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PRUEBA DE OPCIÓN MULTIPLE.
Definición:Son aquellas que constan de un enunciado o una pregunta incompleta (base) y varias opciones o respuestas clave en las cuales solo una es la correcta y las demás funcionan como distractores.
Características: Es la más utilizada por los docentes. Se puede evaluar todo tipo de contenido a medida que aumenta el numero de alternativas, disminuye la posibilidad de acertar
por casualidad Se presta para evaluar los principales aspectos del producto de la enseñanza Estimula la memoria, permite desarrollar la habilidad de discernir y memorizar los
conceptos.
Ventajas: Tiene la capacidad de medir objetivos Estimula la memoria favoreciendo la respuesta correcta Elimina la evaluación subjetiva Se puede calificar mas rápido y efectivamente Son más sencillas de aplicar.
Desventajas: Son menos flexibles para atender individualidades que cualquier otro tipo de prueba
porque tiene la respuesta única y con un para todo. Mucho de los ítems pueden responderse por medio de aprendizajes pocos
significativos. No es apropiada para evaluar la capacidad de integrar ideas No permite valorar habilidades complejas: creatividad, capacidad de comunicación o
expresión.NORMAS DE CONSTRUCCION. La base debe tener significado por si misma. La base se puede redactar como una pregunta, o como una oración incompleta La base debe expresarse de forma positiva. La letra inicial de cada opción debe ser mayúscula cuando se trate de nombres propios
y cuando la base sea una pregunta. Las opciones deben tener congruencia gramatical y con la base. Al final de cada opción debe escribirse punto final.
Habilidad del estudiante: Elegir una repuesta con poco margen de error. Recuerda con facilidad lo que se le esta preguntando en el test.PRUEBA DE PAREAMIENTO.
DEFINICION: Consiste en dos columnas de forma vertical generalmente a la izquierda la opción de premisa y la derecha denominada respuesta.
CARACTERISTICAS: Consiste en dos listas, dispuestas verticalmente en dos columnas; la de la
izquierda generalmente designa columna A esta constituida por enunciados semejante a los pies de ítem a la derecha denominada columna B o de respuesta esta formada por palabras o enunciados.
VENTAJAS. Es posible medir un número extenso de puntos en poco tiempo y espacio. Es posible evaluar muchos elementos relacionados entre si de un mismo tema.
DESVENTAJAS. Es difícil encontrar en todas la áreas del conocimiento, muchas situaciones en las
que se dé la condición de homogeneidad de un grupo de conceptos o elementos. El hecho de que haya a menos cinco o seis respuestas en la columna
correspondientes, dificulta la confección de un ítem de este tipo. Es difícil encontrar ocho ó más preguntas para las cuales todos y cada una de dichas respuestas resulte atractiva y aceptable.
NORMAS DE CONSTRUCCION Elegir elementos homogéneos para las dos columnas, de manera que cualquiera
de las respuestas sea adecuada a cualquiera de las pregunta Procurar la coherencia gramatical que evita la presencia de claves basadas en la
concordancia de género, número o tiempo verbal. Elaborar un número mayor de respuestas que de enunciados para evitar que se
responda por eliminación. Deben sobrar 3 ó 4 respuestas. Utilizar oraciones cortas, nombres, palabras o números, en ambas columnas. Cada serie de pareamiento debe presentarse con instrucciones específicas para
resolverla e indicar explícitamente si una opción puede utilizarse para responder varios enunciados y si sobran opciones o enunciados.
Al construir la prueba, cada serie de pareamiento debe quedar en una sola página del instrumento.
Habilidades del estudiante: Interpreta y asocia las opciones de repuestas Analiza
PRUEBA DE COMPLEMENTACION
Definición:Consiste en una oración o frase en la que faltan ciertas palabras que expresan conceptos importantes y que se omiten, con el propósito de que los examinados las complementen
Características:Se caracteriza por ser repuesta corta y única, se les puede redactar a veces en forma de pregunta con su correspondiente signo de interrogación seguido de un blanco; sobre ese espacio el estudiante escribe su repuesta.
Ventajas: Se logra un muestreo adecuado y representativo de los contenidos objeto de
evaluación. Se reduce la posibilidad de que la respuesta correcta al ítem sea brindada al azar
por él, estudiante. Con una construcción adecuada y un nivel de dificultad acorde con el objetivo que
cada uno de ellos evalúa, se obliga al examinador a poner en juego diferentes procedimientos mentales.
Se evalúa objetivos específicos indispensables para el aprendizaje significativo en aquella materia en las que los resultados se pueden expresar de manera precisa.
Desventajas: Uso desmedido de ítems que pueden conducir al alumno a una memorización
excesiva. Generalmente miden aprendizaje del mas bajo nivel de conocimiento debe
guardarse un balance adecuado en cuanto la porcentaje de una prueba que se mide con ese tipo de ítem.
Normas de Construcción: Definir exactamente la respuesta que se pide sin agregar información innecesaria. Determinar la posibilidad de una sola repuesta al ítem. En algunos casos se elaboran ítems de complementación presentando textos
truncados o en los que se han omitido algunas palabras la modalidad complica innecesariamente la prueba Cuando el ítem presenta problema de calculo debe especificarse en que unidad de
medida se dará la respuesta y con que precisión.
Habilidad del Estudiante: Memorización de conceptos y procesos. Capacidad de análisis e interpretación Desarrolla la fijación de los textos impartidos de clase.
PRUEBA DE LOCALIZACION
Definición:
Consiste esencialmente en ubicar elementos o puntos sobre el material esquemático, lo
cual implica aprendizaje que puede llegar hasta el nivel de aplicación.
Característica:
Se caracteriza por contener una serie de indicaciones, referidas a conductas que han de
verificar sobre el material esquemático o grafico dado en le mismo reactivo (mapas,
diagramas, representaciones topográficas)
Ventajas:
El docente tiene la oportunidad de evaluar un solo contenido o tema
Es fácil de calificar y Evaluar.
Desventajas:
El docente no puede evaluar más de un contenido porque creara confusión en el
estudiante.
Normas de Construcción:
Cuidar que el material grafico presentado para la medición de los aprendizajes sea
igual o muy similar al empleado.
Incluir las instrucciones los datos (nombres, descripción Funcional). necesarios
para identificar en su conjunto lo ilustrado o esquematizado
puede ser formada de tres a cuatro grupos o series como máximo en caso de
haber suficiente material.
Habilidad del Estudiante:
Identifica y complementa con facilidad el esquema
Son contenidos educacionales vinculados con una porción de la realidad.
PRUEBA DE ORDENAMIENTO
Definición:
Consiste en la presentación de una serie de elementos que el estudiante debe de ordenar
en relación a un criterio que se le indica. Para medir el recuerdo de la sucesión de
hechos, etapas o frases y se formulan como se le indica.
Característica:
Se caracteriza por ofrecer al examinador una lista de elementos o datos a los cuales debe
de dar un orden especifico de acuerdo con el criterio que se le indica en las instrucciones
(cronológico, lógico y otros.)
Ventajas:
Nos sirven para evaluar un solo proceso
Se puede hacer el uso del método científico
Desventajas:
HABILIDADES DEL ESTUDIANTE:
desarrollar el análisis del estudiante
necesitara conocer los conceptos para que este pueda identificar la secuencia
lógica de un proceso
NORMAS DE CONSTRUCCIÓN:
Elegir una serie de elementos correspondiente a un solo grupo cuyo recuerdo sea
realmente necesario entre los aprendizajes del curso.
Evitar la inclusión de elementos ajenos al grupo que se trata de ordenar y que
causarían confusión al estudiante.
Utilizar series que presenten alguna dificultad y cuya secuencia no sea tan obvia
Mantener el número de elementos que deben de obedecer ordenar entre 5 y 10.
Una mayor cantidad dificulta innecesariamente la seriación.
LISTA DE COTEJO
Definición:
Es aquella que determina los objetivos –contenidos que serán evaluados con lista de
cotejo según la respectiva tabla de especificaciones.
Característica:
Instrumento que permite evaluar actuaciones, productos a través de la observación de
forma sistemática y asistemático.
Ventajas:
permite mejorar los procesos metodológicos.
puede ser aplicada en amplio rango.
Se puede evaluar cualitativamente y cuantitativamente
Desventajas:
solamente cuenta con dos opciones de repuestas.
Normas de construcción:
Cada ítem debe ser redactados como una aseveración referente a un solo
aspecto de la actuación o producto.
delimita el campo de la observación según se trate de una actuación.
determinar los objetivos –contenidos que serán evaluados con la lista de cotejo
según la respectiva tabla de criterios.
deben definirse operativamente los aspectos a observar que se han incluido en la
lista a fin de unificar criterios y aumentar confiabilidad.
Habilidades del estudiante:
Tiene que apegarse a los criterios a evaluar.
Manejar la información de forma general del tema
ESCALA DE VALORACION
Definición:
Registra el nivel de dominio individual del estudiante o en cualquier otro contexto en la
que se aplique en la relación a los criterios que se establecen en los objetivos de
aprendizaje.
Características:
Se caracteriza en juzgar o evaluar el proceso fundamentalmente en la obtención de datos
cuantitativos o cualitativos que al final nos permite emitir un juicio evaluativo.
Desventajas:
Es difícil de construir.
Es subjetiva.
Ventajas:
Puede evaluar diferentes actitudes.
Tiene que haber una estrecha relación con los criterios a evaluar
Normas de construcción:
Deben de utilizarse términos empleados para denominar los cuatro niveles de logro
puede sustituirse por otros probablemente mas usuales, como: muy bien, bien, regular,
o excelente entre otros.
Hay que determinar los punteos que corresponden a cada nivel de la escala se realiza
mediante la consulta a expertos entendiéndose que son los docentes con experiencia
en la misma área de enseñanza.
La escala evaluativo contempla diferencias que se deben a las prioridades del curso en
relación a las sub-áreas.
Habilidad del estudiante:
Debe ser objetivo y critico
debe tomar en cuenta todos los aspectos que están evaluando.
PRUEBA DE MULTIITEM DE BASE COMUN
Definición:
Consiste en la presentación de un material complejo seguido de varios ítems
de opción múltiple .material que sirve como fundamento puede ser un texto,
grafica, problema o un caso.
Características:
Se caracteriza por utilizar una base común donde se subdividen para la
realización de las preguntas extraídas de un solo contenido.
Ventajas:
Se evalúan y se elaboran preguntas de un solo contenido
se puede ser uso de imágenes
tiene varias opciones de repuestas.
Desventajas:
No puede mezclarse con otro contenido que no estén relacionados con
lo que se pretende evaluar.
Tiene un grado de complejidad.
Normas de construcción:
El material debe presentarse toda la información necesaria para resolver
los ítems. Evitando información irrelevante y detalles.
La redacción del material debe de cuidar de manera significativa y su
continuidad para que tenga sentido.
La extensión del material depende del nivel escolar, del tiempo ya que
insume más tiempo para responder y la complejidad del aprendizaje que se
pretende medir.
No debe copiase párrafos literales de textos de estudio para evitar que
pueda responderse utilizando únicamente la memoria.
Se elaboran de 6 ítems de opción múltiple, siguiendo las recomendaciones
habituales para su construcción.
Cada ítem debe incluir el poder responder independientemente en base al
material.
Habilidad del estudiante:
Despierta el análisis interpretativo
Una alta compresión en la lectura
