materias de mayor rezago académico.

• Incrementar la participación de alumnos en prácticas pre-profesionales.

• Evaluar las actividades realizadas en el Programa de Tutorías

• Ampliar y mejorar los espacios físicos para las tutorías



• Capacitar al personal docente para utilizar el nuevo equipamiento tecnológico

en las aulas, y dar seguimiento a la puesta en práctica de dichos

conocimientos en el proceso educativo.

• Ofertar cursos de capacitación pedagógica y disciplinar.

• Con base en los programas de ANUIES, organizar dos cursos de métodos

didácticos centrados en el aprendizaje.

• Editar Revista impresa y electrónica.

• Promover la realización de seminarios, conferencias y foros académicos.

Acciones estratégicas de la línea académica

Planta docente

• Incentivar y apoyar a los profesores para que se inscriban en programas de

posgrado.

• Impulsar el trabajo colegiado de las instancias académicas y CA.

• Promover y apoyar para que los CA participen en periodo de reevaluación.

Investigación y difusión

• Apoyar a los profesores para que publiquen libros, artículos en revistas arbitradas

o indexadas y presenten ponencias en eventos académicos.

• Apoyar a los profesores que planteen proyectos de investigación

• Promover la investigación como parte del proceso educativo.

• Ampliar el número de estudiantes colaborando en las actividades de

investigación.

• Promover la participación de profesores y alumnos como ponentes en las Reuniones de ASINEA, y de otros eventos académicos.

Vinculación, intercambio y extensión

• A través de la DIVA establecer convenios de colaboración e intercambio que

permita la movilidad académica de alumnos y profesores.

• Estimular y apoyar a los docentes para que desarrollen estancias de

intercambio académico en otras instituciones.

• Apoyar a los estudiantes en la tramitación de apoyos económicos para la

movilidad estudiantil y para su participación en el verano científico.

• Realizar reuniones con otros CA afines a las LGAC, para impulsar el



establecimiento de redes de colaboración.

• Promover el intercambio de profesores visitantes para realimentar el desarrollo

de los programas de estudio de licenciatura y postgrado.

Promover las cátedras patrimoniales

Programas y proyectos estratégicos de la línea administrativa

Programas Estratégicos

Proyectos

Estratégicos

5. Reforma Integral de la Estructura Administrativa de la FAUAS

Infraestructura y Equipamiento, Evaluación Administrativa¸ Certificación Administrativa; Servicios Digitalizados; Sinergia Laboral; Actividades Colegiadas

Acciones estratégicas de la línea administrativa Analizar y justificar las funciones correspondientes a la estructura administrativa.

• Participar con el proyecto ampliación de infraestructura en el Fondo de Apoyos Múltiples

• Gestionar a través del Rector el apoyo del Gobierno del Estado con

partidas especiales.

• Acondicionar el espacio de laboratorios con mobiliario y equipo.

• Mejorar la atención y cumplimiento de trabajo del personal.

• Cambiar el sistema de cómputo por uno que sea eficiente.

• Mejorar la habilitación del personal en el uso de nuevos sistemas de cómputo.

• Sistematizar la información del departamento de control escolar.

• Revisar los indicadores requeridos para la certificación de los procesos.

• Solicitar la certificación de los procesos a la norma ISO 9000-2001.

• Dar seguimiento al cumplimiento de la planificación de los cursos

impartidos, evaluar sus procesos, resultados y actores.

• Evaluar los resultados de los cursos en función del aprendizaje logrado.

Acciones estratégicas de la línea administrativa

• Impartir cursos sobre conducción institucional para los integrantes de la

administración a fin de que apoyen fuertemente las funciones sustantivas.

• Agilizar los trámites para la asignación de oportuna de la carga académica



a los profesores y su correspondiente remuneración.

• Promover la sinergia laboral entre el personal sindicalizado y de confianza con

el cuerpo administrativo.

• Fortalecer las actividades colegiadas del Consejo Técnico, Consejo

Departamental, Coordinadores de Áreas Académicas, Comisión de Titulación,

Consejo Académico de Posgrado.

• Reorganizar el espacio físico administrativo.

Programas y proyectos estratégicos de la línea gestión y gobierno

Programas Estratégicos

Proyectos Estratégicos

6 Reforma Integral de la Estructura de Gestión y

Gobierno

Colegios Académicos-UAS-ProDES-PIFI CIEES-ANPADEH; ANUIES

CONACyT, PROFAPI, CECyT

Gobierno y Corresponsabilidad Académica y Administrativa

Acciones estratégicas de la línea gestión y gobierno

• Integrar comisión responsable de los proyectos Colegios UAS-ProDES-PIFI.

• Integrar comisión responsable de la relación con los programas nacionales CIEES-ANPADEH.

• Integrar comisión responsable de la relación con ANUIES.

• Integrar comisión de CAs responsable de la relación CONACyT,

PROFAPI, CECyT.

Acciones estratégicas de la línea gestión y gobierno

• Convocar a los profesores para que elijan al coordinador de cada

departamento académico.

• Reinstalar el Consejo Académico Departamental con los nuevos encargados

de los departamentos académicos

• Realizar una reunión mensual del Consejo Académico Departamental para

efectos de discutir y tomar decisiones sobre los asuntos académicos.

• Gestionar el reconocimiento de la asignación de PTC al programa de Maestría.

• Gestionar a través del PROMEP nuevas plazas de PTC.

• Gestionar espacios para cubículos de profesores.



• Explorar nuevas vías de financiamiento alterno para el desarrollo de las

actividades sustantivas de la facultad.

• Aplicar correctamente la normatividad respecto a la promoción de grado.

• Aplicar la normatividad referida al cumplimiento de las actividades académicas

y administrativas del personal que corresponda.

• Mantenerse al día y participar en la elaboración de la nueva reglamentación

universitaria en curso.

• Promover el ejercicio del gobierno interno de manera corresponsable con la

comunidad.

• Integrar la comisión de Gobierno y Corresponsabilidad Académica y

Administrativa.

• Participar en los programas de internacionalización que promueve la UAS.

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