Niveles de Lecto-escrituraflor [Autoguardado] - Copia - Copia - Copia

Profr. Alfredo Tierra Blanca Díaz.

LA U.S.A.E.R. No. 40 TURNO MATUTINO

¡ LES DA LA MÁS CORDIAL BIENVENIDA

PADRES DE FAMILIA Y AUTORIDADES QUE NOS ACOMPAÑAN!

¡A ESTE ENCUENTRO DE APRENDIZAJES!

Febrero 2014

Para padres de familia del grupo de 1° “C”

Hay cuatro niveles en la lectura-escritura.

Nivel presilábico.

Nivel silábico.

Nivel silábico-alfabético.

Nivel alfabético.

0

1

2

3

4

5

6

Presilábicos. Silábicos. Silábicos-alfabéticos. Alfabéticos.

Niveles de lecto-escritura.

Niveles de lecto-escritura.

Presilábicos. Silábiucos. Silábicos-alfabéticos. Alfabéticos.

Grafismos primitivos 1 11 18 21

Escrituras unigráficas. 2 12 19 23

Escrituras sin control de cantidad. 3 13 24

Escrituras fijas. 4 14

Secuencia de repertorio fijo con cantidadvariable.

5 15

Cantidad constante con repertorio fijo parcial. 6 16

Cantidad variable con repertorio fijo parcial. 7 17

Cantidad constante con repertorio variable. 8

Cantidad variable y repertorio variable. 9

Escrituras silábicas estrictas con predominio devalor sonoro convencional.

10

1

11

18

21

2

12

19

23

3

13

24

4

14

5

15

6

16

7

17

89

10

0

5

10

15

20

25

30

Niveles de la lecto-escritura.

-Escrituras silábicas iniciales..

-Escrituras silábicas iniciales con valor sonoro

convencional.

-Escrituras silábicas iniciales con valor sonoro

convencional en las escrituras con correspondencia

sonora.

-Escrituras silábicas estrictas con marcada exigencia de

cantidad y sin predominio de valor sonoro

convencional.

-Escrituras silábicas estrictas con marcada exigencia de

cantidad y predominio de valor sonoro convencional.

-Escrituras silábicas sin predominio de valor sonoro

convencional.

-Escrituras silábicas estrictas con predominio de valor

sonoro convencional

-Escrituras alfabéti

cas sin predominio de

valor sonoro

convencional.

-Escrituras alfabéticas

con algunas fallas en la

utilización del valor

sonoro convencional.

-Escrituras alfabéticas

con valor sonoro

convencional.

-Escrituras silábico-

alfabéticas sin

predominio de

valor sonoro conven

cional

-Escrituras silábico-

alfabéticas con

predominio de

valor sonoro

convencional.

Silábicos.Presilábicos.

Nivel presilábico.

Las escrituras son ajenas a toda búsqueda de correspondencia entre grafías y

sonidos. Este nivel incluye las categorías A, B, C y D.

A. Grafismos primitivos, escrituras unigráficas o sin control de cantidad.

B. Escrituras fijas (Con predominio de grafías convencionales).

C. Escrituras diferenciadas (Con predominio de grafías convencionales).

D. Escrituras diferenciadas con valor sonoro inicial.

A.1. Grafismos primitivos

Predominio de garabatos

y/o pseudo letras.

A.2. Escrituras unigráficas.

Utilización de una sola grafía para

cada nombre a representar (cantidad

constante). Puede ser la misma grafía

(repertorio fijo) o una diferente

(repertorio variable).

A.3. Escrituras sin control de

cantidad.

Sólo cuando se llega al límite de la

hoja se interrumpe la sucesión de

grafías.

La misma serie de letras en el mismo

orden sirven para diferentes

nombres.

B.4. Escrituras fijas.

B.4. escrituras fijas.

Representa el uso del nombre propio

como escritura valida para todo.

Escrituras diferenciadas.

C.5. secuencia de repertorio fijo con

cantidad variable.

Las grafías utilizadas aparecen

siempre en el mismo orden pero las

escrituras tienen diferente cantidad

de grafías. Es decir, la primera grafía

de una escritura siempre será la

primera de la otra.

C.6. Cantidad constante con

repertorio fijo parcial.

Se trata de una mínima

diferenciación con cantidad fija

(constante) entre las grafías usadas

hay algunas que sirven para

diferenciar y unas más que aparecen

siempre en el mismo lugar y orden.

C.7.a. Cantidad variable con


Como en el grupo anterior, aparecen

constantemente algunas grafías en el

mismo orden y en el mismo lugar y

también otras grafías de forma

diferente o en un orden diferente de

una escritura a otra. La diferencia es

que en este grupo la cantidad de

grafías no es siempre la misma, es un

elemento más para la diferenciación.

C.7.b. Cantidad variable con


La cantidad de grafías es constante

para todas las escrituras pero se usan

recursos de diferenciación

cualitativa; se cambian las letras al

pasar de una escritura a otra, o bien

se cambia el orden de las letras.

C.8. Cantidad constante con

repertorio variable.

C.9. Cantidad variable y repertorio

variable.

Estas escrituras expresan la máxima

diferenciación controlada que

permite el nivel presilábico, variar a

la vez la cantidad y el repertorio para

diferenciar una escritura de otras.

D. Escrituras diferenciadas con valor sonoro

inicial.

D.10.a. Cantidad y repertorio

variable y presencia de valor

sonoro inicial.

La construcción total no está

determinada por un intento de

correspondencia sonora (y en eso

son presilábicos) pero por otra

parte la letra que inicia cada

escritura no es fija ni aleatoria, es

una de las letras que corresponden

al valor sonoro convencional.

D.10.b. Cantidad y repertorio


sonoro inicial.

D.10.c. Cantidad y repertorio


sonoro inicial.

Nivel silábico.

Intenta una correspondencia entre grafías y sílabas (generalmente una grafía para

cada sílaba) lo que no excluye problemas derivados de exigencias de cantidad

mínima de letras.

Las categorías usadas son: E, F y G.

E. Escrituras silábicas iniciales.

F. Escrituras silábicas con marcada exigencia de cantidad.

G. Escrituras silábicas estrictas.

E. Escrituras silábicas iniciales.

Se trata de los primeros intentos

de escribir asignando a cada

grafía un valor silábico.

E.11. Escrituras silábicas

iniciales sin predominio de valor


Se trata de la coexistencia de

escrituras silábicas con

estructuras sin correspondencia

sonora, todas con ausencia

(completa o casi total) del valor



iniciales con valor sonoro

convencional en las escrituras sin

correspondencia sonora.

La única diferencia de este grupo

con respecto al 11 es que las

escrituras sin correspondencia

sonora tienen un valor sonoro

convencional inicial.


iniciales con valor sonoro

convencional en las escrituras con

correspondencia sonora.

El valor sonoro puede estar

presente en ambas

Se trata de la coexistencia de

escrituras silábicas con

estructuras sin correspondencia

sonora, todas con ausencia

(completa o casi total) del valor


F. Escrituras silábicas con marcada

exigencia de cantidad.

En esta categoría se agrupan las escrituras

construidas a partir del análisis silábico de

la palabra pero que en algunos casos

presentan más grafías que las exigidas a

partir de tal análisis; por predominio de

una exigencia mínima de cantidad

superior a dos.

F.14. Escrituras silábicas estrictas con marcada exigencia de cantidad y sin predominio

de valor sonoro convencional.

Tienden a establecer una correspondencia sistemática entre cantidad de grafías y

cantidad de sílabas de la palabra que escribe. (No hay predominio de valor sonoro

convencional en este grupo.

F.15. Escrituras silábicas

estrictas con marcada exigencia

de cantidad y predominio de

valor sonoro convencional.

Aquí ya existe el predominio del

valor sonoro convencional en

las letras empleadas.

G. Escrituras silábicas estrictas.

Son aquellas en las que

predomina la hipótesis silábica.

(correspondencia entre cantidad

de grafías en la escritura y de

sílabas en la palabra que se

escribe).

G.16. Escrituras silábicas

estrictas sin predominio de


La relación entre la cantidad de

grafías y de sílabas es

sistemática aunque no haya casi

valor sonoro convencional de

las letras empleadas.

G.17. Escrituras silábicas

estrictas con predominio de


Aquí ya existe el predominio

del valor sonoro convencional.


H. Escrituras silábico-alfabéticas.


En este nivel coexisten dos

formas de hacer corresponder

sonidos y grafías: la silábica y la

alfabética. Hay sistematicidad

porque cada grafía corresponde

a un sonido.

H.18. Escrituras silábico-

alfabéticas sin predominio de

valores sonoras convencionales.

Trabaja con correspondencias

sonoras (en su mayoría

fonéticas y a veces silábicas sin

predominio de valor sonoro

convencional de las letras).

H.19. Escrituras silábico-

alfabéticas con predominio de

valor sonora convencional.

Ya existe mayor cantidad de

letras con valor sonoro

convencional.

Nivel alfabético.

I. Escritura alfabética.

Nivel alfabético.

Desaparece el análisis silábico de la

construcción de la escritura, las

cuales son formadas en base a una

correspondencia entre fonemas y

grafías, lo que no excluye errores

ocasionales.

I.20.a. Escritura alfabéticas sin

predominio del valor sonoro

convencional.

Aunque parezca extraño, hay niños

que atribuyen cualquier fonema a

cualquier letra, de la misma manera

que los del grupo G.16. realiza pura

correspondencia sonora, una grafía

para cada fonema.

I.20.b. Escritura alfabéticas sin


convencional.

I.21. Escritura alfabéticas con

algunas fallas en la utilización

del valor sonoro convencional.


convencional.

Se trata de escrituras fáciles de

interpretar porque además de

existir la correspondencia

entre las letras y fonemas, hay

predominancia de valores

sonoros convencionales.

I.22. Escritura

alfabéticas con valor

sonoro convencional

son aquellas que

corresponden

enteramente a nuestro

sistema de escritura,

aunque la ortografía no

sea totalmente

convencional.

Examen del III Bloque.

21 de febrero de 2014,

Se observó en la aplicación del examen:

1.- En el grupo hay alumnos que no leen y sólo

identifican algunas grafías o letras.

2.- Alumnos que silabean lentamente y no

comprenden porque no estructuran toda la palabra

y mucho menos el enunciado.

3.- Alumnos que silabean comprenden la palabra

pero el enunciado completo se les dificulta.

4.- Alumnos que silabean comprenden la palabra y

con esfuerzo comprende el enunciado.

5.- Alumnos que leen fluido pero no comprenden

lo que leyeron.

6.- Alumnos que leen fluido y comprenden lo que

leen y pueden contestar el examen sin problemas.

¿Cómo podemos

ayudarles?

¿Quién?

¿Cuándo?

¿Con qué?

¿Para qué?

Nivel presilábico.

CUADERNILLO

DE USAER

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________GRUPO____

PROFR. ALFREDO TIERRA BLANCA DIAZ

USAER 40 CICLO ESCOLAR 2013-2014

SOPA DE LETRAS

Instrucciones: Se pide al alumno que lean las sílabas que se encuentran en la sopa de letras

y que forme palabras escribiéndolas en las líneas de abajo.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

po

la mi

sa ca

ro te

pa

CUADERNILLO

DE USAER




ANTICIPAN Y CONSTRUYEN PALABRAS

Instrucciones: Lee en voz alta y forma una sola palabra al juntarlas.

Ejemplo.

1.- sol dado _____soldado_____

2.- auto pista _________________

3.- pan talón _________________

4.- papa ya _________________

5.- cama león ________________

6.- palo mas ________________

7.- cara col ________________

8.- palo mar ________________

9.- medio día ________________

10.- casa dos ________________

CUADERNILLO

DE USAER




ORDENA LOS ENUNCIADOS

Instrucciones: Lee y ordena los enunciados correctamente.

1.- lava ropa la María

2.- mamá Mi cuento me cuenta un

______________________________________________________

3.- tiene perrito Sofía un café

4.- van escuela Los a niños la

______________________________________________________

5.- cuentos gusta leer Me

_____________________________________________________

CUADERNILLO

DE USAER




IMAGINA UNA HISTORIA

Instrucciones: Observa la imagen colorea y elabora una historia. No olvides ponerle título.

_________________________________

En todos los niveles se presentan lecturas

que deben de practicar con sus hijos.

¡Muchas gracias por su atención!

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