Embed Size (px)
Citation preview
NOMBRE DE LA SUPERVISIÓNSUPERVISIÓN
CLAVE CENTRO DE TRABAJO TURNO SECTOR ZONA REGIÓN
1 2 A D G 0 0 1 2 Z
NIVEL MODALIDAD SECUNDARIA TÉCNICAS
DOMICILIO DE LA ESCUELA (Calle, núm. Colonia) AV. RUFFO FIGUEROA No. 8, COL. BURÓCRATA, C.P. 39090, CHILPANCINGO, GRO.
CIUDAD MUNICIPIOCHILPANCINGO DE LOS BRAVO CHILPANCINGO DE LOS BRAVO
JEFE DEL DEPARTAMENTOLIC. ALBERTO MARÍN CHÁVEZ
TELÉFONO 01 747 47 1 83 43
Julio 2014.
REGIÓN ZONASNÚMERO DE
ESCUELASNÚMERO DE DIRECTIVOS
NÚMERO DE DOCENTES
NÚMERO DE ALUMNOS
1º 2º 3º TOTAL
ACAPULCO 4 43 43 977 6867 5879 509817844
CENTRO 2 20 20 356 2588 2391 2048 7027
COSTA CHICA 4 63 63 759 5221 4343 4049 13613
COSTA GRANDE 2 31 31 436 2531 2090 1926 6547
M. ALTA 5 49 49 478 3383 3160 2823 9366
M. BAJA 1 20 20 269 1800 1676 1435 4911
NORTE 4 38 36 539 3059 2660 2492 8211
T. CALIENTE 3 26 26 317 1532 1506 1244 4282
TOTAL: 25 290 288 4131 26981 23705 21115 71801
Ciclo escolar 2013-2014Contexto Educativo Fin de Curso
Valoración de los Indicadores de Logro.
ANEXO 1
NUM. DE ALUMNOS QUE HAN FALTADO VARIOS DIAS
NUM. DE ALUMNOS QUE HAN FALTADO UNOS DIAS
NUM. DE ALUMNOS QUE NO HAN FALTADO
MEDIO CURSO 2013- 2014
9005 17066 47648
FIN DE CURSO 2013-2014
9395 17526 44880
5000
15000
25000
35000
45000
55000
9005
17066
47648
9395
17526
44880
Asistencia a Clases
Existencia total de Alumnos Medio Curso 73729 Fin Curso 71801
12.2%
23.1%
64.6%
13.1%
24.4%
62.5%
NUM. DE ALUMNOS QUE NO PARTICIPAN
NUM. DE ALUMNOS QUE PAR-TICIPAN ALGUNAS VECES
NUM. DE ALUMNOS QUE PAR-TICIPAN CONSTANTEMENTE
MEDIO CURSO 2013- 2014
17697 26943 29089
FIN DE CURSO 2013-2014
15948 27862 27991
2500
7500
12500
17500
22500
27500
32500
17697
2694329089
15948
2786227991
Participación en Clases
Existencia total de Alumnos Medio Curso 73729 Fin Curso 71801
24.0%
36.5%39.5%
22.2%
38.8%39.0%
NUM. DE ALUMNOS CON PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
DE ENTRE 5 Y 6
NUM. DE ALUMNOS CON PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
DE ENTRE 7 Y 8
NUM. DE ALUMNOS CON PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
DE ENTRE 9 Y 10
MEDIO CURSO 2013- 2014
14050 41514 18165
FIN DE CURSO 2013-2014
13706 40943 17152
2500
7500
12500
17500
22500
27500
32500
37500
42500
14050
41514
18165
13706
40943
17152
Nivel de Desempeño Alcanzado
Existencia total de Alumnos Medio Curso 73729 Fin Curso 71801
19.1%
56.3%
24.6%19.1%
57.0%
23.9%
NUM. DE ALUMNOS QUE RE-QUIEREN APOYO
NUM. DE ALUMNOS QUE EN OCASIONES LOGRAN LOS DE-
SEMPEÑOS ESPERADOS
NUM. DE ALUMNOS QUE CASI SIEMPRE Y SIEMPRE LO-GRAN LOS DESEMPEÑOS ES-
PERADOS
MEDIO CURSO 2013- 2014
16088 28779 28862
FIN DE CURSO 2013-2014
14044 30167 27590
2500
7500
12500
17500
22500
27500
32500
16088
28779 28862
14044
3016727590
Evaluación de Comprensión Lectora
Existencia total de Alumnos Medio Curso 73729 Fin Curso 71801
21.8%
39.0% 39.1%
19.6%
42.0%38.4%
Valoración de los Indicadores Educativos.
ANEXO 2
INSCRIPCION INICIAL ALTAS BAJAS EXISTENCIA
MEDIO CURSO 13-14 75177 742 2190 73729
FIN DE CURSO 13-14 75177 1479 4855 71801
5000
15000
25000
35000
45000
55000
65000
75000
75177
742
2190
7372975177
1479
4855
71801
MATRICULA GENERALAx
is T
itle
2012-2013 2013-2014
Insc. Inicial 73880 76656
bajas 4148 4855
500015000250003500045000550006500075000
5.6% 6.3%
DIFERENCIA DE +707 =.7%
DESERCIÓN
2012-2013 2013-20140
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
97977936
14.0% 11.1%
DIFERENCIA DE -1861 =2.9%
APROBACIÓN
2do. GRADO
3er. GRADO
1er. GRADOPROMEDIO GENERAL ESTATAL
ESP II INGLÉS II MAT II CIENCIAS II
HISTORIA I FORM C. E. I
E. FIS. II TECNOL II ARTES0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0 7.6 7.6 7.4 7.5 7.7 7.8 8.4 8.1 8.2
7.8
7.8
7.9
7.8
ESP I INGLÉS MAT. I CIENCIAS I
GEOG. E,FIS.I TECNL. ARTES A. EST.0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0
7.6 7.6 7.3 7.8 7.78.7 8.0 8.3 7.9
ESP III INGLÉS MAT III CIENCIAS III
HISTORIA II
FORM C. E. II
E. FIS. III TECNOL III ARTES0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
9.0
10.0 7.8 7.7 7.4 7.6 7.9 7.9 8.4 8.2 8.3
PROMEDIO X ASIGNATURA FIN DE CURSO 2013-2014
CICLO ESCOLAR 2012-2013 CICLO ESCOLAR 2013-2014
INSCRIP A 1° 11-12 25224 25605
EGRESADOS CON CERT. 17801 18434
% EFICIENCIA TERMINAL 70.6 72
25224 25605
17801 18434
70.6 72
EFICIENCIA TERMINALFIN DE CURSO 2013-2014
C. CHICA M. BAJA ACAPULCO NORTE T. CALIENTE M. ALTA CENTRO C. GRANDE C. CHICA M. BAJA ACAPULCO NORTE T. CALIENTE M. ALTA CENTRO C. GRANDE
INSC INICIAL
5212 18950 8750 4588 10061 7620 7148 NaN
BAJAS
714 301 1106 539 306 695 593 601
% 5 5.8 5.8 6.2 6.7 6.9 7.8 8.4
10003000500070009000
1100013000150001700019000
DESERCIÓN Bajas en FFC-2
T. CALIENTE NORTE M. BAJA M. ALTA C. CHICA CENTRO ACAPULCO C. GRANDE
IRREGULARES 129 530 366 889 1407 1003 2631 983
% 3 6.5 7.5 9.5 10.3 14.3 14.7 15
250
750
1250
1750
2250
2750
129
530366
889
1407
1003
2631
983
INDICADOR
APROBACIÓN Irregulares mas No acreditados FFC-3
FIN
DE
CICL
O E
SCO
LAR
2013
-201
4
M. ALTA C. CHICA C. GRANDE M. BAJA ACAPULCO NORTE T. CALIENTE CENTRO0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7.5 7.6 7.8 7.8 7.9 7.9 8 8.1
PROMEDIO
INDICADOR
APROVECHAMIENTO Promedio General FFC-4
CON
CEN
TRAD
O D
E IN
DIC
ADO
RES
CICL
O E
SCO
LAR
2013
-201
4
M. BAJA C. CHICA T. CALIENTE NORTE CENTRO M. ALTA ACAPULCO C. GRANDE
INSC A 1° 11-12 1732 4799 1519 2935 2450 3553 6206 2411
EGRESADOS CON CERTI 1356 3666 1157 2180 1734 2490 4274 1577
% EFICIENCIA TERM 78.3 76.4 76.2 74.3 70.8 70.1 68.9 65.4
500
1500
2500
3500
4500
5500
6500
78.3 76.4 76.2 74.3 70.8 70.1 68.9 65.4
EFICIENCIA TERMINAL
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS COMO PARTICIPANTES DE LOS CTE Y CTZ
• CTE como espacio de diálogo y evaluación.• Reconocimiento de potencialidades entre los miembros
del grupo.• Integración de SEC con un propósito focalizado.• El trabajo con indicadores desde el primer bimestre,
permitió centrar las acciones.• Trabajo entre pares y toma de decisiones en conjunto.• El análisis del diagnóstico de medio curso, entre otros
insumos, permitió la toma de decisiones.
AVANCES
• La Sec. Téc. No. 145 de San Juan del Reparo, no sesionó por problemas político laborales.
• En las zonas 2, 5 y 17 no hubo acompañamiento de los Jefes de Enseñanza.
• El tiempo de preparación de los insumos para las sesiones de CTE significó una carga de trabajo extra.
• En algunas escuelas no hubo asistencia regular a las sesiones de CTE y no se aplicó la norma para corregir tal situación.
• Faltó repasar los Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los CTE.
• En algunos casos hubo falta de liderazgo del director.
DIFICULTADES
¿Qué aspectos necesitamos mejorar para el siguiente ciclo escolar?
Desarrollo de la identidad ética y profesional. Que los directivos escolares continúen fomentando el trabajo colaborativo
para el intercambio de experiencias exitosas y estrategias de aprendizaje, aprender entre pares y diseñar proyectos específicos para la problemática detectada.
Consensuar actividades claras, precisas y concretas en la Ruta de Mejora.
Priorizar la cultura del seguimiento a la planificación. Aplicar la evaluación formativa. Retomar los logros no alcanzados y ponderar la viabilidad de los exitosos. Mejorar las competencias comunicativas y de habilidades del
pensamiento lógico matemático del colectivo docente para estar en condiciones de fomentarlas en los alumnos.
¿Qué aspectos necesitamos mejorar para el siguiente ciclo escolar?
Buscar estrategias para dinamizar y hacer más empáticas las reuniones de CT.
Mayor participación de directivos y ATP´s en capacitaciones. Establecer canales de comunicación permanentes entre directivos, JE,
Supervisores y ATP´s . Fortalecer la participación de los padres de familia y hacerlos
conscientes de su responsabilidad para alcanzar los propósitos del Sistema Básico de Mejora.
Practicar de manera permanente dinámicas de convivencia laboral sana e incentivar las buenas relaciones humanas en todo momento.
Disposición para asimilar los nuevos retos profesionales que implica la Reforma Educativa.
Socializar la normatividad y aplicarla.
Necesidades de oferta
formativa.
Manejo de las TIC, metodología de la enseñanza de la
comprensión lectora.
Metodología de cómo desarrollar el pensamiento
lógico-matemático, profundizar en el dominio del Plan y Programas de
estudio.
Planeación y evaluación por competencias., relaciones
humanas
Como combatir la violencia escolar (bullying), taller sobre la elaboración y
evaluación de preguntas abiertas
Necesidades de asesoría y
acompañamiento.
Sugerencias que orienten acciones para
la mejora de los indicadores educativos y
de logro.
Organizar comunidades de aprendizaje.
Socialización de la normatividad.
Gestoría de recursos humanos que
contribuya a que las escuelas funcionen
bien.
Retomar las sugerencias de los Jefes de
Enseñanza.
MEJORA DEL APRENDIZAJE
LECTURA• En la mayoría de las regiones hubo avances en la comprensión lectora en
comparación con los resultados de medio ciclo.• Utilización de estrategias del PNLE y actividades para iniciar bien el día.• Rally, pruebas de lectura, ferias del libro, cafés literarios.• Uso más frecuente de la BE y BA• FC ofertó cursos que contribuyeron a reforzar los conocimientos de los docentes
para atender esta prioridad.
ESCRITURA• A pesar de haber realizado ejercicios de caligrafía, corrección de ortografía,
utilización de técnicas y herramientas cotidianas de estudio, como el resumen, reportes de práctica, bitácora, glosarios, etc., no se reportan avances significativos en la escritura, ya que se ha centrado la atención en la comprensión lectora.
• En las escuelas en donde se aplicó la estrategias 11+ 5 ha facilitado la práctica de la lectura y la escritura
• FC ofertó cursos que reforzaron esta prioridad.
MATEMÁTICAS • Desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior.• Taller Pedagógico de Matemáticas e Implementación del Laboratorio de
Matemáticas en Mixtecapa y Coyahualco, ren la Región de la Montaña Alta.• Se reforzaron las actividades con el apoyo de los padres de familia.• Resolución de acertijos.• Se reforzaron los aprendizajes con las actividades para iniciar bien el día.• Implementación del cuadernillo « Lee, piensa, decide y aprende».• Con recursos PEC se adquirió material de matemáticas.
OCHO RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA
ESCOLAR
Servicio Educativo
Se logró en un 90% el servicio educativo los días
establecidos en el calendario escolar.
Mayor apego a la norma y desarrollo de actividades
de impacto educativo.
Algunas dificultades: como el clima de
inseguridad social y movimientos por la Reforma Educativa.
Grupos con maestro
En algunas regiones se logró cubrir la ausencia de
docentes a través del trabajo permanente de la
Subcomisión Mixta de Cambios
Los permisos económicos, licencias médicas, por gravidez,
por traslado, por contingencias naturales,
etc. se cubrieron con personal de SEC.
Irregularidades laborales (adeudos) .
Puntualidad del docente
Mejoró la puntualidad de los maestros mediante la
invitación constante y aplicación de la norma
(acuerdo 97).
Derivado de los compromisos al interior
del CTE, se observa mayor puntualidad en los
docentes.
Algunos docentes presentaron cierta
resistencia a cumplir con este rasgo, sin que esta
situación sea representativa.
Puntualidad de los alumnos
Se eficientó el empleo de estrategias para unificar criterios con la ayuda de
prefectura y los padres de familia.
Apoyo de Oportunidades para cumplir con este rasgo
La asistencia se vio ligeramente disminuida.
La aplicación del reglamento escolar
contribuyó de manera fundamental al
cumplimiento de este rasgo.
Materiales a disposición y uso
sistemático
La mayoría de escuelas cuenta con equipo de
laboratorio, proyectores, materiales audiovisuales,
BE y BA y algunas con AM, sin embargo, muchas de
ellas no tienen mantenimiento, ni
capacitación para los docentes.
El 100 % de alumnos contaron con LTG, aunque no corresponden al plan de
estudios vigente.
Tiempo escolar dedicado al aprendizaje
Se trató de omitir aquellas actividades que no
correspondían al aspecto académico.
El promedio general de aprovechamiento se
mantiene en 7.8, lo que implica que se priorizó el
tiempo dedicado al aprendizaje.
Se llevó un control de visitas externas, para
garantizar la optimización del tiempo.
Participación activa
Se implementaron estrategias metadisciplinarias integrales para
lograr el perfil de egreso.
La medición de este nivel de logro, en tres momentos durante el ciclo
escolar, permitió centrar la atención en el proceso correspondiente.
La participación en clase aumentó de 76 % a 77.8 %
Consolidación de LEM
En relación a las estrategias analizadas al interior del CTE y
aplicadas en el aula, se percibe un incremento en el desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y
matemáticas.
El indicador de comprensión lectora aumentó de 78.4 % a 80.4 %
FC• Oferta de cursos y talleres de actualización a docentes y directivos que han contribuido a su formación
e innovado las prácticas en el aula.• PREVIOLEN ayudó a mejorar algunas competencias docentes orientadas a la prevención de la
violencia.
PNLE• Dotación de BE y BA, así como la implementación de las estrategia 11+5, con resultados satisfactorios.
Becas• Las becas tradicionales, de oportunidades , Guerrero cumple , municipales y para madres solteras, han
contribuido a concluir la educación básica de nuestros estudiantes.
UNESCO• La E. S.T. No. 7 ubicada en Arcelia y perteneciente a la supervisión No. 2 participará del 16 al 28 de julio
en el VI Foro Juvenil del Patrimonio Mundial en Toledo, España con la alumna Monserrat Gandanilla Castro de 1º. C y el alumno Erik Issac Mojica Sandoval, así como el director de la escuela Profr. Agustín Sandoval Pineda
PEC• Los recursos del programa se han utilizado para adquirir materiales que
apoyan al aprendizaje de los estudiantes, además para financiar algunos talleres y diplomados encaminados a reforzar las necesidades de formación de los docentes.
EDUC. A DISTANCIA
• Equipamiento a algunas escuelas, lo cual contribuye a la utilización de las TIC.
DEDESER
• Patrocinado por la embajada Francesa, el cual imparte talleres y actividades para disminuir la violencia y fomentar una convivencia sana en el marco de una sexualidad informada.
PES
• Impacto significativo con actividades como la semana contra la prevención del delito, que refuerza la prioridad de una convivencia sana y pacífica.
ALTO A LA DESERCIÓN ESCOLAR/ABATIR EL REZAGO
EDUCATIVO
La medición del indicador en tres momentos del ciclo escolar.Detección de alumnos en riesgo y su intervención.
La deserción aumentó de 5.6 % a 6.3 % con 4855 bajasEl clima de inseguridad en algunas regionesEl cambio de escuela y de domicilio.
Trazar acciones encaminadas a la participación activa de los PF.Dar seguimiento a las acciones emprendidas.
Avances
Dificultades
Propuestas
CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACÍFICA.
Fom
ento
de
valo
res y
ambi
ente
s ade
cuad
os
de a
pren
diza
je.
Festejos
tradicionales: día de
las madres, del
maestro y del
estudiante.
Influencia determinante para
una convivencia sana y pacífica de la
asignatura estatal y de Tutoría.
Encuentros culturales y
deportivos.
Reglamento escolar.
CONDICIONES DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA.
Reactivación de los CTE
• CTE como espacio de diálogo para tratar asuntos pedagógicos.
• Se fomentó el trabajo entre pares.• Se sensibilizó a los directores a retomar su
liderazgo académico.
Supervisión
• Se motivó a los supervisores para retomar su rol en el aspecto pedagógico.
• Los supervisores diseñaron una ruta se seguimiento a sus escuelas.
• Diez de los supervisores de la modalidad concluyeron el diplomado “Supervisión Efectiva para la Mejora del Aprendizaje de nuestros alumnos” y uno desertó.
Participación social
• 251 CEPS constituidos.• 46 dados de baja• 7 no constituidos • De éstas escuelas, 4 pertenecen al sistema Estatal.
Descarga administrativa
• Para implementar acciones en la descarga administrativa se requieren indicaciones precisas de las autoridades superiores y no las ha habido.
• Como modalidad se pidió a los supervisores entregar la documentación de manera electrónica y lo mínimo y/o necesario impresa.
• Eficientar los procesos de entrega de documentación a través de software más sofisticados que permitan el fácil acceso a las plataformas electrónicas.
EVALUACIÓN DE METAS Y ESTABLECIMIENTO DE
COMPROMISOS.
ACCI
ON
ES • Implementación de la estrategia 11+5.
• Actividades para iniciar bien el día.
• Resolución de acertijos.
• Planeación colegiada.
• Transversalidad de estrategias entre asignaturas.
DIF
ICU
LTAD
ES • Inconsistencia en el seguimiento.
• Lengua originaria.• Poca experiencia
en adecuaciones curriculares para trabajar con NEE y/o AS.
• Violencia escolar.• Problemas
PRO
PUES
TAS • Consolidar los
CTE.• Asumir
compromisos con responsabilidad.
• Promover una convivencia sana y pacífica.
• Establecer compromisos de participación social.
• Formación de docentes a través de una oferta educativa pertinente.
METAS DEL PAM DEL NIVEL
Mejorar en un 80 % las competencias docentes en el dominio de y aplicación del Plan y Programas de Estudio 2011, durante el ciclo escolar 2013-2014.
Fortalecer en un 80 % el liderazgo académico de inspectores, directivos y docentes durante el ciclo escolar 2013-2014.
Incrementar el aprovechamiento escolar de los alumnos de 7.7 a 7.9 durante el ciclo escolar 2013-2014.
Dar seguimiento a la elaboración, ejecución y evaluación del Programa Anual de Mejora en el 100 % de las instancias de la estructura educativa del nivel
Logro de aprendizajes (Lectura, Escritura y
Matemáticas)
• Dominio del Plan de Estudios.
• Liderazgo• Incremento del
aprovechamiento escolar
Normalidad Mínima Escolar
• Dominio del Plan de Estudios.
• Liderazgo• Incremento del
aprovechamiento escolar
Alto al rezago educativo
• Dominio del Plan de Estudios.
• Incremento del aprovechamiento escolar
Convivencia sana y pacífica
• Dominio del Plan de Estudios.
• Incremento del aprovechamiento escolar
CTE
• Seguimiento a la planeación estratégica.
• Liderazgo• Incremento del
aprovechamiento escolar
CEPS
• Seguimiento a la planeación estratégica.
Descarga administrativa
• Seguimiento a la planeación estratégica.
Supervisión efectiva
• Seguimiento a la planeación estratégica.
• Liderazgo
Este documento se elaboró con las
especificaciones solicitadas por el nivel,
por lo que quedó constituido como
borrador hasta nuevas indicaciones.
Manual de Organización de la Supervisión Escolar
251 CEPS constituidos.
46 dados de baja
7 no constituidos
De éstas escuelas, 4 pertenecen al sistema
Estatal.
CEPS
Conformación del equipo base de
supervisores.
Asistencia a Talleres Nacionales de
capacitación sobre el CTE.
Sesiones de CTE y CTZ según el
calendario escolar.
Entrega de guías impresas en tiempo y
forma.
Seguimiento a través de jefes de
enseñanza, personal de la supervisión y del
departamento.
CTE, CTZ
ACCIONES
SUSPENDIDAS
DEL
PAM
La evaluación institucional se llevó a cabo en
todas las etapas establecidas en el
PAM y en la circular 001 2013-
2014: escuela, zona, región,
departamento y nivel.
Evaluaciones Institucionales
El Instrumento Pedagógico de
Evaluación Diagnóstico
(IPEDI), se aplicó en 11 escuelas de
la modalidad, 6 en Acapulco, 2 en
Iguala, 2 en Chilpancingo y 1
en Taxco.
IPEDI
Este evento se desarrolló en todas
sus etapas
Foro Hacia una Cultura de la
Legalidad
Se carece de información
precisa, únicamente como
departamento se participó en la
certificación de escuelas.
PEC
ACCIONES
RELEVANTES
DEL
PAM
Este encuentro se suspendió, sin
embargo, se aplicó un Instrumento
Único de Evaluación a todos los
estudiantes de la modalidad,
resultados que en combinación con los
de evaluación, servirán de insumos
para el siguiente ciclo escolar.
Encuentro Académico Estudiantil
Se suspendieron las reuniones estatales de
academia, no obstante, se
involucraron en la elaboración del
Instrumento Único de
Evaluación y en el Seguimiento a los
CTE.
Actividades con los Jefes de Enseñanza.
Este evento se suspendió en
todas sus etapas.
Concurso de Escoltas
Este evento se suspendió en
todas sus etapas.
Concurso de Conocimientos Básicos del Estado de
Guerrero
ACCIONES
SUSPENDIDAS
DEL
PAM
