Nº 8 Tiempo Universitario Abril

Año 2 - Nº8 Publicación mensualCochabamba, abril 2014Distribución gratuita

UNA NUEVA ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN INTERNA SE PROPONE PARA LA SAN SIMÓN

MADRE TIERRA: DERECHOS Y SISTEMAS DE VIDA

Proyectando el futuro

LA NUTRICIÓN, EL CONTROL DE ALIMENTOS

ORIGINA SU PASIÓN Y VOCACIÓN DE VIDA

ENTREVISTALUZ MIRIAN VARGAS

ESPECIALEL “TECHO DE CRISTAL” PARA LAS DOCENTES MUJERES EN EL GOBIERNO UNIVERSITARIO

Sumario

Contenido

Editorial Universidad

Especial

Una mirada

Formación académica

Entre culturasEntrevista

HuellasSan Simón en libros

Surcos

Avance tecnológico

Producción intelectual

Demandas y protestas van por mal camino Una feria para mostrar el potencial agropecuario desde la universidad

Proceso de Interacción Social con los Yuquis en Bía Recuate

El “Techo de Cristal” para las docentes mujeres en el Gobierno Universitario

Proceso electoral boliviano en marcha

La Ley Financial impone el tope salarial

Madre Tierra: Derechos y sistemas de vida

El conocimiento en las ciencias sociales se construye a partir de la reflexión

La enseñanza de la lengua implica la enseñanza de una cultura

La nutrición el control de alimentos origina su pasión y vocación de vida

Reliquias arqueológicas de Sierra Mokho en custodia de la UMSS

Programa de Gestión y Producción Apícola en la provincia Punata

Línea Base de Producción Lechera. Machajmarca – Municipio de Vinto

Estudio de Prefactibilidad para la Producción y Gestión Apícola en la Provincia Punata

La Construcción del Conocimiento en las Ciencias Sociales

Surge una nueva cultura de la papa

El avance tecnológico incide en la formación del Comunicador Social

Trabajar juntos para tomar mejores y oportunas decisiones

No hace falta asumir medidas de presión. Un referente agropecuario en la región.

Una respuesta a las necesidades de la región.

Una aproximación al estado de igualdad de género.

Elecciones previstas para el 5 de octubre.

La pretensión es liquidar a la clase media.

Instrumentos eficaces para encarar el cambio climático.

La mente es en última instancia la que otorga forma y contenidos a los hechos.

La tarea de enseñar una lengua indígena. 32 años de servicio en la Universidad Mayor de San Simón.

Garantía institucional en la conservación del patrimonio cultural.

Implementación de apiarios sujetos a la actividad migratoria

El potencial lechero productivo en la localidad de Vinto

Transferencia tecnológica en proyectos regionales productivos.

Algunas reflexiones epistemológicas de rigor.

La expansión del cultivo de la papa cobra sentido de estrategia nacional.

Unidad de Producción Audiovisual con equipamiento.

Erick Gonzales Rocha agradecido con la UMSS.

1 17

14

2

21

523

626

9

12

30

1TIEMPO UNIVERSITARIO ABRIL 2014

EditorialDEMANDAS Y PROTESTAS VAN POR MAL CAMINO

StaffEDITOR GENERAL:

REDACCIÓN:

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN:

CEREMONIAL YPROTOCOLO:

PRENSA:

SECRETARIA:

ADMINISTRACIÓNY DISTRIBUCIÓN:

IMPRESIÓN:

Constantino Rojas BurgosDepartamento de Relaciones Públicas y ProtocoloRolando López HerbasSecretario General

Ramón Rocha MonroyAlberto Espinoza Vaca

Lucy Llanque Mendoza

Mónica Aguilar de la Zerda

Cecilia Churme Muñoz

Elffy Martinez Rodríguez

Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo.Tel. 4525161 - 4524831 Email: [email protected] Ballivián esq. Reza.

Gráfica J.V. EditoraEdición Nº 8, abril 2014

TIEMPO UNIVERSITARIO ES UNA PUBLICACIÓN DE LA

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓNLos artículos firmados reflejan las opiniones de sus autores, no

necesariamente el punto de vista de la Redacción.TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS.

El Ex Banco BIDESA donde funciona el rectorado de la UMSS, se ha convertido en el “frente de batalla” donde terminan las marchas de protesta de los estudiantes, en otros casos insta-

lan sus piquetes de huelga de hambre y hasta se crucifican e impi-den el acceso de los empleados a su fuente de trabajo, instigados por algunos docentes en busca de atención a sus demandas.

Lo reprochable es que esas acciones de protesta van acompañadas de insultos y agresiones verbales hacia el Rector —Máxima Autori-dad Ejecutiva— que debe soportar pacientemente la irracionalidad con que actúan docentes y estudiantes que se juntan en una causa común, para crear malestar y generar una imagen negativa de la UMSS frente a la opinión pública.

En general, las demandas que se plantean no corresponden aten-der al Rector, por ejemplo, la demanda de convertir un programa

en carrera, una carrera en facultad, corresponde aprobar una resolución en el Consejo de Carrera, hacerlo refrendar en el Consejo Facultativo previo cumplimiento de requisitos para entregar a la Dirección de Planificación Académica (DPA), in-ternamente en la DPA se remite la documentación a Diseño Curricular para evalué y/o solicite las enmiendas si fuera el caso, luego elabora un informe al Comité Académico y pasa la instancia del H. Consejo Universitario para su aprobación.

Por tanto, tiene que estar claro que las demandas que corres-ponden al área académica deben pasar por el Vicerrectorado: nombramiento y seguimiento de docentes, carga horaria, des-doble de grupos, aprobación del diseño curricular para im-

plementar nuevos programas, etc., tal como prevé el Art. 61 sobre sus atribuciones inciso b) que señala que debe “Resolver las solicitu-des o reclamos de carácter académico del personal Docente y de los Estudiantes”. Por lo general, las demandas de Docentes y Estudian-tes son de orden académico.

Al Rector de acuerdo a la Legislación Universitaria, no se le asigna ninguna tuición sobre temas académicos, sus atribuciones tienen que ver con la gestión y la administración de la universidad; “repre-sentar y dirigir a la Universidad en todas sus actividades, cumplir y hacer cumplir el Estatuto, Reglamentos, Acuerdos y Resoluciones del Congreso y del Consejo Universitario, expedir títulos, autorizar gastos, ejecutar el presupuesto de la universidad, firmar cheques y planillas junto al Director Administrativo Financiero, entre otras facultades asignadas al cargo.

Debe también estar claro que jerárquicamente arriba del Rector se encuentra el H. Consejo Universitario del cual es el Presidente y tiene la función de convocar, presidir, ejecutar y dar cumplimiento a las resoluciones que emanan de la máxima autoridad universita-ria. De modo que no le pidan al Rector intervenir en tareas que no son de su competencia. Encaminen sus demandas en las unidades académicas que corresponden, respeten las diferentes instancias de negociación, que además, en muchos casos tienen relación con el co-gobierno paritario docente estudiantil.

Si las demandas se encaminan en las unidades académicas que co-rresponden, no habría necesidad de acudir a las marchas de pro-testa, manifestaciones callejeras, ayunos, piquetes de huelga, que lo único que logran es el desprestigio para la universidad, —que mal que bien— goza del prestigio en el ámbito de la educación superior a nivel nacional e internacional.

“Ningún gobierno uni-versitario impuesto por la violencia, la amenaza y la coacción, externa o interna, o que altere o

desconozca en régimen autónomo institucional y democrático, será reco-

nocido por la Universidad Mayor de San Simón”. Art.

14º Principios, Estatuto Orgánico de la UMSS.”

Fotografía Portada: Lucy Llanque Mendoza

Debe estar claro que jerár-quicamente arriba del Rector

se encuentra el H. Consejo Universitario del cual es el

Presidente y tiene la función de convocar, presidir, ejecu-tar y dar cumplimiento a las resoluciones que emanan de la máxima autoridad univer-

sitaria.

TIEMPO UNIVERSITARIO ABRIL 20142

Una mirada

En las eleccciones generales los bolivianos adquieren una madurez digna de reconocimiento. Foto: Internet

Julio Veizaga Ovando

Aunque no se convocó oficialmen-te para las elecciones generales de 2014, el órgano electoral ha

previsto para el 5 de octubre del año en curso. El Estado Democrático en Bolivia ya lleva 32 años de vigencia (10.10.2014), tiempo en el cual, las y los bolivianos han adquirido una madurez política digna de reconocimiento tanto en el orden interno como externo.

El Latinobarómetro de 2013 hace una va-loración de la democracia, sus condicio-nantes y sus elementos asociados, según una publicación efectuada en el No. 13 de el desacuerdo, de 24 de noviembre de 2013. Según esa publicación, los y las boli-vianas se encuentran cada vez más demo-cráticos u optimistas.

El acto electoral del año trae consigo variables interesantes en el sistema po-lítico. En efecto, tanto el MAS como los partidos de oposición se hallan en plena campaña electoral, con distintos matices e intensidades. La opinión ciudadana sigue de cerca los aprestos electorales, con una percepción prudente y mesurada, por la experiencia en esta materia ha dejado los procesos electorales anteriores, bordean-do en total a una decena de veces.

Candidatos

Por ahora están en carrera electoral el presidente Evo Morales Ayma y el Vice-presidente Álvaro García Linera bajo la sospecha de una reelección —por tercera vez— y por segunda vez, en el marco de la Constitución vigente. Lo que dijo el Tri-bunal Constitucional para habilitar a los candidatos oficialistas queda en el tintero, como algo natural y corriente en la po-lítica interna, pero no convence a todos.

En las dos anteriores elecciones, el presi-dente Morales y su compañero de fórmu-la salieron airosos, porque ganaron con la mayoría absoluta de votos y dos tercios en la última, cancelando el maleficio de la “democracia pactada”, cuando ninguno de los candidatos alcanzó el 50 por ciento más un voto.

De acuerdo a los datos del organismo electoral, doce partidos políticos están ha-bilitados para participar en las elecciones

de octubre próximo, destacándose —en-tre ellos— los candidatos del MAS, Juan del Granado por el Movimiento Sin Mie-do, Samuel Doria Medina por el Frente Amplio, en tanto el gobernador Rubén Costas está a punto de llegar a un acuer-do electoral con el MSM, dentro de una estrategia de crecimiento político-electo-ral.

Financiamiento

El financiamiento estatal para las elec-ciones ya no corre por ahora, porque la bancada del MAS no está de acuerdo. En consecuencia, los partidos políticos se hallan en campaña para recaudar fondos para correr con los gastos de la campaña electoral. Los voceros oficiales de las or-ganizaciones ya comenzaron a hablar de montos de dineros, cuyas cifras, por cier-to no reflejarán lo verdadero, por razones obvias.

Madurez Politica

Las y los electores ya no son tan ingenuos ni cautos en la hora de su decisión política

en un acto electoral. La madurez política ha dejado lecciones de aprendizaje para los candidatos y los políticos en general. El derecho al voto de las y los ciudadanos está garantizado por la Constitución y la Ley electoral. Sin embargo, no se descar-ta la manipulación e instrumentalización del voto bajo diversas formas y modali-dades. Los servidores públicos, por ejem-plo, se verán compelidos por la opción electoral oficialista, como en cualquier sistema electoral.

Según las reglas de la Constitución, los candidatos a la Presidencia y Vicepresi-dencia serán proclamados cuando la can-didatura haya reunido el 50 % más uno de los votos válidos o que haya obtenido un mínimo de 40 % de los votos válidos, con una diferencia de 10 % respecto a la segunda candidatura. En caso de que nin-guna de las candidaturas cumpla esas condiciones, se realizará la segunda vuel-ta dentro el plazo de 60 días siguientes al acto electoral.

PROCESO ELECTORAL BOLIVIANO EN MARCHA

El autor es periodista y docente en la Facul-tad de Ciencias Jurídica y Política


El salario mínimo vital asegura un ingreso económico que al menos permita la sobrevivencia. Foto: José Alberto Urquidi T.

Alberto Humerez Montalvo

Una mirada

LA LEY FINANCIAL IMPONE EL TOPE SALARIAL

No existe ningún modelo, ley, teo-ría o experiencia dentro de la economía de mercado ni fuera de

ella que limite el ingreso en su tope supe-rior, pero, hay un límite inferior, ya sea legal: el salario mínimo nacional, ético: el salario justo, el salario de sobrevivencia, el salario mínimo vital que asegura un in-greso económico que al menos permita la sobrevivencia.

La aplicación del tope salarial fue justi-ficada por el ministro de Economía y Fi-nanzas Arce Catacora en una Conferencia Nacional de Universidades como “Políti-ca de Estado” y nada más. Por eso, esta medida es antieconómica y baja el nivel del bienestar de los asalariados.

Por otro lado, la Ley Financial toma en cuenta el presupuesto general de la re-pública donde se determina el gasto pú-blico, en el que se incluyen los salarios del sector público en el que estamos in-cluidos los docentes universitarios. La ley

textualmente señala, “en el caso de las universidades públicas, la suma de los salarios percibidos por ambas actividades administrativas y de docencia, no podrá superar al salario del Presidente del Esta-do Plurinacional”.

El problema de la universidad boliviana no es la Ley Financial, la dificultad está en el Estatuto Orgánico que en su Artículo 51 señala: “Son atribuciones del Rector de la Universidad Mayor de San Simón: In-ciso f: Autorizar los gastos y disponer los pagos hasta la suma determinada por la Ley Financial pertinente”.

Por tanto, está claro que La ley Financial rige el presupuesto universitario desde 1991 cuando se realizó el Primer Con-greso Institucional donde se aprobó el Estatuto. Entonces, la medida del límite salarial no atenta a la autonomía univer-sitaria, más bien la reconoce. Lo que pasa es que jamás, en el sistema universitario hubiéramos imaginado que un personaje

como Evo Morales pretenda liquidar a la clase media en general y al docentado en particular, limitando el salario de los do-centes.

En la UMSA hay cerca de 500 docentes que deben devolver los dineros exceden-tes a los 15.000 bolivianos, cuando se die-ron cuenta que esto era irreversible deci-dieron seguir el siguiente camino: con recursos propios pagaron a todos los do-centes que querían sus beneficios sociales manteniendo sus categorías, lo único que se redujo fue su bono de antigüedad. Aplicada esa medida se aplica el tope sa-larial normado por la Ley Financial.

En la Universidad de Santa Cruz, ningún docente tuvo este problema, desde el ini-cio la universidad calculó los beneficios sociales considerando la antigüedad del docente y manteniendo su salario básico y sus categorías. En la Universidad de Tarija, se procedió como en La Paz, pero el entonces Rector, ahora secretario eje-cuto del CEUB, Eduardo Cortez, utilizó los dineros del IDH, por lo que tienen un problema con la contraloría. En la Univer-sidad de Sucre, solo tuvieron el problema los docentes de medicina por el doble sa-lario y tuvieron que devolver.

En las demás universidades no hubo este problema porque ningún docente, ni autoridad se pasó del límite, el Rector de la Universidad de siglo XX tiene un sueldo de 7000 bolivianos. En San Simón después de “Una valiente defensa de la autonomía” por parte del ex rector 500 docentes confrontan un problema serio, están obligados a devolver una cierta can-tidad de dinero por un proceso que sigue la Contraloría.

Los docentes no tienen la culpa, nadie en su sano juicio rechaza un aumento sala-rial, peor si trabaja como lo han hecho en una gran mayoría, la única responsabili-dad recae en la Máxima Autoridad Ejecu-tiva (MAE), por no acatar lo que manda el Estatuto Orgánico. Ahora que no vengan a hacerse los defensores de la autonomía, porque cuando estuvieron de autorida-des solo cometieron arbitrariedades.

El autor es docente en la Facultad de Cien-cias Económicas


Una mirada

Conferir el carácter de “sujeto co-lectivo” a la Madre Tierra o pacha mama, marca en diferentes espa-

cios, sin lugar a dudas, una ruptura con la lógica del pensamiento occidental y las políticas desarrollistas del mundo, aun-que es el Estado ecuatoriano el primero en reconocer y asumir que la Madre Tierra es un sujeto y que por lo tanto debe go-zar de derechos, es el Estado boliviano, el que inicia una cruzada internacional para que los derechos de la Madre Tierra sean considerados por las Naciones Unidas y organismos internacionales del mundo como derechos fundamentales, tal como fueron reconocidos los derechos univer-sales de la humanidad y los derechos uni-versales de los pueblos indígenas.

En ese sentido, la legislación boliviana plantea en primera instancia, a través de la Ley de los Derechos de la Madre Tie-rra, dotarla de derechos, que garanticen su equilibrio y respeto. Pero la Ley Marco de la Madre Tierra y Desarrollo Integral para Vivir Bien, es la que permite estable-cer la visión y los fundamentos del desa-rrollo integral en armonía y equilibrio con la Madre Tierra.

Para el Centro Universitario AGRUCO, la concepción de respeto y armonía con la Madre Tierra, fue asumida años atrás después de vislumbrar que en las diferen-tes naciones indígenas originarias campe-sinas, la Madre Tierra no era un recurso natural como los modelos exógenos de desarrollo pretendían convencernos, al contrario, la Madre Tierra se constituía en un ser sagrado, cargada de afinidades y derechos a la que se debe respeto. Esta enseñanza, fruto de la vida institucional en permanente diálogo de saberes, permi-te entender que todo esta integrado y que los “componentes” son un todo y mantie-nen estrechas relaciones y deben perma-necer en equilibrio, por tanto, la lógica extractivista del capitalismo depredador, no solo rompía con la armonía natural de la Madre Tierra, sino también afectaba a las formas de reproducción de la diversi-dad biológica y cultural de las diferentes naciones indígenas originarias campesi-nas, que cada vez se hacen más evidentes por los cambios bruscos que presenta el clima.

Un elemento que ayuda a que los dere-chos de la madre tierra sean respetados, entre ellos el de su capacidad de regene-ración, es aproximarse a los mismos des-de los Sistemas de Vida, que se entiende como la unidad donde se interrelacionan los elementos biofísicos (ecosistemas, cuencas, pisos ecológicos) con los socio-territoriales (organizaciones sociales, Ayllus, Tierras Comunitarias de Origen), con el objetivo de que en su interrelación, se identifiquen y fortalezcan los sistemas de manejo más óptimos de los componen-tes de la Madre Tierra.

Tanto los derechos de la Madre Tierra como los Sistemas de Vida, en la actua-lidad son conceptos e instrumentos muy

eficaces para encarar un proceso adapta-tivo al cambio climático, entendiendo al cambio climático como uno de los facto-res centrales en la transformación de los sistemas ecológico y productivos de los ecosistemas.

En ese contexto, el Centro Universita-rio AGRUCO, en el marco del Programa Nacional Biocultura, apoya a gobiernos municipales de la región andina de Boli-via, en la caracterización de los sistemas de vida presentes en sus territorios, para elaborar e implementar planes de adap-tación al cambio climático, como un me-canismo para mejorar la situación ecoló-gica, productiva, político – institucional y sociocultural de sus territorios.

MADRE TIERRA: DERECHOS Y SISTEMAS DE VIDACentro Universitario AGRUCO

La concepción de respeto y armonía con la Madre Tierra, fue asumida en las diferentes naciones índigenas originarias campesinas en equilibrio con la naturaleza. Foto: Cortesía de AGRUCO

El Centro Universitario AGRUCO apoya a gobiernos municipales de la región andina de Bolivia en la caracterización de los sistemas de vida presentes en su territorio. Foto: Cortesía de AGRUCO


Entreculturas

En el plano legal, es innegable que Bolivia cuenta con leyes y normas que promueven el uso oral-escrito,

difusión y fortalecimiento de las lenguas indígenas, todas ellas enmarcadas en una propuesta educativa que promueve el plurilingüismo. En ese sentido, sin lugar a dudas, es notoria e innegable la pre-sencia del idioma quechua en las institu-ciones educativas del departamento de Cochabamba, sin embargo, se evidencia la ausencia de metodología en el proceso de enseñanza–aprendizaje (PEA) por par-te de los maestros que asumen esta labor.

Debido a la ausencia de métodos apro-piados y docentes en esa especialidad, el PEA está muy lejos de responder a la propuesta educativa basada en la (inter-culturalidad).

En todo caso, desde la implementación de la Ley Nº 070 (Avelino Siñani-Elizardo Pérez), la enseñanza del quechua no se ha encarado de manera seria ni sistemática, puesto que; se evidencia la falta de una planificación lingüística como tal, asi-mismo, una política departamental que propicie el cumplimiento de las normas “en cuanto a la enseñanza-aprendizaje del quechua”. Según los datos del último Censo, se tiene 2.500.000 quechua- ha-blantes, es la lengua indígena con mayor número de hablantes en el país, es más, se cuenta con una norma legal que sustenta la correcta forma de la escritura llamada “Alfabeto único”, a pesar de esta situa-ción tan favorable, en muchas unidades educativas fiscales y privadas, el quechua es enseñado de forma empírica por profe-sionales no formados en esa área.

Lamentablemente, muchos de los que asumen esta labor de enseñar el quechua, no tienen formación académica, puesto que; la mayoría de estos educadores asu-men esta labor de manera empírica y/o porque tienen algún conocimiento de la lengua y finalmente por razones labora-les. Por consiguiente, la falta de forma-ción académica específica deriva en el desconocimiento de la norma lingüística quechua y otros aspectos del PEA. En esta lógica, cabe resaltar que la escritura es muy diferente a la producción fonética (pronunciación).

LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA IMPLICA EL APRENDIZAJE DE UNA NUEVA CULTURA

Enseñar una lengua, en este caso el que-chua, supone enseñar conocimientos y saberes propios de la cultura (identidad y valores), “toda lengua es una expresión de la cultura; es decir, la enseñanza de una lengua implica también la enseñanza de la cultura… (Calfuqueo 2001:49)”,“las lenguas son portadoras de vida, pues son depositarias de la cultura y sabidurías, no solo de sus hablantes, sino de la humani-dad (Alandia:2014)”.

En ese sentido, al momento de enseñar una lengua necesariamente supone tomar en cuenta el aspecto funcional y sobre

todo actitudinal, sin dejar de lado el as-pecto legal: cosa que en la actualidad; la enseñanza del quechua en unidades edu-cativas, se reduce al simple seguimiento de un patrón gramatical erróneo, peor aún, insistir en el aprendizaje memorís-tico de simples vocabularios.

Por estas consideraciones, no es suficiente solo contar con normas legales, sino que se necesitan acciones que promuevan el cumplimiento de las mismas, asimismo, se requiere de un compromiso actitudi-nal de parte de los maestros que asumen la tarea de enseñar una lengua indígena.

Néstor Negretty Gallego

Según los datos del último Censo, se tiene 2.500.000 quechuas que hablan esa lengua nativa. Foto: Lucy Llanque Mendoza


Huellas

RELIQUIAS ARQUEOLÓGICAS DE SIERRA MOKHO EN CUSTODIA DE LA UMSS

Sierra Mokho, uno de los 64 morros arqueológicos grandes del Valle de Cochabamba, ubicado en el Munici-

pio de Quillacollo, entregó al Museo Uni-versitario e Instituto de Investigaciones Antropológicas, unos hallazgos en custo-dia consistentes en láminas de oro y pie-zas de cerámica, que fueron expuestas a los medios de comunicación y posterior-mente guardadas en la bóveda de segu-ridad del ex Banco Bidesa donde funciona el rectorado de la UMSS.

Estos estudios realizados por el Museo corresponden a los períodos 1984-85 y 2007-09 bajo convenios internacionales. “Resultado de este proceso fue una docu-mentación amplia de los restos culturales prehistóricos de este morro: casas ceremo-niales, pisos, fogones, basurales, entierros y ofrendas. Los hallazgos más resaltantes de Sierra Mokho conforman esta Exposi-ción Temporal, ya que posteriormente se prevé la apertura de un Museo Regional de Quillacollo como albergue final de to-dos estos materiales arqueológicos”, dice el folleto de presentación.

Al acto asistieron el Rector Dr. Lucio Gon-zales Cartagena, el Alcalde de Quillacollo Charles Becerra Sejas, la Directora de Cul-tura de la Gobernación, Lic. Estela Rivera Eid, la representante de la Asamblea Le-gislativa Regional, Lic. Fanny Orellana, el Arq. Guillermo Bazoberry, director de la DICyT y el Dr. Walter Sánchez Canedo, Director del Museo e Instituto de Inves-tigaciones Antropológicas de San Simón. Además intervino el equipo de arqueólo-gos e investigadores.

Bajo resguardo de la universidad

El Arq. Bazoberry Director de la Direc-ción de Investigación Científica y Tecno-lógica (DICyT) dijo que el promontorio de Sierra Mokho tiene una altura de 6.2 m., y una superficie de 4.5 Has. Las excava-ciones identificaron varios niveles corres-pondientes a las culturas más recientes y más remotas, como la cultura Ciaco, Tiwanaku, Tupuraya y Formativo Medio. Se exhibieron 12 piezas de cerámica que obtendrán el resguardo consiguiente así como las láminas de oro depositadas en nuestra Universidad.

Intercambio de tecnología agrícola

Walter Sánchez, director del Museo, ex-plico que fue fundado hace 64 años, en 1951, ha desarrollado múltiples activida-des de investigación con especialistas na-cionales e internacionales, y que su aporte ha sido decisivo para la construcción de la memoria histórica y prehistórica de la región y del país. Las investigaciones de Sierra Mokho corresponden a un proyec-to de doctorado que se inició en 2007 con el auspicio de la Universidad de Bonn y que la tesis defendida en 2013 pronto será traducida del alemán.

Explicó que estos promontorios son cons-trucciones artificiales que se remontan a 1.500 antes de nuestra era hasta 100 des-pués de nuestra era, y que en realidad lo más importante no son sólo los objetos arqueológicos encontrados sino la infor-mación recogida sobre paleoclimatología,

alimentación, vida cotidiana, sistemas sociales y otros contextos científicos en Biología, Zoología y Antropología. Expli-có que la cultura Tupuraya representada en Sierra Mokho data de 100 a 500 años después de nuestra era, que dominó estos valles hasta tomar contacto con la cultura Tiwanakota hacia 500 dC. de nuestra era y efectuar diversos intercambios en tec-nología agrícola, rituales y otros.

El patrimonio cultural en manos de la UMSS

La Lic. Estela Rivera Eid, Directora de Cultura de la Gobernación dijo que el Es-tado encomendó hace décadas a la UMSS el resguardo del patrimonio cultural re-gional, pero según la nueva Constitución esta es atribución de gobernaciones y mu-nicipios. Destacó que Cochabamba es la única región con una Ley de Patrimonio Cultural aprobada y promulgada, y que está a la espera de la Ley Nacional.

Láminas de oro y piezas de céramica de Sierra Mokho, se encuentran resguardadas en la bóveda de seguridad del rectorado. Foto: Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo

Las investigaciones de Sierra Mokho corresponden a un proyecto de doctorado iniciado el 2007 con auspicio de la Universidad de Bonn (Alemania). Foto: Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo


Huellasregionales, y por eso Cochabamba se pos-tula como centro del conocimiento cien-tífico y tecnológico nacional porque tiene raíces genéticas en sus antepasados.

El Rector agradeció a la DICyT y al Ins-tituto de Investigaciones Antropológicas y destacó el trabajo realizado por los ex-pertos del museo, quienes han recolec-tado piezas de alfarería, pisos, ofrendas y entierros que destacan la cultura Tiwa-nakota que se expandió por los valles de Cochabamba.

Rivera agregó que la UMSS es una garan-tía institucional en la conservación del pa-trimonio, pero que es también obligación de los municipios cuidar el patrimonio cultural así como de los ciudadanos y ciu-dadanas, que deben trabajar en la detec-ción de sitios y objetos patrimoniales y en su conservación.

Fomentar la investigación desde la Alcaldía

El Alcalde de Quillacollo Charles Becerra se comprometió a otorgar más recursos del Municipio a su cargo y confirmó la designación de la UMSS como deposita-rio y guardián de los hallazgos de Sierra Mokho así como constructor de la memo-ria histórica y antropológica de la región. Agregó que los alcaldes son centinelas del patrimonio histórico-natural de Bolivia y dijo que su gobierno municipal ha de fo-mentar las investigaciones bajo la guía del Instituto de Investigaciones Antropológi-cas y Museo de la UMSS.

Charles Becerra, pidió al mismo tiempo asesoramiento para la formación del mu-seo en Quillacollo, ya que en esa región existen zonas prehistóricas que muestran una riqueza cultural importante que es desconocida por los cochabambinos.

Formar y desarrollar la ciencia

El Rector Dr. Lucio Gonzales Cartagena, señaló que la educación superior tiene como misión formar y desarrollar la cien-cia a través de la investigación, y comu-nicar los resultados a la comunidad. Dijo que además San Simón se preocupa no sólo de la tecnología sino también de la cultura y una conciencia clara de que en la región tenemos una historia y cultura que data de 1.500 antes de nuestra era.

Gonzales Cartagena, señaló que la uni-versidad está cumpliendo con su rol de precautelar y rescatar nuestra historia, su riqueza y cultura prehistórica a través de piezas arqueológicas encontradas en Sie-rra Mokho y que significa un pasado rico en cultura y patrimonio histórico. Asegu-ró que muchos desconocen los alcances de nuestro pasado prehistórico que data desde el sedentarismo, hace aproximada-mente 3.500 años atrás.

Las piezas de oro hablan no sólo de la la-minación de este metal precioso sino de su extracción, que requiere de tecnolo-gía especial. O sea que en Bolivia no sólo hubo la cultura tiwanakota sino culturas

Según el folleto guía de la exposi-ción sobre “El Morro Arqueológico de Sierra Mokho, Quillacollo, Valle de Cochabamba” (diciembre 2013) el Valle fue habitado continuamen-te desde el comienzo del sedentaris-mo, hace aproximadamente 3.500 años.

La cultura del Formativo Tempra-no se caracteriza por el inicio de la agricultura y la fabricación alfarera. Habitaron en el Valle de Cocha-bamba entre 1.500 y 1.100/1.000 a.C. En estos estratos en Sierra Mokho hallamos muchos entierros.

CULTURAS PREHISPÁNICAS EN

COCHABAMBA

EL MORRO SIRVIÓ AL PRINCIPIO COMO

CEMENTERIO O NECRÓPOLIS.

La siguiente cultura del Formativo Medio (1000-500/400 a.C.) construyó plataformas circulares y pentagona-les en la cumbre de Sierra Mokho, usando el promontorio artificial como centro ceremonial y de en-cuentros sociales.

La cultura Tupuraya habitó en los Valles de Cochabamba de 100-500 d.C. Su cerámica se caracterizó por un engobe blanco y diseños geomé-tricos en rojo y negro. Fue incorpo-rado al Imperio Tiwanaku (500-1100 d.C.) que se extendió hacia Cocha-bamba, introduciendo sus deidades de cóndor-puma, formas de entie-rro en cista de piedras y ofrendas de ollas y cerámicas. Sierra Mokho funcionó como centro ceremonial-religioso en esta época.

La cultura Ciaco conforma la heren-cia de Tiwanaku y se expande den-tro de los Valles de Cochabamba a partir de 1100 d.C. En Sierra Mokho enterraron algunos de sus fallecidos.

Finalmente llegan los Incas a Cocha-bamba y relocalizaron a la población valluna.


Huellas

La manufactura prehispánica alcanza niveles altos de producción, en cuanto a cantidad y calidad se refiere.

La cerámica del Formativo tiene un engo-be anaranjado-rosado. Son ollas grandes, cuencos y vasijas abombadas pequeñas. Las superficies fueron alisadas con este-que y se han conservado muy bien hasta ahora.

Los alfareros de la cultura Tupuraya pin-taron sus vasijas con motivos geométricos codificados, que probablemente repre-sentan escenas rituales.

La producción cerámica alcanza un pun-to alto durante el Tiwanaku, ya que las vasijas fueron pintadas con motivos reli-giosos: deidad cóndor-puma, chamán en escena de ofrendas ritual.

Las culturas prehistóricas conocen la metalurgia. Hallazgos importantes son agujas y cuentos de cobre, plaqueta de oro y objetos de plata. El combustible dis-ponible (madera blanda, estiércol seco de llama) no le permitió la fundición de los minerales de hierro.

Los textiles no se preservan en Sierra Mo-kho debido a las condiciones húmedas del Valle. Sin embargo, contamos con las herramientas de tejer: aguja y wich’uña. La industria manual prehistórica cubre todas las necesidades económicas de las culturas”.

Vasija Kero. Estilo Omereque. Vasija Jarrita. Estilo Tiwanaku Urna Período Formativo Medio.

Urna del periodo formativo mefio, in situ. Fotos: INIAM MUSEO UMSS


Surcos

Mario Coca Morante

La agricultura Andina, también ca-racterizada como de subsistencia, satisface principalmente el auto-

consumo y temporalmente a los mercados locales (rurales y urbanos) del occidente boliviano. Este sistema de producción, en el pasado y en la actualidad, ha mostrado sus propias debilidades, con consecuen-cias de desabastecimiento crónico en los mercados de alimentos. Aparentemente resulta contradictorio hablar de desa-bastecimiento de papa en los mercados, cuando por lo expuesto se considera que la agricultura Andina habría alcanzado un mejoramiento cualitativo y cuantitati-vo en la producción de papa, pero, es una realidad que tiene historia la introducción de papas desde otros países a Bolivia para satisfacerla demanda en los mercados ur-banos.

En dependencia de la perspectiva de análisis del problema, este tiene una serie de aristas que complejizan la misma, pero, por una parte y en ciertas épocas, el abastecimiento de papa de otros países se convierte en una necesidad debido a los elevados precios internos, y por otra parte, en otras épocas, debido a la baja producción nacional por causas de orden económico, político o de origen natural como las sequias, heladas, granizadas o inundaciones.

Aunque las heladas y sequias histórica-mente fueron los fenómenos naturales más drásticos para la agricultura Andina.

Se conocen de varios ejemplos históricos de sequias, como la sequía en los años de la guerra del pacifico (1879) con efectos dramáticos en el abastecimiento de pro-ductos agrícolas en general, o la sequía nacional de los años 1983-84, que ocasio-nó desabastecimiento de tubérculos, ce-reales como maíz, trigo y hortalizas, etc.; en el caso de las heladas, conocido como un fenómeno recurrente en las región del Altiplano y zonas Alto andinas en gene-ral, que históricamente también causaron pérdidas en la producción y desabasteci-miento de papa; y las abundantes lluvias que en las regiones Andinas húmedas que ocasionan pérdidas debido a la seve-ridad del ataque de plagas y enfermeda-des (que causan pudriciones como la kha-

nura, khasahui, etc.), e inundaciones en los valles Interandinos. Estos fenómenos no fueron aislados, sino recurrentes, a lo largo de la historia de la agricultura An-dina, aunque todos con diferente grados de intensidad de daño, pero, con efectos negativos en la seguridad alimentaria.

En general, estas causales han promovido el desarrollo de mecanismos de respuesta a partir de la sociedad y del Estado. Por una parte, la sociedad, generando sus propios mecanismos de subsistencia, y por otra parte, el Estado, generando po-líticas en un marco más global y de lar-go plazo. Pero, desde ambas direcciones, buscando el abastecimiento de alimentos y por lo tanto, paleando la fragilidad del sistema con la creación de un mercado de alimentos para los productos de otros países, principalmente vecinos como por ejemplo, la crónica importación de papa, desde la Argentina o el Perú, la importa-ción de harina y otros cereales, en el pasa-do inmediato de los Estados Unidos y en la actualidad de la Argentina, la importa-ción de frutas y hortalizas durante gran parte del año desde la Argentina, Chile y

Perú, etc. Es decir, el sistema Andino de reproducción de la seguridad alimentaria es todavía incuestionablemente frágil.

Con el transcurrir del tiempo, la expan-sión del cultivo de la papa cobró un senti-do de estrategia nacional, necesaria, com-

SURGE UNA NUEVA CULTURA DE LA PAPA

En las ferias existen una diversidad de papas que son destinadas al mercado local. Foto: José Alberto Urquidi T.

Ingeniero Mario Coca Morante. Foto: José Alberto Urquidi Torrico


Surcosplementaria y sostenible en el largo plazo. Porque la producción tradicional demos-tró capacidad de sostenimiento temporal del mercado principalmente occidental (es decir, por unos meses del año) y com-plementada con la producción de las siembras de tardías (Lojru) y de invierno (Miska o Chaupimiska o Milli) practica-das en los Valles interandinos, y por otra parte, porque no alcanzan a satisfacer los mercados emergentes de Bolivia, como es el caso del oriente boliviano, tanto en vo-lúmenes como en precios y calidad. Una de las características del mercado oriental boliviano o emergente, es la dimensión de su mercado, es decir, es uno de los merca-dos más grandes de consumo de Bolivia debido al crecimiento poblacional de los últimos 50 años, de ser el quinto departa-mento en población el año 1950 (244.658 habitantes) al año 2012 paso a ser el se-gundo departamento más poblado de Bo-livia (2.655.084 habitantes) a muy poca di-ferencia de La Paz (2.706.351 habitantes) (INE, 2014).

La expansión del cultivo de la papa en zo-nas no tradicionales, también generó una nueva tendencia cultural, social, econó-mica y tecnológica. Al parecer, nos encon-tramos en las postrimerías de una cultura tradicional Andina y en la configuración de una “nueva cultura” de la papa a par-tir de nuevos contextos agroecológicos y socio-económicos, como el Oriente boli-viano. Esta nueva cultura se fundamenta en paradigmas también diferentes a los Andinos, como son el “mercado y los pre-cios”.

En esta perspectiva, la demanda de los nuevos mercados emergentes impone, incluso, arrastran a los mercados tradicio-nales (occidentales) hacia nuevos hábitos de consumo que con el tiempo podrían ser los nuevos patrones de consumo. Es-tos hábitos seleccionan y terminan impo-niendo determinados tipos o clases de papas que deben cultivarse (en ambos sis-temas agroecológicos: Andino tradicional y no Andino), orientando la perspectiva de la demanda por un número preferente de variedades de papas que reúnan re-quisitos, como por ejemplo, que sean, en suma, fáciles de pelar y adecuadas para las comidas rápidas. Estas preferencias describen bien a las variedades introdu-cidas antes que a las variedades nativas, con excepción de algunas, la gran mayo-ría poseen características diferentes a las requeridas.

Por otra parte, si los hábitos de esta de-manda, generan un efecto de impacto en

la cultura tradicional de la papa donde ancestralmente se cultivaron una diver-sidad de papas nativas, en el largo plazo podrían terminar siendo desplazadas por pocas variedades introducidas para los mercados emergentes y por otras pocas papas nativas (Waych’a) para los merca-dos occidentales tradicionales y para el autoconsumo. Aspecto que se denota a partir de la orientación que tiene la pro-ducción alto Andina de semilla de papa apuntalando al mercado oriental. Según, datos del 2005, de las 6.003 toneladas de semilla de papa producidas en las zonas tradicionales alto Andinas de Cochabam-ba y Potosí, aproximadamente el 60% de esta producción representa la variedad Désirée y el 80% de esta producción se comercializa en los Valle Mesotérmicos (Torrez y Foronda, 2008). Al presente, debido al cultivo extensivo de la papa en el oriente boliviano del departamento de Santa Cruz (250 msnm ), en especial con la variedad Désirée, se estima que los volúmenes de semilla certificada produ-cidos en el sistema Andino resultan insu-ficientes, razón porque esta demanda es-taría generando, incluso, el uso de semilla

procedente del sistema informal (a partir de las ferias alto Andinas, principalmente de Cochabamba y Potosí).

El crecimiento de esta actividad semille-ra en las zonas alto Andinas, se sostiene, principalmente; por la oportunidad de los precios que resultan favorables para los productores y por la calidad de su semilla. Los precios, permanentemente,;fueron favorables a los productores debido a la existencia de un amplio mercado nacio-nal, a la gradual toma de conciencia de parte de la gran mayoría de los produc-tores Andinos y no Andinos sobre las cualidades del uso de semilla certificada y al sostenido apoyo institucional (coope-ración internacional). Y por otra parte, la calidad de la semilla producida en las zo-nas de alturas Andinas, es muy valorada por los productores en general, debido a los buenos a excelentes rendimientos que obtienen cuando utilizan semillas produ-cidas en estas alturas y mucho más cuan-do son semillas certificadas. Este sistema que deriva del antiguo sistema de reci-procidad y complementariedad Andina, se ha convertido en la actualidad como el

La inclemencia del tiempo afecta en la producción del tubérculo y se hace evidente en las ferias. Foto: José Alberto Urquidi Torrico


portante en el conjunto de la comunidad campesina. Al presente, debido a esta actividad y a su significación económica, muchas zonas alcanzaron a consolidarse como centros especializados en la pro-ducción de semilla de las variedades más demandadas por los mercados con efec-tos de impacto importantes en la realidad social y económica de las familias rurales.

En conclusión, se encuentra notablemen-te visible la emergencia de una nueva realidad de la producción de la papa en Bolivia. Los paradigmas Andinos de la cultura tradicional de la papa se mantu-vieron intactos hasta la introducción e implementación de políticas para el me-joramiento tecnológico de este cultivo. A partir de la cual, y luego de un proceso prolongado, se viene configurado un sis-tema Andino de producción de semilla con impactos económicos y sociales en la realidad de la vida rural e institucional y que se encuentra interactuando con nue-vas realidades como el mercado y los pre-cios, los que a su vez vienen incidiendo en la orientación de la emergencia de una nueva cultura de la papa en Bolivia.

único sistema en Bolivia, aunque proba-blemente sea generalizado en otros países de la región Andina. El potencial de ren-dimiento de esta semilla se encuentra re-lacionado con la cantidad de horas frio a la que se encuentra expuesta la fisiología de la planta para la formación de tubér-culos y a las bajas poblaciones de insectos (pulgones y trips) vectores de virus cau-santes de la degeneración de la semilla que tiene que ver con la sanidad. Es decir, el sistema funciona produciendo semilla en las alturas alto Andinas (3000-4500 msnm) para utilizar en la producción de papa consumo en los Valles y Llanuras orientales (250-3000 msnm) hasta dos años consecutivos y la semilla pierde su capacidad productiva (conocida por los agricultores como “semilla cansada”), y entonces, nuevamente a las alturas y con-tinúa el ciclo.

Las zonas alto Andinas productoras de semilla de papa (donde también alcan-zaron un alto grado de organización de los productores como las Asociaciones de Productores), en general, experimentaron un impacto económico y social muy im-

Muestra de papas de la feria Agropecuaria. Foto: Lucy Llanque Mendoza

Los precios favorecen a los productores de papa debido a la existencia de un amplio mercado nacional. Foto: José Alberto Urquidi Torrico

Surcos


Avance Tecnológico

Set de Television que se encuentra en la UPA de la carrera de Comunicación Social. Foto: José Alberto Urquidi T.

Sala de edición de la UPA disponible para docentes y estudiantes del área de producción audiovisual. Foto: José Alberto Urquidi

EL AVANCE TECNOLÓGICO INCIDE EN LA FORMACIÓN DEL COMUNICADOR SOCIAL

Uno de los principales objetivos que tiene nuestra Universidad es el uso y enseñanza de tecnologías

adecuadas a las especialidades que ense-ñan las diferentes Facultades y Carreras. En ese sentido, la educación ha dejado de ser puramente teórica para convertir a sus estudiantes en verdaderos expertos en ac-tividades prácticas y con un real contacto con el ambiente profesional mientras rea-lizan sus actividades de estudio, tal que al salir profesional pueda integrarse de manera inmediata con el medio laboral.

Muestra de ello es sin duda el esfuerzo que viene desplegando la Carrera de Co-municación Social, la misma que durante los últimos años ha realizado un proceso de adquisición de equipos, adecuación de infraestructura e incentivo en el uso y manejo de sistemas comunicacionales y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs).

Nos referimos a sistemas comunicacio-nales a todos los equipos y tecnologías destinados a la elaboración y difusión de mensajes. Siendo que nuevas tecnologías de la información (NTICs) se refieren a todos los nuevos medios que en los úl-timos años, han facilitado el flujo de in-formación (internet, el videodisco digital [DVD], computadores portátiles y todos los aparatos tecnológicos que sirven para producir, desarrollar y llevar a cabo la

comunicación). Estas nuevas tecnologías ofrecen a los países en vía de desarrollo un salto en su evolución razón por la cual debemos aprender a utilizar y dominar.

Por este motivo, la Carrera de Comuni-cación Social, a partir de la gestión como Director de la misma del Lic. Constantino Rojas Burgos prestó el apoyó las activida-des de Producción Audiovisual dotando

a la Unidad de Producción Audiovisual (UPA) de importantes requerimientos, tanto en lo que se refiere a equipo técni-co como en la adecuación y habilitación de nuevos ambientes e infraestructura acorde a las necesidades del trabajo que realiza.

Equipo técnico

Actualmente la unidad de producción audiovisual cuenta con una sala de rea-lización dotada con todos los equipos necesarios en lo que concierne a la baja frecuencia: Switcher, Mescladoras de Au-dio, Reproductores de Video, Monitores y otros que permiten realizar actividades como en un verdadero Canal Televisivo.

El equipo antes nombrado, se comple-menta con un set de televisión equipado con iluminación, paneles y tres Cámaras de Video semi profesionales Sony HD. En este ambiente, los estudiantes inician sus prácticas pudiendo utilizar todo el equi-po, adquiriendo de esta manera una im-portante herramienta de trabajo antes de concluir su formación académica.

La Unidad de Producción Audiovisual cuenta con una sala de cómputo acorde

Carlos Lemaitre Mendoza


a las necesidades de los nuevos requeri-mientos tecnológicos habiendo dotado con 50 computadoras de última genera-ción.

Mencionamos las características técnicas básicas de los equipos a objeto de que el lector pueda juzgar el esfuerzo que desa-rrolla la institución en beneficio del estu-diante:

Procesador: QuadCore Intel Core i7-3770, 3900 MHz (39 x 100)Tarjeta madre: Asus P8Z68-V Pro/Gen3Memoria RAM: 8160 MB. (DDR3-1333 DDR3 SDRAM)Tarjeta de video: NVIDIA GeForce GT 520 (2 GB)Monitor: Samsung Sync Master S19A100N [18.5” LCD]Sistema operativo: Microsoft Windows 8.1 Professional 6.3.9600.16384 (Win8.1 RTM) 64 bits

Estas características permiten al estudian-te un trabajo fluido y en tiempo real so-bre todo en lo que se refiere a edición de video.

El laboratorio de cómputo además de apoyar las actividades de los docentes de las áreas relacionadas con producción au-diovisual (TV 1, TV2, Radio 1, Radio 2, fotografía, Lenguaje de la Imagen, Taller de Cine etc.) brinda a los estudiantes de la Carrera cursos gratuitos de paquetes de Edición de Audio, Video y Diseño Gráfico a cargo de los auxiliares de extensión de la Carrera. Estas actividades se realizan gracias al apoyo del actual Director de Carrera Lic. Lorgio Panozo Moreira.

La Unidad cuenta con una moderna sala estudiantil equipada con 7 computadoras con las mismas características de las an-teriores.

En esta sala, el estudiante realiza libre-mente sus trabajos prácticos, contando con el asesoramiento y apoyo de los au-xiliares de extensión tanto para el manejo de los diferentes programas como para las actividades relacionadas con texto e imagen.

Préstamo de equipo

Los estudiantes que requieren trabajos de producción audiovisual para las materias del área que cursan en el semestre, la Uni-dad de Producción Audiovisual cuenta con abundante equipo Audiovisual para préstamo a solicitud del estudiante total-mente libre de costo.

La Unidad dispone de Trípodes, Pedesta-les, Micrófonos, iluminación, Cámaras fo-tográficas digitales, Reporteras digitales etc., que pueden ser solicitados a la UPA con la sola presentación de la Cédula de Identidad.

Las Cámaras de Video, Amplificación y otros equipos de mayor costo se solicitan a través de una carta y la presentación de Cédula de Identidad.

La UPA cuenta con un moderno equipo de enlace de microondas, el cual permi-te la instalación de circuitos cerrados así como el de generar y enviar señal de au-dio y video a zonas remotas, aproximada-mente a treinta Km de distancia.

Este equipo forma parte de un proyecto a través del cual la Carrera de Comuni-cación Social pretende realizar programas televisivos en vivo desde sus propias ins-talaciones y enviarlos a Canal 11 Televi-sión Universitaria a través de este sistema comunicacional.

Aproximadamente a partir del mes de julio, la Carrera de Comunicación Social contará con un piso ubicado en el último nivel del nuevo edificio que se viene cons-truyendo para la Facultad de Humanida-des y Ciencias de la Educación.

En el mismo la UPA instalará un set te-levisivo con características profesionales ya que además se contará con un espacio en el techo que permitirá el colocado de antenas con línea de vista hacia otras pro-piedades universitarias como la Escuela Forestal y Canal 11 a objeto de enviar se-ñal y retransmitir la misma desde el edi-ficio.

Desarrollo y actualización

La Carrera de Comunicación Social, sabe que las nuevas tecnologías comunicacio-nales son dinámicas, razón por la que el profesional comunicador debe estar per-manentemente actualizado en las tecnolo-gías digitales.

La formación de comunicadores incide en un amplio conocimiento teórico, sen-tido crítico y experiencia práctica a objeto de lograr profesionales que a través del uso adecuado de las tecnologías digitales puedan trabajar por nuestro país, redu-ciendo la brecha existente entre los lla-mados países en vías de desarrollo y los países desarrollados.

Sala de Computo para la edición de audio y video en la producción radial y audiovisual. Foto: José Alberto Urquidi T.

El autor es Responsable Unidad de Produc-ción Audiovisual en la Carrera de Comuni-cación Social

Avance Tecnológico


ESPECIAL

EL “TECHO DE CRISTAL” PARA LAS DOCENTES MUJERES EN EL GOBIERNO UNIVERSITARIO

El Instituto de Investigaciones de la Facultad de Humanidades y Cien-cias de la Educación (IIHCE) se ha

propuesto, con el respaldo de sus autori-dades facultativas, realizar una investi-gación que, en una primera etapa, inda-gue la situación de hombres y mujeres docentes en la UMSS, en lo que se refiere a oportunidades en igualdad de género, qué tendencias se advierten y si hay co-rrectivos en caso de inequidades. Una se-gunda etapa, en el futuro, se centrará en el estudiantado.

Al ser una temática que despierta el in-terés de otras casas superiores de estu-dios, el IIHCE se ha asociado a la Red Iberoamericana de Universidades del Proyecto “Diseño y Atención a las Opor-tunidades de Género en la Educación Su-perior”, coordinado por la Universidad de Alicante, España, a fin de realizar es-tudios comparativos y proponer acciones conjuntas.

La Organización Internacional del Tra-bajo (OIT), en el documento “Romper el techo de cristal: Las mujeres en puestos de dirección”, constataba que “[...] los hombres son mayoría entre los directivos, altos ejecutivos en los niveles superiores de los empleos profesionales, mientras que las mujeres permanecen aún concen-tradas en las categorías inferiores de los puestos directivos. Los colegas masculi-nos y femeninos […] no consideran auto-máticamente a las mujeres como iguales de los hombres” (OIT, 2004: 2).

Estas aseveraciones de inequidad de gé-nero, ¿serán aplicables a nuestra supe-rior casa de estudios? ¿Es la UMSS una institución democrática y laboralmente accesible tanto para hombres como para mujeres? En el presente artículo nos pro-ponemos presentar un avance de investi-gación en base a datos cuantitativos, esta vez —por razones de espacio— referido solo a cargos de alto gobierno universita-rio, como es el Rectorado y Vicerrectora-do.

Para ello, se examinaron, por un lado, las cifras que anualmente publica la UMSS, entre las cuales figuran indicadores de la distribución del docentado (y estudianta-

do) según sexo, y por otro, las nóminas de las autoridades de gobierno universitario y facultativo. A partir de esos datos, se elaboró nueva información que posibilite la visualización del estado de igualdad de género en una línea de tiempo que com-prende el quinquenio 2009-2013 (en algún caso se no cuenta con datos completos de 2013). Esos datos nos permitirán hacer una aproximación al estado de igualdad de género en nuestra alma máter.

Hombres y mujeres en cargos

de gobierno universitario

El Rector y Vicerrector son las más altas autoridades universitarias. Les siguen en orden jerárquico las autoridades faculta-tivas, como decanos, directores académi-cos, jefes de departamento, directores de carrera y de institutos de investigación.

A lo largo de toda la historia de la UMSS, rectores y vicerrectores han sido invaria-blemente docentes varones. Al respecto de esta realidad común a muchas otras casas superiores de estudio, José Olava-rría, en el documento “La participación y

el liderazgo de las mujeres dentro de las Instituciones de Educación Superior (IES) en las Américas”, dirá que “los saberes académicos y sus jerarquías responden a las posiciones de poder que los hombres ocupan aún en las universidades”. En el vértice: un predominio absoluto de los sa-beres androcéntricos (2011: 41).

En el caso del Rectorado, el núcleo del más alto nivel universitario, muestra una notable ausencia de participación del sexo femenino. Durante la pasada gestión rectoral correspondiente al ex rector Juan Ríos del Prado y el ex vicerrector Walter López Valenzuela (2008-2011), la situa-ción de la mujer en instancias rectorales fue desalentadora. Si dirigimos la mirada hacia el año 2009, la presencia femenina se reducía al 5%, en tanto que el 95% que-daba en manos de varones. Y peor aún, la única autoridad mujer de una de las reparticiones del Rectorado, no ocupaba una importante dirección universitaria, sino una jefatura de rango menor.

Para el siguiente año, 2010, la restricción para la presencia femenina fue drástica. El rector Ríos del Prado designó en esos

Sonia Castro Escalante

Fuente: Sonia Castro Escalante, con datos de la UPSI-UMSS. Elaboración Lucy Llanque Mendoza


ESPECIAL

cargos políticos solo y únicamente a cola-boradores varones. Las mujeres no goza-ron de su confianza.

Con el cambio de autoridades rectorales el año 2011, a la cabeza del Dr. Lucio Gon-zales Cartagena y Mgr. Waldo Jiménez Valdivia, la situación mejoró sustancial-mente para el profesorado femenino. De no ocupar antes ni un solo cargo político, las mujeres pasaron a integrar el 20% de las instancias rectorales. Es decir, en las 25 reparticiones, encontramos cinco mujeres y 20 varones. Bien es cierto que ninguna mujer ocupa una importante dirección universitaria, sino solamente jefaturas, como Servicio Social, Evaluación Univer-sitaria, Convenios Internacionales, etc. No se debe desdeñar esas designaciones

de mandos medios, pero sin dejar de prestar atención que para la gestión 2013 hubo una disminución al 17%.

El Vicerrectorado, por su parte, detenta el control de los asuntos académicos. Co-rresponden a esta unidad la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica; la Dirección de Interacción Social Uni-versitaria, asuntos relativos al registro e inscripciones, la formación y promoción, el seguimiento y evaluación, y otros. De-pendiendo de las circunstancias, cuenta, de acuerdo a datos de UPSI, con 19 repar-ticiones.

Esta segunda instancia del más alto poder tradicionalmente se ha mostrado un tanto más accesible para el docentado femeni-

no. Incluso durante la pasada gestión rec-toral —de cerrazón a la participación de la mujer—, se tuvo un 20% de mujeres en reparticiones vicerrectorales en las gestio-nes 2009 y 2010.

Con el nuevo gobierno universitario, la cifra crece, el año 2011, al 32%. Es un importante salto. Al año siguiente, 2012, al 37% y se mantiene así el 2013. Es de destacar que este porcentaje de presencia femenina en el Vicerrectorado es, inclu-so, mayor que el promedio general (30% de mujeres docentes y 70% de docentes hombres). Por otro lado, si examinamos la relevancia de los cargos, hallaremos que una importante dirección universitaria, la Dirección de Planificación Académica (DPA), le ha sido asignada a una docente, la Dra. Elena Ferrufino, y que las jefatu-ras, ocupadas por otras siete mujeres, son, asimismo, clave en el funcionamiento vi-cerrectoral.

Hombres y mujeres en cargos de gobierno facultativo

¿Cómo es el escenario de igualdad de género en cuanto a las autoridades facul-tativas? Cabe decir que, similar a otras universidades, la UMSS se organiza en facultades, escuelas e institutos técnicos.

Las facultades más grandes cuentan con aproximadamente 20 o 25 autoridades; en tanto otras facultades más pequeñas, escuelas o programas (con rumbo a la transformación en carrera) tienen dos o tres a lo sumo. Por tanto, el promedio puede sernos engañoso, pues no todas, como es obvio, tienen la misma población estudiantil ni la misma cantidad de pro-fesorado.

En la gestión 2012, casi correspondiéndo-se con la distribución de su profesorado por género, que es de una presencia abru-madoramente masculina, tres unidades académicas cuentan con la totalidad de profesores varones como autoridades y son precisamente las más pequeñas en cuanto a matrícula estudiantil: la Facul-tad de Desarrollo Rural y Territorialidad (antes Escuela Técnica Superior de Agro-nomía), la Facultad Politécnica de Valle Alto (antes Instituto Politécnico del Valle Alto) y Ciencias Sociales, sin resquicio para ninguna autoridad mujer.

Las restantes unidades, en el año 2012 —Arquitectura, Ciencias & Tecnología, Ciencias Agrícolas & Pecuarias, Ciencias Económicas, Medicina, Humanidades y Ciencias Jurídicas & Políticas, en ese or-



Especial

den— tampoco son del todo permeables a la participación de la mujer como auto-ridad, exhibiendo entre un 10% y un 37% en el mejor de los casos.

Las otras dos unidades, Bioquímica y Farmacia y Enfermería, si bien en cierto que se constituyen en el otro extremo en el que solo hay autoridades mujeres, son muy pequeñas en el conjunto, que apenas suman entre ambas el 4% del total del profesorado sansimoniano. En esa franja de 4%, la presencia femenina sienta sus reales.

Para el 2013, exactamente, se presenta si-milar situación, cero de presencia femeni-na en las facultades de profesorado mas-culinizado. Por otro lado, hay que decir que en las facultades de Ciencias y Tecno-logía, Humanidades y Ciencias de la Edu-cación, Ciencias Jurídicas y Políticas, y la Dirección de Posgrado, las oportunida-des de género para autoridades mujeres registran retrocesos, pues se cuenta con menos profesoras. En el caso de Ciencias y Tecnología, la disminución es notable: de 22% de autoridades mujeres, se cae al

9% (en términos de cantidades, permane-cen las tres autoridades femeninas, pero se incrementan nueve autoridades más con relación al año anterior, y todos son varones). En Arquitectura sigue inmodi-ficable con el 10% de presencia femenina (la única docente en función de gobierno facultativo de Arquitectura ocupa el car-go de directora académica).

No obstante, hay un tímido crecimiento de autoridades femeninas en Ciencias Agrícolas y Pecuarias y Ciencias Econó-micas y Medicina, sin —desde luego— perforar el techo de cristal que ha esta-blecido el tope de 30% para las mujeres. De paso, como un caso emblemático, di-remos que la Facultad de Medicina, es, desde hace varias gestiones, una facultad feminizada en cuanto a matrícula estu-diantil (67% de estudiantado femenino y 33% masculino), pero, ello no se refleja en su profesorado en general (42% de profe-sorado femenino y 58% de masculino) y mucho menos, esa matrícula estudiantil feminizada se ve representada en sus au-toridades, que se reserva para varones el 70%, dejando para las mujeres el 30%.

En cambio, Odontología muestra que la supremacía femenina da lugar a la in-clusión de varones, con el 25% a favor de estos. Bioquímica y Farmacia permanece como el reducto femenino.Conclusiones

Aún falta, como se puede constatar, un largo camino por recorrer hacia la igual-dad de género en nuestra superior casa de estudios y ese es un reto por encarar por toda la comunidad universitaria, en cuanto a la democratización de las opor-tunidades para el sexo femenino, para construir entre todos y todas una nueva socialización de valores y transformación de los patrones culturales.

Para terminar este artículo, nada más mencionaremos, como dato optimista, que la matrícula femenina se ha incre-mentado y superado a la masculina, pero eso es tema de otro avance de investiga-ción.

Investigadoras del proyecto: Sonia Castro Escalante, Lourdes Saavedra Berbetty y Jimena Salinas Valdivieso



Universidad

La realización de la 8ª Feria De-partamental Agropecuaria 2014 alcanzó el éxito esperado por la

participación de las Unidades Académi-cas y Proyectos de la Facultad de Cien-cias Agrícolas y Pecuarias, además de las instituciones que tienen relación con la agropecuaria a nivel regional y la presen-cia del público que tuvo la oportunidad de valorar la importancia de esta unidad académica en tareas de formación profe-sional e interacción social.

La Facultad de Ciencias Agrícolas, Pe-cuarias Forestales y Veterinaria de la UMSS juega un rol importante en el de-sarrollo de la región y del país, a través de una oferta académica que incide en la investigación “in situ” y de la prestación de servicios implementando los nuevos paradigmas regionales y mundiales que contribuyen en el desarrollo y crecimien-to de la agropecuaria a nivel nacional.

Durante la Feria los expositores se esfor-zaron en demostrar al público asisten-te, las diferentes tecnologías y nuevos resultados de trabajos de investigación e información recopilados en el trabajo de campo, asimismo, dieron a conocer los nuevos productos que benefician a la población fruto de la aplicación de cono-cimientos e innovación tecnológica que llevan cabo tanto docentes como estu-diantes de la facultad.

La población en la Feria tuvo la oportuni-dad de evidenciar los avances del trabajo de laboratorio y las tareas de investiga-ción que se realizan en la facultad, aspec-to que sirve para mostrar el potencial agropecuario desde la universidad, con el objetivo de contribuir en la seguridad y la soberanía alimentaria en el país. Se destaca asimismo, el apoyo al desarrollo agropecuario regional, con la promoción de una gama amplia de servicios y pro-ductos agrícolas que se desarrollan desde las Carreras, los Proyectos y Programas con que cuenta la Facultad.

Referente importante en la región

A partir del año 2005 año en el que se inició la Feria Agropecuaria Departamen-tal, la misma se realiza cada año convir-

El Rector de la Universidad visitando un stand de papas Foto: Departamento de Relaciones Públicas y

UNA FERIA PARA MOSTRAR EL POTENCIAL AGROPECUARIO DESDE LA UNIVERSIDAD

tiéndose en un referente agropecuario importante en la región. La Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias conecta a la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) con instituciones públicas y pri-vadas logrando incentivar y promover el desarrollo agropecuario de la región.

El principal objetivo de la Feria Agro-pecuaria Departamental es mostrar el potencial productivo de Cochabamba, presentando al público el quehacer uni-versitario, sus investigaciones y el desa-rrollo de nuevas tecnologías a través de las carreras de Veterinaria, Ingeniería

El Ballet Folklòrico de la UMSS participa de la inaguración de la Feria mostrando la variedad de danzas que tiene el folklore boliviano. Foto: Lucy Llanque Mendoza.


Universidad

El Stand de la Unidad Académica Desconcetrada del Valle de Sacta. (Fotografía: Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo).

Forestal e Ingeniería Agronómica y los programas de formación, además de tecnología desarrollada por instituciones públicas, privadas.

Por otra parte, la Feria constituye una excelente oportunidad para mostrar a los bachilleres la oferta académica de la Uni-versidad en las áreas agrícola, pecuaria, forestal y veterinaria, permitiendo que a partir de la información que reciben, pue-dan optar por estudiar estas carreras que requieren de profesionales comprometi-dos con el desarrollo agropecuario soste-nible de la región. El éxito de la Feria Agropecuaria Depar-tamental fue creciendo con cada una de las versiones desarrolladas a lo largo de ocho años consecutivos, en la última ver-sión se contó con la participación de apro-ximadamente 187 expositores y más de 17.000 visitantes, lo que ha posicionado a este evento como el más importante den-tro el campo agropecuario en el departa-mento de Cochabamba, logrando promo-ver el encuentro directo entre ofertantes y demandantes de tecnología, además de mostrar emprendimientos públicos y pri-vados.

La Feria Agropecuaria es una vía eficaz para presentar novedades, reforzar la imagen de una marca, promocionar pro-ductos y que requieren de una planifica-ción adecuada, siendo fundamental que los expositores sean conscientes de la importancia de una buena organización,

ya que una Feria no es un acontecimiento de unos pocos días si no un proyecto que requiere una planificación y preparación adecuada.

El potencial de la Facultad de Ciencias Agrícolas

La Feria cumplió el propósito de “mos-trar el potencial académico, tecnológico, científico y de servicio de la universidad a los productores e instituciones de desa-rrollo agropecuario” señaló el Ing. Juan Villarroel, Decano de la Facultad de Cien-cias Agrícolas a tiempo de recalcar que la presencia de los expositores permitió pre-sentar propuestas al sector agropecuario apoyando la producción y la seguridad alimentaria.

El Decano de la Facultad se mostró com-placido por el trabajo desarrollado por los investigadores que han puesto todo su esfuerzo para presentar en los stands sus trabajos de investigación, así como las actividades que realizan en cada unidad académica con miras a mejorar la produc-ción agropecuaria e industrial del depar-tamento.

Asimismo, la autoridad se refirió a la fir-ma de un acuerdo con el Instituto Agro-pecuario de Investigación Agroforestal (INIAF) para el financiamiento de un soporte económico de un millón trescien-tos mil bolivianos que serán invertidos

durante cinco años en el mejoramiento de sembradíos de tomate y tubérculos en la zona de los valles, las zonas andinas y los valles de Santa Cruz, un acuerdo que toma en cuenta el potencial que tiene la Facultad de Ciencias Agrícolas en el con-texto nacional.

Trabajar para mejorar el área rural

El Dr. Lucio Gonzales Cartagena, en su condición de Rector de la UMSS felicitó a los organizadores y participantes de la Feria Agropecuaria, destacando que ac-tividades de esta naturaleza contribuyen para que docentes y estudiantes vuelquen su mirada hacia la agropecuaria para me-jorar las condiciones de vida del área ru-ral y que en el futuro puedan incrementar la producción agropecuaria en beneficio de la región y del país.

Asimismo, Gonzales afirmó que Bolivia podría salir del subdesarrollo con la ex-plotación de tres grandes pilares: La in-dustria del acero, los hidrocarburos y la soberanía alimentaria sobre la base de la industria de los productos agropecuarios, para aumentar y mejorar los niveles de producción, asignando un rol protagó-nico a la universidad en la formación de recursos humanos que a futuro deberán asumir a su cargo la explotación y me-joramiento de los recursos naturales que son base del crecimiento de Bolivia.

El Decano de la Facultad de Agronomìa, Ciencias agrìcolas y pecuarias. Foto: Relaciones Públicas y Protocolo.


Universidad

La Universidad Mayor de San Si-món, en el marco de las políticas institucionales, planteó la descon-

centración académica como respuesta a los problemas de accesibilidad de la población más distante a los centros ur-banos, donde estudiantes de menores recursos económicos y cuya formación con calidad pueda ayudar a resolver los problemas de salud de la población del trópico cochabambino.

El Trópico de Cochabamba comprende la sub-región amazónica de cuencas del río Mamoré, que tiene una superficie de 32.487 km. y representa el 57,97% del de-partamento de Cochabamba. Es una zona subtropical situado entre el flanco orien-tal del bosque subandino y la llanura alu-vial entre los ríos Ichilo y Sécure. Presenta climas cálido y húmedo, la temperatura media anual es de 23°C. Es la zona más húmeda del país. Según los datos oficiales del Censo 2012, la población en el trópico de Cochabamba, es de 215,000 habitan-tes.

La finalidad de la apertura del programa de Licenciatura en Enfermería Obstetriz del Valle de Sacta, permitirá dar respuesta a las necesidades de la región del Trópico a fin de contribuir de manera efectiva en el desarrollo de la misma con la tarea de prevenir diferentes enfermedades preva-lentes de esta región entre ellas el dengue, fiebre amarilla, malaria, tuberculosis, etc..

Es en ese sentido, el Programa de Lic. En Enfermería Obstetriz de la Unidad Aca-démica Interfacultativa del Valle Sacta realizó una visita a la comunidad indíge-na Yuqui, distante a 2 horas de viaje en barcazas desde puerto Chimoré hasta la comunidad de Bia Recuate que tiene una población aproximada de 80 familias.

Para el Programa Enfermería fue una grata experiencia desde la travesía en barcazas hasta la llegada a la comunidad, recorriendo una distancia de más de 100 kms., para internarnos en el territorio de la comunidad indígena Yuqui Bia Recua-te, el recibimiento de su población hacia nuestros estudiantes de Enfermería Obs-

PROGRAMA DE ENFERMERIA, INTERACCIÓN SOCIAL CON LOS YUQUIS EN BÍA RECUATE

Cacique mayor junto a la coordinadora del programa de enfermería. Foto: Cortesía de la Lic. Rina Rodríguez Mareño, docente del Programa de Enfermería

Docentes del Programa de Lic. en Enfermeria Obstetriz junto a los niños de la comunidad. Foto: Cortesía de la Lic. Rina Rodríguez Mareño, docente del Programa de Enfermería

tetríz fue reconfortante, la finalidad de este viaje fue para realizar una actividad de interacción social, promoción y pre-vención de las diferentes enfermedades prevalentes de la zona y hábitos de vida que tiene la población.Conocido el contexto en el que viven la

comunidad indígena Yuqui, la respon-sable de la Licenciatura en Enfermería Obstetriz y los docentes vimos la necesi-dad de realizar diferentes actividades en dicha comunidad priorizando sesiones educativas referentes al área de salud, en la que los estudiantes además de inte-

Rina Rodríguez Mareño


Universidadractuar con la población indígena Yuqui en el ámbito de la salud, decidieron por iniciativa propia recolectar ropas, víveres y material escolar para ser entregados personalmente a los habitantes de la co-munidad indígena.

Consideramos que estas actividades de-berían ser programadas con mayor fre-cuencia como parte esencial de la ense-ñanza - aprendizaje para contrastar con la realidad de nuestra región, para que de esa forma se busque inculcar en los estu-diantes a la realización de trabajos inves-tigación destinados a conocer y recuperar nuestros valores ancestrales referidos a la salud, promoción, prevención, la interac-ción social de acuerdo al requerimiento de la población que nos permitan aplicar las nuevas políticas de salud que exige el país.

Coordinador general, Coordinadora del Programa, docentes y estudiantes de Lic. en Enfermería Obstetríz. Foto: Cortesía de la Lic. Rina Rodríguez Mareño docente del Programa de Enfermería

Estudiantes de Lic. en Enfermería Obstetríz junto a los comunarios. Foto: Cortesía de la Lic. Rina Rodríguez Mareño, docente del Programa de Enfermería

Estudiantes de Enfermería junto a la comunidad Yuqui, haciendo entrega de las vituallas recolectadas. Foto: Cortesía de la Lic. Rina Rodríguez Mareño, docente del Programa de Enfermería

La autora es Coordinadora del Programa de Licenciatura en Enfermería Obstetriz en la Unidad Académica Interfacultativa del Valle de Sacta.



El presente artículo busca contri-buir al debate teórico en torno a la construcción del conocimiento en

las Ciencias Sociales, la misma que dada sus características y naturaleza particular, no posee un carácter lineal o uniforme. Al contrario, posee una rica pluralidad de pensamientos –que constituye una es-pecial cualidad de las Ciencias Sociales-, guiados por el raciocinio del intelecto científico, que afecta y es afectado por el fenómeno objeto de estudio presente en la naturaleza; siendo su tarea esencial, apre-henderlo, anotarlo, describirlo, explicarlo y en lo posible, interpretarlo.

Realizamos este planteamiento a partir de la premisa de que el conocimiento como tal, no es resultante del patrimonio ex-clusivo de la ciencia –esto, al menos en el caso de las Ciencias Sociales-, toda vez que los seres humanos, a diario, ponemos en práctica nuestras más amplias faculta-des cognitivas por distintas vías con un claro afán de objetivación de aquel fenó-

EL SABER EN LAS CIENCIAS SOCIALES SE CONSTRUYE A PARTIR DE LA REFLEXIÓN

Saúl Marcelo Chinche Calizaya

meno u objeto de estudio al cual otorga-mos significado.

El conocimiento bien podría ser conside-rada como la relación del sujeto cognos-cente y aquel objeto que se halla sometido a conocimiento mediante experiencias de significación. De esta forma, toda expe-riencia cognitiva tiende a ser transmitida total o parcialmente a los “otros”, dando paso a la construcción de un saber colec-tivo que, bien puede ser definido como aquel saber de sentido común y que en el fondo se trata de una verdadera expe-riencia colectiva social del mundo que se comparte con los demás, posibilitando –en un segundo nivel de análisis teórico riguroso- la adopción y legitimación de principios, conceptos, ideas, percepcio-nes y visiones acerca de la realidad social (imaginarios sociales).

De ahí que ese conocimiento no tiene que ver solamente con la relación de un sujeto con su objeto sino, particularmente, con

las del primero con los otros. Es decir, el conocimiento como experiencia interior sólo cobra vida en tanto llega a los de-más y, en sus interacciones, variaciones, oposiciones con esos otros deviene una experiencia y patrimonio colectivos de significación. Resulta también cierto en-tonces que es imposible separar la epis-teme o “conocimiento certero” de lo que nos constituye como cultura. Y si el positi-vismo insiste tanto en una objetividad im-poluta es porque no logra, finalmente (y nunca lo hará), desprenderse de manera absoluta de aquella presente e incómoda subjetividad que la persigue sobre todo de manera inconsciente y casi como una maldición –en el sentido romántico- en el viejo afán de objetivación.

De hecho, la objetividad influenciada por el positivismo, ha permitido observar ten-dencias de objetivar la realidad social de manera forzada, recurriendo para ello, a la utilización indiscriminada de la mate-mática en general y de la estadística en

El conocimiento no es resultado de la ciencia. El conocimiento pasa por la experiencia de significación. Foto: José Alberto Urquidi Torrico



particular, que no han hecho otra cosa que monopolizar y mutilar la integrali-dad del conocimiento, dejando de lado la comprensión integral de la ciencia, la cual –aunque quieran negar y ocultar los posi-tivistas- es resultado de reglas de juegos colectivos que conlleva necesariamente la confrontación entre teorías contrarias.

Más grave aún constituye el hecho que esta forma de objetivar la realidad social, no ha logrado otra cosa que reducir al su-jeto al número, al dato frío, olvidando que éste posee capacidades cognitivas, afecti-vas, emocionales e intereses de diversa índole que reflejan múltiples estados de ánimo que resultan -a nuestro parecer- ser mucho más significativas, profundas e importantes de analizar, que el simple he-cho de llevar adelante falsas objetivacio-nes de la realidad, logrando únicamente construir explicaciones reduccionistas y unidimensionales acerca de las realida-des sociales, cuya base racional radica en aquello que es observable y más exacta-mente en todo aquello que es susceptible de medición.

Es decir, aquello aparente que se nos es presentado como “evidencia máxima” que -las más de las veces-, poco o nada podrían dar cuenta (explicación) de las razones, motivaciones que conducen a los actores a asumir tal u otra acción social (necesidad de interpretación); olvidando que el individuo constituye en su integra-lidad un elemento singular que trae con-sigo la huella indeleble de todo aquello del que forma parte.

Consideramos que el problema de la obje-tividad del conocimiento en el caso de las Ciencias Sociales, debe alejarse radical-mente del imaginario científico positivis-ta y en su lugar, debe trasladarse definiti-vamente al ámbito de la interpretación de los fenómenos sociales, cuya aspiración última sea la explicación y examinación de la situación de los fenómenos sociales, las obras de la sociedad y las consecuen-cias que surgen de las distintas maneras de hacer las cosas en el mundo social.

Ahora bien, la aspiración a lograr la ob-jetividad en las Ciencias Sociales se halla ineludiblemente condicionado a aquellos mecanismos de control y vigilancia de nuestras acciones y operaciones intelec-tuales, que aspiran a incrementar progre-sivamente niveles de confianza científica (rigor científico), producto de la aplica-ción de procedimientos metodológicos y de afirmaciones verosímiles acerca de los hallazgos obtenidos en la investigación,

que dada su particularidad y dinámica interna, tienen por esencia, un carácter inacabado y en proceso de construcción y complementación; aunque no por ello comunicable de un determinado sentido de construcción de discurso analítico, documentado, coherente riguroso, con-trastable, demostrable y heurístico de ese fenómeno social específico, donde no se puede substraerse al sujeto del objeto.

Cabe señalar al respecto, que tanto la sociedad como la historia son productos cognoscibles de la mente humana y por ende son subjetivas y emocionales; don-de los actores sociales actúan siempre con consciencia de objetivo, recurriendo para ello, al uso de una serie de conocimien-tos a la hora de elegir cómo van a actuar, calculan y proyectan los instrumentos y medios para alcanzar diferentes me-tas. Por lo que resulta poco menos que imposible separar sujeto y objeto en las Ciencias Sociales; en razón a que el sujeto se halla inmerso en el objeto (fenómeno social), que afecta y es afectado por éste y viceversa; no es un ente externo ajeno del cual pretende ser el conocedor objeti-vo superior; pues por el simple acto de su conocimiento interviene directamente en la situación del fenómeno observado. Di-cho de otra forma, en las Ciencias Sociales no se puede excluir en primer grado ni al observador ni al sujeto.

De lo que se trata, es de ir objetivando e interpretando, sin renunciar a esta nues-tra subjetividad –que bien puede ser

considerada como algo congénito esa cualidad especulativa reflexiva que po-seemos los seres racionales-, que requiere un conocimiento que sea capaz de aunar tanto la explicación como la comprensión.Bajo este argumento, el conocimiento es una actividad intencionada y por esencia selectiva del sujeto, toda vez que la men-te humana es en última instancia la que otorga forma y contenido a los hechos (posibilidad de interpretación); de ma-nera tal que nunca podremos saber todo sobre algo, sino sólo aquellas formas de manifestación que resulten ser relevantes en un contexto de significado racional.

Esta actividad interpretativa no constitu-ye sino un paso más hacia la posibilidad de vislumbrar un horizonte de objetiva-ción de los fenómenos sociales, clarifican-do que cualquier forma de interpretación, siempre puede ser corregida, ajustada y/o modificada total o parcialmente por otra; así como tener presente que una inter-pretación que se da a conocer tiene como base de sustentación interna propiedades tales como su propia coherencia, unidad lógica, capital de datos, su rigor operati-vo; además de su capacidad heurística y demostrativa en su contrastabilidad.

De ahí que la forma de constituir el co-nocimiento en las Ciencias Sociales debe ser concebida como una espiral ascenden-te que se prolonga hacia una verdad que todavía no está materializada o mejor di-cho, nunca será conquistada en términos definitivos.

En las ciencias sociales es imposible separar sujeto y objeto Foto: Lucy Llanque Mendoza.


Entrevista

LA NUTRICIÓN, EL CONTROL DE ALIMENTOS ORIGINA SU PASIÓN Y VOCACIÓN DE VIDA

Se declara amante de su trabajo y es apasionada del campo de la ciencia y la investigación, actividad a la que

dedica 32 años de su vida al servicio de la Universidad Mayor de San Simón a la que dedicó su trabajo con pasión y voca-ción

Es cochabambina, Magister en Nutrición y Control de Alimentos, se graduó como licenciada en Biología, pero además hizo varios cursos de postgrado entre ellos la Maestría en Investigación Científica y Tecnológica otra Maestría en Seguridad Alimentaria y Desarrollo Humano. Cursó varias especialidades como Metodologías de la Investigación, Inmuno Nutrición, Seguridad Alimentaria en comunidades y en manejo de mezclas Alimentarias.

Como ser humano, Luz Mirian Vargas, re-conoce entre sus virtudes señala la persis-tencia, la sinceridad, el ser directa en sus expresiones. Es de mente y visión amplia, menciona: “ser bueno o bueno, mediocre nunca, tratándose de hacer las cosas de la mejor manera posible”. Fuera del trabajo y la vida universitaria, tiene la preferen-cia de escuchar música de orquesta y tro-va brasilera; le gusta viajar, disfrutar de la naturaleza y otras maravillas del mundo.

Luz Mirian es madre de tres hijos y abue-la de dos nietos, agradece a Dios por el padre que le dio, “un padre muy sabio que fue mi guía y mi sol “, afirma, “quien me enseñó a ser como soy e inculcar en mí la sensibilidad social”, valores que asegura le ayudaron a ser una madre con mucha fortaleza.

Comenzó a trabajar en la Universidad Mayor de San Simón en 1982 y desde en-tonces ocupó diversos cargos entre ellos Docente e Investigadora de la Facultad de Ciencias y Tecnología. Jefe de Labo-ratorio del Departamento de Biología; actualmente es Responsable del Área de Nutrición (CAPN), Responsable del La-boratorio Experimental (Bioterio), Presi-denta del Directorio del Consejo Depar-tamental de Alimentación y Nutrición Cochabamba - Bolivia (CODAN), Coor-dinadora Nacional y Departamental de la Red de Alimentos Bolivia.

Para la Magister Vargas, combatir la des-nutrición infantil es una de las metas de su vida, por ello, decidió trabajar en el que hacer de la Seguridad Alimentaria. Sin embargo, otra de sus preferencias, declara, es el de transmitir conocimientos “de lo poco que sé”, a los jóvenes univer-sitarios a través de la asesoría de tesis en varias carreras de la universidad.

Tiempo Universitario (T.U.): ¿A qué se dedica el área de

nutrición?

Luz Mirian Vargas (L.M.V.) Nuestras lí-neas de acción están relacionadas con la investigación básica y aplicada, orienta-das a contribuir en problemas de nutri-ción, salud de la población país, además de revalorizar productos sub explotados propios de nuestras regiones. Asimismo, brindamos apoyo académico tanto en pregrado como en posgrado orientado a la población estudiantil de la UMSS en general y carreras afines en particular.

Laboratorios del Centro de Alimentos y Productos Naturales (CAPN). Foto: Cortesía de la Entrevistada

Experimento de laboratorio en animales. Foto: Cortesía de la Entrevistada


HomenajeEntrevistaNo podemos dejar de lado los Servicios de control de calidad de alimentos, que surge por demanda de la población invo-lucrada en éste campo de la Ciencia de los Alimentos. Industria de alimentos y enti-dades fiscalizadoras como las Alcaldías y el Ministerio de Salud y Deportes entre otros.

Por otra parte no podemos descuidar el tema de la sostenibilidad económica a tra-vés de la Gestión de recursos de la coope-ración extranjera con Bélgica y Suecia, así como de los recursos económicos del Im-puesto Directo de Hidrocarburos (IDH) y otras a las que acudimos para financiar el trabajo institucional.

(T.U.): ¿Cuáles son los servicios que ofrece el Área a su cargo?

Los Laboratorios de Servicios del CAPN cumplen un papel importante, ya que a través de ésta actividad se captan recur-sos económicos, haciendo auto sostenible los costos de operación de los laborato-rios y actividades de apoyo académico en trabajos de estudiantes de las carreras de Química e Ingeniería de Alimentos. El Centro desde sus inicios ha prestado servicios de control de calidad de alimen-tos a la sociedad, desde personas particu-lares, instituciones privadas y estatales.

Desde mayo del año 2000 pertenecemos a nivel nacional a la Red de Laboratorios Oficiales de Análisis de Alimentos (RE-LOAA) y desde mayo del 2007 al pro-grama Sectorial DTA “Acreditación de Laboratorios Reconocidos por el Servicio Nacional de Sanidad Agropecuaria e Ino-cuidad Alimentaria” (SENASAG). Dentro esta actividad se oferta más de una cen-tena de Análisis en Alimentos en las áreas Fisicoquímico, Microbiológico, Sensorial, Microscópico y Biológicos.

Actualmente estamos trabajando en la implementación y mejora continua de la Gestión de Calidad de los Laboratorios de Servicios con el objetivo de conseguir la acreditación de ensayos del Laboratorio, a través de la Dirección Técnica de Acre-ditación DTA, del Instituto Boliviano de Metrología (IBMETRO).

Los laboratorios del CAPN tienen servi-cios especializados en vías de acredita-ción como el análisis de Aflatoxinas B1, G1, B2 y G2 por el método HPLC, pres-tando servicios a empresas exportadoras de castaña y maní.

Los laboratorios del CAPN, prestan servi-cios a empresas públicas y privadas que proveen de raciones de desayuno escolar en varias alcaldías del departamento de Cochabamba y de suplementos alimenti-cios en la etapa de prelactancia y lactan-cia en nutrición madre – niño a través del Ministerio de Salud. Estas son algunas de las actividades importantes de la unidad de Servicios del CAPN.

(T.U.): ¿Cuál es la función principal del CAPN?

El CAPN esencialmente es un Centro de Investigación aplicada y básica, orientada al desarrollo e innovación de tecnologías de procesamiento de alimentos y transfe-ridas a la industria alimentaria en general (no se realiza para producción). En inves-tigación básica, se realizan trabajos muy específicos y especializados para generar nuevas posibilidades a los productos tra-dicionales de Bolivia en la industria ali-mentaria.

Sin embargo, por demanda de la pobla-ción se ocupa una gran parte del personal en los laboratorios y servicios, actividad que aún no cubre la demanda de la in-

dustria y entidades relacionadas con el control de calidad de los alimentos que consume la población. (Desayunos esco-lares, alimentos fortificados, certificados de calidad de productos procesados, cer-tificados en origen para productos de ex-portación, como la castaña, maní, frutas y otros).

(T.U.): ¿Cuál es el aporte del CAPN a la población

cochabambina y boliviana?

El aporte central es la investigación re-lacionada con propiedades nutricionales como la quinua, cañahua, yacón, oca, papa liza, isaño, maca, arracacha, carne de llama, pacú, tilapia y otros trabajos que han contribuido a cambiar y mejorar algunos hábitos alimenticios.

Un ejemplo es que muchos de los granos andinos se comercializan en los mercados con formas no tradicionales, hace 15 años atrás la carne de llama era considerada de segunda calidad, actualmente el charque de llama es un producto de exportación, así como la quinua.

También aportamos con investigaciones

Rector de la UMSS en ocasión de la Feria Científica y Tecnológica compartiendo información sobre trabajos de Laboratorio con animales. Foto: Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo.


Entrevistasobre Mezclas Alimentarias Inmuno-nu-tricionales en base a alimentos locales y granos andinos, los cuales fueron formu-lados y elaborados con el respectivo aná-lisis químico y la evaluación biológica en animales experimentales para ser aplica-dos en niños desnutridos, con resultados muy favorables para combatir la desnu-trición infantil en nuestro medio.

Pero también contribuimos con el acceso a los Laboratorios de Servicios menciona-do anteriormente en relación a la pregun-ta de servicios del área.

Nuestro aporte va también dirigido al apoyo académico: A nivel de pregrado se han apoyado en 27 años de actividades a más de una centena de tesistas a nivel de licenciatura. 4 versiones de maestrías con 40 estudiantes con tesis concluidas con un rendimiento casi del cien por ciento, ade-más de 3 estudiantes que han realizado su doctorado en Suecia.

Con referencia a los servicios de control de calidad de alimentos: Una decena de la industria de alimentos de producción masiva a nivel nacional, realizan sus con-troles propios y a solicitud de las Alcal-días, SEDES y SENASAG principalmen-te. El 2011 se ha asesorado a 36 pequeñas empresas de producción de alimentos, a conseguir sus certificados de calidad emi-tidos por el SENASAG (Servicio Nacional de Sanidad Agropecuaria e Inocuidad Alimentaria) en un trabajo conjunto con el CLUSTER de Alimentos de la FCyT.

(T.U.): ¿Con qué recursos humanos cuenta el CAPN?

El CAPN cuenta con: 7 investigadores docentes todos con grado de maestría, 3 investigadores con cargo administrativo, dos con grado de maestría, 2 Investiga-dores con grado de Doctor, del convenio ASDI-UMSS, 1 Investigador adjunto con grado de Doctor, responsable convenio CIUF-UMSS, 6 Auxiliares de investiga-ción del Departamento de Química, asig-nados al CAPN, una secretaria y una por-tera mensajera

(T.U.): El CAPN ¿con qué infraestructura y equipamiento

cuenta?

El CAPN, se encuentra instalado sobre una superficie de 1000 m2, con un costo en infraestructura y equipos avaluado en aproximadamente 700.000 dólares americanos. En la actualidad con el rá-

pido crecimiento en sus actividades, los ambientes y equipamiento no satisfacen las necesidades, por lo que se gestiona, actualizar equipamiento y ampliar los ambientes de la infraestructura.

Dentro del equipamiento a destacar es-tán: dos espectrofotómetros de absorción atómica, uno equipado con horno de gra-fito. dos espectrofotómetros Uv-Vis, un cromatografo gaseoso, dos cromatografos líquidos, un reómetro, un farinografo.

(T.U.): ¿Cuáles son las distinciones que ha recibido el

CAPN?

El año 2002 “Premio Nacional de Inves-tigación Científica y Tecnológica” otor-gado por a CEUB-SICYT. En febrero de 2012 “Reconocimiento a los 25 años de actividades del CAPN” otorgado por las Autoridades y Comunidad de la UMSS.

(T.U.): ¿Qué trabajos desarrolla actualmente?

En la actualidad gracias la cooperación Sueca a través del proyecto 8 ASDI-UM-SS/CAPN en la formación de doctorantes en Suecia, se están desarrollando estudios de los almidones a partir de raíces, tubér-culos y pseudos-cereales con el objetivo de investigar sus características molecu-lares de acuerdo a: masa molecular, ra-dio, densidad aparente y conformación utilizando instrumentos de tecnología

avanzada, resultados que son de interés en tecnología de alimentos.

Los almidones incluídos en el estudio son: raíces/tubérculos: Canna edulis (Achira), Xanthosoma sagittifolium (Papa Walusa), Colocasia esculenta (Walusa), Lepidium meyenii (Maca). Pseudocereaales: Che-nopodiun quinoa (Quinua). Amaranthus caudatus (Amaranto) and Chenopodiun pallidicaule (Cañahua). Otro trabajo en ejecución es la caracteri-zación Físico - Química de Suspensiones acuosas de fibra dietética: efecto de con-centración, grado de homogenización y temperatura. Cuyo objetivo es el de estudiar suspensiones acuosas de fibra dietética obtenidas de Parsnip (Pastenaca sativa) y el yacón (Smallanthus sonchifo-lius), determinado sus propiedades físico - químicas y sensoriales para su aplica-ción como aditivos y de esta manera po-der realzar las propiedades fisiológicas y nutricionales de un producto.

Con la cooperación Belga a través del convenio CIUF-UMSS/CAPN se han rea-lizado más de 40 trabajos de investiga-ción vinculados con actividades de cuatro maestrías auspiciados por el CAPN-CIUF desde el año 2005. Entre 2010 y 2013 el Proyecto Piscicultura, ha realizado estu-dios relacionados con especies piscícolas y el efecto que puedan tener en el perfil de ácidos grasos con énfasis de ácidos grasos ω-3 y ω-6 (Omega 3 y 6).

Exponiendo al público asistente a la Feria sobre el Centro de Alimentos y Productos Naturales. Foto: Departamento de Relaciones Públicas y Protocolo.


San Simón en Libros

ESTUDIO DE PREFACTIBILIDAD PARA LA PRODUCCIÓN Y GESTIÓN APÍCOLA EN LA PROVINCIA PUNATA

El Proyecto de Transferencia Tecno-lógica CID-Bolivia y la Dirección de Interacción Social Universitaria

(DISU) auspiciaron la publicación de este valioso documento (93 pp., edición de la UMSS, ALFA, Conocimiento, Inclusión, Desarrollo (CID) y la Fondazione CRUI, 2013) elaborado por los universitarios Ariel Ocza Cayo, Iris Revollo Peña y Karen Meneces Quiroga, bajo la Coor-dinación y Asesoría de la Ing. Luz Sucy Fernández R., de la DISU, el Lic. David Bravo, de la Facultad de Ciencias Econó-micas y la Auxiliar Técnico Superior Tel-ma Lozano B., de CID., la Colaboración Técnica Apícola del Tec. Sup Julio Ledo G., de la ESFOR, y el Apoyo Institucional de la Dirección de Desarrollo Producti-vo, del Gobierno Autónomo Municipal de Punata, la Asociación de Productores Apícola Punata (APAP) y la Asociación de Profesionales y Emprendedores de Bo-livia (APEBOL).

El Proyecto CID-Local Bolivia buscó cul-minar sus logros a través de la transfe-rencia tecnológica en la implementación de proyectos regionales productivos esta vez con los comunarios beneficiarios miembros de la APAP, que participaron en la capacitación efectuada en 2012 en la provincia Punata, que consiste en la implementación de Apiarios que inclu-ye producción, acopio, comercialización y venta. El proyecto incluye el plantea-miento arquitectónico de un Centro de Acopio Apícola y en su conjunto nació en APEBOL apoyado por la DISU, el Gobier-no Municipal de Punata, la ETSA y la Di-rección de Investigación e Interacción de la Carrera de Administración (DIICA). El estudio incluye las características técnicas del entorno productivo, estudio de mer-cado, estudio técnico, financiero y análi-sis organizacional, para finalmente emitir conclusiones.

Entre las conclusiones se destaca el interés de los comunarios agricultores de Punata por la apicultura intensiva bajo la lógica de una actividad migratoria trashuman-te, para incrementar la producción hasta 10.000 kg. de miel. Las zonas de produc-ción dependerán de las épocas estaciona-les de floración, con colmenas migratorias

debido a su gran cantidad de nutrientes. No hay comercialización de otros produc-tos del colmenar. Asimismo, el proyecto fija el consumo diario óptimo de miel de 50 a 100 gr. Por persona, habiéndose incrementado en los últimos años con demanda en crecimiento. El monto total de inversión asciende a más de Bs. 2.7 millones y está pendiente el proyecto de factibilidad a diseño final. La forma de organización es Asociativa Comunitaria.

que se desplazan en Carrasco de abril a septiembre, en Chapare de octubre a di-ciembre y en Punata de enero a marzo.

El proyecto arquitectónico señala a Pu-nata como centro de comercialización al interior del municipio, cuyo costo estima-do asciende a más de 1.5 millones de bo-livianos. El proyecto añade que hay más interés por las mieles orgánicas. Se usa la miel para el cuidado de la salud y la belle-za con remedios caseros que la incluyen

Título: Estudio de Prefactibilidad para la Producción y Gestión Apícola en la Provincia Punata

Autor: Ariel Ocza Cayo, Iris Revollo Peña y Karen Meneces Quiroga.

Año: 2013



Con el auspicio de la UMSS, la DISU, el Gobierno Municipal de Vinto, Conocimiento, Inclusión,

Desarrollo (CID), Alfa y la Fondazione Crui, se ha elaborado este documento (34 pp., 2013) elaborado por el Equipo Técnico del Proyecto CID-Local Bolivia, integrado por el M.Sc. Fernando Viscarra Prudencio, Referente Científico; M.Sc. Luz Sucy Fernández Ríos, Coordinadora Extensionista y Aux. Telma Lozano Beltrán, Consultor de apoyo.

Tras analizar la producción lechera en el municipio, el texto identifica variables y pide verificar la información obtenida mediante seguimiento evaluativo hecho por el Municipio y por los beneficiarios a través del Comité CID Local. La propues-ta “es una muestra del potencial produc-tivo del sector lechero en la localidad de Vinto y fundamenta el desarrollo de la región a través de la realización y ejecu-ción de proyectos locales, regionales y so-ciocomunitarios que permitan mejorar la calidad de vida de las familias asociadas y de la región, pese a las limitaciones de infraestructura y de recursos de los pro-ductores, quienes han demostrado interés por mejorar sus condiciones productivas aplicando los conocimientos transmiti-dos y aprendidos en las distintas etapas de capacitación. Como resultado de ello se verifica un aumento de producción y consumo interno de dicho producto y sus derivados, mejorando la salud de la fami-lia en su conjunto, debido al valor nutri-cional del producto.”

El mayor impedimento del proyecto es la calidad del agua, la deficiente infraestruc-tura y el reducido espacio para la produc-ción de forraje debido al crecimiento de la mancha urbana.

Son problemas que se presenta allá don-de la conurbación está limitando la super-ficie cultivable del valle y poniendo en peligro sus productos agropecuarios. Al parecer el crecimiento urbano es indete-nible por obra de los loteadores y los po-líticos municipales que los favorece, pero urge definir la vocación agropecuario de nuestro valle y adoptar políticas que le favorezcan.

LÍNEA BASE DE PRODUCCIÓN LECHERA. MACHAJMARCA – MUNICIPIO DE VINTO

Título: Línea Base de Producción Lechera.Machajmarca - Municipio Vinto.

Autor: Equipo Técnico Proyecto CID - Local Bolivia Msc. Fernando Viscarra Prudencio Referente Científico

Año: 2013Páginas: 34



PROGRAMA DE GESTIÓN Y PRODUCCIÓN APÍCOLA EN LA PROVINCIA DE PUNATA

Este documento tiene como respon-sable a la Asociación de Producto-res Apícola Berea, el Proyecto CID-

Local Bolivia, la UMSS y la DISU. (128 pp., 2013-2014).

En las conclusiones identifica a 25 api-cultores afiliados a la APABE, entidad de Punata que produce de forma asociativa o comunitaria, que muestra interés en la implementación de apiarios sujetos a la actividad migratoria trashumante para cosechar unos 20.000 kg., o 20 toneladas de miel de abeja, que es de preferencia la abeja africanizada con colmena estándar o Lansgtroth. Las herramientas identi-ficadas son 1 ahumador, 2 palancas uni-versales, 2 palancas cola de escorpión y 2 peines desoperculadores. APABE no tie-ne transporte ni maquinaria apícola para producción intensiva.

La producción es limitada por falta de capacitación técnica, insuficiente uso de suelo con flora de interés apícola y caren-cia de acceso a créditos. La agricultura en Punata no está tecnificada, pero presenta posibilidades de desarrollo. La APABE ha previsto colmenas migratorias en Carras-co, de abril a septiembre, en Chapare de octubre a diciembre y en Punata de enero a marzo.

El monto de inversión del programa es de Bs. 4.004.174,65 (moneda local) o $us. 575.312.45 (moneda extranjera) y es parte de un proyecto de factibilidad a diseño fi-nal, lo cual lo hace un proyecto rentable y viable.

Título: Programa de Gestión y Producción Apícola en la Provincia Punata para la APABEAutores: Proyecto CID - Local Bolivia

Año: 2013 - 2014Páginas: 128



LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

Título: La Construcción del Conocimiento en las Ciencias Sociales

Autor: Saúl Marcelo Chinche CalizayaEditorial: Kipus

Año: 2013Páginas: 145

El Grupo Editorial Kipus editó en noviembre de 2013 el libro La cons-trucción del conocimiento en las

Ciencias Sociales. Algunas reflexiones epistemológicas de rigor, de Saúl Marcelo Chinche Calizaya (185 pp.), quien es Li-cenciado de la Carrera de Ciencias de la Educación de nuestra Universidad con Master en Educación, Mención currículo y Comunidad Educativa” por la Facultad de Ciencias Sociales de la U de Chile.

El libro tiene como capítulo I La Cons-trucción del Conocimiento en las Cien-cias Sociales; Capítulo 2, El problema del lenguaje y el pensamiento en las ciencias sociales; Capítulo 3, El problema de la ob-jetividad y la subjetividad en las ciencias sociales; Capítulo 4, Consideraciones ge-nerales en torno a la comprensión de la realidad del mundo social; Capítulo 5, Ciencia, conocimiento y realidad social, y reflexiones finales.

Los prólogos han sido escritos por Mario Alberto Barraza Badaran, catedrático titu-lar de Fenomenología y Psicología Social, de nuestra Universidad, y por Andrés Uzeda Vásquez, Director de Postgrado y director del Instituto de Investigaciones en Ciencias sociales, catedrático titular de Sociología Rural en nuestra Universidad.

El primero dice que las Ciencias Sociales gozan de un excelente status de incer-tidumbre… Este libro está justo en la lí-nea crítica necesaria para que encaremos desde Latinoamérica, y en la perspectiva justa y necesaria, la mirada que nos ubi-que en el mundo que nosotros mismos debemos construir con nuestras armas intelectuales.

El segundo dice que las Ciencias Sociales deben distanciarse de los postulados de objetivación del positivismo y abrazar las posibilidades que ofrece una perspectiva de interpretación en cuanto al examen y la comprensión de los fenómenos sociales, y califica el libro como un “aporte revelador y muy bien sintetizado sobre las Ciencias Sociales y su método, en un estilo claro y vigoroso, con citas de autores clásicos de epistemología, sociología o fenomenolo-gía, así como temas del presente.



El MSc. Erick Gonzales Rocha, fue becado por la Universidad Mayor de San Simón, para participar de la

Conferencia Internacional del Doing Bus-sines del Banco Mundial los días 20 y 21 de febrero del presente año, porque fue elegido por ser uno de los mejores ensa-yos a nivel mundial.

Erick Gonzales Rocha, tiene 30 años, ini-ció y concluyó sus estudios escolares en el Colegio Loyola, posteriormente reali-zó sus estudios profesionales en la Uni-versidad Mayor de San Simón (UMSS), se tituló por la modalidad de excelencia académica de la carrera de Ingeniería In-dustrial, mientras cursaba los últimos se-mestres universitarios trabajó en el Gabi-nete de Industrial donde tenía funciones

TRABAJAR JUNTOS PARA TOMAR MEJORES Y OPORTUNAS DECISIONES

administrativas y de docencia en investi-gación.

Por otro lado, trabajó con el Dr. Lucio Gonzales Cartagena actual Rector de la UMSS, que en el tiempo en que estudia-ba, asumía el cargo de Decano de la Fa-cultad de Tecnología. Erick comenta que fue beneficioso trabajar con él porque era muy exigente y no estaba acostumbrado a trabajar de esa forma, posteriormente se desempeñó en el Instituto de Investi-gación en la misma Facultad con el Ing. Eduardo Zambrana.

Uno de sus sueños fue estudiar en el ex-tranjero, logró acceder a una beca para la Maestría en Desarrollo Económico en el Japón, elaborando un ensayo final de-

nominado “El Impacto del Ambiente de Negocios sobre el crecimiento y la genera-ción de empleo en la Pequeña y Mediana Empresa: un análisis comparativo de Paí-ses” que le permitió acceder a una Confe-rencia Internacional.

Erick actualmente es investigador en el área de desarrollo económico, manifestó que no le fue fácil crecer y desarrollarse académicamente, por las exigencias y la dedicación de mayor tiempo a sus estu-dios que a su familia.

Único boliviano en una Conferencia Internacional

Fue el único representante boliviano en la Conferencia de Doing Bussines, en el que

María René Morales

Bolivia en la cima Mount Fuji representado por Erick Gonzales Rocha, profesional formado en la Universidad Mayor de San Simón. Foto: Cortesía del Entrevistado



Gonzales propone desarrollar una nueva tecnología para la promoción de pequeñas y medianas empresas enfocadas al impacto de las decisiones tecnológicas. Foto: Cortesía del Entrevistado

presentó un proyecto al Banco Mundial que proporciona una medición objetiva de las normas que regulan la actividad empresarial y su puesta en práctica en 189 países que son calificados en térmi-nos de su facilidad para hacer negocios, la calificación estipula cierto tipo de com-petencia y elabora un ranking que va del 1 al 189 de mejor a peor, en el que Erick Gonzales Rocha ocupó el puesto 162 re-presentando a Bolivia.

Cuando Erick se animó a presentar su ensayo tuvo que asistir a varias conferen-cias y justamente un año antes se reali-zaba la Conferencia de la celebración de los 10 años de Doing Bussines del Banco Mundial. Gonzales señala que presentó su estudio el año 2012 y la revisión se rea-lizó en el 2013. Por cambios del Adminis-trador del Banco Mundial suspendieron la competencia. Sintió sorpresa cuando le llamaron en octubre del mismo año para participar de la conferencia en Washing-ton, el estudio que presentó había sido seleccionado entre los mejores. “Para mí vivir ese ambiente académico fue un sue-ño” recuerda Gonzales.

Cuando se enteró que fue seleccionado para participar de la conferencia en la Universidad de Georgetown, su prime-ra reacción fue compartir la alegría y el orgullo con su familia y lo segundo, que la Universidad de Japón se encontraba satisfecha porque Erick Gonzales pre-sentará su trabajo como un premio a sus esfuerzos.

Erick Gonzales Rocha con su ensayo de-nominado “El Impacto del Ambiente de Negocios sobre el crecimiento y la gene-ración de empleo en la Pequeña y Media-na Empresa: Un Análisis Comparativo de Países”, propone desarrollar una nueva teoría para la promoción de pequeñas y medianas empresas particularmente en-focada a cómo impactan las decisiones tecnológicas en el ambiente de negocios, donde las empresas normales, es decir, las empresas grandes están abiertas a te-ner un acceso fácil a toda la información que les permite transitar por el camino del desarrollo tecnológico para avanzar y crecer más.

Pero las pequeñas y medianas empresas no pueden y no tienen el dinero suficien-te para cubrir esos costos y no disponen de una persona o un departamento que realice este tipo de investigaciones, por tanto, propone modificar la teoría del ambiente de negocios e introducir el as-pecto institucional, significa que las em-presas para tener mejores decisiones en

el ámbito tecnológico, deben aprender a trabajar mejor juntos y ¿Dónde pueden trabajar juntos?, en instituciones donde se agrupan y la segunda opción es que para tener mejores decisiones de tecnología se relacionen con las empresas grandes.

Agradecido con su universidad

Erick después de proponer su estudio y al ser elegido entre los mejores, señaló que en la Conferencia en el momento de presentarse como expositor se encontraba muy nervioso, puesto que se trataba de una primera vez en que participaba de un acontecimiento tan grande, pero recordó que algo inesperado pasó. Se encontraba sentado junto a otros expositores esperan-

do su turno y entró el Decano de la Uni-versidad de Georgetown, el profesor Jhon Mayou, “con su ingreso me sentí más ner-vioso, pero cuando se sentó entendí que él escucharía mi exposición, me entró pánico y quería salir corriendo del lugar, porque sentía un presión muy fuerte para mí”, rememora Gonzales.

Por otro lado, Gonzales menciona que el primer expositor fue un representante de Irán “inmediatamente me presentaron, ingrese y en ese momento sentí que no había escapatoria y tenía que hacerlo, esos 15 minutos fueron los mas críticos de mi vida y concluyendo mi presentación me sentí satisfecho, porque al menos pude transmitir la idea de mi estudio, después

Erick Gonzales acompañado de representantes de varios países vecinos al Japón. Foto: Cortesía del Entrevistado



que acabo la presentación de trabajos, al medio día en el almuerzo el profesor Jhon Mayou se acercó y en pocas palabras me dijo hiciste un buen trabajo, ese momento

Erick Gonzales el único representante boliviano alcanza sus sueños y metas en la formación académica. Foto: Cortesía del Entrevistado

La autora es estudiante de la Carrera de Comunicación Social

Exposición de Erick Gonzales en la Conferencia Internacional de Doing Busines del Banco Mundial en Washington. Foto: Cortesía del Entrevistado

me sentí muy motivado”.

Erick Gonzales Rocha muy entusiasma-do por haber representado a Bolivia dijo

que todos los bolivianos necesitan salir al extranjero para tener este tipo de expe-riencias y que es una lucha que te permite enfrentar el nuevo contexto, las exigen-cias, el idioma y porque a veces te puedes sentir solo.

El representante de San Simón se siente muy agradecido con la Universidad Ma-yor de San Simón, por la confianza que pusieron en él, además resalta que lo más importante es que los niveles de esfuer-zo deben ser muy elevados y que nadie debe conformarse con haber hecho una sola cosa, sino seguir creciendo y capaci-tándose en nuevos referentes de estudio y saber crearse retos elevados para surgir cada día y que aquellos retos y esfuerzos que parecen inimaginables se te pueden realizar y que nunca existen límites.

Erick Gonzales Rocha logró alcanzar sus sueños y sus metas, pero que tiene más retos que enfrentar cada día. Se identifica con el dicho que dice “Caminante no hay camino, el camino se hace al andar” mo-tor de su caminar y de su lucha expresada por una persona a la que admira mucho y que le permite mirar el horizonte con es-peranza y un futuro promisorio.

Rectorado: Av. Ballivián esquina Reza Nº 0591 Campus Central: Final Jordán Campus Universitario

Teléfonos: 4220717 - 4524768 - 4524769 Fax: 4522114 - http://www.umss.edu.bo/

Revista Tiempo Universitario

COCHABAMBA - BOLIVIA

Ingresa a nuestros enlaces oficiales para informarte de las actividades que ocurren en la Universidad

Departamento de Relaciones Públicas y

Protocolo - UMSS

Documents

Nº 8 Tiempo Universitario Abril