Nombre del Jardín de Niños: Prof.: Domingo Márquez …...sistema educativo estatal subsecretarÍa de educaciÓn media superior, superior, formaciÓn docente y evaluaciÓn direcciÓn

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

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Nombre del Jardín de Niños: Prof.: Domingo Márquez Sánchez. Turno: Matutino.

Nombre de la Directora: Angélica Arellano Gonzales. Grado: 3 Grupo: “A”

Nombre de la Educadora: Rosa Ícela Orozco Álvarez. Niño:11Niñas:15Total: 26

Nombre de la Practicante: Hernández Lemus Carmen Yesenia. Semestre: Segundo

C.C.T.02EJN0064O

Descripción del Contexto Externo:

Es una zona con la economía estable pero en la comunidad hay familias de bajos recursos pero otras con recursos estables. La

comunidad es muy unida ya que sus tradiciones siguen con forme el tiempo pasa sin cambios algunos la comunidad adopta

algunas culturas y todos las apoyan dentro y fuera del Jardín. El Jardín está en buenas condiciones, pero lo que las educadoras

piden es una unidad policiaca por los niños cuando es la hora de entrada incluso la hora de salida, aun lado se encuentra una

primaria muy grande como también cercas de ahí está el otro Jardín De Niños, Como también atrás se encuentra un Centro de

Salud Social y aun un DIF. El lenguaje de los niños es del idioma español, pero sus padres son de diferentes estado y las raíces

de sus abuelos son diferentes, la forma de vida en los aspectos familiares son distintos algunos niños solo viven con sus

abuelos, otros con solo su mamá o incluso solo con su papá, algunos padres de familia no pueden asistir diario al Jardín por su

trabajo u otras cuestiones personales.

Descripción del Contexto Interno:

El nombre del Jardín De Niños Profesor Domingo Márquez Sánchez, es del Gobierno Del Estado, su actividad económica es

Escuelas De Educación Preescolar Del Sector Público, cuenta con alrededor de 11 a 30 Personas en el Jardín, su

establecimiento es fijo su tipo de vialidad es entre calle y avenidas. Cuenta con baños niño y niña incluso para la educadora, aula

para impartir clases, aula para cantos y juegos, biblioteca, dirección, aula de almacenamiento para los intendentes, cuanta con

una explanada grande con tejaban que tiene juegos para los niños y la parte de atrás del Jardín se encuentra otro espacio para

los niños con más juegos y zacate es un Jardín muy completo en las aulas de los niños tienen los materiales suficientes para su

desarrollo educativo, la educadora me comento que están en un proyecto que consiste en un aula para las tecnologías y cada

niño cuente con una computadora en lo individual así su reforzamiento en sus aprendizajes sea más eficaz e interactivo.




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Diagnostico Grupal

Es un grupo de tercer año “A”, la Educadora se llama Rosa Ícela Orozco Álvarez y el grupo está conformado por 26 alumno

en total, de los cuales se dividen por 11 niños y 15 niñas, el Jardín de Niños es de plantilla completa y cuenta con un

auxiliar.

Generalmente menos de la mitad al comenzar el ciclo escolar tenían problemas de faltas, actualmente solo 3 de ellos son

los que tienen problemas de falta por problemas familiares ya que se encuentran con sus abuelos, una de las niñas ingreso

hace dos meces, como también uno de ellos esta canalizado a “CAPEP” por problemas de conducta muy elevada, pero si

es muy inteligente. Los demás niños son problemas comunes como de su aprendizaje, su conducta, o problemas familiares

lo cual afecta en la actitud del niño, etc.

La mayoría de los niños posee un nivel económico medio, para trasladarse de su casa al Jardín de Niños es en carro o

caminando ya que viven cercas de la institución.

Los alumnos de este salón son muy participativos en cuanto a las actividades de clase sus participaciones las realizan con

seguridad y si es de lo contrario la educadora los anima para que participen, están sentados por grupos de 4 alumnos y la

educadora los acomoda los más imperativos con los más serios o de lo contrario los que más comprende las actividades

para que los que no comprenden y con ayuda de sus compañeros sean participativos.

Los niños y las niñas son muy unidos, solo dos niños que tienen problemas de conducta y algunas de las veces tienen

rivalidades pero la educadora enfoca mucho el respeto entre ellos y conversa para que su convivencia y compañerismo sea

respetuoso. El grupo posee una buena fluidez lingüística ya sea en los modales o respetos hacia sus compañeros y

personal académico dentro del aula para las actividades planeadas para la educadora tienen una buena fluidez lingüística,

al momento de expresar sus experiencias sobre algún situación de familia o de un actividad en lo personal, y su escritura es

muy favorable con su grado en que se desempeñan acepto la niña que actualmente ingreso a tercero de preescolar ya que

esta poco deficiente de sus aprendizajes conforme sus demás compañeros.

Actualmente el problema que destaca en el Jardín de Niños es la “Pediculosis”, ya que en este salón 8 alumno, entre ellos

niñas y niños que tiene el contagió de piojos y han sido suspendidos por causa de la pediculosis y esto afecta tanto en su

salud como en sus aprendizajes ya que los suspenden 5 día máximo y 3 de ellos llevan 4 suspensiones, por falta de

atención e higiene de sus padres y posteriormente serán mandados a DIF.




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Actividad #1

Campo Formativo Competencia Aprendizaje Esperado

Pensamiento Matemático

Aspecto: El Número

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparara y repartir objetos.

Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. (CONCEPTUAL)

Nombre de la Situación Didáctica.- Tienda “Los Chavitos”

Inicio Desarrollo Cierre

Se dará por medio de una explicación la historia de la moneda, posteriormente se realizará una serie de preguntas a los alumnos ¿Quién ha ido a la tienda con sus papás?, ¿Qué les gusta comprar más?, ¿Han pagado ustedes cuando van a la tienda? ¿Conoce las monedas?, ¿Les gustaría jugar a la tiendita…?

Le entregaré a cada alumno una tiendita ilustrada con precios de los objetos y distintas imágenes de la vida cotidiana los cuales representen diferentes precios (bajos), les repartiré una serie de monedas, y ya que todos los alumnos cuenten con su material completo, se les planteará la resolución de problemas mediante la utilización de las monedas para que los alumnos se familiaricen con las monedas en representación de los números.

Pedir a los alumnos que se coloquen en equipos de binas y Lanzaré un dado al azar y escogeré un objeto de la Tienda “Los Chavitos” y entre ellos me dirán cuántas monedas equivale su total, posteriormente pedir a los alumnos que clasifiquen las monedas según su valor ¿Cuál creen que tiene un valor más alto? y ¿Cuál creen que tiene el valor más bajo?

Tiempo Espacio Materiales Organización

30 minutos. Aula.

Hoja con una tienda ilustrada y precios.

Monedas.

Dado.

Inicio: Individual. Cierre: Binas.




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Sustento Teórico

Durante los casi trescientos años del Virreinato de la Nueva España (1535-1821), la minería fué tan redituable que permitió a la Metrópoli acumular una gran riqueza en metales finos. El dinero de la época estuvo formado exclusivamente por monedas metálicas fabricadas en oro, plata y en menor grado, en cobre. Aún durante el siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX, las monedas metálicas se acuñaban en oro y plata. El valor nominal de las monedas equivalía al valor al que podía venderse el metal que contenían. Esto permitía que fueran aceptadas como medio de pago.

.5 ¢

.10 ¢

.20 ¢

.50 ¢ 1 Peso 2 Pesos. 5 Pesos. 10 Pesos. 20 Pesos.

Aspectos a Evaluar

Los alumnos comprendieron el uso de la moneda en su vida cotidiana.

Tuvieron dificultades al realizar el conteo para utilizar las monedas.

Resolvieron correctamente los problemas en cuestión de: agregar, reunir, quitar, igualar, comparar.

Reconocieron el valor real de las monedas.




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Reflexión de la Práctica

Maestra. Daniela Castillo Portugal.

Responsable de la Asignatura Planeación

Educativa.

Alumna. Hernández Lemus Carmen Yesenia.

Practicante.




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Actividad #2


Exploración y Conocimiento del

Mundo. Aspecto:

Mundo Natural.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Contrasta sus ideas iníciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. (PROCEDIMENTAL)

Nombre de la Situación Didáctica.- “El Volcán”.


Daré a conocer lo que es un volcán y las partes de que se conforma, ¿por qué hace erupción? (según sus materiales utilizados), posteriormente se realizará una serie de preguntas a los alumnos, ¿Han escuchado sobre los volcanes?, ¿Conocen que es un volcán?, ¿Han visto como hace erupción un volcán?, ¿Les gustaría ver como hace erupción un volcán en el salón de clases…? ¿Qué creen que pasará?

Los alumnos estarán sentados en semicírculo, para que observen lo que sucederá con el volcán. Conforme vaya agregando las sustancias escribiré las hipótesis de los alumnos en una hoja de rotafolio. Preguntare a los niños ¿Que fue lo que sucedió en el desarrollo de la actividad? Así conocerán el proceso de un fenómeno natural de la reacción de un volcán.

Una vez finalizado el experimento realizare las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Qué observaron? ¿Qué sucedió? ¿Qué salió del volcán? ¿Sucedió lo que habían mencionado anterior mente? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Se divirtieron?


30 minutos. Aula. -Volcán de Plastilina y botella. -Bicarbonato de Sodio. -Colorante (zúko rojo). -Vinagre. -Hoja tamaño rotafolio. - Imágenes de Volcanes (3).

Grupal




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Sustento Teórico

La base científica del experimento del volcán, lo que ocurre es que el bicarbonato de sodio es un compuesto químico que

al entrar en contacto con algún ácido ( como el vinagre ) libera dióxido de carbono ( el gas CO2 ) y agua ( H2O ) , esta

reacción se da de forma muy violenta, y se libera rápidamente una gran cantidad de dióxido de carbono, el dióxido de

carbono al salir de la botella trae consigo parte del contenido de la misma y da la impresión de que fuera una explosión

volcánica real.

Es importante saber que los volcanes realmente no funcionan de esta forma, este experimento es solo una imitación

visual, en la naturaleza la actividad volcánica se debe a que en el interior de la Tierra se acumulan magma, gases y otros

materiales a gran presión, con el tiempo la presión aumenta hasta el punto en que se produce una erupción volcánica, y

el contenido de magma y gases son expulsados con gran fuerza por la boca del volcán.

Aspectos a Evaluar

Formularon hipótesis sobre el volcán.

Compararon sus ideas iníciales

Modificaron sus ideas iníciales en forma grupal.

Expresaron sus observaciones durante el experimento.




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Maestra. Rosa María Jiménez Cobián.

Responsable de la Asignatura Exploración y

Conocimiento del Medio Natural en el Preescolar.


Practicante.




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Actividad#3


Lenguaje y Comunicación.

Aspecto: Escrito.

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce alguna de sus características.

Recrea cuentos modificando o agregado personajes y sucesos. (CONCEPTUAL)

Nombre de la Situación Didáctica.- “El Cuento”


Se retomará la tarea que consistirá en: dar lectura a un cuento, recrearlo o modificarlo en el cual agregarán personajes y sucesos y realizarán un cambio significativo con ayuda de un familiar. Continuáremos con la actividad cuestionando lo siguiente: ¿Les gustó el cuento? ¿Qué parte del cuento modificaron? ¿Qué características encontraron en su cuento que les gustó más? ¿Le agregaron personajes?

Se solicitará a cada niño que pase al

frente y narrará el cuento que fué

modificado o recreado. Después de

que la actividad fue concluida realizaré

algunas preguntas:

¿Cuál cuento les gustó más de sus

compañeros? ¿Por qué?, ¿Qué

cambios notaron en los cuentos?

Para concluir con esta actividad se realizará una retroalimentación de los cambios realizados por los niños en los cuentos. ¿Sabían que utilizaron su imaginación para realizar el cuento? ¿Qué tipos de cuentos les gusta más? ¿Qué cuento les gusta más? Les diré como una nota importante que existen dos tipos de cuentos el Popular y Literarios. Y preguntaré a los alumnos ¿Qué tipo de cuento realizaron?


40 minutos.

Aula.

Cuentos animados (copias).

Software Educativo. (http://www.pekegifs.com/).

Individual. Grupal

http://www.pekegifs.com/




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Sustento Teórico

¿Qué es un cuento?

El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un

argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

Características de un Cuento:

Narrativo.

Ficción.

Argumental.

Única línea argumental.

Estructura centrípeta.

Un sólo personaje principal.

Unidad de efecto.

Brevedad.

Prosa.

El cuento se compone de 3 partes: Introducción o planteamiento, desarrollo o nudo, desenlace o final.

Los cuentos utilizados los encontré en un software educativo que es: http://www.pekegifs.com/.

Aspectos a Evaluar

Recrearon el cuento.

Modificaron el cuento con aspectos de personajes o sucesos.

Fueron participativos al notar cambios en los cuentos de sus compañeros.

http://www.pekegifs.com/




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Practicante.

Maestra. Aidé Carolina Cristerna Becerra.

Responsable de la Asignatura Lenguaje y

Comunicación.




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Actividad #4


Desarrollo Físico y Salud.

Aspecto: Coordinación, Fuerzo y Equilibrio.

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. (PROCEDIMENTAL).

Nombre de la Situación Didáctica.- “El Circuito de 3ro”


Comenzaremos con un calentamiento antes de salir a la explanada para realizar el circuito. Realizaremos los ejercicios siguientes:

Saltar sobre las puntas de los pies cuatro tiempos.

Girar el tobillo ala derecha cuatro tiempos y después ala izquierda.

Girara la cadera con las manos en la cintura cuatro tiempos de derecha y después izquierda.

Antes de salir del salón daré las instrucciones para el circuito, que cada salón es un equipo y jugaremos con los salones de 3ro “A”, 3ro “C” y 3ro “D”. Saldremos y haremos estiramientos antes de iniciar con el circuito.

En el circuito hay 4 estaciones: Estación 1: “Los sacos saltarines” Comenzará con sacos donde los alumnos irán saltando hasta llegar a la siguiente estación. Estación 2: “Aros coloridos” Tendrán que ir brincando intercalando los pies dentro de los aros uno por uno, hasta pasar por todos. Estación 3: “Corriendo voy botando” Habrá 3 conos para cada equipo, los cuales estarán como obstáculos, los niños tendrán que pasar en forma de zic-zac y al mismo tiempo ir botando una pelota, sin golpear los conos. Estación 4: “Encestando la pelota” Lanzarán una pelota pequeña hacia

Al terminar la actividad del circuito, regresarnos al salón y hacer ejercicio de relajación: Inhalar y exhalar tres veces después sentarse, acostarse en el piso y levantar los pies, acostarse en el piso y levantar las manos, girar el cuello a la derecha 4 tiempos y después a la izquierda.

Posteriormente como premio de realizar la actividad se entregarán medallas a los alumnos por haber concluido con la actividad, y preguntar a los alumnos: ¿Les gustó la actividad? ¿Les gustó trabajar con sus demás compañeros del jardín?




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una canasta con el fin de encestarla, tendrán varias pelotas para realizar los intentos necesarios hasta lograrlo. Los niños deben de pasar por estas cuatro estaciones y luego regresar corriendo con su equipo y chocar la mano del compañero que sigue, hasta que el último niño termine.


40 minutos. Explanada Conos de plástico

Pelotas

Sacos

Aros Canastas

Medallas

Grupos de tercero del Jardín.

Sustento Teórico

El circuito es un evolucionado plan de entrenamiento que fué desarrollado por R. E. Morgan y G. T. Anderson en

la Universidad de Leeds en Inglaterra en 1953.

¿Qué es un circuito de actividades físicas?

El circuito de entrenamiento es un tipo de entrenamiento que consiste en un grupo de actividades que aluden a un

número de estaciones seleccionadas y posicionadas alrededor de una instalación (normalmente canchas deportivas) que

son visitadas en rápida secuencia. Cada una de las estaciones suelen estar compuestas por unos grupos de personas.

La gama de ejercicios en las estaciones incluyen equipo de resistencia (como pesas), al igual que espacios asignados

para hacer ejercicios como flexiones de codos, sentadillas, abdominales, entre otros.

Aspectos a Evaluar

Sigue las instrucciones correctamente.

Mantiene el control de movimientos.

Trabaja en equipo.

Realizo la actividad correctamente.

https://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Leeds

https://es.wikipedia.org/wiki/Inglaterra

https://es.wikipedia.org/wiki/Entrenamiento

https://es.wikipedia.org/wiki/Flexiones_de_brazos

https://es.wikipedia.org/wiki/Sentadillas

https://es.wikipedia.org/wiki/Abdominales




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Maestra. Daniela Castillo Portugal.

Responsable de la Asignatura Planeación

Educativa.


Practicante.

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Nombre del Jardín de Niños: Prof.: Domingo Márquez …...sistema educativo estatal subsecretarÍa de educaciÓn media superior, superior, formaciÓn docente y evaluaciÓn direcciÓn