EJE : COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL

“MUCHOS ESPACIOS QUE HABITAMOS ALBERGAN CONVERSACIONES: NUETSTRO HOGAR, NUESTRO LUGAR DE TRABAJO, EL MERCADO, LAS CALLES QUE TRANSITAMOS, EL LUGAR DE REUNIÓN CON AMIGOS.Y ALLÍ NUESTRAS VOCES Y GESTOS HABLAN DE NUESTRAS HISTORIAS Y NUESTRAS VIDAS.DICHO DE OTRA MANERA , SOMOS TESTIGOS PARTÍCIPES DE DISTINTOS LUGARES DE HABLA , ESPACIOS QUE SE MANIFIESTAN EN PALABRAS CON SONIDOS, SIGNIFICADOS, MATICES DIFERENTES .ABRIR LA PUERTA DEL AULA A ESOS MATICES ES INCLUIR EN LA COTIDIANEIDAD DE LA ESCUELA LA RIQUEZA CULTURAL DE CADA REGIÓN CON SUS PARTICULARES FORMAS DE DECIR “

La modalidad oral es consustancial al ser humano; sin embargo el lenguaje oral no siempre es espontáneo o “ natural”.

La oralidad ocupa un lugar muy importante en la vida escolar, pública y democrática

Propiciar un aula donde se produzcan variados y frecuentes intercambios orales

Generar un clima que permita a los alumnos participar de la escucha y producción de textos variados

EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA

Valorar la lengua del alumno . Lo que representa para él y para su comunidad . Repensar los espacios en los que esas voces

tienen un lugar . Proponer instancias de participación que amplíe

las posibilidades de uso del lenguaje.

Los alumnos participan de distintas situaciones escolares de habla y escucha:

-conversaciones sobre lecturas -narraciones de experiencias personales -renarraciones de historias que han escuchado,

visto o leído -descripciones de personas conocidas o -personajes de los cuentos que han leído o

inventado

-realizan juegos de lenguaje -en función poética y lúdica a través de los

géneros de l i teratura oral( poesías tradicionales, retahílas, trabalenguas, adivinanzas, colmos, canciones, entre otros)

Uso espontáneo de la lengua coloquial

Los alumnos deberán ampliar y profundizar sus posibilidades de escucha y de producción de textos utilizando formas más elaboradas de la lengua oral.

Los contextos Los temas El léxico Los géneros orales

APRENDER NUEVAS Y VARIADAS FORMAS DE DECIR (Procedimientos lingüísticos particulares)

Conversar Dialogar sobre asuntos de interés de los alumnos Expresar emociones, preferencias , etc. Opinar, acordar o no acordar Exponer un tema Tomar notas Renarrar

Moralejas de la fábulas tradicionales Producción de textos orales descriptivos La exposición oral (formato no dialógico) La entrevista Conversaciones sobre temas controvertidos Los refranes

“actitud de escucha”

XXXXXLo que te cansano es venir

es tener que escuchar

Sábado a la mañana

  En un aula donde se producen variados y frecuentes

intercambios orales, se genera un clima que permite a los alumnos producir textos variados. Sin embargo, no basta con la abundancia de intercambios, sino que es necesario que el maestro esté atento en cada situación al grado de comprensión que los alumnos van alcanzando, a la calidad de sus producciones y que utilice estrategias variadas para que esas producciones sean cada vez más complejas, claras y precisas.

Refranes para analizar….

•El que madruga, ……..

•A caballo regalado,……..

•Hazlo bien, …….

•Detrás de todo hombre que triunfa, ………

•El amor es ciego, ………

•El trabajo en equipo es esencial, ……..

•Más vale prevenir ……….

Les Luthiers

………………….encuentra todo cerrado.

………………tiene que ser robado

……………sin mirar con quien

…………………….,hay una mujer sorprendida

……………………solo el matrimonio puede devolverle la vista

…………… .,te permite echarle la culpa a otro

•El que ríe último, ……..

•La excepción de la regla ……..

•Todo tiempo pasado fue ……….

•Errar es humano, ……..

•El que quiera celeste ………

•Felices los que nada esperan, ……..

………………… no entendió el chiste

…………dura 9 meses

………fue anterior

…………………………pero echarle la culpa a otro es más humano todavía

………………………que mezcle azul y blanco

……… porque nunca serán defraudados