Carpe Diemnº62 Aprovecha el momento

Revista de Pensamiento y Creación del Colegio Zazuar • Año XXV • Quinta Época

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Junio 2017

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“Carpe Diem” no comparte necesariamente, ni se responsabiliza de las

opiniones vertidas por sus colaboradores

Sumario(Junio 2017 Nº 62 Carpe Diem)

FE DE ERRATAS:

u Editorial ................................................ 3

u Educación Infantil ............................... 4

u 1º y 2º Curso de Primaria ....................... 6

u 3º y 4º Curso de Primaria ..................... 8

u 5º y 6º Curso de Primaria ..................... 10

u Francés .................................................. 12

u Carnaval ............................................... 13

u Salidas Complementarias ................... 14

u Nuestro Centro .................................... 16

u Día del Libro ........................................ 18

u El Inglés en Nuestro Centro .................. 20

u Escuela de Deportes ............................ 24

u 1º y 2º Curso E.S.O. .............................. 26

u 3º y 4º Curso E.S.O. ....... ....................... 28

u Graduación .......................................... 29

u Bachillerato .......................................... 30

Consejo de Redacción:

Primaria5º A Vega Segador 5º B Carlota García 6º A Isabel Fernández6º B Ángela Delgado

E.S.O.1º A Lucía Martínez1º B Paula Pérez2º A Claudia Cortés2º B Lucía Bermejo2º C Manuel Carrasco3º A Cristina del Cerro3º B Irene Sejas4º A Gema Carreño4º B Raquel García

Bachillerato1º Pablo Brun2º Celia Fontá

DirecciónEquipo Directivo

CoordinaciónMª Ángeles SanzLaura Gastaldi

Maquetación y diseñoConcepción Muñoz

Agradecimientos:A los profesores y los alumnos que habéis participado, os queremos agradecer vuestro trabajo y esfuerzo. Sin vuestra colaboración sería imposible realizar esta revista.

Muchas gracias a todos.

Portada y contraportada: Concepción Muñoz

Summertime!

¡Tiempo deVerano!

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Editorial

Que el cambio climático es una realidad irrefutable quedó establecido en el año 2007 por el Grupo

Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Cli-mático. Negarlo señala el miedo ancestral a lo desco-nocido, a tener que enfrentarnos a una realidad nueva e impredecible, podemos decir incluso que sin preceden-tes, puesto que es un cambio climático antropogénico, es decir, propiciado por la especie humana.

Igualmente insensato es el intento de convencer-nos de que no existe ningún cambio climático y de que siempre hemos estado así. La frase «esto ha pasado toda la vida» es tan manida y tan fácil de decir que se ha convertido en un argumento en sí misma. Incluso se ha llegado a enunciar, sin ningún fundamento científi-co, que los humanos no hemos influido en nada y que siempre ha habido cambios climáticos en la Tierra, que esto no es nada nuevo. Es cierto que han existido cam-bios climáticos, de hecho esta es la sexta vez que pa-samos por un calentamiento global. Sin embargo, este es nuevo, y es único por la rapidez con la que se está produciendo: un aumento de la temperatura superficial del planeta en 0,6°C solamente en el siglo XX no es algo que ha pasado «toda la vida».

Lamentablemente, las consecuencias las van a sufrir las futuras generaciones, y por eso es de crucial impor-tancia que no volvamos la mirada ante esta nueva si-tuación planetaria y comencemos a buscar soluciones.

El cambio climático no es, como la mayoría de la población piensa, simplemente un aumento de la tem-peratura global, sino una serie de consecuencias, de momento poco distinguibles, pero algunas de las cua-les ya somos capaces de reconocer en nuestro entorno:

- Fenómenos meteorológicos extremos: tormentas de grani-zo e inundaciones en épocas históricamente no dadas a ello, sequías y lluvias torrenciales alternativas.

- Aumento del nivel del mar en 10-15 cm: playas que pro-gresivamente van perdiendo anchura en nuestras costas.

- Descongelación de las masas de hielo de los polos y retro-ceso de los glaciares.

- Incremento de la frecuencia de los huracanes en zonas tro-picales al aumentar la temperatura del agua, que vemos en las noticias en cualquier época del año.

- Disminución de la velocidad de las corrientes transpor-tadoras de nutrientes en el océano, que se traduce en reubicaciones de los bancos de peces y consecuentemente afecta a los acuerdos pesqueros entre países.

- Aumento, en todo el planeta, de la superficie de los desiertos.

No son consecuencias que vayan a sufrir unos pocos, o de las que un país vaya a poder excluirse. Las conse-cuencias las vamos a sufrir todos, de manera planetaria, en menos tiempo del que pensamos.

Por eso debemos apoyar iniciativas como las del acuer-do de París. Este acuerdo es el primer gran paso. No debe-ría convertirse en una lucha de intereses nacionales, sino en la unidad de acción para llevar a cabo las medidas acor-dadas, pues de lo contrario más pronto que tarde destruire-mos nuestro Planeta Tierra.

Aunque la salida del Acuerdo de París del segundo país del mundo que más gases de efecto invernadero emite ha causado mucho efecto mediático, no supone de manera efectiva un gran problema a corto plazo, ya que los acuer-dos alcanzados son para hacerse efectivos de ahora a 2025. Hay tiempo para corregir y esperemos que esto se lleve a cabo. Es imprescindible invertir, en los próximos años, en infraestructuras y en investigación para un futuro más sostenible energéticamente aplicando las nuevas tecnolo-gías y fuentes de energía limpias, sin estar anclados en el pasado de la energía basada en el carbón y otras fuentes muy contaminantes.

No podemos olvidarnos de todos los esfuerzos de los países y de los ciudadanos por paliar los efectos del cam-bio climático, no podemos dejar de pensar en las razones para intentar tener un planeta limpio. Y esas razones están ahora mismo en el colegio, en el instituto y en la universi-dad. Esperemos que ellos y ellas sean capaces de liberarse de los prejuicios y trabajar para mejorar este maravilloso planeta llamado Tierra.

CLIMÁTICO

Glaciar Upsala en 1928, arriba, y en 2004, abajo

CAMBIO

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Educación Infantil

¡Nos Graduamos!

Llegamos con una mochila cargada de incerti-dumbre, nervios, lágrimas e ilusiones y, pasados tres años, nos la llevamos llena de amigos, el cariño de nuestros profes, todo lo que hemos aprendido durante el camino y alguna trastada con la que nos hemos divertido.

Han sido tres años fantásticos que nunca olvidaremos, todos los profes de E.I. estamos orgullosos de vosotros. ¡Enhorabuena!

En 2º de E.I. los papás nos ayudaron a convertirnos en faraones egipcios.

¡Gracias por vuestra co

laboracion!

En 1º de E.I. recibimos la visita de un futuro director de orquesta (exalumno del Centro)

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Educación Infantil

Each year when spring arrives, we celebrate Easter. The Easter Bunny brings us chocolate eggs from where the rainbow begins.

“CONNECT THE DOTS”Join the points and you will discover the hidden

picture. Then you can decorate it as you like. ¡Gracias por vuestra co

laboracion!

Let´s go to the THEATRE

The children of preschool on the 17th and 18th May enjoyed seeing representations of our favourite tales performed by the high school students. We flew like Peter Pan to Never Never land, partied as the clock struck

twelve when our carriage turned back into a pumpkin, the ferocious wolf once again got into our grandmother’s house before us, and finally Anna and Elsa surprised us and asked if we wanted to build a snowman.

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1er y 2º Curso de Primaria

During this term we were learning about plants. We planted our seeds and we took care of them. We have learned about food from plants and also we used our creativity making seeds mosaics.

We have learned lots of things about transports. We did a mural and we travelled on the different transports. We also did a video talking about transports. It was very fun!!

Carnaval

I’m on a plane, it’s a holiday, I’m visiting friends in the U.S.A.

We all live in a yellow submarine!

XXXSemana cultural

1er y 2º Curso de Primaria

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Desayuno Saludable

Leo, Leo...

Leo, Leo...

Juntos disfrutamos

bailando

en Carnaval

3º y 4º Curso de Primaria

Alumnos de 3º Primaria

Cultura AmericanaAlumnos de 4º B Primaria

Alumnos de 4º A Primaria

WE LIKE ENGLISH !!!

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We are learning about American symbols, they have a lot!! Some of them are very interesting so we did projects with our favourites. Also we are going to test our knowledge with the movie “National Treasure”. It is exciting to recognize the symbols that appear in the movie.

Last term we learned vocabulary about food and dishes, how to ask for food in a restaurant and what is the typical food in other countries is. We also learned about recipes and we did video recipes. It was a very interesting and original project !!

Our amazing chefs!!

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3º y 4º Curso de Primaria

XXXSemana cultural

¡Qué bien, ya llega el verano!El colegio ya ha terminado, en la piscina me tomo un helado, nuestro esfuerzo está recompensado.

Las notas me han dado, muchos momentos he pasado, la clase ha cambiado, y al siguiente curso ya he pasado.

Ya llega el VERANOCon mis amigos he disfrutado, buenos momentos hemos pasado, muchos sitios hemos visitado, con una sonrisa nos hemos quedado.

Los profesores recuerdos me han dejado, mucho hemos trabajado. ¡Y por fin hemos terminado!¡Qué bien, ya llega el verano!

ALuMN@S DE TErCErO y CuArTO DE PrIMArIA

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rObINSON CruSOENací el año 3524 en Wakkanai, una ciudad del

norte de Japón, en una familia de informáticos. Mi padre quería que tuviera una vida tranquila, pero yo no deseaba más que volar y vivir aventuras en el aire.

Por eso, cuando un amigo me propuso ir en un avión ultrarrápido, me fui con él. En la capital de Japón conocí al piloto de un avión que acababa de llegar de China, me ofreció todo tipo de fa-cilidades para volar con él y para hacer negocios en aquel país asiático. De nuevo, me animé a vo-lar. Junto a aquel experto piloto aprendí mucho del aire, de pilotar y del comercio. Pero durante un viaje, un piloto nos atacó y los supervivientes fuimos prisioneros.

Durante dos años viví trabajando para él en una ciudad de la India, pero nunca perdí la esperanza de escaparme. Por eso el día en que mi amo me ordenó que le pre-parase el avión, vi la ocasión tan esperada. Cuando estuve en el

avión, se me ocurrió que podía escaparme ¡Al fin era libre! Fue el día más feliz de mi vida; había de-mostrado mi valentía. Esta historia termina vol-viendo hacia mi hogar, con mi familia y sin parar de viajar.

Nuria Castillo (5º A)

ENTrEvISTA A SANCHO PANzA Sancho Panza es un gran lector de novelas

de caballerías. Sus aventuras para ayudar a los desfavorecidos lo han hecho mundialmen-te famoso.P: De todas sus aventuras, ¿cuál ha sido la más peligrosa?r: En todas las aventuras he tenido algún problema intentando ayudar a los desven-turados, pero quizá la que me costó más re-solver fue aquella pelea con los terribles gigantes de grandes brazos.P: ¿Se refiere a los molinos de viento?r: Sí, señor mío. Como también expliqué a mi leal escudero Don Quijote, aquellos gi-gantes fueron convertidos en molinos por el sabio Frestón. Con esta argucia, quiso quitarme la gloria de ser vencedor.P: No le molestamos más, Sancho Panza. Muchas gracias.r: ¡Gracias a ti! ¡Hasta la vista amigo!

Isabel riofrío (5º B)

The island is from another planet. People are polite, funny and live in peace. Everyone helps others in their jobs and the food is free. There is no money and people get what they need by bar-tering their things.

The water is turquoise and the sand of the beach is very white. There are many beautiful animals and interesting plants.

Miguel Ángel Moreno (5º B)

5º y 6º Curso de Primaria

EL PASTOr ALEMáN Esperanza de vida de 9 a 13 años. Peso:

macho (30 - 40 Kg) y hembra (22 - 32 Kg).El pastor alemán u ovejero alemán es una

raza canina proveniente de Alemania. La raza es relativamente nueva, ya que su origen se remonta a 1899.

Forman parte del grupo de pastoreo, debi-do a que fueron perros desarrollados original-mente para reunir y vigilar las ovejas. Desde entonces, sin embargo, gracias a su fuerza, inteligencia, capacidad de entrenamiento y obediencia, los pastores alemanes de todo el mundo son a menudo la raza preferida para muchos otros tipos de trabajo, como son: pe-rro guardián y otros, según el uso que les den las fuerzas de seguridad y el ejército. En mu-chos países incluso cuentan con unidades es-pecíficas denominadas K - 9.

Héctor Cañadas (5ºB)

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5º y 6º Curso de Primaria

ESCrITOrES CON MAGIAHabía una vez en un reino mágico, un país en el que

solía relampaguear y tronar a menudo. Era como si las nubes y el cielo estuvieran tristes o enfadadas conti-nuamente, y casi nunca salía el sol.

Un día, la gente del país se preguntó si existía el sol o si el cielo tenía emociones. Así que organizaron una expedición a la montaña más alta de todas las del país para hablar con el cielo. Y así fue. El día previsto, un grupo de escaladores, alpinistas y montañeros de unas quince personas o así, se lanzaron al pie de la montaña. Al atardecer habían llegado a la mitad de la montaña. Cada uno llevaba un saco de dormir, agua y un montón de ropa de repuesto y además, el guía o jefe, aparte de todo eso, traía una libreta, un bolígrafo y un lápiz.

Al día siguiente, después de que hubiera nevado toda la noche y de haber acampado al lado de una gran hoguera, emprendieron el ascenso por la ladera, la cual se iba haciendo más empinada según subían.

Al final, a mediodía del segundo día, llegaron a la cumbre. Solo el guía podía ver por encima de las nubes, y los demás miraban las nubes por debajo de él. Un rato más tarde, el jefe bajó ¡y tenía respuestas!

En el fondo, el cielo hablaba a su manera y le dijo que estaban en el país de los sentimientos, en el que cada día, el cielo se sentía de un modo diferente y lo expre-saba de distintas formas, las más habituales solían ser estas:

Sol: felicidad, nubes: fastidio, lluvia: tristeza, nieve: soledad, trueno: enfado y relámpago: éxito.

Satisfechos, emprendieron el camino de regreso a casa, sanos y salvos.

Miguel Pérez (6º A)

MI PUEBLO: burGuILLOS DEL CErrOMi pueblo está en Extremadura, al lado de Za-

fra, se llama Burguillos del Cerro y es uno de los sitios más bonitos que he visto.

Allí viven casi toda mi familia y muchos de mis amigos. Yo, cuando voy, duermo en casa de mis abuelos, que está en la parte más alta del pueblo. Es una de las calles de al lado de la plaza más boni-ta y conocida del pueblo, “La Plaza Alta”.

Mis amigos viven abajo, en uno de los paseos, “El Paseo de los Naranjos”. Es un paseo precioso, con un pasillo al aire rodeado de naranjos.

Y el segundo paseo, “Paseo de las Flores”, es el más grande y el más bonito de todo Burguillos, es grandísimo, con un pasillo al aire rodeado de flo-res y puestos. Y, al final del paseo, está la iglesia “El Cristo”, es grandísima.

Luego está la parte de abajo del pueblo, se le llama “El Barrio”, es lo más nuevo del pueblo.

Además, mi pueblo tiene mucha historia que contar. Esto es una pequeña parte de mi pueblo “Burguillos del Cerro”.

Carla González (6º B)

WONDErS of my worldFor me, one of the wonders of my world is my

village, located in Guadalajara, whose name is “ro-bledo de Corpes”. It is surrounded by mountains, countryside and even a place that has a small wa-terfall, but the most important thing is that it has good people. In 1910 there were 559 inhabitants but it went down until 2016 when there were 51 inhabitants. robledo de Corpes has two local par-ties, one during the first weekend of October and another in August. People say that the Cid walked to recover his daughters in these areas. People even come to cycle Cid´s route between other villages and cities.

In robledo de Corpes, it is impossible to have a bad time!!!

Elena ramos (6º B)

En defensa de los FANTASMASTodo el mundo debería creer en los fantasmas,

por la simple razón de que se han demostrado he-chos paranormales producidos por este fenómeno.

A veces, cuando alguien sale en la televisión di-ciendo que ha visto un fantasma, todos pensamos que está loco, pero no tenemos razón.

Si todavía no creéis en ellos os recomiendo que veáis la película “Expediente Warren 2”, que está basada en hechos reales y salen comparaciones de la película y la realidad.¡DE vErDAD QUE NO ES NINGUNA TONTErÍA!

Marcos Quevedo (6º A) Lucía del Cerro (6º A)

Mandalas decorativosde las páginas

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Fr cés en Nuestro Centro

Pour aller à l’université en France il faut faire quelques épreuves comme en Espagne mais il y a beaucoup de différences. Le Bac a commencé avec Napoléon, il y a plus de 200 ans.

D’abord, le lycée (l’équivalant à Bachille-rato) dure trois années qui s’appellent se-conde, première et finalement, terminale. À la fin de seconde, les élèves doivent choisir une filière, parmi la scientifique, la littéraire

et l’économique, qui a différentes matières en fonction du choix. Pour accéder à l’enseignement supérieur, les français font des

épreuves orales et écrites. Elles ont lieux en première et en termi-nale. En première il y a trois épreuves, une qui consiste à une expo-sition (les travaux personnels encadrés), par groupes de deux, trois ou quatre personnes, sur un sujet au choix en lien avec leur filière. Une autre épreuve de français écrite qui dure quatre heures où il

faut faire une rédaction. Et finalement, un examen oral de français de 20 minutes sur un texte étudié en classe.

En terminale, il y a des examens sur tous les sujets étudiés dans cette année-là, comme en Espagne (la nommée Selectivi-dad). Il y a aussi quelques épreuves orales de langues comme en anglais ou en espagnol.

Pour obtenir le diplôme du Bac, il faut avoir une moyenne de 10 (sur 20). Si un élève n’obtient pas le 10, il peut faire un examen nommé «l’épreuve de rattrapage» pour avoir le baccalauréat, et si par contre, il ne le passe pas, il devra répéter la ter-minale. L’élève ne peut pas répéter toute l’épreuve en septembre. En sep-tembre seulement la font ceux qui n’ont pas pu la faire en juin.

LE BACCALAURÉAT FRANÇAIS

Á l’occasion de la Semaine Culturelle basée sur la BD, les étudiants de français du 1º Bachillerato ont assisté à une confé-rence sur ce thème.

La présentation était très interéssante et nous avons beau-coup appris.

Nous avons connu la culture de la BD et l’ importance qu’elle a en France, qui est supérieur à celle de l’ Espagne.

En France, la majorité des français lisent plein de Bandes Dessinées par an, beaucoup d’ eux sont ados, mais depuis qu’ ils sont enfants ils commencent à profiter de cette lecture.

Il y a plus d’hommes qui les lisent, et c’est la raison pour la-quelle il y a certaines Bandes Dessinées dédiées aux femmes comme “ Tamara”.

L’exposé nous a aussi servi pour apprendre du vocabulaire im-portant et la structure de la BD, qui est composée de planches qui ont des vignettes avec des bulles où ils se trouvent les phrases et les onomatopées que les différents personnages disent.

Nous avons parlé sur les pays où les Bandes Desinées sont très importants qui sont la France, La Belgique et la Suisse.

Finalement nous avons vu les BD les plus populaires comme “Titeuf” écrit par Zep, “Les schtroumpfs” dont l’ auteur es Peyo, et bien sûr, “Astérix” de René Goscinny et Albert Uderzo, qui est une des Bandes Desinées les plus vendues et lues du monde.

En conclusion, c’ était une occa-sion unique pour apprendre à pro-pos de la culture française dans la-quelle nous avons connu de nouvelles choses alors que nous nous sommes beaucoup amusés.

«Le verlan» est une pratique utilisé de manière populaire en France. Il s´agit généralement de syllabes dans les mots, par exemple le mot « merci» dans le verlan se dit «cimer» .

Le verlan es né dans les années 40, dans les prisons. Aujourd´hui, le verlan est utilisé par les immigrants et de plus en plus par les jeunes.

Le verlan est oral, il ne s´écrit pas.Les chanteurs utilisent le verlan de manière habituel sur-

tout dans le rap. Une donnée très intéressante c´est que le ver-lan a un mot por désigner les polices corrompus , et ce mot est «ripouse» D´autres exemples sont:

“ Vas y” est “Zyva”“Soirée” est “Résoi”“Français” est “çaisfran”“Femme” est “mef”“Fête” es “tef”Quelques mots au verlan sont acceptés dans les dictionnaires.

Cristina Herrero (2º Bachillerato)

UNE CONFÉRENCE SUR LA BD

LE VERLAN

itzíar lupión (1º Bachillerato)

laura Serrano (2º Bachillerato)

Carnaval

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2017

Este año hemos que-

rido indagar cómo celebran en otras partes de España y

del mundo el Carnaval, fiesta que nunca pasa desapercibida en el colegio. Así, hemos esta-do investigando las historias y tradiciones de carnavales

como el de Mardi Gras, Niza, Notting Hill, Barranquilla o

Bielsa. Hemos plasmado nues-tro aprendizaje en murales y

hemos obtenido grandes ideas para seguir disfrazándonos en

los próximos años…

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Nuestro CentroActividAdes y sALidAs cOMPLeMeNtARiAs

educación infantil y Primaria 2016-17

* Concedidas por la Comunidad o el Ayto. de Madrid.

En 3º fuimos muy viajeros y visitamos el Nanoplanetario en el MUNCYT y disfrutamos de los libros en la biblioteca “Luis Martín Santos”.

Los alumnos de 1º E.I. hicimos una visita al Centro de Salud “Cerro Almodóvar”.

Los alumnos de 2º E.I. fuimos al Museo del Prado.

Los alumnos de 3º de Primaria fuimos al Parque de bomberos

Los alumnos de 4º de Primaria fuimos al Retiro

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ActividAdes y sALidAs cOMPLeMeNtARiAs e.s.O. y Bachillerato 2016-17

Nuestro Centro

El pasado 29 de mayo, nos dieron la oportunidad de adentrar-nos en la España de comienzos del siglo XX, en la España bohe-mia, la España descontenta y desigual, y de descubrir los últimos lugares que Max Estrella recorrió con Don Latino antes de morir.

Para quienes no sepáis quién es Max Estrella, he de deciros que es el protagonista de la que se considera una de las obras más im-portantes del teatro español, luces de bohemia. En ella se relatan las últimas horas de un poeta ciego, Max Estrella y su amigo Don Latino, perdidos entre tabernas y calabozos, para finalmente hallar la muerte en el portal de su casa.

Gracias al guía que estuvo con nosotros durante todo el reco-rrido, pudimos aprender infinidad de cosas. Desde curiosidades

acerca de Valle-Inclán, el escritor de la obra, hasta anécdotas de las personas y lugares en las que se inspiró para esta historia. Como por ejemplo la pérdida de una mano del escritor en una pelea de bar, o el atentado fallido para asesinar al rey de entonces, Alfonso XIII.

Anduvimos mucho tiempo, inmersos en las calles de Madrid, y aprendiendo de ellas y de los momentos que estas llevaban im-pregnadas, desde el Palacio Real hasta Recoletos, pasando por Sol, para acabar a los pies de la estatua de Valle-Inclán.

Desde luego, ha sido una actividad que nos ha hecho entender esa España de la época, y sumergirnos en las últimas horas de Max Estrella, y hacerlo de una manera lúdica.

Recorrido literario: Luces de Bohemia

Elisa Valcárcel (4º B-ESO)

* Concedidas por la Comunidad o el Ayto. de Madrid.

Recópolis 2º de E.S.O.

Recorrido Literario. 3º de E.S.O

Recorrido Literario

4º de E.S.O

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Actuación de 3º Ed. Infantil

Actuación de 1º Ed. Infantil

Nuestro Centro

Actuación 4º de Primaria

Exhibición de Gimnasia Artística

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El Mundo del CÓMIC

XXXS

emana

cultural

Actuación de 2º Ed. Infantil

Concierto de guitarras

En la Semana Cultural de este año hemos invitado a vi-sitarnos a todos esos personajes que a menudo nos hacen vivir grandes aventuras desde sus viñetas: los que habitan el mundo del cómic. Así, el colegio se ha llenado de mor-tadelos y filemones, de mafaldas y snoopys, de bocadillos y onomatopeyas… Hemos pasado unos días muy colori-dos y aventureros en nuestras viñetas particulares, que se han llenado de pequeños y grandes superhéroes.

Actuación 3º de Primaria

Nuestro Centro

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Entrega de Premios y Clausura

Ambientación en el hall

Finales Fútbol Sala

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Certamen Musical

Mañana del Deporte

Torneo Granvoley 3º y 4º E.S.O.

Charla Cómic 4º E.S.O.

Superhéroes 4º de E.S.O. con 1º y 2º de Primaria

En esta Semana Cultural algunos alumnos de 4º de la ESO hemos participado en una actividad muy especial. Teníamos que ir a las clases de 1º y 2º de Primaria y, durante un par de horas, organi-zar una actividad divertida con la temática de los cómics.

De cada clase se formaron varios grupos de alumnos, y cada grupo nos teníamos que inven-tar una historia y caracterizarnos con disfraces, para después representarla para los niños. Sien-do una actividad hecha para que los niños disfru-taran, nosotros lo pasamos tan bien como ellos. En la clase a la que fuimos mi grupo y yo, los niños se entusiasmaron mucho y empezaron a quitarnos las capas, antifaces, guantes… ya que éramos superhéroes y superheroínas, y querían tener poderes ellos también. Aun así, lo disfru-tamos mucho y sin duda yo repetiría, así que, si sois de cursos más bajos y os gustan los niños y los disfraces, os recomiendo que participéis, ¡no os vais a arrepentir!

lidia Calvo (4ºA ESO)

Superhéroes

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Día del LibroComo cada año, hemos preparado varias actividades

para conmemorar el Día del Libro, que, como caía en domingo, celebramos al día siguiente, el 24 de abril. En Infantil y Primaria hicimos actividades de animación a la lec-

tura, y en Secundaria y Bachillerato organizamos encuentros con autores de libros que habíamos leído y un recital poético, además de fallar los premios del Concurso de Literatura. Pu-blicamos a los ganadores de los premios de Poesía.

Historias de la otra tierra es una compilación de relatos que nos hace viajar a un mundo fantástico propio de la ni-ñez, pero que nos exige sin embargo una mirada un poco más adulta para entenderlo. Su autora, Paloma Orozco, vino a charlar con 1º y 2º de E.S.O. en el Día del Libro, y nos ex-plicó el origen de los personajes que pueblan esa otra tierra que todos, en algún momento, echamos de menos: flores que se enamoran de cactus, fuegos artificiales que tienen miedo a explotar, ratones que quieren ser leones… Todo un abanico de situaciones con las que, aunque sean fantásticas, resulta muy fácil identificarse.

Mi niña bonitaMi niña bonita,

mi niña preciosa,carita de rosa,la quiero, sí, sí,

mi sol y mi cielo,luz de mi vida,

mi niña preciosala quiero, sí, sí,mi niña bonita,

mi niña preciosa,carita de rosa,la quiero, sí, sí,

mi sol y mi cielo, mi lindo lucero

mi amor y mi vidala quiero, sí, sí.

Marina Burgos (1º A - E.S.O.)

PALOMA OROZCO

Corazón esperanzadoDichoso el enamorado

que sin su amada debe vivir.

Aquel que fue rechazadoy no sabe qué sentir.

Amor, nostalgia, dolor,sentimientos del corazón.

Corazón que no se conquistacon un disfraz de ambición

sino con sentimientos sincerosque emergen impregnados de pasión.

Así, no guardaré rencora la que entregué mi corazón

y esperaré a que llegue mi verdadero amor.

ignacio Aguirre (3ºA - E.S.O.)

Premios de Poesía

Recital literarioRecital literarioMiguel Hernández

Premios de Poesía

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Día del Libro

El protagonista de Cielo abajo es un chico de la edad de los lectores de esta novela histórica, que se enmarca en el Madrid de la Guerra Civil para hacer después un recorrido por los años posteriores. Pero no es la coincidencia en la edad lo único que engancha a sus lectores: las aventuras (vitales y sentimentales) del personaje, así como sus reflexiones, son tan interesantes como el librofórum que hicimos con su autor, Fernando Marías. El escritor nos contó varias curiosidades sobre el germen de esta novela y contestó a las preguntas de sus ávidos lectores.

FERNANDO MARÍAS

Premios PoesíaAbrazos vacíos, besos sin sentido

Carlos Alcalde (4º A - E.S.O.)

Respiro, cierro los ojos y empiezo a soñar,mi cerebro se va, se evapora, buscando paz

y se empieza a preguntar:¿Qué hice mal para merecer tal atrocidad?

Empieza a recordar las noche sin dormir,hablando contigo sin fin solo para poder verte sonreír,las conversaciones interminables eran el orden del día

con las cuales encontraba algo bonito en esta vida.

Las semanas se pasaban rápidas y amenasgracias a ti, la única capaz de quitarme las penas.

Contigo volvía a ser feliz, a despertarme con una sonrisa,a sonreír cuando olía tu aroma traído por una dulce brisa.

Pero por lástima en esta vida lo bueno dura pocoy tus sonrisas, tus abrazos se fueron esfumando

como la cordura de un pobre loco,y la angustia de mi cuerpo se fue apoderando.

Y ese momento al final llegó, llego el día,en el que me di cuenta de que era un estorbo en tu vida,

aún sigo con la duda de saber qué hice mal,me llegué a ilusionar y tal vez ese fue el golpe letal.

El pasado 28 de marzo se cumplían setenta y cinco años de la muerte de

uno de los grandes poetas españoles del si-glo XX: Miguel Hernández. Sus poemas, que tantas veces hemos escuchado cantados por Serrat o Paco Ibáñez, siguen sonando fuertes en nuestros días, y por eso quisimos conmemorar a este autor dedicándole el recital literario. Varios alumnos de 3º y 4º de ESO y bachillerato prestaron sus voces para que todos escucháramos el 24 de abril los versos de Miguel Hernández recordán-donos que «Sangre que no se desborda, / juventud que no se atreve, / ni es sangre, ni es juventud, / ni relucen, ni florecen».

TiempoHoras, tiempo,

es lo que no tengo.Me faltan momentos,no sobran recuerdos.

Toda sensación que yo tengo,es arte (es arte,

como el esperpento).

Yo siento, yo aprendo,yo creo en los hechos.

Yo soy de las que hacenel mundo un tormento.

Pues sé que no hay tiempo,sé que no hay tiempo.

Y quiero vivir,y cantar y reír.

Que quiero soñar,que quiero sufrir.

¡Que quiero sentir!

Que quiero probar todo aquello que vi…

Nerea Herreros (4º B - E.S.O.)

XII CONGRESO DE BILINGÜISMO DE UCETAM

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Los días 3 y 4 de marzo pasado se celebró en El Esco-rial, el XII CONGRESO SOBRE BILINGÜISMO DE UCETAM, con el título “los Proyectos Biculturales-Bi-lingües: Retos, Experiencias y Recursos”.

Desde UCETAM se invitó al Colegio Zazuar a partici-par en este Congreso en el apartado “Experiencias Pedagó-gicas”. Y así fue como decidimos compartir con compañe-ros de otros centros, por segundo año consecutivo, otra de las experiencias llevadas a cabo por profesores y alumnos de nuestro Colegio y desarrolladas en el área de inglés.

Desde el Departamento de lengua inglesa, se decidió presentar una de las actividades que las profesoras del área de inglés de las etapas de Infantil y de Secundaria y Ba-chillerato llevamos realizando en el Centro desde el curso 14-15 y que está enmarcada dentro de nuestro Proyecto Bi-cultural. Para presentar esta actividad, contamos también, con la ayuda de una antigua alumna, que colaboró con nosotros en todo momento y compartió con los asistentes su experiencia como protagonista principal junto con sus compañeras de clase.

La actividad que presentamos se desarrolla al final de trimestre y consiste en la representación de cuentos infanti-les en inglés por parte de los alumnos de 1º de Bachillerato a los alumnos de la etapa de Infantil. Es una actividad que supone una gran coordinación entre profesoras de distintas etapas. El objetivo principal de la actividad es el disfrute

de las teatralizaciones de cuentos de hoy y ayer y la satis-facción de compartir experiencias.

La interactuación entre alumnos de niveles tan diferen-tes supone un beneficio mutuo para niños y mayores.

El hecho de compartir esta experiencia con otros cole-gios y mostrar nuestra labor como docentes, así como ellos nos mostraron algunas de las suyas, resultó una experiencia muy positiva y enriquecedora.

El Inglés en Nuestro Centro

On Thursday May the 4th, Zazuar School took part, as it has been doing every year, in the BIG Challenge contest. A contest, which is carried out at an European level.

The contest was celebrated in our School. The students from 1st, 2nd, 3rd and 4th of ESO participated in it. Pupils should answer a test with questions about grammar, vocabu-lary, phonetics and general English spoken countries culture.

It is always a very positive and motivating experience for pupils as it encourages them to do much better and show their learning ability and progress in English year after year.

We animate all the students to keep on working as well as they are doing now and that way, take part in future con-test editions.

This is the webpage where students can see their results:

www.thebigchallenge.com/es

Nuestro Centro

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TESTS OR PROJECTS?

We have had a little discussion in class about the best way for schools to teach English. The question

was, Should languages be taught by tests or projects? Everyone has their own opinions about this subject and I think that it is a good topic to write about.

On the one hand, we have the traditional way of assessment which is the exam. It tests students’ memory and knowledge about a lesson. Due to the huge amount of study that they entail, some students may feel stressed and always tired. This is the reason why many students express a preference for alternative methods of assessment.

On the other hand, we have projects. They evaluate not only the knowledge of the student, but also use more skills like cooperation, self-learning or fellowship. They can be individual or in groups. The group work has some advantages but also disadvantages. One advantage is that if you are a shy person, this kind of work can help you

to become more open. Or if you are an arrogant person, these projects can help you to accept criticism. However, the main disadvantage is that there is not always enough time to learn everything through projects.

To sum up, the best way to teach English (and most of the subjects) is in my opinion by doing a mix of both, joining assessment of the exams and the projects together.

Esther Enríquez (1º Bachillerato)

THEATRE IN ENGLISH IN OUR SCHOOL

The theatre in English came to our school again on 17th and 18th May. The students of 1st Bach per-

formed several tales, both traditional and modern, and the audience was the youngest of our school, Infants (Infantil).

We already know that a young audience is the most de-manding. That’s why the students of Bachillerato made a great effort to grab the children’s attention. From the very beginning, the little audience took part in the plays, enjoyed a lot and behaved very well.

We must thank the students of 1st Bachillerato for their dedication and enthusiasm, considering that they had to combine the staging with their studies. They were respon-

sible for the costumes, the sets, and the music. They also adapted the tales for the stage. All these tasks took a lot of time but they were worth it.

The coordination among the teachers of Infantil, the American assistant and the teacher of English Conversa-tion has been essential to carry out the plays successfully. We also want to thank other teachers who have also helped throughout the process.

Next year Little Red Riding Hood, Cinderella, Frozen, Peter Pan and other characters will come back and we will live the magic of theatre again.

TO WHAT EXTENT IS THE USE OF ANIMALS IN SCIENTIFIC RESEARCH ACCEPTABLE?

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The use of animals in scientific in-vestigation is a really controver-

sial topic. Most scientists ensure that it is necessary since they prove on animals treatments that cure existing diseases. Nevertheless, it causes a lot of damage to animals such as severe burns and health issues that end their lives.

Scientists claim that the use of ani-mals is essential because it allows them to investigate their whole metabolism and to figure out how each treatment is going to affect them. So once they have found this out, it is not necessary to ex-periment more.

The average number of animals used in scientific re-search is beyond 50 million per year. This average does

not only encompass scientific research, it also includes cosmetics and beauty pro- ducts testing. Here, animals are pushed to ingest soap, toothpaste, shaving foam and other products. In 2013, the European Union banned the sale of those kinds of products. Nevertheless, many enterprises sell them in other countries like China, where experiments on animals for beauty purposes are required.

In conclusion, the solution for this overwhelming topic hasn’t been found out yet. But at least, in my opinion, it shouldn’t be a neglected topic. The best

option would be, definitely, not testing on animals unless it is necessary. In that case, try to cause minimum damage to the animals.

El Inglés en Nuestro Centro

laura Serrano (2º Bachillerato)

Every person is a world, and we all know it.

Some people consider that the causes of what happens to them are within themselves, while others attribute the cause of events to external factors, such as luck, chances or the influence of other people. I personally think that the key to success lies in self-esteem, which will grow if we strive to achieve small goals

First of all, it is necessary to clarify that people with low self-esteem see the world completely upside down. If they achieve a goal with dedication, they say they are lucky people, and if, on the contrary, they do not reach that goal, they blame themselves, so their self-esteem is actually weakened

Conversely, people with high self-esteem know that they will only achieve goals if they apply themselves, so

they focus on the process to achieve the expected result. For them, it is not luck but effort what makes their lives successful.

As I see the world, people should be neither very humble nor complete narcissists, but it is vital that self-esteem is high so that our effort increases and more opportunities come to our lives waiting to be harnessed.

IS EFFORT OR LUCK MORE IMPORTANT IN OUR LIFE?

Alberto Casado (2º Bachillerato)

Nuestro Centro

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It’s known that humans have progressed due to our ability to create things (involving science and engi-

neering). The large number of helpful inventions makes it difficult to choose the ones that have made the biggest difference. Nevertheless, from my point of view, the most revolutionary invention was the telephone.

First of all, the society we live in is completely based on telecommunations. Due to capitalism, it’s difficult to imagine an economic system without globalization. This is possible because of the telephone and its successors, like the Internet. Thanks to them, we can open or close deals, receive information about our businesses in other countries and many other things without transportation.

Secondly, in a more personal way, we are constantly using telecommunications in our daily life. We spend a lot of time on the Internet or using the telephone, from reading the newspaper to sending a text message to a friend. Avoiding the debate about how dangerous or beneficial these things are, it’s a fact that this type of technology is one of the most used.

To sum up, society as we know it is not possible without the Internet, Bluetooth and other means of tele- communications. And the telephone is the one that we have to thank for that.

ARE CLASSMATES A MORE IMPORTANT INFLUENCE THAN PARENTS ON A CHILD´S SUCCESS IN SCHOOL?

Many people blame their child´s friends as a bad influence to

avoid recognising that they are the main responsibility for their child´s bad be-haviour. This makes us wonder whether they are right or not.

On the one hand, it is true that a bad friendship makes it more probable that the child increases their violence and develops incorrect behaviour. This fact is used by many people as an excuse, which, in my opinion lets us think that some parents aren´t able to control their child’s education.

On the other hand, in my view, we must educate children since they are very young. According to some ex-perts, our personalities develop from when we are two to seven years old. This means that a strong education from the first stage of children´s lives has more impact on them than their friends´

influence.To sum up, although friendships could increase the pro-

bability that children develop bad behaviour, I think, a se-vere education has more influence on a child´s personality.

Alberto Gómez (2º Bachillerato)

WHICH DO YOU THINK IS THE MOST REVOLUTIONARY INVENTION FOR MANKIND?

Celia Fontá (2º Bachillerato)

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Nuestro Centro. Escuela de Deportes

El pasado mes de abril y dentro de la Semana Cultural, tuvimos la gran suerte de recibir

la visita de los deportistas olímpicos Javier Illana y Carolina Pascual.

A través de las experiencias que nos contaron pudimos conocer realmente cosas que aun siendo yo deportista, jamás me hubiera imaginado.

El esfuerzo y el sacrificio que se necesitan para ser deportista olímpico (dietas, aislamiento, horas de entrenamiento…) son enormes.

Yo entreno todos los días, llego a casa y sigo mi vida normal, pero no imaginaba que para llegar tan lejos como ellos y otros muchos, y para estar en unos Juegos Olímpicos desde pequeños tuvieran que vivir lejos de sus familias y dedicarse en exclu-sividad a ese deporte.

Lo que sí sé es que sin esfuerzo es imposible lle-gar tan lejos.

¡Todos olímpicos!

Tuvimos la oportunidad de descu-brir y experimentar este grandioso

deporte, porque todos sabíamos lo que era pero nunca lo habíamos practicado. Todos hemos jugado alguna vez al baloncesto, fút-bol, bádminton… Pero, ¿halterofilia? Muy pocas veces tienes la oportunidad de saber cómo se realiza, y si lo haces por tu cuenta seguramente te lesiones.

La halterofilia o levantamiento de pesas es un deporte que consiste en el levanta-miento del máximo peso posible en una ba-rra en cuyos extremos se fijan varios discos, que son los que determinan el peso final que se levanta.

El hecho de demostrar la fortaleza física de una persona mediante el levantamiento de objetos pesados o la competen-cia entre varias personas para saber quién es más fuerte no es nuevo, su origen se remonta al año 3600 a. C. en China, don-de lo usaban como entrenamiento. Sin embargo, hasta finales del siglo XIX, el levantamiento de pesas no fue más que un pasatiempo.

Los profesionales que vinieron nos enseñaron las dos mo-dalidades de competición: arrancada y dos tiempos.

La arrancada consiste en levantar las pesas de una vez y sin interrupción. Este movimiento se divide en dos partes: el pri-mer tirón, hasta que sobrepasa la altura de las rodillas y el segundo tirón, hasta que so-brepasa la cabeza y hay una total extensión de los brazos.

En el movimiento de dos tiempos se ha de conseguir lo mismo, pero se permite una interrupción del movimiento cuando la ba-rra está a la altura de los hombros. Cuando la barra llega a esta posición hay que aga-charse para poco después erguirse y estirar los brazos lo máximo posible, además en esta modalidad la apertura de manos es me-nos amplia que en el movimiento de arran-

cada: los brazos quedan tan abiertos como sea tu apertura de piernas en la posición de salida.

La halterofilia es un deporte asombroso que todo el mundo debería probar, fue muy interesante y sorprendente saber lo duro que trabajan las personas que lo practican, siento admi-ración por quienes lo realizan.

Conocer más sobre la halterofilia fue una experiencia fascinante.

¿Qué es la halterofilia?Hacemos deporte en clase... y también después

Patricia Manzanares (1º Bachillerato)

Candela Herrera (5ºA Primaria)

Mi temporada futbolera

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Nuestro Centro

Escuela de Gimnasia Rítmica del ColEGio ZaZuaR

Una mañana en la clase de piscina, hicimos una clase de waterpolo. Vinieron dos monitores y nos explicaron las

normas de este deporte, nos tuvimos que poner unos gorros especiales para waterpolo e hicimos dos equipos y jugamos un partido.

Lo pasamos muy bien y me gustó mucho este deporte.Alexia Sánchez (4ºA Primaria)

¡PRePARAdOs, ListOOOs, YA!

El jueves día 27 de abril del 2017 se desarrolló la Jornada del Deporte para 1º y 2º de la ESO del Colegio Zazuar.

El evento transcurrió en el Polideportivo de Palomeras. Todos los participantes estábamos ilusionados y con muchas ganas de competir, pero siempre con deportividad y respeto a nues-tros compañeros.

Las categorías masculinas de salto de longitud y 60m abrieron la competición. A continuación se disputaron las ca-tegorías femeninas de salto de longitud y 60m.

Finalizadas estas pruebas comenzaron los 200m masculinos y más tarde los 200m femeninos. Después, los 400m mascu-linos y femeninos.

Y para cerrar la competición, la carrera de 4x100m relevos.

Las medallas fueron impuestas por los tutores de cada clase. Fue una experiencia fantástica, disfrutamos y pasamos un

gran día en el que no hubo ni vencedores ni vencidos:

¡TODOS GANAMOS CON EL DEPORTE!

Este curso, el equipo de Gimnasia Rítmica del colegio está formado por Sara, Nora, Andrea, Noemí, Sara S., Lucía,

Valentina, Paula, Claudia y Lara.Este año hemos realizado varias competiciones y, por prime-

ra vez, alguna fuera del colegio contra otros equipos. En todas las competiciones hemos conseguido premios y muy buenos resultados que reflejan el trabajo duro de las gimnastas y el pro-greso tan grande que están teniendo.

Les hemos hecho algunas preguntas sobre este deporte tan maravilloso:

¿Por qué os gusta la Gimnasia Rítmica?

- Paula: Porque me gustan la flexibilidad y las competiciones.- Sara: Porque me gustan la gimnasia y los bailes que hacemos.- Lucía: Porque me gusta estar en movimiento y con compa- ñeras, y hacer el pino-puente.- Lara: Porque llevo ya varios años y me gusta mucho y por eso sigo practicando este deporte. También, me gusta mucho hacer los bailes.- Sara: Porque me gustan mucho los bailes y las coreografías de rítmica.- Claudia: Porque me gusta practicar este deporte con mis amigas y profesoras. También, ganar medallas- Nora: Porque me gusta hacer el puente y el pino.- Noemí: Porque me gusta mucho hacer volteretas y las actua- ciones en las competiciones.- Valentina: Me gustan mucho los bailes, las competiciones y ganar muchas medallas.

- Andrea: Me gusta mucho hacer el pino-puente, los bailes y estar con las compañeras.

¿Os parece un deporte difícil?No nos parece muy difícil ya que hemos aprendido muchas cosas en muy poco tiempo y estamos muy contentas.

¿Habéis visto las Olimpiadas de 2016?Sí, todas vimos al equipo español y ganó la medalla de plata en los Juegos Olímpicos de Río. También vimos muchos maillots muy bonitos y los bailes con las cintas nos gustaron mucho.

¿Os gusta competir?Sí, nos lo pasamos muy bien en las competiciones, nos gusta ver a otras niñas hacer gimnasia y ganar medallas y premios.

¡Os esperamos a todos en nuestra escuela!

Palomeras

¡Jugamos al Waterpolo!

Claudia Caja (1ºB E.S.O.)

En verano nos gusta el agua. El calor nos induce a gastar más agua, especialmente para refrescarnos;

nos duchamos más, por gusto y por higiene. Por eso en esta época es especialmente importante recordar que de-bemos hacer un buen uso de este preciado recurso.

Puesto que nos duchamos más, debemos, en vez de darnos un baño, darnos una ducha, y que esta sea rápida: podemos ahorrar unos 120 litros de agua.

Mientras el agua se calienta, si tenemos un cubo en la ducha lo podemos llenar y esa agua usarla para regar, para el inodoro o para fregar el suelo.

Las piscinas, si se cubren mientras no se utilizan, eva-poran mucha menos agua, que no habrá que reponer; y si se limpian a menudo alargamos el tiempo antes de cam-biar el agua.

Regar las flores de noche, especialmente en verano, evita la rápida evaporación de agua.

Se puede aprovechar el agua de las lluvias veraniegas si tenemos en nuestra terraza o jardín recipientes para que la recojan y así luego reutilizarla.

También hay otros trucos para ahorrar agua que nos valen para todo el año, como revisar los grifos para que no goteen, cerrar un poquito la llave de paso, cepillarse los dientes usando un vaso y no el grifo abierto, utilizar la lavadora a plena carga y, desde luego, cerrar el grifo siem-pre que no se esté necesitando: un grifo abierto consume de 5 a 10 litros por minuto. Concienciarnos de ello es im-portante para colaborar en el cuidado de nuestro planeta.

¡eL AGUA es iMPORtANte PARA tOdOs, cUidÉMOsLA!

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Lucía Vargas (1º B)

La malaria es una enfermedad causada por unos parásitos del género plasmodium, y algunos científicos dicen que

pudo haberse trasmitido a través de los gorilas occidentales.La malaria comienza desde el origen prehistórico como una

enfermedad que afecta a los primates. Es una enfermedad letal e infecciosa que ha llegado a afectar a todos los continentes excepto a la Antártida.

Varios científicos han formulado la teoría de que esta en-fermedad ya ha matado a alrededor de la mitad de todos los humanos que han vivido.

LA VACUNAEn 2015, la Agencia Euro-

pea de Medicamentos aprobó la primera vacuna contra la malaria, y lo que era también la primera contra una enfer-medad causada por un parási-to en humanos.

Las vacunas introducen en el organismo un antígeno, una sustancia que produce una respuesta defensiva frente al parásito.

Esta vacuna en concreto forma parte de las que buscan in-munizar introduciendo el parásito entero, manipulado genéti-camente o por otros medios. Tiene una gran importancia, ya que hasta la fecha no existía una manera de evitar esta enferme-dad que causa tantas muertes, sobre todo en África.

LA MALARIA EN ÁFRICA Cada dos minutos, un niño muere en África a causa de la

malaria. La lucha contra la malaria ha registrado grandes avan-ces en el resto del mundo, pero el continente africano sigue

siendo el mayor foco.Pero hay razones

que explican que la enfermedad se en-cuentre sobre todo en este continente. En África, la malaria es trasmitida sobre todo por el parásito plas-modien falciparum, que causa la va-riante más peligrosa de la enfermedad y que se transmite a través de la picadura del mosquito Anopheles, que sobrevi-ve y se reproduce por las condiciones climáticas.

LA MALARIA EN ESPAñATodos asociamos la malaria a África, pero en realidad tam-

bién la enfermedad llegó a España hace 2500 años, procedente de la India. Hoy la malaria solo nos preocupa cuando empren-demos un viaje exótico, pero a principios del siglo pasado era una infección común en el Delta del Ebro. La construcción de los canales y la implantación de cultivos de arroz favorecieron la presencia del mosquito Anopheles, el responsable de propa-gar la enfermedad con su picadura. La humedad, el agua estan-cada y las condiciones precarias en las que vivía la población de la zona hicieron del delta el caldo de cultivo perfecto para que la malaria se convirtiera en un problema de salud. La va-cuna también puede llegar a ser muy importante para nosotros, dado que con el cambio climático se ha detectado ya el mos-quito en nuestra costa mediterránea. Aunque solo sea por eso, debemos fomentar la investigación en este campo.

LA MALARIA y SU VACUNA

1º y 2 º Curso de E.S.O.

Silvia Rochas (1º B)

Cómo ahorrar AGUA EN VERANO

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1º y 2º Curso de E.S.O.

Los templarios eran una or-den militar y religiosa que

fue creada durante las cruzadas, en la Edad Media, y sus miembros eran co-nocidos como caballeros templarios. Su principal propósito era defender a los cristianos que fueron a Jerusalén tras su conquista y los santos lugares, pero también trabajaron por el acer-camiento de todas las religiones, e incluso hay leyendas que los respon-sabilizan de la protección de las reli-quias sagradas como el Santo Grial.

Los miembros de la orden eran caballeros muy bien entrenados. Se caracterizaban por llevar un manto blanco con una cruz roja que se estrechaba al llegar al centro. Sus armaduras solían ser muy ligeras comparadas con las de la época, lo que les proporciona-ba una gran movilidad y agilidad. Su vestimenta estaba prepara-da para soportar grandes cambios de temperatura.

La orden, que perduró durante dos siglos, fue fundada por nueve caballeros franceses en 1118, y su primer líder fue Hugo de Payns.

En 1129 recibió la aprobación de la iglesia católica, lo que con-tribuyó a que la orden creciera en tamaño y poder.

En 1178, los reyes leoneses otorgaron a los templarios la ciu-dad de Ponferrada para que se establecieran. En 1196 Alfonso IX de León les quitó Ponferrada a los templarios, ya que apoyaba a la orden de San Juan, pero en 1211 les devolvió la villa nueva-mente. Sobre 1340 comenzó la construcción de un castillo que

más tarde sería mejorado como defensa del camino de Santiago.

En el 13 de octubre de 1307, el rey de Francia se encar-gó de que la orden desapareciera. Volvería a renacer 700 años después, con mayor poder y grandeza.

El último templario, Jacques de Molay, antes de morir en la hoguera proclamó: «Pero la orden vivirá para siempre».

Jorge Martín (2º C)

TEMPLARIOS

13 ReAsONs WHY

13 Reasons Why is an American series, released on Net-flix on 31st March 2017. It’s about topics such as bullying and suicide. A 17 year-old girl, named Hanna baker is in her fist year in a new high school.

After several episodes of bullying, she committes sui-cide. She leaves thirteen audio cassette tapes with the rea-sons why she did it and she sends them to all the students involve in her suicide. The protagonist, Clay, listens to the tapes throughout the chapters. It a series against bullying. I highly recommend it. I love it.

PeQUeÑO sOLDe un manotazo he querido apagar el Sol,

y me he quemado la mano.A preguntarle a la Luna he ido que si el Sol se había enfadado,y la Luna con burla ha dicho:

«¿Qué te ha pasado en la mano?».Vueltas y vueltas he dado

queriendo que todo mi cuerpo quedara como mi mano.¡El único Sol que tengo

y yo he querido apagarlo!No ha dejado de brillar

y mi corazón se ha desplomado.No creo que hoy pueda mirarlo,

pero no permitiré que nadie lo apagueporque mi Sol, es el Sol que más amo.

Lucía Regalado (2ºA)Claudia Cortés (2ºA)

Eran las dos y media y Victoria salía de clase sin hablar con nadie. El ceño fruncido que dibujaba su frente hablaba por ella.

Ángel esperaba el autobús impaciente; tenía muchas ganas de lle-gar a su casa y, sobre todo, muchos exámenes que corregir. En ese instante llegó una chica rubia y se situó a su lado. Él la miraba de reojo; parecía enfadada. Al llegar el autobús ambos entraron y se sentaron juntos.

—Odio la física —susurró Victoria antes de apoyar la cabeza sobre el cristal. Sostenía un examen de Física suspenso.

—Esa no es razón para odiar la física —dijo él. Sobresaltada, Vic-toria se quitó los auriculares. —Me llamo Ángel y soy profesor de Física.

Avergonzada, Victoria escondió su examen y se presentó.—¿Sabías que la física explica todos los sucesos que observamos

en nuestra vida diaria? —Continuó Ángel. —Solo mira a tu alrededor: sostienes tu móvil porque si no se caería, ahí tienes la fuerza de la gravedad.

—Eso es muy obvio —Victoria no parecía entusiasmada.—No todo es tan obvio. Observa al hombre y al niño que acaban

de entrar. ¿Cuál de los dos saldría vencedor en un pulso?—Pues el hombre, ¿no has visto qué brazos tiene?—De acuerdo, pero puedo asegurarte que ese enclenque niño ven-

cería si ponemos tan solo unas condiciones a la competición. —Victo-ria pareció interesada. Se recostó en el asiento del autobús y escuchó atentamente.— Tendremos que recurrir a Pascal y su principio de la presión en los líquidos: situemos un elevador hidráulico, que como sabrás está formado por dos recipientes cilíndricos de tamaños muy distintos. Sobre ellos, dos pistones, el primero mayor que el segundo.

—No sé si has visto mi suspenso —soltó con sorna la chica.

—Si el niño empuja el pistón pequeño, moverá el pistón grande del hombre con no demasiado esfuerzo, en cambio este no moverá ni un milímetro el pistón del crío, ni aun empujando con todas sus fuerzas el pistón grande.

—¿Y esto cómo puede ser?—Según Pascal, la presión se transmite sin perder intensidad, por

lo que será igual en ambos pistones. Sin embargo, al ser uno mucho más grande, se obtiene en él una fuerza mucho mayor, por lo que con una pequeña fuerza sobre el pistón menor se podrá levantar un gran peso sobre el pistón grande. Es el método utilizado en las peluquerías, cuando el peluquero eleva la silla del cliente con el mínimo esfuerzo al pisar un pedal.

—El asiento es la superficie grande y el pedal la pequeña, que ape-nas tiene que hacer fuerza… —razonó Victoria.

—¡Muy bien!, lo vas entendiendo.El bus frenó en un semáforo y ambos se movieron hacia delante

involuntariamente.—Acabamos de sufrir la primera ley de Newton, que dice que

todo cuerpo permanece en estado de reposo o de movimiento unifor-me mientras una fuerza no lo obligue a cambiar de estado. Nosotros llevamos una velocidad constante que se ha visto modificada por el frenazo, por eso nos hemos movido hacia adelante.

—¡La física es fascinante! La experimentamos todos los días, pero está demasiado cerca como para darnos cuenta… —se emocionó la chica.

—Por ello es la base de las demás ciencias. Podría explicarte tam-bién por qué barcos de toneladas flotan, pero quizás otro día, esta es mi parada. Espero haber contribuido a que te enamores de la física, Victoria.

Física cotidiana

Los superhéroes están a la orden del día, ya sea en cines, series televisivas, dibu-

jos animados o cómics. En todos ellos aparecen unos personajes que no solo salvan vidas, sino que además lo hacen de buena gana, y es que para eso están preparados, ¿no? Quiero decir… ¿acaso no se los ha creado con tanta fuerza y valentía para que actúen así?

El origen de los superhéroes se encuentra en las viñetas de un cómic de 1930, cuyo principal protagonista, Fan-tasmagórico, libera a la ciudad del mal, aunque muchos crean que fue Superman el hombre que inició tanto la era de los superhéroes como la moda de enseñar los calzoncillos… A lo que voy es que durante décadas se nos ha enseñado un modelo de héroe que casi nunca se ajusta a la realidad, porque ni todos los hombres tienen la masa mus-cular de Superman y centran su vida en salvar a las mujeres, ni todas las mujeres tienen esa cintura de avispa y están siempre en peligro.

Es por eso que considero que hay muchos otros héroes de carne y hueso, sin superpoderes y no tan famosos como batman, Lobezno o Tormenta, pero que, como ellos, luchan contra las injusticias, plantan cara a los malvados y dan su vida por los demás. Y de ellos es de quienes quiero hablar aquí.

Rosa Parks debería tener no solo su propia película y cómic, sino también un enorme reconocimiento por lo que hizo en 1955, cuando se negó rotundamente a ceder su asiento a un hombre blanco en el auto-bús. Por este acto, con el que expresaba su rechazo a una ley injusta que pisoteaba los derechos de los afroamericanos, fue encar-celada y multada. A partir de ese momento

se desató un movimiento social contra el racismo sin precedentes en EE.UU.

Alexei Ananenko, Valeri bezpalov o boris baranov no son nombres que todos conozcamos, pero deberíamos agradecerles nuestra vida y la de nuestros hijos y nietos. Estos tres hombres se presentaron como voluntarios para activar de forma manual una válvula que vaciaría una piscina subterránea y que formaba parte del reactor nuclear del que todos hemos oído hablar: Cher-nóbil. Y fue gracias a ellos que la radioactividad no llegó a toda Europa.

Estas son solo algunas de las personas que, aunque no cum-plen con el modelo de superhéroe que todos pensamos, tienen más mérito que todos los héroes de Marvel juntos.

SUPERHÉROES BUscAN cÓMic

Paula Callejas (4º A)

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3º y 4º Curso de E.S.O.

Carolina Vacas (4ºA)

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El pasado viernes 26 de mayo se celebró en el colegio la emotiva Ceremonia de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato. Hemos querido sacar

algunas de las frases más significativas del discurso de los alumnos en las que se desprende principalmente la gratitud hacia todos los profesores, los compañeros

y especialmente hacia sus padres y familia.

Madres, padres, abuelos, abuelas, tíos, tías… a todos los familiares de los que hoy nos graduamos, gracias.

Gracias por ayudarnos, por aguantar nuestras frustra-ciones y malos momentos, por apoyarnos incondicional-mente en todo, aunque nosotros a veces no hayamos hecho méritos para ello. Gracias a todos vosotros quienes, sin ninguna duda, habéis sido las piedras angulares de nues-tra educación, nuestro cuidado, quienes habéis soportado nuestros llantos en la niñez y nuestra rebeldía adolescente.

Nos habéis dado todo lo necesario para formarnos, para educarnos y convertirnos en grandes personas a tra-vés de vuestro inconmensurable apoyo, que por desgracia, no siempre reconocemos. A pesar de todo, siempre vais a

estar aquí, a nuestro lado, para bien o para mal, en todos los días importantes, como hoy mismo, el día de nuestra graduación.

Gracias a los hermanos, ya seáis mayores que nosotros, por cuidarnos y protegemos ante todo, o seáis menores, por ser nuestra vía de escape cuando estamos mal, ya que el simple hecho de veros sonreír o hacernos reír, nos hace olvidarnos de todo lo demás.

Gracias, por supuesto a las abuelas y abuelos. Nunca olvidaremos cómo cuidabais de nosotros cuando éramos pequeños, llevándonos al parque o recogiéndonos de este mismo colegio. Por ser nuestro segundo hogar y poder mi-raros orgullosos exclamando: ¡sí, ese es mi abuelo! (…)

Desde el primer momento que entré en el colegio he crea-do una serie de vínculos con las personas que hoy son mis mejores amigos. Por contar siempre con su apoyo y por formar hoy parte de mi corazón, yo les doy las gracias. El grupo que hemos labrado durante gran parte de nuestra vida se ha convertido en el idóneo para reforzar amistades y entre todos empujarnos cada vez más alto. (…)

Este colegio nos ha dado una serie de valores como el respeto mutuo, enseñándonos a comprendernos los unos a los otros cada vez que discrepábamos. (…)

Ahora comienza otro camino, pero de este se han que-dado las huellas bien marcadas. Gracias por todo lo que hemos vivido juntos y por todo lo que nos queda por vivir. (…)

No podíamos olvidarnos en esta despedida de los profe-sores, que han formado parte de esta larga e imprescindible etapa. Se han preocupado por nosotros, nos han ayudado, han procurado guiarnos y apoyarnos a través de tantas de-cisiones.

Gracias a ellos, hemos descubierto aquello que nos gusta y a lo que nos queremos dedicar. Nosotros hemos dejado las huellas de esfuerzo en la arena, pero son ellos el viento que nos ha impulsado y ha pulido los baches. (…)

Sergio Alcón, Alberto Casado y Celia Fontá (2º Bachillerato)

¡ENHORABUENA A TODOS! ANTE VOSOTROS SE ABRE UN CAMiNO APASiONANTE. DiSFRUTAD DE TODO lO QUE OS OFRECE.

¡¡¡GRACIAS!!!

Nuestro Centro Graduación 2016/17

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Bachillerato

Hoy en día pocas son las personas que no están relacionadas con el cáncer,

ya sea de pulmón, de piel, de mama… porque desgraciadamente tipos de cáncer hay muchos. En cuanto te comunican que tú o un ser queri-do tienen esta terrible enfermedad, “se te cae el mundo encima” porque en lo único que pien-sas es que es incurable, en la quimioterapia, en fin, en todo lo que conlleva, pero, ¿y si te dije-ran que quizá ahora puede ser diferente?

La ciencia ha avanzado mucho y después de bastante tiempo in-vestigando el cáncer, al fin han encontrado algo que de momento en ratones funciona muy bien. Se trata de una vacuna de nanopartícu-las, la primera de su clase, que actúa contra diversos tipos de cáncer. Una vacuna normal introduce en el cuerpo algo que se asemeja al microbio que se quiere destruir. De esta forma el sistema inmune se prepara para combatir algo que para él es desconocido. Pero las células cancerosas se parecen mucho a las células sanas, por lo que al sistema inmunitario le cuesta diferenciar unas de otras. Sin embargo,

las nanovacunas se enfocan en el diseño y ela-boración de nanosistemas que sirvan como ve-hículos para transportar los antígenos (sustan-cia que al introducirse en el organismo induce en este una respuesta inmunitaria, provocando la formación de anticuerpos) y que los liberen en el momento y sitio adecuados ante células específicas del sistema inmune que producirán una respuesta.

Lo que es único en el diseño es la sen-cillez de la composición, de un único polímero, que puede sumi-nistrar los antígenos de tumor a las células inmunitarias. Aunque normalmente una vacuna se utiliza para prevenir, en este caso la vacuna diseñada por el equipo de Jinming Gao, del Centro Médico del Sudoeste dependiente de la Universidad de Texas, en Estados Unidos, se utiliza para ayudar al propio cuerpo a luchar contra el cáncer. De momento, como he comentado antes, solo se ha utiliza-do en ratones, pero si sigue con esos progresos no tardarán mucho en pasar a probarlo en humanos.

Marta Moya (1º Bachillerato)

Esta imagen nos inspira la pala-bra inocencia, indefensión…

Pero cuando en un mundo de adultos se piensa en burbujas todo cambia, y la connotación positiva de la misma pasa a ser negativa, y en muchos casos incluso trágica.

Un ejemplo de esto son las tan temi-das burbujas inmobiliarias. Una burbuja inmobiliaria es un incremento excesivo e injustificado del valor de mercado de los bienes inmuebles ocasionado, en ge-neral, por la especulación.

Las personas adquieren bienes con el fin de venderlos a mejor pre-cio, lo que provoca el incremento de los mismos. Al mismo tiempo las inmobiliarias y constructoras tratan de construir más activos, y todo esto termina por formar una espiral especulativa creciente.

En España entre 1986 y 1991 el mercado residencial se expandió, aumentando el precio de los pisos así como el porcentaje del salario familiar dedicado al pago de hipotecas, y se formó un gran boom. Entre 1992 y 1997 hubo un período de estancamiento, se produjo un descenso de la demanda de viviendas en regiones costeras a la vez que aumentó la oferta de inmuebles en zonas turísticas por parte de las fa-milias que no podían mantener más de una hipoteca. Más tarde, entre 1998 y 2001, se crearon puestos de trabajo, mejoraron las condiciones de financiación y llegaron nuevos inmigrantes, lo cual hizo aumentar la demanda de inversión; preparándose así las condiciones para la formación de una gran burbuja.

Lo que había sido una crisis inmobiliaria pasó a ser un boom que se convirtió en burbuja. Había un exceso de demanda que la oferta no

era capaz de cubrir, los precios subieron considerablemente, los alquileres dis-minuyeron, el mercado inmobiliario no mostraba transparencia y aumenta-ron en gran medida los créditos pedi-dos a los bancos. Como consecuencia de todo esto, la capacidad de pago de la población se redujo a la mitad, y creció el endeudamiento, siendo el momento más crítico el año 2007.

En Estados Unidos en 2007 se produjo lo que se conoce como la

crisis Subprime. Se habían concedido numerosos créditos en el país, muchos de ellos sin haberse cerciorado de la capacidad de devolución que tenían los clientes. Esto provocó una crisis finan-ciera protagonizada por una enorme burbuja inmobiliaria.

La burbuja fue una de las causantes de la Gran Recesión de 2008, en la que aumentó considerablemente el paro.

En 2013 los precios de las viviendas cayeron y, pese al au-mento de compraventa de viviendas en 2016, no se ha llegado a los niveles de años anteriores.

En España hubo terribles consecuencias como la existencia de una crisis inmobiliaria, la quiebra de cajas de ahorro que ha habido que rescatar con el esfuerzo de todos, y el aumento de los desahucios debido a la incapacidad de los compradores de casas de hacer frente a las hipotecas que habían contraído.

Hay expertos que consideran la situación actual como el co-mienzo de una nueva burbuja, y otros que la consideran muy ale-jada de la misma. El tiempo lo dirá, pero lo malo de las burbujas es que siempre acaban reventando.

¿ESTAMOS ANTE UNA NUEVA BURBUJA INMOBILIARIA?

itzíar lupión (1º Bachillerato)

¿LA CURA DEFINITIVA?

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Bachillerato

Divertida, tierna, afectiva, pacifista, única y siempre compro-metida, como su poesía; así era ella, Gloria Fuertes.

El 28 de julio de 2017 se cumple el centenario del nacimiento de esta gran escritora. Nace en el barrio de Lavapiés, en el seno de una familia humilde, con madre costurera y padre bedel. Su gran interés por las letras comienza con tan solo cinco años, cuando ya escribía sus propios cuentos, aunque no contaba con el apoyo de su familia, pues ella misma escribió estas palabras:

Cuando mi madre me veía con un libro, me pegaba. Na-die de mi familia me dijo nunca “escribe, hija, escribe, que lo haces bien...”. Nadie. No tengo nada que agradecer a mi familia. Pero cuando se quiere una cosa, aunque tu familia no te ayude, se consigue. Si vales de verdad y quieres algo con todas tus ganas, sales adelante seguro.Con la temprana edad de catorce años, publica su primer poema:

Niñez, Juventud, Vejez. Pero no es hasta los diecisiete años cuando escribe su primer libro de poemas: Isla Ignorada, publicado en 1950. A lo largo de su vida escribió infinidad de poemas de literatura infan-til y juvenil. Además fue galardonada con premios tan importantes como el Valle-Inclán por su obra de teatro en verso: Prometeo.

Se considera que pertenece a la Generación del 50, Postismo y

Generación del 36. Defendía y apoyaba la igualdad de género, pues varias expertas criticaron su triunfo solo por ser mujer, lesbiana y pobre.

Gloria Fuertes muere el 27 de noviembre de 1998 de cáncer de pulmón, dejando su herencia al orfanato del padre Jesús Silva, cono-cido como la Ciudad de los Muchachos.

Su muerte supuso una gran pérdida para la poesía nacional e in-ternacional, pues, como decía al principio, ella era única en su traba-jo; para ella su trabajo era su vida, y su vida era esto, la poesía.

Juan Andrés Gomariz (1º Bachillerato)

En la actualidad, nuestras ciudades sufren graves problemas de contaminación por la quema de combustibles fósiles de los

vehículos a motor, lo que ha obligado a los gobiernos a tomar drás-ticas medidas. Resulta necesaria la búsqueda de una nueva fuente de energía alternativa menos contaminante. Una posible opción puede ser la pila de hidrógeno.

Pero, ¿cómo funciona un motor por el sistema de pila de hidró-geno? Al igual que en otras pilas, las de combustible de hidrógeno se basan en una reacción redox para generar energía. Estas reacciones están constituidas por dos subreacciones: una de reducción y otra de oxidación. Las pilas están compuestas por un ánodo, donde se produ-ce la oxidación, y un cátodo, donde sucede la reducción.

En las pilas de combustión, también en las de hidrógeno, el ánodo y el cátodo se van consumiendo progresivamente. En el caso de las pilas de hidrógeno, se produce la reducción del oxígeno en el cátodo, mientras que en el ánodo se oxida el hidrógeno, generando protones y electrones. A continuación, los protones se dirigen hacia el cátodo pasando por una membrana, para reaccionar con el O2- para producir agua. Así pues, el único producto que genera la pila de hidrógeno es agua, la cual no es un elemento contaminante.

Estas pilas producen una corriente eléctrica de unos 0.6 a 0.8 vol-tios, y trabajando en conjunto pueden operar en un rango de 230 a 360 voltios.

Ya existen en el sector automovilístico algunos prototipos propul-sados mediante este sistema, resaltando que los nuevos modelos de vehículos que utilizan la pila de hidrógeno tienen mayor potencia que los de gasolina o los eléctricos. Además, este tipo de motor cuenta con

otros elementos como un turbocompresor, también llamado “ventila-dor de recirculación”, que permite reciclar el hidrógeno del ánodo no empleado durante la reacción.

Sin embargo, no todo es perfecto. Si bien es verdad que el vehí-culo a su paso solamente genera vapor de agua, el mayor problema con respecto a la contaminación de este tipo de automóviles radica en el proceso de obtención del hidrógeno, en el que se produce una gran cantidad de dióxido de carbono, que es uno de los gases causantes del efecto invernadero.

A pesar de los inconvenientes mencionados, este tipo de coches ayudarían a reducir enormemente la contaminación en las ciudades producida por otros elementos como el monóxido de carbono, óxidos nitrosos, hidrocarburos no quemados y el plomo. Por otra parte, ac-tualmente se están investigando nuevos métodos para obtener hidró-geno de una forma más ecológica.

EL COCHE DE PILA DE HIDRÓGENO

Juan Pedro lópez (2º Bachillerato)

CENTENARIO DEL NACIMIENTO DE GLORIA FUERTES

colegio zazuar

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BACHILLERATO

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