NIVEL INTERMEDIO LIBRES 2009-10

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E.O.I. ALMERÍA

DEPARTAMENTO DE ALEMÁN

ALUMNOS LIBRES

PROGRAMACIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO

CURSO 2009-2010

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ÍNDICE

I. Definición y objetivos Nivel Intermedio

II. Objetivos generales por destrezas

III. Criterios de evaluación y Prueba de Certificación

IV. Programación específica del Nivel Intermedio

A. Objetivos específicos por destrezas

B. Contenidos

1. Contenidos funcionales

2. Esquemas de comunicación e intercambios

conversacionales en diversas situaciones

3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos

4. Contenidos gramaticales

5. Contenidos léxico-semánticos

6. Contenidos socioculturales

7. Tareas

8. Estrategias de aprendizaje

9. Tipos de texto

10. Materiales didácticos

11. Secuenciación

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I. DEFINICIÓN DEL NIVEL INTERMEDIO

El Nivel Intermedio supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,

receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar

entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que

requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con

estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen

sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal. El Nivel

Intermedio tendrá como referencia las competencias propias del nivel B-1 del Consejo de

Europa, según se define este nivel en el Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas.

II. OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS

1. COMRPRENSIÓN ORAL

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y

los detalles más relevantes en textos orales claramente estructurados y en lengua estándar,

articulados a velocidad lenta o media y transmitidos a viva voz o por medios técnicos,

siempre que las condiciones acústicas sean buenas y se pueda volver a escuchar lo dicho.

2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

Producir textos orales bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito

comunicativo, y desenvolverse con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan

mantener la interacción, aunque a veces resulten evidentes el acento extranjero, las

pausas para planear el discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por

parte de los interlocutores.

3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y

los detalles más relevantes en textos escritos claros y bien organizados, en lengua

estándar y sobre temas generales, actuales o relacionados con la propia especialidad.

4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

Escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que se

tiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información: se narran

historias; se describen experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados,

sentimientos, reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se

explican planes.

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III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PRUEBA DE

CERTIFICACIÓN

Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las

cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita,

producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el

certificado y promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al

menos un 60 % de la puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las

cuatro pruebas, se le guardarán aquellas partes que haya superado en junio para la

convocatoria extraordinaria de septiembre.

La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a las

Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y

Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se

reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente.

La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se

describe en el cuadro adjunto.

Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e

interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de

expresión e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.

El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón

de anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web:

www.eoialmeria.org

Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será

necesario haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo

exigido para la superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.

Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.

En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se

examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.

Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales

para realizar las pruebas deberán justificarlo

en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo

de minusvalía.

IMPORTANTE:

Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o

documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.

Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince

minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen

una vez iniciado éste.

Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas

en lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.

http://www.eoialmeria.org/

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Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión.

La utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del

examen.

Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes

de abandonar el aula.

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS

EJERCICIOS DURACIÓN

MÁXIMA

TAREAS TIPOS DE TAREAS

Comprensión de lectura

- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.

Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras

Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción escrita

90 min. Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción

Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.

Comprensión oral - Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.

2 o más audiciones Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.

Expresión e interacción oral

10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.

Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)

Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del

nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:

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COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender instrucciones con información técnica sencilla, como, por ejemplo,

instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente y seguir

indicaciones detalladas

- Comprender generalmente las ideas principales de una conversación o discusión

informal siempre que el discurso esté articulado con claridad y en lengua estándar

- En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo

que se dice si está relacionado con su especialidad y siempre que los

interlocutores eviten un uso muy idiomático y pronuncien con claridad

- Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tiene lugar en su

presencia, siempre que el discurso esté articulado con claridad y en una variedad

de lengua estándar

- Comprender, en líneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves

sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciación estándar

y clara

- Comprender las ideas principales de muchos programas de radio o televisión que

tratan temas cotidianos o actuales, o asuntos de interés personal o profesional,

cuando la articulación es relativamente lenta y clara

- Comprender las ideas principales de los informativos radiofónicos y otro material

grabado sencillo que trate temas cotidianos articulados con relativa lentitud y

claridad

- Comprender muchas películas que se articulan con claridad y en un nivel de

lengua sencillo, y donde los elementos visuales y la acción conducen gran parte

del argumento

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

- Hacer declaraciones públicas breves y ensayadas, sobre un tema cotidiano dentro

de su campo, que son claramente, inteligibles a pesar de ir acompañadas de un

acento y entonación inconfundiblemente extranjeros

- Hacer una presentación breve y preparada, sobre un tema dentro de su

especialidad, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin

dificultad la mayor parte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas

con una razonable precisión, así como responder a preguntas complementarias de

la audiencia, aunque puede que tenga que pedir que se la repitan si se habla con

rapidez

- Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes,

el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar

información con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y

explicar el motivo de un problema

- Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara

sobre temas cotidianos, de interés personal, o que sean pertinentes para la vida

diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad)

- En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones

personales al discutir sobre temas de interés; hacer comprensibles sus opiniones o

reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas

o a los pasos que se han de seguir (sobre adónde ir, qué hacer, cómo organizar un

acontecimiento; por ejemplo, una excursión), e invitar a otros a expresar sus

puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos,

sueños, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones,

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acuerdos y desacuerdos, y explicar y justificar brevemente sus opiniones y

proyectos

- Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre

temas cotidianos y que suponen un intercambio de información sobre hechos

concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos, y

plantear en ellas un punto de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos

y explicaciones de opiniones, planes y acciones

- Tomar la iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un

nuevo tema), aunque dependa mucho del entrevistador durante la interacción, y

utilizar un cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con

algunas preguntas complementarias

COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender instrucciones sencillas y escritas con claridad relativas a un aparato

- Encontrar y comprender información relevante en material escrito de uso

cotidiano, por ejemplo en cartas, catálogos y documentos oficiales breves

- Comprender la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas

personales

- Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódico que tratan temas

cotidianos

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

- Escribir notas en las ue se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes

- Escribir cartas personales en las que se describen experiencias, impresiones,

sentimientos y acontecimientos con cierto detalle, y en las que se intercambian

información e ideas sobre temas tanto abstractos como concretos, haciendo ver los

aspectos que se creen importantes, preguntando sobre problemas o explicándolos

con razonable precisión

- Escribir informes muy breves en formato convencional con información sobre

hechos comunes y los motivos de ciertas acciones

- Tomar notas, haciendo una lista de los aspectos importantes, durante una

conferencia sencilla, siempre que el tema sea conocido y el discurso se formule de

un modo sencillo y se articule con claridad

- Resumir breves fragmentos de información de diversas fuentes, así como realizar

paráfrasis sencillas de breves pasajes escritos utilizando las palabras y la

ordenación del texto original

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IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL NIVEL INTERMEDIO

A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR DESTREZAS

1. COMPRENSIÓN ORAL

- Comprender las ideas principales de programas retransmitidos o el argumento de

películas, si el discurso es pausado y claro.

- Comprender los detalles esenciales de mensajes grabados y anuncios públicos, así

como información técnica y sencilla.

- Comprender los detalles de lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas.

- Comprender conversaciones prolongadas sobre temas cotidianos cuando la lengua

está articulada con claridad en nivel estándar, siempre que pueda repetir la

repetición de algunas palabras y frases concretas.

- Comprender en líneas generales lo más importante de presentaciones y charlas

breves y sencillas.

- Comprender lo que se dice, aunque esporádicamente tenga que pedir le repitan o

aclaren lo dicho si el discurso es rápido o extenso.

- Comprender y captar lo esencial de las noticias de radio y/o televisión.

2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL

- Desenvolverse en la mayoría de las situaciones que puedan surgir a la hora de

utilizar ciertos servicios.

- Desenvolverse en conversaciones generales sobre temas de su ámbito laboral,

estudios, etc.

- Participar en conversaciones con intercambio de información sobre hechos

concretos o en las que se dan instrucciones o soluciones a problemas prácticos.

- Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales en un debate, así como

manifestar acuerdo o desacuerdo con lo que se ha dicho.

- Expresar y describir sentimientos y reacciones.

- Relatar la trama de una película o un libro.

- Transmitir de forma sencilla lo leído en textos escritos.

- Resumir y dar opinión sobre relatos, artículos, charlas, debates, entrevistas o

documentales breves y responder a preguntas complementarias que requieren

detalles.

3. COMPRENSIÓN DE LECTURA

- Comprender y localizar información general en cartas, folletos y documentos

oficiales y breves.

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- Comprender correspondencia personal, información relevante en folletos,

prospectos, manuales de instrucciones, notas con información relacionadas con la

vida cotidiana en el ámbito personal y profesional.

- Identificar información relevante en artículos periodísticos sencillos que traten

temas cotidianos y descripciones de acontecimientos.

- Comprender una argumentación general escrita con claridad de cualquier tipo de

texto, aunque no necesariamente comprenda todos los detalles.

4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA

- Rellenar formularios, cuestionarios y otros documentos de carácter similar.

- Escribir notas y mensajes que transmiten información sencilla.

- Redactar su currículum vitae y carta de presentación.

- Escribir cartas personales y correspondencia formal con su formato

correspondiente.

- Escribir textos sencillos y coherentes para expresar opiniones y puntos de vista

personales.

- Resumir el argumento de un libro o una película y dar su interpretación personal

al respecto.

- Describir experiencias, sentimientos, pensamientos, acontecimientos sobre temas

diferentes y de cualquier índole.

B. CONTENIDOS

1. CONTENIDOS FUNCIONALES

- Aceptar (acceder)/declinar una invitación u ofrecimiento

- Aconsejar

- Advertir (alertar, amenazar)

- Afirmar (asentir)/negar

- Agradecer/responder ante un agradecimiento

- Animar (a realizar una acción)

- Atraer la atención

- Autorizar/denegar (p.ej. permiso)

- Clasificar y distribuir

- Comprobar que se ha entendido el mensaje

- Concertar una cita

- Confirmar (p.ej. la veracidad de un hecho)

- Corregir (rectificar)

- Dar instrucciones y órdenes

- Dar la bienvenida/despedir(se)

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- Describir y narrar

- Despedirse

- Dirigirse a alguien

- Excusarse por un tiempo

- Expresar acuerdo/desacuerdo

- Expresar aprobación/desaprobación

- Expresar certeza

- Expresar conocimiento/desconocimiento

- Expresar diversos estados de ánimo y sentimientos (aburrimiento, alegría,

felicidad, satisfacción y admiración, antipatía y desprecio, aprecio y simpatía,

decepción, desinterés/interés, enfado y disgusto, esperanza, preferencia, sorpresa,

temor, tristeza e infelicidad, duda, preferencia, admiración)

- Expresar duda

- Expresar habilidad/capacidad para hacer algo y la falta de habilidad/capacidad

para hacer algo

- Expresar la intención o la voluntad de hacer algo

- Expresar nuestros deseos y lo que nos gusta/nos desagrada

- Expresar obligación/necesidad y falta de obligación/necesidad

- Expresar probabilidad/posibilidad

- Expresar que algo se ha olvidado

- Expresar un estado físico o de salud (cansancio y sueño, dolor y enfermedad, frío

y calor, hambre y sed)

- Expresar una opinión

- Felicitar/responder a una felicitación

- Formular hipótesis

- Hacer cumplidos

- Hacer reproches

- Hacer un brindis

- Identificar(se)

- Informar (anunciar)

- Interesarse por alguien o algo

- Intimidar, amenazar

- Invitar

- Lamentar(se), quejarse

- Ofrecerse/negarse a hacer algo

- Pedir (algo, ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión,

permiso que alguien haga algo, que alguien aclare o explique algo, un favor)

- Pedir disculpas y perdón/aceptar disculpas y perdonar

- Predecir

- Preguntar por el conocimiento de algo

- Preguntar por el estado de ánimo

- Preguntar por el interés

- Preguntar por gustos o preferencias

- Preguntar por intenciones o planes

- Preguntar por la habilidad/capacidad para hacer algo

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- Preguntar por la obligación o la necesidad/ la probabilidad/improbabilidad/ la

satisfacción/insatisfacción

- Preguntar por sentimientos

- Preguntar si algo se recuerda

- Preguntar si se está de acuerdo/desacuerdo

- Presentar(se)/reaccionar ante una presentación

- Prohibir

- Prometer

- Proponer

- Recordar algo a alguien

- Saludar

- Sugerir

- Tranquilizar, consolar y dar ánimos

2. ESQUEMAS DE COMUNICACIÓN E INTERCAMBIOS

CONVENCIONALES EN DIVERSAS SITUACIONES

Utilizar los medios de comunicación

Anotar información

Concertar citas privadas y profesionales

Opinar sobre el uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías

Hablar sobre fiestas e invitaciones

Hablar sobre países extranjeros y sobre el propio país

Hablar sobre emigración e inmigración

Hablar sobre experiencias en el extranjero y en el propio país

Transmitir y recabar informaciones sobre personas

Definir lo que es Heimat, hablar sobre ella

Planificar una estancia de estudios en el extranjero

Hablar sobre moda

Hablar sobre compras en tiendas y online.

Reclamar y cambiar artículos

Formular quejas

Reservar una habitación de hotel

Hacer una exposición en clase

Hablar sobre experiencias con idiomas y su aprendizaje

Comparar anuncios por palabras

Contestar a ofertas de empleo.

Hablar sobre el mundo laboral

Describir las actividades concretas que definen un trabajo concreto

Preferencias laborales: vocación y/o ocupación

Redactar una solicitud laboral

Valorar y responder anuncios de demanda laboral

Redactar/escribir un currículum (personal)

Considerar las ventajas e inconvenientes de diversos trabajos

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Hablar sobre problemas en el trabajo/en las relaciones interpersonales

Describir distintas posibilidades de formación y salidas profesionales

Llevar a cabo una entrevista de trabajo

Describir el lugar de residencia

Expresar emociones que conectan con un lugar

Describir ciudades, p. e. Viena

Comparar informaciones sobre Viena

Proponer un programa cultural

Hablar sobre música en general y músicos en Viena

Formular hipótesis sobre personas, su infancia y juventud

Hablar sobre y entender textos biográficos

Reproducir y resumir contenidos de textos

Hablar sobre relaciones personales de amor y amistad

Hablar sobre matrimonios biculturales

Hablar sobre, describir e interpretar imágenes, cuadros, dibujos

Hablar sobre los medios de comunicación ahora, en el futuro y en el pasado.

Valorar la calidad de la información en los distintos medios

Leer y comprender lo esencial de la información no simplificada en periódicos

Comprender información y noticias de medios audiovisuales

Cotejar y discutir sobre la información recibida

Hablar sobre el futuro

Hablar sobre la felicidad

Hablar sobre sueños y deseos

Hablar sobre la comida y compras, conversaciones durante la comida.

Hablar sobre e intercambiar recetas.

Hablar sobre accidentes

Dar y recabar información en urgencias.

Presentar la organización médicos sin fronteras

Hablar sobre trabajos voluntarios

Formular y escribir anuncios

Debatir problemas y solucionar conflictos

Hablar sobre la vivienda: búsqueda de pisos, leer anuncios de pisos

Conversaciones sobre los sin techo

Vivir en la tercera edad

Hablar sobre el descanso, el relax y wellness

Hablar sobre deportes

Describir la naturaleza

2. CONTENIDOS FONÉTICOS, FONOLÓGICOS Y ORTOGRÁFICOS

2.1. FONÉTICA Y FONOLOGÍA

- Repetición de sonidos y fonemas vocálicos

- Sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones: Dígrafos

<pf>/<ts>/<ks>/<kv>; Trígrafos <sch>/<chs>/<cks>/<tsch>

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- Combinaciones consonánticas complicadas

- Sonidos de contraste: “l”, “n”, “r”

- Recursiva [Glottisschlag/Knacklaut]

- Pronunciación de terminaciones: (-ig /-ich; -ag/-ach; -ad)

- Elisión (reden - [re:dn])

- Acentuación de palabras compuestas

- Acentuación de palabras extranjeras

- Acentuación de palabras derivadas

- Acentuación de agrupaciones de palabras

- Acentuación de la oración [Bindung y Neueinsatz]

- Acento contrastivo [Kontrastakzent]

- Diferencia entre palabras funcionales (átonas) y palabras con contenido semántico

(tónicas)

- Acento principal y acento secundario en la palabra y en la frase.

- Acento y atonicidad en el sintagma

- Entonación expresiva; información neutral, cortesía, descortesía

- Ritmo.

2.2. ORTOGRAFÍA

- El alfabeto/los caracteres

- Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias

- Ortografía de las palabras extranjeras

- Grado de adaptación de las palabras extranjeras

- Uso de los caracteres en sus diversas formas: mayúsculas y minúsculas, cursiva y

negrita

- Signos ortográficos: apóstrofo, Umlaut, comillas, coma, paréntesis, punto y coma,

dos puntos, etc.

- Estructura silábica. División de palabras al final de la línea. División de

compuestos

- Coexistencia de antigua y nueva ortografía

- Abreviaturas

3. CONTENIDOS GRAMATICALES

3.1. LA ORACIÓN SIMPLE - La oración declarativa

- Posición de la forma conjugada del verbo en la oración principal .

- Oración principal con “trotzdem”.

- La oración exclamativa

- La oración imperativa

- La oración interrogativa

- Diferenciación entre pregunta directa e indirecta.

-W-Fragen y Gegenfragen.

-W-Wörter aplicados a personas y objetos en la oración interrogativa

- (Wo+(r)+Präposition, Präposition + W-Wort)

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3.2. LA ORACIÓN COMPUESTA

Unión de dos oraciones principales con “deshalb”, “darum” , “deswegen” y “also”

Oraciones compuestas por doble conjunción: „entweder…oder“, „zwar…aber“,

„sowohl…als auch“, „weder…noch“.

Yuxtaposición.

Subordinación

Oraciones subordinadas causales con “weil” y “da”

Oraciones subordinadas finales con “damit” y “um…zu”

Oraciones subordinadas interrogativas indirectas con “w”-Wort y “ob”

Oraciones subordinadas concesivas con “obwohl” y “obgleich”

Oraciones subordinadas condicionales con “wenn”

Oraciones subordinadas con “dass”

Oraciones subordinadas de relativo (con el pronombre de relativo en nominativo,

dativo, acusativo, genitivo, con preposición, wo y was)

Oraciones subordinadas temporales con “wenn”, “während”, “nachdem”, “bis”,

“bevor”

Oraciones subordinadas consecutivas con „so...dass“

Oraciones subordinadas con doble conjunción: je…desto

Oraciones de infinitivo y “zu”; diferenciación de las estructuras de verbo modal

con infinitivo.

3.3. EL SINTAGMA NOMINAL

- Mecanismos de sustantivación

- Substantivación de verbos

- Sustantivación de un infinitivo, de un participio

- “zum” + infinitivo sustantivado

- Declinación del artículo y sustantivo en genitivo

- Declinación de los nombres de personas en genitivo

- Declinación –(e)n

- La posición del pronombre personal en la oración

- Pronombres personales en acusativo y dativo

- El pronombre personal “es”

- Reflexivos y su declinación

- Indefinidos con “irgend- “

- Indefinidos “alles”, “jemand”, “niemand”, “etwas” , “nichts”

- Interrogativos: preguntas con preposición para personas, para cosas o hechos;

pronombres interrogativos: wofür, wozu, womit...

- Relativos: formas de los pronombres relativos en nominativo, acusativo, dativo y

genitivo, wer, was, wo(r)+preposición

- Pronombres demonstrativos (der, die, das, der-,die-, dasselbe)

- Pronombres posesivos

- Numerales fraccionarios, numerales enumerativos

- Aposición explicativa nominal; aposición explicativa adjetival

- Modificación mediante sintagma adjetival o preposicional, frase de relativo u

oración

- Combinación de sustantivo y verbo: Funktionsverbgefüge

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3.4. El SINTAGMA ADJETIVAL

- Adjetivo en genitivo

- Derivación y composición: sufijos más frecuentes –reich, -frei y –arm; prefijos y

sufijos para formar antónimos un-, -voll/-los, in-; algunos compuestos con

–freundlich, -reich

- Adjetivo predicativo: “sein” + participio de presente

- Adjetivo atributivo: participio de presente

- Sustantivo con desinencias de un adjetivo atributivo

- Grado comparativo y superlativo

- Adjetivos con preposición

3.5. EL SINTAGMA VERBAL

- Clases (verbos regulares, irregulares, modales, verbos reflexivos y recíprocos,

verbos transitivos e intransitivos, verbos de posición)

- El régimen de los verbos

- Verbos con complemento prepositivo

- Repaso del perfecto en la expresión oral

- Pretérito pluscuamperfecto

- Expresión del futuro: Presente de indicativo [Präsens]; Futuro simple de

indicativo [Futur I]

- Expresión de suposición mediante el uso de futuro y adverbios (wahrscheinlich,

vielleicht)

- El modo subjuntivo: Konjunktiv II-formación y uso; La perífrasis

würde+infinitivo; expresión de deseos irreales y comparaciones

- Verbos funcionales con sintagmas preposicionales o sintagmas nominales en

acusativo

- Factualidad Konjunktiv II, perífrasis con würde, auxiliares “hätte”, “wäre”

- Necesidad Konjunktiv II de los verbos “mögen” y “haben”

- “brauchen” como verbo y verbo modal; “Nicht brauchen” o “nur brauchen zu”

- Uniones fijas de verbos y nombres

- Voz activa y voz pasiva: formación de la voz pasiva y usos, pasiva de proceso en

presente – pasado – pretérito perfecto – pretérito pluscuamperfecto – futuro I,

pasiva de estado, pasiva con verbos modales, oraciones de pasiva sin sujeto

personal y con “es”

- Formación, uso y funciones del participio de presente (Partizip I) y

participio de pasado (Partizip II) como adjetivos

- Repaso de los verbos modales; uso de "sollen”

- Modales para expresar suposición

- El infinitivo como expresión de la norma

- “Lassen” con infinitivo

- “mögen” versus “gefallen”

3.6. EL SINTAGMA ADVERBIAL

- Adverbios preposicionales o pronominales

- Adverbios direccionales que expresan procedencia (irgendwoher...)

- Adverbios que relacionan temporalmente diferentes acciones

(anfangs/zuallererst/zunächst/schließlich/...)

- Conjuncionales (einerseits, ... andererseits/also...)

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- Posición de los elementos: complementos circunstanciales [temporal – causal –

modal - local]

3.7. EL SINTAGMA PREPOSICIONAL

- Preposiciones que rigen genitivo

- Preposiciones que aparte del genitivo pueden regir otros casos

(trotz/(an)statt/wegen/…)

- Preposiciones bimembres

- Contracciones de preposición y artículo determinado y uso de las contracciones

con infinitivos nominalizados

- Contracciones en expresiones fijas y perífrasis verbo-nominales

- Sustantivos con preposiciones

- Adjetivos con preposiciones

5. Contenidos léxico-semánticos

Medios de comunicación

Trabajo y rutina en la oficina

Instrucciones de uso de aparatos eléctricos y medios de comunicación

La patria y el hogar

Invitaciones a fiestas y celebraciones

Lugar de residencia

Cambio de residencia: mudanza y emigración

Toma de contacto formal e informal

Adjetivos para describir y caracterizar a personas

Actividades rutinarias de profesión

Aficiones

Moda y complementos: colores, diseño

Compras

Reclamaciones y quejas

Adjetivos que expresan conformidad y disconformidad

Ámbito del trabajo y las relaciones laborales

Vocabulario relacionado con ponencias

La ciudad: oferta cultural, lugares emblemáticos, ventajas, inconvenientes

Valoración positiva y negativa de propuestas

Las instituciones políticas: órganos de gobierno

El proceso electoral

Música: estilos, grupos, compositores

Infancia y educación

Sentimientos: felicidad, supersticiones, suposiciones

Cultura: costumbres, hábitos

Convivencias y relaciones entre humanos en general y de diferentes culturas.

Eventos y obras de arte

Operaciones bancarias, compras, balance de gastos

Medios de comunicación en la vida cotidiana

Fórmulas para la expresión de emociones y de acuerdo, desacuerdo,

enfrentamiento, consenso, etc.

Consumo: productos, lugares habituales, consumo responsable

La cocina: hábitos, instrumentos, recetas, costumbres en la mesa

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Ámbito sanitario: accidentes, dolor, lesiones, indicaciones médicas,

administración relacionada

Vivienda: muebles, tipos de vivienda, alquiler

Residencias de ancianos y de estudiantes

Los sin techo

Asimilación de palabras en el lenguaje oral

Registro formal y coloquial

6. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES

El/la alumno/a deberá adquirir conocimientos sobre la cultura y sociedad de habla

alemana que le permitan conversaciones o intercambio de pareceres. Entre los

temas se tratarán:

Medios de comunicación

El concepto de “Heimat”. Símbolos de la patria.

Fiestas y celebraciones

Situaciones en el extranjero: recabar información, solicitar ayuda, reclamar,

realizar reservas

Motivos múltiples por los que las personas emigran

Personalidades destacadas de los países de habla alemana

Lutero y la reformación

Compras en el extranjero

Viena.

La pintura alemana y austríaca a través de los siglos.

Moda y tendencias en el extranjero. Cambios socioculturales.

El ámbito laboral en el extranjero

Mundo laboral en los países de habla alemana

Como contactar y conocer a gente

Circunscribir expresiones en caso de falta de vocabulario

La cultura en los países de habla alemana: oferta en las ciudades, lugares de ocio

La música y su papel: moderna y clásica, compositores, lugares donde escuchar la

música

Política y sociedad: órganos de gobierno, elecciones en los países de habla

alemana

Infancia y juventud en el extranjero, en otro país

Las relaciones humanas y matrimonios mixtos (biculturales)

El mundo de los negocios

Diferentes medios de comunicación (programas de televisión alemanes,

periódicos y revistas de diferentes países de habla alemana)

Programas de televisión actuales en países de habla alemana

Costumbres: supersticiones, creencias, amuletos

El consumo en los países de habla alemana

Diferencias culturales que se reflejan en ocio y consumo

Asistencia sanitaria en Alemania, servicios médicos, trámites administrativos

Espíritu solidario de los alemanes, capacidad de implicación para prestar ayuda

humanitaria

Organizaciones de ayuda humanitaria

Tipos de vivienda en los países de lengua alemana. Hábitos: el alquiler

18

Conflictos sociales en los países de habla alemana

El tiempo libre y el ocio, preferencias y costumbres en los países de habla

alemana

Los espacios naturales en Alemania

Concepto de parque natural, su mantenimiento, renaturalización de los espacios

Conocer las normas: lo permitido y lo prohibido

7. Tareas

Dar instrucciones de uso de los medios de comunicación y otros aparatos.

Debatir el uso de los móviles y de otros aparatos.

Hablar sobre la patria y el hogar.

Leer y seleccionar anuncios adecuados.

Escribir un texto sobre los países de habla alemana.

Hablar sobre fiestas y celebraciones.

Escribir una nota.

Diferenciar entre un discurso educado y maleducado.

Hacer una descripción.

Hacer un pedido.

Escribir un correo electrónico.

Hablar y escribir sobre experiencias en el extranjero.

Contar experiencias de viajes.

Formular una queja, una reclamación.

Hablar sobre moda y experiencias profesionales.

Reservar una habitación de hotel.

Hacer una exposición.

Contestar a ofertas de empleo.

Hablar sobre y describir experiencias con idiomas.

Interpretar un gráfico.

Hablar sobre música.

Contar experiencias.

Describir el lugar de residencia.

Elaborar un texto biográfico.

Resumir un texto.

Narrar la propia biografía.

Reproducir un texto.

Describir y hablar sobre un cuadro.

Declamar un texto.

Hablar sobre la felicidad.

Hablar y escribir sobre el futuro.

Reproducir y resumir noticias.

Hablar y escribir sobre costumbre alimenticias.

Dar recetas.

Reaccionar a ofertas de vivienda.

Solucionar conflictos.

Informar sobre productos.

Hablar sobre compra y comida.

Dar información sobre personas.

Narrar un accidente.

Describir el trabajo en un hospital.

19

Presentar organizaciones solidarias.

Formular anuncios.

Reaccionar a ofertas de vivienda.

Solucionar conflictos.

Hablar y escribir sobre la situación de la vivienda.

Hablar sobre el tiempo libre y el descanso.

Describir la naturaleza.

Hablar sobre parques naturales.

Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso sobre

un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura, historia,

ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho histórico o

incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.

8. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

A lo largo de todo el curso, se les enseñará a los/las alumnos/as diversas técnicas

y estrategias que fomenten el aprendizaje autónomo. Se les ayudará a:

- comprender textos orales y escritos de forma global, selectiva y detallada

- recopilar expresiones sobre un tema

- realizar mapas de palabras y estudiar con la red de palabras, asociograma, los

campos semánticos

- deducir vocabulario en un texto oral y escrito, soporte visual en la adquisición de

vocabulario

- estructurar oraciones con ayudas visuales, descubrir una regla gramatical y

completar una tabla gramatical

- reconocer diferentes tipos de textos

- sacar rápidamente determinadas informaciones de un texto

- ordenar información escrita

- practicar la lectura selectiva

- reflexionar sobre la lectura

- buscar información en otros medios

- elaborar módulos de diálogo

- planificar y escribir una carta personal y formal

- preparar una ponencia y el efecto en el receptor: comunicación no verbal

- organizar un texto oral, pausas de entonación y pensamiento

- mejorar la expresión oral: primera toma de contacto y conversación sobre un

tema, comunicación espontánea con varios interlocutores: modos de corrección y

perfeccionamiento

- hablar más libremente

- repetir para la automatización en la expresión oral y escrita

- el juego como “escenario real”

- autocorregir sus errores en textos escritos

- reconocer el tipo de estudiante que es

- activar los conocimientos generales previos

- trabajar en equipo como elemento motivador

- fomentar la creatividad

- facilitar instrumentos de autoevaluación

20

- utilizar la traducción directa e inversa para la comprensión y adquisición de

estructuras

Además del desarrollo de técnicas de estudio personalizado, los siguientes apoyos

que se pondrán a disposición del alumnado facilitarán el proceso de aprendizaje:

- bibliografía complementaria para el estudio de la lengua, cultura y sociedad

alemana

- sesiones periódicas dedicadas a la aclaración de dudas y recuperación de aspectos

que presenten especial dificultad

- préstamo de libros de lectura y diversas publicaciones (periódicos, revistas, etc.)

- proyección de películas

9. TIPOS DE TEXTO

Las funciones básicas de los textos escritos y orales que predominarán serán las

siguientes: descripción, narración, exposición o explicación, argumentación,

instrucción, persuasión, conversación, literatura.

Textos escritos

Notas

Correo electrónico

Invitaciones, felicitaciones

Postales

Anuncios diversos

Mapas conceptuales y gráficas estadísticas

Horóscopos

Carteleras de cine y espectáculos

Fichas bibliográficas

Textos más elaborados y de mayor longitud sobre temas de carácter personal y

social, laboral, cultural y académico

Folletos de información general o específica sobre temas usuales

Noticias de prensa

Formularios

Cartas personales y cartas formales (solicitud de trabajo ...)

Currículum Vitae

Programaciones de radio y televisión

Artículos periodísticos de opinión y divulgativos

Entrevistas escritas

Cómics, letras de canciones y poemas

Recetas

Narraciones breves (cuentos, historias cortas, fábulas)

Textos literarios y bibliográficos

Enunciados e instrucciones de ejercicios

Esquemas y explicaciones gramaticales, resúmenes y apuntes de clase

Libros de texto. Guiones de cintas de audio y DVD

Composiciones libres de los/as compañeros/as

21

Textos orales:

Interaccionales (conversaciones formales e informales cara a cara y por teléfono

en diferentes contextos, entrevistas, debates, tertulias, concursos, encuestas ...)

Narraciones y descripciones

Instrucciones

Textos publicitarios

Textos informativos y culturales de radio y televisión (noticias, boletines

meteorológicos, anuncios ...)

Avisos, anuncios y mensajes emitidos por otros medios. Altavoces, contestadores

automáticos, grabaciones

Películas y obras de teatro, series de TV, dibujos animados, videos de you tube

Canciones

Cuentos, narraciones, chistes

Discursos, presentaciones y ponencias sobre temas diversos

Explicaciones y prácticas de clase, profesora-alumnos/as, alumnos/as-alumnos/as

10. MATERIALES DIDÁCTICOS

10.1. LIBROS DE TEXTO

Se terminará el libro de texto A2 (Lecciones 9,10,11 y A2)

Optimal A2 Lehrbuch , editorial Langenscheidt, ISBN: 3-468-47031-2

Optimal A2 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt,ISBN: 3-468-

47032-0 Optimal A2 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt. ISBN: 3- 468-

47047-9

Optimal B1 Lehrbuch, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-468-

47061-5

Optimal B1 Arbeitsbuch, editorial Langenscheidt, ISBN:978-3-468-47062-2

Optimal B1 Intensivtrainer, editorial Langenscheidt, ISBN: 978-3-

468- 47067-7

10.2. LIBROS DE CONSULTA RECOMENDADOS

Gramáticas:

Reimann, M.: “Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache”, Hueber,

ISBN 3-19-001575-9

Dreyer, H.; Schmitt, R.: “Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik”,

Verlag für Deutsch, ISBN 3-10-007255-8

Hering, A.; Matusek, M.; Perlmann-Balme, M.: „Übungsgrammatik Deutsch als

Fremdsprache“, Hueber, ISBN 3-19-001657-7

Castell, A.: Gramática de la lengua alemana, Editorial Idiomas

Luscher, R.: Übungsgrammatik Deutsch für Anfänger, Verlag für Deutsch

22

♦ Libros prácticos con ejercicios de gramática y vocabulario

- Busse, J.: „der“, „die“ oder „das“? Übungen zum Artikel, Verlag für Deutsch

- Busse, J.: Training Deutsch. 60 Wortschatz- und Strukturübungen, Hueber

- Busse, J.; Westermann, A.: „mir“ oder „mich“? Übungen zur Formenlehre,

Verlag für Deutsch

- Eichheim, H.; Storch, G.: Mit Erfolg zum Zertifikat. Übungsbuch, Klett

- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 1, Hueber

- Fischer, P.: Begleitübungen zur Grundstufe, Deutsch als Fremdsprache 2, Hueber

- Ingle, M.: “Teste dein Deutsch! 1“, Langenscheidt

♦ Diccionarios:

Diccionario Alemán-Español/Español-Alemán – Alemán como lengua extranjera,

ed. Hueber

Diccionario Alemán-Español. Lernwörterbuch, ed. Klett, VOX

Handwörterbuch Spanisch, ed. Langenscheidt

♦ Fonética - Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X

- Hören, sprechen, hören, ed. Verlag für Deutsch.

- Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache,

Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación

alemana).

11. Secuenciación

A continuación viene desglosado cómo se impartirán los diferentes contenidos a lo

largo de las lecciones del libro y cuál es el reparto por trimestres.

PRIMER TRIMESTRE OPTIMAL A2 LEKTION 9

Contenidos

funcionales

Contenidos

gramaticales

Contenidos

fonéticos

Contenidos

léxicos

Tareas

Citarse con

alguien.

Encontrar el

tema en un

texto.

Describir las

funciones de

aparatos.

Entender una

noticia.

Opinar .

“es” y sus usos.

“sollen” en el estilo

indirecto.

Oraciones finales: ”

damit y um…zu”.

Oraciones causales:

“weil, denn, da,

deshalb, deswegen,

darum”

Vocal “ü”.

Conexión de

sílabas.

Medios de

comunicación

.

Trabajo de

oficina con

los medios de

hoy y de

antes.

Dar

instrucciones

de uso de los

medios de

comunicación

y otros

aparatos.

Debatir el uso

de los móviles

y de otros

aparatos.

23

OPTIMAL A2 LEKTION 10

Razonar.

Suponer.

Describir una

foto.

Entender y dar

breve

información

sobre un país.

Artículo posesivo en

el estilo indirecto.

Pronombres

indefinidos: “alles,

nichts etwas,

jemand, niemand”

Revisión estilo

indirecto y

suposiciones.

Separación de

sílabas.

Knacklaut.

Relatar.

Patria y

hogar.

La vivienda.

Hablar sobre

la patria y el

hogar.

Leer y

seleccionar

anuncios

adecuados.

Escribir un

texto sobre los

países de

habla

alemana.

OPTIMAL A2 LEKTION 11

Dar consejos.

Invitar,

aceptar y

rechazar.

Felicitar.

Hacer

cumplidos.

Pedir

educadamente

.

Describir a

personas.

Konjunktiv II

La voz pasiva.

W-Fragen

Expresión de

emociones.

Fiestas y

celebraciones.

Felicitaciones

y cumplidos.

Descrición de

personas.

Hablar sobre

fiestas y

celebraciones.

Escribir una

nota.

Diferenciar

entre un

discurso

educado y

maleducado.

A2 B1

Describir a

personas.

Pedir en un

restaurante.

Comidas.

Descripciones

físicas y de

carácter.

Actividades

de tiempo

libre.

Hacer una

descripción.

Hacer un

pedido.

Escribir un

correo

electrónico.

OPTIMAL B1 LEKTION 1

Contenidos

funcionales

Contenidos

gramaticales

Contenidos

fonéticos

Contenidos

léxicos

Tareas

Planear una

estancia en el

extranjero.

Relatar

experiencias

en el

extranjero.

Oración

interrogativa

indirecta.

Coordinaciones

causales con “darum,

deshalb, deswegen”.

Acentuación

en palabras

extranjeras.

Mudanza.

Vivienda

nueva.

Emigración.

Estudios en el

extranjero.

Hablar y

escribir sobre

experiencias

en el

extranjero.

Contar

experiencias

de viajes.

SEGUNDO TRIMESTRE OPTIMAL B1 LEKTION 2

Reclamar.

Quejarse.

Artículos y

sustantivos en

Elisión. La moda.

Experiencias

Formular una

queja, una

24

Hablar sobre

moda.

Mantener un

diálogo en una

tienda.

genitivo.

Oraciones

subordinadas

concesivas: obwohl

El superlativo de los

adjetivos.

profesionales.

Ropa y

accesorios.

reclamación.

Hablar sobre

moda y

experiencias

profesionales.


Leer y escribir

prospectos.

Entender y

contestar a

ofertas de

empleo.

Dos verbos en

infinitivo sin “zu” .

Oraciones de

infinitivo con “zu”.

Oraciones

principales con

“trotzdem”.

Acentuación

palabras

compuestas y

derivadas.

El mundo

laboral.

Actividades

profesionales.

Reservar una

habitación de

hotel.

Hacer una

exposición.

Contestar a

ofertas de

empleo.

Hablar sobre

y describir

experiencias

con idiomas.


Interpretar un

gráfico.

Hablar sobre

música.

Contar

experiencias.

Proponer un

programa.

Comparar

información.

Revisión del

Präteritum.

Pronominaladverbie

n

( da+(r)+

preposición)

Política y

sociedad.

Interpretar un

gráfico.

Hablar sobre

música.

Contar

experiencias.

Describir el

lugar de

residencia.


Contenidos

funcionales

Contenidos

gramaticales

Contenidos

fonéticos

Contenidos

léxicos

Tareas

Formular

suposiciones e

hipótesis.

La oración de

relativo.

Acentuación

en la oración.

Satzakzent.

Sentimientos.

Emociones.

Elaborar un

texto

biográfico.

Resumir un

texto.

Narrar la

propia

biografía.

Reproducir

un texto.

TERCER TRIMESTRE OPTIMAL B1 LEKTION 6

Justificar

decisiones.

Dar órdenes.

Expresar

gusto.

Comprobar

Oraciones finales

con “um…zu”+

infinitivo.

Preposiciones con

genitivo.

Declinación del

Entonación

expresiva:

información

neutral,

cortesía,

descortesía.

El Arte.

El dinero.

Describir y

hablar sobre

un cuadro.

Declamar un

texto.

25

información.

Planificar un

evento.

adjetivo atributivo

en genitivo.

Preposiciones

bimembres


Escuchar y

leer noticias.

Hablar sobre

el futuro.

Planear.

Hablar sobre

la felicidad.

Declinación “n”.

Conjunciones

bimembres.

El verbo en futuro

simple.

Ritmo. Medios de

comunicación

en la rutina

diaria.

Periódico,

televisión,

radio.

La felicidad.

Hablar sobre

la felicidad.

Hablar y

escribir sobre

el futuro.

Reproducir y

resumir

noticias.


Contrastar

información.

Participios en

función de adjetivo.

Oración subordinada

temporal con

“während”.

Orden sintáctico:

posición de los

pronombres en el

campo central.

Adjetivos con

preposiciones.

Acento y

atonicidad en

el sintagma.

En la cocina.

Cocinar.

Hablar y

escribir sobre

costumbre

alimenticias.

Dar recetas.

Informar

sobre

productos.

Hablar sobre

compra y

comida.


Contenidos

funcionales

Contenidos

gramaticales

Contenidos

fonéticos

Contenidos

léxicos

Tareas

Transmitir

información

sobre

personas.

Contar un

accidente.

Describir el

trabajo en el

hospital.

Verbos reflexivos

(dativo).

„Lassen“ + infinitivo

„Nicht brauchen+

zu“ + infinitivo.

Diferencia

entre palabras

funcionales y

léxicas.

Accidente.

La consulta

del médico.

Dar

información

sobre

personas.

Narrar un

accidente.

Describir el

trabajo en un

hospital.

Presentar

organizacione

s solidarias.


Redactar y

reaccionar a

anuncios de

viviendas.

Hablar sobre

vivienda.

Debatir un

problema.

Solucionar

conflictos.

Tomar

Konjunktiv II

Compraciones con

“je…desto”.

Oraciones

subordinadas

consecutivas con “so

dass”

Referencia textual:

pronombres y

determinantes.

Acento

contrastivo.

La vivienda.

Búsqueda de

vivienda.

Mudanza.

Formular

anuncios.

Reaccionar a

ofertas de

vivienda.

Solucionar

conflictos.

Hablar y

escribir sobre

la situación de

la vivienda.

26

decisiones.


Argumentar.

Prohibir y

permitir.

Oraciones

subordinadas

temporales con “bis,

bevor, seit, nachher“

Pronombres: “der-,

das-, dieselbe”

Referencia textual:

Complementos

preposicionales

locales y temporales

(Lokal- und

Temporalangaben)

El verbo en

pluscuamperfecto.

Combinacione

s

consonánticas

complicadas.

Naturaleza,

clima, tiempo.

Parques

naturales.

Hablar sobre

el tiempo libre

y el descanso.

Describir la

naturaleza.

Hablar sobre

parques

naturales.

Documents

NIVEL INTERMEDIO LIBRES 2009-10