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NÚMERO 343 . ENERO DE 2014
NO A LA LOMCE
NO A LA LEY WERT
ACTUALIDAD
Estatuto Docente
Comedores Escolares
Adiós Bolonia
SUMARIO NUMERO 343 ENERO 2014
Fue Noticia
Redacción TE …………... ……………… ….2
Editorial
II Convenio del PDI Laboral de las Universi-
dades Públicas de Castilla y León.
Elena Fernández Gutiérrez ………………… 3
30 noviembre: Marcha a Madrid.
Redacción TE …………... ………………… 4
Adiós, Bolonia, adiós.
Julio Zancajo …………... ………………… 6
Plan de Prevención de Riesgos Laborales
Marito Palacios………... ………………… ...8
LOMCE: Puntos clave.
Redacción T.E. ...…………………………...10
Guía Práctica: la LOMCE y el profesorado.
Elena Calderón ……………………………..12
PSEC
Comedores escolares públicos con empleados
públicos
Francisco J. Martínez Alonso …………… 14
PNU
Las claves del Estatuto Docente
Ismael Jiménez Ahijado …….………….… 15
Sindicatos Provinciales
Redacción Sindicatos Provinciales …….… 16
Legislación…………………………………23
Redacción T.E.
Conoce tu Sindicato: León
Redacción TE …………... ……………… .24
30 de diciembre
La Junta publica las retribuciones de profesores
reclamadas en los tribunales
30 de diciembre
La polémica ley educativa de Wert entra en vigor
hoy .
19 de diciembre
Solo Andalucía y Galicia han anunciado oposi-
ciones docentes en 2014 .
12 de diciembre
La FECCOOCYL considera que las declaracio-
nes del Secretario de Estado y Administraciones
Públicas, Antonio Beteta, son prepotentes y te-
merarias.
11 de diciembre
CCOO y alumnos afectados recurren ante el juz-
gado central de lo contencioso administrativo la
norma becas-erasmus.
9 de diciembre
La Plataforma por la Escuela Pública advierte
que las protestas no han terminado.
5 de diciembre
Castilla y León no convocará oposiciones en
2014.
3 de diciembre
El informe pisa confirma que los recortes acre-
cientan la desigualdad.
3 de diciembre
Equipos de orientación: rectificación de la admi-
nistración y ejecución de sentencia..
Fue noticia...
EDITORIAL
II CONVENIO DEL PDI LABORAL DE
LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE
CASTILLA Y LEÓN.
Hace cinco años, el 28 de mayo de 2008, se inscribió el I Convenio del PDI Laboral de las Universidades
Públicas de Castilla y León, cuyo ámbito de vigencia se extendía hasta marzo de 2009, pudiendo prorro-
garse año tras año siempre que no mediara denuncia expresa (actualmente existe denuncia expresa).
Desde entonces, las Organizaciones Sindicales en general y la Federación de Enseñanza de CCOO de Cas-
tilla y León en particular, hemos intentado negociar y sacar adelante el II Convenio con las mayores mejo-
ras posibles; así, entre otras propuestas podemos destacar: tablas salariales para la homologación económi-
ca del PDI laboral con el PDI funcionario; reconocimiento, a todos los efectos, del derecho del PDI laboral
a los complementos de actividad docente e investigadora (quinquenios y sexenios) en las mismas condicio-
nes que el PDI funcionario; cambio del baremo para la acreditación al profesorado Contratado Doctor Per-
manente.
A partir de julio de 2009 empezamos a llevar a cabo reuniones con las Universidades, reuniones que esta-
ban muy separadas en el tiempo y que revelaban en muchos momentos, todo hay que decirlo, por parte de
los equipos de rectorales una nula actuación e interés por avanzar en la negociación, lo que ha supuesto
llegar a puntos muertos tanto respecto a la aplicación e interpretación de algunos aspectos del I Convenio
Colectivo aún vigente, como a la negociación del II Convenio Colectivo.
Sin embargo, a partir de finales del año 2012 y durante este año 2013, las negociaciones se volvieron más
constantes y gracias a un trabajo ímprobo de nuestras/os negociadores, lo cual podemos decir sin ningún
rubor, conseguimos que el 10 de mayo se cerrara la negociación con un texto articulado y acordado. A par-
tir de ese momento, el proyecto de II Convenio Colectivo del PDI Contratado en Régimen Laboral queda-
ba al albur de la tramitación señalada legislativamente (Disposición Adicional Quinta de la Ley 20/2012,
de 21 de diciembre, de Presupuestos Generales de la Comunidad de Castilla y León para el año 2013) que
prevé contar con la autorización de la Consejería de Educación, previo informe de la Dirección General de
Presupuestos y Estadística de la Consejería de Hacienda.
Y en este punto del camino es donde nos encontramos, ya que por dos veces desde la Secretaría General de
la Consejería de Educación se ha informado de la necesidad de revisar y reconsiderar determinados aspec-
tos que, según dicha Secretaría, suponen un impacto económico negativo, por lo que no es posible conti-
nuar su tramitación.
Desde la Federación de Enseñanza de CCOO de CyL vamos a intentar desbloquear, en la medida de nues-
tras posibilidades, el cierre del Convenio pues no estamos de acuerdo con el informe de la Secretaría Ge-
neral, ya que la temporalización de las medidas contenidas en el texto acordado no supone impacto econó-
mico negativo hasta el año 2016. Para ello instaremos al Consejero de Educación a actuar en el cierre final
del II Convenio, pues los beneficios que ocasionará en este colectivo son muchos, frente a los efectos ne-
gativos de continuar con el bloqueo.
3
30 de noviembre de 2013
Marcha a Madrid
4
ÁVILA: 2.500 personas.
BURGOS: 10.000 personas.
LEÓN/BIERZO: 10.500 personas.
PALENCIA: 5.000 personas.
La Marcha a Madrid de Educación congregó a miles de manifestantes procedentes de todos los territorios.
La Plataforma por la Escuela Pública, de la que forma parte CCOO, consiguió reunir en Madrid a miles
de ciudadanos de todas las comunidades, unidos con un mismo objetivo: exigir la retirada de los recortes
y la paralización de la reforma educativa.
5
24 de octubre de 2013
Huelga general de enseñanza
SORIA:2.5000 personas.
VALLADOLID: 12.000 personas. ZAMORA: 5.000 personas.
24 de octure de 2013
Huelga general de enseñanza
30 de noviembre de 2013
Marcha a Madrid
La Marcha partió de Plaza de España a las 12 horas y, tras subir por la Gran Vía, terminó en la calle
Alcalá con la lectura de un manifiesto y una carta.
En el manifiesto, se recordó que la reforma “impuesta nace muerta" . La movilización social ha sido cla-
ve y fundamental para conseguirlo.
6
La Declaración de Bolonia, firmada el 19 de junio de 1999 por Ministros con competencias en Educa-
ción Superior de 29 países europeos, ha sido el revulsivo para realizar numerosos cambios en el Siste-
ma Universitario Español. Es el momento de analizar lo que ha supuesto la implantación real de la in-
terpretación española de los principios de la Declaración de Bolonia, y las directrices que desde el go-
bierno Estatal y Autonómico de CyL se están desarrollando mediante Leyes, Decretos,…
Es necesario recordar que el Partido Popular, en aquel momento en el Gobierno de la Nación, se sumó
de forma entusiasta a dicha Declaración de Bolonia. Bajo este “paraguas”, y con el objetivo de alcan-
zar una Convergencia en las titulaciones universitarias en Europa, el Partido Popular vio la ocasión de
también poner orden en un Sistema Universitario que consideraba excesivamente atomizado y con so-
lapes de conocimientos entre titulaciones. En definitiva, el objetivo era reordenar la diversidad del Ma-
pa de Titulaciones, siempre con la excusa de cumplir con la Convergencia Europea preconizada en la
Declaración de Bolonia y favorecer la movilidad del alumno, tanto dentro como fuera de España.
Como primera muestra de la verdadera implantación de la filosofía de Bolonia en nuestra Comunidad,
hay que hacer mención al denominado “Decreto para fortalecer las enseñanzas universitarias oficia-
les de Grado y Máster”, asociado a lo que se ha venido llamando “Mapa de Titulaciones” en Castilla y
León, que entierra definitivamente uno de los principios básicos que contenía dicha Declaración: la
atención personalizada al alumno mediante la generación de grupos reducidos de docencia. Este Decre-
to aboga por la masificación de las aulas, con el fin de reducir costes, mediante una amenaza de cierre
de titulaciones que no cumplan unos determinados estándares de tamaño de grupos.
Otro aspecto relevante en la falta de compromiso con la Declaración de Bolonia y de un impacto preo-
cupante a muy corto plazo (dos años máximo) es la aplicación del Real Decreto-ley 20/2012, de 13 de
julio, de medidas para garantizar la estabilidad presupuestaria y de fomento de la competitividad, que
impone una Tasa de Reposición del 10% (además aplicable exclusivamente, de momento, al Personal
funcionario). Hay que recordar que estas actuaciones se vendieron a la opinión pública como una me-
dida excepcional. Sin embargo, se están convirtiendo sin duda alguna en una filosofía de gestión sobre
las administraciones Públicas que caracteriza la idea del Partido Popular sobre lo que debe ser dicha
Administración: una Administración sin funcionarios, es decir, una Administración sin garantes del
cumplimiento de la Legislación vigente.
En el caso de las Universidades Públicas, además, es una forma sibilina de acabar con uno de los as-
pectos más importantes de su calidad: el capital humano. En muy poco tiempo entraremos en una espi-
ral peligrosa, que sólo puede terminar con la desestructuración del Sistema Público Universitario, con
el evidente objetivo de abrir un nuevo mercado de negocio para empresarios sin escrúpulos a los que la
crisis del “ladrillo” ha dejado sin negocio. La falta de sustitución de las bajas por jubilación producirán
en un espacio de tiempo muy corto graves problemas en el desarrollo de la docencia en algunas titula-
Adiós, Bolonia! Adiós!
Julio Zancajo
Responsable de Universidad
7
ciones, por la falta de especialistas en determinadas ramas. El criterio impuesto por el Real Decreto ni
es eficiente, ni persigue realmente una contención del gasto. El objetivo es externalizar servicios cuya
adjudicación ni es transparente ni satisface las necesidades de los ciudadanos, y en el caso de la Uni-
versidad, es garantizar la afluencia de alumnos a las Universidades Privadas mediante la desaparición
paulatina de la oferta de formación en el Sistema Público. De la calidad hablaremos otro día.
El último golpe a la Declaración de Bolonia ha sido la pretensión de la eliminación de las Becas Eras-
mus, unas Becas concebidas desde la Unión Europea, que financia parte de las mismas, para promover
precisamente el intercambio de estudiantes. El Sr. Wert, en un acto de clara improvisación, muy lejos
del ideal de eficacia y eficiencia que también hay que exigir a un Ministro, pretendió dejar sin la finan-
ciación concedida a los estudiantes que se encontraban ya fuera de España. La marcha atrás, obligada
por la rápida organización de estos estudiantes y la crítica generalizada, no deja, sin embargo, lugar a
ninguna duda sobre las intenciones del Partido Popular: acabar con el Sistema Público Universitario y,
para decirlo claramente, acabar con las posibilidades de las familias con menos poder adquisitivo de
adquirir una formación superior para competir en mejores condiciones en el mercado laboral (de todos
es conocida además la reducción de becas para cursar estudios universitarios y a quién penaliza esa re-
ducción). Ni que decir tiene que dicha actuación también nos ha dejado en evidencia en el Sistema
Universitario Europeo. Difícilmente podemos explicar apropiadamente y con argumentos defendibles a
los responsables de las Universidades de acogida de nuestros alumnos la situación generada con una
decisión como la que se tomó en su momento.
En definitiva, utilizando como excusa la Declaración de Bolonia, se está interviniendo profundamente
en el Sistema Universitario, y lejos de dedicar los medios económicos y humanos necesarios para la
implantación de la verdadera filosofía de Bolonia, se hace una interpretación “a la española” que persi-
gue unos objetivos muy lejos de los que se pretendía en la misma.
Adiós, Bolonia! Adiós!
PLAN DE PREVENCIÓN DE
RIESGOS LABORALES DE JCYL
8
La Ley 31/1995 de 8 de noviembre de Prevención de Riesgos Laborales y el
R. D 39/1997 por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, previeron la necesi-
dad de regular, una normativa específica para las Administraciones Públicas. En cumplimiento de este
mandato la JCYL ha ido promoviendo Decretos y Adaptaciones a las diferentes cambios producidos en
lo respecta a esta legislación.
La vigencia del Plan de Prevención es hasta el 31 de diciembre de 2013.
En este Plan de Prevención, la JCYL no cumplía con la normativa que exige a las empresas de más de
500 trabajadores tener unos Servicios de Prevención Propios.
La JCYL tiene externalizados todos los servicios de prevención Higiene Industrial, Ergonomía, Psicolo-
gía Aplicada, Medicina del Trabajo y Seguridad en el Trabajo en empresas privadas manteniendo el mo-
delo de servicio de prevención ajeno, teniendo solo la Administración el Servicio de Coordinación y Pre-
vención de Riesgos Laborales.
Las muchas actuaciones llevadas a cabo por la parte sindical denunciando esta irregularidad tanto ante la
Inspección de Trabajo como ante los Jueces donde insistentemente les decían a la JCYL que no estaba
cumpliendo la Ley de Prevención de Riesgos Laborales e instando a la administración que creara los ser-
vicios de Prevención Propios.
Destacamos las siguientes actuaciones:
La Sentencia de la Sala 4ª del tribunal Supremo, en el 2001, en respuesta al recurso de Casación de
UGT, ya que falla a favor de la “Obligación de la creación de un Servicio de Prevención de Ries-
gos Laborales propio y suficiente por parte de la Junta de Castilla y León”.
2001: “Acuerdo para la Modernización y Mejora de la Administración Pública”, aprobado con-
juntamente la Administración de la JCYL y CCOO u UGT, que en su capítulo IV hace referencia a la
modalidad preventiva a adoptar por la Junta, en el sentido de un Servicio de Prevención Propio.
2010 Se presenta por parte de CCOO un Recurso Contencioso Administrativo ante el Tribunal Supe-
rior de Justicia de CYL en el que se impugna por parte de CCOO el acuerdo 55/2010 de 3 de ju-
nio, de la junta de CYL por el que se aprueba el Plan de Prevención de Riesgos Laborales.
El Fallo del Tribunal superior de Justicia llega el 27 de marzo del 2012 en el que dice “Que ESTIMA-
MOS el presente recurso presentado por CCOO y ANULAMOS el Acuerdo de la JCYL impugnado –
Plan de Prevención de Riesgos Laborales- por su disconformidad con el ordenamiento jurídico”
2011: Mientras sale el Fallo del Tribunal Superior de Justicia de CYL, CCOO denuncia ante la
Inspección de Trabajo y Seguridad Social, el incumplimiento de la Ley de Prevención de Riesgos
Laborales, donde en su resolución del 24 de marzo del 2011, le dice claramente a la Administra-
ción de la JCYL que está incumpliendo el art. 15 del Real Decreto 39/1997, del 7 de enero por el
que se aprueba el reglamento de Los Servicios de Prevención, por falta de constitución y regula-
ción de las “ Servicios de Prevención Propios” y les da un plazo de nueve meses para que tomen
las medidas oportunas para la subsanación del precitado incumplimiento.
Después de la Sentencia del Tribunal de Justicia de CYL que Falla a favor de la denuncia de CCOO,
para que la Administración de la JCYL como empresa tuviera un Plan de Prevención Propio para sus
trabajadores y trabajadoras, la Administración presentó a las Organizaciones Sindicales un Proyecto de
Marito Palacios Responsable de
Salud Laboral
9
PLAN DE PREVENCIÓN DE
RIESGOS LABORALES DE JCYL
Laura Alzaga
Mamen Jiménez
Decreto por el que se adapta la Normativa de Prevención Riesgos Laborales a la Administración General
de la Comunidad de Castilla y León, pidiendo aportaciones de las Organizaciones Sindicales.
CCOO hizo sus aportaciones entre las que destacamos:
1. Petición de la creación de un Servicio PREVENCIÓN PROPIO con las cuatro especialidades.
2. La creación de una Comisión Técnica de Prevención de Riesgos Laborales. dependiente de la Mesa
General de empleados Públicos
3. Que se dote de personal suficiente para desarrollar las tareas propias de la prevención.
4. Que se suprima la comisión Interdepartamental, ya que no tenía ninguna función ejecutiva.
Que se aproveche el modelo y los Servicios de Prevención Propios de la Gerencia Regional de Salud
que están funcionando correctamente.
El Decreto después de pasar por la Mesa de Negociación de los Empleados Públicos y por el Consejo de
la Función Pública, finalmente aprobado y pendiente de publicar en el BOCYL.
Este Decreto recoge parte de las aportaciones realizadas por CCOO, destacando la creación de la Mesa
Técnica de Prevención de Riesgos Laborales dependiente de la Mesa de Negociación de los Empleados
Públicos, por lo que los temas de Salud Laboral se podrán negociar y como sucedía anteriormente que
simplemente nos informaban.
El Decreto recoge la creación el modelo de prevención mixta en cuanto que organiza los recursos de
Prevención utilizando el abanico de posibilidades que el propio art 10 del R.D 39/1997 le posibilita, “la
actuación preventiva se realizará mediante los servicios de prevención propios con las especialidades de
Higiene Industrial, Ergonomía y Psicología Aplicada”. “Y los servicios de Prevención Ajenos: Seguri-
dad en el Trabajo y Medicina del Trabajo”.
CCOO ha luchado y participado activamente para que este Decreto saliera adelante y por lo tanto apoyó
este Decreto, este Decreto es un primer paso para llegar al Servicio de Prevención Propio, participará
activamente y seguirá haciendo aportaciones en el desarrollo de este Decreto.
CCOO sigue manifestando y defendiendo que el modelo de prevención a seguir en la Administración Ge-
neral de la Comunidad de Castilla y León y sus Organismos Autónomos es el del Servicio de Preven-
ción totalmente Propio para las cuatro especialidades y disciplinas preventivas: Seguridad en el Trabajo,
Higiene Industrial, Ergonomía/Psicosociología Aplicada y Medicina del Trabajo.
LOMCE: PUNTOS CLAVE
10
La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) se presenta como la séptima
ley educativa de la democracia dentro de un contexto de profundos recortes educativos. El ministro
de Educación defiende la reforma como un cambio necesario, pero gran parte de la comunidad educa-
tiva la percibe como una propuesta de enseñanza de baja calidad (adaptada al contexto actual de recor-
tes educativos), y como un serio varapalo a la escuela pública, viendo además en ello, una clara dis-
criminación a los alumnos de los sectores menos favorecidos.
Esta reforma tiene los siguientes puntos clave:
El currículo: El Gobierno fijará los contenidos de las materias troncales de primaria, secundaria y
bachillerato, para las demás, las llamadas específicas, fijará objetivos y criterios de evaluación; las
autonomías fijarán el resto.
Itinerarios: Se podrá elegir asignaturas optativas dirigidas a cursar FP o Bachillerato en 3º de la ESO,
al igual, que dos niveles distintos de matemáticas. En el cuarto curso de la ESO el planteamiento es
más “segregador” aún.
Pero aún antes de 3º, en 2º de la ESO, los alumnos que hayan repetido dos veces (ocurrirá con tres
asignaturas suspensas o dos, si estas son Matemáticas y Lengua) podrán iniciarse en la nueva FP Bási-
ca (actual PCPI). Además, también se adelantan a 2º de ESO, los programas de atención a alumnos
con problemas de aprendizaje (los actuales Programas de Diversificación Curricular). Aquí, el nivel
de segregación es alarmante: lo que molesta, lo elimino, cuanto antes, mejor.
Reválidas: son evaluaciones externas que los alumnos tendrán que pasar al final de cada etapa educa-
tiva y servirán de control para observar el rendimiento de alumnos y profesores. Serán realmente re-
validas (si el estudiante no aprueba, no podrá continuar sus estudios) en secundaria y bachillerato; en
primaria, junto con otra prueba en 3º, (ocho años) los resultados solamente serán orientativos. Estás
revalidas lo único que van a conseguir es cortar la progresión de los alumnos, ahondando más si cabe
en la segregación que producen las otras medidas.
Además, los resultados servirán para hacer “clasificaciones de centros”, favoreciendo a algunos, pero
dejando en la cuneta a otros muchos.
Estas pruebas externas podrán ser aplicadas y calificadas por profesorado que no pertenezca a la fun-
ción pública. Actualmente, la PAEU la corrigen funcionarios.
Consejo Escolar: se reduce la capacidad de los padres y profesores a la hora de elegir al director del
centro. Los consejos escolares pasan a ser un órgano informativo y evaluador. Los directores podrán
exigir perfiles para los profesores que acudan a su centro y vetar candidatos.
11
LOMCE : PUNTOS CLAVE
Religión y Ciudadanía: se recupera la materia alternativa a la Religión (se llamará Valores Culturales
y Sociales en primaria y Valores Éticos en secundaria). Se elimina completamente la Educación para la
Ciudadanía.
Segregación por sexos: La nueva ley garantiza el inmediato retorno de las ayudas de subvención pú-
blica a centros que separan alumnado masculino y femenino a pesar de lo discriminatorio de la medida.
CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE
En primaria:
- Cursos 1º, 3º y 5º: curso escolar 2014-2015.
Primera evaluación de 3º de Primaria al finalizar este curso, al alumnado que haya cursado 3º.
- Cursos 2º, 4º y 6º: curso escolar 2015-2016.
Primera evaluación final al finalizar este curso, al alumnado que haya cursado 6º.
En secundaria:
- Cursos 1º y 3º: curso escolar 2015-2016.
- Cursos 2º y 4º: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluación final de ESO se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado que haya
cursado 2º de Bachillerato, y no tendrá efectos académicos (no será necesario superarla para obtener el
título de Graduado en ESO).
La evaluación final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 sí tendrá efectos académicos.
Guía Práctica:
La LOMCE y el Profesorado
12
LEÓN/BIERZO: 10.500 personas.
Con la llegada de la LOMCE el profesorado se va a
ver afectado principalmente en los siguientes pun-
tos:
NINGUNA MEJORA LABORAL
No se habla del Estatuto Docente
No se habla de la reducción de jornada a los
mayores de 55
No se reconoce la acción tutorial
No hay plan de formación para el profesorado
MOVILIDAD GEOGRÁFICA YFUNCIONAL
Al desaparecer o bajar la carga lectiva de deter-
minadas asignaturas esto nos lleva a desplaza-
mientos forzosos
El proyecto educativo del centro y de gestión
pasa a ser competencia del Director (antes era del
Consejo Escolar)
El Director tendrá autonomía de gestión para
impulsar y desarrollar las acciones de calidad
educativa lo que conlleva la elección del personal
docente y rechazo de personal interino
REVALIDAS
Las evaluaciones finales y titulaciones serán reali-
zadas por empresas privadas externas al centro.
ELECCIÓN DE DIRECTOR/A
La comisión de selección pasa de 1/3 a un 15%
, la representación del profesorado sigue siendo ca-
da vez menor
Los Representantes del centro pasan de tener
2/3 (1/3 el profesorado 1/3 los miembros el consejo
escolar) a tener más de un 30% pero nunca un 50%
RACIONALIZACIÓN DE LA OFERTA EDU-
CATIVA
Solo se refuerzan las troncales simplificando el
desarrollo curricular lo que hace desaparecer las
materia relacionadas con las artes y con el pen-
samiento crítico
13
SORIA:2.5000 personas.
FLEXIBILIZACIÓN DE L TRAYECTORIAS
Desaparición de la atención a la diversidad, pre-
tende romper mediante vías paralelas e itinerarios
cerrados el tronco común y obligatorio, desviando
y segregando al alumnado con dificultades hacia
vías devaluadas e itinerarios degradados lo que nos
lleva a la eliminación de igualdad de oportunida-
des.
Desaparecen los PCPi (Programas de Cualifica-
ción Profesional Inicial).
El programa de Apoyo y Refuerzo en otras co-
munidades se ha externalizado. Al Centro se le dota
de un dinero para que contrate profesorado externo
al mismo (Murcia ya lo ha hecho este año).
RANKINGS- COMPETITVIDAD
Publicación de resultados ( centros buenos y
malos)
Según los resultados se dotará de recursos al
centro sin tener en cuenta el tipo de alumnado ni
problemáticas del centro.
Especialización de los centros, lo que lleva a
Profesorado excelente versus segregación
Desaparición de centros
Creación de guetos
AUTORIDAD DEL PRFESORADO
Ventajas: Consideración de atentado los insul-
tos y amenazas
Desventajas:
Incompatibilidad de cualquier actividad
pública o privada
Regímenes disciplinarios de las autori-
dades
Conversión en delitos penales las actua-
ciones que se lleven a cabo como pro-
fesorado
Elena Calderón García
Sindicato Provincial de Valladolid
La LOMCE y el Profesorado
www.feccoocyl.es
PSEC
14
Ante la situación de crisis que estamos viviendo, los comedores escolares de esta Comunidad de Castilla y
León, han dejado de tener un mero papel educativo y complementario de los centros escolares.
El comedor escolar, tiene como objeto servir de complemento al ámbito educativo, donde los niños, a la
vez que adquieren una serie de hábitos alimenticios, también adquieren un hecho de aprendizaje, de socia-
bilidad, de comportamiento y de educación alimentaria.
El comedor escolar debe de servir de medio de la conciliación de la vida laboral y familiar de muchas fa-
milias, ya sea como complemento a las horas de trabajo, como de búsqueda de empleo por parte de los tu-
tores de los niños. También tiene una repercusión social económica en el ámbito territorial, de cercanía de
productos frescos, como económico de servicio de pequeños negocios en ese ámbito, así como de asenta-
miento poblacional de las zonas rurales de esta provincia.
En Castilla y León, el servicio se gestiona por parte de la Consejería de Educación de diversas formas:
a) gestión directa con personal de la propia Administración educativa.
b) gestión privada con personal mixto, donde la administración pone personal propio, y la empresa encar-
gada de la gestión complementa las necesidades que vayan surgiendo.
c) gestión totalmente privada.
La experiencia hasta el momento nos indica que el modelo gestionado por la propia administración, es el
modelo que mejor ha funcionado, por diferentes motivos:
1. El servicio prestado no tiene ánimo de lucro como el servicio prestado por empresas privadas, por lo que
los recursos económicos destinados van en su totalidad al servicio. Es decir, no se destina dinero al benefi-
cio empresarial.
2. La base alimenticia es de mayor calidad y los productos suelen ser más frescos y variados.
3. El empleo generado es público, y sobre todo estable y de calidad, donde en la otra parte, muchas veces
este es precario, de bajos salarios y donde muchas veces no se cumplen ni las ratios, ni la titulación estable-
cida en los pliegos de condiciones.
Como establece la legislación, el servicio de comedor debe de tener una labor social importante, para com-
pensar las posibles carencias tanto económicas como alimenticias del entorno de los alumnos y más en la
situación de crisis actual, donde muchas familias no tienen acceso a una alimentación equilibrada y digna.
Por todo lo expuesto, este sindicato considera una necesidad que los comedores escolares pasen a tener no
solo ese fin complementario educativo sino también social, para en la medida lo posible, puedan paliar los
problemas alimentarios de los alumnos.
Que este servicio sea gestionado por los centros educativos o la Administración educativa, con personal
propio, ya que es la garantía de que el dinero destinado para este servicio educativo-social se dedique ínte-
gramente a la mejor prestación de este y no al beneficio empresarial.
Que el servicio sea gratuito para todos los alumnos en familias en situación de precariedad económica dis-
poniendo para el resto un precio asequible o con una base de ayudas públicas suficientes.
Que este servicio no solamente se preste durante el curso escolar si durante todo el año natural, ya que di-
chas carencias son continúas durante todo el año. Consiguiéndose así una fuente de creación de nuevos
empleos o de mejora de los existentes.
COMEDORES ESCOLARES PUBLICOS
CON EMPLEADOS PUBLICOS
15
El Estatuto Docente debe establecer un marco básico para los docentes que supongan mejoras importantes
para el profesorado. Es decir, el Estatuto ha de tener contenido y no reducirse a declaraciones de intencio-
nes. Debería mejorar sustancialmente nuestras condiciones laborales y profesionales (jubilaciones, promo-
ción profesional tanto vertical como horizontal, retribuciones, traslados, jornada laboral, garantías en el
destino, derechos y deberes, etc.).
El MECD pretende abrir la negociación del Estatuto Docente, tal y co-
mo anunció en la mesa sectorial de educación estatal el pasado 26 de
noviembre. En dicha mesa se comprometió a elaborar un documento
partiendo del Borrador del Estatuto de octubre de 2007 sobre el que ha-
rían un volcado de su propuesta y añadirían las actualizaciones como
consecuencia de las modificaciones normativas.
El contexto de negociación viene marcado por los Reales Decretos
14/2012 y 20/2012, que aumentaron las ratios, la jornada laboral y difi-
cultaron las sustituciones del profesorado de baja, provocando una pér-
dida de cerca de 25.000 puestos docentes solo durante el pasado año. A
esto hay que añadir que el Borrador de 2007, fue un documento “de
llegada” y ahora se pretende que sea “de salida”. Además, la negoción
se llevará a cabo con la LOMCE aprobada, y con la autoridad que esta
dota a los directores de los centros educativos.
No estamos frente al mejor de los escenarios para iniciar la negociación de un Estatuto que debiera regular
la profesión docente y que dadas las premisas podría convertirse en un reglamento disciplinario.
Por otro lado parece lógico plantear la reversión de los recortes y de las medidas incluidas en la LOMCE
ya que sería la única manera de dotar de credibilidad a la negociación.
Paralelo al del Estatuto Docente, está el empeño del Ministro de Educación por elegir a los mejores para la
función docente. En esta línea está el intento reciente por parte del Partido Popular de proponer en el Con-
greso un nuevo modelo de selección y formación del profesorado, sin negociación previa con los represen-
tantes sindicales, apoyado en consideraciones genéricas de informes internacionales. Esta propuesta no de
ley, al final no se llevó a cabo, justificándose que había sido una filtración errónea a la prensa.
Este tipo de acciones ponen en duda cuáles son las verdaderas intenciones del MECD, pero si ponen de
manifiesto, que no se presentan las mejores condiciones para la negociación del Estatuto Docente.
PNU
Las Claves del
Estatuto Docente
SINDICATOS PROVINCIALES
16
ÁVILA
Noviembre en Ávila: Cuanto un tonto sigue una linde… Con el dicho popular “cuando un tonto sigue una linde, la linde se acaba pero el tonto sigue” podemos
resumir la reunión celebrada el pasado 7 de noviembre por la Plataforma por la Educación Pública de
Ávila, en adelante PEdP, con Mario Bedera en referencia, no al Sr. Bedera a quien agradecemos su visita
y quien mostró un respeto absoluto a todas nuestras opiniones, sino a la política educativa del PSOE
anunciada por este.
En su primera intervención, el Sr. Bedera dio una pincelada de la situación actual de la educación y de la
tramitación de la LOMCE, a la vez que anunció una moción de reprobación al Ministro Wert por su
"nefasta gestión" de la Educación durante los dos últimos años, recordándonos que se ha firmado un
acuerdo con todos los partidos de la oposición salvo UPyD para que, si hay un cambio de gobierno, se
derogue la LOMCE. Respecto a la asignatura de religión, indicó que es algo secundario pero que, en
cualquier caso, ellos (PSOE) denunciarían los acuerdos con la Santa Sede. Respecto a la Escuela Concer-
tada anunció que volvería a considerarse como subsidiaria de la Educación Pública pero que, según pala-
bras del propio Bedera, “nosotros no vamos a renunciar a la concertada”.
La postura más crítica a las palabras del Sr. Bedera fue, como no podía ser de otra forma, la llevada a ca-
bo por nuestro sindicato que, mientras al resto de asistentes les preocupaba el calendario de aplicación de
la LOMCE, nosotros le rebatimos la posición sobre la enseñanza de la religión, pues no entendemos que
sea una cortina de humo sino más bien el altavoz perfecto para lanzar sus proclamas y adoctrinar a los
alumnos, manteniendo sus privilegios de utilización de las escuelas como si fueran un púlpito. Fue más
contundente aún la respuesta de CCOO respecto a la posición del PSOE sobre la Escuela Concertada pues
le indicamos que era “motivo suficiente para levantarnos de la reunión”.
Nos preocupa la forma de acceso a la función pública, tras leer un artículo sobre la propuesta de MIR
educativo de UPyD, que en 2011 ya había propuesto Rubalcaba, pues nosotros apostamos por mantener
el Concurso – Oposición. Y qué decir ante la denuncia del Sr. Bedera de los recortes que está haciendo el
Partido Popular en educación, cuando en agosto de 2011, en una semana, el PSOE aprobó, con el apoyo
del PP, un cambio en el artículo 135 de la Constitución Española que ha supuesto la coartada perfecta pa-
ra meter tijera en educación, sanidad, servicios sociales y pensiones, y que el propio Bedera asumió como
grave error. No podíamos salir de la reunión sin recordárselo: “Art 135.3: […] Los créditos para satisfa-
cer los intereses y el capital de la deuda pública de las Administraciones se entenderán siempre inclui-
dos en el estado de gastos de sus presupuestos y su pago gozará de prioridad absoluta”
Por último, le recordamos que, aunque es cierto que hay un acuerdo para derogar la ley, nunca debemos
olvidar que los motivos por los que la PEdP está en contra de la LOMCE poco tienen que ver con los mo-
tivos que esgrime Convergencia i Unió, por ejemplo, animando a que, en un hipotético futuro gobierno
del PSOE, tuviera el valor de mirar hacia la izquierda, no como sucediera en 1989 o 1993. Tras nuestra
última intervención intervino Jesús Caro, Secretario de Organización del PSOE de Ávila, aparentemente
ofendido, diciendo que ellos fueron los que montaron el Estado del Bienestar, a lo que respondimos que
“es cierto, pero gobernando con la derecha”.
El miércoles 13 de noviembre la PEdP de Ávila, con José Cea a la cabeza, estuvo dando charlas sobre la
LOMCE en el colegio de El Tiemblo y en el colegio e instituto de Navaluenga con muy buena acogida en
los tres centros. La experiencia se valora de forma muy positiva pues es la primera vez que la PEdP de
17
SINDICATOS PROVINCIALES
Ávila ha tenido contacto con centros de esa zona.
Pero CCOO ha mantenido un trabajo paralelo a la PEdP desde varios frentes: trabajo de los delegados de
los jueves, que han hecho visitas a los centros de su zona y trabajo de los permanente sindicales que hemos
estado en varios centros de Ávila y provincia, siendo los temas principales de debate el Concurso de Tras-
lados, la LOMCE, novedades y movilizaciones, especialmente el 20N, así como el cobro de sexenios por
parte de los interinos.
El 20 de noviembre, la poca organización que existe en la provincia de estudiantes impidió que fuera un día
importante de lucha. CCOO se significó mediante una Charla – Coloquio celebrada en la Biblioteca pública
por la PEdP, siendo ponente César Arenas, Responsable de Política Educativa de la FECCOOCyL y mode-
rada de forma magistral por José Cea.
La última semana de noviembre hemos estado contactando con todos los afiliados para ir a la GRAN
MARCHA A MADRID del 30 de noviembre. Finalmente, un autobús salió de Ávila con mayoría de viaje-
ros aportados por nuestra organización.
Ávila. 1 de diciembre de 2013. La lucha continúa.
Mario Bedera es Diputado por Valladolid y Portavoz de la Comisión de Educación y Deporte, del Grupo
Socialista; anteriormente Secretario de Estado de Educación siendo Ministro de Educación Ángel Gabilon-
do.
VALLADOLID
Obstrucción al trabajo sindical en algunos IES de Valladolid y provincia.
Debemos preguntarnos, acaso, si detrás de todo este ataque ¿hay algo más serio de fondo?
Últimamente, las organizaciones sindicales tenemos problemas para realizar nuestro trabajo: “Defender los
DERECHOS de las trabajadoras y trabajadores de la enseñanza” e “Informar a los trabajadores y trabaja-
doras”
En Centros como el IESO de Mojados, no se nos permitió entrar en la sala de profesores, ya que están en
su rato de descanso ¿Cuándo hacemos la acción sindical? ¿Cuándo estén en clase?
La Dirección del IES Ribera de Castilla no permite que la Junta de Personal se concentre en el patio del
centro. Lo haremos en la calle
Y la Dirección del IES Zorrilla nos niega un espacio para realizar asambleas informativas con el profeso-
rado ¿Dónde podemos convocar al profesorado?
Todo parece amparado por la Ley, pero es un ataque a nuestro trabajo que no sabemos quién lo ordena y
quizá haya que empezar a plantearnos ir a los tribunales.
Tendremos que empezar a luchar contra la injusticia con la ley en la mano.
SINDICATOS PROVINCIALES
18
BURGOS
SALUD LABORAL Y PERSONAL LABORAL DE EDUCACIÓN
Las políticas de austeridad impuestas por el gobierno del PP y los continuos recortes económi-
cos en los centros educativos, están provocando que en ocasiones no se dote a los trabajadores/as de
los equipos de protección individual (EPIS).
El REAL DECRETO 773/1997. 30 de Mayo, sobre la utilización de equipos de protección individual
recoge:
“Los equipos de protección individual deberán utilizarse cuando existan riesgos para la seguridad o
salud de los trabajadores que no hayan podido evitarse o limitarse suficientemente por medios técnicos
de protección colectiva o mediante medidas, métodos o procedimientos de organización del trabajo”.
Si revisamos la aplicación del Real Decreto antes mencionado, se puede decir que la Junta de Castilla
y León no dota de presupuesto económico suficiente a los Centros Educativos para que éstos puedan
adquirir los equipos de Protección Individual (EPIS) para los/las trabajadores/as que tienen derecho a
los mismos.
Desde CC.OO., consideramos fundamental que se respete la normativa en materia de Salud Laboral y
no debemos permitir que amparándose en la falta de recursos, en algunos centros no se facilite al Per-
sonal de Servicios de los equipos correspondientes derivados de las evaluaciones de riesgo.
Esta problemática se podría atajar a través de un presupuesto específico para los EPIS del Personal de
Servicios, al igual que se hace para el Personal de Educación Especial ( ATES, Fisioterapeutas, En-
fermeras, etc..), con lo que los centros educativos no tendrían que ver mermado su ya recortado pre-
supuesto
Parece imprescindible la Negociación en todo lo relativo al vestuario del Personal Laboral de Educa-
ción, que desde hace tiempo ha visto como la Junta, basándose en la necesidad de “ahorrar” va anula-
do derechos fundamentales para los trabajadores/as, como en el caso del PERSONAL SUBAL-
TERNO – ORDENANZA al que no se le proporciona regularmente Ropa de Trabajo.
Por ello desde CC.OO. exigimos a la Administración competente, que se reúna con las organizaciones
sindicales para la negociación de estos temas.
www.feccoocyl.es
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SINDICATOS PROVINCIALES
ZAMORA
Ni hacen ni dejan hacer
Ya hace cuatro años que la Diputación de Zamora revertió 26 hectáreas de terreno agrícola
del IES ALFONSO IX, terrenos que hasta el 2009 fueron cuidados, cultivados regados y dedicados a
la formación de enseñanzas agrarias en la provincia de Zamora e impartidas por este centro.
¿Cuál fue la causa? de que este centro perdiera tales terrenos. Pues como siempre las obras faraónicas
que acostumbradas nos tienen en esta provincia. Pues que va a ser, un magnifico campo de golf.
Eso sí con su futura urbanización de terrenos colindantes y sus aumentos de plusvalía.
La escusa. “No se dedicaban a ningún tipo de cultivo”. 26 hectáreas que suministraban cereal, que se
vendía, con el que se sacaban ingresos extras para el centro, “no se destinaban a nada”, estaban casi
como ahora. Invito a mirar hemerotecas, como los ensayos realizados en estas 26 hectáreas, por estu-
diantes de la Facultad de ingeniería del Campus de Zamora y los propios alumnos del cetro y también
a darse una vuelta por los al rededores y ya veréis que diferencia.
La consecuencia. Pérdida de tres puestos de trabajo, pérdida de valor añadido de un terreno que en la
actualidad es un baldío, pérdida de espacio de aprendizaje, perdida en inversión de maquinaria y de
recursos técnicos y que nunca se compenso al centro por estas pérdidas, en fin un desastre.
Cuatro años como el perro del hortelano, ni hago ni dejo hacer. Ni dejo que los estudiantes y el centro
aprovechen estos terrenos, ni hago a la espera que llegue la subvención para construir el campo de
golf.
La Dirección Provincial de Educación de Zamora, que casualidad dio la razón a la Diputación de Za-
mora y después de estos cuatro años no ha vuelto a decir ni mu.
Prefirió sacrificar al instituto en aras del “deporte rey de esta provincia, el golf”. Prefirió dejar a parte
un centro puntero en estudios agrarios y con unas buenas instalaciones a que estos terrenos sean en
la actualidad punteros en cardos borriqueros y otras hiervas que crecen a sus anchas sin ningún con-
trol.
Prefirió no abrir el modulo de industrias agroalimentarias a favor de otras provincias, cuando ha existi-
do una demanda real este curso para poder volverlo a impartir, en fin mejor el golf, deporte mayorita-
rio en Zamora que fomentar las dos únicas salidas profesionales de muchos alumnos tienen en Zamo-
ra.
SINDICATOS PROVINCIALES
20
LEÓN
Durante el mes de noviembre la acción sindical se ha intensificado bastante con continuadas
visitas a centros de la provincia. Se ha tenido un primer contacto con todos los funcionarios en prác-
ticas para explicarles su nueva situación administrativa, así como su obligatoriedad de participar en el
Concurso General de Traslados.
Se ha llevado a cabo una charla informativa del Con-
curso General de Traslados el pasado lunes 18 en la
que se explicó todo el procedimiento, documentación,
cómo rellenar la solicitud, así como se resolvieron las
dudas que los asistentes presentaron.
En colaboración con la Junta de Personal Docente se
ha realizado un estudio del cupo de la provincia el
cual nos dio un resultado negativo respecto al curso
pasado. Nada más y nada menos que un total de 46
docentes menos en la provincia, 33 maestros y 16 profesores
de secundaria y otros cuerpos. Salta a la vista que la Consejería
no ha cumplido con su palabra de mantener el mismo número de
docentes, lo cual fue denunciado ante los medios a través de una
rueda de prensa el jueves 14.
Los días 26 y 27 se celebraron las Secciones de Enseñan-
za en Ponferrada y León respectivamente, donde, entre otros
puntos, se trataron las liberaciones sindicales del Personal Labo-
ral para el año 2014.
En cuanto a MOVILIZACIONES reseñar el 20 de noviem-
bre, coincidiendo con la huelga estudiantil, en la que con-
taron con nuestro apoyo tanto durante la mañana como por
la tarde en las diferentes concentraciones y manifestaciones.
21
Durante la mañana del sábado 23 apoyamos la lucha por los servicios públicos y las pensiones
en la manifestación que llevaba por lema “Emplea tu fuerza”.
El 25 de Noviembre participamos en los actos programados
dentro del
“Día de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer”;
entre los que destaca el recordatorio que se hizo a cada una de
las 51 mujeres asesinadas encendiendo una vela y colocándola
sobre un gran lazo violeta.
Para terminar, con la Plataforma por la Escuela Pública de
León, el martes 26, realizamos una rueda de prensa para anun-
ciar, informar y justificar la Marcha y Manifestación del 30N en
Madrid por la Escuela Pública y contra la LOMCE, los recortes y
las contrarreformas.
El PERSONAL LABORAL sigue trabajando con sus afiliados en la difusión del nuevo Convenio.
Por otra parte, el día 25 comenzó el Curso de “Informática Básica” que ha tenido una extraordinaria
aceptación.
SINDICATOS PROVINCIALES
SINDICATOS PROVINCIALES
22
PALENCIA
Resistencia. No queda otra.
Desde Palencia el pasado día 30 nos trasladamos a Madrid, en un autobús
unas 30 personas de todos los colectivos, allí nos juntamos con los compañe-
ros/as de otras provincias, para llevar una gran bandera en contra de la
LOMCE, enarbolando emblemas de protesta, lanzado proclamas contrarias a
ésta, y a su ministro, el cual parece estar sordo y ciego, con una soberbia dis-
frazada tras esa sonrisa sarcástica, que da la espalda a la comunidad educati-
va, y donde se empeña en imponer una ley que nace muerta, de la que no
tiene ni la más mínima idea de lo que constituyen la educación para los do-
centes y discentes, y que nos recuerda una y otra vez, que disponen de una
infranqueable mayoría absoluta para hacer lo que les venga en gana.
Así pues, luchando contra corriente y resistiendo mientras el cuerpo aguante, desde esta sede nos hemos
propuesto resurgir el sindicato “si es posible”, realizando el próximo día 17 una jornada de puertas abier-
tas, para que lo conozcan los alumnos de Ciclos Formativos, con la intervención de nuestro Secretario Ge-
neral, que les detallará las bondades de lo que realmente constituye el sindicalismo, y su necesidad social
tan desprestigiada en los últimos tiempos, gracias a la manipulación gubernamental de los medios de co-
municación.
También participarán: la Coordinadora de Juventud de Valladolid, pues no disponemos de Técnico en Pa-
lencia, gracias a los dichosos recortes, la Técnico de Salud Laboral les hablará, de las medidas de seguri-
dad y protección que deberán utilizar en los puestos de trabajo, cuando se incorporen al mundo laboral (si
es pueden algún día).
Así mismo contaremos con la colaboración de un compañero de Industria que hará hincapié en lo que
compete a su sector, dirigido a las diferentes especialidades que cursan los alumnos asistentes.
Esperamos que esta experiencia pionera tenga éxito, y podamos efectuarla con otros centros educativos,
para poder erradicar, una vez por todas, este estereotipo que está machacando, día a día las organizaciones
sindicales.
Monserrat del Val
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LEGISLACIÓN
LEY 11/2013, de 23 de diciembre, de Medidas Tributarias y de
Reestructuración del Sector Público Autonómico.
LEY 12/2013, de 23 de diciembre, de Presupuestos Generales
de la Comunidad de Castilla y León para 2014.
BOCyl/BOE de 26 de diciembre de 2013
Ley 22/2013, de 23 de diciembre, de Presupuestos Generales
del Estado para el año 2014.
BOCyl/BOE de 27 de diciembre de 2013
BOCyL/BOE de 15 de diciembre de 2013
Orden ECD/2327/2013, de 12 de diciembre, por la que se
modifica la Orden ECD/1997/2013, de 24 de octubre, por
la que se establecen las bases reguladoras de la aportación
complementaria del Estado a los Centros del Espacio Eu-
ropeo de Educación Superior para estudiantes de Univer-
sidades, Instituciones de Enseñanza Superior y de Ciclos
Formativos de Grado Superior participantes en el progra-
ma Erasmus para el curso académico 2013/2014.
BOCyL/BOE de 11 de diciembre de 2013
RESOLUCIÓN de 27 de noviembre de 2013, de la Direc-
ción General de Formación Profesional y Régimen Espe-
cial, por la que se establecen las condiciones para la cele-
bración del curso preparatorio para las pruebas de acceso
a la formación profesional de grado superior, para el
alumnado que posee el Título de Técnico, en centros pú-
blicos de Castilla y León, en el año 2014.
BOCyL/BOE de 10 de diciembre de 2013
Resolución de 20 de noviembre de 2013, de la Secretaría
de Estado de Educación, Formación Profesional y Univer-
sidades, por la que se conceden las aportaciones comple-
mentarias a los Centros del Espacio Europeo de Educa-
ción Superior para Estudiantes de Universidades, Institu-
ciones de Enseñanza Superior y de Ciclos Formativos de
Grado Superior participantes en el programa Erasmus pa-
ra el curso académico 2013-2014.
Orden ECD/2296/2013, de 20 de noviembre, por la que, a
propuesta de la Consejería de Educación de la Comunidad
de Castilla y León, se nombran funcionarios de carrera del
Cuerpo de Maestros, a los seleccionados en el procedi-
miento selectivo convocado por Orden ADM/358/2011,
de 1 de abril.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora
de la calidad educativa.
BOCyL/BOE de 5 de diciembre de 2013
Resolución de 19 de noviembre de 2013, de la Secretaría
de Estado de Educación, Formación Profesional y Univer-
sidades, por la que se complementa la de 26 de noviembre
de 2012, por la que se conceden las aportaciones comple-
mentarias a los centros del espacio europeo de educación
superior para estudiantes de universidades, instituciones
de enseñanza superior y de ciclos formativos de grado
superior participantes en el programa Erasmus para el cur-
so 2012/2013.
BOCyL/BOE de 4 de diciembre de 2013
ORDEN EDU/966/2013, de 26 de noviembre, por la que
se resuelve la convocatoria de concesión de ayudas para
compensar los gastos derivados de accidentes de tráfico
acaecidos en desplazamientos, efectuados por razón del
servicio, por el personal docente y laboral no docente des-
tinado en centros públicos y servicios de apoyo de las en-
señanzas no universitarias de la Comunidad de Castilla y
León, durante el curso escolar 2012/2013.
BOCyL/BOE de 29 de noviembre de 2013
ORDEN EDU/954/2013, de 25 de noviembre, por la que
se resuelve la convocatoria del proceso de selección de
centros docentes públicos de la Comunidad de Castilla y
León para su incorporación durante el curso 2013/2014 al
programa de cooperación territorial: Plan para la disminu-
ción del abandono escolar temprano.
Resolución de 27 de noviembre de 2013, de la Secretaría
de Estado de Administraciones Públicas, por la que se
establece el calendario de días inhábiles en el ámbito de la
Administración General del Estado para el año 2014, a
efectos de cómputos de plazos.
BOCyL/BOE de 25 de noviembre de 2013.
RESOLUCIÓN de 18 de noviembre de 2013, de la Vice-
consejería de Función Pública y Modernización, por la
que se resuelve definitivamente el concurso de traslados
abierto y permanente para la provisión de puestos de tra-
bajo adscritos al personal laboral al servicio de la Admi-
nistración General de la Comunidad de Castilla y León y
de sus Organismos Autónomos.
BOCyL/BOE de 20 de noviembre de 2013
ORDEN EDU/924/2013, de 8 de noviembre, por la que se
convoca a los centros docentes públicos de Castilla y
León para que participen en el Programa para la Mejora
del Éxito Educativo mediante la presentación de un plan
de éxito educativo para el curso 2013-14.
CONCE TU SINDICATO
LEÓN
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En una fría mañana de diciembre, nos recibe a las puertas del Sindicato Provincial de León: Pe-
dro, su Secretario General, que nos invita a pasar y a conocer los entresijos del día a día en la sede de
CCOO junto a sus compañeros: Raúl, Lupe, Choni y Miguel Ángel.
Pedro Salvadores, es el primero a someterse a nuestro cuestionario:
¿Cómo se desarrolla la acción sindical en la provincia
de León?
La acción sindical tiene en la provincia de León tiene
unas características muy peculiares comparadas con
otras provincias. Los contenidos son los mismos, pero la
realidad socio-cultural y territorial de la provincia de
León es muy extensa y con muchos núcleos rurales, lo
que dificulta la acción sindical. Aunque contamos con una
sede en Ponferrada el alcance sigue siendo reducido por
la orografía del lugar.
Los contenidos de la acción sindical que se llevan a los centros son renovados cada semana en función
de la actualidad educativa regional y provincial.
¿Cuáles son las principales herramientas para la acción
sindical?
Estas herramientas varían dependiendo del sector al que va
dirigida la acción sindical. Tanto docentes como personal
laboral cuentan con unos contenidos específicos. Ahora
mismo, para el personal docente el contenido estrella es la
LOMCE y el estatuto docente, así como, otros contenidos
socio-políticos como comedores escolares o cuestiones pro-
pias de seguridad en los centros; el personal laboral ahora
mismo suele llevar contenidos vinculados con su labor y con
la polémica actual de la ropa de trabajo.
¿De qué cobertura jurídica está dorado el Sindicato Provincial de León?
La cobertura jurídica nos viene determinada por la dispo-
nibilidad de abogados que nos proporciona la Unión Sindi-
cal. Tanto en la sede de León como en la de Ponferrada
disponemos de dos abogadas, por tanto, un total de cuatro,
que compartimos con el resto de ramas.
La forma de tratar los problemas jurídicos puede abordar-
se desde dos puntos de vista: la vía extrajudicial; y la vía
administrativa o judicial que requiere la colaboración de
nuestras abogadas. En la primera de ellas, nuestra labor
es asesorar nuestros afiliados en la elaboración de escri-
tos,recursos..etc., así como tratar directamente con la ad-
Pedro Salvadores
Ascensión Martínez
25
CONCE TU SINDICATO
LEÓN
Laura Alzaga
Mamen Jiménez
ministración distintos problemas de índole jurídica; por otro lado, en la vía judicial, que requiere el uso
de abogados, el servicio jurídico tramita las consultas pertinentes.
Ascensión Martínez (PSEC) nos comenta la problemática del cierre de centros en las venideras fe-
chas navideñas.
Este año este problema debería estar controlado tal y como dicta la orden recientemente publicada en
Bocyl.
Aunque sí que existen problemas con determinados trabajadores a los que se les suprimió cuatro días de
sus vacaciones de verano que se correspondían al periodo de navidad.
Este año, en la provincia, solamente hay dos centros que, por problemas administrativos, no cierran en
fechas navideñas.
Abandonamos la sede del Sindicato, para dirigirnos hacia el Campus Universitario, donde nos recibe
Javier Morea.
¿Cuáles son las consecuencias de la política de recortes en la Univer-
sidad de León?
Ha supuesto una rebaja en las remuneraciones de todos sus trabajado-
res, así como una menor contratación tanto del personal docente inves-
tigador como del personal de administración y servicios.
Los alumnos también han visto recortadas sus becas y han sido priva-
dos de privilegios que anteriormente disfrutaban.
¿Cuál es el futuro que le depara a la U.L.E?
Siendo positivos, esperamos que esta recuperación, de la cual habla el
gobierno, se vea repercutida en la llegada de fondos necesarios para
que la Universidad de León continúe con su actividad tan necesaria en la provincia y el comunidad.
Javier Morea
