NO ACTUALIZAR ECE 2016 resultados web v2 070417 080417umc.minedu.gob.pe/.../04/Resultados-ECE-2016-Nacional.pdf · 2017-04-09 · Matemática ECE 2015 –2016 o Medida promedi o Matemática:

ResultadosdelaEvaluaciónCensaldeEstudiantes

ECE2016

Nacional

CaracterísticasgeneralesdelaECE2016

Gradosyfechasdeevaluación

Áreasevaluadas

29y30|nov.|2016

EstudianteseIEevaluadas

2.° gradodeprimaria* 4.° gradodeprimaria* 4.° gradoEIB** 2.° gradodesecundaria*

1 y2 |dic.|2016 29y30|nov.|2016 21,22y23|nov.|2016

• Matemática• Lectura

• Matemática• Lectura Lecturaencastellano

comosegundalengua

Historia,GeografíayEconomíaMatemáticaLectura

Regionesevaluadas

Lecturaenlenguaoriginaria

• •

•

485808estudiantes542878estudiantes 23227estudiantes 503841estudiantes20984IE 19640IE 2249IE 12875IE

26 26 18 26

* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el directorde la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.

•

•

AtenciónalasNEE Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientoscon acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas paradiscapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.

Nacional

Formasdereportarlosresultados

→ Relaciónentremedidapromedioynivelesdelogro

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles delogro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cadaprueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Ejemplo:Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemoslos resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.

v

→ Medidapromedio

Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en laspruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modeloRasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de undeterminado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).

v

→ Nivelesdelogro

Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en laspruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logropermite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado losestudiantes.

Eninicio Enproceso Satisfactorio

Elestudiantelogróaprendizajesmuyelementalesrespectodeloqueseesperaparaelgrado.

Elestudiantelogróparcialmentelosaprendizajesesperadosparaelgrado.Seencuentraencaminodelograrlos.

Elestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelcicloyestápreparadoparaafrontarlosretosdelaprendizajedelciclosiguiente.

Previoalinicio*

ElestudiantenologrólosaprendizajesnecesariosparaestarenelnivelEninicio.

*ElnivelPrevioaliniciosoloexisteen4.° gradodeprimariay2.° gradodesecundaria.

gradoprimaria ECE20162.°

Lecturaderesultados

2.°primaria

→ Áreasevaluadasen2.° gradodeprimaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Lectura

Matemática

Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638


gradoprimaria2.° ResultadosdeMatemática

2.°primaria

36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3

56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,028,6

7.2 9.4 13.5 13.8 13.2 12.8 16.8 25.9 26.6 34.1

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2007– 2016

Matemática:resultadosnacionalessegúnnivelesdelogro

Alolargodelosaños,losaprendizajesenMatemáticahan

mejorado.EstosevereflejadoenelcrecimientodelnivelSatisfactorioyladisminucióndelporcentajedeestudiantesenelnivelEninicio.

Estadisminuciónresultaimportante,porquesignifica,quemásestudiantesestánencamino

dealcanzarlosaprendizajesesperadosenelIIIciclo.

2.°primaria

500512 520 519 519 523 526

560575

592

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedio

2.°primaria

42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,743,3 37,6 36,2 33,9

31,5 29,0 30,528,3

30,027,9

47,7 38,9 28,927,1

52,4 48,8 27,626,4

50,3 44,8

25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,814,6 23,0 28,2 35,3

14,4 19,5 29,1 36,013,5 21,3

573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Mujer Hombre Castellano Lenguaoriginaria Asistencia Noasistencia Norepetición Repetición

Sexo Lenguamaterna Educacióninicial Repetición


Nivelesdelogro

Medidapromedi

o

Matemática:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro

SeevidenciaquelaEducaciónInicialesimportanteparalosfuturoslogrosdeaprendizajedelos

estudiantes.En2016,enelnivelSatisfactorio,existe

unadiferenciade15,8puntosporcentuales,entrelosestudiantes

queasistieronaEducaciónInicialyaquellosquenolo

hicieron.

2.°primaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

577

595†

578

595†582

597†585

599†

573590†

528

558†

516

535†520

544†

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆Hombrevs.

□ Mujer

∆Castellanovs.

□ Lenguaoriginaria

∆Asistenciaainicialvs.

□ Noasistenciaainicial

∆Norepeticiónvs.

□ Repetición


*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.†Diferenciasestadísticamentesignificativasdelestratoconrespectoalcicloanterior.

Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio

2.°primaria

Matemática:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro

EnlamayoríadeestratossehareducidolacantidaddeestudiantesenelnivelEninicio.Noobstante,sedebeprestarmayoratenciónalazonaruralparabrindarlasmismasoportunidadesatodoslosestudiantes.

33,7 33,6 43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7

54,0 49,1 27,125,5

24,920,6

31,5 35,8

12,3 17,329,1 36,6 31,3 41,8

24,7 25,5

510 532 586 601 592 617 574 568

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Rural Urbana Estatalurbana Noestatalurbana

Área Gestiónyárea


Nivelesdelogro

Medidapromedio

2.°primaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

576

602†586

601†592

617†

573 568

510

532†

574 568†

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆Estatalvs.

□ Noestatal

∆Urbanavs.

□ Rural

∆Estatalurbanavs.

□ Noestatalurbana

Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio



2.°primaria

Matemática:resultadosporgestiónsegúnmedidapromedio

2.° gradodeprimaria2007– 2016

492504 508 507 507 513 519 557

576

602

535546

566556 556 550 546

567

573

568

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estatal Noestatal

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

2.°primaria

37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,727,0

42,9 36,9

28,6 25,437,6

30,2 23,317,1

29,419,8

23,5 22,232,1

24,6 23,632,1 26,8 27,7 23,8

56,0 32,9

11,326,3 25,2 19,9 29,4

8,6

35,7 47,2

34,1 38,726,2 35,1 38,0

48,631,9

44,6 37,0 40,528,3

39,7 40,330,5 35,8 34,5 37,1

12,426,6

53,735,5 37,8 38,8 30,9

64,3

21,4 15,9

592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurím

ac

Areq

uipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánuco Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbe

s

Ucayali

2.° gradodeprimariaMatemáticaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Matemática:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

2.°primaria

18,5 17,6 17,513,9

11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,60,0

9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,20,0

2,1 0,0 2,3 1,4 6,50,0 0,0 0,0

0,0

Ayacucho

Huancavelica

Apurímac

Lambayequ

e

Huánu

co

SanMartín

Tacna

Callao

Lima

Cusco

MadredeDios

Moq

uegua

Junín

Nacional

LaLibertad

Amazon

as

Loreto

Arequipa

Puno

Piura

Cajamarca

Pasco

Ucayali

LimaMetropo

litana

Ica

Áncash

Tumbes


Matemática:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenelnivelEninicio

Entrelasregionesconmayoríndicedepobreza,Ayacucho,Apurímacy

Huancavelica,sonlasquehanlogradomejorassignificativasenMatemática.

LaregiónLoretomuestraunagranreducciónenlacantidaddeestudiantesubicadosenelnivelEn

inicio.Estoindicaquehayunprogresodestacadoen

lamejoradelosaprendizajesdesus

estudiantes.

2.°primaria

Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de primariapueden, por ejemplo, interpretar yresolver situaciones de hasta dos etapas,empleando distintos significados aditivos.

¿QuélogranlosestudiantesdelnivelSatisfactorio?

Los estudiantes de este nivel son capaces de

resolver problemas variados con

información explícita o implícita, utilizando

estrategias que integran el significado y el

uso del número, del sistema de numeración

decimal (SND) y de las operaciones de

adición y sustracción, según lo esperado al

finalizar el grado.

A continuación, se presenta un ejemplo de

pregunta que puede responder un

estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

EjemplodeítemenMatemáticapara2.° gradodeprimaria

gradoprimaria2.° ResultadosdeLectura

2.°primaria

54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 47,3

29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,812,5

6,5 6,3

15.9 16.9 23.1 28.7 29.8 30.9 33.0 43.5 49.8 46.4

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

2.° gradodeprimariaLecturaECE2007– 2016

Lectura:resultadosnacionalessegúnnivelesdelogro

EnLectura,hahabidounadisminuciónde3,4puntosporcentualesenelnivel

Satisfactorio,respectodelañoanterior.Sinembargo,losavances

eneltiemposiguensiendoimportantes.Elresultadode2016es100%mayoralobtenidoen

2009,enelmismoniveldelogro.

2.°primaria

500 503524

536 535 541 545568

592581

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016


Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedio

2.°primaria

41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,360,8 62,5

42,6 46,458,0 59,9

41,6 45,758,2 59,3

5,9 5,6 7,0 6,95,9 5,8

16,2 14,4

5,3 5,3

19,6 20,5

4,7 4,9

16,3 16,4

52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,823,0 23,1

52,2 48,322,4 19,6

53,7 49,325,5 24,3

598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Nivelesdelogro

Medidapromedio

Lectura:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro

2.°primaria

Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio


598586†

595583†

598585†

601587†

587576†

535 536 530 524†538 534†

400

450

500

550

600

650

700

2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆Mujervs.

□ Hombre

∆Castellanovs.




∆Norepeticiónvs.

□ Repetición


Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

2.°primaria

2.°primaria

60,4 62,440,9 45,0 43,2 45,0 36,4 45,1

21,1 21,1

4,0 4,1 4,8 4,62,2

3,0

18,5 16,5

55,1 50,9 52,0 50,461,4 52,0

521 518 604 590 597 588 619 593

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Lectura:resultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedioynivelesdelogro

Nivelesdelogro

Medidapromedio

2.°primaria

618

593†604

590†

619

593†

581 576†

521 518

597588†

400

450

500

550

600

650

700

2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*

∆Noestatalvs.

□ Estatal

∆Urbanavs.

□ Rural

∆Noestatalurbanavs.

□ Estatalurbana

Lectura:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio



2.°primaria

486 489511 520 517 523 532

556

581

576560 561

572592 588 593

581601

618

593

400

450

500

550

600

650

700

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Estatal Noestatal

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Lectura:resultadosporgestiónsegúnmedidapromedio


2.°primaria

47,3 52,1 52,8 51,539,0 44,0

56,837,2

48,2 52,9 56,943,8 47,4 52,3 47,9 41,7 45,4

55,9 53,029,6

47,2 47,9 49,7 53,9

22,2

59,1 58,7

6,37,5 9,9 10,5

2,03,9

9,1

2,2

5,25,3

11,2

4,1 4,97,9

3,92,7 3,6

26,4

5,7

1,2

7,8 6,3 3,27,7

1,0

7,315,6

46,4 40,4 37,3 38,059,0 52,1

34,1

60,746,5 41,7

31,952,1 47,8 39,8 48,3 55,6 51,0

17,741,3

69,245,0 45,8 47,2 38,5

76,8

33,6 25,6

581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali

2.° gradodeprimariaLecturaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Lectura:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

2.°primaria

Lectura:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenelnivelEninicio

5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0

1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2

Huancavelica Ayacucho SanMartín Apurímac Lambayeque MadredeDios

Nacional


*SolosemuestranlosresultadosdelasregionesquehanincrementadosuporcentajedeestudiantesenelnivelSatisfactoriooreducidosuporcentajeenelnivelEninicio,entreel2015y2016.

2.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio

pueden, por ejemplo, deducir el significado de

una frase en un texto descriptivo de estructura

simple y complejidad adecuada para el grado.

EjemplodeítemenLecturapara2.° gradodeprimaria

¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican

información que no se encuentra tan

fácilmente. Además, deducen ideas que

les permiten comprender algunas partes

específicas del texto, así como

entenderlo en su conjunto. Asimismo,

aplican las afirmaciones del texto a

situaciones nuevas y reflexionan sobre la

forma del texto, apoyándose en su

conocimiento cotidiano. Estos procesos

los realizan en textos de extensión

media, estructura simple y complejidad

adecuada para el grado.

gradoprimaria ECE20164.°

4.°primaria

Lecturaderesultados

→ Áreasevaluadasen4.° gradodeprimaria


Lectura

Matemática


Menor a 352 Entre 352 y 421

Entre 445 y 521

Mayor a 525Entre 422 y 525

Elestudiantenologrólosaprendizajes

necesariosparaestarenelNivelEninicio.


esperadosparaelVIciclonihaconsolidadolosaprendizajesdelciclo

anterior.SololograrealizartareaspocoexigentesrespectodeloqueseesperaparaelVIciclo.

Elestudiantelogróparcialmente

losaprendizajesesperadosparaelVIciclo,perodemuestrahaberconsolidadoaprendizajesdelcicloanterior.

ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelVIcicloyestá

preparadoparaafrontarlosretosdeaprendizaje

delciclosiguiente.

gradoprimaria4.° ResultadosdeMatemática

4.°primaria

41,6

22,5

25.2

10,7

467


Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

Nivelesdelogro

Medidapromedio

4.°primaria

42,4 40,9 42,2 32,2 42,1 32,8 43,1 33,7

23,3 21,7 21,930,6

21,828,1

20,5 31,0

23,3 27,0 26,111,7

26,412,7

28,510,2

11,0 10,4 9,725,6

9,726,4

7,925,1

463 471 471 417 472 418 478 415




Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria

471 471 472 478

463

417 418 415

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆Hombrevs.

□ Mujer*

∆Castellanovs.

□ Lenguaoriginaria*


□ Noasistenciaainicial*

∆Norepeticiónvs.

□ Repetición*

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio



*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.

4.°primaria

30,543,3 42,4 45,3

29,021,5 21,5 21,5

12,127,1 26,9 27,5

28,3 8,1 9,2 5,7

414 475 473 480




Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria

480 475 480

463

414

473

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆Noestatalvs.

□ Estatal*

∆Urbanavs.

□ Rural*


□ Estatalurbana*

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio

Matemática:diferenciasenresultados porcaracterísticasdelaescuelasegúnmedidapromedio


*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentrodelmismoaño.

4.°primaria

41,6 40,9 40,7 35,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,8 35,6 43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,822,5

39,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2 35,4 43,028,9

22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8

32,7

33,6

11,8

20,7 21,9 21,5 28,9

9,8

31,2

34,8

25,2 24,3 21,3 20,335,5

23,3 26,5 33,3 25,9 24,314,3

29,5 32,822,0 24,0 28,5 26,9 5,0 12,3

47,527,4 24,9 27,4

16,0

53,0

13,1 6,4

467 463 455 446 460 494 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400

10,7 12,3 14,1 19,23,9

12,2 12,04,3

11,4 11,921,1

6,3 6,812,1 7,7

5,1 6,639,8

14,3

2,3

12,0 9,2 8,518,9

1,8

12,7 29,8

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali


Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°grado pueden, por ejemplo, resolver situacionesmultiplicativas, interpretando el significado delresiduo a partir del contexto dado.



formular y de resolver problemas al interpretar y

representar en forma variada números naturales

y fracciones, empleando los significados aditivos

y multiplicativos. Asimismo, establecen

relaciones de equivalencia y de regularidad, e

identifican propiedades básicas de las formas;

justificando afirmaciones y realizando algunas

generalizaciones.


pregunta que puede responder un estudiante

que logra el nivel Satisfactorio.

EjemplodeítemenMatemáticapara4.° gradodeprimaria

gradoprimaria4.° ResultadosdeLectura

4.°primaria

33,2

26,2

31.4

9,1

481


Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

Nivelesdelogro

Medidapromedio

4.°primaria

33,4 33,0 33,7 24,9 33,5 26,4 34,0 28,5

24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6

33,2 29,7 32,99,6

33,112,7

35,711,5

8,6 9,7 8,1

26,1

8,2

24,8

6,6

22,5

485 476 485 414 485 493 424




Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria



485 485 485 493

476

414 422 424

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆Mujervs.

□ Hombre*

∆Castellanovs.

□ Lenguaoriginaria*


□ Noasistenciaainicial*

∆Norepeticiónvs.

□ Repetición*

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio

*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentroenelmismoaño.

4.°primaria

24,034,6 35,4 32,8

37,0 24,6 26,420,5

11,234,4 30,7

42,7

27,8

6,4 7,54,0

414 490 482 510




Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio

509490

510

470

414

482

300

350

400

450

500

550

600

650

700

∆Noestatalvs.

□ Estatal*

∆Urbanavs.

□ Rural*


□ Estatalurbana*



*Diferenciasestadísticamentesignificativasentrelosestratosdentroenelmismoaño.

4.°primaria

33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,322,3

34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8

26,230,0 28,5 32,0

17,630,5 28,9

20,129,1 33,2 34,5 24,5 23,9 27,9 26,4 21,5 24,5 37,1

35,4

15,3

28,0 25,4 30,7 33,5

13,5

33,3 37,7

31,4 25,3 26,1 22,145,4

25,2 25,741,3

29,0 21,7 16,834,6 35,6 27,8 31,1 39,9 33,8

9,8 19,5

51,928,7 30,4 25,6 20,8

54,0

22,4 14,5

481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 493 471 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433

9,1 10,9 12,6 18,1

3,1

11,4 13,3

3,5

10,813,9 20,3

5,7 6,211,0 6,4

3,8 5,3

30,8 10,2

2,5

10,6 8,1 10,1 14,0

1,7

10,0 19,0

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali


Nivelesdelogro

Medidapromedio


4.°primaria

Los estudiantes que logran el nivel

Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar

su opinión sobre la conducta del personaje

de un texto narrativo como la historieta.

EjemplodeítemenLecturapara4.° gradodeprimaria

¿QuélogralosestudiantesdelnivelSatisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican información

que se encuentra en diferentes partes del texto.

Deducen ideas que les permiten comprender

algunas partes específicas y el texto en su

conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el

contenido del texto para justificar su opinión

sobre la conducta de un personaje y sobre la

tesis o argumento de un texto. Además,

reflexionan sobre los recursos formales del texto

más comunes. Estos procesos los realizan en

textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,

instructivo, expositivo y argumentativo) y

formato (continuo, discontinuo y mixto) que

presentan algunos elementos complejos en su

estructura y tratan temas cotidianos o aquellos

vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.

grado

EIB ECE20164.°

4.°EIB

Lecturaderesultados

*Ladevoluciónderesultadosenawajún estásujetoaunprocesoposteriordevalidación.

Aimara

Asháninka






Entre 511 y 619 Mayor a 619

Castellano como segunda lengua

Quechua chanka

Quechua Cusco-Collao

Shipibo-konibo

→ Gruposlingüísticosevaluadosen4.° gradodeprimariaEIB


ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelIVcicloyestá

preparadoparaafrontarlosretosdeaprendizajedel

ciclosiguiente.

Elestudiantelogróparcialmentelos

aprendizajesesperadosparaelIVciclo.Seencuentraencaminodelograrlos,perotodavíatienedificultades.

ElestudiantenologrólosaprendizajesesperadosparaelIVciclo.Sololograrealizar

tareaspocoexigentesrespectodeloqueseespera

paraesteciclo.







grado

EIB4.° ResultadosdeLecturaenlenguaoriginaria

4.°EIB

52,6 41,6 31,954,7

14,0

37,2 53,2

30,2

25,876,8

10,2 5,2

37,919,6 9,1

546 500 577 513 534

Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo

4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Quechuachanka

LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticos,segúnmedidapromedioynivelesdelogro


EnlaECE2016seevaluóporprimera

vezalgrupolingüísticoasháninka

ensulenguaoriginaria.

4.°EIB

1,9 9,23,6

0,4

16,0

5,4

Aimara QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka

4.° gradodeprimariaEIBLecturaECE2014– 2016

LecturaEIB:diferenciaenlosresultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticos,segúnnivelesdelogro

*La devolución de resultados en awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupolingüístico asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultadosde los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducidosu porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.

Quechuachanka

4.°EIB

58,0 49,2 40,3 42,131,1 32,6

56,0 53,5

16,5 13,3

30,5 41,4 53,3 53,2

27,7 32,2

27,3 24,5

69,3 79,1

11,5 9,4 6,4 4,7

41,2 35,216,7 22,0 14,3 7,6

Polidocente Multigrado/Unidocente







LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticosycaracterística,segúnnivelesdelogro


Quechuachanka

4.°EIB

53,4 51,7 42,3 40,9 32,2 31,6

55,8 53,5

13,8 14,2

36,2 38,3 53,0 53,4

29,6 30,8

24,6 26,9

76,9 76,8

10,4 10,0 4,7 5,7

38,2 37,619,6 19,5

9,3 9,0

Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre



LecturaEIB:resultadosdelenguaoriginariaporgruposlingüísticosysexo,segúnnivelesdelogro


Quechuachanka

4.°EIB

EjemplodeítemdeLecturaenQuechuaCusco-Collao para4.°gradodeprimariaEIB

En textos de diverso tipo (descriptivos

de comparación, de opinión, noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados

para el grado, deducen ideas que le

permiten comprender algunas partes

del texto y comprender el texto en su

conjunto. Asimismo, asumen una

posición crítica frente al contenido y

los recursos formales del texto.

A continuación, se presenta un

ejemplo de pregunta que puede

responder un estudiante que logra el

nivel Satisfactorio.

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, porejemplo, reconocen el orden de hechos en un textonarrativo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.


4.°EIB

EjemplodeítemdeLecturaenShipibo-konibo para4.° gradodeprimariaEIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación, de opinión, noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados para el

grado, deducen ideas que le permiten

comprender algunas partes del texto y

comprender el texto en su conjunto.

Asimismo, asumen una posición crítica frente

al contenido y los recursos formales del texto.



que logra el nivel Satisfactorio

¿Qué logran los estudiantesdel nivel Satisfactorio?

Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.°grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,deducir el tema central en un texto narrativo deestructura simple y complejidad adecuada para elgrado.

grado

EIB4.° ResultadosdeLecturaencastellanocomosegundalengua

4.°EIB

31,2 36,2 35,6 41,0 40,424,0 24,5

43,714,1

46,6 24,6 16,466,5 61,7

25,149,7

17,834,4 43,2

9,5 13,7

543 615 532 584 606 486 501

TotalIEEIBevaluadas Aimara Asháninka QuechuaCusco-Collao QuechuaChanka Shipibo-konibo Otrosgruposlingüísticos


Nivelesdelogro

Medidapromedio

LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporgruposlingüísticos,segúnmedidapromedioynivelesdelogro


Quechuachanka

4.°EIB

12,0 12,3

4,3

13,8

6,7

4,10,0 0,0 2,4 0,0

Aimara QuechuaCusco-Collao

QuechuaChanka Shipibo-konibo TotalIEEIBevaluadas


LecturaEIB:diferenciaenlosresultadosdecastellanocomosegundalenguaporgruposlingüísticos,segúnnivelesdelogro

*SolosemuestranlosresultadosdelosgruposlingüísticosquehanincrementadosuporcentajedeestudiantesenelnivelSatisfactoriooreducidosuporcentajeenelnivelEninicio,entreel2015y2016.

Quechuachanka

4.°EIB

27,4 29,8 31,3 25,1 34,520,0 22,5 24,2 22,0 29,5

54,3 53,4 41,437,4

30,5 69,7 66,6 62,6 58,3 50,4

18,2 16,8 27,2 37,6 35,110,3 10,9 13,3 19,6 20,1

523 520 550 570 576 484 486 512 526

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016



Nivelesdelogro

Medidapromedio

LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporcaracterística,segúnmedidapromedioynivelesdelogro


4.°EIB

22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3

63,7 62,7 54,850,4 44,1 63,1 60,7 53,8

50,3 43,3

13,4 12,8 18,8 26,7 24,913,7 13,5 18,7 26,3 25,4

500 496 518 533 542 500 500 519 535 544

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016

Mujer Hombre


Nivelesdelogro

Medidapromedio

LecturaEIB:resultadosdecastellanocomosegundalenguaporsexo,segúnmedidapromedioynivelesdelogro


4.°EIB

Lecturaencastellanocomosegundalengua– 4togradoEIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación, de opinión, instructivos y

narrativos), adecuados a un castellano como

segunda lengua y pertinentes para el grado,

deducen ideas que le permiten comprender

algunas partes del texto y comprender el texto

en su conjunto.



que logra el nivel Satisfactorio.


Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, porejemplo, deducir el tema central en un textoinstructivo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.

gradosecundaria ECE20162.°

2.°secundaria

Lecturaderesultados

→ Áreasevaluadasen2.° gradodesecundaria


Lectura

Matemática

Historia, Geografía y

EconomíaMenor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606

Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648

Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640


esperadosparaelVIciclonihaconsolidadolosaprendizajesdelciclo

anterior.SololograrealizartareaspocoexigentesrespectodeloqueseesperaparaelVIciclo.


necesariosparaestarenelnivelEninicio.

Elestudiantelogróparcialmentelos

aprendizajesesperadosparaelVIciclo,perodemuestra

haberconsolidadoaprendizajesdelcicloanterior.

ElestudiantelogrólosaprendizajesesperadosparaelVIcicloyestápreparadoparaafrontarlosretosde

aprendizajedelciclosiguiente.

gradosecundaria2.° ResultadosdeHistoria,Geografíay

Economíaconenfoqueenciudadanía

2.°secundaria

Historia,GeografíayEconomíaconenfoqueenciudadanía

La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque deciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos queparticipen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada enprincipios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolleun conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante puedainterpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarsehacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de losrecursos ambientales y económicos.

2.°secundaria

34,0

28,1

15.0

22,9

500

2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomía

ECE2016

Historia,GeografíayEconomía:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

Nivelesdelogro

Medidapromedio

2.°secundaria

35,0 33,1 36,316,0

35,524,3

36,325,5

28,1 28,1 27,8

30,5

27,532,2

26,833,1

14,9 15,1 16,52,9

16,3 6,217,4

5,9

22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5

501 499 509 507 458 511 460



2.° gradodesecundariaHistoria,GeografíayEconomíaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Historia,GeografíayEconomía:resultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedioynivelesdelogro

2.°secundaria

Historia,GeografíayEconomía:diferenciasenresultadossegúncaracterísticasdelestudiantepormedidapromedio


Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio

501509 507 511

499

429

458 460

400

450

500

550

600

650

700

∆Mujervs.

□ Hombre

∆Castellanovs.




∆Norepeticiónvs.

□ Repetición

2.°secundaria

Historia,GeografíayEconomía:resultadossegúncaracterísticasdelaescuelapormedidapromedioynivelesdelogro

2.°secundaria

Historia,GeografíayEconomía:diferenciasenresultadossegúncaracterísticasdelaescuelapormedidapromedio

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previoalinicio

539

508

540

487

438

496

400

450

500

550

600

650

700

∆Noestatalvs.

□ Estatal

∆Urbanavs.

□ Rural


□ EstatalUrbana


2.°secundaria

34,0 26,7 31,2 22,940,5

29,4 29,339,8

29,4 21,4 24,337,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3

22,331,7 40,5 33,4 36,3

27,0 32,242,2 33,4 28,0

28,126,7

28,630,8

21,431,3 32,1

26,128,4

32,1 30,8

28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8

32,030,5

23,9 30,6 29,230,2

33,1 19,5 33,433,3

15,0 10,2 11,8 7,126,8

9,9 9,7 17,8 12,6 5,87,3 15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6

23,011,7 14,6 9,5 9,3

26,99,4 7,3

500 467 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 481 533 491 504 471 484 545 486 469

22,9 36,4 28,5 39,211,3

29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,4 15,7 19,2 40,2 28,212,6

24,3 20,0 33,4 25,411,5

23,9 31,5

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali


Nivelesdelogro

Medidapromedio

Historia,GeografíayEconomía:resultadosregionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

2.°secundaria

Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces

de explicar y evaluar procesos y problemáticas

socioambientales, relacionando hechos de

distintos contextos históricos. Para lograr esto,

comprenden y utilizan conceptos e información

con los que pueden analizar la interacción de

múltiples factores como actores sociales, causas y

consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que

intervienen en el contexto nacional y global.

Además, muestran un razonamiento causal que

les permite comprender los vínculos entre los

procesos políticos, económicos, culturales y

ambientales.

Acontinuaciónsepresentaunapreguntaque

puederesolverunestudianteubicadoenelnivel

Satisfactorio.

EjemplodeítemenHistoria,GeografíayEconomíapara2.° gradodesecundaria

¿Quélogranlosestudiantes delnivelSatisfactorio?

Los estudiantes que logranel nivel Satisfactorio en 2.°grado pueden, por ejemplo,identificar instrumentos yfuentes de informaciónpara la comprensión delespacio geográfico, que eneste caso se presenta en unasituación problemáticavinculada con la gestión delriesgo de desastre en uncontexto local.

gradosecundaria2.° ResultadosdeMatemática

2.°secundaria

12,7 16,9

40,2 39,3

9.5 11.5

37,6 32,3

549 557

2015 2016

2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015– 2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Matemática:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

HadisminuidolacantidaddeestudiantesenlosnivelesPrevio

alinicioyEninicio.Estadisminuciónresultaimportante

porquesignificaquemásestudiantesestáncercanosa

lograrlosaprendizajesesperadosparaelVIciclo.

2.°secundaria

11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,33,5 5,8 13,8 18,0

6,6 9,4 15,0 19,05,9 9,0

40,1 39,4 40,3 39,2 41,8 40,7

26,7 28,2

41,1 39,8

35,6 35,942,1 39,8

35,0 37,4

8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9

40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,368,6 63,7

34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7

543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016



2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015- 2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio


2.°secundaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previo alinicio

554562

555565

555563 561

568

543553

499 500

519 522515 520

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆Hombrevs.

□ Mujer

∆Castellanovs.




∆Norepeticiónvs.

□ Repetición

Matemática:diferenciasenresultadosporcaracterísticasdelestudiantesegúnmedidapromedio

2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2015- 2016

2.°secundaria

4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,028,5 29,2

41,7 40,6 42,4 41,3 39,9 38,7

2,0 2,510,5 12,7 6,9 9,8 19,6 20,2

65,2 61,834,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1

504 503 555 564 543 554 584 590

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Nivelesdelogro

Medidapromedio


2.°secundaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previo alinicio

582589

555564

584590

537547

504 503

543554

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆Noestatalvs.

□ Estatal

∆Urbanavs.

□ Rural


□ Estatalurbana



2.°secundaria

16,9 12,9 14,5 9,123,5 15,2 13,3 21,2 14,0 9,3 10,4 19,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9

5,4 13,925,4 15,4 16,1 13,2 11,5

25,911,8 7,6

39,331,7 37,2

31,0

37,839,2 38,5

43,736,3

34,1 35,442,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1

27,0

40,836,5

38,6 42,837,3 39,5

32,945,6

34,0

11,5 9,0 9,0 5,1 22,89,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4

24,311,5 9,2 8,2 5,0

30,35,0 3,2

557 529 545 518 596 550 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 542 533 616 540 513

32,3 46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,639,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,0

65,937,9 13,8 34,5 31,9 41,3 44,1

10,937,6

55,2

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali

2.° gradodesecundariaMatemáticaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio


2.°secundaria

7.3 7.0 4.8 4.8 3.9 3.1 3.0 3.0 3.0 2.9 2.8 2.2 2.2 2.1 2.1 2.0 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.1 1.0 0.9 0.8 0.8 0.4

12,4 11,9 11,88,6 9,0 7,7 6,2 8,8 7,6 4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1

2,3

Moq

uegua

Tacna

Ayacucho

Arequipa

Junín

Puno

Amazon

as

MadredeDios

Lima

Pasco

Cusco

Áncash

Huánuco

Apurímac

LaLibertad

Nacional

Piura

Ica

Tumbes

Lambayequ

e

SanMartín

Ucayali

Cajamarca

LimaMetropo

litana

Huancavelica

Callao

Loreto


Matemática:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenlosnivelesPrevioalInicioyEninicio

2.°secundaria

Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de secundariapueden, por ejemplo, interpretar elsignificado de los elementos de lagráfica de una función lineal querepresenta una situación problemáticadada.


Acontinuación,sepresentaunejemplode

preguntaquepuederesponderunestudiante

quelograelnivel Satisfactorio.


formular y resolver problemas al interpretar y

representar en forma variada números

racionales, empleando procedimientos y

estrategias flexibles. Asimismo, establecen

relaciones, justifican afirmaciones y realizan

algunas generalizaciones, empleando, incluso,

lenguaje algebraico.

EjemplodeítemenMatemáticapara2.° gradodesecundaria

gradosecundaria2.° ResultadosdeLectura

2.°secundaria

22,6 27,5

39,0 37,7

14.7 14.3

23,7 20,5

561 567

2015 2016

2.° gradodesecundariaLecturaECE2015– 2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio

Lectura:resultadosnacionalessegúnmedidapromedioynivelesdelogro

ElporcentajedeestudiantesenlosnivelesPrevioalinicioyEniniciosehareducido.Estosignificaquemásestudiantes

estánencaminodedesarrollarlosaprendizajesesperadosenelVIciclo.

2.°secundaria

22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,05,9 8,1

24,5 29,311,9 15,3

25,8 30,313,3 17,3

38,5 36,4 39,5 38,9 39,9 38,0

31,6 35,8

38,6 37,2

41,5 40,938,1 36,3

41,7 43,0

15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9 1,5 1,5 16,6 15,94,1 4,1

18,3 17,04,0 4,2

23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,160,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6

563 570 560 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016




Nivelesdelogro

Medidapromedio


2.°secundaria

Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previo alinicio

563570 569 574 568 573 574 576

560 563

496506

522 527 524 532

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆Mujervs.

□ Hombre

∆Castellanovs.




∆Norepeticiónvs.

□ Repetición



2.°secundaria

7,0 8,924,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,134,1 34,9

39,6 38,1 43,2 41,5 30,4 29,0

1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,630,0 27,0

56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,77,9 6,9

502 507 569 574 556 563 604 603

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016



Nivelesdelogro

Medidapromedio



2.°secundaria



Satisfactorio

Enproceso

Eninicio

Previo alinicio

601 602

569 574

604 603

548555

502 507

556563

400

450

500

550

600

650

700

2015 2016 2015 2016 2015 2016

∆Noestatalvs.

□ Estatal

∆Urbanavs.

□ Rural


□ Estatalurbana

2.°secundaria

27,5 17,9 23,6 15,036,6

21,2 17,937,3

22,3 12,6 16,631,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4

14,9 24,137,9

26,0 26,5 19,8 21,737,4

25,3 20,3

37,735,9

37,936,6

31,141,6 40,6

35,3

37,939,8 39,1

40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6

38,9

45,831,5

40,3 41,441,5 44,0

28,8 45,443,8

14,3 7,6 10,7 5,4 25,48,8 6,9

19,1 10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7 21,9 14,0 4,3 9,124,4

9,8 12,2 7,2 7,028,9

9,0 6,0

567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 570 568 593 574 522 600 564 543 608 557

20,5 38,7 27,8 43,0 6,928,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6

14,0 41,921,1

6,223,9 19,9 31,5 27,4

5,0

20,3 29,9

Nacional

Amazon

as

Áncash

Apurímac

Arequipa

Ayacucho

Cajamarca

Callao

Cusco

Huancavelica

Huánu

co Ica

Junín

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

MadredeDios

Moq

uegua

Pasco

Piura

Puno

SanMartín

Tacna

Tumbes

Ucayali

2.° gradodesecundariaLecturaECE2016

Nivelesdelogro

Medidapromedio


2.°secundaria

2.8 1.6 1.4 0.8 0.6 0.6 0.6 0.4 0.2 0.2

6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5 2,8 5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,2 6,3 5,2 3,8 5,6 3,0 4,1 4,0 4,8 5,0 3,1 4,5

Tacna

Ayacucho

MadredeDios

Tumbes

Junín

Huancavelica

Amazon

as

Puno

Apurímac

Arequipa

Áncash

Cajamarca

Callao

Cusco

Huánu

co Ica

LaLibertad

Lambayequ

e

LimaMetropo

litana

Lima

Loreto

Moq

uegua

Pasco

Piura

SanMartín

Ucayali

Nacional


Lectura:mejoramostradaporlasregionesalincrementarenelnivelSatisfactorioydisminuirenlosnivelesPrevioalinicioyEninicio

2.°secundaria

EjemplodeítemenLecturapara2.° gradodesecundaria

Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio pueden, por ejemplo,elaborar una conclusión sobre sobre elcontenido de dos textos.

¿QuélograLosestudiantesdelnivelSatisfactorio?Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de

la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para

refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan

sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo

(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y

múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen

vocabulario especializado.

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NO ACTUALIZAR ECE 2016 resultados web v2 070417 080417umc.minedu.gob.pe/.../04/Resultados-ECE-2016-Nacional.pdf · 2017-04-09 · Matemática ECE 2015 –2016 o Medida promedi o Matemática: