Un nuevo nuevo enfoque de trabajo para la educación básicaeducación básica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

La Educación Básica en PueblaEs el ciclo formativo en el que se desarrollan las competencias fundamentales para la vida.

En el ciclo escolar 2012-2013 EB atendió aproximadamente 1,445,358 alumnos, el 75 % del sistema educativo estatal.

En promedio, en la actualidad, un joven de 15 años que concluye la educación básica ha invertido 11 años en ello

2 Preescolar 6 primaria 3 secundaria

Aprender aaprender

convivir

Resultados. ENLACE 2012. Secundaria…al finalizar 11 años de permanencia en el sistema educativo

NACIONAL

Fuente: www.enlace.gob.mx.Resultados prueba ENLACE 2012.

Resultados. ENLACE 2012. Secundaria…al finalizar 11 años de permanencia en el sistema educativo

ESTATAL

Fuente: www.enlace.gob.mx.Resultados prueba ENLACE 2012.

ESPAÑOL

¿Con qué comprometernos?

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Garantizar en Garantizar en todas las todas las escuelas escuelas condiciones condiciones BÁSICASBÁSICAS para para el aprendizajeel aprendizaje

Énfasis en la lectura Énfasis en la lectura temprana temprana

Asistencia constante de los alumnos

La escuela abierta a diarioLa escuela abierta a diarioTiempo efectivo de aprendizaje

Horas de instrucción oficialesHoras de instrucción oficialesMateriales a tiempo

Pensamiento crítico

Evaluación continua

Involucramiento de las familias

Clima y Seguridad escolar

Políticas no-discriminatorias

Currículo alineado

Educación Bilingüe

Desarrollo profesional continuo de docentes

Pirámide de la mejora educativa

Fuente: USAID (2008) La oportunidad para aprender:

Una estrategia de gran impacto para mejorar los

resultados educativos en los países en desarrollo

Asistencia constante de los docentesAsistencia constante de los docentes

Intervenciones de segundo orden

Lo básico a garantizar

Sistema básico de mejora educativaCiclo escolar 2013-2014

3 prioridades generales•Normalidad mínima escolar•Mejora del aprendizaje•Abatir el rezago educativo

3 condiciones específicas•Reactivar Consejos Técnicos•Fortalecer función supervisora•Descarga administrativa de la supervisión y la escuela

Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen Los 8 aspectos básicos que fortalecen o disminuyen las posibilidades de aprender en una escuelalas posibilidades de aprender en una escuela

¿Qué debemos ¿Qué debemos garantizar?garantizar?Ciclo Escolar 2013-2014

1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar

2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada

uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en

actividades de aprendizaje 7. Las actividades que propone el docente logran que todos

alumnos estén involucrados en el trabajo de clase8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la

escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo

Prioridad 1.

Normalidad mínima escolar

Prioridad 2.Prioridad 2.

Mejora del Mejora del aprendizajeaprendizaje

El fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares, de los Consejos Técnicos de Zona y de las Academias, en el caso de secundaria, tienen sentido en la medida en que sirva para mejorar las prácticas de enseñanza de los profesores y los aprendizajes de los estudiantes,

particularmente en lectura, escritura y matemáticas

El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en contextos diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de pensar.

Prioridad 2. Prioridad 2.

Mejora del Mejora del aprendizajeaprendizaje

Dos aspectos básicos que contribuyen al mejoramiento de la práctica docente y de los aprendizajes, son:

a)El conocimiento de los programas de estudio

b)El uso de actividades de aprendizaje como recurso didáctico para que los alumnos produzcan conocimiento

Una propuesta de trabajo para los Consejos

Técnicos y las Academias

A través de las Guías de Trabajo, mediante las cuales se promueva que los profesores discutan, entre pares, el significado de términos o conceptos de los programas de estudio, que no necesariamente se dominan o entienden de la misma manera

Prioridad Prioridad 3. 3.

AbatirAbatireel rezago l rezago educativo educativo desde la desde la escuelaescuela

Desarrollar en cada plantel el valor de la retención de los estudiantes hasta concluir sus estudios

Abatir Abatir el rezago

educativo

desde

la escuela

Algunas estrategias posibles:

Fortalecer las prácticas de lectura de comprensión, análisis de textos y lectura libre en el aula y en casa

Crear fichas de matemáticas, con los temas más retadores para ser trabajadas en equipo

Crear grupos de apoyo para el fortalecimiento académico de estudiantes en riesgo de rezago educativo

Hacer equipos escolares para hacer tarea

Proponer estrategias de trabajo en casa, en acuerdo con madres y padres de familia

Desarrollar guías de apoyo para el docente y el estudiante

Seguimiento a los aprendizajes, tomando como referencia los cuadernos del estudiante

Fortalecer el trabajo entre pares, en equipo, la investigación, el trabajo en clases abiertas y la exposición

Pablo Latapí Sarre. ¿Cómo aprenden los maestros? En Cuadernos de discusión 6. Hacia una política integral para la formación y el desarrollo

profesional de los maestros de educación básica. SEP. México 2003

[…] la gran conclusión es que los maestros aprenden principalmente en su práctica diaria, sea porque tienen la capacidad de ir ajustando su enseñanza a las exigencias de la clase, sea porque comparan su práctica con un modelo que han interiorizado y hacia el cual tienden conscientemente. Pero estos procesos nunca se dan en el aislamiento, sino se generan en la interacción con otros maestros. El supervisor debiera jugar aquí un papel destacado –así sucede en otros países– pero en su defecto algún maestro asume una función informal de liderazgo o asesoría, o bien el grupo de docentes aporta sus observaciones, comentarios y juicios, a partir de los cuales se aprende.

¿Por qué reactivar los Consejos Técnicos de Zona y de Escuela?

Condiciones generales 1.

Cinco días previos al inicio del ciclo escolar

• Obligatoria, normada, evaluable e institucionalizada • Abarca la totalidad de la jornada escolar• Seguimiento por la estructura educativa

• Obligatoria, normada, evaluable e institucionalizada • Abarca la totalidad de la jornada escolar• Seguimiento por la estructura educativa

Las fechas para su realización quedarán establecidas en el Calendario Escolar 2013-2014

ConsejosConsejosTécnicosTécnicosEscolaresEscolares

Fase IntensivaFase IntensivaFase IntensivaFase Intensiva

Fase OrdinariaFase OrdinariaFase OrdinariaFase Ordinaria

Normas de participación y

organización

El Consejo tendrá dos fases

El Consejo tendrá dos fases

Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la escuela

Supervisión Supervisión EscolarEscolarddel y para el el y para el aprendizajeaprendizaje

La supervisión de un sistema escolar es algo más

que su simple inspección. Inspeccionarlo es cuidar

y velar no ya porque avance, sino porque conserve la

eficiencia actual, cualquiera que ella pueda ser;

supervisarlo es no sólo cuidar de que conserve su

eficiencia, sino además, trabajar por aumentarla,

mejorando y perfeccionando constantemente las

normas conforme a las cuales ha sido edificada y

aquellas con que esté siendo conducido dicho

sistema. Inspeccionar es ejercer un papel

fiscalizador estático y pasivo, en tanto que

supervisar es ejercer un papel dinámico y

constructor

Profr. Rafael Ramírez Castañeda

(Conferencia dictada en 1938)

Condiciones generales 2.

Ciclo escolar 2013-2014Supervisión Supervisión EscolarEscolar

1. Construcción de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar

2. Dotación de herramientas para que el supervisor pueda garantizar la normalidad mínima en los planteles escolares y las prioridades generales del ciclo escolar 2013-2014

3. Formación y certificación de supervisores en técnicas de observación en aula e intervención en las mismas

Acciones deapoyo

1. Responsabilizar a los supervisores del logro educativo de su zona escolar.

1. Garantizar la normalidad mínima escolar

2. Consejos Técnicos Escolares. Organización y seguimiento a cargo directamente de los supervisores escolares

Responsa-bilidades mínimas

Estrategia

Descarga Descarga

administrativa administrativa de la

Supervisión

y la Escuela

No es solamente una línea de política educativa, es un mandato legal, del Art. 22 de la LGE que nos obliga a: revisar “permanentemente las disposiciones, los trámites y procedimientos con el objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros”

Una demanda constante de supervisores y docentes es la descarga administrativa, porque las acciones que derivan de esta actividad atosigan, distraen y, generalmente, carecen de sentido. Esto no niega la importancia de la administración, por el contrario, refuerza la necesidad de modernizarla y hacerla eficiente

Una demanda constante de supervisores y docentes es la descarga administrativa, porque las acciones que derivan de esta actividad atosigan, distraen y, generalmente, carecen de sentido. Esto no niega la importancia de la administración, por el contrario, refuerza la necesidad de modernizarla y hacerla eficiente

Condiciones generales 3.

Descarga Descarga

administrativa administrativa de la

Supervisión

y la Escuela

Fuentes de la carga administrativa

Autoritarismo /verticalidad del Sistema educativo

Desconfianza/cultura del resguardo

Programas/Proyectos/Iniciativas externas

Requiere de la voluntad política de las autoridades educativas, de su empeño y su acción intencionada

Descarga Descarga

administrativa administrativa Acciones de la

Escuela

Escuela

Pasar de la lógica de los programas a la lógica de la escuela…

10 programas con reglas de operaciónNuevas Políticas Educativas

1. Programa Escuelas de Calidad

2.Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio

3. Programa Escuelas de Tiempo Completo

4. Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas

5.Programa Nacional de Lectura y Escritura

6. Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

7. Programa Escuela Segura

8. Programa para el Fortalecimiento del Servicio de Educación Telesecundaria

9. Programa Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural

10. Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes