Nombre: Cuadernillo Sede: Sección: Docente tutor: Unidad 1 ... A/OCTAVO... · Lenguaje y Literatura- Octavo Grado Lección 3: Novela policíaca y de ciencia ficción 1 Actividad

Octavo Grado - Lenguaje y Literatura

Nombre: Cuadernillo ASede:

Docente tutor:

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Lección 1: La novela

Unidad 1: LA NOVELA HISTÓRICA Y LA NOVELA GÓTICA, POLICÍACA Y DE CIENCIA

Descubre en la cartelera de letras los conceptos pertenecientes a las definiciones que en la siguiente página se te mostrarán; estos pueden aparecer en forma horizontal, vertical, oblicua escritos de arriba hacia abajo o viceversa. Auxíliate de las palabras sugeridas que aparecen al final de la cartelera. Y escríbelas en el espacio en blanco de cada definición. (Hay dos distractores)

1 Actividad

P R O T A G O N I S T A S Y OE G O E S C O P I A R N U E SX I L X T A C G A L O T K O TP U L T E S T I G O M A R T EO R O O C T I P O L O G I A MS A R N A R D O S N U O A H PI G R O M N I S C I E N T E O

C R A V I E N T O P O I N S RI Z S E C R E T O V A S A P A

O C E L O T N C E M E T K A LN M D E S E N L A C E A R C OK I O S U T A Y A V E C R I AM E S C O N A R R A D O R A PA D G O D I O S M I O H I L OC O M U L T I P L E M E T C Y

Sugerencias de conceptos: novela, protagonista, narrador, desarrollo, múltiple, exposición, antagonista, presentación, espacial, temporal, exordio, cuento, acción testigo, desenlace, omnisciente, tipología, pretexto. (sobran tres conceptos)

Lenguaje y Literatura- Octavo Grado

UNIDAD I

2 Actividad

Escribe en el espacio en blanco de cada definición el concepto que le corresponde.

1. Es una narración breve, ficticia o verosímil, que refleja una sola acción, y con un reducido número de personajes. _________________________

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2. Es un relato extenso con muchos personajes y acciones, que hace uso de figuras y recursos literarios y generalmente es ficticio o verosímil. ___________

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3. Se llama así al marco escénico que determina los lugares donde se llevan a cabo los hechos o el escenario en que se desarrolla la acción. ______________

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4. Está referido al tiempo en el que se enmarca una obra y puede abarcar, un día, momentos, un año, una eternidad, o época determinada. _____________

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5. Es el personaje o personajes principales que participan en una trama, y alrededor de los cuales giran los hechos en la narrativa. _______________________

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6. El personaje que siempre llevan la contraparte en el desarrollo de la trama, y obstaculiza la vida y los intereses al protagonista. _________________

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7. Se refiere a todos los personajes que participan en la trama de una obra literaria también se les denomina caracteres. __________________________

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8. Señala la persona que va contando cada uno de los sucesos o acontecimientos que se dan al interior de una obra literaria. _____________________

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9. Narrador que vivió y padeció los hechos que relata con toda propiedad, en un cuento o en una novela.

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10. Así se denomina cuando los narradores, que relatan los hechos de una obra literaria son muchos, y cada uno refiere determinado suceso. _____________

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11. Es el narrador que conoce todos los acontecimientos y a todos los personajes a los que se refiere en una narrativa. __________________________

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12. Al conjunto de hechos o eventos que se dan en el desarrollo de una obra literaria se le llama:

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13. Momento que define los hechos que originan una novela, cómo se dan los hechos; describiendo escenarios, personajes y tiempo de realización.

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14. En este momento se genera algún problema, convirtiéndose en conflicto; los hechos se entrelazan de tal manera que forman un nudo que parece difícil de disolver. _________________________

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15. Las situaciones en una trama se van clarificando, hasta que se soluciona por completo el conflicto, terminando el relato con un final generalmente feliz.

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UNIDAD I

3Actividad

Identifica las técnicas utilizadas en la narrativa novelesca, entre las siguientes definiciones y colócales su respectivo nombre.

1. Recurso literario donde el autor recrea la realidad; recogiendo fragmentos sobre determinados sucesos, cortándolos de la prosa para pegarlos al azar; alternando trozos de poemas, anécdotas, canciones, o recuerdos, lo que hace volver al pasado. ____________________________________________________

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2. Es el manejo o tratamiento del tiempo en el desarrollo de una obra literaria, realizando saltos del pasado al presente o del futuro al pasado. _________________________________________________

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3. Tiempo cíclico el punto de llegada de los hechos ya pasados, es análogo al de partida de otro suceso, pero no idéntico, cuando se repiten vivencias que pareciera que son similares a otras que ya han sucedido. __________

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4. Altera el ordenamiento cronológico de los sucesos al interior de la obra narrativa, describiendo momentos diferentes y trasladando de manera repentina y rápida la acción hacia el pasado. _____________________

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5. Modificación o tratamiento del tiempo que consiste en el cambio del tiempo en la historia, pasando de un relato presente al futuro haciendo predicciones sobre lo que podría acontecer, o lo que se desearía que sucediera. ____

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6. Comunicar un mensaje en un contexto culto, similar al que puede darse con un lenguaje común, alcanzando la misma interpretación. Es como una conexión de varios pensamientos, que coinciden en sus planteamientos.

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7. Se le ha llamado también soliloquio, o fluir de la conciencia. Éste manifiesta una carga emocional tan grande que hace hablar en voz alta a los personajes, dándose el acceso a los sentimientos, a la reflexión y a su vida interior. _____________________________________________________________

8. Es el tratamiento del tiempo en forma cronológica y correlativa, dándose los sucesos progresivamente del pasado al presente. ______________________________________________________

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UNIDAD I

4 Actividad

Analiza e interpreta los cuatro segmentos de novelas que se te presentan a continuación e identifica la técnica utilizada en ellos.

Tomado de “Cenizas de Izalco, de Claribel Alegría y Darwin Flakol.

Usted sabe, a veces hay que hacer mucho, pues la gente llega buscando ayuda también de otras partes…

¡Qué bonito! Yo sueño con hacerme médico algún día y ayudar a la gente. Hay tanto que se puede hacerse…

Tomado de “El Valle de las Hamacas”; de Manlio Argueta.

“Cuando estuviste preso en una cárcel de San Salvador, no te pasaban comida ni nada, en incomunicación completa, mientras allá abajo (por una ventanilla a la calle) veías pasar el tráfico diario y las canciones de la cinquera del puente Candelaria, como una brisa que te recordaba algo y te hacía meditar por primera vez en los tuyos: En tu madre, en Ana; regresaste después de huir del Hospital Militar de Managua; después te uniste con Jórge en Chinandega, quien no se había movido mientras no tuviera noticias tuyas. Y cruzamos el Golfo de Fonseca, por doscientos Córdova y el pescador y una racima de guineos, en un botecito d dos metros, queso y tasajo de carne suficiente para llegar i no nos sorprendía la tormenta.

Tomado de memorias de “Una heroína de América”.

“Es uno de mis mejores amigos, nos graduamos juntos del bachillerato en el Instituto Gral. Francisco Morazán, (Llevamos juntos serenatas/ hasta el balcón aquel/ Tú la guitarra y yo maracas/ como cuando teníamos cisciseis./) Cantaba muy bien. Lo vi ayer en un centro comercial. Nos echábamos unos mascones en la canchita de la colonian. Y nos reuniremos mañana en mi casa para recordar el ayer… -. Miren… ¡hablando del rey de Roma…! ¡Hola doctor Cañadas! -. ¡Que te pasa, para ti siempre seré Lico…!”

Tomado de “Cenizas de Izalco”, de Claribel Alegría y Darwin Flacol.

“En los días de mamita María era distinta su casa. Se mantenía llena de niños, de música, de plantas; mamita María tocaba el piano y nos hacía cantar. Había un baúl con retratos, disfraces, sorpresas inesperadas que ella fabricaba. Entre nietos y biznietos éramos más de cien. A Alfredo le regalaba caleidoscopios y piñatas para su cumpleaños, a mi, libros diminutos con frases célebres que cortaba del periódico”.


Lección 2: La novela histórica y gótica

1Actividad

1. Escribió la obra “Asesinato en el Expreso de Oriente”.

2. Una de sus obras es “Los criminales de la calle Morgue”.

3. Era el detective en las obras de Artur Conan Doyle.

4. Detective en la obra “Los criminales de la calle Morgue”.

5. Fundador de la escuela inglesa de la novela policíaca.

6. Fue fundador de las novelas de ciencia ficción.

7. Su obra de ciencia ficción se llama “Fahrenheit 451”.

8. Salvadoreño, autor de “La ilustre familia androide”.

9. .Escritor de la ora “Bajo las lunas de Marte”.

10. Escritor de la saga de “La guerra de las Galaxias”.

Lee analíticamente cada enunciado y el nombre de los autores de novelas policíacas y de ciencia ficción y traslada su literal, al paréntesis del nombre de su autor. (Hay un distractor)

( ) Edgar Allan Poe

( ) Arthur Conan Doyle

( ) Agtha Christie

( ) Sherlock Holmes

( ) Manilio Argueta

( ) Äuguste Dupin

( ) George Lucász

( ) Herbert George Wells

( ) Edgar Rice Burroughs

( ) Á lvaro Menen Desleal

( ) Julio Verne

( ) Issac Acimov


Lección 3: Novela policíaca y de ciencia ficción

1 Actividad

1. Explique cómo se desarrolla la trama central en una novela policíaca o detectivesca.

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2. Explique cual es el objetivo central de la novela policíaca o detectivesca.

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3. diga de qué trata la trama de la novela policíaca o detectivesca.

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4. Enumere quienes fueron los representantes de la novela policíaca o detectivesca.

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5. Lea el argumento de “El Asesinato en el Expreso de Oriente”, de Agatha Chritie que aparece en el módulo y desarrolle las siguientes interrogantes:

º Porqué razón Samuel Edgar Ratchett le solicita ayuda a Hércules Poirot.________________________________________________________________________

º Porqué razón Hércules Poirot decide no ayudar a Samuel Edgar Ratchett.________________________________________________________________________

2 Actividad 3 Actividad

4 Actividad

1. Explique qué es y como surge la novela de ciencia ficción.___________________________________

__________________________________

2. Escriba cuál fué la producción literaria de los siguientes precursores de la cienccia ficción:

º Edgar Allan Poeº Julio Verneº Herbert George Well

1. Lea el argumento de “ La Guerra de las Galaxias” y diga porqué en el universo se han realizado guerras interplanetarias. Enumere por lo menos cuatro razones.

1. Haga un mapa semántico ubicando la información del tema “Producción de texto con intneción leteraria”


Lección 4: La voz verbal

1Actividad

Responde, según lo analizado en esta lección, los siguientes cuestionamientos.

1. ¿Por qué es conveniente el acto de realizar narraciones reales o ficticias ya sea en forma oral o por escrito? _______________________________________________________________________

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2. ¿Qué diferencia podemos mencionar entre un texto histórico y una novela histórica? _________________

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3. ¿Qué importancia tienen para ti la novela histórica? ___________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. ¿Cuál es tu opinión sobre las novelas góticas?. ______________________________________

___________________________________________________________________

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5. ¿Sobre que tratan las novelas policíacas? ___________________________________________

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6. ¿Cuáles la importancia de las novelas de ciencia ficción? _________________________________

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7. ¿Crees que conviene que los educandos analicen críticamente textos literarios? ____________________

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8. ¿Será necesario que los educandos redacten y produzcan obras literarias?

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9. ¿Qué entiendes por texto? ____________________________________________ _______

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10.¿Qué elementos se deben de tomar en cuenta para el proceso sistemático de la elaboración de textos? _______

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Lección 5: El medio radiofónico

1 Actividad

Complementa los enunciados que aparecen a continuación.

1. Son las principales funciones de los argumentos lógicos. __________________________________

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2. Expresiones creativas apartadas del uso gramatical común que le dan belleza elegancia y fuerza a un escrito. ____

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3. Figura literaria descriptiva repite la misma idea enfatizando ciertas características o reflejando con distintos vocablos la misma imagen. ___________________________________________________

4. Recurso literario que describe las experiencias sensoriales gustativas, olfativas, visuales, auditivas, etc., en forma de otra, mezclando imágenes de deferentes sentidos. ______________________________________

___________________________________________________________________

5. Indica lo primero que debemos hacer en la elaboración de un texto en donde visualizamos el contenido y la estructura que queremos para nuestra producción. _____________________________________

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6. Señala una de las desventajas de los medios de comunicación radial. ___________________________

___________________________________________________________________

7. Son algunas ventajas de los medios de comunicación radial. _______________________________

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8. Es el conocimiento sociohistórico de una obra según el momento de su creación o al que alude su autor, reflejando aspectos culturales, políticos y económicos. __________________________________

___________________________________________________________________

9. Son los mismos pronombres relativos, pero cuando su función gramatical es servir para realizar una interrogación o una exclamación se convierten en pronombres interrogativos o en pronombres exclamativos. __________

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Docente tutor:

Sección:

Nota:


Lección 1: Narrativa: mitos y leyendas

Unidad 2: NARRATIVA: MITOS Y LEYENDAS. LÍRICA: ORÍGENES Y ESTRUCTURA

1Actividad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 F E N O M E N O L O G I C O2 T L M E S O A M E R I C A3 E C O S M O G O N I A4 P M I T O L O G I A5 E L E Y E N D A6 U G O Y U S7 N I X A N R8 A P U D I A9 S T S A N H

10 P E O S I R I S11 I T S E L E N E12 M H O L I M P O13 T P G U C U M A T A14 X E O R U L A A P E F Z15 I I C P I S I S Y I O R E B16 A B P O E Q O E A R G O U A17 R A A L G H E R A O O D S P18 E L N V A T E N E A N I L O19 S B H U N A P H U T I T A L20 P A R H O R U S A X A A M O

¿Quieres que juguemos a encontrar los vocablos escondidos en este crucigrama y sombrearlo?

Falta una sola vocal en los espacios que ya están sombreados.

Para eso primero tienes que identificar los conceptos de cada definición que se encuentran en la siguiente página.

Luego buscar en los números de las filas (horizontales) el concepto que corresponda. No están en forma correlativa.

Después busca en las columnas los conceptos que se te presentarán en forma vertical, de abajo hacia arriba o viceversa.

Sección:


UNIDAD 2

2 Actividad

Complementa cada uno de los siguientes enunciados y luego identifícalos en las filas del crucigrama, la pista es el numeral. Horizontales: ejemplo 10 = Osiris.

1 1 Se llamado así al pueblo que atribuía características divinas a los fenómenos naturales.

2 2 Región antigua comprendida entre el istmo de Tehuantepec en Méjico y del Darién en Panamá.

3 3 Ideas organizadas que trataban de dar respuesta al origen del mundo y del hombre.

4 4 Mitos, leyendas, creencias, y tradiciones, que forman parte de determinada cultura o religión.

5 5 Narraciones ficticias que surgen del sentir popular, más tradicionales y fantásticas que históricas.

6 10 Uno de los principales dioses egipcios, gobernante del inframundo, marido y hermano de Isis. Osiris

7 11 Era la diosa egipcia que representaba a la luna.

8 12 Lugar donde se dice que vivían los dioses griegos desde donde, observaban las acciones humanas.

9 13 Uno de los dioses formadores de los mayas, dios de las tempestades, creó vida del agua e hizo fuego.

10 15 La diosa madre, egipcia esposa y hermana de Osiris.

11 17 Legítima esposa de Zeus, protegía el matrimonio.

12 18 Nacida del cerebro de Zeus, diosa de la sabiduría.

13 18 Río que sirvió de base de vida a la cultura egipcia.

14 19 Semidioses de los mayas que trataron de vengar la muerte de sus padres; sacrificados por los Camé.

15 20 El dios halcón de los egipcios, símbolo de la resurrección.

n° H Enunciados Conceptos


UNIDAD 2

3Actividad

Complementa las definiciones con sus respectivos conceptos y luego identifícalos en las filas y columnas del crucigrama, verticales. Ejemplo columna 8 = Clio.

1 1 Hijo de Zeus, dios de la guerra.

2 2 Pueblo malvado o lugar del mal en la tradición maya manifestado en su libro cosmogónico.

3 3Memorial de los cakchiqueles, narra la cruel conquista españolas y destrucción de libros sagrados.

4 4 Libro del Consejo de los mayas quiché, narra su cosmovisión, y su orígenes.

5 5 En el panteón egipcio fue el dios del caos.

6 6 Se desarrollo en África, y al igual que Grecia fue politeísta y sus dioses eran zoomórficos.

7 7 Una de las nueve musas, hijas de Zeus y Mnemósine. engendradas en nueve noches consecutivas Clio

8 8 Libro griego del siglo VIII a. de JC. que refleja sus creencias y el carácter de sus dioses.

9 9 Cultura que floreció en la pueblos mesoamericanos, registrados desde hace unos 3000 años a. de JC.

10 10 En el panteón egipcio era el dios Sol

11 10 Planta de la que se hacía una especie de papel en el que escribían los antiguos egipcios. (Investígalo)

12 11 Es el estudio o tratado sobre el origen de los dioses de determinada cultura.

13 12 La diosa del amor, nacida de la espuma del mar de Chipre.

14 13 Es padre de todos los dioses y de los hombres, de la cultura griega; administra justicia.

15 14 Es el dios de la adivinación, la música, la poesía y la medicina.

n° H Enunciados Conceptos


Lección 2: Lírica: orígenes y estructura

1 Actividad

Lee la narración sobre Osiris y responde las preguntas del final de la misma.

“Se cuenta que el dios de la tierra, Geb, se enamoró de la diosa del cielo, Nut. Esta relación no era aprobada por su padre, Ra, el dios del sol, porque le habían adivinado que el niño nacido de esa unión gobernaría a la humanidad y él jamás lo permitiría.

Nut fue a pedirle ayuda a Thoth, jefe de todos los dioses, Ëste buscó estrategias para ayudarla y fue donde Selene, la diosa de la luna, con quien apostó un juego de cartas; Selene apostó la decimoséptima parte de su luz y perdió. Con la Luz que había ganado, Thoth, creó cinco días, que no pertenecían al calendario anual ni a un año que sólo contaba con trescientos sesenta días. Esta situación aprovechó Nut para tener a sus hijos. Los que dio a luz cada uno de los cinco días. Cuando nació Osiris, desde los cielos se escucho la proclamación que decía: ¡Ha nacido el señor de toda la tierra!... Después nacieron: Horus, Seth, Isis y Neftis. Cumpliéndose las predicciones.

1. ¿Por qué se dice que los egipcios eran politeístas? ______________________________________

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2. ¿En que parte de la narración se manifiesta que la magia, los hechizos y las malas artes los caracterizaban? _____

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3. Alguno dioses eran ambiciosos, vengativos y de malos sentimientos. ¿Cómo se puede comprobar esta aseveración? ___________________________________________________________

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4. ¿Que características tenía el calendario egipcio y en qué se parece a nuestro calendario actual?

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5. ¿Qué hizo el dios Thoth para ayudar a la pareja de enamorados? _____________________________

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Al crecer Osiris lo nombraron rey y fue amado por su sabiduría y por la forma como había guiado a su pueblo al que civilizó. Se casó con Isis, viajó a otras tierras a las que también llevó civilización, quedando su esposa, al frente del gobierno de Egipto. Esto causó odio en su hermano Seth, quien tramó vengarse. Mandó a construir un cofre saturado de pedrerías con las medidas del rey y a su regreso lo invitó a un banquete; ya en la fiesta, dijo que daría como presente el valioso cofre a quien cupiera de cuerpo entero en él. Todos lo probaron sin lograr caber exactamente, y cuando el rey lo hizo, Seth ordenó que lo cerraran y sellaran; después lo asesinó, cortó su cuerpo en pedazos y lo lanzó al río Nilo, en la desembocadura del río Tanitic; usurpando el trono. Isis buscó el cadáver de Osiris y con hechizos lo resucitó, después murió y lo sepultó bajo el templo. Horus, impugnó el reino y Seth fue desterrado.


UNIDAD 2

2Actividad

Lee “El Popol Vuh” y responde las interrogantes siguientes.

1. ¿De qué cultura fue representante el libro llamado “El Popol Vuh? ¿Y que quiere decir “Popol Vuh”? ___________

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2. ¿Cómo han dividido los críticos a este libro para su estudio? Explícalo. __________________________

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3. ¿Cuáles fueron los dioses progenitores? ¿Y de qué otra forma los llamaban? _______________________

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4. ¿Puedes escribir un breve argumento del Popol Vuh? ____________________________________

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5. ¿Qué características tenían los dioses que se mencionan en “El Popol Vuh”? _______________________

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6. ¿Por qué la parte final de “El Popol Vuh” ha sido llamada “La historia”? Explícalo.

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Lección 3: Análisis literario

1 Actividad

La lírica fue la forma más antigua de poesía, describe los más profundos sentimientos y manifestaciones subjetividad. Originalmente no tenía métrica ni versificación, solo le afectaba cierta musicalización; ejemplos: la oda, el himno de la elegía y la sátira.

Analiza las siguientes muestras y di a cuál de ellas pertenece y las características de cada una de ellas.

Al duque de Alba en la muertede don Bernaldino de Toledo

(Garcilaso de la Vega)Aunque este grave caso haya tocadocon tanto sentimiento el alma míaque de consuelo estoy necesitado,con que de su dolor mi fantasía

se descargase un poco y se acabasede mi continuo llanto la porfía,quise, pero, probar si me bastase

el ingenio a escribirte algún consuelo,estando cual estoy, que aprovechase

América grandiosa (anónimo)América grandiosa

No habrá poderque humille tu esplendor

veintiuna nacionesque forman un as de corazones

Tus mares entonanUna canción

De acento universalExclamando hosanna,

Hosanna, oh tierra americana


Lección 4: Cohesión textual endofórica

1Actividad

Realicemos figuras literarias.

La metonimia es una figura literaria que designa una cosa con el nombre de otra, por su dependencia o pertenencia, causa o efecto, obra o autor, símbolo o institución.

Onomatopeya es el carácter simbólico de una palabra que imita sonidos naturales y voces animales. En literatura refleja situaciones, paisajes, sonidos; etc.

El oxímoron es un recurso literario muy utilizado, es absurdo en sus construcciones hay contrastes, trata de concordar dos vocablos o ideas que tienen sentidos opuestos.

Escribe dos ejemplos de metonimias.1. __________________________________________________

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__________________________________________________

2. __________________________________________________

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Escribe dos ejemplos de onomatopeyas.1. __________________________________________________

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__________________________________________________

2. __________________________________________________

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__________________________________________________

Escribe dos ejemplos de oxímoron.1. __________________________________________________

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2. __________________________________________________

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Lección 5: Los textos escritos

1 Actividad

Responde adecuadamente a los siguientes cuestionamientos.

1. ¿De qué se ocupa la cohesión textual endofórica?: _____________________________________

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2. ¿Cuáles son los elementos que sirven para realizar una adecuada cohesión textual, que relacionen o sirvan de enlace entre las partes gramaticales de la oración? ______________________________________

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3. ¿Qué son las preposiciones? __________________________________________________

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___________________________________________________________________

4. ¿A qué se le denomina pronombres ? _____________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los pronombres enfáticos? ___________________________________________

___________________________________________________________________

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6. ¿Qué sabes sobre las conjunciones? _____________________________________________

___________________________________________________________________

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Él estudia en la misma institución que Miguel.

Rosa, Pedro, y Ángel son mis mejores amigos.

En el paseo corrimos, jugamos, nadamos y nos divertimos.

El próximo domingo iré al cine.

Mi primo Jórge canta en el conjunto musical de su colegio.

Lee las siguientes oraciones y di si son simples o compuestas y por qué.



Docente tutor:

Sección:

Nota:


Lección 3: La funcióm poética del lenguaje

Unidad 3: LÍRICA: LA FUNCIÓN POÉTICA DEL LENGUAJE. VERSIFICACIÓN Y MÉTRICA 1

1Actividad

Realiza el esquema de la comunicación poética y coloca en él cada uno de sus elementos; luego, defínelos.

Comunicación poética

(elementos)Definición

1 Emisor

2 Receptor

3 Mensaje

4 Canal

5 Código

6 Fuente

7 Referente

Sección:


Lección 2: Versificación métrica

1 Actividad

Analiza el poema Anhelo eterno y di cuáles son los elementos de la comunicación poética que lo integran.

Anhelo eterno De Froylán Turcios (hondureño)Turban con su visión mi anima inquietaseres y cosas de diverso modo.Me obsesiona tenaz una secretaansia profunda de saberlo todo.

Almas y formas sin cesar escruto.Voy tras la luz y cuanto miro observo: Desde el genial filosofo hasta el bruto, desde el rebuzno estólido hasta el verbo!

La obscura flor, la piedra rutilante, el insecto, el reptil, el astro errante, la vida y la emoción, la muerte, el numen; toda la ciencia, la verdad y el mito, anhela contener en su infinito mi espíritu en un mágico resumen.

1 Emisor

2 Receptor

3 Mensaje

4 Canal

5 Código

6 Fuente

7 Referente

8 Retroalimentación

N° Elementos Análisis de la comunicación poética


Lección 3: ¿Qué es estrofa?

1Actividad

Analiza cada uno de los elementos de la versificación y coloca el numeral o el concepto en el enunciado correspondiente del cuadro siguiente.

Definiciones de elementos de la poética Numeral

Es una expresión emotiva que guarda el intimismo de una persona que comunica con un lenguaje tropológico o figurado, lo que muchas veces no se atreve a decir de manera directa.

Es una forma de expresión artificiosa propia de la literatura, que se diferencia de la prosa en la manera de tratar el contenido en el lenguaje y en el ritmo.

Marca el ritmo del poema, es lo que le imprime musicalidad. Para realizarla se cuentan las sílabas gramaticales y se les aplica las leyes de la versificación.

Posee libertad; no está sujeto a reglas y leyes de la versificación ni a una rima especial. Solamente guarda cierto ritmo y musicalización interna

Es uno de los elementos más atractivos del ritmo de un poema, se identifica por el encuentro o repetición de los mismos sonidos o fonemas al final del verso a partir de la última vocal acentuada

Es la unidad estructural del poema: está compuesta por versos, la estrofa se clasifica según el número de versos que la conforman

En la métrica expresa que toda palabra final de verso es grave o llana. Si esta fuera aguda se le suma una sílaba métrica y si es esdrújula se le restaría esa sílaba.

Es la repetición de todas las letras al final de algunos versos de una estrofa, ya sean estas consonantes o vocales a partir de la última vocal acentuada.

Son construcciones lingüísticas que sirven para darle elegancia, belleza, energía, gracia, e imponer emoción al lenguaje; también entre ellas están los tropos o lenguaje figurado que utilizan giros y comparaciones.

Pueden ser de pensamiento y de palabra.

1Versificación

2Poema

3Verso

4Rima

8Estrofa

9Verso libre

10Figuras

literarias

Elementos de la

poética

6Métrica

7Ley del acento

de verso

5Rima

consonante


UNIDAD 3

2 Actividad

Identifica las figura literarias utilizadas en las siguientes muestras. Escríbelas en el espacio en blanco donde corresponda. Podrían ser tautología, metáfora, sinestesia, retruécano, prolepsis, dubitación, interrogación o anáfora.

Asociación de elementos que provienen de diferentes sistemas sensoriales.

Repetición de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras.

El autor manifiesta duda o perplejidad acerca de lo que debe decir o hacer.

Refleja duda o indecisión del autor sobre lo que quiere comunicar.

Siempre se ha de sentir lo que se dice.Nunca se ha de decir lo que se siente.

De Francisco de Quevedo.

Huelo todo el pasado en esta casaSiento toda la ausencia en esta ropa.Vacío el comedor, bebo en la copa que un viento asolador muele y arrasa.

De Manuel Arteche.

La princesa está triste... ¿qué tendrá la princesa?Los suspiros se escapan de su boca de fresa,que ha perdido la risa, que ha perdido el color.La princesa está pálida en su silla de oro,está mudo el teclado de su clave sonoroy en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

De “Sonatina”, de Rubén Darío.

¿Serás, amorun largo adiós que no se acaba?

De Pedro Salinas.

Para hablar de este misterio de nuestra redención verdaderamente yo me hallo tan indigno, tan corto y tan atajado, que ni sé por dónde comience,ni dónde acabe, ni qué deje ni qué tome para decir…

De Fray Luis de Granada (1504-1588).

Juego de palabras que intercambia los términos de una frase en la siguiente.


Lección 4: La oración

1Actividad

Enlaza con una línea el concepto con el enunciado que lo define.

Diálogo Conjunto de ideas juicios y criterios que se hayan adquirido previamente a través del estudio, el ejemplo o la experiencia.

Es una de las competencias que debe tomarse en cuenta al analizar e interpretar un texto escrito.

Hay interactuación, el emisor , expone su criterio, hay intercambio de preguntas o respuestas con su interlocutor.

Las competencias lingüísticas que se deben desarrollar para una buena comunicación.

Se da cuando el emisor planifica y organiza sus ideas y conversa con él mismo sin necesidad de interactuar.

Es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana con carácter social.

Factor que pueden obstaculizar o facilitar la comprensión de un texto oral.

Grado superior de las competencias comunicativas, implica sintaxis, gramática, redacción, análisis, interpretación.

Texto

Expresión escrita

Monólogo

El tipo de receptor

Conocimiento previos

Conocimiento escrita

Comprensión oral


UNIDAD 3

2 Actividad

3 Actividad

Estudia los siguientes enunciados.

Señala con un cheque las que sean oraciones y di qué tipo de sujeto presentan si es expreso o es tácito.

Según Fernando Lázaro Carreter la oración es una unidad lingüística con significado completo, autónoma y estructurada.

Analiza las siguientes oraciones y separa el sintagma nominal del sintagma predicativo.

Sintagma es la palabra o conjunto de palabras que pertenecen a dos categorías diferentes o complementarias, pero que cumplen una misma función en la oración

Enunciado Oración Tipo de sujeto

El limón contiene vitamina C.El Salvador produce excelente café.Lucharemos por los ideales.Tú y yo realizaremos la investigación.Regresaré la próxima semana.Mi hermano ganó el campeonato.Ni tú ni yo fuimos a la fiesta.Llegará a las dos P. M. el vuelo.Debe evitarse lo malo.

Debemos evitar lo malo.

Las joyas del cofre de mi mamá.Los niños aplicados aprovechan su tiempo libre.Las bellas mariposas de mi jardín.Lucharemos sin tregua por nuestros idealesRegresaré la próxima semana.¡Cállate! Los juegos mecánicos del parque de la feria.Ama a tu prójimo como a ti mismo.Los mamíferos tienen el cuerpo cubierto de pelos.

Los peces del acuario de mi abuelo son dorados.

Oración S. nominal Sintagma predicativo


Lección 5: La audición y comprensión de textos

1Actividad

Transcribe en el primer espacio cada uno de los pensamientos utilizando un sinónimo de la palabra subrayada. Y en el segundo espacio explica su significado.

1. La escuela más limpia no es la que más se barre sino la que no se ensucia.

2. El dinero no da la felicidad, pero calma los nervios.

3. Del agua mansa líbrame Dios, que de la revuelta me libraré yo.


4. No es tan fiero el león como lo pintan.

5. No sólo se debe apreciar el envase, sino su contenido.

6. La mejor herencia es una buena educación.

UNIDAD 3



Docente tutor:

Sección:

Nota:


Lección 1: El poema

Unidad 4: LÍRICA: VERSIFICACIÓN Y MÉTRICA II

1 Actividad

En el mapa coloca los números que identifican la nacionalidad de cada uno de los autores y en los espacios en blanco escribe una de sus obras y su país.

1 Roque Dalton García2 Pablo Neruda3 Froylan Turcios4 Manuel Cabral5 César Vallejo6 Jórge Debravo 7 Gustavo Adolfo Bécquer8 Sor Juana Inés de la Cruz

9 Miguel Ángel Asturias10 Gabriel García Márquez11 José Martí12 Arturo Uslar Pietri13 Juana de Ibarbourou14 Yolanda Bedregal15 Jorge Luis Borges16 Salomón de la Selva

N° Autor Obras País N° Autor Obras País

Sección:


Lección 2: Análisis de poemas

1 Actividad

Realiza el análisis comunicativo del libro “Poemas para la familia”, de Jorge Luis Borges (Argentina 1899-1986).

Los Niños aprenden lo que vivenSi los niños viven con crítica Aprenden a condenar.Si los niños viven con hostilidadAprenden a vivir luchando.Si los niños viven el ridículoAprenden a ser tímidos.Si los niños viven con vergüenzaAprenden a sentirse culpables.Si los niños viven con toleranciaAprenden a ser pacientes.Si los niños viven con estímuloAprenden a confiar.Si los niños viven con alabanzaAprenden a apreciar.

Si los niños viven con honradezAprenden la justicia.Si los niños viven con seguridadAprenden a tener fe.Si los niños viven con aprobaciónAprenden autoestima.Si los niños viven con aceptación y amistadAprenden a hallar amor en el mundo.

Investiga la biografía de Jorge Luis Borges.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Algunos figuras literarias utilizadas en el código poético son estas: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Emisor

Receptor

FuenteCanal

CódigoMensaje

Retroalimentación


UNIDAD 4

Investiga la biografía de José Santos Chocano______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¡Quién sabe! (fragmento)

Indio que asomas a la puertade esa tu rústica mansión:¿Para mi sed no tienes agua?¿Para mi frío cobertor?¿Parco maíz para mi hambre?¿Para mi sueño, mal rincón?¿Breve quietud para mi andanza?-¡Quién sabe, señor!

Indio que labras con fatigatierras que de otro dueño son:¿Ignoras tú que deben tuyasser por tu sangre y tu sudor?¿Ignoras tú que audaz codiciasiglos atrás te las quitó?¿Ignoras tú que eres el amo?-¡Quién sabe, señor!Indio de frente taciturnay de pupilas de fulgor:¿Qué pensamiento es el que escondesen tu enigmática expresión?¿Qué es lo que buscas en tu vida?¿Qué es lo que imploras a tu dios?¿Qué es lo que sueña tu silencio?-¡Quién sabe, señor!¡Oh raza antigua y misteriosade impenetrable corazón,que sin gozar ves la alegríay sin sufrir ves el dolor:eres augusta como el Ande,el grande Océano y el Sol.Ese tu gesto, que parececomo de vil resignación,es de una sabia indiferenciay de un orgullo sin rencor...

Corre por mis venas sangre tuya,y, por tal sangre, si mi Diosme interrogase qué prefiero-cruz o laurel, espina o flor,beso que apague mis suspiroso hiel que colme mi canción-,responderíale diciendo:-¡Quién sabe, señor!

Realiza el análisis literario del poema “¡Quién sabe!” del libro “Notas del alma”, de José Santos Chocano (Perú 1875 – 1934).

Versificación

Métrica

Rima

Contenido

Forma estrófica

Estilo

Figuras literarias:MetáforasInterrogación retóricaAnáfora

2Actividad


UNIDAD 4

3 Actividad

Escribe en el siguiente texto las palabras que hacen falta para lograr una adecuada cohesión y concordancia gramatical. Auxíliate con las 25 palabras que se muestran al final de la página.

Protejamos nuestro mundo.Es de vital _______________ que todos los ___________ tomemos conciencia del papel que debemos ___________ en este mundo; comprendiendo que somos los principales elementos en la ___________, que la destrucción ambiental se debe a la mala administración realizada con los recursos _____________, y que nuestra actitud _____________ el medio ____________ no debe ser tan pasiva, sino empezar por cada uno de ____________ hogares a generar cambios. Y a no ser los peores depredadores de la misma.

La crisis experimentada en la ecología se debe a la creencia de que ____________ cuanto está al alcance de nuestra manos lo podemos ______________ como nos convenga, sin analizar los efectos ____________causamos. Lanzamos desechos y _____________ en cualquier parte, desperdiciamos y ______________ el agua; hacemos mal uso de la caza y de la pesca, desprotegiendo la flora y la _____________, talamos _____________ porque están en nuestras tierras y no sembramos uno nuevo, contaminamos el aire con _____________ tóxicos y elementos _____________, construimos edificaciones en lugares no apropiados, desviamos el _____________ de los ríos a conveniencia, ______________ la tierra y no la fertilizamos, _________________ el orden natural creando nuevas semillas y organismos.

Y lo que es peor con el afán de _______________ y ambición desmedida, a muchos no les importa dañar a su misma especie, traficando con sus _______________ fomentando vicios, ultrajando niños, degenerando a la ______________, degradando a la juventud con violencia drogas y ________________, dañando la _______________ física, moral, espiritual y económica de sus semejantes. Declarando guerras y promoviendo el terrorismo.

Palabras sugeridas

importancia humanos ecología ambiente vidas

desempeña naturales manipular todo hacia

contaminamos químicos nuestros fauna que

adolescencia explotamos riqueza gases cause

desequilibrando integridad basura árboles sexo


Lección 3: Escribamos poemas

¿Cómo redactarías y producirías un texto literario? _______________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Cuáles son los tres pasos principales que debes realizar en la producción de un texto literario? _____________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Menciona las actividades que realizarías en cada uno de los pasos de la producción de texto.

1Actividad

Paso 1

Paso 2

Paso 3


UNIDAD 4

2 Actividad

Los verbos según su significación o naturaleza semántica se dividen en dos clases: predicativos y copulativos.

¿Cuáles son los verbos predicativos? Escribe algunos ejemplos de ellos._____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Escribe tres oraciones utilizando verbos predicativos.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿A que se les denomina verbos predicativos?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe tres oraciones utilizando verbos copulativos.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

El predicado verbal.Está conformado por un verbo predicativo y puede funcionar como transitivo, intransitivo, reflexivo o recíproco. Analiza las siguientes oraciones y escribe a la par de cada una de ellas a qué tipo pertenece según la índole del verbo.

El caballo relincha.

El profesor enseño nuevos ejercicios.

Mi hermana se pinta las uñas.

Elsy y Mirna se escriben frecuentemente.

El abogado redactó la escritura.

Oración Tipo de oración según el verbo


Lección 4: Sintagma verbal y sintagma nominal

Realiza el análisis de las siguientes oraciones e identifica el sujeto, el núcleo del predicado, .el complemento directo, el complemento indirecto y el circunstancial de cada una de ellas, colocándolos en los espacios contiguos.

Oración: El ingeniero construyó el edificio para su oficina en seis meses.

Oración: Visitaremos las ruinas de El Tazumal para investigar datos de la época precolombina.

¿Qué es para ti un sintagma?_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Separa en sus sintagmas la siguiente oración y complementa el esquema.

Las frutas contienen muchas vitaminas.

Sujeto

Núcleo del predicado

Complemento directo

Complemento indirecto

Complemento circunstancial

Sujeto

Núcleo del predicado

Complemento directo

Complemento indirecto

Complemento circunstancial

O

SN SV

1Actividad


Lección 5: El párrafo

¿Recuerdas lo que es un párrafo? Defínelo en forma breve.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ahora realiza un cuadro sinóptico con la tipología de los párrafos.

1 Actividad

El párrafo

________________

________________

________________

________________

________________

________________



Docente tutor:

Sección:

Nota:


Lección 1: La poesía lírica

Unidad 5: SUBGÉNEROS LITERARIOS

1 Actividad

Realiza un cuadro sinóptico en el que se representen los subgéneros literarios y sus principales características.

El párrafo

La baladaSurgió en el S.VII como poema sencillo y popular que relata situaciones y hechos dramáticos de personas y otros seres.

La canción

La canción popular

El canto negro

El madrigal

Sección:


UNIDAD 5

Analiza las siguientes muestras y di a qué subgénero líricos corresponden, y a la par menciona las características que los identifican.

Duerme negrito (fragmento)

Duerme duerme negritoQue tu mama ‘ ta en el campo negritoDuerme duerme mobilaQue tu mama ‘ ta en el campo mobila

Te va trae’ codornices para tiTe va trae’ rica fruta para tiTe va trae’ carne de cerdo para tiTe va trae’ muchas cosas para tiY si negro no se duerme!Viene el diablo blanco y zas! Le come la patita chicapumbaChicapumba apumba chicapum.

Duerme, duerme, negrito,que tu mamá está en el campo, negrito.

De Víctor Jara (Chile 1932 – 1973).

Moliendo café (fragmento )Cuando la tarde languidecerenacen las sombras,y en la quietud de los cafetalesvuelven a sentir,esta triste canción de amorde la vieja molienda,en el letargo de la nocheparece decir.Una pena de amor,una tristeza,lleva el zambo Manuelen su amargura,pasa incansable la nochemoliendo café.De José Manzo Perroni (Venezuela

1927), atribuida a Hugo Blanco Manzo

2 Actividad


Lección 2: Las figuras literarias

1Actividad

Redacta un texto literario con el tipo de versificación que prefieras, la forma poética que gustes y el estilo que más te agrade, utilizando figuras literarias como polípote, apóstrofe, y epifonema.

Forma poética, género o subgénero

Métrica

Rima

Estilo

Figuras literarias polípote, apóstrofe y epifonema

Contenido

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


UNIDAD 5

2 Actividad

Te presentamos tres fragmentos de textos poéticos, léelos, analízalos e identifica en ellos las figuras literarias polípote, apóstrofe y epifonema, y explícalas. Utiliza el espacio de la par.

“(…) Vuestra paz era imagen de mi vida,¡Oh campos de mi tierra!Pero la vida se me puso tristey su imagen de ahora ya no es ésa:en mi casa, es el frío de mi alcoba,es el llanto vertido en sus tinieblas;en el campo, es el árido caminodel barbecho sin fin que amarillea.“Pero yo ya sé hablar como mi madrey digo como ella cuando la vida se le puso triste:¡Dios lo ha querido así! ¡Bendito sea!”.

De: Gabriel y Galán, José María(España 1870-1905)

“(Invasor indiferente como un bruto,cual un asno enfurecido,cual un férvido bisonte trashumanteque no ve lo que destruye con sus patas,en su fiebre ambulatoria,en sus ansias de migrar;invasor indiferentea lo bello, a lo sagrado y lo indefenso -que están siempre por arribade la cólera de un hombre,como un niño en sus pañales,como el sol en su dominio sideral;-destructor de catedrales portentosas,y colegios, y hospitales, y ambulancias,…

De Pedro Bonifacio Palacios. (Argentina, 1854- 1917).

Cuando pienso que pensartanto en vos, ángel humano,es pensar que pienso en vanovuestro pensar alcanzar¡Qué pensamientos sin parpiensa mi pensar sañudo!Creo en vos, aunque en vos dudo.

De: Abascal Conde, Santiago (España 1976).


Lección 3: Interpretación de poemas

1Actividad

Escribe tres ejemplos de diferentes tipos de párrafos de introducción.

De anécdota

De breves afirmaciones

De cita

Tipos de párrafos Ejemplos


Lección 4: Concordancia entre el sujeto y el predicado

1 Actividad

¿Qué es concordancia?

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___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

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Tipos de concordancia. De acuerdo con los tipos de concordancia estudiados, escribe, algunos ejemplos.

Concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Concordancia entre articulo y sustantivo

Concordancia entre sujeto y verbo.

Sustantivo Adjetivo Género Número

Sujeto Verbo Número

Articulo Adjetivo Género Número


Lección 5: La cohesión textual

1Actividad

Lee comprensivamente la narración, analízala y extrae de ella oraciones impersonales, unimembres, con sujeto tácito y explícito.

Noches de fantasmas

Cuentan que en las noches de tormentas en el Boulevard Venezuela cerca del cementerio general de San Salvador, aparecían fantasmas que asustaban o causan daño a los que transitan por sus alrededores. Por lo que los vecinos del lugar evitaban salir a esas horas. Las calles se volvían solitarias. Y el ambiente tenebroso.

Un día lluvioso, a don José Galeano lo sorprendió la noche haciendo unas mandados.

Llovía copiosamente… Relampagueaba sin cesar... Los truenos causaban pánico. Y al pasar por el lugar, vio como en sentido contrario a él, se iba acercando un espectro corpulento, alto con una capa negra, y alzaba sus brazos cubriéndose la cabeza.

¡Chanfles! - Se dijo, esto no es conmigo… ¡Huy!… - Y viene hacia mí.

El terror se fue apoderando de su humanidad, sentía que se le entumecían manos y piernas y no atinaba que hacer, aquel ser se bamboleaba de un lado a otro como un borracho, cuando lo tuvo cerca no lo pensó dos veces, gritó despavoridamente, y le dio un empellón con toda su fuera. El enorme fantasma rodó por el suelo, hasta la cuneta llena de agua. Don Carlos corrió desesperado, hasta la tienda que se encontraba abierta, donde contó que había sido atacado por un gigantesco fantasma los dueños lo auxiliaron y le dieron una taza con café.

Unos quince minutos después llega cojeando un pobre hombre con la cabeza angrante y pidiendo que lo ayudasen.

¡Jesucristo!.. ¿Que le pasó Don Ernesto?.. – Dijo la señora de la tienda muy conmovida. - ¿Lo atropelló algún carro?. ¿ Lo asaltaron?. ¿Qué le sucedió?.

No, nada de eso. ¡Lo que me había negado a creer, me pasó. A la cuadra de aquí me atacó un fantasma enano y chillón, me tiró contra la cuneta y se esfumó; fue tan rápido que no pude ver que pasó, tenía la fuerza de un elefante…


UNIDAD 5

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_____________________________________Impersonal

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_____________________________________Sujeto tácito

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_____________________________________Unimembre

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_____________________________________Sujeto expreso

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_____________________________________Clases de oración

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_____________________________________Impersonal

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_____________________________________Sujeto tácito

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Sujeto expreso

Oraciones Clases de oración

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Nombre: Cuadernillo Sede: Sección: Docente tutor: Unidad 1 ... A/OCTAVO... · Lenguaje y Literatura- Octavo Grado Lección 3: Novela policíaca y de ciencia ficción 1 Actividad