Embed Size (px)
DESCRIPTION
Normes d'organització del funcionament del centre
Citation preview
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
1
NORMES
D’ORGANITZAC
IÓ I
FUNCIONAMEN
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
2
T DE LA ZER
ELS CEPS
Aprovat el setembre de 2011
ÍNDEX 1.- Introducció ......................................................................................................... pàg. 4
2.- Estructura organitzativa de govern i coordinació de ZER ................................. pàg. 4
2.1.- Òrgans unipersonals de direcció
2.2.- Òrgans col·legiats de participació
2.3.- Òrgans unipersonals de coordinació
2.4.- Comissions
3.- Organització pedagògica ................................................................................ pàg. 23
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
3
3.1.- Distribució dels alumnes a les aules
3.2.- Distribució horària dels alumnes d’educació especial
3.3.- Línia pedagògic a de ZER
3.4.- Cursos de formació
4.- Rendició de comptes ...................................................................................... pàg. 27
5.- Col·laboració, participació i informació de la comunitat educativa ................. pàg. 28
5.1.- Famílies
5.2.- Ajuntament
5.3.- AMPA
6.- Funcionament del centre ................................................................................ pàg. 30
6.1.- Horaris
6.2.- Entrades i sortides
6.3.- Actuacions en supòsit d’absentisme
6.4.- Seguretat, salut i higiene
6.5.- Vigilància de pati
6.6.- Utilització de recursos materials
6.7.- Actuacions en cas de queixes sobre exercici professional
6.8.- Activitats extraescolars
6.9.- Menjador
7.- Principis i normes per treballar les Normes de Convivència .......................... pàg. 35
8.- Aplicació i graduació de mesures correctores i de sancions .......................... pàg. 36
8.1.- Competència sancionadora
8.2.- Criteris per a l’aplicació de mesures correctores i sancions
9.- Normes de convivència .................................................................................. pàg. 37
9.1.- Normes referents a les persones
9.2.- Normes referents a l’ambient de treball
9.3.- Normes referents al material
9.4.- Normes referents al pati
9.5.- Normes referents als serveis escolars i resta d’activitats
10.- Drets i deures ............................................................................................... pàg. 39
10.1.- Del professorat
10.2.- De les famílies
11.- Conductes contràries a les normes de convivència del centre (faltes lleus) . pàg. 42
11.1.- Entenem per faltes lleus
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
4
11.2.- Mesures correctores
11.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
12.- Conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre (faltes greus)
............................................................................................................................... pàg. 43
12.1.- Entenem per faltes lleus
12.2.- Mesures correctores
12.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
13.- Conductes molt greument perjudicials per a la convivència en el centre (faltes molt
greus) .................................................................................................................... pàg. 45
13.1.- Entenem per faltes lleus
13.2.- Mesures correctores
13.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesures correctores
13.4.- Tramitació d’un expedient: procediment i protocol
14.- Gestió econòmica ......................................................................................... pàg. 47
14.1.- Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals
modificacions i de la seva liquidació
14.2.- Comptabilitat del centre
15.- Gestió acadèmica i administració i serveis .................................................... pàg. 49
15.1.- Drets del personal d’administració i serveis
15.2.- Deures del personal d’administració i serveis
15.3.- Règim de funcionament del personal d’administració i serveis
15.4.- El personal auxiliar administratiu
1.- INTRODUCCIÓ
En aquest document, la ZER Els Ceps, exposa les seves Normes d’Organització i
Funcionament (NOFC) que han d’aplegar el conjunt d’acords i decisions d’organització i
funcionament que s’hi adopten per fer possible, en el dia a dia, el treball educatiu, la
gestió que ha de permetre assolir els objectius proposats en el projecte educatiu i en la
seva programació anual i les normes de convivència de tots els membres i sectors de la
Comunitat Educativa.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
5
Hem volgut fer un document singular, propi i específic de la nostra ZER, amb una clara
especificació de les normes de convivència a partir d’una anàlisi de la realitat, amb el
propòsit de millorar la convivència i la relació entre tots els membres que formen part
de la Comunitat Educativa.
Aquest reglament es basa en la concreció dels principals trets recollits en el Projecte
Educatiu ( ús del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, escola aconfessional,
inclusiva, plural i democràtica, compromís amb el medi natural i social, participació de
tota la comunitat educativa, ...).
Aquest document ha estat elaborat pel Claustre de Professors, seguint la normativa
vigent i tenint en compte el Decret d’autonomia del Centre. Correspon al Consell
Escolar aprovar les normes d’organització i funcionament.
2.- ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I COORDINACI Ó DE
ZER
2.1.- Òrgans unipersonals de direcció
Els òrgans unipersonals de direcció són:
- DIRECTOR/A
Les funcions del director:
1.- El director és responsable de l’organització, el funcionament i l’administració del
centre, n’exerceix la direcció pedagògica i és el cap de tot el personal.
2.- El director té funcions de representació, funcions de liderat pedagògic i de liderat de
la comunitat escolar i funcions de gestió. Aquestes funcions s’exerceixen en el marc de
l’ordenament jurídic vigent, del projecte educatiu del centre i del projecte de direcció
aprovat.
3.- Corresponen al director les funcions de representació següents:
a) Representar el centre.
b) Exercir la representació de l’Administració educativa en el centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
6
c) Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del
centre.
d) Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l’Administració educativa i
vehicular al centre els objectius i les prioritats de l’Administració.
4.- Corresponen al director les funcions de direcció i liderat pedagògics següents:
a) Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions
corresponents.
b) Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum
coherents amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.
c) Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i
dels plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i tots els altres
plantejaments educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte
de direcció.
d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de
comunicació en les activitats del centre, d’acord amb el que disposa la Llei
d’educació de Catalunya i el projecte lingüístic del centre.
e) Establir els elements organitzatius del centre establerts pel projecte educatiu.
f) Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la
relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives.
g) Instar que es convoqui el procediment de provisió especial de llocs de treball
docent (article 124.1 de la LEC) i presentar les propostes per a llocs de treball
docents específics i llocs de treball docents d’especial responsabilitat (article 115
de la LEC).
h) Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la
programació general anual.
i) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte
educatiu i, eventualment, dels acords de corresponsabilitat.
j) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de
l’altre personal destinat al centre, amb l’observació, si escau, de la pràctica
docent a l’aula.
5.- Corresponen al director les funcions següents amb relació a la comunitat escolar:
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
7
a) Vetllar per la formulació i el compliment de la carta de compromís educatiu del
centre.
b) Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures
disciplinàries corresponents.
c) Assegurar la participació del consell escolar.
d) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes i, si
s’escau, amb les associacions d’alumnes.
6.- Corresponen al director les funcions relatives a l’organització i la gestió del centre
següents:
a) Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i funcionament
del centre i dirigir-ne l’aplicació.
b) Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en el
projecte educatiu.
c) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa
vigent.
d) Visar les certificacions.
e) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel
secretari o secretària del centre.
f) Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost
aprovat.
g) Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració educativa i
actuar com a òrgan de contractació.
h) Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les seves
funcions, la qual cosa comporta, si escau, l’observació de la pràctica docent a
l’aula.
7.- Són també funcions específiques del director :
a) Garantir el compliment de les lleis i altres disposicions vigents.
b) Elaborar, conjuntament amb l'equip directiu, la memòria anual d'activitats del
centre.
c) Realitzar les actuacions previstes en el títol segon del reglament sobre els drets i
els deures dels alumnes en el centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
8
d) Realitzar les actuacions derivades de l’aplicació en el centre de la normativa
sobre avaluació dels aprenentatges dels alumnes i les modificacions i
exempcions curriculars, si és el cas.
e) Donar a conèixer als diferents sectors de la comunitat educativa el contingut de
les instruccions d’inici de curs publicades anualment pel Departament
d’Ensenyament.
f) Aquelles altres que li sigui atribuïdes per disposicions del Departament
d'Ensenyament.
8.- El director té qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al
govern del centre no assignades a cap altre òrgan.
9.- El director, en l’exercici de les seves funcions, té la consideració d’autoritat publica i
gaudeix de presumpció de veracitat en els seus informes i d’ajustament a la norma en
les seves actuacions, llevat que es provi el contrari. El director en l’exercici de les seves
funcions, és autoritat superior per a defensar l’interès superior de l’infant.
- CAP D’ESTUDIS
Les funcions del cap d'estudis:
1.- Correspon al cap d'estudis la planificació, el seguiment i l'avaluació interna de les
activitats del centre, i la seva organització i coordinació, sota el comandament del
director del col·legi.
2.- Són funcions específiques del cap d'estudis :
a) Coordinar les activitats escolars reglades. Coordinar també, quan escaigui, les
activitats escolars complementàries i dur a terme l'elaboració de l'horari escolar i
la distribució dels grups, de les aules i altres espais docents segons la
naturalesa de l'activitat acadèmica, escoltant el claustre.
b) Substituir el director en cas d'absència.
c) Coordinar la programació de l'acció tutorial desenvolupada en el centre i fer-ne
el seguiment.
d) Coordinar les accions d'investigació i innovació educatives i de formació i
reciclatge del professorat que es desenvolupin en l’escola, quan s'escaigui.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
9
e) Aquelles altres que li siguin encomanades pel director o atribuïdes per
disposicions del Departament d'Ensenyament.
- SECRETARI/ÀRIA
Les funcions del secretari:
1.- Correspon al secretari dur a terme la gestió de l'activitat econòmica i administrativa
del col·legi, sota el comandament del director, i exercir, per delegació seva, la
prefectura del personal d'administració i serveis adscrit a l’escola, quan el director ho
determini.
2.- Són funcions específiques del secretari:
a) Exercir la secretaria dels òrgans col·legiats de govern i aixecar les actes de les
reunions que celebrin.
b) Tenir cura de les tasques administratives de l’escola, atenent la seva
programació general i el calendari escolar.
c) Estendre les certificacions i els documents oficials de l’escola, amb el vist i plau
del director.
d) Dur a terme la gestió econòmica del centre, la comptabilitat que se'n deriva i
elaborar i custodiar la documentació preceptiva. Obrir i mantenir els comptes
necessaris en entitats financeres, juntament amb el director. Elaborar el projecte
de pressupost del centre, incloent-hi el manteniment, reposició i actualització de
l'equipament i material que correspongui, segons el que disposa l'article 173.5
d'aquest reglament.
e) Vetllar per l'adequat compliment de la gestió administrativa del procés de
preinscripció i matriculació d'alumnes, tot garantint que s’adeqüi a les
disposicions vigents.
f) Tenir cura que els expedients acadèmics dels alumnes estiguin complets i
diligenciats d'acord amb la normativa vigent.
g) Ordenar el procés d'arxiu dels documents del centre, assegurar la unitat dels
registres i expedients acadèmics, diligenciar els documents oficials i custodiar-
los.
h) Confeccionar i mantenir l'inventari general del centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
10
i) Vetllar pel manteniment i conservació general del centre, de les seves
instal·lacions, mobiliari i equipament d'acord amb les indicacions del director i les
disposicions vigents. Tenir cura de la seva reparació quan correspongui.
j) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del col·legi o
atribuïdes pel Departament d'Ensenyament.
2.2.- Òrgans col·legiats de participació
- CONSELL ESCOLAR
El consell escolar
1.- El consell escolar del centre és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el
govern del col·legi i l'òrgan de programació, seguiment i avaluació general de les
activitats.
2.- Són funcions del consell escolar :
a) Aprovar i avaluar el projecte educatiu i el projecte de gestió, així com les normes
d’organització i funcionament del centre. Aprovar la carta de compromís
educatiu. L’aprovació del projecte educatiu i de les seves modificacions ha de
ser per majoria de tres cinquenes parts.
b) Aprovar i avaluar la programació general anual del centre, sens perjudici de les
competències del Claustre de professors, en relació amb la planificació i
organització docent.
c) Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels
candidats.
d) Participar en la selecció del director, tal com s’expressa a l’article 7. Ser informat
del nomenament i cessament dels altres membres de l’equip directiu. Conèixer
els nomenaments i cessaments dels òrgans unipersonals de coordinació i dels
mestres tutors.
e) Proposar a l’Àrea territorial del Departament d’Educació la revocació del
nomenament del director, acordada per majoria de dos terços.
f) Aprovar la creació d'altres òrgans de govern i de coordinació del col·legi i
assignar-los competències, sens perjudici de les funcions dels òrgans de
coordinació preexistents.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
11
g) Decidir sobre l'admissió d'alumnes, dins el marc de la normativa vigent. Conèixer
les altes i baixes que es vagin produint extemporàniament al llarg del curs
escolar.
h) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar perquè s’atenguin a la
normativa vigent. Quan les mesures disciplinaries, adoptades pel director,
corresponguin a conductes de l’alumnat que perjudiquin greument la convivència
del centre, el Consell Escolar, a instància de pares o tutors, podrà revisar la
decisió adoptada i proposar, si es el cas, les mesures oportunes.
i) Avaluar els resultats de l'aplicació de les normes de convivència, analitzar els
problemes detectats en la seva aplicació efectiva i proposar l'adopció de les
mesures a nivell de centre per solucionar aquests problemes.
j) Promoure mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre, la
igualtat entre homes i dones i la resolució pacifica de conflictes en tots els àmbits
de la vida personal, familiar i social.
k) Aprovar el pressupost i el rendiment de comptes del centre, fer-ne el seguiment i
aprovar-ne la liquidació.
l) Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats
escolars complementàries, de les activitats extraescolars i dels serveis, si escau
amb la col·laboració de les associacions de pares i mares d'alumnes. Aprovar-ne
la programació i avaluar-ne l'execució.
m) Avaluar i aprovar la memòria anual d'activitats del centre.
n) Aprovar el pla d'avaluació interna. Analitzar i valorar el funcionament general del
centre, l'evolució del rendiment escolar i els resultats de les avaluacions internes
i externes en les que el centre participi. Elaborar-ne un informe que s'inclogui a
la memòria anual.
o) Col·laborar amb la inspecció d’educació en l'avaluació externa del centre.
p) Rebre els informes elaborats per la inspecció d’educació que resultin de
l'avaluació externa del centre i, de les valoracions i propostes que contingui i
dels resultats obtinguts en l'avaluació interna. Concretar les propostes per a la
millora de la qualitat de l'acció educativa del centre.
q) Aprovar la implantació i el cessament dels llibres de text, dins dels paràmetres
normatius, en la seva vessant social.
r) Tenir a la seva disposició la documentació relativa als permisos i absències del
professorat.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
12
s) Qualsevol altra funció que li sigui atribuïda per disposició del Departament
d’Educació.
Composició del consell escolar
1.- El consell escolar de ZER és compost per :
a) El director, que n'és el president.
b) El cap d'estudis.
c) Un representant de l'ajuntament de cadascun dels municipis.
d) Dos mestres elegits pel claustre de ZER (preferiblement itinerants).
e) Un representat dels pares o mares per cadascun dels municipis.
f) Un representat del PAS (Personal d’administració i serveis).
g) El secretari, que actua de secretari, amb veu i sense vot.
2.- El consell escolar del centre és compost per :
a) El director, que n'és el president.
b) Dos representants dels mestres.
c) Un representant de l'Ajuntament.
d) Un representant de l’AMPA.
e) Un representant dels pares o mares.
f) El secretari del col·legi, que actua de secretari, amb veu i sense vot.
3.-. Quan a l'ordre del dia s'incloguin temes o qüestions relacionades amb la normal
activitat del centre i que estiguin sota la tutela o responsabilitat immediata d'algun
membre de la comunitat educativa que no és membre del consell escolar, se'l podrà
convocar a la sessió per tal que informi sobre el respectiu tema o qüestió.
Procediment d'elecció dels membres del consell escolar
1.- Les eleccions per a la constitució inicial o renovació parcial dels membres del
consell escolar són convocades pel director del centre amb quinze dies d'antelació,
preferentment en dies diferents per cadascun dels sectors de la comunitat educativa,
dins les dates previstes que a aquest respecte fixi amb caràcter general el Departament
d'Ensenyament. El procediment que es seguirà serà el que indiqui la normativa que fixi
el Departament d’Ensenyament.
Funcionament del consell escolar
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
13
1.- El Consell Escolar del centre es reuneix preceptivament una vegada al trimestre i
sempre que el convoca el seu president o ho sol·licita almenys un terç dels seus
membres. A més, preceptivament, és fa una reunió a l'inici i una al final del curs.
2.- Hom procurarà que les decisions en el si del Consell Escolar es prenguin per
consens. Si no és possible arribar a un acord, es determinarà la decisió per majoria
dels membres presents, llevat dels casos en què la normativa determina una altra
majoria qualificada.
3.- La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director
als membres del consell amb una antelació mínima de quaranta-vuit hores, llevat del
cas d'urgència apreciada pel president, la qual es farà constar a la convocatòria.
Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i si
escau d'aprovació, llevat que hi hagi motius justificats que ho impedeixin. En aquest
cas, es fan constar en l'acta els motius que han impedit disposar d'aquests documents
als membres del consell.
4.- La confecció de l’ordre del dia de les sessions incorporarà els punts que pugui
sol·licitar el sector de mares i pares, d’acord amb les funcions normativament
atribuïdes.
5.- Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que en sigui
declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.
6.- De cada sessió de treball, el secretari n'aixecarà acta, la qual ha de contenir la
indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de lloc i de temps en
què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la forma i els resultats de les
votacions i el contingut dels acords presos, i, a petició dels interessats, una explicació
succinta del seu parer. L'acta ha d'anar signada pel secretari amb el vist i plau del
president i s'ha d'aprovar en la següent reunió. Així mateix correspon al secretari
estendre les certificacions pertinents dels acords adoptats per l'òrgan. A més el centre
haurà de tenir a disposició del sector de mares i pares membres del Consell Escolar les
actes de les sessions del consell. En l'acta figurarà, a sol·licitud dels respectius
membres, el vot contrari a l'acord adoptat, la seva abstenció i els motius que la
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
14
justifiquen o el sentit del vot favorable. Els membres del consell que discrepin de l'acord
majoritari hi podran formular un vot particular per escrit en el termini de quaranta-vuit
hores, que s'incorporarà al text aprovat. Si fan constar en acta el seu vot contrari a un
acord adoptat queden exempts de la responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-
se'n. Qualsevol membre té dret a sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció
o proposta, sempre que aporti, en l'acte o en el termini que assenyali el president, el
text que es correspongui fidelment amb la seva intervenció, fer-ho constar a l'acta o
afegint-hi la còpia.
- CLAUSTRE DE PROFESSORS
El claustre de professors
1.- El claustre és l'òrgan de participació del professorat en la gestió i la planificació
educativa del centre. Està integrat per la totalitat del professorat i els tècnics d’educació
infantil que hi presten serveis i és presidit pel director.
Els professors que, designats pel Departament d'Ensenyament a proposta dels
ordinaris diocesans de l'Església Catòlica, o designats per les esglésies o comunitats
pertanyent a la Federació d'Entitats Religioses Evangèliques d'Espanya, la federació de
Comunitats Israelites d'Espanya o la Comissió Islàmica d'Espanya, que imparteixin
ensenyament de les seves respectives religions a l’escola formaran part del claustre de
professors del centre.
Com a membres del claustre de professors, aquests seran electors i elegibles a les
eleccions a representants dels professors al Consell Escolar del centre. Com a
membres del Consell Escolar del centre poden ser membres de les comissions
constituïdes en el si d'aquest.
Els tècnics d’educació infantil poden participar a les reunions del claustre amb veu i
sense vot i ser electors i elegibles del sector del personal d’administració i serveis en el
Consell Escolar del centre.
2.- Són funcions dels claustre de professors :
a) Participar en l'elaboració del projecte educatiu del centre.
b) Aprovar i avaluar la concreció del currículum i tots els aspectes educatius dels
projectes i de la programació general anual. Donar suport a l’equip directiu en el
compliment de la programació general de centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
15
c) Elegir els seus representants al Consell Escolar del centre i participar en la
selecció del director.
d) Elegir els seus representants en la comissió de selecció del director.
e) Informar favorablement sobre la proposta de creació d'altres òrgans de
coordinació, abans que el director la presenti al Consell Escolar del centre.
f) Fixar i coordinar criteris sobre el treball d'avaluació i recuperació dels alumnes.
g) Fixar i coordinar les funcions d'orientació i tutoria dels alumnes.
h) Promoure iniciatives en l'àmbit de l'experimentació i investigació pedagògiques i
en la formació del professorat.
i) Analitzar i valorar els resultats de l'avaluació dels alumnes i del centre en
general.
j) Aportar al Consell Escolar del centre criteris i propostes per a l'elaboració de les
Normes d’Organització i Funcionament de Centre.
k) Informar de les normes d’organització i funcionament del centre a la comunitat
educativa.
l) Aportar a l'equip directiu criteris pedagògics sobre distribució horària del pla
d'estudis del centre, la utilització racional de l'espai escolar comú i de
l'equipament didàctic en general.
m) Conèixer les candidatures a la direcció i els projectes de direcció presentats pels
candidats.
n) Analitzar i valorar el funcionament general del centres, l’evolució del rendiment
escolar i els resultats de les avaluacions internes i externes en que participi el
centre.
o) Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions i vetllar
per tal que aquestes s’atenguin a la normativa vigent.
p) Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el centre.
q) Aprovar tècnicament la implantació i la retirada dels llibres de text.
r) Qualsevol altra que li sigui encomanada per disposició del Departament
d'Ensenyament.
Funcionament del claustre
1.- El claustre es reuneix preceptivament una vegada cada dos mesos amb caràcter
ordinari i sempre que el convoqui el director o ho sol·liciti un terç, almenys, dels seus
membres. És preceptiu que el claustre es reuneixi al començament i al final de cada
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
16
curs escola. L'assistència a la reunió del claustre és obligatòria per a tots els seus
membres.
2.- La convocatòria de les reunions ordinàries i extraordinàries serà tramesa pel director
als membres del claustre amb una antelació mínima de quaranta-vuit hores, llevat del
cas d'urgència apreciada pel director, la qual es farà constar a la convocatòria.
Juntament amb la documentació necessària que hagi de ser objecte de debat, i en el
seu cas d'aprovació, llevat que hi hagi motius justificats que ho impedeixin . En aquest
cas, es faran constar en l'acta els motius que han impedit la disposició d'aquests
documents als membres del claustre.
3.- Només podran ser tractats els punts que figurin en l'ordre del dia, llevat que en sigui
declarada la urgència per acord de la majoria absoluta dels seus membres.
4.- El secretari del centre aixeca acta de cada sessió del claustre, la qual ha de contenir
la indicació de persones que hi han intervingut, les circumstàncies de lloc i de temps en
què s'han tingut, els punts principals de les deliberacions, la forma i els resultats de les
votacions i el contingut dels acords presos, i, a petició dels interessats, una explicació
succinta del seu parer. Una vegada aprovada, l'acta passa a formar part de la
documentació general del centre. L'acta ha d'anar signada pel secretari amb el vist i
plau del president i s'ha d'aprovar en la següent reunió. Així mateix correspon al
secretari estendre les certificacions pertinents dels acords adoptats per l'òrgan. En
l'acta figurarà, a sol·licitud dels respectius membres, el vot contrari a l'acord adoptat, la
seva abstenció i els motius que la justifiquen o el sentit del vot favorable. Els membres
del claustre que discrepin de l'acord majoritari hi podran formular vot particular per
escrit en el termini de quaranta-vuit hores, que s'incorporarà al text aprovat. Si fan
constar en acta el seu vot contrari a un acord adoptat queden exempts de la
responsabilitat que, arribat el cas, pugui derivar-se'n. Qualsevol membre té dret a
sol·licitar la transcripció integral de la seva intervenció o proposta , sempre que aporti,
en l'acte o en el termini que assenyali el president, el text que correspon fidelment a la
seva intervenció, fent-ho constar a l'acta o afegint-hi la còpia.
- EQUIP DIRECTIU
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
17
L'equip directiu
1.- L'equip directiu de l’escola i de la ZER són els òrgans executius de govern que
treballen de manera coordinada en el desenvolupament de les seves funcions.
2.- L’equip directiu de ZER és format pel director, el cap d'estudis i el secretari.
3.- L’equip directiu de cada escola és format pel director (que també exerceix funcions
de cap d’estudis) i el secretari.
4.-Funcions de l'equip directiu :
a) Assessorar el director en matèries de la seva competència.
b) Elaborar la programació general, el projecte educatiu, la Normativa
d’Organització i funcionament de Centre, la memòria anual, el pla d’acollida. I
qualsevol altre tipus de documentació necessària pel bon funcionament del
centre.
c) Afavorir la participació de la comunitat educativa, implicant tots els sectors en la
tasca col·lectiva del centre
d) Establir els criteris per a l'avaluació interna del centre.
e) Impulsar i determinar el procediment d'elaboració i execució del pla d'avaluació
interna.
f) Col·laborar amb l'avaluació externa del centre que realitzi la inspecció
d'ensenyament.
g) Vetllar per la promoció i la bona imatge del centre.
Funcionament de l'equip directiu
1.- L'equip directiu es reunirà amb periodicitat setmanal. L'horari i el temps de reunió es
fixaran en el pla anual de cada curs.
2.- La forma habitual de treball de l'equip directiu serà en equip i les decisions sobre
temes relacionats amb l'organització i el funcionament del centre es prendrà
normalment de forma consensuada.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
18
3.- L'equip directiu impulsarà el treball col·laboratiu dels seus membres com a model
del treball en equip que pretén que es desenvolupi també en el treball de tots els equips
del centre.
2.3.- Òrgans unipersonals de coordinació
Els òrgans unipersonals de coordinació
Són òrgans unipersonals de coordinació: el coordinador d'informàtica, el coordinador de
llengua, interculturalitat i cohesió social, i el coordinador de prevenció de riscos
laborals.
Nomenament, cessament i destitució dels òrgans unipersonals de coordinació
1.- Per exercir la prefectura dels òrgans de coordinació es nomena professorat
funcionari de carrera, en servei actiu i amb destinació al centre. Si cap d'aquests o
aquestes no hi opta i se'n té constància expressa, podrà ser nomenat qualsevol altre
professor/a que imparteixi ensenyaments en el centre durant el curs escolar referit.
2.- El director o directora del centre nomena els òrgans unipersonals de coordinació.
3.- El director o directora del centre pot acceptar la renúncia motivada o disposar el
cessament o la destitució motivats dels i de les qui exerceixen la prefectura dels òrgans
unipersonals de coordinació abans de la fi del període pel qual han estat nomenats o
nomenades, amb audiència prèvia al professorat interessat.
4.- El director informa el claustre de professors, el Consell Escolar del centre i l’òrgan
directiu de l’Àrea territorial del nomenament, cessament i destitució dels òrgans de
coordinació.
Funcions del coordinador d'informàtica
1.- El coordinador/a TIC del centre exercirà les següents funcions de coordinació en
relació a les tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement:
a) Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el
professorat per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en
TAC, d’acord amb l’assessorament dels serveis educatius de la zona.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
19
b) Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimització dels
recursos TIC del centre.
c) Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i
telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i
d’assistència tècnica.
d) Aquelles altres que el director/a del centre li encomani en relació amb els
recursos TIC que li pugui assignar el Departament d’Educació.
Funcions del coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social
1.- Són funcions del coordinador de llengua, interculturalitat i cohesió social:
a) Promoure en la comunitat educativa, coordinadament amb l’assessor/a LIC,
actuacions per a la sensibilització, foment i consolidació de l’educació
intercultural i de la llengua catalana com a eix vertebrador d’un projecte educatiu
plurilingüe.
b) Assessorar l'equip directiu i col·laborar en l’actualització dels documents
d’organització del centre i en la gestió de les actuacions que fan referència a
l’acollida i integració de l’alumnat nouvingut, a l’atenció a l’alumnat en risc
d’exclusió i a la promoció de l’ús de la llengua, l’educació intercultural i la
convivència en el centre.
c) Promoure actuacions en el centre i en col·laboració amb l’entorn, per potenciar
la convivència mitjançant l’ús de la llengua catalana i l’educació intercultural,
afavorint la participació de l’alumnat i garantint-ne la igualtat d’oportunitats.
d) Col·laborar en la definició d’estratègies d’atenció a l’alumnat nouvingut i/o en risc
d’exclusió, participar en l’organització i optimització dels recursos i coordinar les
actuacions dels professionals externs que hi intervenen.
e) Participar amb l’equip directiu en les actuacions que es deriven del Pla educatiu
d’entorn.
f) Assumir funcions que es deriven del Pla per a la llengua i la cohesió social, per
delegació de la direcció del centre.
Funcions del coordinador de prevenció de riscos laborals
1.- Són funcions del coordinador de prevenció de riscos laborals:
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
20
a) Coordinar les actuacions en matèria de seguretat i salut, així com promoure i
fomentar l’interès i la cooperació dels treballadors i treballadores en l’acció
preventiva, d’acord amb les orientacions del Servei de Prevenció de Riscos
Laborals.
b) Col·laborar amb la direcció del centre en l’elaboració del pla d’emergència, i
també en la implantació, la planificació i la realització dels simulacres
d’evacuació.
c) Revisar periòdicament la senyalització del centre i els aspectes relacionats amb
el pla d’emergència amb la finalitat d’assegurar-ne l’adequació i la funcionalitat.
d) Revisar periòdicament el pla d’emergència per assegurar-ne l’adequació a les
persones, els telèfons i l’estructura.
e) Revisar periòdicament els equips de lluita contra incendis com a activitat
complementària a les revisions oficials.
f) Emplenar i trametre als serveis territorials el model "Full de notificació d'accident
o incident laboral".
g) Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals
en la investigació dels accidents que es produeixin en el centre.
h) Col·laborar amb el personal tècnic del Servei de Prevenció de Riscos Laborals
en l’avaluació i el control dels riscos generals i específics del centre.
i) Coordinar la formació de les treballadores i dels treballadors del centre en
matèria de prevenció de riscos laborals.
j) Col·laborar, si escau, amb el claustre per al desenvolupament, dins el currículum
de l’alumnat, dels continguts de prevenció de riscos.
Funcions del mestre tutor
1.- La tutoria i l'orientació dels alumnes forma part de la funció docent. Tots els mestres
integrants del claustre poden exercir les funcions de mestre tutor quan correspongui.
2.- Cada unitat o grup d'alumnes té un mestre tutor, amb les següents funcions:
a) Tenir coneixement del procés d'aprenentatge i d'evolució personal dels alumnes.
b) Coordinar la coherència de les activitats d'ensenyament-aprenentatge i les
activitats d'avaluació de tots els docents que intervenen en el procés
d'ensenyament del seu grup d'alumnes.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
21
c) Responsabilitzar-se de l'avaluació del seu grup d'alumnes en les sessions
d'avaluació.
d) Tenir cura, juntament amb el secretari, quan correspongui, de vetllar per
l'elaboració dels documents acreditatius dels resultats de l'avaluació i de la
comunicació d'aquests als pares, mares o representants legals dels alumnes.
e) Dur a terme la informació i l'orientació acadèmica dels alumnes.
f) Mantenir una relació suficient i periòdica amb les famílies dels alumnes o
representants legals per informar-los del seu procés d'aprenentatge i de la seva
participació en les activitats de l’escola.
g) Vetllar per la convivència del grup d'alumnes i la seva participació en les
activitats de l’escola.
h) Participar en l'avaluació interna del centre.
i) Aquelles altres que li encomani el director o li atribueixi el Departament
d’Educació.
Nomenament i cessament dels tutors
1.- El nomenament i cessament correspon al director, escoltat ‘el claustre de
professors.
2.- El nomenament s'efectua per un curs acadèmic.
3.- El director del col·legi pot deixar sense efecte el nomenament del mestre tutor a
sol·licitud motivada de l'interessat o per pròpia decisió, una vegada escoltat el claustre
de professors i amb audiència de l'interessat, abans que finalitzi el termini per al qual
havia estat nomenat.
4.- Del nomenament i cessament , segons correspongui, dels mestres tutors, el director
n'informa el Consell Escolar del centre.
5.- Sempre que l'organització del centre ho permeti i es pugui donar resposta als
requeriments del projecte educatiu, el director procurarà que les promocions d'alumnes
tinguin el mateix tutor al llarg de cada cicle.
Els mestres especialistes
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
22
Són mestres especialistes: el d'educació especial, el de música, el d'educació física, i el
de llengua estrangera.
Funcions dels especialistes d'educació especial
1.- Els mestres especialistes d'educació especial centraran la seva intervenció en els
àmbits següents :
a) Els mestres especialistes en educació especial han de prioritzar, d’acord amb
l’equip directiu i la comissió d’atenció a la diversitat, l’atenció a l’alumnat amb
necessitats educatives específiques, donant suport al professorat en la
planificació i desenvolupament de les activitats del grup classe per afavorir la
participació de tot l’alumnat en les activitats a l’aula ordinària.
b) Identificar, amb la col·laboració de l'EAP, de les necessitats educatives d’aquest
alumnat i col·laborar en la concreció del corresponent pla d’intervenció.
c) Col·laborar amb els mestres tutors en la concreció d’adaptacions del currículum i
en la preparació i adaptació d’activitats i materials didàctics que facilitin
l’aprenentatge d’aquest alumnat i la seva participació en les activitats del grup
classe ordinari.
d) Desenvolupar activitats i programes específics que aquest alumnat requereixi.
e) Col·laborar en el seguiment i avaluació d’aquest alumnat.
f) Col·laborar amb els mestres tutors en la formulació de propostes d’adaptació del
currículum i plans individualitzats, quan l'alumnat ho requereixi.
2.- L’atenció als alumnes per part dels mestres especialistes en educació especial es
pot dur a terme:
a) Dins l’aula ordinària, conjuntament amb el mestre tutor, per tal d’oferir a aquest
alumnat oportunitats de participar en els entorns i activitats el més normalitzats
possible. Sempre que es pugui i es consideri adequat, es prioritzarà que l’atenció
educativa específica es faci a l’aula ordinària.
b) En grup reduït o atenció individual fora de l’aula ordinària.
3.- Per a la presa de decisions sobre les actuacions que calgui dur a terme amb cada
alumne podrà tenir l’assessorament dels professionals dels serveis educatius i, si
escau, del CREDA.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
23
4.- Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Les funcions de l'especialista de música
1.- L'especialista de música exercirà les funcions següents, en l'ordre de prioritats que
s'indiquen:
a) Coordinar les activitats curriculars musicals del centre, fins i tot en aquells cicles
en què no sigui preceptiva la seva intervenció directa com a docent.
b) Impartir les classes a l'educació primària, atenent a les dedicacions horàries
establertes.
c) Impartir classes al parvulari, si el seu horari li ho permet. En aquest cas, si es
considera convenient, l'activitat es desenvoluparà en presència i amb la
col·laboració del tutor del grup.
2.- Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Les funcions de l'especialista d'educació física
1.- L'especialista d'educació física exercirà les funcions següents, en l'ordre de
prioritats que s'indiquen:
a) Coordinar les activitats curriculars de l'educació física del centre.
b) Impartir les classes a l'educació primària.
2.- Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d'especialista, es dedicarà a altres activitats pròpies de la seva condició de mestre.
Les funcions de l'especialista de llengua estrangera
1.- L'especialista de llengua estrangera exercirà les funcions següents, en l'ordre de
prioritats que s'indiquen:
a) Els especialistes en llengua estrangera, atendran prioritàriament la docència de
la primera llengua estrangera en l’educació primària.
b) L’organització de l’horari dels especialistes s’ha de preveure en funció de les
solucions organitzatives i d’agrupació dels alumnes que hagi previst el centre per
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
24
aconseguir una millor qualitat en l’ensenyament de llengua, especialment el
desenvolupament de la llengua oral.
c) L’activitat dels especialistes en llengua estrangera podrà complementar-se amb
mestres amb titulació adient per impartir la llengua estrangera.
2.- Satisfetes aquestes necessitats i les coordinacions derivades del seu caràcter
d’especialista, sobretot les corresponents al desplegament del projecte lingüístic del
centre, es dedicaran a altres activitats pròpies de la seva condició de mestres.
Nomenament i cessament dels mestres especialistes
El nomenament i cessament dels mestres especialistes en el centre correspon al
Departament d’Ensenyament, d'acord amb la configuració de la plantilla del centre i en
funció de les línies i unitats d'escolarització.
2.4.- Comissions
Cada escola vetllarà perquè les següents comissions desenvolupin la seva tasca:
- COMISSIÓ ECONÒMICA
La comissió econòmica és formada pel director, el secretari, un mestre, un pare o mare
i un representant de l'Ajuntament. Les seves competències són les que expressament li
delega el Consell Escolar.
- COMISSIÓ DE LA CONVIVÈNCIA
La comissió de convivència és formada pel director, dos mestres, i dos pares o mares.
El secretari assistirà a les sessions amb veu i sense vot. Aquesta es convocarà, com a
mínim, una vegada a l’any.
La comissió de convivència té com a finalitat garantir una aplicació correcta de les
normes relatives als drets i deures de l’alumnat, així com col·laborar en la planificació
de mesures preventives i en la mediació escolar.
Són funcions de la comissió de convivència:
a. Conèixer els casos de conflicte i les solucions de mediació o sanció disciplinària
que es produeixin en el centre.
b. Promoure mesures, actuacions i protocols per tal de millorar la convivència
escolar.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
25
c. Assessorar el director en determinats casos sobre l'aplicació de mesures
correctores i sancions.
- COMISSIÓ DE LA SOCIALITZACIÓ
La comissió de socialització i reutilització està formada pel director, que la presideix, el
secretari, dos mestres i dos pares o mares. Aquesta es convocarà, com a mínim, dos
cops l’any, a principi de curs i a final de curs.
Les funcions de la comissió de socialització i reutilització dels llibres de text són les
següents:
a. Valorar l’estat dels llibres i substituir els que estan en mal estat.
b. Fer una previsió dels llibres que cal adquirir.
c. Efectuar el seguiment de l’estat de comptes de la comissió.
d. Folrar els llibres.
- COMISSIÓ SOCIAL
És l’òrgan de treball que ha de permetre als professionals coordinar i planificar les
seves intervencions i definir les seves línies d’actuació. En aquest espai multidisciplinar
l’objectiu és recollir les demandes d’intervenció sobre alumnes de l’escola que
manifesten una situació social molt desafavorida o de risc.
Aquesta comissió ha d’intervenir sobre casos greus que facin referència a:
• Absentisme greu.
• Situacions socials i familiars d’alt risc
• Casos que requereixen intervencions i coordinacions amb serveis externs.
• Problemàtiques derivades als serveis socials de l’Ajuntament.
La comissió social estarà formada pel director/a, el professorat d’educació especial, la
persona professional de l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP), la
Treballadora Social del Consell Comarcal i Educadora Social, que vetllaran per garantir:
• Assistència a les aules.
• Seguiment dels processos de derivació als centres de salut.
• Seguiment i intervenció sobre les famílies.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
26
• Coordinació amb altres organismes i serveis susceptibles d’intervenir en
determinades situacions.
- COMISSIÓ D’AVALUACIÓ
Les comissions d'avaluació són formades per tots els mestres que exerceixen en el
cicle, són presidides pel director i el secretari serà el responsable d’aixecar acta.
Aquestes es reuniran com a mínim un cop cada trimestre.
Les funcions de les comissions d'avaluació són :
a. Analitzar col·lectivament l'evolució dels aprenentatges de cada alumne.
b. Establir, si escau, mesures d'adequació i reforç.
c. Proposar la modificació d'estratègies i els ajustaments de programació que
convinguin per a les activitats educatives del cicle.
d. Realitzar una valoració final per àrees i global, del progrés de cada un dels
alumnes en finalitzar el cicle.
e. Decidir si els alumnes promocionen de cicle o hi resten un any més, en els
cas que no hagin assolit completament els objectius del cicle.
f. Explicitar les activitats que convenen en el cicle següent per assolir els
objectius del cicle anterior, per a aquells alumnes que hagin passat als següents
havent assolit de forma incompleta els objectius del cicle anterior.
- COMISSIÓ A LA DIVERSITAT
Per tal de planificar, promoure i fer el seguiment d’actuacions que es duguin a terme
per atendre la diversitat de les necessitats educatives de l’alumnat, cada escola
constituirà la Comissió d’Atenció a la Diversitat, que estarà formada pel director, el
secretari, el professorat d’educació especial, els tutors i la persona professional de
l’equip d’orientació i assessorament psicopedagògic (EAP).
Aquesta comissió, com a mínim, es reunirà una vegada per trimestre, per tal de fer un
seguiment de l’evolució de l’alumnat.
Correspon a la Comissió d’Atenció a la Diversitat la concreció de criteris i prioritats per
a l’atenció a la diversitat de l’alumnat, així com, la proposta dels plans individualitzats.
3.- ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA
3.1.- Distribució dels alumnes a les aules
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
27
Ambdues escoles els alumnes s’agruparan en funció de la matrícula de cada curs
escolar, intentant sempre que sigui possible un agrupament cíclic.
3.2.- Distribució horària dels alumnes d’Educació E special
A inici de curs la mestra d’educació especial realitzarà una avaluació inicial d’aquells
alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu. Juntament amb l’equip
directiu s’elaborarà l’horari de la mestra atenent a les necessitats individuals i de petit
grup de reforç, per tal de donar millor resposta educativa als alumnes.
Aquest horari podrà ser modificat al llarg del curs segons les necessitats del centre i
dels alumnes.
3.3.- Línia pedagògica de ZER
Seguint els principis pedagògics que s’estableixen al Projecte Educatiu de ZER,
aprovat per Consell Escolar al gener de 2011, la nostra ZER vol donar continuïtat als
projectes i activitats iniciats per tal que els nostres alumnes puguin tenir un
aprenentatge funcional i no es vegi afectat pel canvi de professorat. És per això que
plantegem una sèrie de projectes i activitats per tal de concretar els principis
pedagògics establerts al PEZ:
- Treball per projectes: A l’Educació infantil es treballarà per projectes. A l’Educació
primària, l’àrea de Coneixement del Medi també s’impartirà utilitzant aquesta
metodologia, on són els alumnes els principals constructors del seu aprenentatge.
- Teatre: Amb diversos grups internivells i dins l’horari lectiu es dedicarà una hora
setmanal a la preparació d’una o dues obres de teatre. Aquesta es representarà dins
del Festival de Teatre del Baix Penedès.
- Filosofia 3/18: Es tracta d'un projecte que concreta el desig general d'ensenyar a
pensar i pretén desenvolupar les habilitats cognitives dels estudiants, tot ajudant-los a
comprendre les matèries d'estudi, a fer-los més conscients de la riquesa del bagatge
intel·lectual heretat i a preparar-los en la raonabilitat per a la participació en un món
democràtic.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
28
- Bloc i revista digital: durant el curs el professorat anirà penjant en el bloc de l’escola o
de la ZER aquelles activitats, festes, treballs, ... que es vagin duent a terme. Al finalitzar
el curs escolar s’elaborarà una revista digital on es podran veure les activitats, festes,
treballs, ... que s’han dut a terme al llarg del curs a la ZER .
3.4.- Cursos de formació
A partir de les necessitats de formació del claustre de la ZER i de les necessitats
d’ambdues escoles, es farà la corresponent demanda de formació. Des de l’equip
directiu s’intentarà motivar al professorat a realitzar aquesta formació encarada a la
millora de la pràctica educativa.
4.- RENDICIÓ DE COMPTES
Totes les actuacions referents a l’organització i funcionament del centre hauran d’estar
documentades i seguir un procés per tal de ser avaluades i així millorar el funcionament
del centre.
L’elaboració d’aquests documents serà responsabilitat de l’equip directiu amb el suport
de la comunitat educativa quan es consideri oportú. Un cop elaborats, hauran de seguir
el següent procés d’aprovació:
1. Presentació i aprovació en claustre
2. Presentació i aprovació en Consell Escolar
Per tal que els documents puguin ser aprovats, hom procurarà que les decisions en el
si del Consell Escolar es prenguin per consens. Si no és possible arribar a un acord, es
determinarà la decisió per majoria dels membres presents, llevat dels casos en què la
normativa determina una altra majoria qualificada.
En cas que els documents no quedin aprovats, s’iniciarà un procés de revisió intentant
buscar el consens del Consell Escolar.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
29
Un cop els documents hagin estat aprovats, seran revisats i avaluats en el període de
quatre anys, sempre i quan la normativa no indiqui noves modificacions abans del
termini previst.
Els documents de caràcter anual, seran presentats al Consell Escolar a l’inici de curs
(programació anual) i aquest també els avaluarà al finalitzar (memòria anual).
5.- COL·LABORACIÓ, PARTICIPACIÓ I INFORMACIÓ DE LA
COMUNITAT EDUCATIVA
5.1.- Famílies
L’escola i la família hauran de mantenir un contacte per tal de vetllar per l’educació del
nen/a. Aquest contacte es materialitzarà de diverses formes:
Traspàs d’informació:
- Reunió inicial P3: Abans que comenci el curs escolar, es farà una primera
reunió de presentació de l’escola als pares i mares del nou alumnat.
- Reunions: Es realitzarà una reunió inicial a tots els pares i mares per
tractar temes generals d’escola. Seguidament cada tutor reunirà els pares
i mares dels seus alumnes i els explicarà el funcionament de l’aula i els
objectius marcats per al curs. Si es considera oportú, es convocarà a les
famílies al llarg del curs.
- Entrevistes: Cada tutor o tutora realitzarà almenys una entrevista
individual durant el segon trimestre. Els pares i mares podran sol·licitar
una entrevista quan ho considerin necessari que serà atesa en l’hora
d’atenció a les famílies de cada mestre.
- L’agenda: L’agenda serà un mitjà de comunicació diari entre escola i
família dels alumnes de primària. Així doncs, tant pares, mares i mestres,
hauran de fer un seguiment d’aquesta eina. A l’educació infantil serà
important la comunicació oral entre mestres i família en el moment de les
entrades i les sortides.
Participació activa:
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
30
- En activitats: Sempre que el claustre ho consideri oportú, les famílies
podran participar en la realització de tallers, activitats de projectes,...
- Les festes populars seran obertes a les famílies en l’horari que determini
el claustre. Sempre que sigui possible per qüestió d’organització, l’equip
docent demanarà la col·laboració de l’AMPA en les activitats que cregui
convenients. De la mateixa manera, l’AMPA pot proposar activitats que
seran valorades i es realitzaran o no en funció de la finalitat i l’organització
de la jornada festiva.
Carta de compromís:
- La carta de compromís educatiu formalitza la coresponsabilitat entre el
centre educatiu i les famílies per dur a terme una acció coherent i
coordinada en el desenvolupament personal, acadèmic i social de cada
infant i jove.
- Per garantir el compliment dels compromisos establerts, el tutor o tutora
serà el responsable de fer-ne el seguiment adequat. Els continguts de la
carta de compromís educatiu s'hauran d'actualitzar, com a mínim, a l'inici
de cada etapa educativa. A la reunió d’inici de curs, es recordarà a les
famílies del compromís que van assumir, tant famílies com escola.
5.2.- Ajuntament
Es vetllarà per tal que hi hagi una comunicació fluïda entre l’Ajuntament i l’escola, de tal
manera que hi hagi un traspàs d’informació en tot allò referent a matèria educativa o de
lleure.
Considerem la relació entre escola i Ajuntament bàsica per tal d’integrar l’escola en el
poble, compartint espais, activitats, festes,... i tot allò que faciliti la integració i
arrelament de l’alumnat al municipi.
L’Ajuntament serà el responsable del manteniment del recinte escolar i les seves
instal·lacions. Tot i això des de l’escola es vetllarà perquè dintre de l’horari escolar es
faci un bon ús d’aquestes.
5.3.- AMPA
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
31
Les associacions de mares i pares d'alumnes assumiran, entre d'altres, les següents
finalitats:
a) Assistir els pares, mares o tutors en tot el que faci al cas respecte a
l'educació dels seus fills.
b) Col·laborar en les activitats educatives del centre i cooperar amb el
Consell Escolar en l’elaboració de directrius per a la programació
d’activitats complementàries, extraescolars o de serveis.
c) Promoure la participació dels pares i mares dels alumnes en la gestió del
centre.
- Les associacions de mares i pares d'alumnes poden utilitzar els locals del centre per
les activitats que els són pròpies. El director facilitarà la integració d'aquestes activitats
a la vida escolar, tenint en compte el normal desenvolupament d'aquesta.
- Les associacions de mares i pares poden utilitzar les cartelleres del centre per a la
difusió de la informació pròpia. El director els ha de reservar espais en el tauler o
sistema d’anuncis del centre.
- Les associacions de mares i pares tindran contactes periòdics amb l’equip directiu del
centre. El director haurà d’establir un calendari de trobades.
6. FUNCIONAMENT DEL CENTRE.
6.1.- Horaris
L’horari de la ZER és de 9h a 13.15h. i de 15h a 17.00h. excepte els dimecres de 9h a
13.00h. Quinzenalment el dimecres a la tarda, no és lectiu, per tant no hi ha classe, ja
que el claustre de la ZER es reuneix.
Gràcies a la flexibilització horària, aquestes quatre hores mensuals es recuperen a raó
d’un quart d’hora diari, excepte el dimecres.
6.2.- Entrades i sortides
Per l’organització de les entrades i sortides de cada centre, cada escola determinarà
com es duran a terme.
Aspectes de funcionament per a tota la ZER:
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
32
a) Els alumnes que hagin d’entrar i sortir del centre en horari lectiu, hauran de portar
un permís signat pels pares, mares o tutors on s’especifiqui el motiu i l’hora
d’entrada i /o sortida, fent-se responsables en aquell moment els pares o tutors.
Només se’ls deixarà sortir sempre que els vinguin a buscar els pares o persones
que es responsabilitzin dels mateixos. En el cas que un nen/a marxi amb els
pares/mares d’un altre nen/a també ho especificarà al centre per escrit.
b) En cas que a un nen/a no se’l vingui a buscar, el centre actuarà segons les
instruccions donades pel Departament d’Educació: s’esperarà un temps prudencial;
en el cas que no el vinguin a buscar, es trucarà als telèfons de contacte que s’hagin
facilitat al centre; si és impossible comunicar-se amb la família, es trucarà a
l’Ajuntament, serà aquest qui s’encarregarà de fer arribar el nen al domicili.
c) Els mestres porten un control d’assistència i puntualitat a classe. Cal justificar les
faltes que es facin per escrit. Les portes es tancaran cinc minuts després de les
hores d’entrada. Es podran prendre mesures desprès d’un advertiment verbal,
podent-ne arribar a la intervenció de l’assistent social a través de la Direcció del
centre a l’Educació Primària.
6.3.- Actuacions en supòsit d’absentisme
L’absentisme és l’absència reiterada i no justificada al centre educatiu de l’alumnat en
edat d’escolarització obligatòria. Tanmateix, hi ha altres realitats que sovint s’inclouen
dins aquest terme, com l’abandonament, la no-escolartizació o la desescolartizació.
La nostra ZER ha dissenyat unes estratègies i actuacions que es poden trobar en el
PROJECTE DE CONVIVÈNCIA.
Segons les instruccions d’inici de curs en cas d’absentisme d’un alumne, el centre es
posarà en contacte amb la família o tutors legals per recordar la obligació que tenen per
vetllar per la correcta escolartizació dels seus fills i filles.
En cas que no hi hagi rectificació per la seva part, la direcció del centre ho comunicarà
per escrit als serveis socials del municipi. Una copia ha de quedar arxivada al centre a
disposició de la Inspecció d’Ensenyament.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
33
En cas que no hi hagi hagut solució efectiva a l’absentisme desprès de la comunicació
als serveis socials del municipi, i a criteri de la direcció del centre se n’informarà als
Serveis Territorials de Tarragona.
6.4.- Seguretat, salut i higiene
• Cal que els familiars portin el seu fill/a a l’escola sense símptomes de malaltia o
malestar general. S’ha d’entendre que el nen/a malalt no està en condicions de
seguir les activitats escolars i tampoc ha de contagiar a la resta de la comunitat
educativa; per tant, l’alumnat malalt ha de quedar-se a casa el temps que
estableixi el pediatre. Al incorporar-se a l’escola haurà de portar el justificant
mèdic.
• En el cas que un nen/a hagi de prendre un medicament haurà de portar el paper
del metge especificant el medicament, la dosis, i l’horari de les tomes.
• En el cas de pedicul·losi (polls) cal que la família ho comuniqui al tutor i és
convenient que el nen es quedi a casa realitzant el tractament específic mentre
durin els símptomes. És bo i convenient que la família realitzi revisions
periòdiques.
• Tota la comunitat educativa ha de vetllar per assistir al centre amb roba còmode
i adequada pel desenvolupament de les activitats escolars i l’autonomia del nen
a l’hora d’anar al lavabo (evitar: xancles que no subjecten el peu, faldilles i
pantalons massa curts,...)
• La roba de posar i treure de l’alumnat ha d’anar marcat amb el nom. Les bates i
jaquetes han de portar una beta llarga per poder-les penjar.
• La bata escolar serà obligatòria a l’etapa d’Educació Infantil i sempre que el tutor
no indiqui el contrari.
• Tots els alumnes tenen l’obligació de portar bata a les hores de plàstica i xandall
i necesser els dies de psicomotricitat i Educació Física.
• En els casos d’accidents escolars:
- Caigudes
- Traumatismes
- Talls,...
Com a primer pas el mestre que estigui en el moment de l’accident valorarà la
importància del cop i la conveniència de trucar a la família. En el cas de dubte o
de certa gravetat es comunicarà via telèfon amb la família i es valorarà la
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
34
possibilitat de realitzar una visita mèdica; en aquest cas cada centre ha de
disposar en lloc visible l’horari d’atenció del centre d’assistència primària.
En el cas que s’hagi de portar al metge, l’equip directiu determinarà quin mestre
acompanya el nen/a.
S’ha de tenir present que l’escola no pot administrar cap medicament (iodes,
amoníac per les picades, pomades...) com a única i primera mesura higiènica
s’ha de rentar les ferides amb aigua i sabó.
• Les famílies tenen l’obligació de comunicar a l’escola les al·lèrgies o
intoleràncies alimentàries diagnosticades als seus fills/es.
6.5.- Vigilància de pati
El temps d’esbarjo, considerat com a part del procés d’aprenentatge, serà tutelat pels
professors/tutors. El claustre de professors, vigilaran les activitats d’esbarjo seguint un
ordre de torns establert per l’Equip directiu de l’escola.
6.6.- Utilització recursos materials
a) Direcció, local destinat a:
o Ús de l’equip directiu.
o Realitzar consultes i entrevistes per qui ho demani amb la Directora o
l’equip Directiu.
b) Sala de professors, local destinat a:
o Ús dels professors.
o Lloc de reunions de Claustre, Consell Escolar, coordinació,...
o Després de la seva utilització, s’ha de deixar la sala endreçada.
c) Pati escolar.
o Durant el temps d’esbarjo es dedicarà a temps lliure, sota supervisió dels
mestres.
o Durant les hores lectives, el pati es farà servir per desenvolupar classes
d’Educació Física, com també serà un espai utilitzat pels alumnes que es
quedin al menjador.
o També es podran realitzar altres activitats dirigides.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
35
d) Passadissos i escales.
o No s’hi podran aturar grups ni acumular materials que obstaculitzin el pas
de les persones.
o Els alumnes es desplaçaran seguint un ordre, amb silenci per tal de no
molestar les altres classes.
o Es guarniran amb motius diversos que decidirà el Claustre de professors.
e) Lavabos.
o L’alumnat d’Educació Infantil compartirà el mateix lavabo i l’alumnat de
Primària tindrà un lavabo per nens i un per nenes.
o Habitualment, durant les hores de classe els alumnes d’Educació Primària
no aniran al lavabo.
o S’ha de netejar diàriament i desinfectar.
f) Aula d’informàtica:
o Es farà un horari perquè els alumnes hi puguin accedir juntament amb
un/a professor/a. El confeccionarà el coordinador/a d’informàtica
juntament amb l’Equip directiu.
o El coordinador/a vetllarà perquè l’aula d’informàtica estigui en
funcionament i actualitzada juntament amb l’Equip directiu.
g) L’administratiu/va s’ubicarà a la seu de la ZER.
6.7.- Actuacions en cas de queixes sobre l’exercici professional
Si una família té una queixa sobre l’exercici professional d’una persona que presta
serveis a l’escola s’haurà d’adreçar a la direcció del centre i fer els tràmits pertinents.
El director o directora del centre ha de traslladar còpia de la queixa al professor/a o
treballador/a afectat i, directament o per mitjà d’altres membres de l’equip directiu del
centre, obtenir informació sobre els fets exposats.
Obtinguda la informació i escoltat l’interessat o interessada, el director/a ha de prendre
les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit a la persona o persones
que han presentat la queixa la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada,
fent constar en l’escrit l’òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets per la
resolució adoptada. La documentació generada ha de quedar arxivada a la direcció o a
la secretaria del centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
36
6.8.- Activitats extraescolars
A l’inici del curs en les reunions generals de pares/mares, s’informarà de les sortides i
activitats extraescolars que s’hagin previst realitzar.
S’informarà a les famílies per escrit, fent-hi constar, com a mínim l’horari de l’activitat,
els objectius i el seu pressupost.
No es podran fer sortides sense cobrir les ràtios alumne/mestre que marca el
Departament d’Educació a les instruccions de principi de curs de cada curs escolar.
Les sortides tenen un caràcter voluntari, tant pels mestres com pels alumnes, però són
necessàries per a complementar les activitats del currículum.
Per tal de dur a terme una sortida o realitzar unes colònies la participació de l’alumnat
haurà de ser d’un 70%, a no ser així l’activitat s’anul·larà.
6.9.- Menjador
Durant l’horari de menjador o horari no lectiu els alumnes no podran entrar dins les
aules.
L’AMPA és l’encarregada de portar tot el servei de menjador i, per tant les famílies
s’han de posar en contacte amb l’esmentada associació per tal de fer ús d’aquest
servei.
7.- PRINCIPIS I NORMES PER TREBALLAR LES NORMES DE
CONVIVÈNCIA
Es donarà a conèixer les normes de convivència del centre als professors, alumnes i a
les famílies, per tal d’establir els mitjans i condicions adequades per a prevenir les
faltes i l'aplicació de les sancions.
Els mestres tutors, conjuntament amb el professorat que intervingui a l’aula, podran
establir una normativa en el funcionament d’aula que adapti els principis i normes
generals de manera adequada i comprensible a l’edat dels alumnes.
Davant de qualsevol falta es prioritzarà la reflexió (particular, en grup, en assemblea de
classe, ...) sobre l'acció i una posterior rectificació de la conducta, dedicant el temps
que es consideri necessari, ja sigui en el moment que es produeix, o bé a l’hora
específica de tutoria.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
37
Es procurarà que hi hagi una relació i una proporcionalitat entre la falta produïda i la
sanció que s'apliqui, i que aquesta tendeixi a la reparació del dany que hagi pogut
produir.
Les normes descrites en aquest document poden ser desenvolupades amb més detall
a través de protocols, acords o documents similars que, un cop aprovats pel Consell
Escolar s’incorporaran a les Normes d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC)
en forma d’annexos, amb el mateix valor normatiu.
8.- APLICACIÓ I GRADUACIÓ DE MESURES CORRECTORES I DE
SANCIONS
Extracte dels articles 35 i 36 de la Llei 12/2009 d el 10 de juliol, d’educació de Catalunya, i dels
articles 23 i 24 de la Llei 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius.
8.1- Competència sancionadora
Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de
correcció pel centre:
• Si tenen lloc dins el recinte escolar en horari lectiu.
• Durant la realització d’activitats complementàries (sortides).
• Durant la prestació de serveis escolars de menjador, acollida migdia d’educació
infantil o d’altres organitzats pel centre.
8.2- Criteris per a l’aplicació de mesures correcto res i sancions
Per a la graduació en l’aplicació de les sancions que corregeixen les faltes, s’han de
tenir en compte els criteris següents:
• No pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació.
• No poden atemptar contra la integritat física o la dignitat personal dels alumnes.
• Les circumstàncies personals, familiars i socials.
• L’edat de l’alumnat afectat.
• La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.
• La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat afectat
i de la resta de l’alumnat.
• Si hi ha acord amb la família, en el marc de la carta de compromís educatiu
subscrita per la família, per administrar la sanció de manera compartida.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
38
• La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que se sanciona.
• La reincidència o reiteració de les actuacions que es sancionen.
9.- NORMES DE CONVIVÈNCIA
9.1.- Normes referents a les persones
• Tenir cura de la higiene i l'aspecte personal: vestir-se adequadament, dutxar-
se...
• Utilitzar un vocabulari i un to correcte.
• Respectar l’estudi dels companys.
• Evitar jocs violents.
• Evitar agressions i baralles.
• Fomentar la col·laboració i l’ajuda entre els alumnes.
• Respectar les pertinences dels altres.
• Utilitzar el diàleg per solucionar qualsevol conflicte.
• No discriminar a cap company ni cap altre membre de la comunitat educativa per
qualsevol circumstància personal o social.
• Col·laborar en la solució dels problemes que afectin al grup, a la classe o a
l’escola, en la mesura de les possibilitats de cadascú.
9.2.- Normes referents a l’ambient de treball
• Assistir a l’escola.
• Ser puntual en l’assistència a l’escola i en el compliment dels horaris.
• Justificar les faltes d'assistència i retard.
• Seguir les indicacions del professorat i treballar en silenci quan es requereixi.
• Escoltar i respectar les intervencions dels altres en una conversa.
• Respectar l'espai físic de cadascú per treballar i guardar les seves coses.
• Parlar utilitzant un to de veu adequat i sense cridar.
• Fer la fila bé i entrar i sortir ordenadament.
• Penjar bé la roba als penjadors.
• Respectar i fer un bon ús de les instal·lacions i materials que s’utilitzen al centre.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
39
• Respectar als mestres, atendre a les seves explicacions i realitzar les tasques
que se li encomanen.
• Portar l’equip adequat i els estris de neteja personal per fer Psicomotricitat i
Educació Física
• Desplaçar-se per passadissos i aules sense córrer .
• Utilitzar els lavabos de forma adequada i procurar evitar anar-hi en hores de
classe (als nivells de primària).
• Deixar els lavabos i wàters nets.
• No sortir de la classe, ni del recinte escolar sense el permís corresponent.
• No fer ús de telèfons mòbils ni aparells electrònics a l’escola ni a les sortides.
• Llençar papers i deixalles als contenidors corresponents.
• Ser curós amb l’entorn i mantenir-lo net.
• Per a la realització de les activitats programades fora del centre caldrà que
l'alumnat porti una autorització signada pel pare, la mare o un tutor, i si s’escau,
el corresponent rebut del pagament de l’activitat.
• Cal respectar la normativa de funcionament que anualment es publica a l’inici del
curs.
9.3.- Normes referents al material
• Utilitzar només el material que calgui sense fer despeses innecessàries.
• Emprar els fulls correctament sense fer-ne mal ús.
• Tenir cura del material fent-ne un bon ús.
• Venir a l’escola amb el material necessari per treballar.
• Tractar els llibres amb cura: a casa, a classe, a la biblioteca,... tant si són propis
com de préstec.
• Conservar el material fungible fins que s'acabi (llapis, goma, colors, ...).
• No menjar en temps de classe. Els alumnes d’Educació Infantil i si s’escau els
de Primària podran esmorzar dins l’aula per treballar hàbits d’alimentació i
higiene.
• No portar joguines de casa.
• Portar els materials i estris personals de treball o d’higiene que es descriuen a la
normativa de l’inici del curs.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
40
9.4.- Normes referents al pati
• A l'hora d'esbarjo els alumnes no es podran quedar dins l'aula sense un mestre.
• Evitarem els jocs violents.
• No llençar pedres al pati, ni donar cops de pilota.
• Respectar les plantes, els arbres i el mobiliari del pati.
• Comunicar les incidències als mestres del pati.
• No jugar amb l’aigua ni mullar-se.
• Menjar tot l’esmorzar i llençar l’embolcall al contenidor corresponent.
• Respectar i utilitzar correctament els jocs del pati
• Acceptar les normes dels jocs.
• Recollir els jocs i guardar-los quan acabi l’hora d’esbarjo.
• Sortir i entrar del pati ordenadament seguint les indicacions del mestre.
9.5.- Normes referents als serveis escolars i resta d’activitats
Les normes descrites als apartats anteriors són també vigents en l’ús del servei de
menjador, transport, acollida, etc., així com a la resta d’activitats que s’organitzin al
centre, amb independència de les normes específiques que pugui tenir un determinat
servei o activitat.
Per la bona convivència al centre, tots els membres de la comunitat educativa han de
conèixer i complir unes normes. Alumnes, mestres i famílies n’han de ser coneixedors
per tal d’establir els mitjans i condicions adequades per a prevenir les faltes o per
complir les sancions.
10. - DRETS I DEURES
10.1.- Del professorat
10.1.1 DRETS:
- Els reconeguts amb caràcter general per als funcionaris i personal docent de la
Generalitat de Catalunya.
- Autonomia, dins del seu grup o àrea, per decidir la metodologia emprar, d’acord
amb el P.E.Z., a fi d’assolir els objectius de la PGZ sense detriment del treball
coordinat de la ZER.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
41
- Convocar als pares o tutors dels alumnes, individual o col·lectivament, per
tractar assumptes propis de l’Educació dels fills.
- Respecte a la seva dignitat personal i professional.
- Ser informat de la gestió de la ZER per mitjà del Claustre de Professors o dels
representants dels òrgans col·legiats.
- Assistir a totes les reunions de Claustre de ZER, amb veu i vot.
- Presentar la seva candidatura a qualsevol dels òrgans unipersonals i col·legiats
de la ZER.
- Dret a lliure reunió tant per tractar assumptes laborals com pedagògics, desprès
d’haver-ho comunicat a direcció.
- Participació activa en la gestió de la ZER, personalment o a través dels seus
representants.
- Dret a la formació professional.
10.1.2 DEURES:
- Assistir amb puntualitat a les classes i reunions de les quals sigui membre.
- En cas d’absència, justificar-la mitjançant el document oficial de la ZER.
- Formar part del Claustre de ZER i assistir a les reunions d’aquest, participant
activament en la gestió de la ZER.
- Realitzar les funcions per les quals va ser elegit/elegida.
- Canalitzar i reflectir les decisions del Claustre dins el Consell Escolar de ZER.
- Elegir els representants dels òrgans col·legiats.
- Col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels òrgans col·legiats
relatives a la funció docent.
- Prendre part, juntament amb el seu grup d’alumnes, de les activitats aprovades
en la PGZ.
- Mantenir amb els pares i els alumnes un clima de col·laboració, amb assistència
a les reunions i entrevistes periòdiques programades.
- Corregir i comunicar les conductes anòmales de qualsevol alumne/a, sigui dins o
fora de classe.
- Acompanyar els alumnes de Educació Infantil i Cicle Inicial en les entrades i
sortides del edifici escolar.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
42
10.2.- De les famílies
Es considera pare/mare o tutor/a de l’alumne/a a les persones físiques amb la pàtria
potestat sobre aquest/a des del moment de la matriculació al centre.
Es perdrà la condició de pare/mare o tutor/a de l’alumne/a del centre per pèrdua legal
de la pàtria potestat, per finalitzar l’escolaritat o per baixa del alumne/a al centre.
10.2.1 DRETS:
- Participar en la gestió educativa de conformitat amb la legislació vigent, sense
cap marginació per creences, raça o religió.
- Ser atesos pels professors dels seus fills en els horaris fixats en la PGZ.
- Assistir a les reunions convocades segons el calendari previst en la PGZ.
- Rebre informació correcta i puntual de la activitat acadèmica, de la conducta i del
comportament del seu fill/a.
- Pertànyer a l’AMPA, segons els seus reglaments específics.
- Col·laborar en l’organització de les activitats extraescolars programades.
- Defensar el dret a l’Educació dels seus fills/filles.
- Elegir l’opció religió catòlica/alternativa.
- Elegir i ser elegit membre del Consell Escolar de ZER o d’altres òrgans de
representació dels pares.
- Ser tractat amb respecte per part de la resta de la comunitat educativa.
10.2.2 DEURES:
- Acceptar i respectar els objectius i els principis expressats en el PEZ i la
normativa d’organització i funcionament del centre.
- Col·laborar amb els professors i altres òrgans educatius per a un millor
desenvolupament de les activitats de l’escola.
- Assistir a les entrevistes personals i reunions col·lectives convocades pels
professors, tutors o altres òrgans de la ZER per tractar assumptes relacionats
amb el rendiment i la conducta dels seus fills.
- Assolir els acords presos pels òrgans de la ZER per tractar assumptes
relacionats amb el rendiment i la conducta dels seus fills/filles.
- Assolir els acords presos pels òrgans col·legiats a través dels seus
representants.
- Fer créixer en els seus fills/filles actituds favorables a l’escola.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
43
- Comunicar a l’escola si el seu fill/a pateix malalties infeccioses, de contagi,
parasitàries o altres que puguin incidir en el desenvolupament de l’activitat
escolar. En cas de venir a l’escola, portar el justificant mèdic corresponent.
- En cas de que a un/a alumne/a se li detectin polls restarà a casa realitzant el
tractament específic mentre durin els símptomes, tot fent el tractament mèdic
indicat. Si el nen/a torna a l’escola i se li tornen a detectar polls, s’haurà de fer de
nou el procediment abans descrit.
- Justificar per escrit les absències dels seus fills davant del seu tutor.
- Vetllar per l’educació dels seus fills, supervisar les tasques escolars, els horaris,
els llibres i el material escolar.
- Vigilar la higiene personal i la indumentària adequada dels seus fills.
- Tractar amb respecte tots els membres de la comunitat educativa.
11. CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCI A
DEL CENTRE (FALTES LLEUS)
11.1.- Entenem per faltes lleus:
a) Les faltes injustificades, no reiterades, de puntualitat.
b) Les faltes injustificades, no reiterades, d’assistència a classe.
c) Qualsevol acte d’incorrecció i desconsideració amb els altres membres de la
comunitat educativa.
d) Qualsevol acte injustificat que alteri lleument el desenvolupament normal de les
activitats del centre.
e) Manca d’atenció a les explicacions del mestre que distorsionen les tasques
escolars.
f) No portar el material necessari que permeti un desenvolupament normal de les
tasques escolars.
g) No realitzar les tasques encomanades pels mestres en les seves funcions
docents.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
44
h) Discriminar qualsevol membre de la comunitat escolar per raó de sexe, religió,
raça o d’altres circumstàncies personals o socials.
i) Portar a l’escola objectes o estris de caire perillós o que no tinguin res a veure
amb l’activitat escolar.
j) Realitzar jocs que suposin perill per a ells o per als altres.
k) La manca de normes elementals d’higiene i d’educació.
11.2.- Mesures correctores:
a) Amonestació oral.
b) Amonestació per escrit degudament signada per la família.
c) Intensificació de la feina escolar amb treballs escrits, adaptats al nivell.
d) Privació de les hores d’esbarjo fent alguna tasca (l’alumne no pot romandre sol a
l’aula).
e) Permanència al centre en hores no lectives i sempre amb l’assistència d’un
mestre.
f) Canvi del seu lloc de treball per tal que no molesti el treball dels seus companys.
g) Canvi de lloc o classe de l’alumne en una activitat determinada.
11.3.- RESPONSABILITAT DE L’APLICACIÓ DE LES MESURE S CORRECTORES
Les faltes lleus seran sancionades pels mestres afectats i/o tutors; es recomana portar-
ne un control amb data i la falta per tenir constància de les reiteracions al llibre
d’incidències d’aula.
12. - CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA
CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE (FALTES GREUS)
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
45
12.1.- Entenem per faltes greus:
a) Els actes d’indisciplina, injúria o ofenses entre l’alumnat.
b) El deteriorament causat intencionadament de les dependències del centre, del
material d’aquest o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la
comunitat educativa.
c) Els actes injustificats que alterin greument el desenvolupament de les
activitats del centre.
d) La incitació o realització d’actes contraris a la salut i a la integritat personal
dels membres de la comunitat educativa.
e) La comissió de 3 faltes lleus en un mateix curs acadèmic.
f) Absentar-se del recinte escolar sense permís.
g) No lliurar les comunicacions entre professorat i família.
h) Totes aquelles que, per atenuants o per no estar expressament tipificades en
el present reglament, així es considerin en el Consell Escolar.
12.2.- Mesures correctores
a) Petició pública d'excuses a la persona ofesa.
b) Realització de tasques que contribueixin a la reparació dels danys materials
causats. En cas que la reparació no sigui viable, els pares o representants
legals dels alumnes hauran de fer-se càrrec del cost econòmic de la
reparació. Aquestes tasques hauran de realitzar-se en horari no lectiu per un
període que no podrà excedir un mes.
c) Canvi de lloc o classe de l’alumne en una activitat determinada.
d) Suspensió del dret a participar en activitats escolars complementàries
(excursions o sortides) durant un període que no podrà ser superior a tres
mesos. Durant el temps que duri la sanció, l'alumne haurà de romandre al
centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
e) Per tots aquells actes que el Consell Escolar consideri faltes greus el mateix
Consell Escolar determinarà la corresponent sanció.
12.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesure s correctores
Les faltes greus seran comunicades a Direcció i registrades en el Llibre d’Incidències
del Centre i a l'agenda escolar de l'alumne. El/la mestre/a que dirigia l’activitat en el
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
46
moment de la infracció elaborarà un informe detallat, el lliurarà a Direcció, que el
revisarà i el signarà, i s’enviarà una còpia signada per Direcció a la família.
13. - CONDUCTES MOLT GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA
CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE (FALTES MOLT GREUS)
13.1.- Entenem per faltes molt greus:
a) Els actes d’indisciplina, injuria o ofenses contra el personal docent o personal
laboral no docent del centre.
b) L’agressió física contra els membres de la comunitat educativa.
c) La suplantació de personalitat en actes de la vida docent i la falsificació o la
sostracció de documents i materials acadèmics.
d) La incitació sistemàtica a actuacions molt perjudicials per a la salut i la
integritat personal dels membres de la comunitat educativa del centre.
e) Les faltes tipificades com a greus si hi concorren circumstàncies de
col·lectivitat i/o publicitat intencionada.
f) La comissió de 3 faltes greus en un mateix curs acadèmic.
g) El robatori de material escolar o no escolar, dins del recinte escolar, a
membres de la comunitat educativa.
h) La falsificació de qualificacions, informes, comunicats o signatures.
i) Totes aquelles que siguin considerades molt greus pel Consell Escolar.
13.2.- Mesures correctores
a) Suspensió del dret a participar en activitats escolars complementàries
(excursions o sortides) durant un període que no podrà ser superior a tres
mesos. Durant el temps que duri la sanció, l'alumne haurà de romandre al
centre efectuant els treballs acadèmics que se li encomanin.
b) Per la primera falta molt greu privació del dret d'assistència al centre o a
determinades classes per un període mínim de 7 dies. Durant el temps que
duri la sanció, l'alumne haurà d'efectuar els treballs acadèmics que se li
encomanin i en cap cas, comportarà la pèrdua del dret a l'avaluació
continuada.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
47
c) Per la segona falta molt greu privació del dret d'assistència al centre o a
determinades classes per un període de 15 dies. Durant el temps que duri la
sanció, l'alumne haurà d'efectuar els treballs acadèmics que se li encomanin i
en cap cas, comportarà la pèrdua del dret a l'avaluació continuada.
d) Per la tercera falta molt greu privació del dret d'assistència al centre o a
determinades classes per un període d'un mes. Durant el temps que duri la
sanció, l'alumne haurà d'efectuar els treballs acadèmics que se li encomanin i
en cap cas, comportarà la pèrdua del dret a l'avaluació continuada.
e) Per la quarta falta molt greu privació del dret d'assistència al centre o a
determinades classes pel que resti del curs acadèmic.
f) Per la cinquena falta molt greu inhabilitació definitiva per a cursar estudis al
centre en el qual es va cometre la falta. En aquest cas caldrà garantir a
l'alumne un lloc escolar en un altre centre.
g) Els alumnes que, intencionadament o per negligència, causin danys a les
instal·lacions o al material del centre o en sostreguin material han de reparar
els danys o restituir el que han sostret, sens perjudici de les responsabilitat
civil que els correspongui, a ells mateixos o a les mares, pares o als tutors, en
els termes que determina la legislació vigent. (article 38 Llei 12/2009, del 10
de juliol, d’educació)
h) Per tots aquells actes que el Consell Escolar consideri faltes molt greus el
mateix Consell Escolar determinarà la corresponent sanció.
13.3.- Responsabilitat de l’aplicació de les mesure s correctores
Correspon a la Direcció del Centre imposar les sancions per a faltes molts greus.
A partir de les faltes molt greus que comportin expulsió s'instruirà el corresponent
expedient.
13.4.- Tramitació d’un expedient: procediment i pro tocol
El director/a és la persona competent per iniciar l’expedient.
La direcció designarà un docent per a la instrucció de l’expedient, que serà
preferentment el tutor de l’alumne, sempre que les circumstancies ho permetin.
Incoació de l’expedient s’haurà de notificar a l’alumne i als seus pares o representant
legal.
L’expedient s’ha de fer per escrit i haurà de contenir:
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
48
- Els fets imputats i la data en la qual van tenir lloc.
- La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb especificació, si s’escau, de
les circumstàncies que poden intensificar o disminuir la gravetat de l’actuació.
- La proposta de sanció i, si s’escau, la realització d’activitats d’utilitat social per al
centre.
- Si s’escau, l’import de reparació o restitució de danys materials produïts per
l’actuació que es sanciona.
El termini per instruir l’expedient serà de 5 dies lectius des del seu inici.
Una vegada completat l’expedient, l’instructor ha de comunicar la proposta de resolució
provisional a l’alumne/a interessat i també als pares o tutors legals, mitjançant vista
oral, després de la qual tindran un termini de 5 dies lectius per formular-hi al·legacions.
Per garantir l’efecte educatiu, es procurarà l’acord dels pares o tutors de l’alumne però
com si no s’obté aquest acord, es faran constar els motius que l’han impedit a la
resolució de la sanció.
La direcció del centre informarà en el primer Consell Escolar després dels fets dels
expedients disciplinaris que s'hagin instruït i de les sancions imposades per faltes molt
greus.
14.- GESTIÓ ECONÒMICA
Per tal de portar a terme la gestió econòmica es seguirà la legislació vigent.
(RESOLUCIÓ de 19 d’abril de 2006, de la Secretaria General del Departament
d’Educació per la qual es donen instruccions a les direccions dels centres relatives a
diversos aspectes de la gestió econòmica dels centres públics del Departament
d’Educació.)
14.1.- Pressupost. Aprovació del pressupost, de les seves eventuals
modificacions i de la seva liquidació
a) El pressupost del centre serà aprovat pel Consell Escolar (a proposta de la
direcció del centre) abans del dia 30 de gener de l’any corresponent.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
49
b) Durant l’exercici pressupostari, la direcció del centre proposarà al Consell
Escolar aquelles modificacions del pressupost que estimi oportunes, per tal que
aquest les aprovi com a modificacions del pressupost.
c) Dins del primer quadrimestre de l’any següent, el Consell Escolar a proposta de
la direcció del centre aprovarà la liquidació del pressupost de l’any anterior.
14.2.- Comptabilitat de centre.
La direcció del centre vetllarà perquè de la comptabilitat de la seva gestió econòmica
no en quedi exclosa cap operació amb contingut econòmic, estigui inclosa o no dins del
pressupost.
En la comptabilitat del centre s’observaran especialment els principis següents:
a) Principi de meritació. S’entén per “meritar” l’acte d’establir el dret o l’obligació
econòmica de què es tracti, sigui un compromís de pagament o de cobrament.
Les anotacions en els llibres o registres comptables es faran referides a la data
en què es merita el fet corresponent, amb independència de quin sigui el dia en
què es produeixi la transacció monetària que se’n derivi. Així, les obligacions de
despesa s’anoten segons la data de la factura (data en què es considera
adquirida l’obligació de la despesa), i els drets a gaudir d’un ingrés s’anoten
segons la data del document que acredita aquest dret (data en què es considera
adquirit el dret a tenir l'ingrés). Els pagaments que s’efectuen s’anoten segons la
data del dia que s’efectuen (la data de la transferència o la data del xec), i els
cobraments efectius s’anoten de la mateixa manera. D’acord amb el principi de
meritació així aplicat, a final d’any (final de l’exercici) quedarà palès si hi ha
factures pendents de pagament (obligacions de pagament pendents de ser
liquidades) i drets (a ingressar fons) encara no materialitzats. (diligències)
b) Principi de no compensació. Les anotacions comptables es faran per a
cadascun dels fets econòmics. Mai no s’anotarà directament una compensació
d’ingressos i despeses, sinó que s’anotarà individualitzadament cada ingrés i
cada despesa.
c) Principi de conciliació bancària. En qualsevol moment el centre ha de poder
determinar o justificar les eventuals diferències entre els saldos bancaris i el
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
50
resultat de les anotacions comptables que resultin del diferent moment de
comptabilització, en el centre i en l’entitat bancària, de les operacions
efectuades.
d) Principi de documentació. A banda de la seva anotació comptable, qualsevol
fet que genera obligacions (despeses) o drets (ingressos) econòmics ha de
disposar del document o documents justificatius, arxivats de manera adient per
ser localitzats directament amb la informació que hi ha en els registres
comptables del centre
15.- GESTIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA
15.1.- Drets del personal d'administració i serveis
1.- El personal d'administració i serveis té els drets que li reconeix, en cada cas, la seva
pròpia normativa laboral.
2.- Igualment, li corresponen els drets que reconeix la normativa en matèria educativa,
específicament:
a) Ser respectats en la seva dignitat personal i professional per tots els restants
membres de la comunitat educativa.
b) Poder traslladar els seus suggeriments directament a la direcció i si més no, a la
resta de l'equip directiu, a fi de poder millorar les normes organitzatives o de
convivència establertes al Centre.
c) Participar mitjançant el seu representant al Consell Escolar, en la gestió del
Centre.
15.2.- Deures del personal d'administració i servei s
1.- El personal d'administració de serveis té el deure genèric de respecte als drets i
llibertats dels altres membres de la comunitat educativa.
2.- El personal d'administració i serveis té el deure de respectar les normes del centre
contingudes en aquest reglament, així com altres normes de rang superior que resultin
d'aplicació en cada cas concret.
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
51
3.- El personal d'administració i serveis té les obligacions inherents al compliment de
les funcions que té assignades. En concret:
a) Obeir les ordres i els suggeriments que els òrgans de govern del Centre els
donin referents a la tasca que hi han de fer.
b) Comunicar a la direcció qualsevol anomalia que observin i que pugui perjudicar
el desenvolupament de les activitats normals del centre.
c) Fer complir les normes de convivència establertes en aquest reglament.
15.3.- Règim de funcionament del personal d'adminis tració i serveis
El règim de funcionament del personal d'administració i serveis serà el que resulti del
seu sistema de provisió reglamentari, així com de la normativa laboral que li resulti
d'aplicació.
El director exerceix les tasques de cap de personal funcional del personal
d'administració i serveis adscrit al centre. A aquest efecte, establirà la coordinació
oportuna amb l'entitat de la qual depèn orgànicament aquest personal.
15.4.- El personal auxiliar administratiu
El personal administratiu donarà suport burocràtic a la gestió administrativa del centre,
d’acord amb les instruccions que rebi de la direcció del centre.
Son funcions específiques:
a) La gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d’alumnes.
b) La gestió administrativa dels documents de l’alumnat: expedients acadèmics,
títols, beques i ajuts, certificacions, diligències,...
c) La gestió administrativa i tramitació dels assumptes propis del centre.
d) Aquelles altres funcions que li siguin encarregades pel director del col·legi o
atribuïdes pel Departament d'Ensenyament.
Aquestes funcions comporten les tasques següents :
a) Arxiu i classificació de la documentació del centre.
b) Despatx de la correspondència.
c) Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistats i relacions.
d) Gestió informàtica de dades (domini de l’aplicació informàtica que correspongui:
SAGA o d’altres )
_________________________________________________________________________________ ZER Els Ceps
52
e) Atenció telefònica i personal sobre els assumptes propis de la secretaria
administrativa del centre.
f) Recepció i comunicació d’avisos, encàrrecs interns i incidències del personal.
g) Realització de comandes de material, comprovació d’albarans,...
h) Manteniment de l’inventari.
i) Control de documents comptables simples.
j) Exposició i distribució de la documentació d’interès general que estigui al seu
abast
