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IES EGA de San Adrián Departamento de

MD020201 Modelo de programación Rev. 4 02/9/15 Página 1 de97

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO

ASIGNATURA: ALEMÁN Curso: 4º E.S.O.

OBJE

TIVOS

1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales claros y en lengua estándar en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía: describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

3. Comprender diferentes tipos de textos escritos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses de los alumnos con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.

4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas conocidos o de interés personal utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.

5. Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación.

6. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance (bibliotecas, TIC…)

para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 7. Apreciar la lengua como instrumento de acceso a la información, como herramienta de

aprendizaje de contenidos diversos y como lengua de la comunidad en la que interactúa.

8. Valorar la lengua, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos.

9. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y transferir al conocimiento de la lengua alemana conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

10.Conocer y trabajar la dimensión sociocultural de la lengua extranjera

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación



1ª evaluación

INTRODUCCIÓN

REPASO

MODULO 3: MEINE GESCHWISTER UND ICH

25. IMMER ÄRGER MIT DER SCHWESTER

26.WAS KOMMT HEUTE IM FERNSEHEN?

Bloque 1- Comprensión de textos orales Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: La descripción de un lugar, de una persona o de un objeto, formular órdenes, comparar persona o cosas, lenguaje no verbal Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. Bloque 2- Producción de textos orales: expresión e interacción Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. Bloque 3- Comprensión de textos escritos Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre esos mismos contenidos Bloque 4- Producción de textos escritos: expresión e interacción Redacción de breves textos muy controlados con elementos básicos de cohesión sobre esos mismos contenidos. Estructuras sintáctico-discursivas Las subordinadas, los adjetivos epítetos, verbos que rigen dativo, preposiciones que rigen dativo y preposiciones que rigen acusativo, pronombres personales en nominativo, acusativo y dativo, los verbos modales en Präteritum. Léxico de uso común (producción y recepción) La ropa, la televisión, los programas de televisión, los sentimientos

EN LAS TRES EVALUACIONES

1. Comprensión oral: Con este criterio se evalúa si el alumno identifica el sentido general y puntos principales en textos breves transmitidos oralmente o por medios técnicos a velocidad lenta, sobre asuntos habituales en situaciones cotidianas y de interés personal, público y educativo. Reconoce léxico oral de uso frecuente así como significados e intenciones comunicativas, y percibe patrones sonoros acentuales, rítmicos y de entonación. 2.Producción oral: expresión e interacción Pronuncia y entona de forma comprensible aunque se cometan errores de pronunciación. Maneja frases cortas usando fórmulas o gestos simples para mantener la comunicación. 3.Comprensión escrita: Con este criterio se evalúa la capacidad para comprender textos escritos (descriptivos) que traten temas conocidos y de la vida cotidiana identificando la idea general e información importante. 4. Expresión escrita Este criterio evalúa la capacidad para comunicarse por escrito rellenando formularios, escribiendo breves frases o redactando muy breves textos. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada, conociendo y aplicando los signos de puntuación elementales.



2ª evaluación

27.UNSERE WOHNUNG IST ZU KLEIN

28.ENDLICH EIN EIGENES ZIMMER

MODULO 4: FEIERN UND FERIEN

29.WIR FEIERN

Bloque 1- Comprensión de textos orales Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: La descripción de un lugar, de una persona o de un objeto, formular órdenes, comparar persona o cosas, lenguaje no verbal Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. Bloque 2- Producción de textos orales: expresión e interacción Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. Bloque 3- Comprensión de textos escritos Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre esos mismos contenidos Bloque 4- Producción de textos escritos: expresión e interacción Redacción de breves textos muy controlados con elementos básicos de cohesión sobre esos mismos contenidos. Estructuras sintáctico-discursivas Los posesivos, los comparativos, las preposiciones de lugar, verbos de estacionamiento y de movimiento, el demostrativo diese- e nominativo, acusativo y dativo. Léxico de uso común (producción y recepción) Las partes de una casa, los objetos de la casa, diferentes tipos de vivienda, el mobiliario, fiestas típicas alemanas.

5.Conocimiento y uso de la lengua: Este criterio evalúa la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión. 6 Actitud y participación activa: Con este criterio se evaluará la actitud e interés del alumno ante la materia y su estudio, y su participación oportuna en clase. 7.Cuaderno: se valorará la información recogida, limpieza, orden y claridad de dicha información y las tareas realizadas.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación 3ª evaluación

30. DIE GEBURTSTAGSRALLYE

31. BALD SIND FERIEN!

32. BERLIN! BERLIN!

Bloque 1- Comprensión de textos orales Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: La descripción de un lugar, de una persona o de un objeto, formular órdenes, comparar persona o cosas, lenguaje no verbal Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. Bloque 2- Producción de textos orales: expresión e interacción Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas. Bloque 3- Comprensión de textos escritos Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos semi-auténticos y adaptados, en soporte papel sobre esos mismos contenidos Bloque 4- Producción de textos escritos: expresión e interacción Redacción de breves textos muy controlados con elementos básicos de cohesión sobre esos mismos contenidos. Estructuras sintáctico-discursivas El exclamativo was für ein-, los verbos pronominales, pronombres de objeto directo e indirecto, revisión de los verbos modales en Präsens, Präteritum y Perfekt, conectores de cohesión. Léxico de uso común (producción y recepción) El tiempo meteorológico, los viajes, las vacaciones, tipos de vacaciones, tipos de alojamientos, las estaciones, los países, vocabulario relacionado con los viajes.



Criterios de Calificación Observación / nota de clase Trabajo / actitud / participación activa/cuaderno: 20% Controles: Conocimiento y uso de la lengua: 20% / Compresión escrita: 20% / Comprensión oral: 20% / Expresión escrita: 20% Para dar la calificación correspondiente en cada evaluación se procederá de la manera siguiente: 1: Todas las notas de los diferentes controles se pasarán a una calificación sobre 10. Cada tarea para casa no realizada supondrá un negativo, que tiene un valor de – 0.2. Igualmente, tras la tercera falta de material en una evaluación, se penalizará con un negativo cada vez que se olvide dicho material de clase 2: Si a lo largo de la evaluación se han realizado diferentes controles para un mismo criterio, se obtendrá la media de los distintos controles para un mismo criterio de evaluación. 3: De la media de los diferentes controles más la nota de clase se obtendrá la nota global. La media de los controles supondrá el 80% y la nota de clase el 20% de la nota global. En los casos de decimales - 4,6; 7,2,...- se pondrá o no la nota superior, a criterio del profesor, considerando el juicio de valor obtenido también de la observación sistemática, la evolución del alumno o los resultados obtenidos en evaluaciones anteriores. Llegado el momento de dar la nota final de junio si la tercera y última evaluación está aprobada la nota final será la de la última evaluación, o bien la media de las tres evaluaciones, de las dos la más alta. En función de ese resultado se calificará como 5, 6, 7, ... Si la tercera y última evaluación no está aprobada la nota final será la de esta tercera evaluación. Excepcionalmente si la nota de la tercera evaluación es inferior a 5 pero superior a 4 y además las dos evaluaciones anteriores se aprobaron, se hará la media del curso y según el resultado se calificará como 4, 5, 6, 7, ,... En todos los controles es importante tener en cuenta que cada prueba es personal, no de trabajo en equipo. El consultar al compañero o copiar de él se penalizará. La primera vez que el alumno sea sorprendido haciéndolo verá reducida su nota en un 50%, la segunda vez, si se da, tendrá como consecuencia que la nota de la prueba sea 0, tanto para quien copie de un compañero o le consulte como para quien se deje copiar o atienda a consultas. El mismo criterio se seguirá cuando un alumno sea sorprendido copiando del libro, cuaderno, “chuleta” o cosa similar. Hay que tener igualmente en cuenta que los controles habrá inexcusablemente que entregarlos cuando se acabe el tiempo para su realización, no cuando el alumno quiera entregarlos. Si acabado el tiempo para la realización del control el alumno, pese a los requerimientos del profesor, persiste en su pretensión de seguir haciéndolo, el profesor no se lo recogerá y la prueba será calificada con 0. Igualmente hay que advertir que no se admitirán controles realizados a lapicero cuya nota será 0.



Procedimiento de evaluación y recuperación

EVALUACIÓN:

1: Observación sistemática: Permitirá evaluar la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas. . Cada tarea para casa no realizada supondrá un negativo, que tiene un valor de – 0.2. Igualmente, tras la tercera falta de material en una evaluación, se penalizará con un negativo cada vez que se olvide dicho material de clase. 2: Controles periódicos de:

a) Comprensión oral: Se realizarán sobre grabaciones o mensajes emitidos por el profesor. En ellos se recogerán contenidos propios de las actividades encaminadas a cubrir los objetivos de comprensión oral.

b) Comprensión escrita: Se realizarán sobre breves textos escritos. El alumno deberá manifestar que ha entendido la información que se le pide mediante ejercicios de opción múltiple o de verdadero/falso o preguntas sobre el texto

c) Expresión escrita: Se realizarán mediante la redacción de frases o breves escritos que versarán sobre los contenidos vistos encaminados a cubrir los objetivos de expresión escrita. Los textos serán de sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada.

d) Conocimiento y uso de la lengua: Serán ejercicios de tipo variado de control de las estructuras sintáctico – discursivas. Dado el carácter acumulativo de la materia, cada control de este tipo será un compendio de lo visto hasta el momento, no un control que verse exclusivamente sobre lo últimamente visto.

RECUPERACIÓN: En esta materia no se harán “exámenes de recuperación”, o pruebas similares a lo largo del curso, fuera de lo establecido para alumnos con la materia pendiente y los exámenes de septiembre. Durante el curso la forma de recuperar una evaluación adversa será aprobando la siguiente y en junio no habrá recuperación final. El examen de septiembre constará de tres partes: Comprensión escrita, Expresión escrita y Conocimiento y uso de la lengua. Cada una de las partes se calificará sobre 10 y la nota media de las tres será la nota del examen. Finalmente, queda aclarado que cuanto queda explicado para los alumnos es, naturalmente, aplicable a las alumnas

Competencias

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Utilizar la lengua extranjera para establecer breves contactos sociales, presentarse, describir su entorno familiar. - Comprender lo esencial de mensajes breves y claros en la lengua extranjera con relación a situaciones familiares a los alumnos - Escribir breves notas o mensajes relativos a la vida cotidiana, breves cartas personales sencillas. - Extraer la información pertinente en textos escritos de carácter informativo así como de de textos escritos de la vida cotidiana, (cartas personales, carteles, reglas e instrucciones...)

� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL -. Utilizar la lengua extranjera para, extrayendo información de textos en esa lengua, ampliar los conocimientos, así como transmitir información.



� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA - Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER - Desarrollar la curiosidad, la concentración y la perseverancia en el estudio. - Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas. - Ser capaz de utilizar eficazmente las ocasiones en que se desarrolla el aprendizaje.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Ser capaz de actuar con criterio propio asumiendo también las propias responsabilidades a nivel escolar y personal

San Adrián, a 15 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: Cristina Sáenz Martínez




ASIGNATURA: TECNOLOGÍA Curso: 4º ESO

OBJE

TIV

OS

1. Analizar y valorar críticamente el efecto que produce el avance de la actividad tecnológica, la automatización y la robotización en la sociedad, el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

2. Conocer y valorar los distintos componentes que la tecnología pone a nuestro alcance para nuestra vida cotidiana, en especial en una instalación doméstica, su evolución y tendencia.

3. Utilizar la informática como herramienta para la resolución de problemas, explorando sus posibilidades, así como simular y ensayar soluciones tecnológicas de forma previa a su implementación real.

4. Desarrollar hábitos de estudio y trabajo (individual y en equipo), mostrando espíritu crítico, así como respeto y valoración al trabajo y opiniones de los demás, sin distinción por razón de sexo, raza ni condición; adoptando una actitud dinámica y activa, siendo capaces a la vez de delegar.

5. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado y reconocer la necesidad de poseer conocimientos tecnológicos para resolver problemas técnicos, elaborando hipótesis, experimentando y desarrollando conclusiones.

6. Resolver problemas tecnológicos de forma metódica y ordenada con autonomía (aprender a aprender) y creatividad, analizando el problema y seleccionando información de distintas fuentes (Internet, enciclopedias, catálogos, libros de texto...).

7. Utilizar de forma habitual las redes de comunicaciones como recurso para la localización, obtención, elaboración e intercambio de la información

8. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma precisa y segura de materiales, herramientas, elementos y sistemas tecnológicos (eléctricos, electrónicos mecánicos, neumáticos, hidráulicos, informáticos...).

9. Utilizar correctamente el lenguaje gráfico (símbolos, esquemas, diagramas…) y matemático, implementando de forma natural el uso de las herramientas informáticas necesarias, así como de la expresión escrita, oral y la comprensión lectora, utilizando un vocabulario propio de la materia.

10. Valorar y respetar la propiedad intelectual de software e información en general.

Perio_do

Distribución de contenidos

Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación

1ª eva

luación

1. Instalaciones en viviendas

2. El desarrollo tecnológico

3. Electrónica Digital

• Circuito serie, paralelo y mixto. Cálculo y medición de magnitudes eléctricas. • Esquemas eléctricos y símbolos normalizados. • Instalaciones eléctricas básicas. • Otras instalaciones en la vivienda: Instalación hidráulica, calefacción, aire

acondicionado, gas, comunicaciones y televisión. • Domótica • Técnicas básicas de ahorro energético. • La madera y los metales: constitución, propiedades generales y aplicaciones a lo

largo de la historia. • Hitos fundamentales en la historia de la tecnología. Ubicación histórica de los

mismos. • Modelos sociales, y tecnologías que marcan el período correspondiente. • Desarrollo sostenible. • Lenguaje binario. Codificación de la información. • Tabla de verdad de un circuito lógico. • Función lógica a partir de la tabla de verdad. • Puertas lógicas: AND, OR y NOT. • Paso de código decimal a binario y viceversa. • Diseño y construcción de circuitos sencillos como respuesta a problemas concretos. • Simplificación de funciones lógicas.

• Identificar y explicar la función de los principales componentes de las instalaciones eléctrica, de agua corriente y de calefacción de una vivienda.

• Diseñar y realizar montajes eléctricos sencillos propios de la vivienda. • Interpretar planos sencillos de distintas instalaciones en una vivienda. • Aplicar leyes de Ohm y Kirchoff para el cálculo de magnitudes y resolución de circuitos serie, paralelo y

mixto. • Trabajar con orden y respetando las normas de seguridad e higiene, encaminadas a evitar accidentes eléctricos. • Resolver problemas numéricos relacionados con los contenidos que se desarrollan en la unidad. • Identificar las distintas fases históricas de la tecnología. • Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico. • Valorar la implicación del desarrollo tecnológico en los cambios sociales y laborales. • Describir la evolución histórica de algunos objetos técnicos. • Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible, con el fin de garantizar el nivel de vida en el futuro, con

las posibilidades medioambientales y la repercusión sobre la actividad tecnológica. • Pasar la información de código binario a decimal y viceversa • Simplificar funciones lógicas, e implementar el circuito mediante puertas lógicas. • Diseñar y simular circuitos sencillos como respuesta a problemas concretos. • Conocer y utilizar adecuadamente la simbología usada en electricidad y electrónica. • Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico. • Comprender el funcionamiento, el control y las aplicaciones de distintos sistemas electrónicos. • Conocer la evolución de la electrónica digital, y su vinculación con avance de la sociedad



2ª eva

luación

4. Electrónica analógica

5. Control y robótica

• Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo y transistor. • Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la

luz y de la temperatura. • Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor, display • Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones

y simbología. • Cálculo del valor de resistencias comerciales por sus bandas de colores y

mediante ohmetro. • Automatización y robotización. Evolución e influencia en la sociedad. • Sistemas de control electro-mecánicos. Realimentación. • Mecanismos de transmisión de movimiento (polea, polipasto, palanca, sistemas

de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistemas de engranajes). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

• Mecanismos de transformación de movimiento (piñón-cremallera, tornillo-tuerca, manivela-torno, biela-manivela, cigüeñal, leva, excéntrica). Constitución, funcionamiento y aplicaciones.

• Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión. • Control por ordenador. Entrada y salida de datos. • Robots. Sensores y actuadores. Programación de robots.

• Conocer y utilizar adecuadamente la simbología usada en electrónica. • Comprender el funcionamiento, el control y las aplicaciones de distintos sistemas electrónicos. • Trabajar con orden y respetando las normas de seguridad e higiene, ante los riesgos que supone la manipulación de

aparatos eléctricos. • Analizar, simular y construir circuitos sencillos como respuesta a problemas concretos. • Realizar cálculos sencillos en circuitos con diodos. • Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico. • Montar un sistema electrónico sencillo, empleando bloques de entrada, de salida y de proceso. • Conocer la evolución de la electrónica, y su vinculación con avance de la sociedad • Analizar distintos sistemas de control (electromecánicos, neumáticos e hidráulicos, por ordenador, mediante

microcontrolador) y describir la función de los elementos constituyentes. • Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición y salida de datos, usando la información obtenida del entorno y del

propio sistema que se va a controlar para modificar el funcionamiento del mismo. • Emplear el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de un robot, como paso previo a la

construcción. • Analizar y montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información en el entorno en el que actúa. • Desarrollar programas que permitan controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la

realimentación que reciba. • Describir aplicaciones o proponer soluciones a problemas planteados, mediante el uso de sistemas automáticos de control

o robots en la industria, la medicina, el transporte, el ámbito escolar, etcétera. • Valorar la influencia y evolución en la sociedad de la automatización y robotización.

3ª eva

luación

6. Neumática e hidráulica

7. Tecnología de la comunica.

• Presión. Principio de Pascal. • Resolución de problemas numéricos relacionados con los contenidos que se

desarrollan en la unidad. • Componentes de los circuitos neumáticos e hidráulicos. • Interpretación y representación de esquemas neumáticos. Simbología neumática

e hidráulica. • Aplicaciones de los circuitos hidráulicos y neumáticos. • Análisis, diseño, simulación y montaje de circuitos neumáticos. • Análisis y descripción de circuitos, instalaciones y máquinas hidráulicas. • Redes de comunicación y tipos. • El espectro electromagnético. • Control y protección de datos. • Redes de comunicación de datos: comunicación entre ordenadores. Tipos de

redes de datos: redes de área local (LAN) y de área amplia (WAN). • Dispositivos necesarios y su conexión para formar una red de área local y su

funcionamiento. • Valoración de la contribución de los medios de comunicación a la mejora de la

vida de las personas e impacto de Internet en las sociedades modernas.

• Citar algunas aplicaciones representativas de las tecnologías hidráulica y neumática. • Identificar los componentes hidráulicos y neumáticos más representativos de los que se encuentran disponibles en el aula

taller, e indica cuál es el uso que se le puede dar a cada uno de ellos • Conocer los elementos de una instalación neumática o hidráulica así como su simbología. • Resolver problemas numéricos relacionados con los conceptos de presión, potencia y caudal. • Interpretar un circuito neumático, montar y simular circuitos básicos a partir de un esquema dado. • Mantener el lugar de trabajo limpio durante el proceso de trabajo y ordenarlo una vez terminada la tarea. • Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, indicando los principios de funcionamiento. • Diferenciar los elementos que componen los sistemas de comunicación, vía satélite y telefonía móvil, y qué función

desempeña cada uno de ellos en el conjunto. • Describir, configurar y hacer uso de las herramientas necesarias para la conexión y mantenimiento de una pequeña red

local, y la interconexión de redes. • Analizar el impacto en la sociedad del desarrollo de las comunicaciones, especialmente Internet, en los últimos años

Procedimientos de evaluación Criterio de calificación

• Pruebas escritas 40% • Proyecto Técnico, memoria, prácticas 30% • Cuaderno (realización de tareas en casa, orden y limpieza,

adecuación de los contenidos en actividades y ejercicios) • Actitud (Comportamiento, participación, entrega de tareas,

cuidado del material, actitud en el aula taller e informática,

20%

10%

Estos criterios de calificación no serán de aplicación, quedando no superada la asignatura cuando:

1. El alumno/a no presente algún trabajo obligatorio, práctica, proyecto o memoria. 2. El alumno obtenga una nota inferior a 3 en pruebas escritas o cuaderno. 3. Se produzcan actitudes reiteradas de falta de respeto e intolerancia hacia algún compañero,

al grupo o al profesor. 4. Se haga un uso poco ético o amoral de los recursos puestos a su disposición.



actitud frente a la asignatura)

Procedimiento de recuperación El sistema de recuperación consistirá en la finalización de cualquier actividad no concluida satisfactoriamente, y/o modificación de las actitudes o comportamientos que han hecho necesaria la recuperación. Adicionalmente el profesor podrá realizar un examen o trabajo de recuperación, incluyendo los contenidos mínimos, siendo la máxima nota aplicable un 5. En septiembre consistirá en hacer o rehacer actividades correspondientes a las unidades que componen cada evaluación, complementarlas, reforzar conceptos o procedimientos no asimilados, así como la realización de un examen de recuperación que incluirá los contenidos mínimos. La nota máxima que se podrá obtener será un 5.

Competencias básicas

� COMPETENCIA MATEMÁTICA � Mediante el uso instrumental y contextualizado de las matemáticas, resolviendo problemas de electricidad, mecanismos…, hallando y operando con sus magnitudes básicas en sus distintas unidades. � Utilizando correctamente el lenguaje matemático en proyectos, documentos, y análisis de sistemas tecnológicos (medición, análisis de gráficos, escalas…) � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL � Mediante la utilización de aplicaciones específicas para la simulación/programación de procesos tecnológicos a través de programas específicos (para electricidad, electrónica, robótica neumática…), uso de herramientas ofimáticas… � Utilizando Internet para la localización de información y diferentes programas informáticos para la presentación de esa información en los diferentes trabajos de investigación que se desarrollen a lo largo del curso. � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA � La adquisición de un vocabulario técnico propio de la materia utilizado en la búsqueda, análisis, selección y resumen que los alumnos y alumnas realizarán en los diferentes trabajos de investigación que efectúen a lo largo del curso.

Del mismo modo, en el trabajo con herramientas y materiales en el aula taller y en el aula de informática familiarizándose con el lenguaje propio de esos útiles y del usado en los programas utilizados durante el curso. � Elaborando la documentación necesaria para la realización de las prácticas y trabajos entregados por cada uno de los grupos a lo largo del curso. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL � Planificando, ejecutando, evaluando soluciones y proponiendo mejoras, con el fin de desarrollar iniciativa, espíritu de superación, perseverancia, autonomía y autocrítica. � Resolviendo problemas de forma metódica y ordenada con autonomía y creatividad, analizando las ideas desde distintos puntos de vista. � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER � Estudiando y analizando los objetos, sistemas y entornos, así como mediante el uso de simulaciones de los procesos tecnológicos para comprender su funcionalidad. � Resolviendo problemas tecnológicos analizando el problema, recopilando información de distintas fuentes, elaborando hipótesis, experimentando y desarrollando conclusiones. � COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO � La comprensión de objetos y sistemas tecnológicos, así como sus elementos y función de los mismos. � La adquisición de destrezas para manejar objetos con rigor y seguridad en los diferentes proyectos/prácticas que se lleven a cabo en el aula taller, cumpliendo en todo momento las normas de seguridad necesarias para el desarrollo de

la actividad tecnológica. Mediante el uso adecuado de útiles y herramientas en el aula taller e informática, cuidando y respetando el material en todo momento. � El desarrollo de una conciencia de respeto al medio ambiente fomentando una actitud de consumo responsable, dándose cuenta de la necesidad de crear un entorno saludable que no es incompatible con la evolución de la actividad

tecnológica. � Habituarse al uso del método científico planteando diferentes soluciones a los problemas tecnológicos, especialmente en el aula taller, para mediante conjeturas y experimentación llegar a una solución adecuada, que cumpla los

requisitos y especificaciones planteadas. � Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese

conocimiento de los objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente � COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA � Desarrollando habilidades para las relaciones humanas, centradas en la igualdad de oportunidades y la no discriminación, siempre desde un punto de vista democrático y respetando las ideas de los compañeros. Se trabajará en el aula

taller facilitando el trabajo cooperativo en grupos. � Formando a los alumnos en la toma de decisiones como factor fundamental de nuestra sociedad. En nuestra materia toma especial importancia por la necesidad de realizar trabajos en grupo tanto en el aula de informática como en el

aula taller, en esta última la toma de decisiones dentro del grupo es fundamental en el desarrollo del proceso tecnológico. � Mediante la explicación del desarrollo y la influencia de la Tecnología en nuestra sociedad, comprendiendo así la organización y conocimiento de las sociedades. � COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA



� Valorando y respetando la propiedad intelectual de Software e información en general. � Analizando sistemas técnicos y conociendo los grandes logros científicos y técnicos, que han ocurrido a lo largo de la historia, sus repercusiones y condicionantes de su diseño.

San Adrián, a de septiembre de 20 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: José Antonio Bailo


ASIGNATURA: BIOLOGIA Y GEOLOGIA Curso: 4º ESO

OBJETIVOS

1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.

2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias personales y coherentes con los procedimientos de la ciencia.

3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

4. Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos.

5. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.

6. Adquirir destreza y cuidado en el uso del material de trabajo en el laboratorio.

7. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades científicas.

8. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria.

9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos enfrentamos.

10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente.

11. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.




1ª evaluación

1. La célula 2. La división celular 3. Genética

1. La teoría celular.

2. Principales características y funciones de las biomoléculas

3. Estructura de la células procariotas y célula eucariota animal y

vegetal. Estructura de los virus.

4. Orgánulos de la célula eucariota y sus funciones

5. Nutrición celular: procesos básicos 6. ADN, genes y cromosomas. Relación 7. Elementos morfológicos de un cromosoma. 8. Comparación entre reproducción sexual y asexual. 9. Fases del ciclo celular. 10. Mitosis y meiosis: etapas y diferencias.. 11. Causas de la variabilidad genética. 12. Genotipo y fenotipo. Genes dominantes, recesivos y

codominantes. 13. Determinación del sexo en la especie humana. 14. Las leyes de Mendel.

a. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.

b. 2. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.

c. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie.

d. Reconocer la necesidad de respetar las instrucciones de funcionamiento y utilización del material de laboratorio; de seguir el protocolo establecido en la realización del trabajo de laboratorio y en la presentación del informe correspondiente.

e. Expresar y comprender textos y mensajes científicos, oralmente y por escrito, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área.




2ª evaluación

4. ADN y biotecnología 5. La evolución biológica 6. Dinámica de los ecosistemas 7. Las transformaciones en los

ecosistemas

1. Los ácidos nucleicos: estructura y función. 2. ADN y síntesis de proteínas. 3. Mutación: tipos principales y efectos en el organismo. 4. La incidencia de la biotecnología en la medicina, la agricultura y la

ganadería 5. Principales teorías sobre el origen de la vida. 6. Los principios básicos de las teorías evolucionistas y no

evolucionistas. 7. Las teorías de Lamark, Darwin y el Neodarwinismo. 8. las pruebas de la teoría de la evolución biológica. 9. Los mecanismos que conducen a la formación de nuevas especies y

las características de los principales antecesores de la especie humana

10. Los procesos de transferencia de materia y energía en los ecosistemas.

11. Cadenas y redes tróficas sencillas de un ecosistema. 12. Los ciclos biogeoquímicos del C, N y P. 13. Factores que determinan el crecimiento de una población. 14. La estrategia de supervivencia de los distintos organismos. 15. Sucesión ecológica 1ª y 2ª:concepto 16. Los procesos de la formación del suelo. 17. La estructura y componentes del suelo. 18. Los procesos básicos que modifican el medio ambiente. 19. Las principales adaptaciones de animales y plantas al medio acuático

y terrestre

a. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.

b. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó.

c. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.

d. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

e. Reconocer la necesidad de respetar las instrucciones de funcionamiento y utilización del material de laboratorio; de seguir el protocolo establecido en la realización del trabajo de laboratorio y en la presentación del informe correspondiente.

f. Expresar y comprender textos y mensajes científicos, oralmente y por escrito, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación

3ª evaluación

8. La Tierra, un planeta en continuo cambio 9. La tectónica de placas 10. Manifestaciones de la energía interna de la

Tierra

1. El origen de la tierra y del sistema solar 2. Escalas del tiempo geológico. 3. Los principios geológicos de la reconstrucción de la historia

geológica 4. La teoría de Wegener y las pruebas que la avalan. 5. Las placas litosféricas, su clasificación, los tipos de límites de

placas y las estructuras geologicas que originan, 6. Origen y tipos de terremotos. 7. Los distintos tipos de erupciones volcánicas. 8. Tipos de volcanes y terremotos con los movimientos de placas. 9. El proceso de orogénesis. 10. Los principales tipos de pliegues y fallas.

a. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

b. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres.

c. Reconocer la necesidad de respetar las instrucciones de funcionamiento y utilización del material de laboratorio; de seguir el protocolo establecido en la realización del trabajo de laboratorio y en la presentación del informe correspondiente.

d. Expresar y comprender textos y mensajes científicos, oralmente y por escrito, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área

Criterios de Calificación • Exámenes 80%. La nota mínima para realizar la media de los exámenes será de 4 en cada evaluación.

• Realización de tareas propuestas, trabajo diario y prácticas de laboratorio. 10%

• Actitud y comportamiento 10% La nota final de junio será la media de las calificaciones de las tres evaluaciones y deberá ser superior a 5. Para hacer media se requiere un mínimo de 4 en cada evaluación. Los alumnos que sean sorprendidos copiando suspenderán con una calificación de un cero el examen que estén realizando.

Procedimiento de evaluación y recuperación En cada evaluación se realizarán 1 ó 2 pruebas escritas, de las que se efectuará la media. Se llevará un registro tanto de las actividades realizadas como de la actitud y comportamiento mostrado por el alumno/a. En junio se realizará la recuperación para los alumnos/as con evaluaciones pendientes, mediante un examen por cada evaluación suspensa. En septiembre se realizará una única prueba escrita de toda la asignatura. La nota de la convocatoria de septiembre será únicamente la calificación obtenida en el examen.

Competencias básicas En esta materia y curso, las distintas competencias básicas se trabajarán en las unidades didácticas que se especifican a continuación: Matemática Tomar medidas en actividades experimentales utilizando las unidades adecuadas. Se trabajarán en las U.D: 6, 7, 8, 9 y 10 Extraer datos numéricos de gráficas, tablas y esquemas. Se trabajarán en todas las U.D. Realizar cálculos de porcentajes y otras proporciones en ejercicios de genética. Se trabajarán en las U.D: 2, 3, 5, 6 y 7 Cuantificar numéricamente las relaciones entre dos variables. Se trabajarán en las U.D: 4, 5, 6, y 7 Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer la teoría celular y la organización básica de los seres vivos. Se trabajarán en las U.D:1, 2, 3, 4 y 5 Valorar los avances biotecnológicos relacionados con las características del ADN. Se trabajarán en todas las U.D. Conocer las principales teorías relacionadas con la evolución biológica. Se abordará en la U.D.5 Identificar los procesos característicos del funcionamiento de los ecosistemas. En las U,D:5, 6 y 7 Reconocer los impactos medioambientales que provoca el ser humano en los ecosistemas. En las U.D.:6 y 7 Diferenciar los cambios geológicos y biológicos ocurridos a lo largo de la historia de la Tierra. En las U.D:8, 9 y 10 Identificar las principales manifestaciones de la energía interna de la Tierra. En las U.D: 9 y 10 Tratamiento de la información y competencia digital: en todas las Unidades Didácticas



Organizar la información relativa a un tema elaborando esquemas y mapa conceptuales. Interpretar gráficos extrayendo la información cuantitativa y cualitativa solicitada. Acceder a Internet para buscar información específica y utilizar recursos educativos. Comunicación lingüística: en todas las Unidades Didácticas Definir con precisión los conceptos básicos de biología que se han introducido. Explicar oralmente o por escrito la información requerida Emplear una terminología precisa para describir fenómenos naturales. Interpretar textos científicos Cultural y artística Valorar la naturaleza como un bien cultural y artístico. En las U.D.:5, 6, 7, 8, 9 y 10 Cultivar la sensibilidad y la creatividad. En todas las U.D.: Autonomía e iniciativa personal: en todas las Unidades Didácticas Aplicar criterios de clasificación en diferentes ámbitos de la biología y la geología. Potenciar el espíritu crítico frente a informaciones de cualquier índole. Desarrollar la capacidad de análisis. Diseñar actividades de tipo experimental para comprobar o cuantificar procesos. Proponer hipótesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas Social y ciudadana: en todas las Unidades Didácticas Considerar las implicaciones éticas de la utilización de los avances genéticos en la reproducción humana. Valorar las ventajas y los inconvenientes de la aplicación de la biotecnología a nuestro modo de vida. Liberar a la sociedad de prejuicios sin fundamento científico. Valorar las opiniones y los argumentos diferentes de los propios. Juzgar los debates científicos que han contribuido a la extensión de los derechos humanos. Aprender a aprender: en todas las Unidades Didácticas Perseverar en la aplicación de los procedimientos que se aprenden. Reflexionar sobre las causas de los posibles errores cometidos en las actividades realizadas. Buscar una coherencia global de los conocimientos científicos. Comparar procesos o estructuras distinguiendo las semejanzas y las diferencias.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre, madre o tutor-a: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: Mª Belén García Fdez




ASIGNATURA: Educación ético-cívica Curso: 4º E.S.O.

OBJE

TIVOS

1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima. 2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. 3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios. 4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 5. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 6. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural.

7. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos. 8. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado. 9. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo. 10. Identificar y analizar las principales teorías éticas, reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se trasmiten a través de los medios de comunicación. 11. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las razones y argumentos de los otros. 12 Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación para fundamentar y orientar trabajos sobre temas propios del área y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos. (Ver otros en Programación)


1ª Eval.

NORMAS

1. Ser humano como deber ser 2. Persona y libertad: comportamiento personal y

relaciones interpersonales 3. Etimología e historia de la distinción entre la

ética y la moral

2ª Eval.

ÉTICA/MORAL/POLÍTICA 4. Principales teorías éticas 5. Los derechos humanos como teoría ética 6. Ética, moral y política. La democracia. Los

valores constitucionales

3ª Eval.

PROBLEMAS ÉTICOS Y MORALES DE NUESTRO TIEMPO

7. El derecho, la ética y la justicia 8. Problemas derivados de factores sociales,

políticos, económicos y científico-tecnológicos 9. Discriminación por motivos de raza, sexo,

cultura o religión

a/ Respecto a los contenidos conceptuales el alumno deberá demostrar que ha asimilado los contenidos básicos de cada lección, es decir, deberá comprender adecuadamente los conceptos e ideas fundamentales y sus relaciones, en particular: � Idea de ciudadanía. � Idea de persona � Idea de democracia. � Autoridad, Estado y leyes � Problemas éticos de orden personal � Ideales de vida buena � Bases filosóficas de los derechos humanos � Las tres generaciones de derechos humanos � La conciencia moral � Idea de justicia � El universalismo moral � El pluralismo moral � Etnocentrismo, relativismo, multiculturalismo, pluralismo cultural � Moral y Ética � Moral, política y derecho. � Teoría ética � Idea de felicidad aristotélica � El deber en la tradición kantiana � La tradición dialógica � Las discriminaciones sociales � Discriminaciones injustas: (Racismo, sexismo…) � La ética y los avances científico-técnicos b/ Respecto a los procedimientos, será imprescindible que el alumno realice correctamente todas las tareas exigidas y en su momento

1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos. 2. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas morales. 3. Identificar y expresar las principales teorías éticas. 4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales. 5. Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como forma de convivencia social y política. 6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución Española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo. 7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más justas. 8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar el Derecho Internacional Humanitario. 9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación. Conocer los principales hitos en la historia de los derechos de las mujeres. Rechazar cualquier discriminación o violencia hacia la mujer. 10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo. 11. Identificar problemas éticos de las tecnologías de la información y la comunicación y de nuestro modelo de desarrollo tecnológico.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ACTITUD (20% de la nota): Asistencia a clase / Traer el material a clase / Realización de deberes y tareas en el aula y en casa en su momento / Esfuerzo / Interés / Grado de seguimiento de las tareas del curso - 0 Puntos: tres o más faltas leves y/o una o más falta grave a lo largo de una misma evaluación. - 1 punto: actitud adecuada en clase. - 2 puntos: actitud buena en clase. ACTIVIDADES Y/O EXÁMENES (60% de la nota) Las actividades y trabajos de evaluación se puntuarán de acuerdo a las siguientes pautas: - 0 Puntos: Actividades no realizadas y/o no entregadas y/o manifiestamente incompletas. - 1 punto: actividades completas y entregadas, pero con alguna deficiencia notable de fondo (adecuación de las respuestas, justificación razonada de las mismas etc.) y/o forma (presentación, caligrafía, ortografía etc.) - 2 puntos: actividades completas, entregadas y con un nivel suficiente de realización tanto en fondo como en forma. - 3 puntos: actividades completas, entregadas y con un buen nivel de realización tanto en fondo como en forma. - 4 puntos: actividades completas, entregadas y con un nivel notable de realización tanto en fondo como en forma. - 5 puntos: actividades completas, entregadas y con un nivel sobresaliente de realización tanto en fondo como en forma. Cabe la posibilidad de que el profesor juzgue conveniente realizar exámenes sobre los contenidos de cada evaluación. En ese caso, en la nota del apartado ACTIVIDADES Y/O EXÁMENES sólo computarán los exámenes si la nota obtenida en ellos es inferior a cinco puntos. En caso de obtener cinco o más puntos, la nota en este apartado será la suma del 10% de la nota del cuaderno y el 50% de la nota del examen. En caso de no haber exámenes, la nota del cuaderno computará el 60% en este apartado. PARTICIPACIÓN (20% de la nota) - 0 puntos: no participa de modo voluntario y no contesta cuando se le pregunta. - 1 punto: participa muy poco o sólo cuando se le pregunta. - 2 puntos: participa asiduamente y con buen criterio en las conversaciones y debates de aula.

Observaciones: 1. La nota de calificación de cada alumno se obtendrá de la suma de los puntos de los tres apartados. Para tener una calificación positiva habrá que obtener, al menos, cinco puntos. 2. Entendemos, no obstante, que en una materia como ésta, en la que damos más valor a la adquisición de contenidos de carácter procedimental y actitudinal, no podrán obtener una calificación suficiente o superior aquellos alumnos que obtengan una puntuación de 0 en los apartados de ACTITUD y/o ACTIVIDADES/EXÁMENES. En este caso, aunque su puntuación total superara los cuatro puntos, su nota final será 4.

Habrán superado el curso quienes hayan aprobado (cinco punto o más sobre diez) todas y cada una de las evaluaciones. También aquellos que habiendo suspendido alguna evaluación y la media aritmética del conjunto de las tres evaluaciones sea igual o superior a cinco puntos. Procedimiento de recuperación Los alumnos que suspendan en una evaluación tendrán que recuperarla. La recuperación se preparará durante las semanas siguientes a la evaluación (no más de cuatro, a poder ser). El profesor exigirá la presentación del cuaderno de clase con las tareas -resúmenes, comentarios, ejercicios, actividades, etc.- correspondientes a la materia objeto de recuperación. En caso de que haya habido exámenes o pruebas de control, se repetirá una prueba escrita semejante a las propuestas para la evaluación. Quien suspenda en junio deberá presentar en septiembre todas y cada una de las actividades pendientes realizadas durante el curso con un mínimo de rigor (la ausencia de una sola de las actividades realizadas durante el curso es motivo suficiente de suspenso de la convocatoria) y/o realizar el examen correspondiente. Competencias básicas Los instrumentos de evaluación y calificación están vinculados con las competencias básicas a través de múltiples indicadores –que serán los que guíen la evaluación en cada uno de los instrumentos descritos. Destacamos los que tienen que ver con las siguiente competencias: - Competencia social y ciudadana (Saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas y tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses

individuales y los del grupo / Valoración de las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos y la práctica del diálogo y de la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como social / Ejercicio de una ciudadanía activa e integradora que exige el conocimiento y comprensión de los valores en que se asientan los estados y sociedades democráticas, de sus fundamentos, modos de organización y funcionamiento / Reflexionar críticamente sobre los conceptos de democracia, libertad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, con particular atención a los derechos y deberes reconocidos en las declaraciones internacionales, en la Constitución española y en la legislación autonómica, así como a su aplicación por parte de diversas instituciones / Mostrar un comportamiento coherente con los valores democráticos, que a su vez conlleva disponer de habilidades como la toma de conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones, y el control y autorregulación de los mismos).

- Competencia en comunicación lingüística (Ser capaz de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como escrita, y asimismo saber interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos / Formar juicios críticos, generar ideas y adoptar decisiones).

- Competencia en autonomía e iniciativa personal (Desarrollar la responsabilidad, perseverancia, autoestima, creatividad, autocrítica o control personal / Tener una visión estratégica de los retos y oportunidades a los que enfrentarse a lo largo de la vida para facilitar la toma de decisiones).

- Competencia para aprender a aprender (Tener habilidad para poder continuar el aprendizaje de manera eficaz y autónoma una vez finalizada la etapa escolar / Tener conciencia y control de las propias capacidades y conocimientos y estar debidamente motivado / Saber utilizar adecuadamente estrategias y técnicas de estudio).

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:




ASIGNATURA: EDUCACION FISICA Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y los efectos beneficiosos que ésta tiene para la salud individual y colectiva. 2. Valorar la práctica habitual y sistemática de actividades físicas como medio para mejorar las condiciones de salud y calidad de vida. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades de rendimiento motor, a la mejora de la condición física para la salud y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, participando activamente y adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución. 4. Conocer y consolidar hábitos saludables, relacionados con la alimentación y lesiones deportivas, el doping y hábitos saludables. 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación. 7. Conocer y realizar actividades deportivas y recreativas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución. 8. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales, personales o de habilidad. 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 10. Expresar y comprender textos y mensajes (orales, escritos, corporales y audiovisuales) relacionados con la actividad físico-deportiva, empleando vocabulario específico y conceptos fundamentales del área. 11. Adoptar una actitud crítica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad física y el deporte en el contexto social. 12. Utilizar la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación para fundamentar y orientar trabajos sobre temas propios del área y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos Mínimos Criterios de Evaluación

1ª evaluación

CONDICIÓN FÍSICA :

⇒ Unidad de Fuerza, velocidad, flexibilidad

⇒ Test de medición de las cualidades físicas

1. Concepto y tipos de fuerza, sistemas de entrenamiento de forma básica.

2. Test utilizados para la medición de las cualidades. 3. Conceptos para la elaboración de un programa de entrenamiento de

fuerza: repeticiones, volumen, series, intensidades. 4. Concepto y tipos de velocidad, sistemas de entrenamiento de

velocidad. 5. Concepto y tipos de flexibilidad, sistemas de entrenamiento de la

flexibilidad. 6. Anatomía y funcionamiento del sistema locomotor. 7. Realización de los test de medición. 8. Realización de forma activa de un 80% de las sesiones prácticas

relacionadas con la unidad. 9. Entrega de todas las actividades propuestas con la unidad. 10. Cumplimiento de las normas de convivencia.

1. Adquisición de los contenidos conceptuales, mediante pruebas teóricas. 2. Haber mejorado la fuerza y la velocidad y flexibilidad en relación con ellos mismo y el

baremo de referencia. Pasando los siguientes test: abdominales 30”, salto horizontal, lanzamiento de balón medicinal de 3 Kg., prueba de flexión isométrica de brazos, prueba de agilidad y 50mtrs de velocidad.

3. Realizar una gráfica de condición física donde el alumno realizará su media de condición física y una gráfica con la representación de su nivel de condición

4. Realizar los trabajos relacionados con el tema de programación de fuerza resistencia. Con buena presentación y buenos contenidos.

5. Haber mantenido una actitud de superación, respetando las normas de comportamiento y respeto hacia compañeros y profesor.

6. Buena higiene después de la actividad física. 7. Participar de forma activa en el 80% de las clases.



2ª evaluación

JUEGOS Y DEPORTES:

Unidad de Baloncesto

Unidad de voleibol

SALUD:

Unidad de Nutrición

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL:

Senderismo en Urbasa; visita del Nacedero del Urederra

BALONCESTO/ VOLEIBOL

1. Historia y reglamento básico. Las habilidades técnicas específicas de ataque y defensa: Voleibol, baloncesto.

2. Acciones tácticas Básicas: voleibol y baloncesto 3. Los puestos y las funciones en el campo: Voleibol, baloncesto 4. Estructura y desarrollo del calentamiento específico. 5. Realización de un circuito de habilidades técnicas: Voleibol,

baloncesto 6. Realización de forma activa y participativa de un 80% de las

sesiones prácticas relacionadas con la unidad. 7. Entrega de todas las actividades propuestas con la unidad. 8. Cumplimiento de las normas de convivencia 9. Qué es una dieta equilibrada. Principios inmediatos, tipos de

dietas enfermedades, dietas de entrenamiento, sustancias dopantes.

10. Trabajo relacionado con la unidad 11. El senderismo, aspectos técnicos. 12. Recorrido de senderismo.

1. Conocer los contenidos conceptuales básicos dados en la unidad didáctica 2. Ejecutar correctamente de un circuito habilidades técnicas específicas: Baloncesto/

voleibol 3. Realización de un calentamiento específico, dirigido Baloncesto/ voleibol 4. Participar de forma activa en el 80% de las sesiones. 5. Entregar todas las actividades de las unidades correspondientes. 6. Haber mantenido una actitud de superación, respetando las normas de comportamiento

y respeto por compañeros y profesor 1. Realizar una buena higiene después de la actividad.

Periodo Distribución de contenidos Criterios de Evaluación

3ª evaluación

SALUD:

Unidad de primeros auxilios

DEPORTES ALTERNATIVOS:

Unidad de Palas , Frisbee

RITMO Y EXPRESIÓN CORPORAL:

Unidad de Aeróbic

1. Hábitos perjudiciales para la salud: tabaco, alcohol, sedentarismo,

doping. 2. Técnicas básicas de primeros auxilios. Heridas, quemaduras,

lesiones deportivas 3. Técnica de los diferentes lanzamientos de disco. 4. Técnica del golpeo de las palas. 5. Características de una clase de aeróbic: calentamiento, parte central

y vuelta a la calma. 6. Aeróbic efectos y beneficios. 7. Realización de todas las actividades propuestas de forma activa y

participativa 8. Cumplimiento de las normas de convivencia

1. Adquirir los contenidos conceptuales básicos de las unidades propuestas 2. Realizar correctamente los pases de disco. 3. Realizar correctamente los pases de palas. 4. Participar en una competición interna con sus compañeros. 5. Realizar de forma correcta pasos básicos de aeróbic 6. Ser capaz de seguir y enlazar movimientos. 7. Elaborar por grupos una coreografía. 8. Participar de forma activa en 80% de las sesiones. 9. Entregar todas las actividades de las unidades correspondientes. 10. Haber mantenido una actitud de superación, respetando las normas de comportamiento

y respeto por compañeros y profesor. 11. Realizar una buena higiene después de la actividad.



Criterios de Calificación PROCEDIMIENTOS 50% CONCEPTOS 30%

ACTITUDES

20%

• Para poder obtener la nota de cada evaluación se aplicaran los porcentajes anteriores. • Para obtener la nota final de junio se mediarán las tres evaluaciones siempre y cuando la nota de cada una de ellas sea 5 o mayor. • Los alumnos exentos o con lesiones que les provoque faltas de asistencia justificada al centro, deberán realizar los exámenes teóricos y trabajos prácticos, quedando de acuerdo con el profesor, los criterios

aplicados serán: 70% conceptos y 30% actitudes.

Procedimiento de evaluación y recuperación Observación sistemática del rendimiento diario 25%

Exámenes teóricos 20%

Datos objetivos de test físicos o circuitos de habilidades 25%

Trabajos prácticos 10%

Vestimenta adecuada Actitud ante la asignatura, interés, relación con el grupo, y profesor, cuidado del material Higiene personal al finalizar la clase

20%

• Una vez finalizada cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de la parte que el alumno no haya superado. • En los exámenes de recuperación se exigirá una nota mínima de un 5 y nota máxima de un 7. • En las recuperaciones de junio el alumno deberá recuperar los contenidos que no haya podido superar a lo largo del curso • En Septiembre los alumnos se presentarán a la evaluación suspendida de forma global. Cada profesor entregará en Junio el plan de recuperación donde de forma explícita se le explicará que contenidos y que

procedimientos se le aplicarán, tanto una pruebas escritas, trabajos o exámenes.


1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,

• Esta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables

• Criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas capacidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad.

• Por otra parte, colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.

Salud

U. condición física

U. naturaleza

2. La Educación Física plantea situaciones especialmente favorables a la adquisición de la competencia social y ciudadana.

• Las actividades físicas, facilitan la integración y fomentan el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo.

• la aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades.

• El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.

Todas

Todas

Actividades deportivas y juegos

3. La Educación Física ayuda de forma destacable a la consecución de autonomía e iniciativa personal, Fundamentalmente en dos sentidos.

• Por un lado, si se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas y actividades físicas y deportivas

• planificación de actividades para la mejora de su condición física.

• Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física,

• responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo.

Condición Física


Condición Física




4. Contribuye también a la adquisición de la competencia cultural y artística.

• A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

• A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.

• A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión corporal.

• Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural.

• la adquisición de una actitud abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte.

Ritmo y expresión

Ritmo y expresión

Actividades deportivas

Ritmo y expresión

Actividades deportivas

1. La Educación Física ayuda a la consecución de la competencia para aprender a aprender

• al ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación.

• Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada.

• desarrolla habilidades para el trabajo en equipo en diferentes actividades deportivas y expresivas colectivas y contribuye a adquirir aprendizajes técnicos, estratégicos y tácticos que son generalizables para varias actividades deportivas.

Condición física

Todas

Todas

2. la competencia en comunicación lingüística

• la materia contribuye, como el resto, ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario específico que aporta.

Todas

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015__ El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

• Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

• Apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora.

• Expresarse con actitud creativa, utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

• Comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de sus necesidades de comunicación.

• Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que le permitan actuar con iniciativa.

• Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, adoptando actitudes de flexibilidad, solidaria, interés y tolerancia superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debida a características personales o sociales.

• Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.

• Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo.

• Planificar, individualmente o conjuntamente, las fases del proceso de realización de una obra, analizar sus componentes para adecuarlas a los objetivos que se pretendan conseguir y revisar al acabar, cada una de las fases.


1ª evaluación

Unidad 1: “El Color en el taller”

Unidad 2: “Proceso creativo para la elaboración de un proyecto de diseño”. Proyecto I.

Unidad 1: El origen del color. Formación y mezclas de colores. Color luz. Color pigmento. Las cualidades del color: tono, valor y saturación. Las gamas cromáticas: colores fríos y colores calientes. El color como sistema codificado. El color como elemento expresivo para representar y estructurar, formas e imágenes. El color como medio de expresión. El color en los medios. El color en el arte. Unidad 2: El color aplicado al mundo del diseño.

Unidad 1: Conocer y diferenciar el color luz del color pigmento y sus mezclas básicas. Describir gráfica y plásticamente una imagen, empleando diferentes sistemas codificados del color. Valorar las cualidades cromáticas del entorno, objetos, imágenes y obras de arte. Utilizar diferentes gamas y criterios cromáticos para componer y configurar imágenes: analogía y contrastes. Identificar el color en los medios de comunicación. Unidad 2: Conocer el proceso de creación en la elaboración de imágenes. Valorar la importancia del color en el entorno.



2ª evaluación

Unidad 3: “El trabajo en el taller. Proceso creativo” Unidad 4: “Los elementos artísticos y patrimoniales”

Unidad 3. Esmero en preparar adecuadamente una determinada actividad plástica, planificando sus fases y justificando las técnicas y materiales de acuerdo con el objetivo a cumplir. Unidad 4: Valoración y respeto a las manifestaciones artísticas de nuestra Comunidad, como parte integrante de los bienes culturales. Disposición para colaborar. en la conservación, divulgación del patrimonio artístico.

Unidad 3:.Valorar la realización de trabajos que impliquen el saber elegir el medio de trabajo en cada caso. Saber aplicar los criterios básicos de composición, estudiando las obras de forma previa a su realización. Trabajar con diversos tipos de formatos valorando sus diversas cualidades expresivas y funcionales, especialmente en relación con el paisaje y el retrato. Comprender la existencia de fuerzas visuales que generan en las obras reacciones al espectador.

Unidad 4: Valorar los elementos patrimoniales y artísticos. Conocer e identificar las obras de arte y patrimoniales.


3ª evaluación

Unidad 5: “Fotografía: Antecedentes de la cámara fotográfica”

Unidad 6: “El Cine: Antecedentes” Unidad 7: “La publicidad. El cartel publicitario”

Unidad 5: La cámara fotográfica estudio de las posibilidades expresivas de la imagen fotográfica descripción de los géneros fotográficos. Unidad 6: Linterna mágica. Fantasmagorías e ilusiones ópticas. Zootrópo. Praxinoscopio. Unidad 7: Recursos expresivos: analógica, personificación, metáfora visual e hipérbole. Elementos que intervienen en el proceso de la comunicación: emisor/receptor, canal, mensaje y código. Tipos de publicidad: comercial, institucional y propaganda. Funciones de la publicidad: económica, financiera, sustitutiva, estereotipadora y desproblematizadora.

Unidad 5: Saber analizar imágenes del ámbito fotográfico (ángulos, tipos de planos, etc.) Unidad 6: Entender el cine como un medio de captación del movimiento y forma de narración. Conocer los primeros intentos del hombre por captar el movimiento y plasmarlo en una representación artística. Conocer los elementos y funcionamiento de un zootropo y ser capaz de construir uno. Unidad 7: Seguir un proceso coherente en la creación de cualquier mensaje publicitario, acorde con los objetivos que se pretenden y la intención prefijada. Distinguir las diferentes finalidades de los mensajes visuales.



Criterios de Calificación PROCEDIMIENTOS: 50% REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS EN CLASE: Se calificarán con la nota media de todos los trabajos realizados durante el trimestre. La calificación será de 0 a 10. LA PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS SE HARÁ EN FECHA Y FORMA ACORDADA: La entrega de los trabajos al profesor tendrá carácter obligatorio, suponiendo la NO entrega de alguno de éstos el suspenso en dicha evaluación. La entrega fuera del plazo acordado supondrá la división de la nota obtenida por la mitad. PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS CON ORDEN Y LIMPIEZA: Los trabajos deberán ser presentados con orden y limpieza. Valorándose la calidad en la presentación, así como la pulcritud y destreza mostrada en los trabajos. Los trabajos del trimestre se guardarán en la carpeta del alumno y el profesor podrá pedirlos en cualquier momento. DEFINICIÓN CLARA DE LA SOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS. ASIMILACIÓN DE CONCEPTOS APLICADOS A LOS TRABAJOS. PARTICIPACIÓN E INTERÉS POR EL TRABAJO. CREATIVIDAD y DESTREZA. CONCEPTOS: 30 % EXÁMENES PRÁCTICOS Y TEÓRICOS SOBRE LOS CONTENIDOS DADOS: Se realizará como mínimo un examen por evaluación. En cada examen se valorará la asimilación de conceptos así como los procedimientos. Si el alumno saca una nota inferior a 3 ó un 3 en el examen, no se podrá mediar según los porcentajes señalados en los criterios de calificación y se suspenderá directamente la evaluación. La nota de la evaluación será de 0 hasta 10 y saldrá de la media de los distintos exámenes que se hagan por evaluación. El profesor se reserva el derecho de hacer un examen global al final de curso si así lo considera oportuno. Si un alumno copia en un examen o se le pilla una chuleta aunque no la esté utilizando, tendrá automáticamente suspendida la evaluación e irá directamente a la convocatoria del mes de Mayo con esa evaluación. Si un alumno llega tarde a un examen después de 10 minutos de haber comenzado, no podrá entrar a hacer el examen. Durante los primeros 10 minutos del examen, solamente se podrá entrar si no ha salido nadie del mismo. Si un alumno no asiste a un examen, solamente se le repetirá si trae un justificante oficial o un justificante paterno creíble. ACTITUDES: 20% COMPORTAMIENTO EN CLASE:

• Respetar la normativa de funcionamiento de centro. • Estar correctamente sentado, trabajando. • No comer ni beber en clase absolutamente nada. No comer chicle. • Actitud positiva y participativa frente a la asignatura. • Colaboración.

MATERIAL: • Traer el material diariamente. • Respeto a los materiales, tanto propios como ajenos.



TRABAJO: • Respeto al trabajo de los demás. • La falta de respeto hacia el trabajo de los demás supondrá el suspenso en este apartado.

Si hay anotaciones negativas de comportamiento, falta de material, pasividad, etc. se restará la parte proporcional a los dos puntos en el trabajo que corresponda en cada momento. Serán suficientes CINCO llamadas de atención con comunicación verbal al alumno para perder los dos puntos con independencia de su comunicación a padres o tutor. Cualquier falta en este apartado supone la acumulación de negativos. Con tres negativos en cualquiera de los apartados, se originará un parte de disciplina. Cualquier parte de disciplina grave supone un 0 en este apartado. Esto se hará saber al alumnado en cuestión en cada momento. Si un alumno es expulsado de clase por alguna circunstancia, esta expulsión supondrá la pérdida de los dos puntos correspondientes a la actitud. Procedimiento de evaluación y recuperación Habrá un examen de recuperación por evaluación. Antes del examen se presentarán todas las láminas no entregadas durante el trimestre y aquellos trabajos que el profesor considere oportuno por no alcanzar los objetivos previstos. El profesor se reserva el derecho de hacer las recuperaciones por evaluaciones o en el proceso de recuperación del mes de Junio. Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. JUNIO La nota final será la media matemática de los 3 trimestres, siempre y cuando en ninguna de las evaluaciones haya una nota inferior a un 4. Si no se hubieran hecho recuperaciones a lo largo del curso, con una evaluación suspendida el alumno se examinará exclusivamente de esa evaluación; con dos evaluaciones suspendidas, el alumno tendrá que presentarse al examen global de recuperación en Junio. Los alumnos que tengan alguna evaluación pendiente después de haber realizado los exámenes de recuperación correspondientes a cada evaluación, harán un examen global de recuperación en Junio. Antes de realizar el examen global, se presentarán todos los trabajos no realizados durante el curso y aquellos trabajos que el profesor considere oportuno por no alcanzar los objetivos previstos. Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. SEPTIEMBRE Examen global (60%) para aquellos alumnos que hayan suspendido en junio. Durante el verano realizarán los trabajos estipulados por el profesor, que deberán entregar al mismo antes del examen para poderlo realizar. (40%) Nota máxima que se puede obtener en un examen de recuperación será 5. PENDIENTES Se realizarán dos exámenes de toda la materia del curso anterior y se presentarán los trabajos correspondientes a la misma. Una prueba será después de Navidad y la otra después de Semana Santa. Las fechas de los exámenes se les indicarán cuando se les entregue individualmente el trabajo a realizar que deben presentar el día de la prueba. Para presentarse a los exámenes será imprescindible presentar todos los trabajos. La nota más alta que se podrá obtener será un 5. La nota media se obtendrá entre los exámenes (60%) y los trabajos (40%) Competencias básicas

Los aspectos más relevantes de la forma en que desde esta materia se logran cada una de las competencias básicas son:

• COMPETENCIA MATEMÁTICA La Educación Plástica y Visual facilita el aprendizaje para desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad mediante la geometría y la representación objetiva de las formas y la evolución en los elementos de percepción y estructuración del espacio.



• COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia y al análisis de los mismos, expresa el papel que se le otorga a esta materia en la adquisición de la competencia en el tratamiento de la información y en particular, al mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales sino que a su vez colabora en la mejora de la Competencia digital.

• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La Educación Plástica y Visual exige el desarrollo de las habilidades y estrategias para el uso del lenguaje verbal como vehículo para expresar las ideas, emociones y sentimientos que la contemplación, el análisis y/o la creación de una obra plástica y visual llevan consigo; así mismo hace posible la comunicación en el aula a la hora de transmitir mensajes vinculados a técnicas, materiales e instrumentos. La lectura de textos relacionados con contenidos de la materia es también esencial; familiarizarse con los comentarios y valoraciones de críticos y creadores de diversos ámbitos ayudará a los alumnos a comprender, evaluar y forjar un criterio personal.

• COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL El currículo de nuestra asignatura colabora en gran medida en la adquisición de Autonomía e iniciativa personal dado que todo el proceso de creación supone convertir una idea en un producto y por ello en desarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y de evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y la autonomía personal.

• COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER A la Competencia para Aprender a aprender se contribuye desde la Educación Plástica y Visual en la medida en que se favorezca a la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

• COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO La Educación Plástica y Visual contribuye a la adquisición de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación y el descubrimiento, la reflexión y el análisis posterior. Asimismo, introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.

• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la Competencia social y ciudadana. En aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La Educación Plástica y Visual contribuye, especialmente, a adquirir la Competencia artística y cultural. Nuestra materia proporciona un ámbito de vivencias, relaciones y conocimientos que hacen posible la familiarización con los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Por otra parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen. Desde las posibilidades expresivas se facilita la comunicación con otros, de ideas y sentimientos, la liberación de tensiones y la manifestación de éstas en productos nuevos, personales y originales.



Materiales necesarios MATERIAL NECESARIO y OBLIGATORIO, imprescindible para aprobar la asignatura:

□ Block de esbozo Basik, láminas Basik gruesas y folios blancos. Cartulinas de colores

□ Carpeta para guardar el material y funda de plástico para guardar los contenidos y criterios de evaluación de la asignatura.

□ Lapiceros de diferentes durezas: HB, B y 2H. Goma de borrar y sacapuntas. Rotuladores: fino y medio color negro.

□ Pinturas de madera de colores y rotuladores. Pinturas de cera manley.

□ Tijeras, pegamento. Revistas y periódicos viejos. Materiales de deshecho y reciclaje: bricks, corchos plásticos, textiles, etc.

□ Témperas (los tres primarios, el blanco y el negro) y pinceles (mínimo 3 de diferentes grosores). Trapos viejos y botes de plástico. Recipientes de plástico (plato de plástico duro).

San Adrián, a 15 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: Inmaculada Aznárez




ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA VASCA Curso: 4 º ESO

OBJE

TIVOS

1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales claros y en lengua estándar en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía: describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua en contextos reales de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.

7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance (bibliotecas,

tecnologías de la información y la comunicación ) para obtener, seleccionar y

presentar información oralmente y por escrito.

8. Valorar la lengua vasca y las lenguas en general, como medio de comunicación y

entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando

cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.

9. Reconocer y respetar la diversidad lingüística de Navarra, valorando y

manteniendo una actitud positiva hacia el uso de las variedades lingüísticas y

respeto hacia las lenguas, sus hablantes y su cultura.

10. Apreciar la lengua como instrumento de acceso a la información y como

herramienta de aprendizaje de contenidos diversos.

11. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua




1ª evaluación

• KULTURAK

• IKUSKIZUNAK

• HIZKUNTZAK

• Leer y comprender textos orales y escritos • Conocer vocabulario sobre desiertos y polos • Completar ejercicios con los casos NOREN y NONGO • Conocer y expresar desacuerdos. • Informar sobre las celebraciones más importantes de Euskal Herria. • Conocer el vocabulario de diversos bailes vascos. • Identificar antónimos y expresarlos correctamente. • Diferenciar los verbos sintéticos. • Expresar con exactitud las nociones temporales Completar ejercicios

con las horas correspondientes. • Aprender el pasado y el futuro de los tiempos verbales y saber

diferenciarlos. • Diferenciar los verbos perifrásticos. • Conocer y completar adecuadamente los ejercicios con los caso

NORENTZAT y NOREKIN. • Saber expresar las ideas mediante el subjuntivo. • Utilizar adecuadamente expresiones que denotan intenciones. • Dar información sobre la procedencia del euskera.


1 Comprensión oral:

Este criterio evalúa la capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones específicas de textos orales -diálogos y emisiones simulados-que versen sobre temas relacionados con la cultura, espectáculos, literatura, deporte…etc. Tanto en presente como en pasado en todo tipo de textos.

2 Comprensión escrita: Con este criterio se evalúa la capacidad para comprender textos escritos descriptivos, expositivos y narrativos que traten temas conocidos de la vida cotidiana, así como los propios de las unidades.



2ª evaluación

• ARTEA

• MUSIKA

• KOMUNIKABIDEAK

• Conocer y comprender la estructura del cuento. • Saber identificar pueblos y describir sus características. • Comprender verbos relacionados con la escultura. • Identificar las formas BEZALA/BEZALAKOA. • Conocer el sufijo –TASUN y completar ejercicios.. • Aprender adverbios que indican actitudes. • Utilizar adecuadamente expresiones de igualdad. • Conocer las formas reflexivas de la lengua. • Dar información sobre el Museo Vasco. • Conocer vocabulario sobre la Música. • Identificar el adverbio NOLA y utilizarlo correctamente. • Conocer las formas causales de –LAKO y BAIT. Conocer y

utilizar adecuadamente el sufijo –GAITZ. • Ofrecer información sobre músicos vascos. • Conocer y utilizar vocabulario sobre los medios de

comunicación. • Expresar adecuadamente el estilo indirecto / directo con el

mandato. • Conocer las formas de expresión de duda. • Utilizar adecuadamente el mandato en forma afirmativa y

negativa.

3 Expresión escrita

Capacidad para comunicarse por escrito redactando breves textos expositivos, narrativos o argumentativos de unas 100 palabras sobre informaciones personales, vida escolar, salud y deporte, ecología,... con sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada. 4.Conocimiento de la lengua: Este criterio evalúa la capacidad del alumno para aplicar sus conocimientos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión..

3ª evaluación

• INFORMATIKA

• KIROLA

• LITERATURA

• Conocer y enriquecer el vocabulario sobre Informática. • Expresar opiniones mediante las comparaciones. • Ordenar mediante la numeración diferentes diálogos. • Dar información sobre Internet. • Conocer vocabulario sobre diferentes deportes. • Diferenciar las diferentes formas de Nominalización. • Conocer y utilizar adecuadamente la partícula ELKAR. • Trabajar la estructura de la carta y crear textos. Conocer

expresiones para generalizar acciones. • Conocer vocabulario sobre la producción de libros. • Identificar diversos escritores vascos. • Conocer e identificar los géneros literarios. • Diferenciar los conectores BERAZ y –(E)NEZ GERO. • Completar ejercicios con los casos NORA y NORENGANA

5 Actitud: Con este criterio se evaluará la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas



Criterios de Calificación Exámenes y pruebas 60% Observación de la actividad didáctica diaria en clase, trabajo en casa y cuaderno 30% Actitud positiva y participativa 10%

Procedimiento de evaluación y recuperación Durante la evaluación se recogerán varias producciones escritas y se realizarán producciones orales. Además en cada evaluación se realizarán dos exámenes y en el caso de suspender alguno de éstos, se realizará un control de recuperación al final de la evaluación. Si no se aprueba dicho control, se le realizará un examen global a final de curso.


� COMPETENCIA MATEMÁTICA El aprendizaje de la lengua contribuye en diversos procesos matemáticos como aprender a: Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información; Aplicar los procesos de razonamiento a una mayor variedad de situaciones y contextos.

� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios...

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Las habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la lengua como objeto de observación, aunque se adquieren desde una lengua, se transfieren y aplican al aprendizaje de otras. Este aprendizaje contribuye, a su vez, a acrecentar esta competencia sobre el uso del lenguaje en general.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con progresiva autonomía.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribir, para la interacción comunicativa, pero también para adquirir nuevos conocimientos: el lenguaje, además de instrumento de comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y del conocimiento.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO El aprendizaje de la lengua concebido dentro de la educación integral del alumnado aproxima su estudio al mundo físico que rodea al alumnado. Son diversos los ámbitos en el que se hace visible la contribución de la materia a la adquisición de las competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Aplicación del pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana



� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten y a aproximarse a otras realidades. Por otra parte, la educación lingüística tiene un componente estrechamente vinculado con esta competencia: la constatación de la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y la valoración de todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación. También se contribuye desde la materia a esta competencia en la medida en que se analizan los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribución será más relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artísticas, como la música, la pintura o el cine. También se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de la literatura (autores, críticos, acceso a bibliotecas, librerías, catálogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.



ASIGNATURA: Física y Química Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

1.- Conocer los conceptos básicos de la cinemática. 2.- Interpretar gráficamente diferentes tipos de movimientos. 3.- Resolver problemas relativos al movimiento de los cuerpos. 4.- Conocer qué son las fuerzas y cuáles son sus efectos. 5.- Calcular la resultante de un sistema de fuerzas e interpretar el equilibrio de fuerzas. 6.- Conocer las leyes que relacionan las fuerzas con el movimiento y utilizarlas para resolver

problemas de dinámica. 7.- Comprender el concepto de presión y relacionarlo con el de fuerza. 8.- Conocer las propiedades de los fluidos. Enunciar el principio de Pascal. 9.- Principio de Arquímedes. 10.- Interpretar el concepto de presión atmosférica y relacionarla con el tiempo.

11.- Interpretar el concepto de energía y distinguir las diferentes formas en que se manifiesta. 12.- Reconocer las fuentes de energía actuales. 13.- Interpretar el trabajo como una forma de transferencia de energía y relacionarlo con la potencia. 14.- Distinguir diversas formas de energía mecánica y resolver problemas aplicando el principio de

conservación de la energía mecánica. 15.- Expresar con rigor y precisión los conceptos relacionados con la temperatura y el calor. 16.- Reconocer las características de las partículas elementales. 17.- Describir los distintos modelos atómicos. 18.- Apreciar la utilidad de la tabla periódica. 19.- Distinguir diferentes clases de enlaces químicos y las propiedades de las sustancias según sus

enlaces. 20.- Utilizar la notación IUPAC para los compuestos de carbono. 21.- Valorar las numerosas aplicaciones prácticas de los compuestos de carbono.




1ª evaluación

� Movimiento � Fuerzas

� Movimiento y reposo. Sistema de referencia. � Trayectoria, desplazamiento, posición y distancia

recorrida. � Velocidad, velocidad media e instantánea. � Movimiento rectilíneo uniforme. � Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente

acelerado. � Representaciones gráficas del MRU y del MRUA. � Movimiento vertical de los cuerpos. � Movimiento circular uniforme. � Fuerza. Carácter vectorial. � Composición y descomposición de fuerzas. � Equilibrio de fuerzas. � Primera ley de Newton: ley de la inercia. � Segunda ley de Newton: ley fundamental de la

dinámica. � Tercera ley de Newton: ley de acción y reacción. � Fuerza normal y fuerzas de rozamiento. � Momento de una fuerza. Condiciones generales de

equilibrio de los cuerpos. � Fuerzas gravitatorias. Ley de gravitación universal.

� Distinguir entre trayectoria, desplazamiento, posición y distancia recorrida � Describir un movimiento a partir de sus gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo y

saber representarlo a partir de una tabla de datos. � Determinar la posición, distancia recorrida, la velocidad y la aceleración de un movimiento

aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente acelerado Utilizar en los cálculos las unidades del SI a continuación de cada magnitud.

� Utilizar las magnitudes angulares en la resolución de problemas de movimiento circular. � Identificar y representar en un esquema las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o

no movimiento. � Efectuar la composición y descomposición de fuerzas paralelas y perpendiculares

numérica y gráficamente. � Asociar cada uno de los movimientos estudiados a la causa que lo produce, aplicando las

leyes de Newton. � Aplicar dichas leyes a la resolución de problemas de dinámica. � Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. � Aplicar la ley de Gravitación Universal para el cálculo de fuerzas de atracción gravitatoria

entre cuerpos. Calcular el peso de los cuerpos.




2ª evaluación

� Fuerza y presión en los fluidos � Trabajo y energía � Energía térmica

� Presión. � Propiedades de los fluidos. Densidad. � Fuerzas y presión en el interior de los líquidos. � Principio de Pascal. Aplicaciones. � Fuerza de empuje de los líquidos. Principio de Arquímedes.

Flotación de los cuerpos. � Presión atmosférica. � Energía: Formas de energía y fuentes de energía. � Conservación de la energía. Degradación de la energía. � Trabajo, potencia y rendimiento. � Energía mecánica. Energía cinética y energía potencial

gravitatoria. � Conservación de la energía mecánica. � Temperatura. Calor. Escalas de temperatura. � Efectos del calor: Cambio de temperatura y equilibrio

térmico. � Cambios de estado. Calor latente de fusión y de vaporización.

� Diferenciar entre el peso de un cuerpo y su densidad. � Aplicar los conceptos de presión y densidad a la resolución de ejercicios y cuestiones. � Resolver ejercicios relativos a sistemas hidráulicos mediante la aplicación del Principio de

Pascal. � Aplicar el teorema de Arquímedes a la resolución de cuestiones y al cálculo de empujes,

pesos aparentes y flotabilidad. � Calcular y medir el valor de la presión atmosférica en puntos situados a distintas alturas y

expresarlos correctamente. � Relacionar la energía en sus diversas formas con distintos fenómenos naturales,

reconociendo las formas de energía implicadas en ellos y sus transformaciones, así como las transferencias de energía que tengan lugar.

� Diferenciar entre trabajo y esfuerzo muscular. Calcular el trabajo realizado por distintas fuerzas y explicar en qué consiste.

� Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que tiene en la industria y la tecnología.

� Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado en dicho proceso.

� Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía en casos sencillos. � Valorar la relación existente entre el uso de la energía y el desarrollo humano. � Utilizar con propiedad los términos temperatura y calor. � Distinguir las diferentes escalas de temperatura y relacionarlas entre sí. � Conocer los diversos efectos que produce el calor en los cuerpos. � Reconocer el principio de conservación de la energía en todo proceso de transferencia

energética, realizando algunos balances energéticos.

3ª evaluación

� Elementos y compuestos. � Formulación inorgánica. � Reacciones químicas y cálculos

químicos

� Partículas fundamentales del átomo. Electrón, Protón y

Neutrón. � Modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr. � Configuración electrónica de los elementos. � Sistema Periódico de los elementos. � Enlaces químico: iónico, covalente y metálico. � Formulación y nomenclatura inorgánica � El mol. La masa molar. � Ley de los gases ideales. � Reacción química. Ajuste de las reacciones químicas. � Cálculos estequiométricos.

� Diferenciar entre proceso físico y proceso químico. � Representar los modelos atómicos de importancia histórica y utilizar la teoría atómica

para explicar la constitución de la materia � Formular elementos químicos, compuestos binarios y ácidos, bases y sales según las

normas de la IUPAC. � Conocer y localizar en la tabla periódica a los elementos químicos más usuales,

justificando su situación en cada grupo y periodo. � Analizar reacciones químicas fundamentales que se producen en la naturaleza o en los

organismos. � Representar reacciones químicas utilizando la teoría atómica. � Escribir mediante fórmulas las ecuaciones químicas, observando en ellas el principio de

conservación de la masa. � Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados

y descripciones de procesos químicos sencillos. � Realizar correctamente cálculos estequiométricos: el concepto de mol y las relaciones

masa-masa, masa-volumen, volumen-volumen. �



Criterios de Calificación

� Para obtener la nota de la evaluación se procederá de la siguiente manera:

�� Si un alumno supera con un 5 o más el examen global la calificación será un 5 como mínimo o la que resulte al sumar el 70% del examen global y el 30% de las pruebas parciales. �� Si un alumno no aprueba el global la nota final será la que resulte al sumar el 70% del examen global y el 30% de las pruebas parciales.

� Para poder hacer la media la nota mínima tanto en los parciales como en el global será de 3. � En la 3ª evaluación el examen global consistirá en dos partes, una de ellas será un examen de formulación, que contribuirá al 30 % de la nota del global (en dicho examen habrá 21 fórmulas y se bajará 0,15

por cada fallo). � En el caso de que se vaya al laboratorio la nota de la evaluación será la suma del 90 % de la nota de los exámenes y un 10 % de los informes de prácticas. � Los aspectos como actitud e interés, participación, cuaderno de trabajo, actividades realizadas en clase y en casa; podrán contribuir a la calificación global obtenida en las pruebas escritas, como máximo en

un punto, sumándolo o restándolo, si las observaciones en estos aspectos han sido significativos. � La nota final será 2 /3 de la nota de física (media de la 1ª y 2ª evaluación) y 1/3 de la nota de química (3ª evaluación). No se promediará si en alguna de ellas la nota es inferior a 3.

Procedimiento de evaluación y recuperación � Se realizarán por lo menos dos exámenes por evaluación con teoría y ejercicios, uno de ellos global con todos los contenidos vistos en la misma. Las preguntas se adecuarán a los contenidos impartidos en

clase e incluirán preguntas o cuestiones teóricas y ejercicios prácticos. � Habrá recuperación de cada evaluación. � En junio habrá una prueba final:

1. Los alumnos/as con la primera y segunda evaluación suspendidas (parte de física) se examinarán de dicha parte. 2. En el caso de que fuesen 1ª o 2 ª con la 3ª (parte de química) se examinarán de toda la materia. 3. Con una evaluación suspendida se examinarán sólo de esa evaluación.

� En Septiembre habrá un examen global de la asignatura.


� COMPETENCIA MATEMÁTICA El lenguaje matemático es el vehículo en el que se expresan las leyes físicas y químicas y se transmite buena parte de las ideas fundamentales de Física y Química como ciencias de la naturaleza que establecen relaciones cuantitativas entre magnitudes. Se fomenta la utilización precisa del lenguaje matemático y se ponen en juego estrategias de resolución de problemas.

� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

La Física y Química aplica las actuales tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información. Estas herramientas son utilizadas por los alumnos para comunicarse, buscar información, visualizar modelos físicos y químicos, realizar simulaciones variando diferentes condiciones experimentales del problema, y en la obtención y el tratamiento de datos, el procesamiento de la información y la elaboración y preparación de trabajos.

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La Física y la Química hace partícipe a los alumnos, a través de la interpretación y transmisión de mensajes, de un lenguaje científico que integra elementos propios del lenguaje matemático con otros extraídos de los medios escritos y audiovisuales, y dota al alumno de un léxico específico y preciso.



� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Esta materia inicia al alumno en la aplicación del método científico, caracterizado por la observación del entorno, el planteamiento de hipótesis, la experimentación y la formulación de conclusiones. Favorece en el alumno la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Los contenidos de la materia constituyen una oportunidad para el desarrollo de esta competencia. La construcción del conocimiento científico se hace a partir de la contrastación de nuevas teorías y modelos y su integración con los existentes, del mismo modo que el aprendizaje del alumno se produce por la incorporación de información procedente, en unos casos de la propia experiencia, y en otros de medios escritos o audiovisuales, que se van integrando en el entramado de conocimientos de cada persona.

� COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO La materia tiene una incidencia directa en la adquisición de esta competencia al canalizar el aprendizaje de conceptos y procedimientos que posibilitan la comprensión de los fenómenos físicos y químicos y de las relaciones que se establecen entre ellos, de causalidad o influencia. Al mismo tiempo esta materia pretende desarrollar la capacidad de observar el mundo físico, extraer información y utilizarla para actuar sobre él, manteniendo siempre el respeto al medio.

� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

La aportación de la Física y Química a esta competencia se basa en su potencial para formar ciudadanos críticos ante loa acontecimientos y dispuestos a participar activamente en distintas iniciativas. La formación científica permite tener conciencia de las implicaciones y perspectivas de la investigación científica y basándose en ello, tomar decisiones fundamentadas con relación al debate social.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA La Física y la Química son en sí mismas manifestaciones de la cultura en tanto que expresan el saber de la humanidad en sus respectivos campos. Su estudio enriquece al estudiante con nuevos conocimientos y desarrolla la capacidad de apreciar la belleza de las estructuras y los procesos que tienen lugar en la naturaleza.

San Adrián, a 15 de septiembre de 20___ El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:




ASIGNATURA: FRANCÉS Curso: 4º ESO OBJE

TIVOS

Expresarse oralmente y / o por escrito para:

* Hablar del colegio, de las actividades, materias y horarios.

* Hablar y escribir sobre hechos habituales del pasado

* Expresar sentimientos

* Hablar del medio ambiente, de su protección y de sus problemas

* Hablar de animales y describirlos

* Hablar y escribir sobre las actividades deportivas y los deportes preferidos como espectáculos.

* Hablar de los medios de comunicación: prensa, radio y televisión.

* Redactar noticias o sucesos

* Hacer la sinopsis de una película

* Extraer información de textos orales y escritos conteniendo informaciones sobre estos temas

* Conocer el léxico necesario para realizar los actos de comunicación.

* Utilizar los elementos gramaticales necesarios para:

* Comparar la cantidad, la calidad y la acción.

* Hacer comparaciones con avant y à présent.

* Expresar la presencia en presente y pasado con il y a / il y avait.

* Repasar la hora y los días de la semana.

* Expresar la finalidad con pour/afin de + infinitivo.

* Expresar la obligación con il faut/il ne faut pas y on doit/on ne doit pas + infinitivo.

* Utilizar los pronombres y adverbios interrogativos.

* Utilizar los pronombres relativos qui y que.

* Utilizar el adjetivo tout + el artículo definido.

* Expresar la causa con car y parce que.

* Expresar la oposición con pourtant y mais.

* Formar el plural y el femenino

* Utilizar correctamente los pronombres demostrativos.

* Repasar el plural de los adjetivos posesivos.

* Coordinar palabras y frases con conjunciones de coordinación.

* Utilizar la negación.

* Utilizar correctamente el pronombre en en los usos más habituales

* Utilizar correctamente los pronombres indefinidos personne y rien.

* Utilizar correctamente el pronombre y para indicar lugar.

* Utilizar los pronombres y adverbios indefinidos.

* Utilizar los pronombres relativos qui, que, où

* Contrastar el uso de los pretéritos perfecto e imperfecto.

* Expresar el discurso indirecto con dire, raconter, y déclarer + que.

* Expresar el discurso indirecto con demander+si, ce que, comment, pourquoi, ....

* Expresar el discurso indirecto con demander + de + infinitife.

* Utilizar el presente, futuro, imperfecto, passé composé y condicional de los verbos regulares e

irregulares más importantes.



Periodo Distribución de contenidos


1ª evaluación

Unidades 1 y 2

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: El colegio, las actividades escolares, materias y horarios, los hechos habituales del pasado, los sentimientos, la amistad y el amor. Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas C. Funciones de lenguaje y gramática La comparación de cantidades, cucalidades y acciones con plus, antant de/aussi y moins, comparaciones con avant y à présent, la presencia en presente y pasado con il y a / il y avait, el adjetivo tout + el artículo definido, el pretérito imperfecto, el presente de indicativo: verbos en –ir de la segunda conjugación,(revisión), el futuro simple de los verbos regulares e irregulares más frecuentes, los pronombres posesivos, el femenino de los adjetivos (revisión) , la causa con car y parce que, la oposición con pourtant y mais, el passé composé (revisión), los verbos pronominales, la conjugación en –re: presente de écrire, connaître y dire D. Léxico La familia más próxima, las actividades de vacaciones, los rasgos físicos y de carácter, algunos nombres de países, la escuela, las actividades escolares, las instalaciones escolares, las asignaturas ,la hora y los días de la semana, los sentimientos y los sustantivos y adjetivos referidos a ellos.


1 Comprensión oral: Capacidad para comprender tanto la idea general como informaciones específicas de breves textos orales descriptivos o narrativos, en presente, pasado o futuro, y argumentativos. 2 Comprensión escrita: Capacidad para comprender textos escritos descriptivos o expositivos que traten temas varios: normas o condiciones establecidas, textos de prensa escrita.

2ª evaluación

Unidades 3 y 4

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: La naturaleza y el medio ambiente, las actividades deportivas. Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos -auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas.. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas.. C. Funciones de lenguaje y gramática Expresión de la finalidad con pour/afin de + infinitivo, idem de la obligación con il faut/il ne faut pas y on doit/on ne doit pas + infinitivo, expresión del pasado reciente con venir de + infinitivo, el comparativo y el superlativo, los pronombres y adverbios interrogativos, presente de indicativo de devoir, venir y savoir, el plural de las palabras terminadas en –al, los pronombres demostrativos, conjunciones de coordinación, la negación: diferentes formas con pas, personne, rien, jamais, plus, el condicional y la probabilidad con el condicional, presente de mettre, nager y descendre D. Léxico, La naturaleza y el medio ambiente, algunos nombres de árboles y de animales domésticos y salvajes, los deportes, las instalaciones y competiciones deportivas, las partes del cuerpo (revisión y ampliación).

3 Expresión escrita Capacidad para comunicarse por escrito redactando breves textos expositivos, narrativos o argumentativos de unas 70/80 palabras sobre informaciones personales, vida escolar, salud y deporte, ecología,... con sintaxis simple, léxico limitado pero adecuado, ortografía precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordenada.



3ª evaluación

Unidades 5 y 6

A-Habilidades comunicativas: Escuchar y comprender, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales en situaciones comunicativas familiares para el alumno, de interés personal o relativos a la vida cotidiana: La violencia en la escuela, los medios de comunicación: prensa, radio y televisión. Producción oral coherente y comprensible sobre estos temas. B-Habilidades comunicativas: Leer y escribir Comprensión general e identificación de informaciones específicas en diferentes tipos de textos auténticos y adaptados, en soporte papel sobre estos temas. Redacción de breves textos con elementos básicos de cohesión sobre estos temas.. C. Funciones de lenguaje y gramática El pronombre en, los pronombres indefinidos, el pronombre y, los pronombres relativos, los adjetivos interrogativos, presente de voir, lire y paraître, los exclamativos que, comme y qu’est-ce que, los pretéritos perfecto e imperfecto, participios pasados regulares e irregulares de los verbos conocidos, el artículo partitivo(revisión), la necesidad con il faut/je veux + que + presente del subjuntivo, presente de subjuntivo regular, la negación exclusiva ne ... que. B. D Léxico La violencia en la escuela, los medios de comunicación, el cine, la publicidad.

4 Conocimiento de la lengua: Capacidad para aplicar los conocimientos vistos sobre el sistema lingüístico y la corrección formal que posibilita la comprensión. 5 Actitud: Actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas.



Crit Criterios de Calificación Observación / nota de clase Trabajo / actitud /: 20% Controles: Gramática / vocabulario: 20% / Compresión escrita: 20% / Comprensión oral: 20% / Expresión escrita: 20% Para dar la calificación correspondiente en cada evaluación se procederá de la manera siguiente: 1: Todas las notas de los diferentes controles se pasarán a una calificación sobre 10 2: Si a lo largo de la evaluación se han realizado diferentes controles para un mismo criterio, se obtendrá la media de los distintos controles para un mismo criterio de evaluación. 3: De la media de los diferentes controles más la nota de clase se obtendrá la nota global. La media de los controles supondrá el 80% y la nota de clase el 20% de la nota global. En los casos de decimales - 4,6; 7,2,...- se pondrá o no la nota superior, a criterio del profesor, considerando el juicio de valor obtenido también de la observación sistemática, la evolución del alumno o los resultados obtenidos en evaluaciones anteriores. Llegado el momento de dar la nota final de junio si la tercera y última evaluación está aprobada la nota final será la de la última evaluación, o bien la media de las tres evaluaciones, de las dos la más alta. En función de ese resultado se calificará como 5, 6, 7, ... Si la tercera y última evaluación no está aprobada la nota final será la de esta tercera evaluación. Excepcionalmente si la nota de la tercera evaluación es inferior a 5 pero superior a 4 y además las dos evaluaciones anteriores se aprobaron, se hará la media del curso y según el resultado se calificará como 4, 5, 6, 7, ,... En todos los controles es importante tener en cuenta que cada prueba es personal, no de trabajo en equipo. El consultar al compañero o copiar de él se penalizará. La primera vez que el alumno sea sorprendido haciéndolo verá reducida su nota en un 50%, la segunda vez, si se da, tendrá como consecuencia que la nota de la prueba sea 0, tanto para quien copie de un compañero o le consulte como para quien se deje copiar o atienda consultas. El mismo criterio se seguirá cuando un alumno sea sorprendido copiando del libro, cuaderno, “chuleta” o cosa similar. Hay que tener igualmente en cuenta que los controles habrá inexcusablemente que entregarlos cuando se acabe el tiempo para su realización, no cuando el alumno quiera entregarlos. Si acabado el tiempo para la realización del control el alumno, pese a los requerimientos del profesor, persiste en su pretensión de seguir haciéndolo, el profesor no se lo recogerá y la prueba será calificada con 0. Igualmente hay que advertir que no se admitirán controles realizados a lapicero cuya nota será 0.



P=ro P Procedimiento de evaluación y recuperación

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

1: Observación sistemática: Permitirá evaluar la actitud del alumno ante la materia y su estudio que se valorará, sobre todo, atendiendo a la realización, o no, de tareas. 2: Controles periódicos de:

e) Comprensión oral: Se realizarán sobre grabaciones o mensajes emitidos por el profesor. En ellos se recogerán contenidos propios de las actividades encaminadas a cubrir los objetivos de comprensión oral. f) Comprensión escrita: Se realizarán sobre breves textos escritos. El alumno deberá manifestar que ha entendido la información que se le pide mediante ejercicios de opción múltiple o de verdadero/falso o preguntas sobre el

texto g) Expresión escrita: Se realizarán mediante la redacción de frases o breves escritos que versar`´an sobrre los contenidos vistos encaminados a cubrir los objetivos de expresión escrita. Los textos serán de sinaxis simple, léxico

limitado pero adecuado, ortografía legible aunque no precisa, puntuación adecuada y presentación clara, limpia y ordanada. h) Vocabulario y gramática: Serán ejercicios de opción múltiple, eliminación de palabra inadecuadaq, transformación, relleno, sustitución, plantear preguntas a respuestas dadas o viceversa, completar huecos en un breve texto. Dado el carácter per se acumulativo de la materia, cada control de este tipo será un compendio de lo visto hasta el momento, no un control que verse exclusivamente sobre lo últimamente visto.

RECUPERACIÓN: En esta materia no se harán “exámenes de recuperación”, “repescas” o pruebas similares, fuera de lo establecido para alumnos con la materia pendiente y los exámenes de septiembre. Durante el curso la forma de recuperar una

evaluación adversa será aprobando la siguiente y en junio no habrá recuperación final. El examen de septiembre constará de tres partes: Comprensión escrita, Expresión escrita y Conocimiento de la lengua. Cada una de las partes se calificará sobre 10 y la nota media de las tres será la nota del examen.

Finalmente, queda aclarado que cuanto queda explicado para los alumnos es, naturalmente, aplicable a las alumnas.

Competencias básicas � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Utilizar la lengua extranjera para establecer breves contactos sociales, presentarse, describir su entorno familiar. - Comprender lo esencial de mensajes breves y claros en la lengua extranjera con relación a situaciones familiares a los alumnos - Escribir breves notas o mensajes relativos a la vida cotidiana, breves cartas personales sencillas. - Extraer la información pertinente en textos escritos de carácter informativo así como de de textos escritos de la vida cotidiana, (cartas personales, carteles, reglas e instrucciones...) � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL -. Utilizar la lengua extranjera para, extrayendo información de textos en esa lengua, ampliar los conocimientos, así como transmitir información. � COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA - Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER - Desarrollar la curiosidad, la concentración y la perseverancia en el estudio. - Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas. - Ser capaz de utilizar eficazmente las ocasiones en que se desarrolla el aprendizaje. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL - Ser capaz de actuar con criterio propio asumiendo también las propias responsabilidades a nivel escolar y personal.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: GEOGRAFÍA ECONÓMICA Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

22.- Facilitar una visión geográfico-económica que permita entender el mundo actual. Analizar los problemas que generan las relaciones entre el hombre y el medio. 23.- Conseguir una formación geográfica básica que ayude al alumnado a analizar y comprender el funcionamiento de la economía, tanto a nivel particular como general. 24.- Contribuir a la comprensión global de la realidad social y económica. 25.- Fomentar la curiosidad por conocer territorios y culturas diferentes. 26.- Valorar el entorno y los problemas relacionados con el medio ambiente. 27.- Adquirir un vocabulario de carácter geográfico y económico. 28.- Reforzar el aprendizaje de técnicas de estudio como: elaboración de esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, análisis de fuentes escritas, elaboración e interpretación de

gráficos. 29.- Realizar pequeñas investigaciones, tanto individualmente como en grupo, utilizando las nuevas tecnologías. 30.- Participar en debates sobre los distintos temas.




1ª evaluación

1. La actividad económica

2. La Globalización. Una economía globalizada

3. Desarrollo y Subdesarrollo

1. Los sectores económicos. 2. Conceptos económicos básicos. 3. Los impuestos. 4. Clasificación de bienes y servicios. 5. Los factores productivos. 6. Los sistemas económicos. 7. Comparar sistemas económicos. 8. Definición y causas de la Globalización. 9. Aspectos de la misma. 10. Organismos internacionales implicados en el

proceso de Globalización. 11. El neoliberalismo. 12. Lectura y comentario de artículos de prensa. 13. Causas y criterios de la subdivisión entre países

subdesarrollados y desarrollados. 14. Diferencias entre desarrollo económico y desarrollo

humano. 15. Características de las áreas desarrolladas y

subdesarrolladas. 16. Indicadores de desarrollo: El IDH. 17. Comercio Justo, Banca Ética y Consumo

responsable. 18. Obtener y analizar información a través de las

nuevas tecnologías.

1. Expresarse con rigor y corrección ortográfica. 2. Caracteriza los conceptos económicos básicos. 3. Sabe caracterizar los sistemas económicos. 4. Diferencia los distintos tipos impositivos. 5. Clasifica correctamente los diferentes tipos de

bienes y servicios. 6. Elabora y analiza información gráfica sencilla. 7. Participa en los debates respetando a los

compañeros. 8. Conoce qué es la Globalización y sus causas. 9. Diferencia los diversos aspectos de la

Globalización, tanto los positivos como los negativos.

10. Conoce los diferentes organismos internacionales que participan de la Globalización.

11. Conoce las principales características del neoliberalismo.

12. Distinguir los criterios de la división regional del mundo.

13. Conocer los principales índices de desarrollo: IDH, …

14. Diferenciar entre desarrollo económico y humano. 15. Conocer conceptos básicos del tema: desarrollo,

subdesarrollo, comercio justo, … 16. Conocer las características principales de los países

desarrollados y subdesarrollados.



2ª evaluación

4. El mundo desarrollado 5. El mundo subdesarrollado

1. La Unión Europea, EEUU y Japón: Formación/Historia y características, instituciones, sectores económicos.

2. Lectura, realización e interpretación de mapas y gráficos.

3. América latina (Bolivia); África (Ghana y Somalia); el sudeste asiático (Indonesia): Formación/Historia y características, instituciones, sectores económicos.

4. Análisis de información, distinguiendo lo fundamental de lo irrelevante.

5. Obtener información utilizando diferentes fuentes.

1. Utiliza el vocabulario específico de los temas. 2. Conoce los elementos básicos de la UE, EEUU y

Japón: formación, instituciones, principales sectores y su importancia.

3. Conoce el papel de EEUU en el mundo actual. 4. Conoce los elementos básicos de los países

estudiados en América latina, África y el sudeste asiático: formación, instituciones, principales sectores y su importancia

5. Conoce las causas del menor desarrollo de estos países.

6. Conoce los elementos básicos de los países estudiados: formación, instituciones, principales sectores y su importancia

7. Conoce el peso que tienen estos países en la política y economía mundial.

8. Analiza información gráfica sencilla. 9. Elabora gráficas y mapas temáticos sencillos. 10. Colabora y participa en los debates.



3ª evaluación

6. Los países emergentes: los BRICS - Brasil - Rusia - India - China - Sudáfrica

7. La crisis ambiental actual

1. Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica:

•••• Formación / Historia •••• Características. •••• Instituciones. •••• Sectores económicos.

2. Análisis de información, distinguiendo lo fundamental de lo irrelevante.

3. Obtener información utilizando diferentes fuentes. 4. Definición y causas de la crisis ambiental actual: El

cambio climático. 5. La contaminación del aire. La capa de ozono y la

campana urbana. 6. El petróleo y el fracking. 7. Las energías renovables: beneficios e impactos. ¿La

Tercera Revolución Industrial? 8. Preparar pequeñas intervenciones del alumnado

explicando las consecuencias de los principales problemas: lluvia ácida, efecto invernadero, desertización, smog, destrucción capa de ozono….

1. Utiliza el vocabulario específico de los temas. 2. Conoce los elementos básicos del país estudiado:

instituciones, principales sectores y su importancia 3. Conoce el peso que tienen este país en la política y

economía mundial. 4. Analiza información gráfica sencilla. 5. Elabora gráficas y mapas temáticos sencillos. 6. Colabora y participa en los debates. 7. Reconoce e identifica los principales problemas de

degradación del medioambiente (agua, aire y vegetación), sus causas y consecuencias.

8. Conoce los conceptos básicos respecto a los problemas ambientales.

9. Muestra interés e iniciativa en aportar soluciones. 10. Tiene capacidad para valorar las repercusiones

futuras del cambio climático.



Criterios de Calificación Por el carácter práctico de la asignatura, los exámenes y pruebas objetivas supondrán el 50% de la nota de la evaluación. Las actividades y los trabajos el 40%, y la actitud, colaboración, participación y trabajo diario el 10%.

Procedimiento de evaluación y recuperación • La no asistencia a examen sin justificante oficial, así como copiar en el examen, implicarán un 0. • No se hará media de evaluación con menos de 3,5 puntos en el examen. • Las faltas de ortografía, incluidas las tildes, bajarán 0,1 puntos cada una, hasta un máximo de 1 punto y sin bajar nunca la nota de 5. • Después de cada evaluación se realizará examen de recuperación, y se deberán realizar o corregir los trabajos de la evaluación, con una nota máxima de 6. • La nota final del curso será la media de las 3 evaluaciones, siendo necesario tenerlas aprobadas. • En Junio se hará un examen de recuperación de las evaluaciones suspendidas, con una nota máxima de 6. • La recuperación de Septiembre constará de un examen y un trabajo sobre la materia, con una nota máxima de 5.


RELACIÓN OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO ⇔ COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Adquirir un vocabulario de carácter geográfico y económico.

C. en Comunicación lingüística

2. Adquirir las competencias lingüísticas básicas para el aprendizaje de la materia: entender lo que se habla, leer comprensivamente y expresarse correctamente de forma oral y escrita.

C. en Comunicación lingüística. C. para Aprender a aprender.

3. Conseguir una formación económica básica que ayude al alumnado a analizar y entender el funcionamiento de la economía.

C. Social y ciudadana.

4. Lograr una formación geográfica lo más amplia posible que ayude a reconocer las relaciones del hombre con el medio.

C. en el Conocimiento e interacción con el medio físico.

5. Facilitar una visión geográfico-económica más representativa del mundo actual a través de la diferenciación de los espacios regionales, y el conocimiento de sus estructuras socio-económicas.

C. en el Conocimiento de interacción con el medio físico.

C. Social y ciudadana. 6. Contribuir a la comprensión global de la realidad social y económica. C. Social y ciudadana. 7. Conocer y comprender los desequilibrios y conflictos derivados de una estructura

económica mundial basada en la interdependencia y la desigualdad. C. Social y ciudadana.

8. Comprender y valorar la división y oposición entre Desarrollo y Subdesarrollo, enjuiciando críticamente las consecuencias y problemas que ello conlleva.

C. Social y ciudadana. C. para Aprender a aprender.

9. Conocer y valorar los problemas actuales del Medio ambiente como resultado de la intervención del hombre en el medio, asumiendo la responsabilidad de su defensa, mejora y conservación.

C. Social y ciudadana C. en el Conocimiento e interacción con el

medio físico.



C. para Aprender a aprender. 10. Asumir valores y actitudes sociales positivas: independencia de criterio, juicio crítico,

tolerancia intelectual, social y cultural, respeto y valoración de la diversidad, solidaridad, espíritu participativo y de diálogo.

C. Social y ciudadana. C. en Autonomía e iniciativa personal. C. para Aprender a aprender.

11. Reforzar el aprendizaje con técnicas de estudio como: elaboración de esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, análisis de fuentes escritas, elaboración e interpretación de gráficos.

C. Tratamiento de la información y competencia digital. C. Matemática. C. para Aprender a aprender.

12. Realizar pequeñas investigaciones tanto individuales como en grupo, desarrollando hábitos de disciplina y trabajo, necesarios para la realización eficaz de las tareas y el desarrollo personal.

C. para Aprender a aprender. C. en Autonomía e iniciativa personal. C. Social y ciudadana.

13. Participar en debates, de forma activa, sobre distintos temas. C. Social y ciudadana. C. en Comunicación lingüística.

14. Aplicar las nuevas tecnologías al aprendizaje de la materia. C. Tratamiento de la información y competencia digital

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015.


ASIGNATURA: HISTORIA Curso: 4º ESO

OBJETIVOS

1-Conocer e identificar los momentos históricos que se han desarrollado en el mundo desde la Europa del Antiguo Régimen hasta la actualidad. 2-Identificar las causas y consecuencias que han regido los principales hechos políticos, sociales y económicos desde el s. XV hasta la actualidad. 3-Utilizar con propiedad el vocabulario histórico. 4-Establecer relaciones entre las estructuras sociales, hechos políticos, territorio y recursos, como elementos que condicionan la trayectoria de las sociedades humanas. 5-Valorar las opiniones ajenas y estimular el respeto hacia otras culturas y otros momentos históricos

6-Realizar pequeños trabajos, recopilaciones e investigaciones con autonomía, buena presentación y clara ordenación de ideas y datos. 7-Obtener, relacionar y reelaborar la información obtenida a partir de diferentes fuentes. Presentarla adecuadamente: esquemas, mapas históricos, ejes cronológicos, diagramas, etc. 8-Fomentar hábitos de lectura en relación a temas abordados en la programación, a partir de novela histórica, revistas especializadas y divulgativas, etc. 9-Trabajar en grupo, saber participar en debates, discusiones y puestas en común. 10-Valorar, apreciar y tomar postura en relación con derechos humanos y libertades individuales y colectivas como valor irrenunciable para conseguir la paz.




1ª evaluación

- Tema 1: El siglo XVIII: el Antiguo Régimen - Tema 2: Las revoluciones políticas (1776-1848) - Tema 3: La revolución industrial - Tema 5: España en el siglo XIX

- Características principales del Antiguo Régimen. - Transformaciones y características económicas, políticas y demográficas del siglo XVIII - El parlamentarismo británico y su influencia. - La Ilustración: origen, características y consecuencias. - Principales teorías económicas del siglo XVIII: mercantilismo, fisiocracia, liberalismo económico. - Independencia de las colonias británicas de América del Norte: causas, desarrollo y consecuencias. - Revolución Francesa: causas, etapas y consecuencias. - El Imperio napoleónico: rasgos e impacto en Francia y en el exterior. - La Restauración y los cambios en el mapa de Europa surgidos tras el Congreso de Viena. - Las Revoluciones burguesas de 1820,1830 y 1848. Rasgos que caracterizan al liberalismo y al nacionalismo. - La Revolución Industrial: orígenes, fases y características. - Consecuencias de la Rev. Industrial: el sistema económico capitalista, el desarrollo urbano, la sociedad de clases (burguesía y proletariado). - El movimiento obrero: marxismo, anarquía y sindicalismo. - Causa, desarrollo y desenlace de la Guerra de la Independencia. - La Constitución española de 1812: principios fundamentales e importancia histórica. - Etapas de los reinados de Fernando VII e Isabel II. - El proceso de independencia de la América española. - Transformaciones económicas, demográficas y sociales de la España del XIX.

Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. -Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. -Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. -Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. -Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.




2ª evaluación

- Tema 4. Naciones e imperios (1850-1914). - Tema 6. Tensiones y conflictos (1914-1939). - Tema 10 España de 1902 a 1939. - Tema 7. La URSS, un nueva modelo de Estado.

- El nacionalismo en Europa: orígenes, características y consecuencias. Unificación de Italia y Alemania. - El surgimiento de Estados Unidos: proceso histórico. - Liberalismo versus Autoritarismo en Europa: diferencias y ejemplos. - El imperialismo europeo: causas económicas, políticas, demográficas e ideológicas. - Los grandes imperios coloniales y la administración colonial (colonias, protectorados y concesiones). - Consecuencias del imperialismo. - El mapa político del mundo al iniciar el siglo XX: semejanzas y diferencias con respecto al mapa actual. - El sistema de alianzas de Bismarck: objetivos y duración. - La Primera Guerra Mundial: causas profundas y causas inmediatas. - Fases de la IGM: características y principales contendientes. - Consecuencias de la IGM. El Tratado de Versalles y los cambios territoriales. - Los “felices años veinte”: contexto histórico. - La crisis de los años treinta: causas y consecuencias. - La II República: contexto histórico, fases y reformas. - Guerra Civil: contexto histórico en el que estalla, bandos que se forman y fases de la guerra. - La Revolución Comunista en Rusia: contexto histórico, político y económico. Causas y consecuencias. - Características del modelo soviético y de las democracias populares

- Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. - Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. -Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.



3ª evaluación

- Tema 8 Fascismo y nazismo. - Tema 9. La Segunda Guerra Mundial. - Tema 11-13. La Guerra Fría. La Descolonización (1945-1991). - Tema 14. La dictadura de Franco (1939-1975). - Tema 15. España: transición y democracia.

- Análisis del contexto histórico de la etapa de entreguerras. - Causas y características de los fascismos. La Italia fascista de Mussolini y la Alemania nazi de Hitler. - Consecuencias del auge de los fascismos en Europa: militarismo y expansionismo. - II Guerra Mundial: causas, principales contendientes y fases. - Consecuencias: políticas, territoriales y económicas. - Organización de la paz y nuevo orden mundial (Guerra Fría y sistema bipolar). - Organización de las Naciones Unidas: estructura, objetivos y actuaciones. - Guerra Fría y sistema bipolar: características, bloques, principales conflictos-crisis ocurridos durante esta época. - Fases de la Guerra Fría y principales protagonistas. - La descolonización: causas y problemas derivados del proceso. - Consecuencias de la descolonización. - Países y líderes del movimiento descolonizador. - El bloque occidental: características y evolución. - Estados Unidos: evolución política y principales líderes políticos. - Europa occidental: proceso de formación de la CEE. - El bloque comunista: características y evolución. - La URSS: evolución política y principales líderes políticos. - Características de la dictadura franquista. - Rasgos principales de cada una de sus fases históricas. - Crisis final de la dictadura. - Contexto histórico en el que se produce la transición a la democracia. - Principales protagonistas de la Transición. - Aspectos fundamentales de la Constitución de 1978.

- Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. - Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho. - Identificar y caracterizar las distintas etapas de evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea -Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

Metodología:

• Explicaciones de clase, utilizando como guía el libro de texto. El alumno tendrá que elaborar y completar apuntes personales. • Trabajo personal diario del libro de texto. Elaboración personal de síntesis, esquemas y mapas conceptuales, después de extraer los principales hechos, conceptos e

ideas del mismo. • Realización de algunas actividades planteadas en el mismo o en materiales impartidos. • Comentarios de mapas, gráficas, imágenes y textos históricos.

Criterios de Calificación - Los exámenes supondrán el 80% de la calificación de la materia. Las preguntas orales y/o escritas en clase, trabajos, actividades y actitud en el aula tendrán un valor

máximo del 20% de la calificación. Libros y material escolar y técnico: Libro de texto: Historia 4º ESO. Santillana. Proyecto La Casa del Saber.



Procedimiento de evaluación y recuperación • Habrá 2 exámenes como mínimo por evaluación. No se mediaran los exámenes con menos de 3,5. • Las faltas de ortografía en los exámenes se penalizarán, incluyendo las tildes, con 0.1 puntos negativos por falta hasta un máximo de 1 punto, sin que esto sea motivo

para suspender un examen. • La falta de asistencia a un examen tendrá que estar debidamente justificada. En caso contrario, el alumno/a perderá el derecho a la realización de dicho examen y se

le calificará con un 0. • Copiar en cualquier examen o trabajo significará suspenderlo con un 0. • Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación, cuya nota máxima será un 6. Se elegirá la nota más alta entre la evaluación y la recuperación. • La nota final del curso será la media de las evaluaciones, siempre que las tres estén superadas. • En junio se realizará la recuperación de cada una de las evaluaciones no superadas, cuya nota máxima será un 6. • Aquellos alumnos que suspendan la asignatura realizarán en septiembre una prueba escrita de toda la materia. La nota máxima será un 5.


• Matemática: Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.

• Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar, obtener y tratar la información procedente de la observación directa e indirecta de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas y audiovisuales. Establecer criterios de selección de la información proporcionada por diversas fuentes según criterios de objetividad. Distinguir en la información entre los aspectos relevantes y los que no lo son, relacionar y comparar fuentes e integrar y analizar la información de forma crítica. Conocer e interpretar los lenguajes icónicos, referidos a la cartografía y a la imagen.

• Comunicación lingüística: Utilizar distintas variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación. Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia.

• Social y ciudadana: Comprender la realidad social, actual e histórica.

• Aprender a aprender: Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y predecir efectos de los fenómenos sociales. Desarrollar estrategias para pensar, organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. Conocer las fuentes de información y su utilización mediante la recogida, clasificación y análisis de la información obtenida por diversos medios.

• Cultural y artística: Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural. Desarrollar destrezas para la observación y comprensión de los elementos técnicos imprescindibles para analizar obras de arte significativas.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA ENTREGAR AL ALUMNADO. CURSO 2015 - 2016

ASIGNATURA: INFORMÁTICA CURSO: 4º ESO



OBJE

TIV

OS

1.- Conocer el entorno gráfico Windows. Realizar dentro de él tareas de organización de dispositivos extraibles, carpetas y archivos. Dominar el entorno Windows para que sirva de punto de partida en nuevos aprendizajes de programas.

2.- Conocer y utilizar el procesador de textos Word para editar trabajos escritos, que incluyan tablas, columnas y otros elementos gráficos.

3.- Conocer y usar una Hoja de Cálculo para realizar operaciones aritméticas básicas, interpretar los resultados obtenidos y representarlos gráficamente.

4.- Crear una presentación atractiva a través de Power Point. 5.- Uso de Internet en sus posibilidades principales: Navegación, Localización y Correo Electrónico.

Valoración ética de la red como entorno abierto al mundo en su manejo y su manipulación.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de Evaluación

1ª evaluación

Ud 1. Sistemas informáticos. Ud 2. Entorno Windows. Ud 3. Procesador de textos

• Abrir y guardar documentos en diferentes unidades de almacenamiento y carpetas.

• Realización práctica de tareas de mantenimiento de archivos, carpetas, gestión de las unidades de almacenamiento.

• El escritorio, configuración de la pantalla y sus distintas resoluciones.

• Manipulación del entorno con varias ventanas a la vez. • Edición y modificación de documentos. • Dar forma al texto, aplicando diferentes fuentes y estilos • Formatos, fuentes y estilos. • Tabulaciones

1.- Organizar y configurar el entorno Windows para adaptarlo a las necesidades concretas de cada usuario.

2.- Utilizar las diversas herramientas del entorno Windows, para resolver problemas que necesitan de las características multitarea y multimedia.

3.- Utilizar el procesador de textos Microsoft Word para componer trabajos escritos, que contengan texto, tabulaciones y gráficos, con corrección ortográfica y buena presentación.

2ª evaluación

Ud 3. Procesador de textos (continuación) Ud 4. La hoja de cálculo

• Manejo de las utilidades y de los accesorios del entorno operativo gráfico.

• Utilización de elementos gráficos para dar una presentación adecuada al documento.

• Columnas, tablas e inserción de otros elementos gráficos • Diferentes formatos de las celdas y rangos en la hoja de cálculo. • Referencia relativa y absoluta. • Sintaxis de las fórmulas y funciones. • Conocimiento de los diferentes tipos de gráficos asociados

3.- Utilizar el procesador de textos Microsoft Word para componer trabajos escritos, que contengan texto y gráficos, con corrección ortográfica y buena presentación.

4.- Utilizar la hoja de cálculo Excel para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y representándolos gráficamente.

3ª evaluación

Ud 4. La hoja de cálculo (continuación) Ud 5. Creación de presentaciones

• Fórmulas (continuación) con la hoja del cálculo Excel • Valoración de la importancia de las Hojas de Cálculo en la

economía, industria, investigación, fabricación, estadística, etc. • Conocer las posibilidades de PowerPoint en la realización de una

presentación. • Elaboración de presentaciones destinadas a apoyar el discurso

verbal en la exposición de ideas y proyectos.

4.- Utilizar la hoja de cálculo Excel para resolver problemas, interpretando los resultados obtenidos y representándolos gráficamente.

5.- Realizar una presentación atractiva a través de PowerPoint.

Criterios de Calificación � Asistencia a clase y actitud del alumno, 25% de la nota. � Actividades de enseñanza-aprendizaje, valorando la limpieza, orden y presentación de los ejercicios realizados en el aula, 25% de la nota. � Examen 50% de la nota.

Para cada evaluación la nota se obtendrá como media ponderada de los tres aspectos anteriores.



Procedimiento de evaluación y recuperación Se establecerá como mínimo un examen por evaluación, de tal forma que el alumno demuestre que ha superado los objetivos propuestos. De cada evaluación habrá una recuperación excepto en la 3ª evaluación, que se hará en el examen final de junio (*). La nota final de junio será la media aritmética de las tres evaluaciones. Se exige haber superado las tres evaluaciones para realizar dicha media. Los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que: • Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tiene más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de toda la materia del curso. (*) Si esta nota sigue siendo negativa, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso. .(*) En los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5. (Excepcionalmente, si la nota de la recuperación es muy alta, se podrá calificar con un 6).

Competencias básicas Las competencias de tratamiento de la información y digital, matemática, aprender a aprender y lingüística se tratarán en todas las unidades a lo largo del curso. La competencia de interacción con el mundo físico se tratara en los ejercicios resueltos en los distintos programas de ofimática. La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes el tema de Power Point. La competencia de autonomía e iniciativa personal se trabajará durante todo el curso de manera implícita a la hora de enfrentarse a la asignatura. La competencia social y cultural se trabajará durante todo el curso en el aula y fuera de ella.

---------Cortar por aquí---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA DE 4º DE E.S.O. PARA ENTREGAR AL ALUMNO

Dn/Dña ________________________________________________como padre / madre o tutor del alumno/a ____________________________________del

curso__________





ASIGNATURA: INGLES Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS - Comprender mensajes orales y escritos en inglés sobre los temas tratados en clase.

- Producir mensajes orales y escritos en inglés relacionados con temas tratados en clase utilizando los recursos lingüísticos estudiados. - Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación. - Respetar y apreciar los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa, y compararlos con los de la cultura propia. - Utilizar las lecturas como fuente de aprendizaje y ocio. - Participar activamente en las actividades propuestas adoptando actitudes de colaboración, tolerancia y solidaridad.



1ª evaluación

Unidad 1 Imágenes Unidad 2 Vivir/aprender Unit 3 Al límite

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua A Léxico

• Adjetivos y verbos: expresando sentimiento, • Adjetivos: antónimos, participios • La salud y la resistencia • Pron. reflexivos.

B. Funciones de lenguaje y gramática

• Pasado simple/ Contínuo • Preguntas sujeto y objeto • Presente Perfecto (Yet, already y just) • Pasado simple y presente perfecto (for, since, ago) • Abilidad, obligación y posibilidad (verbos modales)

1 Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2 Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada reconociendo hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. 6. Identificar y utilizar correctamente los contenidos de léxico, gramática y funciones del lenguaje de las unidades impartidas



2ª evaluación

Unidad 4 Dinero Unidad 5 Música Unidad 6 Innovación

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua A Léxico

• Verbos relativos al dinero • Palabras relativas al lujo • Tipos de música y verbos relativos al comercio • Sustantivos relativos a los inventos y adjetivos del mundo de la

tecnología B. Funciones de lenguaje y gramática

• Diferentes formas de expresar el futuro • La oración pasiva: presente, pasado futuro • Solía, pronombres de relativo, gerundios e infinitivos


3ª evaluación

Unidad 7 Relaciones entre personas Unidad 8 Supervivientes Unidad 9 Palabras

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase.

4. Conocimiento de la lengua A Léxico

• Tipos de personas y verbos relacionados con las relaciones personales

• Problemas de nuestra sociedad y verbos relacionados con ellos • Expresiones y verbos relativos a la comunicación.

B. Funciones de lenguaje y gramática

• Gustos y preferencias • Expresar énfasis • Los tres tipos de Condicionales • Pasado perfecto y pasado simple • El Estilo Indirecto en su forma enunciativa e interrogativa




Criterios de Calificación • 1ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80%. Trabajo y actitud = 20% • 2ª Evaluación : - Exámenes escritos= 70%. Libro de lectura: 10% Trabajo y actitud = 20% • 3ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80%. Trabajo y actitud = 20%

El trabajo se medirá por la entrega de las redacciones y la tarea de clase y casa. La actitud se medirá por el respeto a las normas de convivencia. Durante el curso se leerá un libro de lectura graduado, que es obligatorio y será evaluado en la 2ª evaluación. Las distintas pruebas escritas o exámenes contarán con una puntuación específica diferenciada :

� Prueba de léxico, gramática = 50% (mínimo 2 pruebas por evaluación) � Prueba de listening =15% (mínimo 1 prueba por evaluación) � Prueba de reading = 15 % (mínimo 1 prueba por evaluación) � Prueba de writing = 20% (mínimo 1 prueba por evaluación)

Las actividades complementarias organizadas por el departamento serán obligatorias y podrán ser evaluables.

Procedimiento de evaluación y recuperación Al ser evaluación continua no habrá pruebas de recuperación ya que el seguimiento del alumnado, tanto en clase como en las pruebas escritas y orales , es continuo, entrando a formar parte en cada evaluación lo visto anteriormente. Si un alumno ha suspendido alguna evaluación, podrá recuperarla aprobando la evaluación siguiente. La última evaluación recupera las anteriores, por lo tanto no existe un examen de recuperación global en junio.

En la nota final de curso se tendrá muy en cuenta el trabajo, la actitud y las calificaciones de todo el curso. Evaluación extraordinaria de septiembre: el plan de recuperación consistirá en una prueba escrita en la fecha indicada que versará sobre los contenidos del libro de texto, y constará de ejercicios de gramática y vocabulario, comprensión escrita y redacción (no se aplicarán los desgloses por porcentajes sino que la prueba tendrá un único valor).

Competencias básicas • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática inglesa. Utilizar la lengua extranjera para establecer contactos sociales.

Comprender lo esencial de textos en la lengua extranjera con relación a situaciones y temas que resulten familiares para los alumnos. Escribir textos relativos a la vida cotidiana, cartas personales o e-mails, textos descriptivos o narrativos, con un mínimo de corrección gramatical, adecuación y coherencia. Extraer la información pertinente ( implícita y explícita) en textos escritos de todo tipo .

• COMPETENCIA MATEMÁTICA: Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas ( cálculo de los porcentajes por destrezas). Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana

• .COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana..

• COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado ( la realización de un trabajo o de una composición, por ejemplo) recurriendo a Internet o a soportes tradicionales como diccionarios, y enciclopedias. Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con adolescentes de habla inglesa. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en cada unidad.

• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera, Practicar el diálogo como una forma de expresar sus opiniones e ideas, y aprender a escuchar a los demás, Adoptar actitudes de respeto y tolerancia que permitan la convivencia y las relaciones familiares y sociales.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Conocer, apreciar y disfrutar aprendiendo cuestiones culturales y artísticas de países de habla inglesa. • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas, Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los

conocimientos previos sobre el funcionamiento de otras lenguas y de la suya propia, Analizar e identificar el error, como método de autocorrección y perfeccionamiento, Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz.

• COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase, mostrando iniciativa para trabajar por parejas o en grupos





ASIGNATURA: INGLES Curso: 4º EOIDNA ESO

OB

JET

IVO

S - Comprender mensajes orales y escritos en inglés sobre los temas tratados en clase.

- Producir mensajes orales y escritos en inglés relacionados con temas tratados en clase utilizando los recursos lingüísticos estudiados. - Utilizar de forma reflexiva y con corrección los elementos básicos de la lengua como fonética, léxico, estructuras y funciones en contextos reales de comunicación. - Respetar y apreciar los aspectos socioculturales de los países de habla inglesa, y compararlos con los de la cultura propia. - Utilizar las lecturas como fuente de aprendizaje y ocio.

- Participar activamente en las actividades propuestas adoptando actitudes de colaboración, tolerancia y solidaridad.


1ª e

valu

ació

n

Units 1, 2,3,4

1. Comprensión oral y escrita de los temas tratados en las unidades. 2. Expresión oral de dichos temas. 3. Redacciones guiadas de textos sobre los temas tratados en clase. 4. Conocimiento de la lengua A Vocabulary

• Holidays • Shops and Services • Stages of life • Photography • Rubbish and Recycling • Study and Work

B. Functions of language and grammar and pronunciation • Pronouns • Adjectives Sufixes • Present tenses • Possessives • Past Simple, Past Continuous, Used to • Prepositions • Future forms: will, Shall and Going to • First Conditional and Future Time Clauses. • Second and Third Conditionals • Vowel Sounds • Word stress • /s/ /z/ • -ed endings and sentence rhythm • /I/ /ai/ /ei/

5. Aspectos Socioculturales : • De viaje en un país de habla inglesa.: familiarización con la

cultura anglosajona. • Comunicación teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía.

1 Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios audiovisuales. 2 Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción. 3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada reconociendo hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor. 4. Redactar de forma guiada textos diversos, cuidando el léxico, las estructuras, y algunos elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles al lector. 5. Identificar los aspectos culturales más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, señalar las características más significativas de las costumbres, normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia y mostrar una valoración positiva de patrones culturales distintos a los propios. Este criterio comprueba que el alumno es capaz de identificar 6. Identificar y utilizar correctamente los contenidos de léxico, gramática y funciones del lenguaje de las unidades impartidas



2ª e

valu

ació

n

Units 5, 6, 7


• Television • The country • DIY and repairs • Parapahrasing • At a restaurant • Cash Machine • Phrasal verbs • Live entertainment

B. Functions of language , grammar and pronunciatio n

• Present Perfect Simple • Present Perfect Continuous • Modal Verbs: obligation, necessity , prohibition and advice • Can , Could and Be able to • Modal verbs of deduction: might, can’t , must • Phrasal Verbs • Verb Patterns ( gerund and infinitive) • Sonidos /w/, /v/ y /b/. • Vowel rounds and sentence stress • Consonant clusters • Sonidos �:/, /�:/ y /ə/. Words with two pronunciations.

5. Aspectos Socioculturales • Situación laboral y académica en el Reino Unido.




3ª e

valu

ació

n

Units ,8,9,10


• Looking after yourself • History • Word Families • Weddings • British and Amercian English • Exams

B. Functions of language and grammar and pronunciation

• The passive • Have something done • The Passive; impersonal you • Reported Speech • Uses of the Past Perfect • Be, Do and Have: auxiliary and Main Verbs • Revision of the Verb Forms • Word stress and sentence stress • The letter ar

5. Aspectos Socioculturales • Comunicación teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía.



• 1ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80%. Trabajo y actitud = 20% • 2ª Evaluación : - Exámenes escritos= 70%. Libro de lectura: 10% Trabajo y actitud = 20% • 3ª Evaluación: - Exámenes escritos= 80%. Trabajo y actitud = 20%

. Durante el curso se leerá un libro de lectura graduado, que es obligatorio y será evaluado en la 2ª evaluación. Las distintas pruebas escritas o exámenes contarán con una puntuación específica diferenciada :

� Prueba de léxico, gramática = 50% ( mínimo 2 pruebas por trimestre) � Prueba de listening =15% (mínimo 1 prueba por trimestre) � Prueba de reading = 15 % ( mínimo 1 prueba por trimestre) � Prueba de writing = 20% (mínimo 1 prueba por trimestre)

Las actividades complementarias organizadas por el departamento serán obligatorias y podrán ser evaluables. Los alumnos trabajarán , además de su libro de texto ( English File Third Edition Intermediate Plus de la editorial Oxford), los materiales proporcionados por la EOIDNA.




Al ser evaluación continua no habrá pruebas de recuperación ya que el seguimiento del alumnado, tanto en clase como en las pruebas escritas y orales , es continuo, entrando a formar parte en cada evaluación lo visto anteriormente.

Si un alumno ha suspendido alguna evaluación, podrá recuperarla aprobando la evaluación siguiente. La última evaluación recupera las anteriores, por lo tanto no existe un examen de recuperación global en junio . En la nota final de curso se tendrá muy en cuenta el trabajo, la actitud y las calificaciones de todo el curso. Evaluación extraordinaria de septiembre: el plan de recuperación consistirá en una prueba escrita en la fecha indicada que versará sobre los contenidos del libro de texto, y constará de ejercicios de gramática y vocabulario, comprensión escrita y redacción (no se aplicarán los desgloses por porcentajes sino que la prueba tendrá un único valor). Competencias básicas

• COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática inglesa. Utilizar la lengua extranjera para establecer contactos sociales. Comprender lo esencial de textos en la lengua extranjera con relación a situaciones y temas que resulten familiares para los alumnos. Escribir textos relativos a la vida cotidiana, cartas personales o e-mails, textos descriptivos o narrativos, con un mínimo de corrección gramatical, adecuación y coherencia. Extraer la información pertinente (implícita y explícita) en textos escritos de todo tipo .

• COMPETENCIA MATEMÁTICA: Valorar los resultados obtenidos a partir de la utilización de herramientas matemáticas (cálculo de los porcentajes por destrezas). Comprender y utilizar elementos matemáticos (tablas, gráficos, símbolos, números, etc.) tanto en el ámbito académico como en la vida cotidiana

• .COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: Aplicar el pensamiento científico (plantear preguntas, establecer inferencias, proponer hipótesis, predecir situaciones a partir de una premisa dada) a diferentes ámbitos de la vida académica y cotidiana..

• COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C OMPETENCIA DIGITAL: Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado ( la realización de un trabajo o de una composición, por ejemplo) recurriendo a Internet o a soportes tradicionales como diccionarios, y enciclopedias. Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. Manejarse con soltura en los nuevos espacios comunicativos que plantea internet: blogs, foros, chats, etc, ya que se trata de nuevas maneras de establecer contacto lingüístico e interpersonal con adolescentes de habla inglesa. Disfrutar utilizando las nuevas tecnologías para repasar y ampliar lo que han aprendido en cada unidad.

• COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Desenvolverse con las adecuadas aptitudes sociales en el contexto sociocultural de la lengua extranjera, Practicar el diálogo como una forma de expresar sus opiniones e ideas, y aprender a escuchar a los demás, Adoptar actitudes de respeto y tolerancia que permitan la convivencia y las relaciones familiares y sociales.

• COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Conocer, apreciar y disfrutar aprendiendo cuestiones culturales y artísticas de países de habla inglesa. • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Analizar el propio proceso de aprendizaje para detectar posibles problemas, Saber transferir al conocimiento de la lengua extranjera los conocimientos

previos sobre el funcionamiento de otras lenguas y de la suya propia, Analizar e identificar el error, como método de autocorrección y perfeccionamiento, Planificar el tiempo de estudio y de ocio de manera lógica y eficaz.

• COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Actitud positiva respecto a la propia capacidad de participar en actividades de clase, mostrando iniciativa para trabajar por parejas o en grupos San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:




ASIGNATURA: TRANSICIÓN A LA VIDA ACTIVA Y ADULTA. INICIACIÓN PROFESIONAL Curso: 4 ESO

OBJE

TIVO

• Participar activamente en el desarrollo de las clases con sus intervenciones y propuestas. • Conocer y descubrir las características y demandas del entorno socioeconómico navarro,

nacional e internacional y despertar su interés para participar en su desarrollo tanto a nivel de trabajo por cuenta ajena , como por cuenta propia.

• Conocer básicamente el marco legal, económico y organizativo de las empresas donde se ejercen profesiones comprendidas en la industria en general y en la agroalimentaria en particular.

• Buscar, seleccionar e interpretar información, utilizando las nuevas tecnologías y analizarla de forma crítica y responsable de acuerdo al fin perseguido y comunicarlo adecuadamente y con el vocabulario más adecuado.

• Mostrar una actitud positiva hacia el trabajo como miembro de un equipo en la resolución de problemas prácticos, asumiendo sus responsabilidades, con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

• Tomar conciencia de las desigualdades en el mundo del trabajo por razón de sexo, condición social o ideológica, y contribuir a la realización de cambios que propicien su desaparición.

• Valorar críticamente las repercusiones de la actividad productiva correspondiente a una familia profesional sobre el medio físico y social.

• Reconocer cambios sustanciales experimentados a partir de la introducción de las nuevas tecnologías en una familia profesional.

• Conocer y respetar las normas de seguridad e higiene relativas a un campo de actividad y comprender los efectos que tiene la aplicación de dichas normas en los ámbitos de la Salud y Seguridad Personal, así como del medio ambiente.

• Identificar las propias capacidades e intereses relacionándolos con los itinerarios formativos más idóneos.

• Desarrollar habilidades de comunicación en situaciones relacionadas con el ámbito laboral : entrevistas de trabajo, relación con proveedores, clientes, compañeros...



1ª evaluación

1. El Sistema Productivo: bases ideológicas y organización :

2. La Empresa 3. Tipos de empresa 4. Organización

• Los sectores económicos

• La empresa. Historia, Definición y Objetivos

• Elementos de la empresarial

• Funciones de la empresa.

• Organización empresarial. Principios básicos

• Clasificación de las empresas

• Adquirir un vocabulario especial de la asignatura

Clasificar las empresas por el sector al que pertenecen.

Decir al menos 20 empresas de cada sector.

Definir empresa y explicar qué objetivos persigue y cómo afecta a los ciudadanos

Explicar cada elemento de la empresa.

Identificar las funciones de la empesa.

Poner ejemplos de la utilidad de cada uno de los principios básicos de la organización en la familiia, cuadrilla de amigos, instituto etc.

Clasificar las empresas en España atendiendo a seis factores diferenciadores.

Usar internet para identificar y clasificar empresas

Llevar el cuaderno de clase con todos los contenidos y actividades propuestas.



2ª evaluación

5. Trabajos por cuenta

propia 6. Trabajo por cuenta

ajena 7. Documentación en el

funcionamiento de las empresas

8. Nóminas 9. Convenio colectivo 10. Estatuto del

trabajador.

• El empresario individual

• Elección del tipo según número de socios, resposabilidad, impuestos...

• Recibo. Cheques. Tipos.

• Albarán. Rlaboración Clases

• Factura.Elaboración. Tipos de Iva

• Nóminas, Elaboración

• Derechos y deberes del trabajador.

• El convenio colectivo

El autónomo, pros y contras de esta forma de empresa. La responsibildad personal. Empresario colectivo. Diferentes formas jurídicas en el sistema español. Hacer hincapié en sociedades personalistas, SL, SA, SAL, Coperativas Impuestos directos e indirectos. NIF, CIF, NSS, IRPF Reconocer el tipo de iva de productos de uso habitual en la vida diaria Realzar cheques, recibos, albaranes y facturas. Operar con soltura con los porcentajes Identificar las partes de una nómina. Cálcular salario base, complementos, salario en especie, descuentos de irpf y ss. Usar internet para buscar información sobre empresas, Ivas, tipos de nómina. Buscar en internet el derecho del trabajador. Buscar un convenio de una empresa cualquiera y analizar los derechos y deberes.

Llevar el cuaderno de clase con todos los contenidos y actividades propuestas.


Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación

3ª evaluación

11. Seguridad laboral 12. Normativa sobre

salud laboral 13. Enfermedades

profesionales y prevención

14. Paro y Salud. Primeros auxilios.

15. Centros laborales. Sus clases

16. Técnicas de búsqueda de empleo

• Importancia de la seguridad en el trabajo. Desplazamientos in itínere.

• Normativa sobre prevención de riesgos y enfermedades profesionales.

• Importancia de la salud en la productividad.

• Técnicas de búsqueda de empleo

• El papel social que desempeñan los sindicatos.

• ETT

• Prestaciones por desempleo.El SNE.. Cursos. Futuro profesional

• Autoempleo.

Identificar las señales de seguridad en la empresa. Reconocer la importancia de la prevencón de riesgos laborales como factor humano (pérdida de calidad de vida) como factor productivo (pérdida de poder adquisitivo personal y productivo empresarial) Actitudes que debe tener un buen trabajados. La labor sindical. Papel de los sindicatos en la empresa y como organización. Tipos de sindicatos. Búsqueda de información en el Servicio Navarro de Empleo. Observatorio de empleo en Navarra y resto de comunidades. Trabajos más demandados en el último año La carta de presentación. El currículo Vitae. Realización. Currículo Europass. La entrevista de trabajo. Pautas a seguir La idea de nogocio y el autoempleo. A dónde me puedo dirigir.

Procedimientos de evaluación Criterio de calificación

• Pruebas escritas 40%

• Trabajo en clase y en casa 20%

• Cuaderno (realización de tareas en casa, orden y limpieza, adecuación de los contenidos en actividades y ejercicios)

• Actitud (Comportamiento, participación, entrega de tareas, cuidado del material, actitud en el aula taller e informática)

20%

10%

Estos criterios de calificación no serán de aplicación, quedando no superada la asignatura cuando:

1. El alumno/a no presente algún trabajo obligatorio, práctica, 2. El alumno obtenga una nota inferior a 3 en pruebas escritas o cuaderno. 3. Se produzcan actitudes reiteradas de falta de respeto e intolerancia hacia algún compañero, al grupo o al

profesor tanto en clase como en visitas a empresas. 4. Se haga un uso poco ético o amoral de los recursos puestos a su disposición. En clase, aula de

informática.



Procedimiento de evaluación y recuperación • El sistema de recuperación consistirá además de la finalización de cualquier actividad no concluida satisfactoriamente, y/o modificación de las actitudes o comportamientos que han hecho necesaria la recuperación, en la

realización de un examen o trabajo de recuperación, incluyendo los contenidos mínimos, siendo la máxima nota aplicable un 5. • En septiembre consistirá en hacer o rehacer actividades correspondientes a las unidades que componen cada evaluación, complementarlas, reforzar conceptos o procedimientos no asimilados, así como la realización de un

examen de recuperación que incluirá los contenidos mínimos. La nota máxima que se podrá obtener será un 5.

Competencias básicas � COMPETENCIA MATEMÁTICA 2. Usar los porcentajes con soltura. Calcular iva. Calcular Bases imponibles, IRPF, Seguridad social 3. Realiar operaciones mentales básicas. � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL 4. Usar El ordenador y las apps de google para realizar presentaciones, hojas de cálculo, formularios, correo electrónico, guardar archivos en la nube Drive. 5. Utilizar Internet para la localización de información y diferentes programas informáticos para la presentación de esa información en los diferentes trabajos de investigación que se desarrollen a lo largo del curso. 6. Manejar el ordenador para crear hacer facturas, nóminas, curículos vitaes, cartas de presentación... � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 7. La adquisición de un vocabulario técnico propio de la materia. Reforzar la escritura para transmitir las ideas en el cuaderno, curriculo vitaes etc. 8. Elaborando la documentación necesaria para la realización de las prácticas y trabajos entregados por cada alumnosa lo largo del curso, tanto en formato de cuadrno como impresiones del ordenador. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 9. Planificando, ejecutando, evaluando soluciones y proponiendo mejoras, con el fin de desarrollar iniciativa, espíritu de superación, perseverancia, autonomía y autocrítica. 10. Resolviendo problemas de forma metódica y ordenada con autonomía y creatividad, analizando las ideas desde distintos puntos de vista. � COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER 11. Estudiando y analizando los objetos, sistemas y entornos, así como mediante el uso del ordenador para buscar información 12. Resolviendo problemas sencillos analizando el problema, recopilando la información necesaria realizando, recibos, albaranes, facturas, nóminas, cirrículos... � COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO � La comprensión del funcionamiento de las empresas,, así como sus elementos y función de los mismos. La adquisición de destrezas para rellenar documentación normal en la empresa.. El desarrollo de una conciencia de respeto al

medio ambiente fomentando una actitud de consumo responsable, dándose cuenta de la necesidad de crear un entorno saludable que no es incompatible con la evolución de la actividad empresarial. Estar preparado para la realización de curriculos, cartas de presentación, entrevistas en empresas. Adoptar siempre una actitud de protección ante los riegos laborales conociendolos y previniendolos. Conocer los estamentos de ayuda al trabajador por cuenta propia o ajena.

� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA 13. Desarrollando habilidades para las relaciones humanas, centradas en la igualdad de oportunidades y la no discriminación, siempre desde un punto de vista democrático y respetando las ideas de los compañeros. Se trabajará en el aula

taller facilitando el trabajo cooperativo en grupos. Formando a los alumnos en la toma de decisiones como factor fundamental de nuestra sociedad. Analizar los distitintos tipos de empresas comprendiendo así la organización y conocimiento de las sociedades. Resaltar la importancia de la responsabilidad como individuo frente a la sociedad. Sensibilizar al alumnado que el sistema social es solidario y que el no pagar impuestos influye negativamente en toda la sociedad.

� COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 14. Valorando y respetando la propiedad intelectual de Software e información en general. No copiar el trabajo a los compañeros. Adquirir el gusto por el trabajo bien hecho evitando la entrega de trabajos con poca calidad, con

ejecuciones rápidas, tachaduras etc

15. Resolver los problema propuestos dotando al trabajo final elementos que depresentación fina (líneas a regla, uso de varios colores, buena letra, etc) San Adrián, a de septiembre de 201 El padre o tutor: El profesor de la asignatura:

José Javier Esparza




ASIGNATURA: LATÍN Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

31.- Identificar y relacionar elementos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.

32.- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los mecanismos de estructuración mental que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos.

33.- Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas

34.- Conocer el origen y evolución de las lenguas romances para valorar los rasgos comunes y la diversidad lingüística como muestra de la riqueza cultural de los pueblos de Europa.

35.- Utilizar las reglas fundamentales de evolución fonética del latín a las lenguas romances e identificar palabras patrimoniales, cultismos y expresiones latinas en diferentes contextos lingüísticos.

36.- Entender el significado del léxico común de origen grecolatino de la propia lengua y comprender vocabulario culto, científico y técnico a partir de sus componentes etimológicos

37.- Reflexionar sobre los elementos formales y las estructuras lingüísticas de las lenguas romances conocidas por el alumno, a través de la comparación con el latín, modelo de lengua flexiva.

38.- Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos Mínimos Criterios de Evaluación

1ª evaluación

Introducción a la lengua latina: alfabeto y pronunciación. Valor funcional de los casos en las lenguas clásicas. Las declinaciones. La primera declinación. Verbo sum. El presente de Indicativo. Segunda declinación. El neutro. Adjetivos de tres terminaciones. Adjetivos posesivos. Geografía de Italia.

El Calendario romano.

1. El concepto de caso. 2. La primera y segunda declinación. 3. El verbo latino. Enunciado y características. El concepto de conjugación. 4. El presente de indicativo de los verbos regulares y del verbo sum. 5. Los adjetivos. La concordancia. 6. El mapa de Italia. 7. El cómputo del tiempo en Roma. División del año, del mes, del día…

1. Distinguir en la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. 2. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. 3. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. 4. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. 5. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. 6. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 7. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre la geografía romana.

2ª evaluación

Tercera declinación: temas en consonante, temas en vocal y temas mixtos. Adjetivos de dos y una terminación. Pretérito Imperfecto de Indicativo. El Futuro de Indicativo. Los pronombres personales. El infinitivo concertado La religión en Roma La romanización de la Península Ibérica

1. La tercera declinación. 2. Los adjetivos. La concordancia. 3. El Pretérito Imperfecto de los verbos

regulares y del verbo sum. 4. Análisis y traducción de textos sencillos

adaptados al nivel. 5. Características principales de la religión

oficial romana y las religiones mistéricas. Diferencias.

6. El mito de Orfeo. 7. El proceso de romanización de la Península

Ibérica.

1. Distinguir en la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. 2. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. 3. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. 4. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. 5. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. 6. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 7. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre la religión (mitología), o romanización



Periodo Distribución de contenidos Contenidos Mínimos Criterios Mínimos de Evaluación 3ª evaluación

La cuarta declinación La quinta declinación. El subjuntivo, presente e imperfecto. Pronombres anafórico y demostrativos. El tema de perfectum. El Pronombre relativo.

Las clases sociales

La familia. La situación de la mujer en Roma. La educación.

1. Las cinco declinaciones latinas. El adjetivo. Principales preposiciones.

2. El verbo latino: presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto de los verbos regulares y del verbo sum.

3. Análisis y traducción de textos sencillos del latín al castellano

4. Latinismos y reglas de derivación del latín al

castellano.

5. Afrodita/Venus. Su importancia en la cultura y el

arte.la herencia romana en nuestra civilización

en el arte, la literatura y la educación.

6. Las clases sociales en Roma.

7. La educación en Roma.

1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales. 2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. 3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. 4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. 5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. 6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. 7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. 8. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre la sociedad, la mujer (mitología), o la educación.

Competencias básicas Comunicación lingüística • Leer y

comprender textos diversos.

• Elaborar respuestas escritas y orales sobre el tema.

• Buscar las ideas principales del tema y extraer conclusiones.

• Conocer la estructura de la lengua latina a fin de comprender la gramática funcional de las lenguas romances.

• Descubrir la importancia

Autonomía e iniciativa personal � Recabar información de distintas fuentes (prensa, libros de lectura o de texto, cine, publicidad, etc) relacionada con la civilización romana y ser críticos. Utilizar la información estudiada para formar opiniones críticas sobre el origen histórico del surgimiento de Roma como civilización. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 16. Analizar

obras de arte para extraer información histórica y social. 17. Valorar la

importancia del patrimonio cultural de otras épocas. 18. Análisis de la

pervivencia del pasado en el presente. 19. Interpretar el

simbolismo de las obras de arte. 20. Adquirir un

vocabulario específico. 21. Comparar

obras de arte de distintos estilos. 22. Estudio de

mapas para localizar el entorno geográfico de la civilización romana. 23. Estudio de

mapas sobre la expansión romana en Europa y el Mediterráneo. 24. Interpretar

fuentes iconográficas para extraer información histórica y situarla en un período determinado. Competencia social y ciudadana 25. Reflexión

crítica sobre los conceptos de democracia, libertad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía, con especial atención a los derechos y deberes (tanto en el pasado como en el presente). 26. Trabajos en

grupo. 27. Participación



del léxico grecorromano en el vocabulario y la utilización de terminología de origen grecolatino.

• Conocer procedimientos para la formación de palabras (derivación, composición y neologismos)

Tratamiento de la información y competencia digital • Utilizar

fuentes primarias y secundarias para conseguir información sobre la influencia del latín en la formación de las lenguas romances y no romances.

• Aplicar técnicas de síntesis, la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias.

• Buscar información utilizando las nuevas

en debates en los que se expresen las propias ideas y se escuchen las de los demás. 28. Valoración de

los intereses personales y los del grupo a la hora de tomar decisiones. Competencia cultural y artística 29. Conocimiento

de las formas de pensamiento, arte y literatura en la Antigüedad. 30. Conciencia

del valor del patrimonio cultural y artístico, así como de la necesidad de conservarlo. 31. Identificación

de dioses y mitos clásicos en manifestaciones culturales posteriores.



tecnologías, pero sin olvidar los soportes clásicos de información en relación con las huellas y los vestigios dejados por Roma.

• Aplicar los conocimientos históricos y mitológicos en la interpretación de una imagen o de un texto.

Competencia social y ciudadana � Elaborar unas

normas de convivencia y respeto en el aula.

� Fomentar el diálogo, el debate y el trabajo en equipo bajo las premisas de respeto, de tolerancia y de reflexión crítica

Aprender a aprender � Potenciar la

adquisición de destrezas para organizar el aprendizaje.

� Potenciar el aprendizaje a través de la autocorrección



o heterocorrección.

� Reflexionar sobre la estructura de la lengua latina.

� Reconocer que el estudio de las palabras es una fuente de información para aprender nuevo vocabulario.

� Incorporar al vocabulario étimos latinos y griegos.


• Exámenes de contenidos lingüísticos. • 1 examen de la lectura obligatoria. • Trabajos • Observación del cuaderno.

Exámenes 55 % Trabajos 10 % Control de lectura obligatoria 20 % Cuaderno 10 % Actitud e interés 5 %

Procedimiento de evaluación y recuperación -La asignatura de latín es continua, de forma que los contenidos no son eliminatorios, sino que se van acumulando a lo largo del curso. - Cada evaluación tiene un peso específico sobre la nota media final: la 1ª evaluación vale un 20%, la 2ª un 30% y la 3ª un 50%.

-Una vez realizada la nota media ponderada de las evaluaciones, aquel alumno que no haya superado el 5, tendrá la posibilidad de recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de junio. En esta prueba, dado que se examinará de contenidos mínimos, el alumno no podrá ser calificado con una nota superior a 5.

-Si no se ha superado con satisfacción la prueba de junio, tendrá que presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre.



Libros y material escolar y técnico Libro de texto: LATÍN 4. PROYECTO LA CASA DEL SABER. EDITORIAL SANTILLANA Libros de lectura:

Para la primera y tercera evaluación: Héroes de Roma en la Antigüedad. Jean Pierre Andrevon. Anaya Para la segunda evaluación: Guárdate de los Idus de Lola Gándara, editorial SM.

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales Trabajo y estudio diario. Hábitos de estudio y trabajo. Organizarse bien y responsabilizarse de su trabajo. TRADUCCION DIARIA EN CLASE Y EN CASA.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Arancha Ascarza


ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS 1. Emplear la lengua castellana con corrección, tanto en su redacción como en la ortografía.

2. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales y escritos; seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. 3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad;

reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 5. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto. 6. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.




1ª evaluación Tema 1: El español actual. Hacer un

esquema.

Tema 2: El léxico del castellano.

Tema 3: La oración (I). La reclamación.

Tema 8: El Romanticismo.

Tema 9: El Realismo y el Naturalismo.

- Análisis de la oración simple y reconocimiento de oraciones compuestas y de las diferencias entre ellas. - Análisis y clasificación de la oración compuesta coordinada. - Conocimiento de la situación del español en el mundo. - Conocimiento e identificación en textos de las características lingüísticas de la variedad norteña, las variedades meridionales y del español de América. - Conocimiento del origen y de la procedencia de la mayor parte del léxico español, atendiendo especialmente al léxico patrimonial, los cultismos, los arabismos, los americanismos y los anglicismos. - Conocimiento de las características y de los principales autores y obras del Romanticismo y del Realismo y de las diferencias que presentan ambos movimientos. - Análisis y comentario de las rimas de Bécquer y de un fragmento narrativo de Galdós o Clarín. - Conocimiento y respeto de las normas ortográficas del español.

- Analizar y clasificar oraciones simples y compuestas coordinadas. - Conocer las características lingüísticas de la variedad norteña, las variedades meridionales y del español de América. - Conocer los países en que se habla español, su origen y la procedencia de su léxico. - Extraer las ideas y los datos relevantes de los diferentes temas estudiados. - Componer textos escritos, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y con corrección gramatical y ortográfica. - Explicar relaciones entre las obras estudiadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores estudiados de la literatura del siglo XIX. - Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con el movimiento literario del Romanticismo o del Realismo. - Conocer las características, los autores y las obras principales de la literatura del XIX. - Comentar (fondo y forma) un texto poético relacionado con el Romanticismo. - Comprender y comentar un texto narrativo de la literatura realista o naturalista. - Leer e interpretar aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.

2ª evaluación

Tema 4: La oración (II). La

publicidad.

Tema 5: La oración (III). Cartas al

director.

Tema 10: Modernismo y 98. La

argumentación.

Tema 11: La Generación del 27.

- Conocimiento de conceptos básicos de sintaxis (enunciado, sintagma, sujeto y predicado, C.D., leísmo…). - Análisis de la oración simple, compuesta coordinada y compuesta subordinada sustantiva y adjetiva. - Conocimiento de las características y de las obras y autores más relevantes del Modernismo y de la Generación del 98. - Conocimiento de la poesía del Generación del 27 con especial atención a dos autores: Lorca y Alberti. - Comentario de textos poéticos del Modernismo, de la Generación del 98 y de la Generación del 27. - Conocimiento y respeto de las normas ortográficas del español.

- Analizar oraciones simples, coordinadas y subordinadas sustantivas y adjetivas. - Extraer las ideas y los datos relevantes de los diferentes temas estudiados. - Componer textos escritos, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y con corrección gramatical y ortográfica. - Explicar relaciones entre las obras estudiadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores estudiados del Modernismo, la Gen. del 98 y la del 27. - Comentar (fondo y forma) un texto poético del Modernismo, de la Generación del 98 o de la Generación del 27. - Conocer las características de la literatura modernista, noventayochista y de la Generación del 27. - Conocer las características de la argumentación y redactar un texto argumentativo. - Leer e interpretar aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles Criterios de evaluación 3ª evaluación

Tema 5: La oración (III). La oración

compuesta y compleja.

Tema 6: El texto. Hacer un debate.

Tema 12: La novela de posguerra.

Tema 13: La poesía y el teatro de

posguerra.

Tema 14: Literatura hispanoamericana.

- Análisis y clasificación de oraciones subordinadas adverbiales. - Reconocimiento y análisis de oraciones simples, compuestas y complejas de todo tipo. - Conocimiento de la poesía y la novela de posguerra con sus características, autores y obras principales. - Comentario de textos poéticos o narrativos de la literatura de posguerra. - Conocimiento de la poesía y la prosa hispanoamericana con sus características y autores y obras principales. - Comentario de textos poéticos de la literatura hispanoamericana. - Redacción de textos sobre diversos temas de forma coherente y cohesionada. - Conocimiento de las propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación. - Comentario de los principales elementos lingüísticos que dotan de adecuación y de cohesión a un texto. - Conocimiento y respeto de las normas ortográficas del español.

- Analizar y clasificar oraciones subordinadas adverbiales. - Reconocer y analizar oraciones simples, compuestas y complejas de todo tipo. - Extraer las ideas y los datos relevantes de los diferentes temas estudiados. - Componer textos escritos, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y coherencia, con corrección gramatical y ortográfica y con cohesión. - Explicar relaciones entre las obras estudiadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores estudiados de la literatura de posguerra e hispanoamericana. - Analizar y comentar textos literarios de posguerra y de autores hispanoamericanos. - Reconocer si un texto es coherente, adecuado y está bien cohesionado. - Comentar los elementos lingüísticos que dotan de adecuación y de cohesión a un texto. - Leer e interpretar aspectos clave de los libros de lectura obligatoria. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.

Criterios de Calificación 1. La calificación de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas. Para obtener dicha calificación, se hará uso de los siguientes baremos de calificación:

a) Observación de la actividad didáctica diaria (actitud, tareas, preguntas de clase, ejercicios diversos, participación…): 10% b) Prueba de la lectura de casa: 10 %. c) Pruebas objetivas, exámenes y similares: 80 %. No se mediará con una nota inferior a 3. Además, el profesor podrá establecer a lo largo del curso si lo considera necesario establecer una nota mínima en

cada parte del examen (lengua o literatura) para poder sumarlas. De esta manera se quiere evitar que algunos alumnos dejen una parte del examen totalmente en blanco.

2. No traer a clase el libro de lectura en cinco ocasiones a lo largo de un trimestre podrá ser motivo de suspenso de esa evaluación. En cuanto a la lectura de casa, el alumno se enfrentará a un único examen con un valor de un 10%.

3. Las faltas de ortografía serán penalizadas hasta un máximo de 2 puntos de acuerdo con los siguientes criterios: 0’1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes, las mayúsculas y otros fallos leves de ortografía y puntuación; 0’5 puntos por cada falta relativa al uso de grafías.

4. Se penalizarán con un 25% del valor de la pregunta las respuestas que no retomen la pregunta, las telegráficas o esquemáticas.

Procedimiento de evaluación y recuperación La calificación final del área será el resultado de la suma de los porcentajes de cada evaluación. La primera evaluación tendrá un valor de un 25%, la segunda evaluación un 35% y la tercera evaluación un 40%. Si la suma da aprobado el alumno aprueba la materia.

Recuperación: Si la suma de los porcentajes es inferior a 5, el alumno deberá recuperar en junio de la siguiente manera: - Con la tercera evaluación suspendida y la 1º y 2º evaluación aprobadas se presentará en junio únicamente a los contenidos de la tercera evaluación. - Con la tercera aprobada y la primera o segunda evaluación o ambas suspendidas se presentará únicamente a aquella parte de literatura suspendida, ya que se considerará la parte de lengua aprobada por ser evaluación continua. - Con ninguna evaluación aprobada el alumno se presentará a un examen global de toda la materia.

Procedimiento de recuperación (septiembre): El suspenso en la calificación de la convocatoria de junio afectará a la totalidad del área. Para favorecer las posibilidades de los alumnos suspendidos en esta convocatoria, el profesor les informará con detalle de aquellos aspectos en que su rendimiento ha sido insuficiente. Para esta convocatoria extraordinaria se considerarán de aplicación los mismos criterios de evaluación exigidos durante el resto del curso e idénticas normas de calificación. Se podrán pedir trabajos de recuperación a realizar durante el verano. En la recuperación no se podrá obtener una nota superior a 5 puntos.




- COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Leer textos de forma comprensiva. Comprender textos orales y escritos. Expresarse oralmente y por escrito con corrección, adecuación y coherencia. Conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto. Comprender y conocer los conceptos básicos de la gramática española.

- COMPETENCIA MATEMÁTICA: Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información.

- COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado (la realización de un trabajo, por ejemplo) tanto a través de internet como recurriendo a soportes tradicionales (enciclopedias, diccionarios…). Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla.

- COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Dialogar, negociar, aceptar y defender posturas en situaciones de trabajo en equipo.

- COMPETENCIA EN APRENDER A APRENDER: Aplicar al propio trabajo académico las técnicas de estudio básicas (lectura y relectura, subrayado de ideas principales, esquema, resumen, etc.), la memorización y la concentración.

- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales. - COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Practicar el diálogo como una forma de expresar las propias ideas y escuchar las de los demás.

Libros y material escolar

Libro de texto: BELLO, C. et al., Lengua Castellana y Literatura 4. Educación Secundaria, Madrid, Grupo Anaya, 2007. ISBN: 978-84-667-7095-8.

Libros de lectura obligatoria:

1ª evaluación: � Clase: G. A. Bécquer, Rimas y leyendas, Edit. Anaya � Casa: Benito Pérez Galdós, Marianela, Ed. Vicens Vives (Colección Aula de Literatura).

2ª evaluación: � Clase: Rosa Huertas, Mala luna. Edit Edelvives. ISBN: 978-84-236-7250-5 � Casa: Paolo Giordano, La soledad de los números primos, Edit. Salamandra.

3ª evaluación: � Clase: J.L.Alonso de Santos, Bajarse al moro, Edit. Anaya. � Casa: Isabel Allende, La ciudad de las bestias, Ed. Debolsillo. ISBN: 9788-497935692.

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Para superar la asignatura se recomienda el estudio y trabajo diario, la atención en el aula, tener el cuaderno limpio y ordenado, así como leer todas las lecturas obligatorias propuestas por el profesor.





ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Curso: 4º C 2ºCICLO

OBJE

TIVOS

- Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

- Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.

- Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

- Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos,

atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

- Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y

comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.


1ª evaluación

Unidad 1: El español actual. Hacer un esquema. Unidad 2: El léxico del castellano. Redactar un currículum vitae. Unidad 8: El Romanticismo. Unidad 9: El Realismo. La oración simple.

� Redacción de forma adecuada y coherente deun Currivulum vitare. � Conocimiento de los principales autores del Romanticismo � Análisis y comentario de las rimas de Bécquer � Conocimiento y explicación de las caractierísticas del Realismo y las

principales diferencias que presenta con el movimiento anterior. � Saber analizar una oración simple.

� Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

� Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público

y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

2ª evaluación

Unidad 3: La oración (I). Redactar una reclamación. Unidad 4: La oración (II). Analizar publicidad. Unidad 10: Modernismo y 98. La argumentación. Unidad 11: La generación del 27.

� Análisis de una oración simple que contenga todos los complementos � Diferenciación entre oración simple y oración compuesta. � Conocimiento y aplicación de las características propias del

modernismo y de la Generación del 98. � Conocimiento y práctica de la poesía del Generación del 27 con

especial atención a dos autores: Lorca y Alberti.

� Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas de los siglos XIX y XX; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

� Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o

digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.




La oración simple y compuesta Unidad 6: El texto. Hacer un debate. Unidad 7: Los mass media. Expresar opiniones. Unidad 12: La novela de posguerra Unidad 13: La poesía y el teatro de posguerra.

� Análisis de una oración compuesta coordinada y clasificarla � Conocimiento de la poesía de posguerra y la novela con sus

características principales y autores. � Redacción de forma coherente y cohesionada un texto sobre

diversos temas.

� Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

� Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes de los siglos XIX y XX, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

Criterios de Calificación La calificación de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas. Para obtener dicha calificación, se hará uso de los siguientes baremos de calificación:

- Observación de la actividad didáctica diaria: actitud, tareas, preguntas de clase, ejercicios diversos, participación: 20% - Lectura de casa: 15 % - Pruebas objetivas, exámenes y similares: 65 %

No traer a clase el libro de lectura en cinco ocasiones a lo largo de un trimestre podrá ser motivo de suspenso de esa evaluación. Las faltas de ortografía serán penalizadas de acuerdo con los siguientes criterios hasta un máximo de dos puntos: 0’1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes, las mayúsculas y otros fallos leves de ortografía y puntuación; 0’5 puntos por cada una de las denominadas “faltas graves” de ortografía. Se penalizará con un 25% sobe el valor de la pregunta en aquellas respuestas que no retomen la pregunta, las esquemáticas o telegráficas.

Procedimiento de evaluación y recuperación La calificación final del área será el resultado de la suma de los porcentajes de cada evaluación. 1ª evaluación: 25%, 2ª evaluación: 35% y 3ª evaluación: 40%. Si la suma da aprobado el alumno aprueba la materia. Si la suma de los porcentajes es inferior a 5 el alumno deberá recuperar en junio de la siguiente manera: - Con la 3ª suspendida y la 1º y 2º evaluación aprobadas se presentará en junio únicamente a los contenidos de la tercera evaluación.

- Con la tercera aprobada y la primera o segunda evaluación o ambas suspendidas se presentará solo a aquella parte de literatura suspendida y se considerará la parte de lengua aprobada por ser evaluación continua. - Con ninguna evaluación aprobada el alumno se presentará a un examen global de toda la materia.

Además, el profesor podrá establecer a lo largo del curso si lo considera necesario establecer una nota mínima en cada parte del examen (lengua o literatura) para poder sumarlas. De esta manera se quiere evitar que algunos alumnos dejen una parte del examen totalmente en blanco.

Competencias básicas � COMPETENCIA MATEMÁTICA: Controlar los procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de la información. � COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Buscar y obtener la información necesaria para un fin determinado (la realización de un trabajo, por ejemplo) tanto a través

de internet como recurriendo a soportes tradicionales (enciclopedias, diccionarios, obras de referencia en general). Utilizar el ordenador para tratar la información obtenida, procesarla y guardarla. � COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Leer textos de forma comprensiva. Comprender textos orales y escritos. Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. Expresarse por escrito con

corrección, adecuación y coherencia. Conocer y utilizar correctamente el vocabulario y las reglas gramaticales y ortográficas para redactar cualquier tipo de texto. � COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: - Dialogar, negociar, aceptar y defender posturas en situaciones de trabajo en equipo.

Libros de lectura obligatoria: 1ª eval.: G. A. Bécquer. Rimas y leyendas. Edit. Anaya. Isabel Allende, La ciudad de las bestias, Ed. Debolsillo. ISBN: 9788-497935692. 2ª eval: Paolo Giordano. La soledad de los números primos. Edit. Salamandra

3ª eval. : Alonso de Santos, J.L. Bajarse al moro. Edit. Anaya (Colección Nueva biblioteca didáctica Anaya)





ASIGNATURA: LITERATURA UNIVERSAL Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS 1. Conocer textos escritos de distintas épocas y países, apreciando la intencionalidad con que

fueron escritos y su valor permanente a través del tiempo.

2. Valorar la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal.

3. Apreciar las obras literarias escritas en lenguas distintas de la propia como manifestaciones de una tradición cultural común o como expresiones de la misma condición humana.

4. Conocer las interrelaciones de los movimientos literarios comunes.

5. Utilizar la biblioteca escolar y las tecnologías de la información y la comunicación para fundamentar y

orientar trabajos sobre temas del área y como instrumentos para aprender y compartir conocimientos.

6. Adoptar posturas personales críticas y creativas en la interpretación de los textos leídos.

7. Reflexionar sobre los procedimientos lingüísticos que convierten un texto en una obra maestra del pensamiento o de la expresión de los sentimientos.

8. Utilizar la lengua como medio privilegiado de expresión personal.


1ª evaluación

1. Narrativa fantástica y de terror. Narraciones extraordinarias de Edgar Allan Poe.

2. El romanticismo inglés. La novela gótica. Frankestein de Mary Shelley.

- Lectura y compresión de las Narraciones extraordinarias seleccionadas y de Frankestein. - Interpretación de las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Conocimiento e identificación de las características del cuento de terror en las Narraciones extraordinarias de E.A. Poe. - Conocimiento del argumento, la estructura, los personajes y la interpretación de la obra Frankenstein. - Reconocimiento y localización de fragmentos en la totalidad de la obra Frankenstein. - Identificación de las características del género narrativo en las obras leídas y/o en fragmentos seleccionados. - Reconocimiento de los temas, motivos y tópicos más usuales en la literatura. - Comentario guiado de textos. - Creación de textos a partir de modelos. - Redacción de textos con buena presentación, organizando las ideas con claridad, con corrección ortográfica y gramatical y propiedad léxica. - Participación de forma activa y dinámica en la lectura de las obras en clase.

- Leer e interpretar relatos de terror de Edgar Allan Poe. - Leer e interpretar Frankestein de Mary Shelly. - Interpretar las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Identificar y justificar el género literario al que pertenecen obras o textos. - Conocer y analizar el argumento, la estructura, los personajes y la intención de las obras leídas en clase. - Conocer, identificar y analizar las características más destacadas de los cuentos de terror en las Narraciones Extraordinarias de Edgar Allan Poe. - Conocer los principales aspectos temáticos y formales de la novela gótica inglesa. - Reconocer y analizar los rasgos de la novela gótica en Frankenstein de Mary Shelley. - Reconocer fragmentos de Frankenstein y situarlos en la totalidad de la obra. - Conocer el argumento, la estructura, los personajes y la interpretación de la obra Frankenstein. - Resumir de forma coherente y clara los elementos que aparecen en un texto narrativo. - Contrastar los temas y las características formales del romanticismo inglés y del cuento de terror con otras manifestaciones artísticas y con otros autores románticos que escriben literatura de misterio. - Comentar (fondo y forma) un texto o fragmento de las épocas estudiadas. - Reconocer los temas, los motivos y los tópicos más usuales en la literatura. - Planificar y componer textos escritos sirviéndose de sus propias vivencias y emociones, manejando todos los conocimientos adquiridos. - Redactar usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, con corrección gramatical y ortográfica y con propiedad léxica. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.



2ª evaluación

3. El teatro isabelino. W. Shakespeare. Romeo y Julieta.

3. El teatro isabelino. W.

Shakespeare: Hamlet.

- Lectura y compresión de Romeo y Julieta y de Hamlet. - Interpretación de las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Comprensión, profundización y análisis del personaje de Hamlet. - Conocimiento del argumento, la estructura, los personajes y la interpretación de Romeo y Julieta y de Hamlet. - Reconocimiento y localización de fragmentos en la totalidad de la obra Hamlet. - Conocimiento del autor W. Shakespeare y de las características de su teatro. - Identificación de las características del género teatral en las obras leídas y/o en fragmentos seleccionados. - Reconocimiento de los temas, motivos y tópicos más usuales en la literatura. - Comentario guiado de textos. - Creación de textos a partir de modelos. - Redacción de textos con buena presentación, organizando las ideas con claridad, con corrección ortográfica y gramatical y propiedad léxica. - Participación de forma activa y dinámica en la lectura de las obras en clase.

- Leer e interpretar Romeo y Julieta y Hamlet de W. Shakespeare. - Reconocer los temas, los motivos y los tópicos más usuales en la literatura. - Interpretar las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Identificar y justificar el género literario al que pertenecen obras o textos. - Conocer y analizar el argumento, la estructura, los personajes y la intención de las obras leídas en clase. - Conocer, identificar y analizar las características más destacadas del teatro isabelino en las obras de W. Shakespeare. - Conocer la vida y obra de W. Shakespeare y los principales aspectos temáticos y formales de su teatro. - Reconocer fragmentos de Hamlet y situarlos en la totalidad de la obra. - Contrastar los temas y las características formales del teatro isabelino con el teatro barroco en otros lugares. - Resumir de forma coherente y clara los elementos que aparecen en un texto teatral. - Comentar (fondo y forma) un texto o fragmento de las épocas estudiadas. - Planificar y componer textos escritos sirviéndose de sus propias vivencias y emociones, manejando todos los conocimientos adquiridos. - Redactar usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, con corrección gramatical y ortográfica y con propiedad léxica. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.



3ª evaluación 4. El teatro del gran siglo

francés. Molière: El avaro. El enfermo imaginario.

5. Lírica contemporánea. Poetas del fin de siglo. La poesía del siglo XX. La poesía hispanoamericana.

- Lectura y compresión de El avaro y de El enfermo imaginario. - Interpretación de las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Conocimiento del argumento, la estructura, los personajes y la interpretación de El avaro y de El enfermo imaginario. - Conocimiento del autor Molière y de las características de su teatro. - Lectura compresiva de poemas. - Conocimiento de autores relevantes en la lírica contemporánea. - Identificación de las características del género lírico y del género teatral en las obras leídas y/o en fragmentos seleccionados. - Reconocimiento de los temas, motivos y tópicos más usuales en la literatura. - Comentario guiado de textos. - Creación de textos a partir de modelos. - Redacción de textos con buena presentación, organizando las ideas con claridad, con corrección ortográfica y gramatical y propiedad léxica. - Participación de forma activa y dinámica en la lectura de las obras en clase.

- Leer e interpretar El avaro y El enfermo imaginario de Molière. - Leer e interpretar textos poéticos. - Reconocer los temas, los motivos y los tópicos más usuales en la literatura. - Interpretar las obras estudiadas en relación con su contexto histórico y literario. - Identificar y justificar el género literario al que pertenecen obras o textos. - Conocer y analizar el argumento, la estructura, los personajes y la intención de las obras leídas en clase. - Conocer la vida y obra de Molière y los principales aspectos temáticos y formales de su teatro. - Contrastar los temas y las características formales del teatro francés con el teatro barroco en otros lugares. - Resumir de forma coherente y clara los elementos que aparecen en un texto teatral. - Comentar (fondo y forma) un texto o fragmento de las épocas estudiadas. - Planificar y componer textos escritos sirviéndose de sus propias vivencias y emociones, manejando todos los conocimientos adquiridos. - Redactar usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, con corrección gramatical y ortográfica y con propiedad léxica. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas. - Resumir de forma coherente y clara los elementos que aparecen en un texto teatral y poético. - Comentar (fondo y forma) un texto o fragmento de las épocas estudiadas. - Planificar y componer textos escritos sirviéndose de sus propias vivencias y emociones, manejando todos los conocimientos adquiridos. - Redactar usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, con corrección gramatical y ortográfica y con propiedad léxica. - Manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y participar activamente en las actividades académicas.


1. La calificación de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas observaciones y pruebas. Para obtener dicha calificación, se hará uso de los siguientes baremos de calificación: a) Observación de la actividad didáctica diaria: preguntas de clase, actitud y comportamiento, participación, trabajo en el aula, tareas, composiciones escritas, trabajos monográficos,

comentarios de texto, exposiciones orales, ejercicios diversos, etc.: 30%. b) Pruebas objetivas, exámenes y similares: 70 %. Se realizará al menos un examen por evaluación para evaluar fundamentalmente la correcta interpretación de aspectos clave de las lecturas

obligatorias. 2. No traer a clase el libro de lectura o el material necesario para trabajar en el aula (fotocopias, guías de lectura…) en cinco ocasiones a lo largo de un trimestre podrá ser motivo de suspenso de esa evaluación. 3. Los trabajos y resúmenes de las lecturas exigidos solo podrán entregarse en la fecha propuesta y nunca más tarde, a excepción de que se presente justificante médico. 4. Si cualquier trabajo, resumen o comentario relacionado con las lecturas está extraído de Internet o copiado supondrá el suspenso de la asignatura en dicha evaluación. 5. Las faltas de ortografía serán penalizadas hasta un máximo de 2 puntos de acuerdo con los siguientes criterios:

- 0’1 puntos por cada falta relativa al uso de las tildes, las mayúsculas y otros fallos leves de ortografía y puntuación; - 0’5 puntos por cada falta relativa al uso de grafías.

6. Se penalizarán con un 25% del valor de la pregunta las respuestas que no retomen la pregunta, las telegráficas o esquemáticas.


Calificación final: La calificación final del área será el resultado de la media aritmética de las tres evaluaciones. Si la suma da una nota igual o superior a 5 puntos sobre 10, el alumno aprobará la materia.

Recuperación: Si la suma de los porcentajes es inferior a 5 el alumno deberá recuperar en junio de la siguiente manera: - Con la 1ª evaluación suspendida y la 2º y 3º evaluación aprobadas, la nota final podrá ser considerada un aprobado.



- Con una evaluación suspendida (si son la 2ª o la 3ª) o con dos evaluaciones suspendidas (1ª y 2ª, 2ª y 3ª o 1ª y 3ª), el alumno deberá presentarse con la evaluación o evaluaciones suspendidas a un examen y/o trabajo en el mes de junio. - Con ninguna evaluación aprobada el alumno se presentará a un examen global de toda la materia en junio.

En la recuperación de junio no se podrá obtener una nota superior a 5 puntos.

Recuperación (septiembre): El suspenso en la calificación de la convocatoria ordinaria de junio afectará a la totalidad del área. Para favorecer las posibilidades de los alumnos suspendidos en esta convocatoria, el profesor les informará con detalle de aquellos aspectos en que su rendimiento ha sido insuficiente, y les orientará respecto a los contenidos, objetivos y criterios de evaluación y sobre las actividades que han de llevar a cabo para alcanzarlos; asimismo, les orientará sobre el planteamiento general de la prueba. Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deberá realizar un examen global y/o presentar trabajos de recuperación a realizar durante el verano. Para esta convocatoria extraordinaria se considerarán de aplicación los mismos criterios de evaluación exigidos durante el resto del curso e idénticas normas de calificación.


COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Desde todos sus contenidos se contribuye a la lectura comprensiva de textos literarios y a la expresión oral y escrita como medios indispensables para cualquier aprendizaje de calidad. La lectura de un texto, su reflexión y su comentario, individual o grupal exige ejercitarse en la escucha, la exposición y la argumentación. Por otra parte, la valoración crítica de los textos que se utilizan en el aula y fuera de ella, la comunicación de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos de esta materia, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, ayudan a la adquisición de la competencia.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribución será más relevante en tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones artísticas, como la música, la pintura o el cine. También se contribuye a esta competencia procurando que el mundo social de la literatura (autores, críticos, acceso a bibliotecas, librerías, catálogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: La obra literaria permite el acercamiento a culturas lejanas en el espacio y en el tiempo, fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales, potenciando actitudes abiertas y respetuosas y ofreciendo elementos para la elaboración de juicios fundamentados con el contexto social e histórico a los que se circunscribe cada obra. La reflexión y el comentario en el aula de la lectura de un texto promoverán la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás, fomentando actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y contribuirán a la adquisición de habilidades sociales.

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: La materia contribuye a desarrollar destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios (utilizando operaciones que intervienen en el proceso de escritura, como la planificación, la ejecución del texto, la revisión...). La búsqueda y selección de muchas de estas informaciones requerirá, por ejemplo, el uso adecuado de bibliotecas o la utilización de internet.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: la materia propicia la disposición y la habilidad para organizar el aprendizaje, favorece las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión, implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. La materia ejercita la memorización, la argumentación, la síntesis de las ideas propias y ajenas y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo, que favorecen también los aprendizajes posteriores.

COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: en la materia se utilizan procedimientos que exigen planificar, organizar, analizar y comunicar. La realización de trabajos individuales y la reflexión y comentario en grupo, implica superar inhibiciones y prejuicios, valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos. En definitiva, aporta posibilidades de mejora y fomenta el afán de superación.

Libros y material escolar y técnico

Libros de lectura obligatoria:

- M. Shelley, Frankenstein, Editorial Vicens Vives (Colección Aula de Literatura), ISBN: 9788431671747.

- W. Shakespeare, Romeo y Julieta, Editorial Cátedra (Colección Letras Universales), ISBN: 978-84-376-0779-5.

- W. Shakespeare, Hamlet, Editorial Austral, ISBN: 978-84-670-1694-9.

- Molière, El avaro. El enfermo imaginario, Editorial Cátedra (Colección Letras Universales), ISBN: 978-84-376-0843-3.



Otros materiales de lectura obligatoria (proporcionados por el Dpto. LCL): Selección de Narraciones Extraordinarias de Edgar Allan Poe. Selección de poemas. Fragmentos de obras esenciales y otros textos.

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Para superar la asignatura se recomienda tener una actitud positiva y atenta ante las lecturas durante el desarrollo de la clase, estudiar y trabajar a diario, participar, mantener el cuaderno limpio y ordenado, presentar todos los trabajos en plazo, así como leer todas las lecturas propuestas por el profesor como material obligatorio para el curso.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo: María I. Fernández

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015/2016

ASIGNATURA: Matemáticas (Opción A) Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

39.- Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.

40.- Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a situaciones de la vida diaria.

41.- Usar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa.

42.- Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras, programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las Matemáticas.

43.- Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos, desde la intuición hasta los algoritmos.

44.- Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea.

45.- Emplear los métodos y procedimientos estadísticos y probabilísticos para obtener conclusiones a partir de datos recogidos en el mundo de la información.

46.- Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno debe adquirir a lo largo de la educación secundaria obligatoria.




1ª evaluación

1. Z, Q y números decimales.

2. Números Reales.

3. Proporcionalidad

4. Expresiones Algebraicas (Polinomios:

operaciones y factorización ).

Aritmética: 1. Operaciones con números enteros, fracciones y

decimales. 2. Números racionales e irracionales. Números reales:

representación, operaciones, aproximaciones, notación científica, potenciación y radicalización; operaciones.

3. Proporcionalidad directa, inversa, compuesta. Porcentajes. Resolución de problemas.

Álgebra: 4. Polinomios: operaciones, raíces y factorización.

1. Reconocer, representar, ordenar y operar con números

enteros, racionales, reales… 2. Factorizar números enteros y distinguir entre números

primos y compuestos. 3. Aplicar los conceptos relativos a los números enteros en

problemas reales. 4. Trabajar con potencias de exponente entero negativo. 5. Expresar números con notación científica y operar con ellos. 6. Trabajar con intervalos de números reales. 7. Reconocer radicales y su expresión como potencias de

exponente fraccionario. 8. Operar con radicales. Racionalizar. 9. Reconocer y solucionar problemas con métodos de

proporcionalidad directa e inversa 10. Aplicar técnicas de proporcionalidad compuesta para

resolver problemas. 11. Calcular porcentajes y utilizarlos para resolver problemas de

aumentos y disminuciones porcentuales. 12. Operar con polinomios. Utilizar la regla de Ruffini. 13. Encontrar los divisores de un polinomio y factorizarlo. 14. Calcular el valor numérico de un polinomio y encontrar las

raíces del mismo.

2ª evaluación

5. Ecuaciones.

6. Sistemas de ecuaciones.

7. Funciones. Características. Funciones

lineales.

8. Otras funciones elementales.

Álgebra (continuación) 5. Resolución de ecuaciones de primer y segundo grado.

Resolución de problemas. 6. Sistemas de ecuaciones: resolución de problemas. Funciones 7. Funciones: representación, características. 8. Estudio de las funciones elementales.

15. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita,

utilizando adecuadamente las reglas de equivalencia. 16. Resolver ecuaciones de segundo grado, mediante la

fórmula general y por procedimientos algebraicos. 17. Resolver problemas algebraicos mediante ecuaciones de

primer y segundo grado. 18. Interpretar las relaciones funcionales derivadas de tablas,

enunciados, gráficas y ecuaciones. Representar e interpretar gráficas de funciones elementales. Aplicar traslaciones. Deducir propiedades de una función a través de su representación gráfica. Operar con funciones.

19. Representar las gráficas de las funciones cuadráticas, proporcionalidad inversa, radicales y exponenciales. Analizar sus propiedades.





CONCEPTOS ACTITUDES

Exámenes Trabajo (casa, cuaderno, …) Comportamiento

70 % 20 % 10 %

Procedimiento de evaluación y recuperación En cada evaluación se realizarán exámenes por tema o cada dos temas dependiendo de la dificultad de la materia. Sus calificaciones , junto con las del trabajo y comportamiento determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación. De cada evaluación habrá una recuperación excepto en la 3ª evaluación, que se hará en el examen final de junio. .(*) La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones, siempre que estén aprobadas. Los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que:

• Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de los conceptos de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tienen más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de todos los conceptos de la materia. (*)

Si esta nota no supera el cinco, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos mínimos del curso. A este respecto, en junio se entregará el Plan de Recuperación de Septiembre. (*) En los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5.

3ª evaluación

9. Semejanza de triángulos. Teorema de

Pitágoras.

10. Estadística: Distribuciones

unidimensionales.

11. Probabilidad

Geometría

9. Resolución de triángulos: teoremas de Pitágoras y Thales.

Estadística y Probabilidad

10. Poblaciones y muestras, variables, representaciones gráficas. Medidas de centralización y dispersión.

11. Experimentos aleatorios, sucesos. Calculo de probabilidades.

20. Conocer y aplicar los criterios de semejanza entre triángulos. 21. Enunciar y aplicar el teorema de Thales. . Enunciar,

demostrar y aplicar los teoremas de la altura, del cateto y de Pitágoras.

22. Elaborar y utilizar tablas y gráficos en el estudio de situaciones empíricas relacionadas con la realidad social.

23. Calcular los parámetros de centralización y dispersión de una variable estadística unidimensional, e interpretar su resultado.

24. Resolver problemas sencillos de combinatoria utilizando diagramas de árbol.

25. Conocer las fórmulas y las técnicas propias de la combinatoria.

26. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenómenos aleatorios, apoyándose en las técnicas de la combinatoria.

27. Manejar las fórmulas y técnicas propias del cálculo de probabilidades en la resolución de problemas.

28. Construir e interpretar diagramas de árbol para resolver situaciones y problemas relacionados con la probabilidad.



------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 padre/madre o tutor del alumno: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015 - 2016

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS B Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

1.- Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.










La competencia matemática, digital, para aprender a aprender y lingüística se trataran en todas las unidades de los distintos bloques. La competencia de interacción con el mundo físico se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría y ciertas unidades de algebra. La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. La competencia social y cultural se trabajara durante todo el curso en el aula y fuera de ella.



1ª evaluación

1. Números Reales. 2. Potencias, raíces y logaritmos. 3. Polinomios y fracciones algebraicas.

1. Operaciones y simplificación con fracciones y números decimales. Concepto de intervalo, tipos y operaciones. 2. Propiedades y operaciones con potencias, radicales y logaritmos. 3. Operaciones con polinomios. Ruffini. Teorema del resto. Descomposición factorial de un polinomio. MCD y MCM de polinomios.

1. Calcular y simplificar expresiones combinadas de fracciones. Operar con expresiones decimales y redondear. Conocer los distintos tipos de intervalos. Determinar su unión y su intersección 2. Utilizar con soltura las propiedades de las potencias. Operar con radicales en los cálculos que impliquen la extracción o introducción de factores bajo el símbolo radical, la obtención de radicales semejantes, la multiplicación, la división, la potenciación y la radicación. Simplificar expresiones con sumas y restas de radicales. Racionalizar fracciones con radicales en el denominador. Conocer y aplicar las reglas de las operaciones con los logaritmos. 3. Operar con expresiones polinómicas: suma resta multiplicación y división de polinomios. Aplicar la regla de Ruffini. Conocer y aplicar el teorema del resto. Determinar las raíces enteras de un polinomio y descomponerlo factorialmente. Aplicar la descomposición factorial de polinomios al cálculo del MCD y MCM de los mismos

2ª evaluación

3.Polinomios y fracciones algebraicas(continuación) 4. Ecuaciones y sistemas 5. Inecuaciones

6. Proporcionalidad y semejanza

3. Concepto, operaciones y simplificación de fracciones algebraicas. 4. Resolución de ecuaciones de primer y segundo grado, bicuadradas, con fracciones algebraicas y con radicales. Sistemas lineales de dos y tres ecuaciones. Sistemas no lineales de dos ecuaciones. Interpretación grafica de las soluciones. Resolución de problemas mediante ecuaciones y sistemas. 5. Inecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Sistemas de inecuaciones de primer grado con una incógnita. Inecuaciones y sistemas con dos incógnitas. 6. Semejanza de polígonos y triángulos. Teorema de Tales. Teoremas de la altura, cateto y Pitágoras.

3. Conocer el concepto de fracción algebraica. Simplificar fracciones. Operar con fracciones algebraicas: suma, resta , multiplicación, división y potencia. 4. Resolver ecuaciones de primer grado, de segundo, bicuadradas, con fracciones algebraicas y con radicales. Aplicar la descomposición factorial de polinomios a la resolución de ecuaciones polinómicas de grado mayor que dos .Conocer y aplicar la relación que existe entre los coeficientes de una ecuación cuadrática y la suma y el producto de sus soluciones. Resolver sistemas lineales de dos y tres ecuaciones con dos y tres incógnitas. Interpretar gráficamente las soluciones de una ecuación lineal. Resolver sistemas no lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas. Resolver problemas mediante ecuaciones y sistemas. 5. Resolver inecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. Resolver sistemas de dos inecuaciones de primer grado con una incógnita. Resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones con dos incógnitas. 6. Conocer y aplicar los criterios de semejanza entre polígonos y triángulos. Enunciar, demostrar y aplicar el teorema de tales. Enunciar, demostrar y aplicar los teoremas de la altura, del cateto y de Pitágoras.



3ª evaluación

7. Trigonometría plana. 8. Las funciones y sus propiedades.

9. Funciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.

7. Razones trigonométricas y propiedades. Razones de un ángulo agudo, ángulos notables. Teoremas métricos con las razones para el calculo de elementos desconocidos de un triángulo rectángulo. Circunferencia goniométrica. Relación entre las razones de un ángulo cualesquiera y los del primer cuadrante. Problemas de trigonometría plana. 8. Interpretación de una función mediante tablas, enunciados, gráficas y ecuaciones. Funciones elementales, propiedades. Operaciones y traslaciones con funciones. 9. Funciones exponenciales, logarítmicas, seno, coseno y tangente. Propiedades de los diferentes tipos de funciones. Calculo exponencial y logarítmico. Ecuaciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.

7. Conocer las distintas razones trigonométricas y sus propiedades y obtener las razones de un ángulo agudo a partir de los lados de un triángulo rectángulo. Determinar las razones de los ángulos notables. Combinar la relación de semejanza y los teoremas métricos con las razones para calcular elementos desconocidos de un triángulo rectángulo. Conocer la circunferencia goniométrica y utilizar las relaciones entre las razones de ángulos cualesquiera y los ángulos del primer cuadrante. Resolver problemas de trigonometría plana. 8. Interpretar las relaciones funcionales derivadas de tablas, enunciados, gráficas y ecuaciones. Representar e interpretar gráficas de funciones elementales. Aplicar traslaciones. Deducir propiedades de una función a través de su representación gráfica. Operar con funciones. 9. Representar las gráficas de las funciones exponenciales y logarítmicas, las funciones seno, coseno y tangente en un intervalo de la recta real. Analizar sus propiedades. Manejar con soltura los algoritmos asociados al cálculo exponencial y logarítmico. Resolver ecuaciones exponenciales, logarítmicas y trigonométricas.

Criterios de Calificación: Examen global de evaluación: 60% Exámenes parciales: 30% Tareas: 5% Comportamiento : 5%

Procedimiento de evaluación y recuperación: Se realizarán exámenes parciales (uno o dos) por evaluación y el último global. Sus calificaciones junto con el trabajo en casa y comportamiento determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación. De cada evaluación habrá un examen de recuperación excepto en la 3ª evaluación, cuya recuperación sería en el examen final de junio.(*). La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones. Los alumnos que tengan suspendida alguna evaluación, en junio realizarán una prueba de tal forma que:

• Si sólo tienen suspendida una evaluación se examinarán de esa parte de la asignatura. .(*) • Si tiene más de una evaluación suspendida se tendrán que examinar de toda la materia del curso. (*)

Si esta nota sigue siendo negativa, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso. A este respecto, en junio se entregará el Plan de Recuperación de Septiembre. .(*) En todos los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5. (excepcionalmente con una nota alta se calificara con un 6)



Competencias básicas: La competencia matemática, digital, para aprender a aprender y lingüística se trataran en todas las unidades de los distintos bloques. La competencia de interacción con el mundo físico se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría y ciertas unidades de algebra. La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. La competencia social y cultural se trabajara durante todo el curso en el aula y fuera de ella.

San Adrián, a 14 de septiembre de 2015 El padre/madre o tutor del alumno/a: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:




ASIGNATURA: MÚSICA Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

1. Adquirir las destrezas necesarias para comprender textos orales y escritos utilizados en el área del aprendizaje de la Música y poder comentar discutir y contrastar, de forma oral y escrita, los elementos musicales contenidos en dichos textos.

2. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

3. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

4. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

5. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

6. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas con corrección y valorarlas críticamente.

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles

1ª evaluación

UD1: La música como profesión UD2: Producción musical; música en el escenario

1.-Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad. 2.- Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. 3.- Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos 4.- Explicar y reconocer todos los procesos y profesiones presentes en la producción musical 5- Explicar cómo se organiza un concierto. Enumerar festivales de música importantes 6.- Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.



2ª evaluación

UD3:Música y medios de comunicación UD4: Música y Cine

1.- Explicar y reconocer la relación entre la música y los distintos medios de comunicación en todas sus facetas. 2.- Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales: ensayo, interpretación, etc. 3.- Reconocer la relación entre cine y música, historia, compositores, tipología de composiciones y relación entre la música y las imágenes

Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigibles

3ª evaluación

UD5: Música popular. Origen y evolución UD6: Música y nuevas tecnologías. Software musical

1.- Explicar el concepto de música popular, su evolución y ramificación en todos lo estilos resultantes hasta el día de hoy. 2.- Saber encuadrar y catalogar grupos, artistas y audiciones dentro de su estilo y época correspondientes. 3.- Desarrollar un mínima destreza en el uso de algunos programas informáticos de índole musical 4.- Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales: ensayo, interpretación, etc.


1. TEORÍA: pruebas (exámenes)de contenidos teóricos, conceptos y definiciones estudiados en cada UD……….40%

2. PRÁCTICA (actividades y trabajos, teóricos e instrumentales, individuales o en grupo:……….........................40%

3. ACTITUD (sobre todo comportamiento y actitud, participación en clase y en las actividades trabajo diario en el aula y en casa, preguntas orales, etc.)…… ………………………………………....................................................................................................................20%

Para poder aprobar es totalmente imprescindible y obligatoria la entrega de los trabajos que se estipulen en cada unidad, de forma correcta y respetando los plazos previstos de entrega. El incumplimiento de cualquiera de estas cláusulas supondrá el suspenso automático de la evaluación pese a tener la parte teórica aprobada.



Criterios y procedimiento de evaluación y recuperación

Criterios de evaluación 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. 2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. 3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. 5. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. 6. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. 7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. 8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. 9.Conocer los diferentes tipos de voces humanas 10.Conocer las diferentes familias de instrumentos 11.Diferenciar texturas de varias piezas musicales 12. Participar en la interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, 13.Diferenciar formas musicales de diferentes piezas 14.Conocer los diferentes estilos de música popular urbana 15.Nombrar instrumentos, bailes, y canciones regionales típicas de España y otros países Procedimientos de evaluación y recuperación Tanto los contenidos teóricos como los prácticos, serán evaluados al finalizar cada unidad de trabajo. La actitud se evaluará de forma continua. Además, el incumplimiento de las normas y la actitud negativa serán amonestados con negativos. Cada negativo contará 0,25 puntos menos en la nota final de cada Evaluación. Además, para poder superar la asignatura se deberá tener en cada criterio de calificación un mínimo de 3 puntos para poder hacer media. La evaluación será continua, por lo que la superación de una evaluación supondrá la recuperación de las evaluaciones suspendidas anteriormente. Para la nota final de junio se hará una media ponderada de la calificación de los 3 trimestres aunque el departamento evaluará individualmente cada caso siempre que lo proceda. El examen de septiembre constará de una prueba teórica, y otra práctica (elaboración de algún trabajo propuesto por el profesor/a) y en algunos casos la realización de un trabajo. Para la superación de la misma será necesario alcanzar los objetivos mínimos en cada apartado trabajados durante el curso.

Competencias



� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: La música, como disciplina singular dentro del marco de las enseñanzas medias, presenta sus propias aportaciones y necesidades lingüísticas que exigen poner en común un vocabulario y una forma de expresión distintiva.

� COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA La competencia matemática está presente en los contenidos relacionados con el lenguaje musical, el análisis y los parámetros del sonido, en los que se utilizan números y proporciones para hacer comprender el hecho musical.

� COMPETENCIA DIGITAL: presente en los distintos medios de aprendizaje en los que las nuevas tecnologías están presentes /plataformas educativas, blogs, correo electrónico, documentos de texto, etc.), favorecen la introducción a las nuevas fórmulas digitales capacitándoles para el manejo y dominio de las herramientas puestas a su alcance.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Capacidad para proseguir y persistir en el aprendizaje realizando un control eficaz del tiempo y la información, tanto individual como grupalmente.

� COMPETENCIAS SOCIALES Y CIVICAS: A través de los contextos de estudio se originan una serie de pautas de conducta y comportamiento derivadas de las técnicas de socialización inherentes a la práctica musical.

� SENTIDO DE LA INCIATIVA Y ESPIRITU EMPRENDEDOR: Por medio de necesidades teóricas y prácticas orientadas a la creación se tutoriza el desarrollo personal de los alumnos a partir de sus propias capacidades. Asimismo, la interpretación, tanto individual como colectiva, requiere de un compromiso individual que aúna iniciativa, autonomía y esfuerzo personal por parte del discente.

� CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES: Esta competencia se desarrolla principalmente a través de las diferentes manifestaciones de índole musical que se trabajan en clase sobre distintos géneros y estilos musicales donde se trabajan contenidos específicos relacionados con los temas que se tratan en el curso

San Adrián, a 15 de septiembre de 2015




ASIGNATURA: Profundización en Física y Química Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

1. Familiarización con las características básicas del trabajo científico. 2. Búsqueda, selección e interpretación de información de carácter científico. 3. Reconocimiento de las relaciones de la física y química con otras ciencias. 4. Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y

respeto por las normas de seguridad en el mismo. 5. Identificar algunos fenómenos ondulatorios que podemos observar en nuestro entorno. 6. Clasificar las ondas según la dirección de vibración y el medio de propagación. 7. Identificar y relacionar las magnitudes que caracterizan las ondas. 8. Explicar fenómenos naturales relacionados con la transmisión y propagación de la luz y el

sonido. 9. Conocer los conceptos básicos relativos al movimiento. Identificar MRU, MRUA y MCU. 10. Utilizar correctamente las leyes del movimiento. 11. Identificar las fuerzas presentes en situaciones cotidianas. 12. Relacionar la fuerza aplicada a un cuerpo y la aceleración que este adquiere.

13. Conocer la evolución de las ideas sobre el universo a lo largo de la historia. 14. Identificar el peso como una fuerza gravitatoria. 15. Distinguir entre peso y masa. 16. Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. 17. Comprender el significado del principio de conservación de la energía y aplicarlo a

transformaciones energéticas cotidianas. 18. Relacionar número atómico y número másico con las partículas que componen el átomo. 19. Repasar los distintos modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia. 20. Conocer la configuración electrónica de los átomos. 21. Asociar las propiedades de los elementos con la estructura electrónica. 22. Conocer el criterio de clasificación de los elementos en el sistema periódico. 23. Aprender las características básicas de los compuestos del carbono. 24. Diferenciar los compuestos de carbono según sus grupos funcionales. 25. Conocer las acciones que hay que realizar para lograr un desarrollo sostenible.


1ª evaluación

� Aproximación al trabajo

científico � Las ondas: otra forma de

transferencia de energía � Movimientos cotidianos.

� El método científico. Comunicaciones científicas. � Magnitudes físicas y unidades. Sistema de unidades. � Estimación de la incertidumbre de la medida � Errores experimentales. Medidas experimentales. � Trabajo en el laboratorio � Las ondas. Magnitudes características. � Clasificación de las ondas. � El sonido. Propagación. Características. Reflexión. � La luz. Propagación. � Reflexión, refracción y dispersión de la luz. � Espectro electromagnético � Estudio experimental de movimientos.

� Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la resolución de problemas y adquirir

destrezas de cambio de unidades. � Trabajar con orden, limpieza, precisión y seguridad, en las tareas que se desarrollan de

forma experimental. � Recoger información de tipo científico utilizando para ello distintos tipos de fuentes. � Aplicar los elementos básicos de la metodología científica a las tareas propias del

aprendizaje de las ciencias. � Distinguir entre ondas transversales y longitudinales. � Resolver ejercicios relacionando las magnitudes características de las ondas. � Relacionar el sonido con sus cualidades. Diferenciar intensidad, tono y timbre. � Diferenciar y explicar la reflexión, la refracción y la dispersión de la luz. � Saber identificar los movimientos según sus características.

2ª evaluación

� La superación de la barrera Cielo-Tierra: Astronomía y Gravitación Universal

� Energía, trabajo y calor

� Introducción a la astronomía. � Leyes de Kepler. � La ley de la gravitación universal. � Características de la fuerza gravitatoria. � La masa y el peso. � Los movimientos y la ley de la gravedad. � Medida de temperatura: termómetros. � Determinación experimental del calor específico. � Dilatación de los cuerpos. � Transformación de la energía: máquinas térmicas.

� Determinar, analizando la evolución de las teorías acerca de la posición de la Tierra en

el universo, algunos de los rasgos distintivos del trabajo científico. � Utilizar la ley de la gravitación universal para calcular el peso de un objeto en la Tierra

y en otros cuerpos del Sistema Solar, por ejemplo, en la Luna. � Conocer las características de la fuerza gravitatoria. � Analizar las causas del movimiento de los cuerpos celestes alrededor del Sol y de los

satélites alrededor de los planetas. � Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. � Plantear y resolver problemas utilizando los conceptos de trabajo, potencia y energía. � Aplicar el principio de conservación de la energía a situaciones cotidianas.




� Estructura del átomo y enlaces

químicos � Iniciación a la estructura de los

compuestos de carbono

� Constitución del átomo. � Relación entre tipos de enlace y propiedades. � Compuestos químicos de uso cotidiano. � Reacciones químicas de la vida cotidiana. � Los compuestos de carbono. Características. � Clasificación de los compuestos de carbono. � Formulación y nomenclatura. � Compuestos orgánicos de interés biológico. � Polímeros sintéticos y medio ambiente. � Combustibles derivados del carbono

e incidencia en el medio ambiente. � Acciones para un desarrollo sostenible.

� Diferenciar sustancias que tienen enlace covalente, iónico o metálico a partir de sus

propiedades. � Investigar sobre sustancias químicas de uso común. � Identificar reacciones químicas sencillas de la vida cotidiana. � Conocer las características básicas de los compuestos del carbono. � Clasificar los compuestos de carbono según la clase de átomos que los forman y el tipo de

unión entre ellos. � Escribir fórmulas semidesarrolladas, desarrolladas y moleculares de los diferentes

compuestos de carbono. � Conocer las acciones necesarias para llevar a cabo un desarrollo sostenible. � Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de

macromoléculas y su importancia en los seres vivos.


� Habrá un examen global por evaluación, pudiéndose realizar en cualquier momento del desarrollo de los temas pruebas más cortas. Constarán de preguntas teóricas, problemas y cuestiones sobre las prácticas realizadas. También se realizarán informes de las prácticas de laboratorio.

� La nota de los exámenes se obtendrá haciendo la media ponderada de notas de la evaluación (30 % exámenes parciales y 70 % examen global). Para hacer la media se requiere un mínimo de 3 en cada uno de los exámenes.

� La nota de la evaluación se obtendrá ponderando un 80% la nota media de los exámenes y un 20% los informes de prácticas. � Podrán contribuir a la calificación global obtenida en las pruebas escritas aspectos como actitud e interés, comportamiento, participación, cuadernos de trabajo, actividades realizadas;

como máximo en un punto, sumándolo o restándolo, si las observaciones en estos aspectos han sido significativas.


� Los alumnos que hayan ido mejorando a lo largo del curso y la media de las tres evaluaciones sea como mínimo cinco, tendrán superada la asignatura. Para establecer la media por evaluaciones como mínimo se requerirá un 3.

� En Junio se hará un examen para los alumnos que no cumplan las condiciones anteriores. En el caso de que el número de evaluaciones suspendidas sea de 2 o más el alumno/a se examinará de todos los contenidos tratados durante el curso.

� El alumno/a que no haya superado la asignatura en junio, tendrá derecho a una prueba extraordinaria en septiembre en la que entrarán todos los contenidos tratados durante el curso.


� COMPETENCIA MATEMÁTICA La Profundización en Física y Química contribuye a la adquisición de esta competencia poniendo de manifiesto el carácter funcional de los aprendizajes matemáticos. El lenguaje matemático permite cuantificar los fenómenos del mundo físico.



� COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Favorece la adquisición de esta competencia la mejora en las destrezas asociadas a la utilización de recursos eficaces para el aprendizaje como los esquemas, los mapas conceptuales, etc., así como a la producción y presentación de informes de laboratorio, textos de interés científico y tecnológico, etc. Por otra parte, la Física y Química también contribuye al desarrollo de la competencia digital a través de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, ampliarlas, obtener y procesar datos, simular y visualizar fenómenos que no pueden realizarse en el laboratorio.

� COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La contribución de la materia a esta competencia se realiza a través de dos vías. Por un lado, la elaboración y la transmisión de las ideas e informaciones sobre los fenómenos naturales se realiza mediante un discurso basado, fundamentalmente, en la explicación, la descripción y la argumentación. De otro lado, la adquisición de la terminología específica de la Física y Química, que atribuye significados propios a términos del lenguaje coloquial, necesarios para analizar los fenómenos naturales.

� COMPETENCIA EN LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Esta competencia se potencia al enfrentarse con criterio a problemas abiertos, donde se han de tomar decisiones personales para su resolución. También se fomenta el espíritu crítico cuando se cuestionan los dogmatismos y los prejuicios que han acompañado al progreso científico a lo largo de la historia. La competencia de iniciativa personal se desarrolla mediante el análisis de los factores que inciden sobre determinadas situaciones y las consecuencias que se pueden prever.

� COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

El desarrollo de la competencia para aprender a aprender está asociada a la forma de construir el conocimiento científico. Existe un gran paralelismo entre determinados aspectos de la metodología científica y el conjunto de habilidades relacionadas con la capacidad de regular el propio aprendizaje.

� COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

La contribución de la Física y Química a esta competencia está ligada a dos aspectos. En primer lugar, la alfabetización científica de los futuros ciudadanos, integrantes de una sociedad democrática, permitirá su participación en la toma fundamentada de decisiones frente a los problemas de interés que susciten el debate social. En segundo lugar, el conocimiento de cómo se han producido y superado determinados debates esenciales para el avance de la ciencia contribuye a entender la evolución de la sociedad en épocas pasadas y a analizar la sociedad actual.

San Adrián, a 15 de septiembre de 20___ El padre o tutor: El profesor de la asignatura:



Fdo: Fdo: SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO. CURSO 2015 - 2016

ASIGNATURA: PROFUNDIZACIÓN EN MATEMÁTICAS Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS

47.- Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje las formas de expresión y razonamiento matemático.









1ª evaluación

1. Azar y Probabilidad

2. Geometría Analítica (I)

-Operaciones con sucesos. Probabilidad. Regla de Laplace. Probabilidad condicionada. Tablas de contingencia. Teorema de la probabilidad total. Teorema de Bayes.

- Vectores. Operaciones. Bases. Coordenadas de un vector. Operaciones con coordenadas. Producto escalar. Aplicaciones del producto escalar. Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de dos rectas. Distancias y ángulos entre rectas.

� Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.

� Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometría analítica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geométricas sencillas.



2ª evaluación

3. Geometría Analítica(II)

4. Números complejos

- Vectores. Operaciones. Bases. Coordenadas de un vector.

Operaciones con coordenadas. Producto escalar. Aplicaciones del producto escalar. Ecuaciones de la recta. Posiciones relativas de dos rectas. Distancias y ángulos entre rectas.

- Representación de números complejos. Operaciones con

números complejos. Números en forma polar. Multiplicación y división en forma polar. Potencias y raíces de números complejos.

� Conocer y utilizar los conceptos y procedimientos básicos de la geometría analítica plana para representar, describir y analizar formas y configuraciones geométricas sencillas.

� Conocer el conjunto de los números complejos y las operaciones básicas con ellos.

a)


3ª evaluación

5. Trigonometría plana 6. Funciones trigonométricas

- Medida de ángulos. Razones trigonométricas. Relaciones entre razones trigonométricas. Razones trigonométricas de 30º, 45º, 60º. Razones de un ángulo cualquiera. Fórmulas trigonométricas. Ecuaciones trigonométricas. Resolución de triángulos rectángulos. Teorema del seno. Teorema del coseno. Resolución de triángulos cualesquiera.

- Representar las gráficas de las funciones seno, coseno y tangente en un intervalo de la recta real. Analizar sus propiedades.

� Conocer las distintas razones trigonométricas y sus

propiedades y obtener las razones de un ángulo agudo a partir de los lados de un triángulo rectángulo

� Determinar las razones de los ángulos notables. � Combinar la relación de semejanza y los teoremas

métricos con las razones para calcular elementos desconocidos de un triángulo

� Conocer la circunferencia goniométrica y utilizar las relaciones entre las razones de ángulos cualesquiera y los ángulos del primer cuadrante

� Resolver problemas de trigonometría plana. � Interpretar las relaciones funcionales derivadas de

tablas, enunciados, gráficas y ecuaciones � Representar las gráficas de las funciones seno, coseno y

tangente en un intervalo de la recta real. Analizar sus propiedades.


Exámenes : 65% Trabajo en clase : 20% Tareas: 5% Comportamiento : 10%




Se hará un mínimo de un examen por evaluación. Sus calificaciones junto con el trabajo en clase, trabajo en casa y comportamiento determinarán, siguiendo los criterios de calificación anteriores, la nota de la evaluación.

De cada evaluación habrá una recuperación, excepto en la 3ª evaluación, cuya recuperación será en el examen final de junio. Si un alumno ha superado todas las evaluaciones, supera el curso con la nota global obtenida de la media de las notas de las tres evaluaciones. Los alumnos que tengan suspendida una sola evaluación, en junio realizarán el examen de dicha evaluación; si tienen suspendidas dos o tres evaluaciones, realizarán el examen de todos los contenidos del curso. Si esta nota sigue siendo negativa, habrá un examen de recuperación en septiembre de TODOS los contenidos del curso. En los exámenes de recuperación la calificación máxima será de 5. (Excepcionalmente, si se obtiene una nota muy alta, la calificación será de 6).

Competencias básicas La competencia matemática, digital, para aprender a aprender y lingüística se trataran en todas las unidades de los distintos bloques. La competencia de interacción con el mundo físico se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría y ciertas unidades de algebra. La competencia cultural y artística se tratara en las unidades correspondientes al bloque de geometría. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se trabaja durante todo el curso a lo largo de todas las unidades de los distintos bloques. La competencia social y cultural se trabajara durante todo el curso en el aula y fuera de ella.





ASIGNATURA: Religión Curso: 4º ESO

OBJE

TIVOS 1. Valorar la visión cristiana de la vida.

2. Reconocer a Jesús como el salvador de los hombres. 3. Analizar y valorar la Iglesia como servidora de esta salvación. 4. Reconocer y valorar las celebraciones cristianas.

5. Descubrir y valorar el mensaje de esperanza que la Iglesia transmite al hombre de hoy. 6. Los sacramentos: principales celebraciones cristianas. 7. Valorar la importancia de la oración en la vida cristiana.


1ª evaluación

La iglesia una comunidad universal que tiene un mensaje de salvación para todos los hombres.

• Conocer a Pablo de Tarso. • Conocer el cristianismo en el imperio romano y sus dificultades • Expresiones artísticas de los primeros cristianos. • Reconocer el cristianismo como mensaje universal.

1. Saber datos fundamentales de la vida de San Pablo. 2. Enumerar las características sociales, políticas y religiosas

del Imperio Romano en los primeros siglos. 3. Saber explicar a qué dificultades tuvieron que hacer

frente los primeros cristianos y cuáles fueron sus reacciones.

4. Reconocer obras concretas pertenecientes al arte de los primeros cristianos.

5. Saber qué significa que el cristianismo es universal.

2ª evaluación

La Iglesia: Comunidad de salvación. Poder o servicio.

• Conocer la figura de san Agustín. • Conocer las consecuencias del edicto de Milán. • Valorare el paso de iglesia perseguida a oficial.

1. Conocer los principales datos biográficos de San 2. Saber explicar en qué consistió el paso de la Iglesia

perseguida a la Iglesia oficial. 3. Conocer la importancia de los Edictos de Milán y

Tesalónica. 4. Saber explicar el significado de la formulación de la fe

cristiana( Credo) 5. Caracterizar el arte paleocristiano y bizantino en obras

concretas. 6. Enumerar cómo entendió Jesús el ejercicio de la

autoridad.



Periodo Distribución de contenidos Contenidos mínimos exigible Criterios de evaluación 3ª evaluación

Compatibilidad entre Religión y ciencia. Investigación histórica y desarrollo en la actualidad.

• Conocer el cardenal Newman. • Saber que es la secularización. • Conocer como afectó a la Iglesia la Ilustración.

1. Definir el significado de las siguientes palabras: Fe, religión, creencia, ciencia, secularización..

2. Saber presentar las características fundamentales del pensamiento ilustrado.

3. Exponer en qué consistió el caso Galileo. 4. Consecuencias para la Iglesia de la secularización del

Estado. 5. La postura de la Iglesia ante las consecuencias de la

Revolución Industrial: La Rerum novarum. 6. La razonabilidad de la fe

Criterios de Calificación Trabajo en clase: 25 % Cuaderno: 25 %. Comportamiento y Actitud: 25 % Controles: 25%

Procedimiento de evaluación y recuperación La evaluación continúa consiste en que la aprobación de la evaluaciones posteriores recupera automáticamente la evaluación suspendida. La evaluación continúa se realiza a base de trabajo en clase, en grupos e individualmente, realizando actividades y fichas de trabajo, y mediante la observación del comportamiento y la actitud del alumno.


• Enriquecer el vocabulario. • Descubrir el sentido y la profundidad de la aportación cristiana a la cultura y el arte. • Ejercitar el diálogo, la participación y el trabajo en equipo. • Manifestar actitudes de empatía hacia los más desfavorecidos. • Definir los principales símbolos de la fe cristiana. • Diferenciar entre lenguaje científico y religioso. • Profundizar en el autoconocimiento. • Iniciarse en la argumentación de los valores y aspiraciones personales.

San Adrián, a 5 de octubre de 2015 El padre o tutor: El profesor de la asignatura: Fdo: Fdo:

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New SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL ALUMNO …iesega.com/descargas/Resumen4ESO.pdf · 2015. 11. 18. · IES EGA de San Adrián Departamento de MD020201 Modelo de programación