NOMBRE DEL JARDÍN: “ANGEL MA. GARIBAY” 

C.C.T.15EJN3629A TURNO: MATUTINO

ZACANGO LA ALTA, VILLA GUERRERO, MEXICO

ZONA ESCOLAR: J/126 NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN BÁSICA: XI IXTAPAN DE LA SAL

 

DOCENTE: YANELI MILLAN GARCIA GRADO: TERCERO

NOMBRE DEL PROYECTO: MI HUIERTO ESCOLAR

COMPETENCIAS

Las competencias aluden a las capacidades adquiridas (conocimientos, actitudes, aptitudes, perspectivas, habilidades) mediante procesos sistemáticos de aprendizajes que posibilitan, en el marco del campo elegido, adecuados abordajes de sus problemáticas específicas, y el manejo idóneo de procedimientos y métodos para operar eficazmente ante los requerimientos que se planteen.

ALEJANDRO LANUQUE

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y VALORES

Motivación

L0 QUEUNA PERSONA

SABE,SABE HACER Y SABE POR QUE

LO HACE

HABILIDADES

COMPETENCIA

RESOLVER LOS PROBLEMAS CONTEXTO ESPECÍFICO

SABER ESTAR

INTERÉS PRIORITARIO EN LA EXPLORACIÓN

El conocimiento no es algo que podamos simplemente darle al niño.

Los niños no pueden entender los conceptos y principios con sólo leerlos u oír hablar de ellos.

Necesitan la oportunidad de explorar y experimentar.

            

PROBLEMÁTICAS DETECTADAS POR LOS ALUMNOS1. Recoger los vidrios que hay en la tierra del área de juegos

2. Reparar el juego infantil mundo giratorio por que se cae y esta rota

3. Hacer la resbaladilla más chiquita por que es peligrosa

4. Las varilla quitarlas por que nos llegamos a plantar una

5. Quitar los tabiques por que nos llegamos a caer

6. La pileta ponerla en otro lado, hacerla más grande para que ningún niño se pueda subir

7. La puerta del baño es corrediza y si la empujamos nos podemos cortar los dedos, cuando la abran ponerle y un lazo y amarrarla para que ya no se mueva

8. Comprar los vidrios que están rotos

9. Plantar más flores para que la escuela se vea bonita y más árboles de peras y aguacates para comérnoslos

10. Quitar los alambres salidos por que se nos van a clavar

11. Componer los alambres de luz que están salidos por que nos pueden electrocutar

12. Quitar las telarañas de los focos porque pueden hacer corto

13. Recoger la manguera del agua por que nos podemos tropezar

14. Recoger la basura del pasto porque se ve fea

Estas fueron las problemáticas identificadas al realizar un recorrido por la instalaciones educativas, después de un panel de comentarios para buscar soluciones llegaron a la conclusión de que los papás debían hacer las cosas peligrosas y que ellos podían sembrar semillas y plantas.

Por lo que se desarrollo un proyecto “Mi huerto escolar” con apoyo del libro de actividades de preescolar con la temática del “terrario”. Estimulados por el consumo de peras y aguacates durante la hora del recreo ya que el jardín de niños cuenta con estos árboles.

PLAN DE TRABAJOACTIVIDAD CILCO ESCOLAR 2013-2014

NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. RESPONSABLE RECURSOS

Redacción de un listado de problemáticas identificadas

DOCENTE

ALUMNOS

OBSERVA-CIÓN

Investigación , retroalimentación informática y adquisición de nuevos conceptos sobre la germinación , siembra, crecimiento, cuidados y proceso de una semilla

DOCENTE ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

LIBROS

INTERNET

CARTELES

CUADRNO DE TRABAJO

Experimentación al elaborar un terrario, observar su proceso y al crecimiento traspasarlo al huerto escolar creado en colaboración con las madres de familia

DOCENTE

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

TERRARIO

SEMILLAS

PREPARA-CIÓN DEL HUERTO ESCOLAR

Riego, abono orgánico de lombricomposta y cuidado de crecimiento y recolección de frutos. (en caso de algunos arboles frutales realizar su reubicación en ´áreas especifica d la escuela donde permanecerán fijos)

DOCENTE

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA

REGADERAS

ABONO ORGANICO

PROCESO INTEGRAL DEL PROYECTO

“MI HUERTO ESCOLAR”

Planear

Coordinar

ControlarEvaluar

Determinar

Presentar

SELECCIÓN DE PERSONAL

EFICIENCIAEFECTIVIDAD

PRODUCTIVIDAD

RECLUTAMIENTO

PROGRAMAS DE

CAPACITACIÓN

INDICADORES Y EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

MEDICIÓN DE PRODUCTIVIDAD

Y CALIDAD

FUNCIÓN DEL DOCENTE

Guiar al estudiante a través de una secuencia de afirmaciones, de manera que aumente su habilidad para comprender, transformar y transferir lo que esta aprendiendo.

Interacción sistemática y contingente con el alumno.No exceder las capacidades de pensamiento del alumno.No mencionar información negativa.

            

MÉTODO QUE UTILIZA

El concepto de “andamiaje” (BRUNER), es una forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento.

         

                                                         

 

Verificar que los conocimientos sean utilizados de acuerdo a las situaciones que el alumno viva día a día.

TESTIMONIOS

Una de las madres de familia comentó que se hija Fernanda dio instrucciones en casa, que todas las semillas que salieran al cocinar las guardaran para que las sembrara. Ya que las semillas que plantaron los niños las trajeron de casa de los alimentos que consumen frecuentemente.

Otra madre de familia se acerco para realizar el comentario de que ella sembró habas en casa hace un mes y ya están mucho más grandes que las de la escuela.Es este el impacto positivo que causó el huerto escolar, extendiendo el interés en la comunidad por realizar huertos en casa que originan productos orgánicos que ayudan a una nutrición sana y a la autosuficiencia alimenticia que refleja una disminución en el gasto económico de las amas de casa.

GRACIASDime y lo olvido,

enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo.

Benjamín Franklin.