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ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN 3

2. ORGANIGRAMA DEL CENTRO 4

3. PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS PADRES/MADRES, TUTORES

LEGALES/ ALUMNOS/AS, PROFESORES/AS, AYUNTAMIENTO Y PERSONAL

DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS 6

3.1 Participación de padres/madres/Tutores legales. 6

3.2 Participación del alumnado. 7

3.3. Participación del profesorado 8

3.4. Participación del Ayuntamiento: 9

3.5. Participación del Personal de Administración y Servicios: 9

4. ÓRGANOS DE GOBIERNO DE CENTRO Y COORDINACIÓN DOCENTE 10

4.1.Funciones y competencias de los Órganos Unipersonales. 10

4.2 Funciones y competencias de los Órganos Colegiados. 10

4.3. Órganos de Coordinación Docente. 10

4.4 Cauces de colaboración entre los distintos Órganos de Gobierno del Centro y los de

Coordinación Docente del mismo.

4.5 Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y la transparencia en la toma de decisiones

de los equipos docentes en los procesos de evaluación y escolarización.

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5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 13

5.1 Introducción 13

5.2 Alumnos/as 13

5.3 Profesorado 17

5.4. Monitor/a de Educación Especial 20

5.5. Monitor/a Administrativo 20

5.6. Monitores/as del Plan de Apertura 21

5.7. Vigilante de Actividades Extraescolares 21

5.8. Personal de Servicio 22

5.9. Personal de limpieza 23

6. RELACIONES CON LA COMUNIDAD 24

6.1 Las Instituciones Municipales: 24

6.2 Asociación de Padres/Madres. “Heliche” 24

6.3 Centro de Salud 24

7. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y MATERIALES DEL CENTRO 25

7.1 Plan de Apertura 25

7.2. Biblioteca 25

7.2.1. Biblioteca de Centro. 25

7.2.2. Biblioteca del Aula o El Rincón de Lenguaje. 25

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7.2.3.- Aula de vídeo

7.2.4.- Comedor Escolar 28

8. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS 31

9. CAUCES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN 33

10. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 35

10.1. Situaciones de riesgo laboral. 35

10.2. Medidas para la prevención. 36

10.3. Atención ante accidentes, enfermedades y cuidados médicos. 38

11.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN 39

12.- PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO 39

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1. JUSTIFICACIÓN

El Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) de nuestro Centro, tiene el propósito de que a través de él se desarrolle toda la actividad escolar del mismo y que nos lleve a lograr las Finalidades Educativas recogidas en nuestro proyecto de Centro, las cuales son objetivos de toda nuestra Comunidad Educativa.

En el ROF se establece el cómo organizar mejor el trabajo y las diferentes estructuras del Centro, concretando competencias y funciones.

Asimismo, se establece las vías de comunicación, para una mayor participación de todos los colectivos implicados en el Centro, recogidos en un conjunto de normas de convivencia, (siempre según la legislación vigente) que sean respetadas por todos.

En definitiva se ha tratado de hacerlo de forma que además de recoger de manera exhaustiva y taxativa la legislación vigente, éste aporte nuevos elementos de organización más flexibles que permitan al Centro un funcionamiento más eficaz y participativo.

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2. ORGANIGRAMA DEL CENTRO

CONSEJO ESCOLAR

EQUIPO DIRECTIVO

DIRECTOR/A JEFE/A DE ESTUDIOS SECRETARIO/A

COMUNIDAD ESCOLAR

Claustro Alumnado Personal de

Administración y Servicio

Padres/Madres Representantes

del Ayuntamiento

Profesorado Padres/Madres Personal de

Administración y Servicio

Representante del

Ayuntamiento

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CLAUSTRO

Ed. Infantil Ed. Primaria PT y AL

Ed. Musical

Ed. Física

Inglés

3 años

2 unid.

4 años

2 unid.

5 años

2 unid.

1º Ciclo

5 unid

2º Ciclo

6 unid

3º Ciclo

6 unid

3+1 1 2 3

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3. PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS

PADRES/MADRES, TUTORES LEGALES/ ALUMNOS/AS,

PROFESORES/AS, AYUNTAMIENTO Y PERSONAL DE

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

La participación de los distintos sectores relacionados con el Centro, será democrática, activa y constante.

3.1 Participación de padres/madres/Tutores legales.

La base de la participación es la Información. Por ello, será tarea fundamental del Equipo Directivo del Centro y de todo el Profesorado transmitir a los padres/madres la información necesaria y mantener reuniones con este objetivo.

El profesorado y/o Equipo Docentes de Ciclo hará entrega de una copia de toda información remitida a los padres/madres a la Jefatura de Estudio para su conocimiento y registro. Esta copia deberá ser entregada con anterioridad a su envío a los padres/madres.

La finalidad será la de mejorar las condiciones del centro posibilitando el desarrollo del niño y niña, su aprendizaje y su preparación para el desenvolvimiento y adaptación en la vida adulta.

Esta participación comporta varios aspectos: unión de esfuerzos, intercambio de información, aportación de ideas, gestión conjunta, prestación de apoyos, y colaboración en el acercamiento escuela- sociedad.

La participación de los padres/madres de alumnos/as debe canalizarse a través de la Asociación de padres/madres de alumnos/as y a través de los representantes de los mismos en el Consejo Escolar.

La colaboración de la Asociación de padres/madres de alumnos/as en su quehacer educativo debe canalizarse a través de los Órganos Colegiados correspondientes y su actuación tiene que estar incluida en las Programaciones del Plan Anual de Centro que aprobará el Consejo Escolar.

Cada tutor/a contactará con los padres/madres para darles información de todo lo relacionado con el rendimiento de sus alumnos/as y orientar a aquellos sobre las directrices que se van a seguir a lo largo del curso, los planes de trabajo, horario, medidas de evaluación, etc.

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Cada Tutor/a dispondrá de una hora de exclusiva a la semana para entrevistarse con aquellos padres/madres que lo deseen. Esta hora de atención del Tutor/a será dada a conocer a todos los padres/madres de cada grupo de alumnos/as a primeros de curso y estará recogida en el Plan Anual de Centro.

Es conveniente que los padres/madres soliciten con antelación la asistencia a la Tutoría para que el/la tutor/a pueda recabar del Equipo Docente la información necesaria.

La entrega de Boletines de Calificaciones correspondientes a las distintas Evaluaciones, que se entregarán al finalizar cada trimestre, y el Boletín Informativo trimestral, constituyen un punto de información que el Centro pone a disposición de todos los familiares.

La Asociación de padres/madres de alumnos/as solicitará a la Dirección del Centro, con antelación a su realización, el uso de las instalaciones y/o material del Centro.

3.2 Participación del alumnado.

La escuela favorecerá el aprendizaje democrático, por ello, el aula y el Centro son marcos idóneos para el desarrollo de este aprendizaje.

La participación del alumnado facilitará el conocimiento e interpretación de las relaciones sociales y del entorno para una mejor adaptación e integración al mismo.

- Delegados/as de clase. A principio de curso se realizará la votación, tras la presentación de candidatos/as, en la cual podrán exponer sus líneas de actuación. Serán elegidos/as: Delegado/a el que hubiera obtenido mayor número de votos. Subdelegado/a el siguiente.

El Delegado/a es representante de la clase ante todo el Profesorado del aula, será enlace entre los alumnos/as y el tutor/a, como también con la Jefatura de Estudios.

o Actuará siempre de moderador/a en las reuniones habidas en el aula.

o Asistirá a las reuniones de la Comisión de Delegados/as.

o El Subdelegado/a actuará en sustitución del Delegado/a cuando éste no se encuentre en el centro.

Apoyará y ayudará al Delegado/a en su labor.

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Comisión de Delegados:

Estará formada por todos/as los/las Delegados/as de clase y Jefe/a de Estudios.

Se realizará, al menos, una reunión al Trimestre. En caso de ser necesarias, se realizarán reuniones extraordinarias, que serán convocadas por el Jefe/a de Estudios.

Habrá un/a Secretario/a elegido/a por mayoría, encargado/a de recoger los acuerdos y decisiones y levantar Acta.

Las funciones de esta Comisión son las siguientes:

1.- Los alumnos/as recibirán la información de los acuerdos adoptados en el Consejo Escolar.

2.-Elaboración de propuestas sobre actividades complementarias y extraescolares.

3.-Trasladar las propuestas que traen de clase y a su vez informar a sus compañeros/as en las Asambleas de clase.

3.3. Participación del profesorado

Los profesores/as se encargarán de la estructura técnico-pedagógica del Centro, utilizando los siguientes cauces que contempla la legislación:

Como tutor/a de un grupo de alumnos/as. Equipos Docentes de Ciclos. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Claustro de Profesores. A través de sus representantes en el Consejo Escolar. Comisiones específicas. Equipo Directivo

En todos estos órganos y cargos se debe participar con una actitud integradora, constructiva, participativa y abierta: informándose e informando, comunicando sugerencias y proyectos y colaborando en su realización.

Las competencias quedan recogidas según la normativa vigente. (Decreto 2001/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

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las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria y en la Orden de 9 de septiembre de 1997)

3.4. Participación del Ayuntamiento:

El Ayuntamiento puede participar en el Centro a través de:

Organizando actividades extraescolares en las instalaciones del Centro o en el entorno, previa solicitud de las mismas a la Dirección del Centro.

Facilitando el uso de infraestructura para la realización de actividades programadas por el Centro.

Aportando dotación económica a los proyectos presentados por la Asociación de padres/madres de alumnos/as o por el Centro.

Coordinando actividades o interesándose por los problemas de los Centros de la localidad a través del Consejo Escolar Municipal.

El Ayuntamiento participará en el mantenimiento del Centro, para lo cual realizará las obras en ausencia de la actividad escolar y con el acuerdo establecido con la Dirección del Centro.

La participación del Ayuntamiento se encauza a través de su representante en el Consejo Escolar del Centro.

Y todas aquellas actuaciones derivadas de la Ley de Régimen Local.

El Ayuntamiento solicitará autorización a la Dirección del Centro para remitir información al alumnado y a los padres/madres/tutores. Deberá entregar con anterioridad a su envío una copia de la información a la Jefatura de Estudio para su conocimiento y registro.

3.5. Participación del Personal de Administración y Servicios:

Puede encauzarse a través de una comunicación directa con el Equipo Directivo y de su representante en el Consejo Escolar.

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4. ÓRGANOS DE GOBIERNO DE CENTRO Y COORDINACIÓN

DOCENTE

4.1.Funciones y competencias de los Órganos Unipersonales.

-Director/a

-Jefe/a de Estudios

-Secretario/a

Sus funciones y competencias quedan recogidas y modificadas según la normativa vigente, esto es, el Real Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos específicos de Educación Especial.

4.2 Funciones y competencias de los Órganos Colegiados.

-Claustro de Profesores

-Consejo Escolar

-Comisiones del Consejo Escolar (Permanente y de Convivencia)

Sus funciones y competencias quedan recogidas y modificadas según la normativa vigente, esto es, el Real Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos específicos de Educación Especial.

4.3. Órganos de Coordinación Docente.

-Tutores/as

-Equipos de Ciclo

-Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

Sus funciones y competencias quedan recogidas y modificadas según la normativa vigente, esto es, el Real Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos específicos de Educación Especial.

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4.4 Cauces de colaboración entre los distintos Órganos de

Gobierno del Centro y los de Coordinación Docente del

mismo.

Un Centro Educativo requiere, para su buen funcionamiento, que exista una buena coordinación entre todos sus órganos y que las medidas y actuaciones sean adoptadas con carácter general y consensuado.

Para ello, se establecen los siguientes cauces:

a) El Equipo Directivo dispondrá en su horario semanal de una hora como mínimo para poder coordinar las actuaciones e informar de las que estén en curso.

b) Las convocatorias de Claustro y Consejo Escolar irán acompañadas de la necesaria información previa que permita a los miembros de los citados Órganos disponer de elementos de juicio suficientes con la antelación establecida por ley. Serán convocados por el/ la Secretario/a del Centro por orden del Director, con una semana de antelación.

c) El Claustro de Profesores se reunirá con antelación al Consejo Escolar para tratar los temas de su competencia y trasladar a aquel sus valoraciones para que sean tenidas en cuenta. En Claustros posteriores se darán a conocer las decisiones del mismo.

d) Los representantes de los colectivos que conforman el Consejo Escolar podrán aportar en él la opinión de sus representantes y, trasladarles a estos las decisiones adoptadas.

e) El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica se reunirá por convocatoria del Director/a y/o Jefe/a de Estudios según el calendario aprobado para el Plan de Centro o cada vez que sea necesario. Las decisiones del ETCP serán sometidas al Claustro de Profesores y/o al Consejo Escolar, respetando las funciones y competencias de los mismos.

f) Los Equipos de Ciclos se reunirán al menos una vez quincenalmente y las decisiones, que serán recogidas en acta por el/la Coordinador/a, las llevará posteriormente al ETCP.

g) Los tutores/as de cada nivel tendrán como mínimo una hora de coordinación semanal. En ésta se abordarán temas comunes del Plan de Acción Tutorial, programación de contenidos, atención a problemas de aprendizaje... Las reuniones estarán coordinadas por el Jefe/a de Estudios. Las propuestas serán expuestas y estudiadas en los Órganos de Gobierno correspondiente.

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h) Será responsabilidad del Equipo Directivo que la comunicación sea efectiva. Las decisiones importantes de los Órganos de Gobierno se darán a conocer a los Órganos de Coordinación; será responsabilidad del Equipo Directivo y de los Coordinadores de Ciclos que sean conocidas por todos los miembros y se apliquen.

4.5 Criterios y procedimientos que garantizan el rigor y la transparencia en la toma de decisiones de los equipos docentes en los procesos de evaluación y escolarización.

En todos aquellos procesos, en los que las familias y alumnado participen,

velaremos por la transparencia en la toma de decisiones, estableciendo

mecanismos para que las familias conozcan cuales son los procedimientos,

incluyéndose a continuación:

El procedimiento por el que se da publicidad a los criterios de evaluación

comunes y los propios de cada área son:

Los tutores/as informarán a las familias en la reunión general del mes de

octubre de criterios de evaluación comunes, que se aplicarán para la evaluación y

promoción de los aprendizajes. Así mismo en cada una de las reuniones

trimestrales. En dichas reuniones se les informará que los criterios de evaluación y

promoción, se encuentran a disposición de la comunidad educativa en la Jefatura de

estudios.

Los profesores, informarán al principio de curso y tantas veces como sea necesario,

de los criterios de evaluación y promoción propios de cada materia, que se aplicará

para la evaluación de los aprendizajes.

Procedimiento para que las familias y el alumnado conozcan que deben ser

oídos en un momento previo en toma de las siguientes decisiones:

Decisión de promoción:

Las familias podrán solicitar entrevistas con el tutor/a antes de la

sesión final de evaluación para expresar su opinión acerca de la

promoción. Cuando se prevea, que la decisión que será adoptada por

el equipo docente, pueda ser la de no promoción, el tutor/a citará a

los interesados. El tutor/a recogerá por escrito, en el modelo

correspondiente, la entrevista, trasladando las consideraciones a la

junta de evaluación. Las conclusiones e impresiones expresadas por

las familias no son vinculantes a las decisiones de los equipos

docentes, que tomarán de forma colegiada las decisiones de

promoción.

Decisión de prorrogar un curso más la repetición de un alumno/a con N.E.E.:

El equipo docente asesorado por el equipo de orientación educativa,

oídos los padres, podrán adoptar la decisión que el alumnado con

necesidades educativas especiales con adaptación curricular

significativa, pueda prolongarse un año más, siempre que ello

favorezca su integración socioeducativa.

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El procedimiento por el que se va a informar al alumnado y a las familias

sobre el modo de proceder en el caso de que deseen formular

reclamaciones sobre la evaluación final del aprendizaje de sus hijos/as, así

como de la decisión de promoción.

Cuando una familia no esté de acuerdo con la evaluación final, podrán

interponer una reclamación siguiendo los siguientes pasos:

1º Dirigiéndose al tutor/a: manifestando al tutor/a su desacuerdo, a lo que éste

deberá justificar la toma de decisión, de acuerdo a los criterios de evaluación y

promoción aplicados, así como al registro de estos, para la consecución de dicha

decisión.

2º Dirigiéndose a la Jefatura de Estudios: en caso de manifestar su desacuerdo

sobre la toma de decisión, las familias podrán interponer su reclamación ante la

Jefatura de Estudios. Ésta tendrá 2 días para recabar información, comunicándole a

las familias la decisión adoptada.

3º Dirección del centro: si la familia insistiera en dicho desacuerdo, la dirección

hará un seguimiento de los hechos, resolviendo y aclarando las dudas existentes,

realizando un informa junto a la Jefa de Estudios, sobre el proceso llevado a cabo,

y en caso de seguir en desacuerdo, podía elevar su reclamación a los servicios de

inspección.

4ºUna vez agotada la vía dentro del centro, las familias que sigan mostrando su

desacuerdo por la decisión adoptada, podrán dirigirse a la inspección educativa, al

responsable de evaluación, e interponer una queja por escrito.

Información a las familias sobre la posibilidad de suscribir compromisos

educativos con el centro y el procedimiento a seguir.

Cuando a un alumno/a se le vaya a interponer una corrección o medida

disciplinaria, se informará a sus familias, tanto por parte del tutor/a, como por la

Jefatura de Estudios del centro sobre:

La existencia de un trámite de audiencia, con carácter previo a la

imposición de la corrección o medida disciplinaria.

La existencia de un trámite de audiencia a la familia, previo a la

imposición de correcciones o medidas disciplinarias, cuando

supongan la suspensión del derecho de asistencia al centro o

cualquier otra de las contempladas en el art.37.1. del decreto

327/201.

Posibilidad de que la familia pueda presentar reclamación en el plazo

de 2 días, contados a partir de la fecha de comunicación.

Posibilidad de suscribir compromiso de convivencia con el centro y el

procedimiento para llevarlo a cabo.

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Información a las familias sobre el proceso de escolarización.

La dirección del centro deberá garantizar el cumplimiento de todo el

proceso de escolarización, garantizando la transparencia y aplicación de la

normativa vigente así como el cronograma establecido por la Consejería de

Educación, conforme a lo recogido en la orden de 24 febrero del 2007.

Claustro y Consejos Escolares.

De cada sesión que celebren los órganos se levantará acta, en la que

quedará recogido los asistentes y ausentes. Una vez confeccionada ésta y con el

visto bueno de la dirección, será entregada por e-mail a los coordinadores, para

que éstos a su vez se lo reenvíen a los demás miembros del claustro, garantizando

que dicha acta se reciba con tiempo suficiente para su lectura, mínimo con 48 horas

antes de su aprobación

En el acta figurará a solicitud de los respectivos miembros, el voto contrario

o favorable al acuerdo adoptado y los motivos que lo justifiquen.

Cualquier miembro del órgano colegiado tiene derecho a la transcripción

íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo

indicado por la presidencia, el texto que se corresponda fielmente con su

intervención, habiéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma.

Órganos de Coordinación Docente.

El equipo directivo entregará a principio de cada trimestre un cuadrante con

las reuniones a realizar por trimestre por dichos órganos.

De cada sesión que se celebre, levantará acta los tutores/as respectivos, en

las reuniones de equipos docentes, siguiendo un modelo elaborado para tal fin: los

coordinadores/as en las reuniones de ciclo; el coordinador del equipo de orientación

en la reunión de ésta.

Los tutores/as llevarán un seguimiento de las reuniones que mantengan con

las familias, a través de un registro para tal fin, debiendo dejar recogidos los

acuerdos a los que se lleguen en dichas reuniones. Éstos deberán quedar firmados

tanto por el tutor/a como por las familias.

Comunicación y cooperación entre las familias y profesorado.

Los centros educativos tienen la obligación de mantener informadas a las

familias sobre la evolución escolar de sus hijos/as, así como de sus derechos y

obligaciones, estimulando la participación en dicho proceso. Para ello, los

profesores deberán mantener una relación permanente con las familias del

alumnado.

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En los primeros días de septiembre, antes de que dé comienzo el curso

escolar, se procederá a una reunión general con los tutores/as donde se le

trasladará información referente:

Normas del centro.

Horario de atención a tutorías.

Elección de los delegados/as de clase, así como sus funciones.

Cada tutor/a celebrará antes del mes de noviembre una reunión con las

familias de su tutoría, en las que trasladará entre otros, los siguientes aspectos:

Plan global de trabajo.

Criterios y procedimientos de evaluación de las áreas.

Medidas de apoyo y refuerzo que pudieran adoptarse.

Organización de la tutoría.

Procedimiento para facilitar la comunicación con el resto del equipo

docente.

Compromisos educativos y de convivencia.

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5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

5.1 Introducción

Se pretende lograr un clima de convivencia basado en el respeto y la comunicación.

El profesorado debe proyectar a los alumnos los valores humanos de justicia, tolerancia, respeto, libertad, democracia y no violencia. Así, al establecer unas relaciones humanas relajadas y profundamente respetuosas entre los diferentes miembros de la Comunidad, se traducirá en actitudes capaces de generar confianza y seguridad, propiciando la creatividad y eficacia.

5.2 Alumnos/as

Puntualidad y Agrupamiento:

Respetar con exactitud los horarios, siendo la entrada a las 9 y dejando unos minutos de margen para los/las que se retrasen. Asimismo, las puertas se abrirán con una antelación de un par minutos respecto la hora de entrada, si fuera necesario para realizar la entrada con más fluidez y a las 9 horas 10 minutos se cerrarán las puertas de las cancelas de ambos edificios. Los/as alumnos/as se agruparán con el profesorado en los lugares señalados por el/la Jefe de Estudios.

Sólo se permitirán retrasos justificados con la presencia de los padres/madres y/o tutores y la pertinente autorización de la Dirección, que se entregará al tutor/a, en los casos de:

o Asistencia al médico

o Por causas muy claras de fuerza mayor.

A partir de la quinta falta de asistencia seguida, sin justificar, y en caso de Absentismo Escolar (Orden de 19 de septiembre de 2005, por la que se desarrollan determinados aspectos del Plan integral para la Prevención, Seguimiento y Control de Absentismo Escolar), el/la tutor/a lo comunicará a la Dirección, la cual adoptará las medidas oportunas según la legislación vigente.

Accesos al Colegio:

La entrada y salida del alumnado se realizará por la cancela principal del edificio antiguo para el alumnado de 2º y 3º ciclo. La entrada y salida del alumnado de Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria se realizará por la cancela de la carretera de Villanueva, en función de la ubicación de las aulas. Durante el curso 2018/19 el acceso para el alumnado de 2º y 3º ciclo será por la segunda puerta de la carretera de Villanueva. El centro se encuentra a la espera del pintado del paso de peatones en dicha puerta. El profesorado accederá al centro por la puerta de la calle S. Juan Pablo II, no pudiendo el alumnado acceder al centro por esta puerta a las 9:00 y 14:00 horas.

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El profesorado permanecerá en el lugar que le corresponda a su fila desde las 9:00. No se permitirá el acceso de los adultos durante la entrada. Permanecerán detrás de la cancela si lo desean y siguiendo siempre las indicaciones del personal habilitado para tal fin. Éste trasladará al tutor/a las incidencias muy relevantes que los padres/ madres o tutores legales quieran comunicar de sus hijos y se encargarán de acompañarlos a sus aulas en el caso de que su fila ya se haya marchado, una vez que se cierre la cancela.

El alumnado de 3 años accederá al centro acompañado de un familiar hasta su correspondiente aula durante las dos primeras semanas del inicio del curso escolar. Éste familiar llevará en un lugar visible una tarjeta identificativa con el nombre del alumno al que acompaña, el grupo y nombre del tutor/a. Los familiares abandonarán el centro con la mayor rapidez posible, una vez dejado el alumno/a en su aula. Los 5 primeros días, el alumnado de 3 años será recogido en su alulapor un familiar. Por lo tanto, el alumnado de la planta baja y las aulas 5 y 8 de la planta alta, saldrán en fila por el porche grande.

Los tutores mantendrán una reunión informativa con las familias de sus alumnos anterior al comienzo del curso escolar explicándole con claridad la normativa con respecto a las entradas y salidas del centro.

No se permitirá el acceso a ningún padre y madre/tutor del alumnado de 4 y 5 años.

Una vez pasadas las dos primeras semanas, el alumnado de 3 años entrará como el resto del alumnado de ed. Infantil, formando sus filas en el patio y sin ningún tipo de acompañamiento.

Todas estas medidas se considerarán medidas provisionales sujetas a revisión periódica.

Las comunicaciones entre las familias y el profesorado se realizarán a través de la agenda escolar (incidencias diarias), las tutorías individuales y las reuniones generales, trimestrales y extraordinarias que puedan celebrarse, así como otros medios que favorezcan la comunicación.

El alumnado de necesidades educativas especiales será acompañado por el padre/madre o tutor/a legal.

La salida será a las 14:00 horas para el alumnado de Primaria, por la cancela principal del Edificio (durante el curso 2018/19, la salida se realizará por la segunda puerta de la carretera de Villanueva). El alumnado de Ed. Infantil saldrá por la cancela de la carretera de Villanueva.

Sólo el alumnado y el profesorado podrán cruzar el patio para acceder al comedor o para salir por la cancela de la carretera de Villanueva. Los hermanos

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mayores podrán acompañar a sus hermanos pequeños al edificio nuevo bajo la autorización de sus padres.

La salida por la carretera de Villanueva se organizará de la siguiente manera:

1. Cada profesor saldrá de su aula con su fila formada hasta la cancela. Fuera de ésta permanecerán los padres y madres.

2. Se seguirá rigurosamente el orden de salida: 3 años A-B-C, 4 años A-B-C y 5 años A-B-C. Por la puerta de acceso: 3 años, y por la puerta de salida de camiones: 4 y 5 años por los lados drcho. e izqdo. de la cancela simultáneamente y luego 1º ciclo.

3. El alumnado que no sea recogido en ese momento permanecerá junto a la tutora y próximos a la valla hasta que se persone el adulto responsable del menor.

4. El alumnado de 1º ciclo lo hará de la misma manera por la cancela adjunta.

El profesorado debe contribuir en que la recogida de su alumnado sea rápida, trasladando a las tutorías las conversaciones con los padres y madres para evitar siempre las aglomeraciones y la entrada de adultos en el recinto escolar.

Los días de lluvia se entregará el alumnado de 3 años por el porche pequeño del edificio nuevo en riguroso orden de salida. 4 y 5 años lo harán por el porche grande del mismo edificio. A continuación saldrá 1º ciclo. En este caso se permitirá la entrada de padres/madres o tutores legales de manera ordenada.

Sólo se permitirán salidas en horas de clase con la presencia de los padres/madres y/o tutores/as legales previa firma de la autorización por parte de la Dirección.

Ningún padre o madre podrá entrar en el Centro para interrumpir al profesor/a en su trabajo a no ser por motivos muy urgentes y aquellas excepciones que considere el Sr. Director. Las entradas y/o salidas del alumnado se realizarán en horario de recreo en beneficio de la actividad escolar. El alumnado se recibirá en secretaría y será acompañado a su aula por el personal del centro.

Está totalmente prohibido y se considerará falta grave, provocar situaciones peligrosas en las escaleras como asomar el cuerpo por la barandilla, deslizarse por ella o empujar a los compañeros/as.

La subida y bajada por las escaleras se realizará por la derecha sin alborotar, bajo la supervisión del profesorado y del delegado/a de clase.

Acudirán a clase debidamente aseados y traerán el material y los libros necesarios, evitando el deterioro de los mismos. Tal y como queda recogido en el Programa de gratuidad.

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Ningún alumno/a, solo o acompañado, podrá acceder al centro en horario no lectivo si no participa en ninguna actividad extraescolar o acompañamiento.

Las entradas y salidas dentro del horario lectivo se realizarán principalmente durante el horario de recreo. A excepción de las producidas por aviso del profesor/a a las familias que se llevarán a cabo en cualquier momento de la jornada.

Uso del uniforme escolar básico

El 10 de febrero de 2014 se aprobó por el Consejo Escolar de nuestro centro el

uso del uniforme escolar básico a partir del próximo curso 2014/15.

El uniforme consta de: pantalón o falda (indistintamente para niño o niña) de color

gris. Polo o chaleco blanco, jersey y calcetines en azul marino. El escudo está

formado por el logotipo de nuestro centro y Junta de Andalucía.

Estas prendas podrán adquirirse en el AMPA, en las tiendas tradicionales de nuestro

pueblo y en las grandes superficies, tal y como se explica en nuestra página web,

así como las razones de la recomendación de su uso.

Normas durante la permanencia en el centro:

Durante las horas de clase no se podrá estar en los pasillos. El uso de los lavabos se debe realizar sólo en caso de verdadera necesidad.

Quedan totalmente prohibidas las golosinas en el centro.

Queda prohibido el uso de los móviles así como el acceso a páginas de redes sociales prohibidas a los menores de 14 años, considerándose conductas gravemente perjudiciales a la convivencia del centro en todo el Centro y en las Actividades Extraescolares.

Será falta muy grave que la Dirección no permitirá, ofender con gestos groseros o palabras a los compañeros/as, a los profesores/as, y al personal de Administración y Servicios.

Finalizada las clases, todos/as los/as niños/as deberán colocar las sillas sobre las mesas para facilitar las tareas de limpieza. Debemos procurar tener unas clases bonitas y limpias.

Los alumnos/as no bajarán ni subirán las persianas si no hay orden del/a profesor/a.

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Los/as alumnos/as ante cualquier problema deberán consultar primero con el/la tutor/a. También lo comunicará al Delegado/a.

Sólo harán uso del teléfono del centro en caso de necesidad urgente (enfermedad) y bajo la autorización del profesor/a.

Las autorizaciones y el dinero para las salidas y excursiones se traerán al colegio con al menos cinco días de antelación para su adecuada contabilidad y organización. Se comunicará a la Jefatura de Estudios también con cinco días de antelación los alumnos que participan para su autorización. (Con una semana de antelación se comunicará la fecha).

Respetarán las pertenencias de los demás y no se podrá permanecer en las aulas durante el recreo si no es acompañado de un/a profesor/a responsable.

En los recreos deberán hacer uso de los servicios y comer sus bocadillos, jugar o pasear respetando el descanso y el grupo de los demás (Programa-Escuela: Espacio de Paz). Están prohibidos los juegos violentos y peligrosos que puedan causar daño a sí mismo y a los demás. Colaborarán en la limpieza del mismo utilizando las papeleras y los puntos ecológicos fijados (Programa de Medio Ambiente). Patrulla verde.

Todos los alumnos/as deberán cuidar y respetar el material existente en nuestros edificios. Los alumnos/as que maltraten o usen inadecuadamente las instalaciones y el material (paredes, puertas, ventanas, Servicios, papeleras, muebles, libros, etc), serán responsables ante la Dirección, la cual adoptará las medidas oportunas según la legislación vigente.

Los/as niños/as que asistan a nuestro colegio tienen el derecho y el deber de aprender y dejar que los demás aprendan. Serán consideradas faltas graves o muy graves todas las situaciones que impidan este derecho fundamental. Colaborarán con sus compañeros en las actividades escolares. Tendrán un trato respetuoso con el profesorado, monitores y personal de servicio, se prestará al diálogo para esclarecer cualquier cuestión y realizará las tareas y actividades que se le asigne.

Cualquier falta grave se comunicará inmediatamente y por escrito a la Dirección, la cual adoptará las medidas oportunas según la legislación vigente (Decreto /2007, de 23 de enero). Será después la Comisión de Convivencia y el Consejo Escolar los que adopten las medidas con aquellos alumnos/as que no sepan o no quieran vivir en paz con los demás.

Derechos y Deberes del alumnado:

Quedan recogidos y modificados según la normativa vigente, esto es, el Decreto 85/1999, de 6 de Abril, por el que se regulan los Derechos y Deberes del Alumnado y las correspondientes Normas de Convivencias en los centros Docentes Públicos y Privados Concertados no Universitarios ( B.O.J.A. nº 48, de Abril de 1999).

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5.3 Profesorado

El profesorado de este Centro deberá tener en cuenta el cumplimiento de las siguientes normas:

Entrada:

La entrada deberá hacerse con puntualidad desde los puntos de reunión señalados para cada curso y el profesorado acompañará al grupo de alumnos/as al cual imparte materia o en su caso realiza sustitución a primera hora, evitando aglomeraciones.

La subida a clase se realizará de forma ordenada y siempre acompañando al grupo de alumnos/as.

Durante la permanencia en el centro:

Resulta particularmente importante que en horas de clase no se produzcan salidas descontroladas por los riesgos que éstas conllevan.

Los desplazamientos de niños/as han de realizarse siempre con el profesorado correspondiente, procurando brevedad en los mismos y evitando molestias en las demás aulas.

Asimismo la participación en actividades colectivas se realizará en presencia del tutor/a y/o profesorado.

El profesorado será puntual en el cambio de sesión, para que no se acorten ni se alarguen los tiempos correspondientes a cada área. Igualmente se hará con la salida y entrada del recreo.

Los profesores/as se encargarán de la vigilancia del recreo. Se llevará a cabo una vigilancia atenta a las situaciones de violencia o peligro (Jefatura de Estudios proporcionará semanalmente los puntos de vigilancia de todo el profesorado, quedando expuestos en los tablones de las salas de profesores de los dos edificios del centro)

Los días de lluvia cada profesor/a se hará cargo de su grupo bien dentro de la clase o en las dependencias internas del centro.

Sólo podrán permanecer en sus clases los niños/as acompañados por su tutor/a y/o profesorado, nunca estarán en la clase solos.

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El profesorado intentará que los niños/as vayan al servicio a la hora del recreo. Evitando así en lo posible las salidas durante las clases.

Deberán auxiliar en la medida de sus conocimientos al alumnado que sufra algún tipo de accidente, solicitando ayuda a sus compañeros en el caso que lo necesitaran y gestionando en colaboración con el Equipo Directivo del centro la atención más pertinente. Si la lesión no es leve, se llamará inmediatamente a la familia para comunicárselo. En caso de que un menor se encuentre enfermo o lesionado y sus padres no estén localizados se avisará a la Policía Local después de haberlo llevado al Centro de Salud. En primer momento se avisará al profesor/tutor.

Salida:

Se harán unificadas y en riguroso orden a las 14:00 horas.

Los/as profesores/as de Ed. Infantil no dejarán salir a ningún/a alumno/a sin la presencia de uno de sus padres o persona responsable.

El profesorado será el último en salir de clase.

Los alumnos/as de Ed. Primaria no deben salir de clase antes de las 14:00 horas.

La bajada se realizará por la derecha con la supervisión del profesorado y éste cuidará de que los desplazamientos del alumnado al video, pistas, etc se hagan evitando molestar al resto de los alumnos que estén en sus aulas.

Derechos y deberes de los profesores.

Sus funciones y competencias quedan recogidas y modificadas según la normativa vigente, esto es, el Real Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas Infantiles de segundo ciclo, de los Colegios de Educación Primaria, de los Colegios de Educación Infantil y Primaria y de los Centros Públicos específicos de Educación Especial.

Estos son los derechos y deberes más importantes para el profesorado de nuestro Centro:

DERECHOS:

- A ser respetado en su integridad física, moral, ideológica e intelectual.

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- A ejercer la labor docente de acuerdo al principio de constitucionalidad con las únicas limitaciones que marca la Ley.

- A participar en los Órganos de Gestión y Representación del Centro, en los términos que marca la Ley.

- A que les sea facilitada información respecto a todo lo que pueda interesar, profesional y personalmente, cuando esta información llegue al Centro.

DEBERES:

Además de los descritos por la legislación de referencia, en nuestro Centro el profesorado tendrá los siguientes deberes:

- Colaborar con el Equipo Directivo en el mantenimiento del orden, la limpieza y la convivencia, así como en todo lo relativo al logro de los Objetivos del Centro.

- Colaborar con los padres/madres/tutores en el proceso educativo de sus hijos/as.

- Colaborar y coordinarse con los miembros de su Equipo Docente.

- Será obligación de los tutores/as el dar a conocer a sus alumnos/as las Normas de Convivencia que regulan la vida del Centro, así como los derechos, deberes y procedimiento disciplinario que se contemplan en el ROF.

- Controlar la asistencia de los alumnos/as de su tutoría o área y trasladar a la Dirección los posibles casos de absentismo.

- Ser puntuales al inicio y final de las clases.

- El profesor/a que, por motivos justificados, tenga que faltar o ausentarse de clase, lo notificará a la Dirección y a la Jefatura de Estudios, dejando en ella una declaración firmada acompañada, a ser posible, de un justificante, en el que indique el motivo de su falta o ausencia.

- El profesor/a que sepa de antemano que se va a ausentar del Centro, deberá dejar tareas escolares a su grupo de alumnos/as, para así evitar el descontrol de los mismos y comunicarlo a la jefatura de estudios para la elaboración de los horarios de sustitución.

- En las horas en que el profesorado esté ausente de su tutoría y/o grupo clase, por estar atendida por algún especialista, deberá quedar a disposición de lo que la Dirección ordene, ya sea sustitución a algún/a compañero/a u otra tarea encomendada, aplicando la normativa vigente.(horario de refuerzo y apoyo)

- Los intercambios de clase se realizarán con puntualidad y se le dará prioridad de permanencia del profesorado a los cursos inferiores.

- Si en algún momento hubiera que repartir alumnos/as entre otras aulas, esto se hará principalmente en los cursos del Ciclo (Educación Infantil, Primero, Segundo, etc.)

- Queda terminantemente prohibido expulsar a niños/as de las clases. Cuando el comportamiento de uno o varios alumnos/as impidan,

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injustificadamente, el normal desarrollo de la actividad académica, el Profesor/a podrá sacarlo del aula, mandándolo con EL/LA PROFESOR/A a la clase paralela y encomendándole una tarea. A la Dirección sólo se mandará en circunstancias extremas, la cual adoptará las medidas oportunas según la legislación vigente (Decreto/2007, de 23 de enero)

5.4. Monitor/a de Educación Especial

Acudir con puntualidad al Centro para conducir al alumnado al aula.

Comunicación diaria con los padres/madres/tutores de los alumnos/as que le informarán sobre aspectos médicos y alimenticios.

Para la administración de medicamentos solicitará por escrito autorización de los padres/madres/tutores.

Vigilará diariamente al alumnado en el recreo.

Mantendrá coordinación con el profesorado de PT, AL, EOE y Psicólogo/a para llevar a cabo un seguimiento escolar coordinado.

Reuniones periódicas con los padres/madres/tutores con el objeto de llevar una acción conjunta en el desarrollo personal del alumno/a.

5.5. Monitor/a Administrativo

Acudir con puntualidad al Centro para atender el horario de Secretaría los lunes de 9:00 horas a 14:00 y de 15:30 a 19:30 martes de 9:00 a 15:00 y miércoles, jueves y viernes de 9:00 a 14:00h.

Realizar las tareas encomendadas por el Equipo Directivo según la normativa vigente.

5.6. Monitores/as del Plan de Apertura

Apertura y puesta en marcha de las instancias para que las actividades puedan comenzar a las 7:30 H de la mañana.

Control de acceso de los usuarios.

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Custodia y seguimiento del buen uso de las instalaciones.

Recepción y cuidado del alumnado. Entre los cuidados se contemplará el facilitar la ingesta de alimentos, aseo de alumnos/as y la especial atención que requieran los menores en función de su edad o discapacidad.

Atención educativa atendiendo a los criterios de edad y discapacidad con un contenido de actividades lúdicas fijadas en el Proyecto.

Informar a la coordinadora y a la familia de cuantas incidencias se produzcan o se determinen tanto en relación con el alumnado como con las instalaciones.

Atención telefónica en el horario de aula matinal.

Realización de las tareas programadas en el Plan Anual del Centro.

Los monitores/as mantendrán comunicación con las familias de los alumnos para informarles de la evolución y aprovechamiento del taller.

Mantendrá comunicación con el Equipo Directivo para informarles de todo lo que tenga interés para la buena marcha del taller.

Participarán en los Eventos que se lleven a cabo durante el curso mediante exposición de trabajos, competiciones y bailes.

Cumplimentar una agenda de incidencias con las más relevantes ocurridas en el aula.

5.7. Personal de Servicio

Todas las puertas se abrirán a las 8:59 h y se cerrarán a las 9:10 h.

A la salida, todas las puertas se abrirán a las 13 h 59 min.

Durante el horario escolar el Centro permanecerá cerrado.

Los alumnos/as que quieran entrar al centro fuera del horario establecido podrán hacerlo preferentemente a la hora del recreo y con justificación y siempre acompañados de una adulto responsable dl menor.

Los padres/madres/tutores de Infantil acudirán a recoger a sus hijos/as puntualmente. Ningún/a profesor/a ni personal de servicios puede responsabilizarse de los/las alumnos/as fuera del horario escolar.

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5.9. Personal de limpieza

Mantener la limpieza de las aulas y áreas de acceso con las mayores condiciones higiénicas según normativa.

Los servicios de los alumnos/as de Infantil se limpiará a media mañana.

Mantener limpias las distintas salas y despachos.

Trimestralmente deben hacer una limpieza en profundidad en pasillos, escaleras, aulas, servicios, ventanas, etc., para obtener mayor desinfección. Lo haremos coincidir con la desratización que se realizará cada trimestre.

Informar a la Dirección del centro de todo lo que consideren pueda ser un riesgo para la salud y seguridad de los alumnos/as

6. RELACIONES CON LA COMUNIDAD

El Centro mantiene relaciones externas con:

6.1 Las Instituciones Municipales:

Desde ellas, y muy especialmente con el Ayuntamiento, pretendemos mantener una relación estrecha, especialmente en aspectos que tienen que ver con las operaciones de mantenimiento y mejora de las estructuras espaciales y aspectos higiénicos. Asimismo, tendremos a que exista colaboración con los Servicios Sociales para facilitar la atención del alumnado desfavorecido sociocultural y económicamente, y en todo lo concerniente en materia deportiva, ya que las instalaciones deportivas son utilizadas recíprocamente.

Por otra parte, desde el Centro se pedirá colaboración en cuantas actividades de carácter cultural se organicen.

Las relaciones con el Ayuntamiento se canalizarán siempre a través del Concejal responsable del área de Educación y de la propia Alcaldía.

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6.2 Asociación de Padres/Madres. “Heliche”

A través de ella se orienta la información relativa al centro y a los aspectos organizativos del mismo, sin menoscabo de las competencias que por la ley le correspondan a los órganos colegiados de nuestro colegio. Esta relación se materializará con la celebración de algunas reuniones con su Junta Directiva.

Esta Asociación de Padres/Madres dispone de un espacio específico en el Centro para celebrar sus reuniones, además de facilitársele el uso de los recursos de los que disponemos para la difusión de sus comunicados e información, siempre coordinando sus actividades con el Centro y previa revisión del Equipo Directivo.

6.3 Centro de Salud

Programando actividades y participando en:

o Programas de salud buco-dental

o Programas de accidentes infantiles.

o Campaña de vacunación.

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7. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y MATERIALES DEL

CENTRO

Pretendemos crear así espacios de aprendizaje dentro del Centro, que favorezcan una dinámica de trabajo activa, donde no sólo se contemple el aula como lugar de formación.

7.1 Plan de Apertura

EL Centro está acogido al Plan de Apertura en el marco de la orden de 17 de abril de 2017, por la que se regula la organización y funcionamiento de los servicios complementarios de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares, así como el uso de las instalaciones de los centros docentes públicos de la Comunidad Autónoma de Andalucía fuera del horario escolar. Los aspectos relativos a la organización y funcionamiento se incluirán el en Plan de Centro.

Dado el carácter voluntario en la participación de estos servicios el alumnado que no cumpla las normas establecidas en el Plan de Convivencia y referentes al Plan de Apertura podrá ser suspendido de la asistencia al mismo.

7.2. Biblioteca

Somos conscientes de la importancia que una Biblioteca puede tener en la vida de un Centro, como dinamizadora de actividades educativas.

7.2.1. Biblioteca de Centro.

El Centro realiza un Plan de Lectura y Biblioteca, dirigido a los centros docentes andaluces de titularidad pública de Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria, con el propósito de impulsar una serie de medidas que faciliten a los niños y niñas y a los jóvenes el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.

La biblioteca permanece abierta al alumnado para el servicio de préstamos todos los días en horario de recreo. Cada alumno/a cuenta con su carné de biblioteca.

7.2.1.1 Objetivos.

- Conocer las normas de uso de la Biblioteca escolar a fin de incentivar el

aprovechamiento y disfrute de la misma, tanto alumnado como

profesorado.

- Utilizar la biblioteca como lugar de ocio que nos ofrece multitud de

actividades para realizar en ella.

- Realizar actividades de animación a la lectura general para todo el

centro.

- Utilizar la biblioteca como espacio para desarrollar el plan lector.

- Fomentar el uso de la biblioteca de aula como medio de aproximación a

la literatura.

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- Mejorar la capacidad lectora del alumnado, no sólo a nivel mecánico sino

también a nivel de comprensión lectora, desarrollando el hábito lector.

- Realizar el préstamo de libros al alumnado para fomentar la lectura en

casa.

- Promocionar la biblioteca como mecanismo de difusión de la información

y el conocimiento.

- Servirse de la lectura como recurso expresivo, informativo y lúdico que colabore en el enriquecimiento de aptitudes personales e interpersonales, además de adquirir hábitos lectores eficaces.

- Leer, reproducir y memorizar textos literarios: Poemas, canciones, adivinanzas, refranes, trabalenguas…Desde actitudes abiertas a la dimensión lúdica y estética del lenguaje.

- Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

- Utilizar las nuevas tecnologías como recurso en el aprendizaje y desarrollo de la lectura comprensiva y la expresión escrita.

- Favorecer el gusto por la lectura como alternativa de ocio y como recurso para el desarrollo intelectual y cultural.

- Informar a las familias de la importancia de la lectura e implicarlas en el proyecto de lectura que se establezca en el centro o aula.

- Dinamizar la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.

- Implicar a otras entidades e instituciones externas al centro en el plan de fomento de la lectura.

7.2.1.2 Normas.

- En la biblioteca hay que hablar bajito.

- Comemos y bebemos fuera de la biblioteca.

- Cuidamos y no estropeamos los libros.

- Después de usar los libros los dejamos en el mostrador.

- Preguntamos a la bibliotecaria cuando no encontramos lo que buscamos.

- Mantenemos la biblioteca limpia y ordenada.

- No podemos salir y entrar constantemente, molesta a los demás.

- Podemos hacer los deberes, estudiar, leer…

- La biblioteca tiene actividades y juegos para ti (colorear, dibujar…).

- Podemos utilizar los portátiles siempre bajo la supervisión del tutor.

- Podemos leer libros, revistas, cómics…

- Debemos recogerlo todo antes de salir.

- Devuelvo los libros en el tiempo establecido.

- Si estropeo, rompo, deterioro o pierdo un libro tengo que reponerlo.

- Podemos anotar nuestras propuestas en el buzón de sugerencias.

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- Ningún miembro de la comunidad educativa puede llevarse

ningún libro sin registrarse antes.

7.2.1.3 Horarios

- El horario de apertura para el servicio de préstamos es durante la hora

del recreo de 12 a 12:30, organizando cada día para un ciclo para evitar

aglomeraciones como el año anterior, lunes primer ciclo, martes segundo

ciclo, miércoles tercer ciclo, jueves actividad libre y viernes no se abre

(catalogación, ordenación, etiquetado…). Infantil visita la biblioteca

apuntándose en cuadrante, cada tutor con su clase.

- El objetivo principal es despertar y fomentar el interés del alumnado

por la lectura como un elemento de disfrute personal.

- La biblioteca puede utilizarse a cualquier hora del día en horario

lectivo, sólo hay que apuntarse con antelación en el cuadrante del

bibliotablón para indicar el tramo horario en el que vamos a utilizarla.

Además tenemos que anotar en el registro de entrada y salida de la

biblioteca nuestro curso y tramo horario en el que hemos utilizado la

biblioteca.

7.2.1.3 Política de préstamos

- El sistema de préstamos se realizará de lunes a miércoles en el horario

del recreo.

- NORMAS DEL SISTEMA DE PRÉSTAMOS:

- La duración máxima del préstamo será de 14 días.

- Los préstamos se realizarán siempre a la hora del recreo.

- Todos los préstamos deben quedar registrados en el ordenador por la

bibliotecaria.

- Dejo el libro prestado en la taleguilla de mi curso y lo recojo cuando suene la música antes de colocarme en mi fila.

- Fecha próxima a vacaciones Navideñas, Semana Santa no se

realizará préstamo.

- Siempre hay que devolver el libro antes de la fecha indicada, en

caso de no haberlo terminado, se renovará de nuevo.

- Nunca devolver fuera de fecha, si ocurriera permanecerá

amonestado un mes sin préstamo.

- No se prestará ningún libro a nadie que tenga pendiente la

devolución de un ejemplar.

- A mediados de mayo no se realizarán préstamos y todos los libros

prestados serán devueltos antes del día 15 de este mes.

- Si un alumno/a estropea, rompe, pinta o pierde un libro, tendrá que

reponerlo.

- No se prestarán diccionarios, enciclopedias.

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- Sólo se puede realizar el préstamo de un solo libro, si no te gusta

puedes cambiarlo por otro.

- No dejes los libros en cualquier sitio, entrégalo a la bibliotecaria o a

los ayudantes de biblioteca.

- Las devoluciones siempre se hacen en la biblioteca para que quede

registrado en el ordenador.

7.2.1.4 Servicios de la biblioteca

- Servicio de lectura y consulta en sala. Se utilizará durante el recreo de lunes a jueves y cada ciclo elegirá el libro de lectura de su estantería (colores amarillo, verde y rojo; primer, segundo y tercer ciclo), o cualquier otro libro de consulta: inglés, diccionario, cómics…

- Servicio de visionado de películas o powerpoint, DVD con el tutor/a.

- Otras actividades diversas con tutores/as: cuentacuentos, teatro de títeres…

- Servicio de actividad lúdica libre los jueves (ajedrez, damas, oca…). - Servicio de préstamo de libros individual. Cada ciclo realizará el

préstamo siguiendo el cuadrante (lunes-primer ciclo, martes-segundo ciclo, miércoles-tercer ciclo), en el horario del recreo.

- Servicio de préstamo colectivo para el profesorado. Los profesores/as pueden llevarse a sus clases colecciones de libros preparados para la lectura colectiva.

- Servicio de información y difusión de temas relacionados con la biblioteca del centro. A través de su blog incluido en la página web del centro, en el bibliotablón y los miembros del equipo de biblioteca trasladarán a sus ciclos todas las novedades y actividades de interés, cada miembro pertenece a un ciclo de esta forma todo el centro estará informado.

- Servicio integral para utilizar las nuevas tecnologías (TICS), con el tutor/a.

- Servicio de colaboración para otras actividades que se llevan a cabo en el centro (talleres, cuentacuentos…).

- Servicio de colaboración para el programa de mediación llevado a cabo en el centro.

- Servicio de colaboración para actividades (foto calendario

realizada por el AMPA; foto orla…). - Servicio al profesorado (Reuniones, claustros, convivencia…).

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7.2.1.5 Organización

INFANTIL-ESTANTERÍA COLOR AZUL (3-6 AÑOS). A SU VEZ DENTRO DE INFANTIL LOS LIBROS ESTÁN ORGANIZADOS POR EDADES, LIBROS DE 3 AÑOS GOMET ROJO, 4 AÑOS GOMET AMARILLO Y 5 AÑOS GOMET VERDE. PARA EVITAR CONFUNDIR LOS LIBROS DE INFANTIL CON PRIMARIA, LOS DE EDUCACIÓN INFANTIL LLEVAN DOS GOMET ROJO Y AZUL, AMARILLO Y AZUL, VERDE Y AZUL. LOS DE PRIMARIA SÓLO LLEVAN UNO DEL COLOR CORRESPONDIENTE AL CICLO. PRIMER CICLO-ESTANTERÍA COLOR AMARILLO (1º Y 2º PRIMARIA). SEGUNDO CICLO-ESTANTERÍA COLOR VERDE (3º Y 4º PRIMARIA). TERCER CICLO-ESTANTERÍA COLOR ROJO (5º Y 6º PRIMARIA). INGLÉS-ESTANTERÍA COLOR MORADO.

CADA CICLO DISPONE DE COLECCIONES PARA LA LECTURA COLECTIVA EN EL AULA. Dichas colecciones pueden utilizarlas en clase, previamente deben solicitarlas en préstamos y devolverlas antes del 15 de mayo. Es necesario registrarlas antes de llevárselas. Hay tres carpetas por ciclo que pueden intercambiarse. Cada libro está numerado 1-25 seguiremos el orden de lista para controlar el buen uso de los libros, en caso de deterioro el alumno/a tendrá que reponerlo por otro igual. Las colecciones serán devueltas en el mismo estado en el que se encontraban. Los 25 libros con su carpeta correspondiente. Todos los libros de la biblioteca llevan un tejuelo en el lomo. Se compone de tres líneas: -El número de la CDU. -Las tres primeras letras del autor en mayúsculas. -Las tres primeras letras del título en minúsculas.

Además del tejuelo llevan el gomet de 5 colores diferentes: INFANTIL-Lleva dos gomets rojo-azul, amarillo-azul, verde-azul. PRIMER CICLO-Amarillo. SEGUNDO CICLO-Verde. TERCER CICLO-Rojo. INGLÉS-Morado.

CDU CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL

0. OBRAS GENERALES DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS

1. FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA, ÉTICA

2. RELIGIÓN, TEOLOGÍA

3. CIENCIAS SOCIALES (Demografía, sociología, estadística, política,

economía, derecho, educación, turismo,comercio. Folklore.

4. VACANTE VACÍO.

5. MATEMÁTICAS , CIENCIAS NATURALES (Ecología, astronomía, física,

química, geología, biología, antropología, botánica, zoología).

6. CIENCIAS APLICADAS. MEDICINA. TÉCNICA (Mecánica, electricidad,

electrónica, agricultura, ganadería, industria, química, informática,

profesiones, construcción).

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7. ARTE, MÚSICA, JUEGOS, ESPECTÁCULOS (Historia del arte, urbanismo,

arquitectura, escultura, cerámica, artesanía, pintura, fotografía, música,

espectáculos, deportes).

8. LENGUA. IDIOMAS .LITERATURA (Lingüística, literatura inglesa, alemana,

francesa, italiana, española, literatura griega y latina.

N-Narrativa

P-Poesía

T-Teatro

TBO-Tebeo y cómic.

9. GEOGRAFÍA. BIOGRAFÍA. HISTORIA (Geografía, viajes, exploración,

biografía, historia universal, historia de España, histórica de América, atlas y

mapas).

L-Localidad.

A-Andalucía.

CDU simplificada

7.2.1.6 Derechos y deberes de los usuarios

PROFESORADO

- El profesorado debe velar por el buen uso de la biblioteca cuando la utilice, prestando atención al alumnado, no se puede estropear la gomaeva de las estanterías. Al salir de la biblioteca mesas y sillas deben estar ordenadas, así como los libros y ordenadores ubicados en su lugar correspondiente.

- Fomentar el interés por la lectura y el amor por los libros. - Si un alumno/a estropea un libro debe reponerlo por otro igual. - Vigilar que se cumplan las normas.

- Participar en las actividades para animación a la lectura con el responsable de biblioteca.

- Colaborar con el responsable de biblioteca para la devolución de

préstamos en caso de retraso.

- Además de libros podemos utilizar ordenadores, PDI, dvd. Asegúrate de apagarlo todo antes de salir y entregar los mandos.

FAMILIAS

- Utilizar la biblioteca en horario lectivo.

- Abonar el importe un libro en caso de deterioro cuando así se le

comunique.

- Cuidar y respetar el material de la biblioteca así como los libros

prestados, devolverlos en el plazo establecido y en perfectas

condiciones.

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- Participar y colaborar en actividades de animación lectora junto con la

responsable y tutores.

7.2.1.7 Condiciones aceptación de donaciones

- Las donaciones que realicen tanto las familias como el profesorado, deben estar en perfectas condiciones, los libros no pueden estar deteriorados, pintados, ni rotos, deben tener una buen aspecto de manera que sea atractivo para el alumnado lector.

7.2.1.8 Los recursos humanos responsables del funcionamiento de

la biblioteca y sus atribuciones

RESPONSABLE DE BIBLIOTECA

El responsable de la biblioteca realizará la formación para disponer de los recursos y herramientas necesarias que faciliten la tarea organizativa de la misma. Así como para desarrollar actividades creativas que motive al alumnado con el proyecto lector. El docente responsable de la biblioteca escolar tiene el cometido de:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Realizar el tratamiento técnico de la colección.

c) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa.

d) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

e) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos.

f) Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos.

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g) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales.

h) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

i) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas,

instituciones y entidades.

j) Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.

EQUIPO DE APOYO

El equipo de apoyo se encargará en función del plan de trabajo de la biblioteca de:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca

y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro.

b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas

organizativas y dinamizadoras.

c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y

librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro.

d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

AYUDANTES DE BIBLIOTECA: ALUMNADO

Formado por dos alumnos/as de 5º de primaria que continuarán con la labor de

ayudantes durante dos cursos.

FUNCIONES AYUDANTES

1.-RECORDAR A TODOS LOS CURSOS EL SISTEMA DE PRÉSTAMOS POR CICLOS:

LUNES-PRIMER CICLO, MARTES –SEGUNDO CICLO, MIÉRCOLES TERCER CICLO,,

JUEVES-DÍA LIBRE Y VIERNES NO HAY BIBLIOTECA..

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2.-MOCHILAS PARA GUARDAR LOS LIBROS POR CURSOS, SE DEJAN LOS LIBROS

EN LA MOCHILA EN LA BIBLIOTECA Y CUANDO TOQUE LO RECOGE EL ENCARGADO

DE CLASE Y DEVUELVE LA MOCHILA AL DÍA SIGUIENTE.

3.-RECORDAR LAS NORMAS DE LA BIBLIOTECA.

4.-UBICACIÓN DE CADA LIBRO EN CADA ZONA POR CICLO.

5.-ORDENAR LAS ESTANTERÍAS.

6.-VIGILAR QUE NADIE ESTROPEE LAS ESTANTERÍAS NI EL MATERIAL DE

BIBLIOTECA.

7.-ORDENAR ALFABÉTICAMENTE LOS CARNETS NUEVOS.

8.-SI ALGUIEN MOLESTA LO COMUNICO AL RESPONSABLE DE BIBLIOTECA.

9.-AYUDAR AL RESPONSABLE, RECORDANDO A AQUELLOS ALUMNOS QUE TIENEN

QUE DEVOLVER LIBROS ANTES DE FECHA PRÓXIMA A VACACIONES.

10.-CONTROLAR QUE SE CUMPLAN LAS NORMAS.

11.-COMPROBAR QUE TODO ESTÁ RECOGIDO ANTES DE SALIR DE LA BIBLIOTECA.

DURACIÓN. DOS AYUDANTES POR TRIMESTRE.

7.2.2. Biblioteca del Aula o El Rincón de Lenguaje.

Pretendemos que sea un lugar donde se investigue, se descubra y se cree.

Objetivos.

- Desarrollar la capacidad de comprender y expresar mensajes en distintos códigos.

- Iniciar a los alumnos en la reflexión e investigación, individual y colectivamente, sobre el lenguaje oral y escrito, así como sus diversas formas expresivo-comunicativas.

- Promover la adquisición de actitudes y técnicas que posibiliten el trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos/as.

- Desarrollar el placer de leer y escribir, despertando nuevos intereses para que el alumno/a lea y escriba, y enriquezca su mundo y lo recree.

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Materiales

- Comics, Cuentos con y sin letras, Libros de narraciones, Poesías, Teatros, etc.

- Revistas, Periódicos, etc.

- Tarjetas con imágenes que representen distintas situaciones y acciones.

- Ficheros de actividades sugeridas por el profesor.

- Fichero donde estén recogidas todas las fichas de los libros, etc.

- Folios, Lápices, etc.

Espacio

Se ocupará un lugar de la clase donde disponer de todos los materiales y una mesa donde trabajar, en pequeño grupo o individualmente.

Tiempos

Se podrá acceder a él cuando el profesor/a lo estime conveniente.

Actividades

- Lectura de libros o de algún texto con argumento definido, respondiendo después a cuestiones.

- Creación de textos.

- Creación de su propio libro.

- Actividades que planteen interrogantes al alumno para que lo estimulen a buscar soluciones.

- Confección de anuncios, periódicos, etc...

- Y todas aquellas que cada profesor/a tenga a bien llevar a cabo.

Mantenimiento

Cada profesor/a deberá tener recogido en un fichero el material que posea, cuidar de que éste se mantenga en orden y en buen estado.

Al terminar el curso, el profesor deberá dejar este material para el alumnado que vengan del mismo nivel.

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7.2.3. Aula de Vídeo

Existe un aula de Vídeo en el Centro, en el mismo espacio que ocupa la Biblioteca, con dependencia para guardar el material manipulable, una pantalla y un cañón de proyección y la videoteca.

Organización

- A principio de curso, el Jefe/a de Estudios elaborará un horario para su utilización.

- Se podrá utilizar para otras actividades, según vayan surgiendo (Plástica, Talleres, etc.)

7.2.5.- Comedor Escolar

INTRODUCCIÓN:

Nuestro Proyecto Educativo contempla la educación para la salud como uno de los objetivos generales de nuestro Centro.

El momento del comedor proporciona un horario muy aprovechable para crear hábitos de higiene y salud, así como, para trabajar los valores de cooperación y tolerancia. Por todo esto es necesario fijar unas actitudes y normas ante la propia persona y en relación con las demás. Los menús responderán a una alimentación sana y equilibrada y se ofrecerán menús alternativos para aquellos alumnos/as que debidamente lo justifiquen. Mensualmente, las familias recibirán información de la programación de menús.

La gestión, seguimiento y control del servicio se ajustará a lo dispuesto en la legislación vigente, por la empresa concesionaria y la dirección del Centro.

FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR:

TURNOS DEL COMEDOR: Una vez excedidos del número de 130 comensales, se solicitará a Delegación territorial el doble turno.

1) Primer Turno: Lo compondrá del total, el alumnado de Educación y Primer ciclo de Primaria.

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2) Segundo Turno : Lo compondrá el resto de alumnos de Primaria.

ACCESO Y ENTRADA

1) En los diferentes grupos de alumnos, los tutores y tutoras, como parte de la acción tutorial, expondrán lo que se espera de los niños/as en el comedor escolar, dándose indicaciones claras de lo que es conducta aceptable y lo que no lo es (tono de voz, forma de pedir las cosas, forma de dirigirse al personal de comedor, comportamiento con los demás compañeros/as, etc.).

2) Se circulará de un edificio a otro por los patios de acceso de forma ordenada evitando carreras y gritos.

3) El alumnado de Infantil será recogido en sus aulas, vendrán ordenados y acompañados por el/la monitor/a desde su edificio. Los de Primaria, formarán filas en el vestíbulo de su edificio y accederán por los patios a la puerta del comedor con el/la monitor/a correspondiente.

4) Pasar lista y revisar las ausencias que comunique el colegio.

5) Se depositarán las mochilas y abrigos en las estanterías y perchas que se dispongan a tal efecto.

6) Antes de sentarse en la mesa, se les invitará a hacer uso del servicio y deberán lavarse las manos.

7) Los alumnos que tuvieran que esperar un segundo turno, si lo hubiere, serán los de mayor edad. Mientras, realizarán actividades lúdico- educativas en un lugar destinado para ello.

INTERIOR DEL COMEDOR

1) Al comienzo del curso se asignará a cada alumno/a un puesto en el Comedor dentro de su turno. Ningún alumno/a podrá cambiar su turno ni su puesto sin causa justificada y sin ser previamente notificado y autorizado por el personal del comedor.

2) Una vez dentro del Comedor, cada alumno/a se dirigirá a su mesa y aguardará sentado a que se le sirva la comida. Nadie debe de levantarse hasta que se haya terminado de comer.

3) En cada grupo, de forma semanal y rotativa, al menos, uno de los alumnos/as colaborará en su mesa en pequeñas tareas como lo haría en su propia casa, si así lo dispone el personal de comedor. La disposición del comedor facilitará que puedan llevarse a cabo estas pequeñas tareas que sirven para fomentar valores de responsabilidad y cooperación.

4) Se servirá el mismo menú para todo el mundo. Todos los usuarios del Comedor tienen la obligación de probar todos los platos del mismo.

5) Mientras se come, se mantendrá la boca cerrada. Si se tiene necesidad de hablar algo se hará en voz baja y adecuadamente.

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6) El trato con los compañeros y hacia el personal del comedor (monitores/as, colaboradores y cocinera,...) será de respeto mutuo, dirigiéndose a todo el mundo con educación y nunca de forma exigente o desconsiderada.

7) Se debe cuidar y conservar el material e instalaciones y procurar en todo momento mantener el comedor limpio, evitando el tirar al suelo trozos de pan o comida, servilletas de papel, etc.

8) No se podrá abandonar el comedor hasta que todos los miembros de la mesa hayan terminado de comer y lo autorice el/la monitor/a.

9) Durante el periodo de Comedor Escolar los alumnos deberán acudir a los monitores de comedor para resolver los conflictos puntuales que se produzcan y atender a sus indicaciones.

10) Durante el horario de Comedor nadie podrá salir del Centro sin haber presentado previamente por escrito un permiso de sus padres autorizando la salida.

SALIDA DEL COMEDOR

a) La recogida de alumnos/as se realizará a partir de las 15h. Salvo que por razones justificadas por escrito, los padres, madres o tutores legales deban hacerlo en otro momento. El alumnado entregará dicho justificante a la monitora de comedor para su conocimiento.

b) Minutos antes para organizar la salida, formarán la fila los/as alumnos/as según el turno elegido por los padres. La entrega de los mismos por el monitor/a correspondiente, se efectuará en la cancela del patio salida a crtra, Olivares-Vva. del Ariscal.

c) Un monitor/a permanecerá con los/as niños/as que estén haciendo alguna actividad en el comedor, y otro/a estará con los que estén en el patio.

d) El alumnado que no desee participar de los juegos en el patio, podrá hacer uso, siempre bajo vigilancia de un monitor/a de un aula asignada por la dirección del centro. También se podrá hacer uso de este aula los días de lluvia.

INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DEL COMEDOR

1) En el caso de que los usuarios de Comedor no cumplan alguna de estas normas, se adoptarán las medidas pertinentes por la Dirección del Centro, que podrán llegar a la expulsión temporal o permanente de esos alumnos/as del mismo. De todo ello, se dará conocimiento a las familias y las graves además al Consejo Escolar.

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2) Se adoptará un compromiso de responsabilidad compartida con los padres para el cumplimiento de estas normas.

3) A las cinco faltas sin justificar el usuario perderá el derecho de asistencia al comedor.

8. CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS

Nuestro Centro consta de dos módulos arquitectónicos diferenciados, enmarcados en sus respectivos patios.

A principio de curso las aulas se distribuyen teniendo en cuenta las características de los agrupamientos y de acuerdo con los siguientes criterios:

a. Que la ubicación de determinados grupos de niños/as contemple la existencia en ellos de minusvalías físicas. Ello supone el que estos grupos se sitúen en la planta baja o lugares más accesibles.

b. Las plantas bajas albergan a niños/as de menor edad, eliminando con ello parte de los riesgos que suponen los tramos de escaleras. Además esta distribución facilita y asegura una rápida evacuación en los ensayos colectivos de nuestro plan de Autoprotección.

c. Tendemos a la diversificación funcional de los espacios distinguido en tres tipos según su uso:

1. Espacios de uso especifico:

Estos espacios en nuestro Centro, están habilitados para clases, el espacio destinado a la Secretaría, Jefatura de Estudios y Dirección del Centro.

2. Espacios de uso múltiple o diversificado:

Sólo disponemos de:

- Una biblioteca, compartido el espacio con la sala de audiovisuales.

- Dependencias de pequeñas dimensiones ocupadas fundamentalmente por grupos de apoyo, Atención Educativa y Tutorías de Ciclo: 2 en la planta alta del edificio nuevo, 2 en la planta alta del edificio antiguo, aula de PT, de AL y la sala de material de Infantil y 1º Ciclo.

- Los propios espacios exteriores a los edificios.

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3. La aulas.

a) Distribución exterior.

Como ya se ha dicho, la distribución de los agrupamientos por aulas está condicionada, en primer lugar por la presencia de niños/as con minusvalías físicas. Su integración constituye el primer criterio de ubicación de tutorías. También hacíamos referencia a los riesgos de los elementos arquitectónicos (ventanas, terrazas, escaleras...)

b) Distribución interior de las aulas.

El Centro defiende la organización interior de la clase desde criterios facilitadores del trabajo, la comunicación y el respeto entre las personas, y para la actividad que se está desarrollando.

9. CAUCES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

La directora debe garantizar la información sobre la vida del Centro a los distintos sectores de la Comunidad Educativa y a sus organizaciones representativas.

Para que la participación de todos los sectores sea real, es necesario que exista una información precisa y fluida. Para ello se utilizarán los siguientes mecanismos:

A) Tablón de Anuncios

Para el profesorado. Existirá uno en cada Sala de profesores.

Para el alumnado. Existirá uno en cada edificio.

Para los padres/madres/tutores legales. Existirá un tablón en la entrada del edificio principal y en la entrada de Secretaría.

La directora revisará periódicamente (cada 15 días) los tablones, velando por su actualización.

B) Buzón de Sugerencias y de Mediación.

En él recibirán las peticiones e informaciones espontáneas de toda la Comunidad Educativa.

Para su mejor funcionamiento se establecerá:

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- La Directora revisará semanalmente su contenido.

- La Jefa de Estudios leerá los textos, eliminando todo aquel que atente contra la dignidad de las personas, o que sea calumnioso o falso. Calificará la información recibida por áreas y la remitirá al sector de la Comunidad Educativa implicado.

- Se procurará solucionar adecuadamente aquellas peticiones que sean posibles.

- El buzón de mediación constituye una herramienta importante en la resolución de conflictos de manera pacífica a demanda del alumnado.

C) Organización de Actos Informativos específicos

- Cuando el Equipo Directivo quiera dar una especial relevancia a una información, se podrán utilizar mecanismos diferentes a los ya citados, como:

Reuniones informativas.

Proyección de vídeo.

Elaboración de impresos específicos y/o mediante el Boletín Informativo mensual.

Invitación de profesionales y expertos al Acto informativo.

Cualquier otra fórmula que el Equipo Directivo o Consejo Escolar decida, atendiendo al carácter de la información y a su urgencia.

10. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

El desarrollo de este apartado lo realizaremos teniendo en cuenta el I Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevención de Riesgos Laborales del personal docente de los centros públicos dependientes de la Consejería de Educación.

10.1. Situaciones de riesgo laboral.

Conoceremos las situaciones de riesgo en la medida que realicemos una evaluación inicial de las mismas con el propósito de establecer una acción preventiva.

La evaluación de riesgos se realizará teniendo en cuenta:

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1.- El análisis de riesgos, para ello:

o Identificaremos el peligro entendido como fuente o situación que pueda provocar daños o lesiones.

o Estimaremos el riesgo entendido como la probabilidad o frecuencia con la que pueda darse la situación peligrosa.

2.- La valoración de riesgos, para ello se emitirá un juicio sobre la tolerabilidad o no del mismo considerándose como Riesgo Controlado o no.

Las situaciones de riesgos más comunes en nuestro Centro son:

1.- Caídas al mismo nivel.

2.- Caídas a distinto nivel.

3.- Caídas de objetos en manipulación.

4.- Choques/golpes contra objetos inmóviles.

5.- Choques/golpes contra objetos móviles.

6.- Golpes/ Cortes con objetos o herramientas.

7.- Fatiga postural.

8.- Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias y parásitos).

9.- Exposición a condiciones ambientales (temperatura, ruídos, ventilación, …).

10.- Problemas del órgano fonador.

11.- Trastornos mentales por inseguridad laboral, conflictos en las relaciones interpersonales, falta de vocación, dificultad para controlar al alumnado, estrés, mobbing, el síndrome de burnout (también llamado síndrome de desgaste profesional), …

10.2. Medidas para la prevención.

Los profesionales del Centro tienen el derecho a ser protegidos, en materia de seguridad y salud en el desempeño de su labor docente, por la Administración.

Por otro lado, tienen la obligación de velar por su propia seguridad y salud en el trabajo y por la del alumnado o compañeros/as que puedan verse afectados/as por alguna situación o elemento de riesgo.

Medidas preventivas que se adoptarán en el Centro ante una posible situación de riesgo:

Caídas al mismo nivel:

Causas: Pueden producirse por el mal estado del suelo (agujeros, pavimento levantado), por el suelo mojado, por presencia de obstáculos o una incorrecta disposición del mobiliario.

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Medidas preventivas: El suelo de los pasillos debe estar limpio y libre de obstáculos. Cuando se aprecien irregularidades en el suelo, avisaremos para su arreglo y señalizar el peligro.

Caídas a distinto nivel:

Causas: Mal estado de las escaleras o presencia de obstáculos.

Medidas preventivas: además de las medidas anteriores sobre las caídas al mismo nivel, se debe evitar colgar carteles subidos en sillas, mesas o escaleras de tijeras sin presencia de otro compañero/a.

Caídas de objetos:

Causas: Manipulación de cargas o de objetos colocados en estanterías.

Medidas preventivas: Se almacenarán los objetos de manera adecuada y las estanterías se mantendrán fijadas a la pared y en buenas condiciones. Se utilizará el método general de levantamiento de cargas (flexión de rodillas y espalda recta).

Choques y golpes contra objetos inmóviles:

Causas: posibles cajones sin cerrar, esquinas de mesas y mesas y sillas.

Medidas preventivas: se emplearán, en la medida de lo posible, muebles con aristas redondeadas. No se dejarán cajones abiertos ni muebles en lugares inadecuados, debiendo mantener un espacio adecuado para el paso.

Choques y golpes contra objetos móviles:

Causas: Posibles golpes con alumnado en movimiento.

Medidas preventivas: Evitar que el alumnado circule corriendo por los pasillos o salgan de las aulas sin mirar o apresuradamente.

Golpes y cortes:

Causas: Manejo de papel, sobres, grapadoras, tijeras…

Medidas preventivas: Deberán extremarse las precauciones con los filos de las hojas y de todos los objetos punzantes o de corte, debiendo éstos permanecer en lugares destinados al efecto.

Fatiga postural:

Causas: Debido a la necesidad de pasar períodos largos de tiempo de pie, se mantiene repetidas posturas inadecuadas.

Medidas preventivas: Se deben evitar movimientos bruscos y forzados. Es positivo, cuando se está de pie, mantener un pie en alto apoyándolo en un posapié y alternar un pie sobre otro, para reducir la tensión muscular necesaria para mantener el equilibrio. El cuerpo tiene que estar erguido en todo momento para prevenir deformaciones de la columna. Es aconsejable cambiar de posición con frecuencia para evitar la fatiga.

Exposición a agentes biológicos (virus, bacterias y parásitos):

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Causas: Producidos por los virus y bacterias que se encuentran en el ambiente del aula.

Medidas preventivas: Vacunarse siempre que lo recomienden los servicios sanitarios. En caso de detectar alguna enfermedad infectocontagiosa en el alumnado (gastroenteritis, conjuntivitis…) se le informará a la familia de la imposibilidad de asistir a clase hasta obtener el alta médica. De igual manera si se detecta pediculosis. Como medidas dentro del aula, éstas deben ventilarse y asearse diariamente.

Exposición a condiciones ambientales:

Causas: Problemas en la temperatura, ruido e iluminación.

Medidas preventivas: La temperatura adecuada para el aula oscila entre los 20 y 22ºC. En invierno ha de controlarse el sistema de calefacción evitando cambios bruscos de temperatura. Los ruidos provocados por las charlas del alumnado en el aula deben reducirse en la medida de lo posible. La iluminación, a ser posible, debe ser natural y las ventanas deben estar ubicadas en los laterales del aula.

Problemas del órgano fonador:

Causas: Debido al esfuerzo mantenido por la voz, la inhalación del polvo de la tiza y la impartición de las clases en aulas con una acústica inadecuada.

Medidas preventivas: No se debe forzar la intensidad de la voz. Se debe respirar correctamente. Hidratar la garganta con agua y no exponerse a factores irritantes de las cuerdas vocales como ambientes secos, con polvo o cambios bruscos de temperatura.

Trastornos mentales:

Causas: Pueden ser ocasionados por la inseguridad laboral, los conflictos en las relaciones interpersonales, la falta de vocación, la dificultad para controlar al alumnado, el estrés, el mobbing, el síndrome de burnout (también llamado síndrome de desgaste profesional),…

Medidas preventivas: Se pueden solicitar actividades formativas sobre Inteligencia Emocional, autoestima, nuevas estrategias de enseñanza,… en todo caso, ante cualquier síntoma depresivo o de ansiedad, se solicitará ayuda médica, así como recibir el apoyo y ayuda del resto de compañeros para facilitar la superación del trastorno diagnosticado.

10.3. Atención ante accidentes, enfermedades y cuidados

médicos.

Toda persona está obligada a prestar auxilio a quien por accidente pudiera necesitarlo, estando tipificada y penada por la legislación vigente la falta de auxilio.

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Cuando los padres y madres envían a su hijo/a al colegio depositan en nosotros/ as la responsabilidad de cuidar de ellos/as hasta que los/as recogen de nuevo.

Dada la gran casuística que se presenta cada curso conviene establecer aquí unas líneas claras de actuación a seguir por parte de todo el personal adscrito al centro en caso de accidente:

Cuando algún/a alumno/a sufra un accidente en el colegio el/la maestro/a que más cerca se encuentre lo atenderá, valorará la gravedad y aplicará la primera cura si lo estima oportuno.

Si se aprecia que el accidente reviste el más mínimo peligro para el/ la alumno/a (golpes en la cabeza, heridas abiertas, etc...) se llamará a los padres para que valoren ellos la pertinencia de llevarlo/ a donde puedan prestarle asistencia médica.

Si se aprecia gravedad o riesgo inminente (hemorragia, mareo, fractura, etc...) se trasladará al alumno/a inmediatamente al Centro de Salud de Olivares, avisando a los padres para que también acudan al mismo.

Si se tratara de un golpe en la espalda, cuello, cabeza, ... con pérdida de conciencia y/o quedara postrado el/la alumno/a, no se le tocará ni moverá de su posición para evitar agravar la posible lesión. Se le arropará y se llamará inmediatamente a urgencias para que venga asistencia médica especializada. Se alejará al resto del alumnado del sitio.

Es obligación de los padres procurar el cuidado y atención necesarias cuando su hijo/a está enfermo/ a, no teniendo justificación en ningún caso el hecho de enviar un/a niño/a enfermo/a clase. El Centro comunicará a los Servicios Sociales del Ayuntamiento tal circunstancia si la familia da muestra de dejadez en su obligación de procurar a sus hijos/ as la atención sanitaria necesaria.

Cuando algún/ a alumno/a se pone enfermo/a en clase el/ la maestro/a avisará a la familia para que venga a hacerse cargo de él/ella, salvo que se presente un cuadro que presuma de gravedad, en cuyo caso se actuará de la misma forma que queda descrita más arriba.

Como norma general, los/as maestros/as no proporcionarán a los/as alumnos/as medicación alguna. Cuando por enfermedad crónica, o por otros motivos, algún/ a alumno/a necesite cuidados médicos o administración de algún medicamento durante el periodo lectivo, serán sus padres o tutores legales los que se lo suministrarán.

11. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

(Debido a la extensión del documento se adjunta anexo)

12. PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO

La Consejería de Educación lleva a cabo el Programa de Gratuidad de Libros de Texto para alumnos/as de los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

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Esta iniciativa permite que nuestros/as alumnos/as de 1º a 6º de Primaria dispongan de forma gratuita de los libros de texto elegidos en el Centro. El alumnado contará con dicho material en régimen de préstamo, debiendo ser devuelto una vez finalizado el curso escolar.

Para la adquisición de los libros de texto serán los/as tutores/as, previa información de la secretaria, los/as encargados/as de entregar a los representantes legales del alumnado los Cheque-libros, que serán canjeados por libros de texto en cualquier librería o establecimiento autorizado (y que serán renovados, salvo excepciones, cada cuatro cursos escolares).

La entrega de los mismos se realizará s días que establezca el Centro del mes de junio. Serán los tutores los encargados de decepcionarlos y entregarlos en Secretaría.

Lo/as alumnos/as que acudan al Centro con los libros lo entregarán al tutor/a para que este le ponga una pegatina que recogerá el nombre del niño/a y el curso en el que lo está usando. Dicha pegatina tendrá tres líneas más que se irán rellenando con el nombre del alumno/a que lo irá usando durante los tres años restantes puesto que este material no se renovará hasta pasados cuatro años. Por este motivo, los padres y las madres tendrán que inculcar a sus hijos/as el cuidado por este material.

El deterioro intencionado de estos libros supondrá que el/la alumno/a deberá reemplazarlo por uno nuevo y en caso de no hacerlo el Consejo Escolar propondrá las medidas a tomar.

Los/as tutores/as y los padres deberán llevar a cabo el seguimiento del buen uso de dicho material que no podrá ser subrayado ni pintado, excepto los de 1º y 2º que son libros que requieren la escritura en ellos y que se les dará a los/as alumnos/as tras finalizar el curso. Tendrán que ser repuestos anualmente.

Los/as tutores/as se encargarán de organizar los lotes por alumno/a y curso para depositarlos donde se les indique; y de realizar una primera revisión de los lotes anotando en un cuadrante las principales incidencias que detecten (ANEXO). Posteriormente estas incidencias serán supervisadas por la Dirección.

Aquellos/as padres y madres que no deseen beneficiarse del programa de gratuidad de los libros deberán firmar un documento de renuncia al mismo (ANEXO).