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Necesidades en la Sociedad Necesidades en la Sociedad del Conocimiento:del Conocimiento:
Nuevos Paradigmas en la Nuevos Paradigmas en la Formación de DocentesFormación de Docentes
Necesidades en la Sociedad Necesidades en la Sociedad del Conocimiento:del Conocimiento:
Nuevos Paradigmas en la Nuevos Paradigmas en la Formación de DocentesFormación de Docentes
Germán Germán EscorciaEscorciaMéxico - 2011México - 2011
Cadena de NecesidadesCadena de Necesidades
Sociedad del Sociedad del ConocimientoConocimiento
CompetitividadCompetitividad
ConectividadConectividad
HabilidadesHabilidades
InnovaciónInnovación
ConocimientoConocimiento
http://espaciociencia.com/premio-nobel-de-fisica-2010/
http://bit.ly/enrzRS Concept Mobile
http://huff.to/aeIwpo Future cells
InformacióInformaciónn xe
DisconexoObsoleto Incompleto
Libro
t. v.
LibreSimétricoBidireccional
$
k
Asimetrías en el conocimiento = asimetrías en el ingresoAsimetrías en el conocimiento = asimetrías en el ingreso
1910
k
No. Pers.
t
2011
t
Información en el Información en el MundoMundo
¤ Capacidad hoy de almacenar: 295 trillones de bytes, o exabytes.
¤ Es 315 veces el número de granos de arena en la Tierra. Solo es el 1% de la información que almacenan las moléculas de ADN del cuerpo humano.
¤ http://bit.ly/gmLsWl
ConocimientoConocimiento¤ Concepto
¤ Relación significativa¤ Nuevo Concepto.
AprendizajeAprendizaje
¤ Creación, representación, compartición, Creación, representación, compartición,
publicación.publicación.
¤ Espacio común para aprendizaje y construcción colaborativa de conocimiento, definido como
entidad pública.
ConocimientoConocimiento
InnovaciónInnovación
http://www.technologyreview.com/biomedicine/25286/?a=f
http://bit.ly/eWdeLZ Decálogo del Innovador
http://bit.ly/fW2i2v Poder Mente Innovadora
InnovaciónInnovación Convertir el Conocimiento y las
ideas en mejores formas de hacer cosas, productos, organizaciones, servicios y nuevos conocimientos.
¤ Busca el bien público. Es una Entidad Pública
¤ Parte de creatividad, tecnología y cambio.
Innovaciones básicasInnovaciones básicas
¤ De la repetición de datos hacia la construcción de conocimiento
¤ De consumidores de información hacia productores de contenido
¤ El aprendiz como responsable de su aprendizaje
¤ Aprendizaje significativo no lineal
CompetitividadCompetitividad
Índice de CompetitividadÍndice de Competitividad- Aprestamiento -- Aprestamiento -
• Índice de LegitimidadÍndice de Legitimidad- Instituciones
• Índice de EstabilidadÍndice de Estabilidad – Atracción – Calificación Economía
• Índice de Conectividad Índice de Conectividad – Infraestructura– Desempeño
– HabilidadesHabilidades
Finlandia 5.92 1
EE UU 5.79 2
Singapur 5.74 3
Suecia 5.58 4
Islandia 5.51 5
Canadá 5.44 6
Reino unido 5.35 7
Dinamarca 5.33 8
Taiwán 5.31 9
Alemania 5.29 10
Holanda 5.26 11
Israel 5.22 12
Suiza 5.18 13
Corea 5.10 14
Australia 5.04 15
Austria 5.01 16
Noruega 5.00 17
Hong Kong 4.99 18
Francia 4.97 19
Japón 4.95 20
Irlanda 4.89 21
Bélgica 4.83 22
N. Zelanda 4.70 23
Estonia 4.69 24
España 4.67 25
Italia 4.60 26
Luxemburgo 4.55 27
Rep. Checa 4.43 28
Brasil 4.40 29
Hungría 4.30 30
Portugal 4.28 31
Malasia 4.28 32
Eslovenia 4.23 33
Túnez 4.16 34
Chile 4.14 35
Sudáfrica 3.94 36
India 3.89 37
Latvia 3.87 38
Polonia 3.85 39
Eslovaquia 3.85 40
Tailandia 3.80 41
Grecia 3.77 42
China 3.70 43
Botswana 3.68 44
Argentina 3.67 45
Lituania 3.65 46
México 3.63 47
Croacia 3.62 48
Costa Rica 3.57 49
Turquía 3.57 50
EE UU 1 2
Finlandia 2 1
Taiwán 3 7
Singapur 4 4
Suecia 5 9
Suiza 6 15
Australia 7 5
Canadá 8 3
Noruega 9 6
Dinamarca 10 14
Reino Unido 11 12
Islandia 12 16
Japón 13 21
Alemania 14 17
Holanda 15 8
N. Zelanda 16 10
Hong Kong 17 13
Austria 18 18
Israel 19 24
Chile 20 27
Corea 21 23
España 22 22l
Portugal 23 25
Irlanda 24 11
Bélgica 25 19
Estonia 26 29
Malasia 27 30
Eslovenia 28 31
Hungría 29 28
Francia 30 20
Tailandia 31 33
Sudáfrica 32 34
China 33 39
Túnez 34 Mauricio 35 32
Lituania 36 43
Trin y Tobago 37 38
Grecia 38 36
Italia 39 26
Rep. Checa 40 37
Botswana 41 Uruguay 42 46
Costa Rica 43 35
Latvia 44 47
México 45 42
Brasil 46 44
Índice de Conectividad Índice de Conectividad Índice de CompetitividadÍndice de Competitividad
CompetitividadCompetitividad
0
20
40
60
80
100
120
Irlan
da
Por
tuga
l
Dis
trito
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Agu
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lient
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Nue
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B.C
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Que
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Col
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Gua
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co
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z
Mic
hoac
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Sin
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Tab
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Hid
algo
San
Lui
s P
otos
í
Gue
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o
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aca
Chi
apas
Gua
tem
ala
Estados mexicanos con nivel Competitivo internacional
Competitividad - Competitividad - ProsperidadProsperidad
Enfoque PISA - TUNISEnfoque PISA - TUNIS
Desempeño de estudiantes de 15 años en habilidades combinadas de lectura matemáticas y ciencia 2003 / Pisa OECD
Pruebas P
ISA
Reducir la brecha en capital
intelectual
ConectividadConectividad
http://ciudadesdigitales.wordpress.com/2009/11/23/los-ministros-europeos-aprueban-la-reforma-de-telecomunicaciones-y-la-ce-lo-celebra/
http://www.itu.int/net/pressoffice/press_releases/2010/39.aspx
Alianza PoderosaAlianza Poderosa
ConectividadConectividad¤ Conectividad para todos
Banda ancha como bien público Nuevo Derecho Humano Universal
¤ Sociedad de la mente Asociación / Relación Redes neuronales Habilidades Críticas diferentesHabilidades Críticas diferentes
Conectividad WEB 3.0Conectividad WEB 3.0
¤ Editorialización colectiva de contenido¤ Social bookmarking¤ Buscadores que aprenden¤ Internet personal¤ Wikis – Podcasts¤ Noticieros por votación¤ Documentos inteligentes web¤ Favoritos públicos¤ Comunidades Informales de aprendizajeComunidades Informales de aprendizaje
Conectividad y LogroConectividad y Logro
HabilidadesHabilidades
Estrategia C5Estrategia C5
C1. C1. CreatividadCreatividad
C2. C2. Construcción de Construcción de ConocimientoConocimiento
C3. C3. Cambio ContínuoCambio Contínuo
C4. C4. ComunicaciónComunicación
C5. C5. ColaboraciónColaboración
Rápido - TurbulentoIncertidumbre PermanenteElevada Complejidad
AprendizajeAprendizaje
¤ Sin rupturas. (Con articulación entre los diversos ciclos y niveles, un continuo integrado, redefiniendo lo formal y lo escolarizado)
¤ Sin rigideces. (Con estructuras flexibles de gestión, en una multiplicidad de combinaciones tecnológicas)
¤ Sin muros. (Con enfoque en alternativas más allá de las centros o aulas, como los espacios exclusivos de aprendizaje)
AprendizajeAprendizaje
¤ Sin distancias (Reconociendo el valor de los saberes en la periferia de los centros de conocimiento, y en los grupos marginales).
¤ Sin fronteras (Con carácter global, y libre circulación de talentos)
¤ Sin límites (educación permanente a lo largo de la vida, con bajo umbral de acceso y
sin techo en los conocimientos).
¿Sabe Quien Soy?¿Sabe Quien Soy?
Comunidades de Comunidades de AprendizajeAprendizaje
Para 2020, un sistema con “extraterritorialidad” de ofertas que compiten por aspirantes de todas las geografías, con base en: • “originalidad” de contenidos y programas, • facilidad de acceso y • flexibilidad de planes.
¤http://www.generacionesinteractivas.org/?p=1616
Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Colaborativo
¤ – Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje, asentadas en la creación colaborativa (co-creación).
¤ – Generar conocimiento de modo colaborativo, entendiendo que la riqueza está en la participación.
¤ – Estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares.
Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Colaborativo
¤ – Generar una producción colaborativa que exceda el ámbito de proximidad y que contribuya a la generación de conocimiento.
¤ – Estimular el desarrollo de habilidades técnicas y sociales básicas para participar en la sociedad contemporánea.
Facebook o la postuniversidad – Piscitelli.
Reinvención del Docente. Reinvención del Docente.
Preparación para la Incertidumbre, la ambigüedad y la complejidad
Se requiere desplazar el énfasis de un pasado que buscó resultados tangibles y con certidumbre, hacia un futuro que requiere una coexistencia confortable con la incertidumbre y la ambigüedad.
Requiere repensar los materiales escolares, los contenidos y su arquitectura, las herramientas, los métodos y la evaluación de los aprendizajes así como pruebas de manejo de la incertidumbre y la complejidad.
Reinvención del Docente. Reinvención del Docente.
Pensamiento no lineal V/S currículoPensamiento no lineal V/S currículo
¤ Se requiere pensar en formas no lineales, relacionando múltiples factores,
¤ Para complementar el pensamiento lineal (esa pequeña parte de la realidad donde una sola respuesta era la mejor)
¤ Siempre dentro de un contexto de futuribles- escenarios futuros viables.
1. Construir, no repetir contenido local.
2. Crítica – comentario de pares
3. Insumo de contenido experto con propósito.
4. Desarrollo de habilidades críticas.
5. Redes con incentivo a la producción
Hacia dónde apuntaHacia dónde apunta
http://www.youtube.com/watch?v=ILMzuS2qZfc
El Alcance de la El Alcance de la MiradaMirada
y
t
Lo más lejos posible!!
Parece Difícil verdad?Parece Difícil verdad?
Habilidades se tienen o no se tienen!Habilidades se tienen o no se tienen!
Presencias NotablesPresencias Notables
¤ “La práctica educativa […] es algo muy serio. Tratamos con gente, con niños, adolescentes o adultos. Participamos en su formación. Los ayudamos o los perjudicamos en esta búsqueda. Estamos intrínsecamente conectados con ellos en su proceso de conocimiento. Podemos contribuir a su fracaso con nuestra incompetencia, mala preparación o irresponsabilidad.
¤ Pero también podemos contribuir con nuestra responsabilidad, preparación científica y gusto por la enseñanza, con nuestra seriedad y nuestro testimonio de lucha por las injusticias, a que los educandos se vayan transformando en presencias notables en el mundo […] debemos asumir con honradez nuestra tarea docente, para lo cual nuestra formación tiene que ser considerada rigurosamente. “
¤ Paulo Freire, 1998.
Germán Escorcia Germán Escorcia S.S.
