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Desarrollo Humano
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Desarrollo FsicoNiez temprana
(3-6 aos)
Aspectos del desarrollo fisiolgico
Crecimiento y cambio corporalAproximadamente a los 3 aos de edad, los pequeos comienzan a adoptar el aspecto delgado y atltico de la niezSe desarrollan los msculos abdominalesSu vientre se endureceSus piernas y brazos se alargan (cabeza an es relativamente grande)El desarrollo muscular y esqueltico hace que los preescolares sean ms fuertes
Crecimiento y cambio corporal Durante la niez temprana crecen entre:5 7.5 cm (cada ao)Aumentan entre2 3 kg (cada ao)La ligera ventaja de los nios en cuanto al peso y la estatura prevalece hasta el crecimiento repentino que tiene lugar en la pubertad
Nutricin Los preescolares requieren menos caloras por kg de pesoLa carne y los productos lcteos deben continuar en la dieta para proporcionar protenas hierro y calcio* Estudio (dieta moderadamente baja en grasa)sin efectos negativos para el crecimiento
NutricinObesidad en un beb
Obesidad en la niez temprana
Nios obesos, hijos de padres obesos, suelen convertirse en adultos obesos
La niez temprana e intermedia es un buen momento para tratar la obesidad
DenticinA los tres aos todos los dientes primarios (de leche) han aparecido
La dentadura permanente comienza a surgir aproximadamente a los 6 aosCaries * Consumo excesivo de leche y jugos edulcorados
Trastornos del sueoLos nios duermen ms profundamente en la noche a esta edad que en cualquier otraExpectativas culturalesKenia Indonesia Nuevo MxicoCanad
Cuando tienen una hora especfica para acostarse = contenidas al acostarse
Terror Nocturno (Pesadillas)Cerca del 25% de los nios entre 3-8 aos (principalmente varones)Se despiertan sbitamente de un sueo profundo en estado de pnico; gritan y se sientan en la cama respirando rpidamente y con la mirada fija. En realidad no est despierto, se calma pronto y a la maana siguiente no recuerda nada al respectoPueden ser simplemente efecto de un sueo muy profundo
Pesadillas
PesadillasAlarman ms a los padres que a los niosSon provocadas por:Permanecer despierto hasta muy tardeConsumir una comida pesada antes de acostarseUna emocin excesiva (TV Videojuegos*)
Cuando es reiterativo puede sealar un problema especfico que el nio no logra solucionar
Enuresismiccin repetida en la ropa o en la camaEstablecer el dx Cuando ocurre por lo menos dos veces por semana durante un mnimo de tres meses despus de los cinco aos de edad
EnuresisDebe confirmarse a los nios y a los padres que la enuresis es frecuente y no reviste seriedadel nio no debe ser castigado o culpadoEntre los tratamientos mas efectivos estn recompensar a los nios cuando permanecen secos
Habilidades MotricesPreferencia ManualTendencia a utilizar una mano y no la otra: por lo general resulta evidente alrededor de los tres aos de edad.
Habilidades Motoras GruesasParticipan los Grandes msculosHabilidades Motoras FinasParticipan msculos Pequeos y coordinacinculo - Manual
Desarrollo ArtsticoLos cambios de los dibujos en los pequeos reflejan la maduracin cerebral y muscular
Enfermedades LevesNios de 3 5 aos sufren promedio 7 a 8 catarros por aoDurante la niez intermedia experimentan en promedio menos de 6 al aoTos, resfriados,Dolores abdominalesSecreciones nasales
Lesiones AccidentalesLos nios menores son naturalmente aventureros y a menudo no se percatan del peligroLos accidentes son la principal causa de muerte en la niez yadolescencia
Influencias AmbientalesLas situaciones familiares que implican estrs aumentan la vulnerabilidad a la enfermedad y los accidentesMudanzasCambios de empleoDivorcioMuerteExposicin al estrs
Influencias AmbientalesEs causa importante y evitable de enfermedad y muerte en la niezEsta exposicin pasiva aumenta el riesgo de contraer:NeumonaBronquitisOtitisAsmaQuemadurasExposicin al cigarrillo
Influencias AmbientalesNo se nutren adecuadamente, no crecen lo suficiente, lo cual los hace dbiles y susceptibles a enfermedadesAsmaCefaleasInsomnioSndrome de intestino irritablePobreza
Desarrollo CognitivoEtapa Pre Operacional
(3-6 aos)
Progresos cognitivos durante la niez temprana
ProgresoSignificadoEjemplo
Uso de smbolosNo necesitan estar en contacto con un objeto par pensar en el pueden imaginar que los objetos poseen propiedades diferentes a las realesPregunta por un elefante que vio antesImagina que una manzana es una aspiradoraDiscernimiento de las identidadesSe dan cuenta que las modificaciones superficiales no alteran la naturaleza de las cosasCuando una persona se disfraza de pirata, sigue siendo la misma personaEntendimiento deCausa EfectoSe percatan de que los eventos tienen causasCuando una pelota rueda es porque alguien la aventCapacidad para clasificarOrganizan las personas, objetos y eventos en categoras significativasReconoce que personas son familiares o personas extraasNocin de nmeroPueden contar y manejar cantidadesComparten dulces o canicas y reparte a todos en las mismas cantidadesEmpataSe tornan capaces de imaginar como pueden sentirse los demsIntentan consolar a un amigo cuando est triste o frustado
Limitaciones del pensamiento preoperacional
LimitacinDescripcinEjemplo
CentracinLos nios se enfocan en un aspecto de la situacin y descuidan los restantesMolesta a la hermana mayor porque le sirvieron jugo en un vaso mas grandeRazonamiento transductivoNo utilizan el razonamiento deductivo o inductivo, ven una causa donde no existe ningunaMolesta a su hermano, el hermano se enferma, concluye que hizo enfermar a su hermanoEgocentrismoAsumen que todos los dems piensan, perciben y sienten como ellosDar vuelta al libro para que su padre vea la fotografa, piensa que el padre tambin ve la fotoAnimismoAtribuyen vida a objetos que no la tienenUn lpiz representa una personaIncapacidad para diferenciar la apariencia de la realidadConfunden lo que es real con el aspecto exteriorConfunde una esponja que parece piedra y piensa que es una piedra
El nio pre-operacional
Se perfecciona el pensamiento simblico, pero an no pueden pensar en manera lgica
Aparecen:
Funcin SimblicaCapacidad para utilizarlas representaciones mentales(palabras, nmeros o imgenes)a las cuales el nio les ha asignado un significado
Comprensin de las identidadesLas personas y muchas cosas son bsicamente iguales incluso si cambian de forma
Pensamiento EspacialEntienden las relaciones espaciales (misma forma diferente tamao)
Causalidad(Transduccin)Asocian mentalmente experiencias particulares, exista o no una relacin causal lgica entre ellas
Categorizacin(Animismo)Identificacin de las similitudes y diferencias Tendencia a atribuir vida a objetos que no la poseen
NmeroSaben que si tienen una galleta y reciben otra tendrn ms galletas o viceversa
Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional
ConservacinConocer que los objetos segn cierta medida, seguirn sindolomientras no se haya sustrado niagregado nada
EgocentrismoIncapacidad para considerar el punto de vista de otra persona
EmpataCapacidad para colocarse en el lugar de otra persona
Teora de la Mente
Conocimiento acerca del pensamientoEntre los 3 y 5 aos llegan a comprender que el pensamientoocurre dentro de la mente
Una persona puede estarpensando algo, mientrashace o contempla otra cosa
Distincin entre la fantasa y la realidadLos nios aprenden a distinguirentre los eventos reales de losimaginarios
Falsas creencias y engaosComprender que ellos mismos u otras personas pueden tener creencias falsas
Est relacionada con el egocentrismo
Diferenciacin entre apariencia y realidadEst relacionada con la comprensinDe las falsas creencias
Diferencia entre lo que parece ser y lo que es
Aspectos del desarrollo cognitivo
Lenguaje3 aos de edad:Usan entre 900 1000 palabrasEmplean 12,000 cada da6 aos de edad:Usan 2600 palabras aproximadamenteComprenden mas de 20,000Alcanzan cerca de 80,000 palabras cuando ingresan a secundariaVocabularioAprenden un promedio de 9 palabras cada da desde que tenan un ao y medio
Cmo lo hacen?Hacer dinmikRepresentacin RpidaProceso por el cual el nio capta el significado de una palabra luego de escucharla una o dos veces
Gramtica y SintaxisEmplean los pluralesPronombres posesivosConjugacin del pasado
3 aos 4-5 aosLas oraciones tienen 4 -5 palabrasForman largas historias y entonces, y entonces, Su habla es bastante similar a la de los adultosEmplean conjunciones, preposiciones y artculos 5-7 aos
Saber cmo:Solicitar las cosasContar una historia o chisteIniciar y continuar una conversacinAdaptar los comentarios a perspectiva del interlocutorEtc.Habla Social Pragmtica Intencin de sercomprendida porel interlocutor
Hablar en voz alta consigo mismo sin intencin de comunicarse con otra personaHabla PrivadaEs normal y frecuente en la niez Totaliza entre el 20% y el 50% de lo que dicen los nios entre 4 y 10 aos
MemoriaHabilidades para el procesamiento de la informacin
Durante la infancia temprana. Los nios exhiben una mejora significativa en la atencin, velocidad y eficiencia con la cual procesan la informacin; adems comienzan a formar recuerdos perdurables
Reconocimiento y Evocacin Capacidad para identificar un estmulo recibido previamenteCapacidad para reproducir (describir) el material que se encuentra en la memoria
Formacin de recuerdos de la infancia
Puedes recordar algo que te sucedi antes de los tres aos?
Amnesia Infantil
Incapacidad para recordar los eventos tempranos
TeorasLos recuerdos son reprimidos por que son emocionalmente desconcertantesLos recuerdos tempranos son inaccesibles, porque no estn codificadosTales eventos no son almacenados en la memoriaFreudPiagetOtros
Memoria Genrica
Produce un guin sin detalles de tiempo o lugar; Permite al nio saber que esperar y cmo actuar 2 aos
Memoria Episdica
Es el conocimiento de haber experimentado unincidente particular que ocurri en unmomento y lugar especfico 3 aos
Memoria Autobiogrfica
Se refiere a los recuerdos que constituyen la vidade una persona; no solamente los recuerdosespeciales o buenos 4 aos
Memoria implcita
ICC
FIN