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La pragmtica, la gramtica y los textos

Cada vez que un usuario habla o escribe, produce textos, y para hacerlo debeseleccionar estructuras particulares de la lengua.

Qu se hace al producir un texto?Cada texto es una unidad de comunicacin, responsabilidad de un enunciador.En l, el enunciador pone de manifiesto de manera expresa o tcita susintenciones respecto de lo que quiere comunicar, cmo lo quiere decir, a quinquiere dirigirlo y qu efectos pretende lograr en el destinatario. Segn eldestinatario, adecuar su discurso para que sus intenciones sean comprendidasy los contenidos sean aprehendidos.

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El nivel pragmtico

En la primavera de 1998 Bluma Lennon compr en una librera del SOHOun viejo ejemplar de los Poemas de Emily Dickinson, y al llegar alsegundo soneto, sobre la primera bocacalle, la atropell un automvil.

Los libros cambian el destino de las personas. Unos leyeron El tigre dela Malasia y se convirtieron en profesores de literatura en remotasuniversidades, Demian llev al hinduismo a decenas de miles dejvenes, Hemingway los convirti en deportistas, Dumas trastorn lavida de las mujeres y no pocas fueron salvadas del suicidio pormanuales de cocina. Bluma fue su vctima.

Pero no la nica. El viejo profesor de lenguas antiguas, Leonard Wood,qued hemipljico al recibir cinco tomos de la Enciclopedia Britnica enla cabeza, desprendidos de un estante de su biblioteca; mi amigoRichard se quebr una pierna al intentar llegar hasta AbsalomAbsalom!, de William Faulkner, mal ubicado en un estante que lo lleva caer de la escalera. Otro amigo de Buenos Aires enferm detuberculosis en los stanos de un archivo pblico y conoc a un perrochileno que muri indigestado con Los hermanos Karamazof,despus de devorar sus pginas en una tarde de furia.

Cada vez que mi abuela me vea leer en la cama sola decirme: Dejeso, que los libros son peligrosos. Durante muchos aos cre en suignorancia pero el tiempo demostr la sensatez de mi abuela alemana.

La casa de papel (fragmento) de Carlos Mara Domnguez.

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Estos mecanismos de seleccin son entendidos como los actos de habla, quese realizan cada vez que ponemos en funcionamiento esa estructura sistemticade la que se habl, cada vez que se utiliza la lengua.

Con cada acto de enunciacin se ponen en juego tres actos que ocurren demanera simultnea:

El acto de decir algo (o acto locutivo).

El acto de decir algo por algn motivo en particular (o acto ilocutivo).

El acto de decir algo para lograr un efecto en el destinatario (o actoperlocutivo).

Independientemente de si el efecto que se busca al decir algo se logra o no,este ltimo nivel igualmente se produce, y en realidad es el primero que setiene en cuenta cuando se va a poner en funcionamiento una lengua enparticular. Por ejemplo, en este texto de Carlos Mara Domnguez, existe unenunciador el narrador, quien cuenta la historia a travs de un personaje queha vivido determinadas experiencias. Relata las propias y las vividas porconocidos, quienes tienen algo en comn: su contacto con los libros.

Este fragmento describe con irona y con humor cmo los libros pueden cambiarla vida de las personas, pero no solo a travs de sus contenidos. El efecto quese pretende lograr en este fragmento de la novela La casa de papel es buscar enel lector cierto grado de complicidad frente a lo que puede ser el acto mismo deleer, de acercarse a un libro por sus contenidos.

A los amantes de la lectura y de los libros, este fragmento puede provocarleshilaridad: pero para que este efecto se produzca, el lector debe tener ciertogrado de conocimiento de las obras y los autores que se citan. Debe existir unconocimiento compartido y cmplice entre el lector ficticio al que la historia vadirigida y el narrador ficticio de la historia. Si el lector real no posee esteconocimiento compartido, el efecto de humor y de irona buscado por elnarrador no puede producirse.

Quien perciba estos efectos buscados por el enunciador-narrador de la novela,habr participado satisfactoriamente del acto de comunicacin. Quien no los per-ciba no lo habr hecho, porque no habr entendido, y por tanto los resultados dela comunicacin no habrn sido los esperados.

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Qu funciones cumple el lenguaje con cadaacto de comunicacin?Frente a cada acto de enunciacin, el lenguaje seleccionado por quien emite losenunciados puede estar al servicio de determinadas funciones las funcionesdel lenguaje que a veces se superponen, predominando una sobre la otra.Cuando se dice que el lenguaje cumple una funcin, no se est mirando el actode comunicacin desde el punto de vista del enunciador y lo que l pretendecon esta enunciacin, sino que se observa el producto mismo obtenido en cadacaso en particular: cada mensaje. Veamos el siguiente esquema:

En todo acto de comunicacin intervienen estos cinco factores: emisor,destinatario, mensaje, canal y cdigo. Sin un mensaje emitido desde un emisor oenunciador hacia un destinatario, ningn acto de comunicacin tendra razn deexistir.

El emisor enva un mensaje al destinatario, por medio de un canal, que puedeser escrito u oral. Si este canal se obstruye por algn motivo (ruidos, maladiccin, errores ortogrficos, letra ilegible), deja de existir comunicacin.

El mensaje debe adems estar organizado segn las estructuras de una lenguaen particular, en nuestro caso, el espaol. Esa lengua constituye en s misma uncdigo. Es indispensable que ambos interlocutores conozcan el cdigo para quepueda existir comunicacin. La gramtica de la lengua desempea en ese nivel

Funcin referencial

Funcin expresiva

Funcin ftica Funcin potica Funcin metalingstica

Funcin apelativa

emisor mensaje destinatario

canal cdigo

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un papel fundamental. Es la que explica el cdigo que se est utilizando y, a lavez, la que le sirve de sustento a ese cdigo.

Tambin es necesario que exista una realidad, fuera de los interlocutores. Elenunciador habla de ella, o hace mencin indirecta a ella en cada enunciado. Asu vez el destinatario, para comprender cada enunciado, debe tenerlainternalizada, entenderla y vivirla.

Ahora bien, si se cumple cada uno de estos requisitos, se dice que el lenguajehabr cumplido con funciones que le son propias:

La funcin referencial refiere a la realidad aludida por los interlocutores.

La funcin expresiva se pone de manifiesto cuando el emisor apunta a suspropios sentimientos en el acto de la enunciacin (Qu fro hace!).

La funcin apelativa se pone de manifiesto cuando quien enuncia requiereuna respuesta del destinatario, tanto sea a travs de una pregunta como deuna orden.

La funcin potica surge cuando se expresan figuradamente informacionesen las que es necesario detenerse para poder interpretar (soporte connotativo);tal es el caso del enunciado Los libros cambian el destino de las personasdel texto de Carlos Mara Domnguez. En el contexto en que aparece, significams de lo que en su superficie se manifiesta. No slo se refiere a que lalectura enriquece, sino que, en este caso particular, hace referencia a loslibros como objetos. Este enunciado, en este contexto, es mucho msconnotativo que en otros.

La funcin ftica es la que se aplica cuando se pretende mantener el canalde contacto abierto. Es comn en las comunicaciones telefnicas, cuando sepregunta al que est del otro lado de la lnea Me os?, o en los recitales,cuando se quiere comprobar la buena funcin del equipo amplificador, seacerca alguien al micrfono y dice Hola, hola, uno, dos, tres, probando.

La funcin metalingstica es la que se est realizando en este libro enparticular, en una clase de Lengua, o cuando alguien explica cmo funciona lalengua, o cul es la forma correcta de un enunciado, o el significado de unapalabra. En todos estos casos, se est explicando algo acerca de la lengua yse utiliza la lengua para explicarlo. Por lo tanto, la lengua sirve para explicarsea s misma.

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El lenguaje y la lenguaLa facultad del lenguaje se concreta en el uso de una o ms lenguas. Cadalengua es un cdigo, es decir, un sistema formado por un conjunto de signoslingsticos relacionados entre s y un conjunto de reglas que rigen la formaciny la combinacin de esos signos.

La ciencia que se encarga del estudio de la lengua se denomina Lingstica.

Niveles en el estudio de la lenguaToda lengua est formada por unidades que pueden combinarse entre s paraformar conjuntos mayores. Por ejemplo: las unidades reconocido, de, escritor,prestigio, un, se pueden combinar de maneras diferentes y formar unidadesms complejas: un escritor, un escritor reconocido, un escritor de prestigio, unescritor de reconocido prestigio.

El estudio de la lengua se organiza en seis niveles, segn la complejidad de lasunidades que se abordan. Estos niveles son los siguientes:

El nivel fonolgico est integrado por unidades mnimas de la lengua queson carentes de significado, pero permiten cambiar el significado si sesustituyen por otras: los fonemas. Vase, por ejemplo, /pra/ /pla/; estaoposicin permite distinguir /r/ de /l/.

El nivel morfolgico en el que se incluyen unidades delimitables y mnimasde significacin, llamadas morfemas, formadas por fonemas, y a veces por suausencia, que pueden integrar las palabras o constituir por s mismas laspalabras (in-til, siempre).

El nivel de las funciones sintcticas es el nivel de las oraciones, unidadesnucleadas en torno a un verbo conjugado. Bluma fue su vctima es unaoracin en tanto est nucleada por un verbo conjugado, aunque sea necesarioel resto del texto para entender a qu se refiere.

Con los primeros tres niveles se produce, simultneamente, el nivel de lasfunciones semnticas, que es el de los significados.

El nivel de las funciones textuales es el de los textos escritos u orales,unidades producidas por enunciados, tambin por enunciados unidos aimgenes (en los libros o en artculos explicativos o expositivos). Estos textospueden abarcar desde un nico enunciado, como sucede en los carteles desealizacin vial en los que se lee Pare, hasta un conjunto de enunciados

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agrupados coherentemente en una conferencia o una novela completa, porejemplo.

El nivel pragmtico est abarcando todos los niveles, puesto que es el que leconfiere a cada uno de ellos su carcter concreto, realizado. Cada uno deestos niveles puede observarse en la situacin comunicativa. Cada enunciadoproducido se traduce en una estructura sintctica, que puede ser analizada atravs de los niveles antes mencionados para poder ser entendida, segn laintencin de quien enuncia y lo que quiere comunicar, lo que pretende logrardel receptor.

Si bien en una comunicacin se realizan todos los niveles simultneamente, esnecesaria una delimitacin de cada uno, para poder describir cmo operan loselementos que los constituyen. La relacin que se establece entre estos niveleses de inclusin: se produce uno dentro de otro, como se ve en el esquemasiguiente.

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nivel fonolgiconivel morfolgiconivel sintcticonivel semnticonivel textualnivel pragmtico

En tanto los niveles se superponen y no se produce cada uno aisladode los dems, se hace necesario tomar una opcin para comenzar aestudiarlos. Es comn, en este sentido, comenzar por el nivel fnico, yesta obra opta por hacerlo as. Desde lo particular hacia lo general.Cuando se llegue al ltimo nivel, el del texto, se habr observado queen realidad se ha completado el crculo: se vuelve al comienzo.

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