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4ta Guia de ejercicios . Asignatura de Educación Física
Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 7° BASICO
OA 3 : Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una
condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar
en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros).
EN LA ACTIVIDAD DE ESTA SEMANA DEBEN REALIZAR EL SIGUIENTE ENTRENAMIENTO DURANTE 2 SESIONES, QUE
DEBEN REALIZARSE CON UNA SEPARACION DE AL MENOS 2 DIAS.
DEBEN LLENAR LA TABLA QUE ESTA A CONTINUACION SIGUIENDO EL PROCEDIMIENTO.
DEBES LLENAR ESTA TABLA CON LOS RESULTADOS Y ENVIARLA AL CORREO: [email protected]
EL PROCEDIMIENTO COMPLETO :
1 TOMA DE PULSO EN REPOSO
2 CALENTAMIENTO ( GUIA N°1)
3 REALIZAR LOS 5 EJERCICIOS DE ESTA GUIA ANOTANTO LOS RESULTADOS EN 1 MINUTO.
4 TOMAR EL PULSO APENAS TERMINE DE REALIZAR LOS EJERCICIOS
5 REALIZAR LAS ELONGACIONES DEL ENFRIAMIENTO (GUIA N°2)
6 TOMAR EL PULSO FINAL (DEBIERA BAJAR EL RITMO CARDIACO)
TABLA DE PULSACIONES EN 1 MINUTO
ALUMNO: CURSO:
PULSACIONES EN 1 MINUTO1RA SESIÓN
FECHA:_______________
PULSACIONES EN 1 MINUTO2DA SESIÓN
FECHA:______________
PULSACIONES EN REPOSO( ANTES DE COMENZAR EL EJERCICIO).
PULSACIONES DESPUES DE REALIZAR EL EJERCICIO.
PULSACIONES DESPUES DE REALIZAR LASELONGACIONES DEL ENFRIAMIENTO.
EJERCICIOS1 MINUTO
1RA SESIÓN FECHA: ________________
1 MINUTO2DA SESION
FECHA:___________________
1
SENTADILLAS CON SALTO
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO:______
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO:______
2
PLANCHA DE COSTADO:SE DEBE CONTAR EN SEGUNDOS SEGÚNLA CAPACIDAD INDIVIDUAL.
COSTADO DERECHO : ____SEGUNDOS
COSTADO IZQUIERDO: ____SEGUNDOS
COSTADO DERECHO : ____SEGUNDOS
COSTADO IZQUIERDO: ____SEGUNDOS
3
SALTAR Y ESTIRAR LAS PIERNAS , PARA LUEGO SALTAR Y RECOGERLAS
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO:______
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO:______
4
LEVANTAR BRAZO Y PIERNA CONTRARIAEN FORMA ALTERNADA.COLOCAR UNA FRASADA EN EL SUELO
CANTIDAD DE REPETICIONESEN 1 MINUTO:___________
CANTIDAD DE REPETICIONESEN 1 MINUTO:___________
5
ABRIR Y CERRAR LOS BRAZOS ACOMPÁÑADOS CON UN SALTO, SE REPITE LO MAS RAPIDO POSIBLE.
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO: ____
CANTIDAD DE SALTOS
EN 1 MINUTO: ____
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : GRECIA
UNIDAD 2: GRANDES CIVILIZACIONES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE:
OA: Explicar la importancia de la ubicación geográfica de Grecia considerando el acceso al Mar Mediterráneo y las posibilidades de comercio en esa zona.
OA: Describir la organización política y social Griega
Objetivo de la clase :Describir y explicar la importancia de la ubicación geográfica de Grecia considerando el mar Mediterráneo , así como la organización política y social de Grecia a través del uso de tics
Habilidades : Describir – Explicar
Contenidos : Ubicación Geográfica de Grecia - Organización política y social de Grecia
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 de Abril a 08 Mayo
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .
4
I PARTE : Observa el siguiente video sobre la civilización Griega, te ayudara a trabajar con la guía de trabajo
a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=dt3eX5en3BE b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
IIPARTE :Observan mapa y leen documento sobre la la importancia de la ubicación geográfica de Grecia considerando el acceso al Mar Mediterráneo y las posibilidades de comercio en esa zona.
UBICACIÓN GEOGRAFICA DE LA CIVILIZACION GRIEGA
Se extendió por tres espacios fundamentales: la península de los Balcanes, las numerosas islas de los mares jónico y Egeo, y las costas occidentales de Asia Menor (en la actual Turquía).Los griegos fundaron una serie de colonias a lo largo del Mediterráneo occidental (Ej., en la península Ibérica), a través de las cuales expandieron su cultura, sentando los cimientos de la civilización occidental.
La región tiene un clima mediterráneo, con escasas lluvias y veranos cálidos. Abundan las montañas y los pequeños valles, lo que influyó en un cierto aislamiento geográfico y una notable estrategia de guerra política. Cada uno de esos valles e islas constituyó un estado independiente, denominado "polis".fue el mar, el que influyo en el desarrollo de una economía volcada en el comercio
a)Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno o recuadro de la guía
1.- ¿ En qué península se ubica la civilización Griega ?
2.- ¿Entre que mar se ubica la civilización Griega?
3.- ¿Qué países se ubicaron dónde surgió la civilización Griega en la actualidad ?
4.- ¿Qué tipo de clima tiene Grecia?
5.-Observando el mapa , ¿Qué importancia tuvo la ubicación geográfica para Grecia en el comercio y la economía de su civilización ?
III PARTE : Lee el siguiente documento sobre la sociedad y política griega
La sociedad griega
La sociedad de la polis griega fue evolucionando a medida que se iban introduciendo las modificaciones políticas necesarias para intentar resolver el problema de la stasis o enfrentamiento continuo entre sus diferentes grupos. En general, se trataba de una sociedad abierta a otras polis,con gran tendencia al comercio y a la actividad marítima. El modelo de organización social se basaba en la condición de ciudadano o no ciudadano del individuo. También se tenía en cuenta si éste era libre o esclavo y, evidentemente, su grado de riqueza, lo que determinaba su posición social. Clases sociales libres
A- Ciudadanos o politai:Estaban divididos en diez tribus territoriales distribuidas en tres distritos: la llanura, la montaña y la costa. Tenían plenos derechos civiles. La condición de ciudadano se conseguía mediante el nacimiento. Como ciudadanos de pleno derecho, tenían responsabilidades con el Estado de diversa índole: - Militar: Integraban filas de los hospitales o de la caballería.
- Político: Participaban en las magistraturas, votando cargos o siendo elegidas para ellas.- Judicial: Debían ejercer como miembros de diversos tribunales de justicia. - Social: Contribuían con impuestos especiales al desarrollo de ciertas ceremonias o fiestas de carácter público, liturgias, etc.
B- No ciudadanos - Metecos: Con este nombre se designaba en Atenas a los extranjeros asentados en la polis. A pesar de ser libres, carecían de derechos de ciudadanía. Eran inmigrados que servían como hoplitas o remeros. Pagaban impuestos especiales. No obstante, en ocasiones, a cambio de servicios especiales, podían obtener ciertos privilegios o cargoscomo los ciudadanos. - Clerurcos: Eran los miembros de una clerurquía o colonia, enviada por Atenas como castigo contra los que se sublevaban. A los miembros de la expedición se les asignaba un lote de tierra. Clases sociales no libres A- EsclavosSu origen se remonta a los efectos de la guerra (eran descendientes de los vencidos), de la piratería, de la exposición de niños no deseados o, incluso, provocados por el impago de las deudas contraídas. Como oficios podían desempeñar cualquiera. Había esclavos trabajando en la industria, las minas, el comercio, dentro de la casa, o en el campo y los servicios públicos. Había esclavos privados y públicos. Los públicos pertenecían al Estado, para el cual desempeñaban diversas funciones. Vivían en su casa con su propia familia. En época de guerra eran reclutados para la flota o para el ejército.No tenían derechos civiles, pero participan en el culto público. Podían comprar su libertad u obtenerla de su amo, por múltiples circunstancias.
Uno de los grandes legados de la cultura griega es: El concepto de ciudadano.
¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?- Extranjeros- Mujeres- Esclavos- Libertos (esclavos liberados)
IV PARTE : Luego de leer el documento , crea en tu cuaderno o en la misma guía un organizador gráfico con la organización política y social de la civilización griega.
IMPORTANTE : Observa el video de cómo hacer un organizador grafico
a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=BarUHkJRySw
b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
ORGANIZADOR GRAFICO
V PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá cada semana a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Guía de ejercicios Matemática 4 (SEPTIMO)
NUMEROS NATURALES
Nombre: ……………………………………………………………………
Rut:…………………………………………………………….
Curso: SEPTIMO
Fecha:……………………………………..
Objetivo: Multiplicar y dividir números decimales en el contexto de ejercicios y en la resolución de problemas.
Profesor: Jovani Tapia [email protected]
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvideadjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat.
1.- Multiplicación de un decimal por un número natural:
Para multiplicar un número decimal por un número natural debes multiplicar prescindiendo de la coma y luego en el resultado o producto se le agrega la coma comenzando a contar desde la derecha tantas cifras como decimales había:
.
Actividad 1
Resuelve las siguientes multiplicaciones de decimales, siguiendo indicaciones dadas.
1 4, 2 x 7 2 5, 3 4 x 6 4, 2 5 x 9
6 7, 6 x 5 2 3, 6 5 x 6 3 9, 0 5 3 x 3 4
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
2.- Multiplicación de un número decimal por otro número decimal
Para multiplicar un número decimal por otro número decimal, debes multiplicar prescindiendo de la coma y luego en el resultado o producto se pondrá la coma, comenzando a contar por la derecha, tantas cifras decimales como había en los dos números juntos:
ACTIVIDAD 2
4, 5 x 3, 2 4, 6 7 x 3,4 1 6, 8 x 4, 5
4 ,0 9 x 5 , 2 4, 3 9 x 8 ,2
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
ACTIVIDAD 3
Resuelve los siguientes siguiendo los pasos
9, 5 : 5= 5, 5 6 : 4= 6 3, 9 : 9=
4, 5 8 : 6= 3 5, 7 : 7= 3 2, 8 8: 8=
ACTIVIDAD 4.
COMPLETA LA TABLA ( multiplicaciones)
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
ACTIVIDAD 5
1.- Ayer Susana se fue de viaje a visitar a unos familiares. Recorrió 135,75 km en total, sin hacer ninguna parada en el camino, y tardó en llegar a su destino justo 1,5 horas. ¿A qué velocidad media condujo?
2.- El rendimiento de un auto es de 14,5 km. Por litro. ¿Cuántos kilómetros recorrerá con
54 litros?
3.-Mario el ebanista tiene un trozo de madera de 102, 45 centímetros. Si necesita cortarlo
en 5 partes iguales ¿cuánto debe medir cada parte?
4.- Carlos tiene las siguientes calificaciones en la asignatura de matemáticas
5,6 - 6,2 – 3 - 6,7 - 6 - 4,5 ¿cuál es el promedio de Carlos?
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Artes visuales / Educación tecnológica/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : Planifiquemos la sustentabilidad
UNIDAD 2: SUSTENTABILIDAD
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE:
OA: Representar gráficamente, en soportes impresos o digitales, la solución que se quiere implementar para la necesidad identificada.
Objetivo de la clase :Crear gráficamente soluciones a una necesidad tecnológica a través del uso de tics Habilidades : Crear
Contenidos : Principios tecnológicos
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 de Abril a 22 Mayo
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
El trabajo practico en construcción. debe ser enviado a través de fotografías secuenciales , es decir inicio , desarrollo y trabajo terminado , adjuntado al correo con la guía .
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .
4
I PARTE : Observa el siguiente video sobre Objetos tecnológicos sustentables
a)Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=KRkyZ466zA4
b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
II PARTE : Trabajo practico POWER POINT o EN TU CUADERNO
A) Crean un power point o realiza la actividad en tu cuaderno B)Titulo : objetos tecnológicos y la sustentabilidad Nombre del estudianteCursoAsignatura
C) Nombre de tus inventos ( 4 inventos ) D) dibujo de tus inventos ( 4 inventos ), si lo haces en el computador debes dibujarlo en PAINT , o DIBUJARLO EN TU CUADERNO ( cada invento se debe hacer en una diapositiva o una hoja de cuaderno
Para cada invento sustentable debes completar lo siguiente
E) Imagen del objeto sin modificaciones y modificadoF)Función del objeto creadoG)Materiales a utilizar para elaborarloH) Secuencia de acciones( Paso a paso como harías el objeto)I) Herramientas ( Que utilizarías para hacer el objeto)J) medidas de seguridad (Que medidas tomarías para no sufrir accidentes y para que el objeto no dañe a nadie cuando se utilice)
Ejemplo :
NOMBRE DEL INVENTO sustentable :
Dibujo del Objeto Dibujo del Objeto modificadoSin modificación
Ejemplo : lápices Resultado : velas
Descripción
V PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá cada semana a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
MÚSICA7MO Básico
Profesora: María Illanes
Guía Tetetrabajo semana 4/ 08-04-2020 Contexto prevención Corona Virus.
Instrucciones: Para responder esta guía puedes hacerlo desde Word o
responder en un cuaderno y enviar fotografía adjuntando el archivo al e-
mail: [email protected] . Recuerda Adjuntar!!!
Nombre y Apellido: Unidad 1: “Conociendo nuestra herencia musical”
Objetivo de la guía: Conocer la Décima y su estructura literaria por medio de una canción escrita por la profesora con el fin de que los y las estudiantes sean capaces de crear una (décima).
ACTIVIDAD
1. Observa y escucha el video explicativo sobre “La Décima” que grabé para ustedes: https://www.youtube.com/watch?v=oIoW5PfUc8E&feature=youtu.be
2. Observa y escucha una de mis canciones escrita en décimas que lleva por nombre “Las Calles de Paris”: https://www.youtube.com/watch?v=ZBte7AQaShg
3. Vuelve a escuchar la canción “Las Calles de Paris “pero ahora mirando la primera parte de letra que fue explicada en el vídeo:
4. Ahora observa un ejemplo de Décima en una canción de Violeta Parra:
A--------------Volver a los diecisieteB-------------después de vivir un sigloB-------------es como descifrar signos
A--------------sin ser sabio competente.A-----------------Volver a ser de repente
C--------------tan frágil como un segundo. C-------------Volver a sentir profundo
D----------------como un niño frente a Dios. D------------------Eso es lo que siento yo C-------------------en este instante fecundo
Violeta Parra, Volver a los diecisiete, 1966
5. Crea una décima sobre tema libre.6. Escríbela y envíamela por favor. Gracias
“Querer es poder”
Profesor: Michael Arros González Correo: [email protected]: 7º Básico
Guía comparativa de los microorganismos (bacterias, hongos y virus)
Nombre: Fecha: Nota
Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal:28
Puntaje Obtenido:
Objetivos de aprendizaje:
OA 5: Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: Características estructurales (tamaño, forma y estructuras). Características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos y negativos).
OA 7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponermedidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Instrucciones: Para reforzar tus conocimientos primero visita el 2 link sobre el virus completa las siguientes actividades
que te permitirán comprender de mejor manera esta unidad de los microorganismos
¡El Coronavirus en 5 minutos! - Wuhan/China Virus (Animación) https://www.youtube.com/watch?v=SVQpEiOWIhE
I. a. Completa el siguiente cuadro del ciclo de reproducción del virus, este consta de 5 etapas generales, describe capa
momento, apoyate en las imágenes. (2p c/u)
Imágenes del ciclo del virus Descripción del proceso del ciclo del virus
1
2
3
4
5
Responde a las siguientes preguntas sobre los virus.
b. ¿Por qué se dice los virus solo infectan células especificas? Explica. (2p)
c. ¿Cuáles son las medidas recomendadas para detener la propagación del virus? ¿Qué medidas crees que faltan implementar? ¿Por qué? (2p)
II. Ahora que has estudiado los microorganismos completa el siguiente cuadro resumen de los virus y bacterias. (1p c/u)
Virus BacteriasSemejanzas
Diferencias
Resumiendo, los microorganismos y sus características generales.
Diversos microorganismos
MICROORGANISMOS
¿QUÉ TIPOS DE CÉLULAS EXISTEN?
No todas las células son iguales, por ejemplo, nuestras células son muy diferentes a las de un arbusto, y más aún a las
células bacterianas. Por ello, la estructura celular constituye un criterio que ha permitido clasificarlas en dos tipos:
procariontes y eucariontes.
Células procariontes
Es la célula más sencilla y primitiva. Este tipo de células no tiene un
núcleo claramente diferenciado.
Su principal característica es que el material genético está libre en el
citoplasma. Tienen pocos orgánulos celulares y no forman tejidos ni
órganos.
Casi sin excepción los organismos basados en células procariontes son
unicelulares. Las bacterias son un ejemplo de células procariontes.
Células eucariontes
La célula eucariota es la célula más evolucionada. Son más complejas que las
células procariontes.
Se caracterizan por tener un núcleo bien diferenciado por una membrana
nuclear y un citoplasma con numerosos orgánulos celulares.
Su asociación en tejidos y órganos forma a los individuos pluricelulares. Las
células eucariotas pueden ser animales, vegetales y hongos. También los
protozoos, como las amebas, que son unicelulares.
III. Actividad de retroalimentación de los microorganismos.
Las célula eucariotas y sus partes para niños - Célula animal y vegetal https://www.youtube.com/watch?v=0tTJbBi3Zbw
a. Realiza un resumen sobre el video (3p)
En base a lo anterior, completa el mapa conceptual sobre la clasificación de las células y realiza un dibujo en cada tipo de
célula, destacando las estructuras que marcan la diferencia entre ellas (núcleo, pared celular y cloroplastos)
b.
Para que te quede un poco más claro te presentamos el siguiente cuadro comparativo: (2p c/u)
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA 01 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Católica Curso: 7mo. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………
1.- Lee la siguiente Parábola. Lucas 10,25-37: Parábola El buen Samaritano
10:25 Y he aquí un intérprete de la ley se levantó y dijo, para probarle: Maestro, ¿haciendo qué cosa heredaré la vida eterna?10:26 Él le dijo: ¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo lees?10:27 Aquél, respondiendo, dijo: Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, y con toda tu alma, y con todas tus fuerzas, y con toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo.10:28 Y le dijo: Bien has respondido; haz esto, y vivirás.10:29 Pero él, queriendo justificarse a sí mismo, dijo a Jesús: ¿Y quién es mi prójimo?10:30 Respondiendo Jesús, dijo: Un hombre descendía de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de ladrones, los cuales le despojaron; e hiriéndole, se fueron, dejándole medio muerto.10:31 Aconteció que descendió un sacerdote por aquel camino, y viéndole, pasó de largo.10:32 Asimismo un levita, llegando cerca de aquel lugar, y viéndole, pasó de largo.10:33 Pero un samaritano, que iba de camino, vino cerca de él, y viéndole, fue movido a misericordia;10:34 y acercándose, vendó sus heridas, echándoles aceite y vino; y poniéndole en su cabalgadura, lo llevó al mesón, y cuidó de él.10:35 Otro día al partir, sacó dos denarios, y los dio al mesonero, y le dijo: Cuídamele; y todo lo que gastes de más, yo te lo pagaré cuando regrese.10:36 ¿Quién, pues, de estos tres te parece que fue el prójimo del que cayó en manos de los ladrones?10:37 Él dijo: El que usó de misericordia con él. Entonces Jesús le dijo: Ve, y haz tú lo mismo. ES PALABRA DE DIOS
2.- Responde las siguientes preguntas luego de la lectura, puedes volver a leer el texto si tienes dudas. Con
base en el texto responde:
1. ¿Qué debemos hacer para conseguir la vida eterna?
__________________________________________________________________________________________
2, ¿Cuál es la finalidad de la parábola?
__________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué dijo Jesús que debemos hacer para heredar la vida eterna? (Lucas 10:27–28.)
__________________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué creen ustedes que esos mandamientos son tan importantes? (Mateo 22:37–39.)
__________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo podemos demostrar el amor que sentimos por nuestro Padre Celestial y Jesús? Busca en la Biblia….
(Juan 13:34–35; 14:15, 21.)
__________________________________________________________________________________________
6. ¿Quién es nuestro prójimo? ¿Piensan ustedes que Jesús se refería solamente a las personas que nos
rodean? ___________________________________________________________________________________
7. ¿Qué pregunta contestó Jesús cuando enseñó la parábola del buen samaritano? (Lucas 10:25, 29.)
__________________________________________________________________________________________
8, ¿Por qué piensan ustedes que ni el sacerdote judío ni el levita ayudaron al hombre herido, quien además era
judío? (Lucas 10:31–32.)
__________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué hizo el samaritano por el judío herido? (Lucas 10:33–35.)
__________________________________________________________________________________________
10. ¿Por qué es algo significativo que haya sido un samaritano el que ayudó al judío?
_____________________________________________________________________________________
Colegio Víctor Domingo Silva11. ¿Qué cualidades de buen prójimo tuvo el samaritano? ¿En qué forma nos ayuda este relato a comprender
quién es nuestro prójimo? ¿Cómo podemos ser mejores personas con nuestro prójimo?
__________________________________________________________________________________________
12. ¿Quién creen ustedes que amó más a Jesús: ¿el sacerdote, el levita o el samaritano? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
13. ¿Cómo podemos seguir las enseñanzas de Jesús y demostrar amor por otras personas?
_________________________________________________________________________________________
14. Cómo debemos comportarnos con alguien que necesita nuestra ayuda? ¿Con alguien que es diferente a
nosotros? ¿Con alguien que quizás no haya sido bueno con nosotros?
__________________________________________________________________________________________
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Artes visuales / Educación tecnológica/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : Analizando fotografías
UNIDAD 2: Fotografia
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE: Séptimo año Básico
OA: Explicar propósitos expresivos de sus trabajos visuales.
Objetivo de la clase : Explicar propósitos expresivos de sus trabajos visuales a través del uso de tics
Habilidades : Explicar
Contenidos : Elementos de la fotografia
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 27 de Abril a 22 Mayo
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
El trabajo practico en construcción. debe ser enviado a través de fotografías secuenciales , es decir inicio , desarrollo y trabajo terminado , adjuntado al correo con la guía .
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura .
4
I PARTE : Observa el siguiente video sobre el equilibrio en la fotografía , te ayudara a hacer tu trabajo de investigación .
a)Para observar el videos
corta el siguientes link .https://www.youtube.com/watch?v=k1EBc4y4bwE
b) Pega en la parte superior de tu buscador.
II PARTE : Trabajo en power point o tu cuaderno
Titulo: Serie fotográfica Nombre del estudianteCursoAsignatura
Realizan una serie fotográfica a partir de un tema de su interés ( 5 Fotografías , pueden ser sacadas en forma personal con tu celular o buscar en internet o recortar de alguna revista ) experimentando con diferentes elementos del lenguaje fotográfico.
Cada fotografía se incorpora en una diapositiva ( 5 diapositivas ), realizan lo siguiente:• tema libre ( las fotografías son a libre elección )• Realizan tomas fotográficas diferentes.• Seleccionan las fotografías • Realizan una presentación digital de la serie fotográfica.
En el POWER POINT Reflexionan y responden frente a sus fotografías realizando lo siguiente:a) Escriben titulo de la fotografía ( opcional)b) Escriben un texto describiendo el tema ( que se observa )c) Angulo (es el modo en el que organizamos la visión a la hora de sacar una foto.) d)Movimiento( es una imagen en la que se aprovecha el desplazamiento de un objeto)e) luz natural (a aquella que proviene directamente del sol)f) luz artificial( a aquella que proviene de focos eléctricos )
g) Conclusión del trabajo
V PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá cada semana a la
página www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es
importante que no te atrases en el envío al correo señalado.
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
GUIA DE APRENDIZAJEUnidad: ¿En qué gestos podemos encontrar la amistad?
Nombre del Estudiante:__________________________________________________Objetivos de Aprendizaje:-Reflexionar sobre el tema de la amistad a partir de un textodiscontinuo y audiovisual.( N° 1-2)-Leer y comprender textos acerca del tema de la amistad.( N°3)-Revisar y reescribir un texto creado acerca del tema La amistad ( N°6)
-Identificar en una obra literaria la responsabilidad en las relacionesde amistad. Reconocer los elementos mediante los que se construyeuna narración. ( N°4)-Escribir un cuento en torno al tema de la amistad, a partir de lainterpretación de una imagen. ( N°5)
Instrucción:- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y
adjuntarlas al correo electrónico.
Antes de la Lectura: Escribe en cada cuadrado ideas sobre el concepto.
Durante La Lectura: Los Dos Amigos Jean de La FontaineEn el mundo en que vivimos la verdadera amistad no es frecuente. Muchas personas egoístasolvidan que la felicidad está en el amor desinteresado que brindamos a los demás. Esta historiase refiere a dos amigos verdaderos. Todo lo que era de uno era también del otro; se apreciaban,se respetaban y vivían en perfecta armonía. Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. Saltó de la cama, se vistióapresuradamente y se dirigió a la casa del otro. Al llegar, golpeó ruidosamente y todos sedespertaron. Los criados le abrieron la puerta, asustados, y él entró en la residencia. El dueño dela casa, que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en la otra, le dijo: —Amigo mío, sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo. Siviniste a mi casa es porque algo grave te sucede. Si perdiste dinero en el juego, aquí tienes,tómalo… y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te persiguen, juntospelearemos. Ya sabes que puedes contar conmigo para todo. El visitante respondió: —Mucho agradezco tus generosos ofrecimientos, pero no estoy aquí porninguno de esos motivos. Estaba durmiendo tranquilamente cuando soñé que estabas intranquilo ytriste, que la angustia te dominaba y que me necesitabas a tu lado. La pesadilla me preocupó ypor eso vine a tu casa a estas horas. No podía estar seguro de que te encontrabas bien y tuve
1
____________________________ Los dos amigos
____________________________
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básicoque comprobarlo por mí mismo. Así actúa un verdadero amigo. No espera que su compañero acudaa él sino que, cuando supone que algo le sucede, corre a ofrecerle su ayuda. La amistad es eso:estar atento a las necesidades del otro y tratar de ayudar a solucionarlas, ser leal y generoso ycompartir no solo las alegrías sino también los pesares.
De La Fontaine, J. Los dos amigos. En García, M. (2009). Cuentos y fábulas para la comprensión lectora. Madrid: Visión libros.
1.-¿Por qué el hombre fue en medio de la noche a la casa de su amigo? Elige una opción. A. Porque algo grave le sucedía y necesitaba ayuda. B. Porque necesitaba dinero, ya que lo había perdido jugando. C. Porque había soñado que su amigo estaba triste y quería ver si estaba bien.
2.-¿Quién es el narrador del texto? Elige una opción. A. El hombre que va a la casa de su amigo.B. Una voz fuera de la historia. C. Un criado de la casa del amigo.
3.-¿Qué acción se destaca en el relato como propia de los verdaderos amigos? Elige una opción. A. Acudir junto al amigo cuando necesita ayuda. B. Ayudar al amigo cuando debe luchar contra otros.C. Conocer en profundidad la personalidad del amigo.
4.-¿A qué se refiere el narrador cuando afirma: «Muchas personas egoístas olvidan que la felicidad está en el amor desinteresado que brindamos a los demás»? Escribe tu respuesta
5.- Escribe un resumen-
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
ACTIVIDAD: Escribir un cuento a partir de la imagen 6.- ELIGE UNA IMAGEN: Responde las siguientes preguntas: Definir los elementos del cuento que escribirán:
a.- Descripción del espacio en donde sedesarrolla.
b.- Tiempo en el que se desarrolla.
c.- Personajes que participan d.- Caracterización física y sicológica del protagonista.
7.-Escribe un cuento. TITULO
INICIO
-DESARROLLO
DESCENLACE O FINAL
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
EVALUACIÓN “HABÍA UNA VEZ EN EL OLIMPO”MITOS Y DIOSES GRIEGOS
Nombre del Estudiante
Fecha:
Puntaje de aprobación: 36p Nivel de exigencia: 60%
Puntaje Ideal: 60p Puntaje Obtenido:
Objetivos: Crear hábitos de lectura. – Utilizar la lectura para la adquisición de nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad. Crear un Lapbook que tenga una secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y desenlace.
¿Qué es un LapBook?Un LAPBOOK es una especie de mezcla de mural, juego lleno de sorpresas y escondrijos, reutilización demateriales, de "libro" desplegable (como si fuera un tríptico) en el que de una manera visual y creativa se puedetrabajar sobre un tema previamente escogido. Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirádesarrollar o exponer un tema. En el interior vamos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades, esquemas,desplegables... relacionados con el tema en cuestión y lo vamos pegando. De este modo el niño/a aprendemanipulando e interactuando con la información. (Los podemos encontrar de diferentes formas, tamaños ycomplejidades)
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
¿Cómo hacer un lapbook?1. Selecciona la cartulina que quieras utilizar para exponer el tema en este caso el libro “HABÍA UNA
VEZ EN EL OLIMPPO” MITOS Y DIOSES GRIEGOS2. Luego, dobla la cartulina como sea necesario según el diseño escogido. Al cerrar la cartulina plegada,
las puertas que se abren y cierran te servirán para colocar la portada del proyecto. Es recomendable que utilices letras grandes y vistosas, y que el color de las mismas destaquen encima de la cartulina.
3. En la parte interna del lapbook será donde tendrás que colocar fotos, pestañas, avisos en forma circular, cuadernos desplegables, entre otros. El objetivo es dar con diseños, dibujos y fotos que sirvan para explicar los aspectos más importantes del libro.
4. Debes saber distribuir dentro de la cartulina el material de apoyo sobre el tema que se está tratando.5. Además, debes llevar un orden claro, como si de un mapa conceptual se tratase. De este modo, podrás
crear una presentación coherente y no te perderás en ningún momento.
6. Si te resulta atractivo y/o útil, puedes usar diferentes diseños, algunas ideas de lapbook son: desplegables en forma de flor, de abanico, de carpeta o de llavero, cuadros de diálogo típicos de cómic,flechas que conecten unos conceptos con otros, etc.
7. Recuerda que si tienes alguna duda escribir a mi correo [email protected] 8. I NTRUCCIONES GENERALES DE LA PAUTA
-Cada indicador LOGRADO vale 6 puntos
-Cada indicador MEDIANAMENTE LOGRADO vale 3 puntos
-Cada indicador NO LOGRADO vale 0 punto
INDICADORES L ML NLEscribe portada de su trabajo. Utiliza letras grandes y vistosas, el color de las mismas destaquen encima de la cartulina.Presenta en la parte interna de su lapbook diseños (sobres, dibujos, fotos, globos dediálogo, etc.), relacionados con el libro.Distribuye adecuadamente dentro de la cartulina el material de apoyoUtiliza letra caligráfica y ortografía adecuada.
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
Se observan los personajes principales de la novela y su descripción.Se observa los momentos claves de la narración (inicio, desarrollo y final).Se observa descripción o imágenes del ambiente donde se desarrollan los hechos.
Se observa una opinión del libro
Agrega palabras de vocabulario con su definición en un sobre dentro del Lapbook
Se observa creatividad en la presentación del trabajo. Presenta su trabajo en el tiempo estipulado.
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ASIGNATURA: ORIENTACIÓN Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
GUIA DE APRENDIZAJE“ORIENTACIÓN”
Nombre del Estudiante:____________________________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Identificar situaciones riesgosas en su entorno y en su cotidianeidad que pueden afectar subienestar físico o mental.
Diferenciar los conceptos de bienestar y vida saludable.
Instrucción:- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y
adjuntarlas al correo electrónico.
ACTIVIDAD I: Responder cada una de las historia.
Lectura individua de las historia indicando qué puede hacer el protagonista y debe darideas sobre posibilidades para enfrentar la situación y alternativas de ayuda a las quepueda acceder el o la protagonista de la historia, además señalan una alternativa de acciónpor parte de los amigos, amigas, adultos, docentes u otras personas que pudieran estarcerca del protagonista.
ACTIVIDAD II1
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º BásicoConcepto “ Bienestar”“El bienestar se refiere a lo que las personas sienten y piensan de sus propias vidas y evalúan comúnmentecomo su «felicidad». Tiene distintos aspectos, como gozar de una buena salud, conocerse a sí mismo y tenervida interior, participar de la sociedad, experimentar emociones positivas, tener vínculos significativos con lasdemás personas, disfrutar y sentirse parte de la naturaleza, ser reconocido y respetado en dignidad yderechos, sentirse seguro y libre de amenazas, entre otros. Es subjetivo porque es la percepción personalde cada uno” (PNUD, 2012). Resulta relevante, en este concepto, la capacidad de las personas para adquirirhabilidades que les permitan confeccionar sus proyectos de vida. Además, la salud mental se define desdela OMS como un estado de bienestar en que la persona es consciente de sus propias capacidades y puedeenfrentar las tensiones normales de la vida.
Escribe que entiendes por:
Concepto: Definición
Bienestar
Vida saludable Felicidad
Alegría
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Colegio Víctor Domingo SilvaLa Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet 7th grade. Séptimo – N°4
NOMBRE: __________________________________________________ Total score 62 pointsOBJETIVO: Comprender y utilizar el presente simple y intensificadores en oraciones y textos simples,que incluyan en vocabulario clave de la unidad.Indicador: Leen comprensivamente las explicaciones de estructura de presente simple eintensificadores, para utilizarlo en oraciones y textos simples con vocabulario de la unidad. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de numeración de la guía. Que debes enviar a este correo:
Fecha de entrega: Viernes 08 de mayo
I Instruction: Read the feelings in English and match them with the ones in Spanish. 12P.
Escribe el número de la columna A en el correcto espacio de la columna B
A B1. Today is the best day of my life! ___ ¡Hoy es el comienzo de una nueva semana!
2. I feel so happy because the test was easy! ___ a lo mejor estoy sobre reaccionando.
3. I hate fighting with my friends. ___ Estoy tan feliz porque la prueba estuvo fácil.
4. Stop bothering me! ___ Estoy un poco preocupado por la prueba.
5. I always study many days before the test. ___ ¡Hoy es el mejor día de mi vida!
6. I don´t want to do anything. ___ Odio pelear con mis amigos.
7. Today is the start of a new week! ___ Él no es muy inteligente.
8. The Math test is on Friday. ___ Quiero que ella pare de hablarme de su hermano.
9. I am a little bit worried about the test. ___ ¡Paren de molestarme!
10. He is not very intelligent. ___ Yo siempre estudio varios días antes de la prueba.
11. I want her to stop talking to me about Peter. ___ No quiero hacer nada.
12. Maybe I am overreacting. ___ La prueba de matemática es el viernes.
II Instruction: Vocabulary from item I. 18p.
Escriba el vocabulario del ítem I en Inglés.
1. the best: 7. bothering: 13. new:
2. feel: 8. stop: 14. week:
3. test: 9. before: 15. Friday:
4. my life: 10. to do: 16. worried:
5. fighting: 11. anything: 17. overreacting:
6. with: 12. The start: 18. maybe:
III Instruction: Intensifiers: palabras que
hacen que un adjetivo más fuerte. 6P.Términos pareados.
1. so ___ un poco
2. really ___ tan
3. a Little ___ realmente
4. super ___ muy
5. a bit ___ súper
6. very ___ un poquito
IV Instruction: Intensifiers: Translate into
Spanish. Traduzca al español. 6P.
1. so sincere……………………………………………..
2. really sad………………………………………………
3. a bit crazy……………………………………………..
4. a Little funny…………………………………………
5. very special……………………………………………
6. super Fancy…………………………………………..
Present Simple: We use Present Simple to talk about habits and routines; something we are
doing now: I study English. You study English. He studies English. (The verb ending changes in third person simple present tense) She studies English. (la terminación del verbo cambia en tercera persona, presente simple) You study English. We study English. They study English.
Algunos verbos en presente simple y cambios que sufren en tercera persona:
have: has smile - smiles hate - hates know - knows sleep - sleeps
am-is-are (to be) read - reads feel - feels listen - listens seem - seems
play - plays love - loves run - runs sound - sounds give - gives
study - studies like - likes do - does tell - tells read - reads
V Instruction: Use the correct verbal form in each case. 8p.
Complete el diálogo con las formas verbales de la caja que corresponda en cada caso.Be – do – play – sleep – sound – know – seem – listen - feelser-estar hacer jugar dormir suena saber parece escuchar sentir
Matt: Hey, Finn, how …………….…. you today?
Finn: I ………………great! Thank you. Hey, ……do………. You ………………..José?
Matt: Yes! He ……………… friendly. …………………you his friend?
Finn: Yes! We ……………………the same sport and …………………..to the same music.
Matt: Awesome! Hey, your voice ………………….. a bit tired.
Finn: Yeah, I am a bit tired. I ……………like I don´t ……………….enough at night.
Matt: Well, sleeping ……………… very important, Finn.
Finn: Yeah, I think you´re right. I will start sleeping better!
Matt: Okay, buddy. Goodbye!
V Instruction: Answer the following questions in English. Full answers. 12p.
Responda las siguientes preguntas en inglés. Respuestas largas.
1. What kind of music do you listen to? ..…………………………………………………………………………………………
2. What is your favourite dessert?..........................................................................................................
3. Do you eat ice cream?........................................................................................................................
4. Which TV serial do you watch?..........................................................................................................
5. Are you at home now?.....................................................................................................................
6. Are you happy at home, or you prefer to be at school?....................................................................
