Normas Generales, Proyecto y Tesis

7/21/2019 Normas Generales, Proyecto y Tesis

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UNIDAD UPN 041

Mara Lavalle

Urbina

JEFATURA ACADMICA

COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

MAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y

PEDAGOGA Y PRCTICA DOCENTE

FORMATO Y NORMAS GENERALES DE

PROYECTO DE INVESTIGACIN

Y TESIS DE MAESTRA


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San Francisco ! Ca"#!c$!% Ca"#!c$!% &!'r!ro ())*

TTULO

El ttulo de investigacin debe indicar de forma precisa m!"imo doce palabras#

cual es el ob$eto de estudio% &iempre debe ser informativo ' conciso% Aun(ue el

ttulo no es esencialmente el tema) debe de presentar una idea general de *ste%

Puede complementarse con nombres o ad$etivos (ue se+alen el tipo de estudio

en cuestin o la informacin relevante del mismo%

INTRODUCCIN

Es una e"plicacin breve del tema por tratar ' la presentacin de los aspectos

relevantes del pro'ecto pero en forma resumida) en donde se inclu'en losob$etivos (ue se persiguen) la ,iptesis si e"iste#) el m*todo para llevar a cabo

el traba$o ' el tiempo apro"imado (ue se tardar! en terminarlo%

+, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA

Este apartado permitir! al alumno-investigador demostrar la valide. e

importancia de la investigacin (ue realice%

+,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a

El apartado de descripcin de la situacin del problema debe contener las

ideas generales) (ue dieron origen a la in(uietud por investigar el problema%

Inicialmente se dar! una e"plicacin detallada de las preocupaciones

investigativas) para llegar a la problemati.acin ' finalmente e"plicar el ob$eto

de investigacin ' enunciar el problema%

Para plantear un problema es necesario (ue se delimite) estableciendo sus

cualidades especficas/ debe poseer relevancia cientfica ' social) ser

innovador ' generador de conocimientos%

&e debe sustentar la trascendencia del problema con antecedentes tericos

(ue permitan demostrar (ue se est! acorde con la realidad%

+,( Pr!21n0a ! in3!s0i2aci.n

&e debe traba$ar con un problema a la ve. ' no con un con$unto de ellos%

Despu*s de detectar ' delimitar el problema se plantear! para su estudio con el

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enfo(ue ' la perspectiva (ue muestra su disciplina) pero siempre dentro de la

realidad%

+,4 O'5!0i3os

En este rubro se inclu'en los ob$etivos de la investigacin los cuales deben

e"presar con toda claridad lo (ue se propone ,acer con respecto al problema)

las metas (ue se esperan alcan.ar%

El ob$etivo general engloba ' lleva implcito todos los ob$etivos particulares del

traba$o%

os ob$etivos particulares) puntuali.an las indagaciones pertinentes para lograr

la meta del traba$o) 'a (ue es imposible) (ue un problema se resuelva

mediante una sola indagacin%

+,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io

Para $ustificar el traba$o se deber! demostrar su utilidad ' encontrar

argumentos (ue apo'en slidamente el deseo de estudiar el problema (ue se

,a elegido) as mismo deber! e"presar con toda claridad lo (ue se gana o evita

al resolver el problema) la $ustificacin deber! apo'arse en cifras cuando sea

posible) porcenta$es) datos tericos) etc%

El investigador debe comprender (ue es necesario (ue el traba$o (ue presente

aporte algo a la disciplina (ue estudia) debido a ello el primero (ue debe estar

convencido de la $ustificacin de su traba$o es *l mismo ' debe partir de su

realidad%

En *ste apartado tambi*n se inclu'e la importancia cientfica ' social de la

investigacin (ue se pretende reali.ar%

En el caso de la importancia cientfica) el investigador plantear! las

aportaciones de su traba$o al campo de conocimiento) previa revisin deinvestigaciones concluidas como de las (ue se encuentren en proceso de

desarrollo) siempre ' cuando est*n vinculadas con alguna de las lneas de

investigacin del programa de posgrado de (ue se trate%

a importancia social ,ace referencia a la relacin entre el conocimiento (ue se

espera alcan.ar ' el beneficio (ue aporta a la realidad de la cual parte

procesos educativos) gestin) integracin educativa) relacin del profesor con

la comunidad) pro'eccin de la escuela) etc%

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+,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a

Delimitar bien un problema es garanti.ar la profundidad del estudio) es

necesario se+alar un problema general del (ue se deriven otras interrogantes

para definir los enfo(ues ' precisar los alcances de la investigacin) los lmites

m!s importantes son

mites conceptuales

mites disciplinarios

os lmites conceptuales se refieren a los alcances ' relaciones (ue e"isten

entre el su$eto ' ob$eto de estudio) es el sustento emprico- terico (ue avala la

consistencia del problema%

os lmites disciplinarios en esencia son los (ue marcan la diferencia entre una

disciplina ' otra para identificar plenamente su nivel de competencia%

+,8, 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os

Es opcional) la ,iptesis es una propuesta tentativa) una suposicin o

respuesta probable al problema planteado%

E"isten diversas clasificaciones acerca de las ,iptesis) de acuerdo a su origen

de una sospec,a) de un estudio de caso) de un cuerpo de categoras) las

analogas) etc%# con respecto a sus caractersticas ,iptesis de traba$o#) ' tipo

de ,iptesis reversible) irreversible) de secuencia) de coe"istencia) necesaria)

de contingencia) etc%#

Para simplificar un poco la situacin consideraremos la ,iptesis de traba$o

como elemento referencial para este documento ' se deber!n tomar en cuenta

los siguientes aspectos una ,iptesis deber! presentar una relacin clara entre

las dimensiones del problema ' las variables/ acentuar la posibilidad de

efectuar un con$unto de operaciones lgicas ' matem!ticas suficientes para

poder afirmar si se comprueba o no la afirmacin/ enunciar en forma

sem!ntica) sint!ctica ' gramatical las variables/ tener e(uilibrio entre la

especificidad ' generalidad no debe ser tan especfica (ue resulte obvia) ni tan

general (ue no sirva a los propsitos de la investigacin#/ estar relacionada con

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un modelo terico e"istente) ser empricamente contrastable ' afirmar una

relacin entre dos o m!s variables%

(, MARCO TERICO% CONCEPTUAL% REFERENCIAL% CONTE


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En este apartado tambi*n se inclu'en la ubicacin temporal ' espacial del

estudio%

os lmites temporales ' espaciales se refieren a los tiempos en (ue se

reali.ar! el estudio ' los espacios en (ue se llevar! a cabo la investigacin%

4,4 S15!0os o #ar0ici#an0!s =Po'/aci.n>

&e describe tambi*n la poblacin su$eta a estudio dando las caractersticas

generales 'o particulares de los su$etos en los cuales se va a reali.ar la

investigacin% &uelen incluirse a(u los criterios de inclusin o e"clusin (ue el

investigador propone para su estudio los cuales determinar!n (ue un su$eto

pueda estar o no dentro de la poblacin considerada para el an!lisis%

4,6 M1!s0ra

Deber! e"plicar el procedimiento utili.ado para la seleccin de la muestra

probabilstica o no probabilstica ' unidades de an!lisis#% Es importante

mencionar el n2mero de unidades de an!lisis (ue se (uiere medir ' sobre todo

se+alar cmo se obtuvo ese n2mero mediante una frmula o por una seleccin

personal#%

4,7 Ins0r1"!n0os #ara aco#io ! /a in&or"aci.n

os instrumentos para acopio de informacin) son otros elementos de la

metodologa ' *stos son los medios con los cuales se van a recolectar los

datos cuestionarios) entrevistas) pruebas psicolgicas) observaciones) etc% &e

deber!n mencionar cu!les son ' en (u* consisten) se se+alan los criterios de

valide. ' confiabilidad de los mismos) as como si 'a se reali. o est! en vas

de reali.arse un estudio piloto para probar *l o los instrumentos%

4,8 Proc!i"i!n0os

Es necesario especificar en la metodologa las etapas a seguir o fases del

estudio) lo cual consiste en la enumeracin de las etapas en (ue el investigador

,a dividido su pro'ecto) con el fin de llevarlo a cabo) describiendo las

actividades necesarias para cada una de ellas% En esta parte es donde se

menciona el 5cmo6 se ,ar! la investigacin ' debe de estar en estrec,arelacin con los ob$etivos planteados%

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4,? Crono2ra"a ! ac0i3ia!s

El cronograma de actividades) es un es(uema o gr!fica donde se escriben las

etapas a reali.arse ' el tiempo probable en (ue se llevar!n a cabo ' deben

dirigirse ,acia el cumplimiento de los ob$etivos de la investigacin%

REFERENCIAS

En este apartado se ,ar! mencin de todos los documentos consultados para

la investigacin libros) revistas) peridicos) p!ginas de Internet) tesis) etc%#) as

como los recursos no documentales como entrevistas) encuestas) etc%

a forma de escribir las referencias deber! a$ustarse a las mencionadas en el

manual APA%

ANE


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ELEMENTOS COMPONENTES DELPROYECTO Y DE LA TESIS DE MAESTRA

PROYECTO TESISTTULO TENTATIVO =Por0aa> TTULO =Por0aa>

AGRADECIMIENTOS O DEDICATORIADICTAMEN

INTRODUCCIN

RESUMENA-STRACT

TA-LA DE CONTENIDOINTRODUCCIN+, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA +, PLANTEAMIENTO DEL PRO-LEMA+,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a +,+ D!scri#ci.n ! /a si01aci.n #ro'/!"a+,( Pr!21n0a ! In3!s0i2aci.n +,( Pr!21n0a ! In3!s0i2aci.n+,4 O'5!0i3os +,4 O'5!0i3os+,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io +,6 J1s0i&icaci.n o i"#or0ancia !/ !s01io+,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a +,7 D!/i"i0aci.n !/ #ro'/!"a+,8 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os +,8 9i#.0!sis :;o s1#1!s0os(, MARCO TERICO;CONCEPTUAL%

REFERENCIAL% CONTE


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1% 3ipo de letra 3imes Ne7 8oman) Arial o 9ourier slo un tipo para todo

el te"to#%

:% 3ama+o de letra 1: picas%

;% Espacio entre letras ' palabras de acuerdo con la computadora)

$ustificado%

4% Interlineado espacio ' medio o doble espacio/ los renglones por cuartilla

normal deben ser entre :: ' :!rgenes uniformes lateral i.(uierdo ; cm%) superior) inferior ' lateral

derec,o :%= cm% Al inicio de captulo = cm% margen superior#

?% No dividir las palabras al final de una lnea%

a'2sculas ' min2sculas de acuerdo con las reglas ortogr!ficas no

abusar de las ma'2sculas ' acentuarlas cuando sea necesario#%

1:%Nivel de encabe.ado 9entrado con ma'2sculas/ centrado con

ma'2sculas ' min2sculas/ pegado al margen i.(uierdo) ma'2sculas '

min2sculas/ sangrado) pegado al te"to) ma'2sculas ' min2sculas) punto

al final%

1;%Espaciado ' puntuacin un espacio despu*s de los signos ortogr!ficos

' las marcas de puntuacin) incluidos puntos de abreviacin%

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14%9itas largas m!s de cuarenta palabras) separadas del te"to) a die.

puntos) interlineado sencillo ' p!rrafo sangrado de derec,a e i.(uierda :

cm%

1=%9itas cortas menos de cuarenta palabras) unidas al p!rrafo '

entrecomilladas%

1?%E/ no"'r! !/ ir!c0or ! in3!s0i2aci.n no s! #on! !n /a #or0aa%

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UNIDAD UPN 041

5>ara avalle Urbina6JEFATURA ACADMICA

COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADOMAESTRAS EN INTEGRACIN Y GESTIN EDUCATIVAS Y PEDAGOGA Y

PR!CTICA DOCENTE

ELABORACIN DE PROYECTOS Y TESISMATERIAL DE APOYO

S"# F$"#%&'%( )* C"+,*%-*. C"+/. *$*$( 2009

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12/25

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Mar@a !/ Socorro, Es#ina Ror@21!

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AMERICAN PSYCOOGICA ASSOCIATION ? A P A @

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Organizacin de un manuscrito con encabezados (3.31 pg. 130).

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ENCAEADO EN MAYSCUAS CENTRADO ?N&=* 5@

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C&2" 3

Miele (1993 encontr lo siuiente+El "efecto placebo", el cual #ab$a %erificado enestudios pre%ios, desapareci cuando las conductasse estudiaron de esta manera M!s an, lasconductas no se presentaron m!s &las cursi%as se

arearon, aun cuando" se administraron f!rmacosmareantes &sic. -os primeros estudios (e..,)bdulla#, 19/, 0o, 1979 resultaron claramenteprematuros en atribuir los resultados al efectoplacebo.

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nstituto Meicano del :euro :ocial. (199/

Primera cita dentro del texto:

(Enstituto Meicano del :e'uro :ocial

&EM:: 199/

Citas subsecuentes dentro del

texto:(M::, 199/

C"n 'elacin a una cita !e un aut"' c"'("'ati6" n" ).cil#ente i!enti)ica%le ("'

$u$ a%'e6iatu'a$3 $e e$c'i%e el n"#%'e c"#(let"5

Ent'a!a en la li$ta !e 'e)e'encia$5

Fni%ersidad Eberoamericana. (197

T"!a$ la$ cita$ !ent'" !el text"5

(Fni%ersidad Eberoamericana, 197

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