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OBJETIVOS DEL ÁREA RELIGIÓN

1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.

2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la liturgia de la Iglesia.

3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios.

4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre.

5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de

Cristo

6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el

mundo.

7. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y

sus sucesores.

9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación.

10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano.

11. Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.

12. Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia.

CONCRECIÓN CURRICULAR

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

BLOQUE 1. EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE

La creación como regalo de Dios.

El hombre, obra maestra de la creación.

La comunicación del hombre con Dios.

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre. 3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. 1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace. 2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. 3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

BLOQUE 2. LA REVELACIÓN : DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA

Dios acompaña al hombre en la historia.

Dios habla a los hombres como amigos.

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios y el hombre.

1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

BLOQUE 3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN

Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia.

Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús.

Jesús murió para nuestra salvación.

1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús. 2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres. 1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya. 2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús 3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

BLOQUE 4. PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA: LA IGLESIA

La Iglesia, familia de Jesús

Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia

El domingo, día dedicado al Señor

1. Reconocer que los cristianos formamos una familia. 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.

1.1. Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia.

2.1. Expresa el respeto al templo como lugar sagrado.

3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.

1º PRIMARIA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN




La creación como regalo de Dios.

El hombre, obra maestra de la creación.

La comunicación del hombre con Dios.

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre. 3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. 1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace. 2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de

hablar con Dios. 3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

UNIDAD 1: EL REGALO DE LA CREACIÓN TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO: 2020-21 CURSO: 1º PRIMARIA ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Dios es nuestro Padre y lo ha creado todo.

TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

TAREA FINAL: MURAL DE CREACIÓN

TAREA FINAL: El alumnado por equipos y utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo (folio giratorio) deberá de realizar un mural con los días de la creación a través de imágenes y

escribir un mensaje en dicho mural

ACTIVIDADES EJERCICIO CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES COMPETENCI

ASCLAVE Queremos saber

Veo-pienso-pregunto (rutina pensamiento) pág 8

Qué nos hace disfrutar la naturaleza pág 9

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada.

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura la creación pág 10

Escucha y ordena las escenas pág 10

Cuál es la creación más importante de dios pág 10

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de

Dios al hombre.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada.

1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.

CMCT, CAA y

CSYC

La iglesia nos enseña

Quién cuida de nosotros pág 11

Marca cómo nos comportamos para ser buenos hijos de Dios pág 11

Explica y colorea la palabra Padre pág 11

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios. CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Mural de creación pág 12 1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre. 2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. 1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace. 2.1. Identifica y enumera los cuidados que

recibe en su vida como don de Dios. 3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios. 3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

CMCT, CAA y

CSYC

Taller (huella de la religión)

Observa el cuadro y di que sientes pág

13

Completa la oración y recita pág 13

Haz una tarjeta para dar las gracias a Dios pág 13

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con

Dios.

3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas

de petición y agradecimiento. CMCT, CAA y

CSYC

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO (RÚBRICA)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

1. Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.

STD.1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada. Le cuesta conocer, respetar y cuidar la obra creada

Conoce la obra creada Conoce y respeta la obra creada Conoce, respeta y cuida la obra creada.

STD.1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo

que Dios hace.

Le cuesta expresar con palabras propias el asombro por lo que Dios Hace.

Normalmente no se expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

Se expresa habitualmente con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

Se expresa siempre con palabras propias el asombro por lo que Dios hace

2. Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre.

STD.2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en

su vida como don de Dios.

Le cuesta identificar y enumerar los cuidados que recibe en su vida como don de Dios

Algunas veces identifica y enumera

los cuidados que recibe en su vida

como don de Dios.

Identifica y enumera los cuidados que

recibe en su vida como don de Dios

con ayuda del docente

Identifica y enumera los cuidados que

recibe en su vida como don de Dios de

forma autónoma.

3. Conocer que la persona es un ser capaz de hablar con Dios.

STD.3.1. Conoce y aprecia a través de modelos bíblicos

que el hombre es capaz de hablar con Dios.

Le cuesta conocer y apreciar a través de modelos bíblicos que el hombre es capaz de hablar con Dios

Algunas veces conoce y aprecia a

través de modelos bíblicos que el

hombre es capaz de hablar con Dios.

Conoce y aprecia a través de modelos

bíblicos que el hombre es capaz de

hablar con Dios con ayuda del

docente

Conoce y aprecia a través de modelos

bíblicos que el hombre es capaz de hablar

con Dios de forma autónoma

STD.3.2. Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

Tiene dificultades en memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento

A veces memoriza pero no reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento.

Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento con ayuda del docente.

Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento de forma autónoma

CALIFICACIÓN GLOBAL

ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS

Recursos materiales Procesos Cognitivos Metodología

Libro del alumnado, material imprimible para

la atención a la diversidad (actividades de

refuerzo y ampliación) y evaluación, la

propuesta didáctica con más recursos e libro

interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos

Aprendizaje Cooperativo

Rutinas y Destrezas de pensamiento.

Modelo discursivo/expositivo.

Modelo experiencial.

Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo

Contextos Escenarios

__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca

Atención a la Diversidad

Las diversidades de actividades y ejercicios programadas en esta unidad se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de

manera progresiva. Existen una secuencia didáctica adaptada a las posibilidades y necesidades del alumnado con diferentes ritmos de aprendizajes

Se combinarán rutinas y destrezas de pensamiento, aprendizaje cooperativo, y actividades que favorezcan una respuesta a la diversidad, adecuándose a los

diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado.

ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Programa de mejora del proyecto de Enseñanza individualizada

correspondiente a la unidad.

Actividades de refuerzo propuestas en la guía didáctica.

Programa de ampliación del proyecto de Enseñanza individualizada correspondiente

a la unidad.

Actividades de ampliación propuestas en la guía didáctica.

Libro Media de 1.er curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Recursos complementarios. Actividades correspondientes a la unidad.

CONTENIDOS

TRANSVERSALES

Comprensión lectora. Comprender enunciados

Expresión oral y escrita. Rutinas de pensamiento

Comunicación audiovisual. Interpretar imágenes

Educación cívica y constitucional.

TRABAJO COOPERATIVO No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid

EDUCACIÓN EN VALORES

La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

UTILIZACIÓN

DE LAS TIC Libro Media de 1.

er curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.

UNIDAD 2: DIOS ES NUESTRO AMIGO TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Dios nos ama, nos cuida y nos acompaña


CONTENIDOS





Dios acompaña al hombre en la historia.

Dios habla a los hombres como amigos.


1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.

1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.


TAREA FINAL: CORAZÓN DE LA AMISTAD CON DIOS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de realizar una silueta de su mano y dentro escribirá una frase para dar las gracias a Dios. Una vez terminada la silueta junto con el

mensaje se pegarán la siluetas en un papel continuo formando un corazón




Observa acciones de amista y une pág 15

Repasa el marco de tu mejor amigo pág 15


1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración,

etc.

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura Dios habla a Abraham pág 16

Lectura Moisés y la zarza ardiendo pág 16

Ordena y escribe la frase pág 16

1. Reconocer y apreciar la relación paterno-filial entre Dios

y el hombre.

1.1 Conoce y valora que Dios habla a

Abraham y Moisés para ser su amigo.

CMCT, CAA y

CSYC


Busca palabras que nos indica amistad en la sopa de letras pág 17

Ordena las letras e identifica la palabra amistad pág 17



CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo El corazón de la amistad con Dios pág 18


1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo.


CMCT, CAA y

CSYC


Observa el cuadro y responde pág 19


Haz una carta para dar las gracias a Dios pág 19


1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y Moisés para ser su amigo. 1.2 Señala y representa las características de

la amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección, acompañamiento, colaboración, etc.

CMCT, CAA y CSYC




STD.1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham y

Moisés para ser su amigo.

Le cuesta conocer y valorar que Dios habla a

Abraham y Moisés para ser su amigo. Algunas veces conoce y valora que

Dios habla a Abraham y Moisés para

ser su amigo.

Casi siempre conoce y valora que

Dios habla a Abraham y Moisés para

ser su amigo.

Siempreconoce y valora que Dios habla a

Abraham y Moisés para ser su amigo.

STD.1.2 Señala y representa las características de la

amistad de Dios con el hombre: cuidado, protección,

acompañamiento, colaboración, etc.

Le cuesta señalar y representar las características

de la amistad de Dios con el hombre: cuidado,

protección, acompañamiento, colaboración, etc.

Algunas veces señala y representa las

características de la amistad de Dios

con el hombre: cuidado, protección,

acompañamiento, colaboración, etc

Casi siempre señala y representa las

características de la amistad de Dios

con el hombre: cuidado, protección,


Siempre señala y representa las

características de la amistad de Dios con

el hombre: cuidado, protección,


ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






TRABAJO COOPERATIVO No podemos realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid.


La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 3: LA VIDA DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Jesús vivió haciendo el bien.


CONTENIDOS




BLOQUE 3. JESUCRISTO, CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA

SALVACIÓN




1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres. 1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.


TAREA FINAL: MURAL DE LOS MILAGROS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de elegir un milagro y dibujarlo en una cartulina y después pegarlos en un papel continuo con un mensaje para dar las gracias a Jesús




Repasa el marco que haces con tu familia pág 27

Repasa los nombres de los padres de Jesús y coloca las pegatinas pág 27



CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura Jesús en el tempo pág 28

Contesta a las preguntas pág 28

1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha

expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.

1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a

semejanza de la suya.

CMCT, CAA y

CSYC


Para que se utiliza una parábola pág 29

Que quiere enseñar con milagros pág 29


1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Mural de los milagros pág 30 1. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús.


CMCT, CAA y

CSYC


Observa el cuadro y responde pág 31

Escribe una oración utilizando palabras pág 31

Dibuja a Jesús haciendo el bien pág 31



CMCT, CAA y CSYC




STD.1.1. Identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Le cuesta identificar a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres

Algunas veces identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Casi siempre identifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

Siempreidentifica a María y a José como comunidad en la que Dios se hace presente entre los hombres.

STD.1.2. Valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Le cuesta valorar y respetar la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Algunas veces valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Casi siempre valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.

Siempre valora y respeta la familia de Jesús a semejanza de la suya.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 4: JESÚS MUERE Y RESUCITA TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Jesús dio su vida por nosotros


CONTENIDOS





SALVACIÓN




2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús 3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.


TAREA FINAL: LA CRUZ DEL AMOR DE JESÚS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos y utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo (folio giratorio) dibujarán los momentos más importantes de la Pasión, muerte y resurrección

de Jesús, después pegarán todas las escenas en una cartulina formando una cruz. Escribirán un mensaje para dar las gracias a Jesús por su gesto de amor.




Marca lo que haces según la época pág 32

Dibújate en una procesión pág 32

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús

2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura pasión, muerte y resurrección de

Jesús pág 34

Ordena las pegatinas pág 34

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión

y muerte de Jesús .

3.1. Nombra y secuencia representaciones

gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

CMCT, CAA y

CSYC


Completa las oraciones con palabras pág 35

Explica la palabra resurrección pág 35

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo La cruz del amos de Jesús pág 36 2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha

expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús


CMCT, CAA y

CSYC


Observa el foto y responde pág 37

Completa la oración y recítala pág 37

Escribe algo que te haya supuesto un esfuerzo pág 37

2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús 3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús


CMCT, CAA y CSYC



2. Relacionar lugares y acontecimientos en los que Dios ha expresado su amor por los hombres en la vida de Jesús

STD.2.1. Nombra y asocia, lugares y acontecimientos

importantes de la vida de Jesús

Tiene dificultades en nombrar y asociar, lugares y acontecimientos importantes de la vida de Jesús

Nombra lugares y acontecimientos

importantes de la vida de Jesús Nombra lugares y acontecimientos

importantes de la vida de Jesús con

ayuda

Nombra y asocia, lugares y

acontecimientos importantes de la vida de

Jesús con autonomía

3. Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús

STD. 3.1. Nombra y secuencia representaciones gráficas

de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y

resurrección de Jesús.

Tiene dificultades en nombrar y secuenciar representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Nombra representaciones gráficas de

los momentos esenciales de la Pasión,

muerte y resurrección de Jesús.

Nombra y secuencia representaciones

gráficas de los momentos esenciales

de la Pasión, muerte y resurrección de

Jesús con ayuda

Nombra y secuencia representaciones

gráficas de los momentos esenciales de la

Pasión, muerte y resurrección de Jesús de

forma autónoma


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 5: LA IGLESIA UNA GRAN FAMILIA TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que los cristianos formamos una gran familia


CONTENIDOS








1. Reconocer que los cristianos formamos una familia.

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.





TAREA FINAL: LA GUIRNALADA DE LA IGLESIA

TAREA FINAL: El alumnado tendrá que formar una guirnalda con siluetas de iglesias con frases de alguna acción habitual que se haga en la misma y frases para dar gracias a Dios por

ser miembro de su familia. Todo ello será pegado para forme la guirnalda de la iglesia


ASCLAVE

Queremos saber


Elige un lugar y una persona para ir y que te acompañe pág 44

Escribe que hace el niño de la foto pág 44


1.1. Asocia las características de la familia de la

Iglesia con las de su familia.

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura las primeras comunidades

cristianas pág 46

Lee y repasa dónde están rezando pág 46

Dibújate entre los primeros cristianos pág 46




CMCT, CAA y

CSYC


Descubre el día que nos reunimos pág 47

Qué hacemos en la eucaristía pág 47

Explica significado palabra iglesia pág 47

1.Reconocer que los cristianos formamos una familia. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial




CMCT, CAA y CSYC

Trabajamos en equipo La guirnalda de la iglesia pág 48 1.Reconocer que los cristianos formamos una familia.

1.1 Asocia las características de la familia de la

Iglesia con las de su familia. CMCT, CAA y

CSYC


Observa el foto y escribe preguntas (técnica cooperativo: saco de dudas ) pág 49

Escribe un listado de cosas que haces con tu familia y otro con tu familia de iglesia pág 49

1.Reconocer que los cristianos formamos una familia.



CMCT, CAA y

CSYC



1.Reconocer que los cristianos formamos una familia.

STD.1.1. Asocia las características de la familia de la


Tiene dificultades en asociar las características de la familia de la iglesia con las de su familia

Algunas veces asocia las características

de la familia de la Iglesia con las de su

familia.

Generalmente asocia las

características de la familia de la


Siempre asocia las características de la

familia de la Iglesia con las de su familia.

3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial

STD. 3.1. Conoce y expresa el sentido del domingo.. Tiene dificultades en conocer y expresar el sentido del domingo

Conoce el sentido del domingo Conoce y expresa el sentido del

domingo con ayuda Conoce y expresa el sentido del domingo

de forma autónomo


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 6: LA ORACIÓN TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que a través de la oración podemos hablar con Dios


CONTENIDOS








1. Reconocer que los cristianos formamos una familia. 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares. 3. Subrayar los elementos distintivos del domingo como día especial.





TAREA FINAL: UN PHOTOCALL DEL ARCA DE NOÉ

TAREA FINAL: El alumnado en grupos de cuatro tendrán que repartirse los elementos para el photocall y mediante aprendizaje cooperativo (folio giratorio) realizarán un dibujo para

pegarlo en el photocall. Posteriormente, escribirán un mensaje para dar las gracias a Dios por salvar a Noé y los animales.




Señala las escenas de las personas que hablan con respeto pág 51

2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros lugares.

2.1. Expresa el respeto al templo como lugar

sagrado.

.

CMCT, CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura el diluvio universal pág 52 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros

lugares.


sagrado.

CMCT, CAA y

CSYC


Une con flecha las imágenes de dónde rezamos pág 53

Explica la palabra rezar pág 53



sagrado.

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Un photocall del arca de Noé pág 54 2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de otros

lugares.


sagrado.

CMCT, CAA y

CSYC


Lee el poema: A mi madre pág 55

Cómo te siente al leerlo pág 55


Escribe una frase para darle gracias a Dios pág 55



sagrado.

CMCT, CAA y

CSYC




STD.2.1. Expresa el respeto al templo como lugar

sagrado.

Tiene grandes dificultades en expresar el respeto al templo como lugar sagrado

Tiene algunas dificultades en expresar el respeto al templo como lugar sagrado

Logra expresar el respeto al templo como lugar sagrado con ayuda

Logra expresar el respeto al templo como lugar sagrado con autonomía


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





2º PRIMARIA


CONTENIDOS





Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad.

Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. 4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno.

2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir. 3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso. 4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación. 4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.


La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia.

Dios actúa en la historia. La amistad de Dios con los Patriarcas.

Dios propone al hombre un camino de encuentro con Él.

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. 2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n

, c u i d a d o y acompañamiento. 3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de

Dios en la historia. 2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios. 3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.


Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre.

El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

La Navidad: nacimiento del Salvador.

1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.


El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.

Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia. 4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.

1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por

Jesús. 2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado

sacramental.

3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo.

3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de

todos. 4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.

UNIDAD 1: SOMOS FELICES TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que necesitamos a Dios para ser felices






Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad.

Dios crea al hombre para ser su amigo. El Paraíso como signo de amistad.

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad. 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad. 4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno. 2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz. 4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso. 4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación. 4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.


TAREA FINAL: EL RINCÓN DEL RECICLADO

TAREA FINAL: El alumnado por equipos se repartirán los elementos para decorar cubos y realizarán un dibujo del elemento que le haya tocado. Posteriormente escribirán un mensaje

en el rincón del reciclado y pondrán mensajes para ayudar a cuidar el planeta.




Señala la situación feliz pág 9

Describe una situación feliz pág 9

Rodea quien te ha creado para ser feliz pág 9

1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al

hombre con este deseo de felicidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las

personas de su entorno. 3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz.

CSYC

Leemos la biblia

Lectura el paraíso pág 10

Escucha y completa la escena pág 10

Completa con palabras pág 10

Cómo te sientes al saber que Dios nos regaló el paraíso pág 10

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso. 4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación. 4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma

sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

CCL,CEC,CSYC


Colorea las palabras que te hacen feliz pág 11

Explica y dibuja que haces para ser feliz con Dios y los demás pág 11

Explica el significado de felicidad pág 11

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

CSYC

Trabajamos en equipo El rincón del reciclado pág 12 1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz. 2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su entorno. 2.1 Descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

CSYC


Observa las imágenes y dibuja tres

regalos que nos llenan de felicidad pág 13 (cooperativo en folio giratorio)

Colorea la respuesta correcta pág 13

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al

hombre con este deseo de felicidad.

3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado

para ser feliz.

CSYC



1. Identificar en la propia vida el deseo de ser feliz.

STD.1.1 Toma conciencia y expresa los momentos y las

cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su

entorno.

Tiene gran dificultad para tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las personas de su

entorno.

Tiene alguna dificultad para tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen

feliz a él y a las personas de su entorno.

Logra tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a

las personas de su entorno.

Siempre logra tomar conciencia y expresar los momentos y las cosas que le hacen feliz a él y a las

personas de su entorno.

2. Reconocer la incapacidad de la persona para alcanzar por sí mismo la felicidad.

STD.2.1 Descubre y nombra situaciones en las que

necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir.

Le cuesta descubrir y nombrar situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Algunas veces descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Generalmente descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

Siempre descubre y nombra situaciones en las que necesita a las personas, y sobre todo a Dios, para vivir

3. Apreciar la bondad de Dios Padre que ha creado al hombre con este deseo de felicidad.

STD.3.1 Valora y agradece que Dios le ha creado para ser feliz.

Tiene gran dificultad para valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Tiene alguna dificultad para valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Logra valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

Siempre logra valorar y agradecer que Dios le ha creado para ser feliz.

4. Entender el Paraíso como expresión de la amistad de Dios con la humanidad.

STD.4.1 Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso.

Presenta gran dificultad en leer y comprender

el relato bíblico del Paraíso.

Presenta alguna dificultad en leer y

comprender el relato bíblico del Paraíso.

Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso con ayuda

Lee y comprende el relato bíblico del Paraíso de forma autónoma

STD.4.2 Identifica y representa gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Presenta gran dificultad en identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Presenta alguna dificultad en identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Logra identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación.

Siempre logra identificar y representar gráficamente los dones que Dios hace al hombre en la creación

STD.4.3 Expresa, oral y gestualmente, de forma

sencilla, la gratitud a Dios por su amistad. Le cuesta expresarse, oral y gestualmente, de

forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad.

Normalmente no se expresa, oral y

gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad

Se expresa, oral y gestualmente,

de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad con ayuda

Se expresa, oral y gestualmente, de

forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad de forma autónoma


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.


Libro Media de 2º curso de Educación Primaria, actividades y recursos.

ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN

DE LAS TIC Libro Media de 2º curso. Actividades y recursos correspondientes a la unidad.


CONTENIDOS





SALVACIÓN

Dios elige a María para que Su hijo se haga hombre.

El Adviento, espera del cumplimiento de la promesa de salvación.

La Navidad: nacimiento del Salvador.


1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras

de los personajes el valor profundo de la Navidad.


TAREA FINAL: NUESTRO BELÉN

TAREA FINAL: El alumnado por equipos deberá de realizar elaborar una belén y una vez repartidas las figuras el alumnado realiza la figura y la coloca en el belén. Posteriormente

escribir un mensaje al niño Jesús


ASCLAVE

Queremos saber


Colorea quien ha recibido una buena noticia pág 15

Escribe una buena noticia que quieres recibir

2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

CCL,CAA,CSYC

UNIDAD 2: UNA GRAN NOTICIA TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que en Navidad celebramos el nacimiento de Jesús, el Hijo de Dios

Leemos la biblia

Lectura nacimiento de Jesús pág 16

Escucha y ordena pág 16

Lápices al centro para dibujar pág 16

1. Conocer y valorar la respuesta de María a

Dios. 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de

la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. 2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y

descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

CMCT, CAA y

CSYC


Que es el adviento pág 17 2. Aprender el significado del tiempo de Adviento

2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera. .

CMCT, CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Nuestro belén pág 18 1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios. 3. Identificar el significado profundo de la Navidad

1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y

descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

CMCT, CAA y

CSYC


Lectura: villancico pág 19

Para que cantamos villancicos pág 19

Busca otros villancicos pág 19

Inventa una oración con palabras pág 19

Busca fotos de cómo celebras la navidad pág 19


1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. 1.2 Dramatiza la misión de los personajes que intervienen en la Anunciación. 2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo de espera.

2.2 Reconoce y valora la necesidad de la espera como actitud cotidiana de la vida. 3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad.

CMCT, CAA y

CSYC



1. Conocer y valorar la respuesta de María a Dios.

STD.1.1 Lee y expresa, verbal o gráficamente, el relato

de la Anunciación.

.

Tiene gran dificultad para leer y expresar,

verbal o gráficamente, el relato de la Anunciación. Tiene alguna dificultad para para leer y expresar, verbal o gráficamente,

el relato de la Anunciación.

Logra para leer y expresar, verbal o

gráficamente, el relato de la

Anunciación.

Siempre logra para leer y expresar,

verbal o gráficamente, el relato de la

Anunciación.

STD.1.2 Dramatiza la misión de los personajes que

intervienen en la Anunciación.

Tiene gran dificultad para dramatizar la misión

de los personajes que intervienen en la

Anunciación.

Tiene alguna dificultad para dramatizar la misión de los personajes

que intervienen en la Anunciación.

Dramatiza la misión de los personajes

que intervienen en la Anunciación con

ayuda

Dramatiza la misión de los personajes que

intervienen en la Anunciación con

autonomía

2. Aprender el significado del tiempo de Adviento.

STD.2.1 Identifica los signos de Adviento como tiempo

de espera.

Le cuesta identificar los signos de Adviento como

tiempo de espera Algunas veces identifica los signos

de Adviento como tiempo de espera Generalmenteidentifica los signos

de Adviento como tiempo de espera Siempre identifica los signos de

Adviento como tiempo de espera

3. Identificar el significado profundo de la Navidad

STD.3.1 Conoce el relato del nacimiento de Jesús y

descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad..

Tiene gran dificultad para conocer el relato

del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad..

Tiene alguna dificultad para

conocer el relato del nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad..

Logra conocer el relato del

nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad..

Siempre logra conocer el relato del

nacimiento de Jesús y descubre en la actitud y palabras de los personajes el valor profundo de la Navidad..


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



TRABAJO COOPERATIVO No podemos hacer trabajo cooperativo con el virus del Covid.

CONTENIDOS

TRANSVERSALES






La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 3: LA BIBLIA NOS HABLA DE DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que la Biblia es la Palabra de Dios









1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. 2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n , c u i d a d o y acompañamiento. 3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. 2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos.

2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios. 3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.


TAREA FINAL: MURAL DE LA BIBLIA

TAREA FINAL: El alumnado por equipos se reparten citas de la Biblia y hacen un dibujo de las que han tocado para posterior colocarlo en un papel continua y así realizar el mural.




Une cada libro con el que corresponda pág 26

Escribe título de tu libro favorito y cuenta pág 26

1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

CAA,CSYC

Leemos la biblia

Lectura la torre de Babel. Pág 28

Busca palabras en la sopa de letras pág 28


1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia. CAA,CSYC


Completa con palabras pág 29

Explica el significado de la palabra biblia pág 30

1. Identificar la acción de Dios en la historia en

relatos bíblicos.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos

de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

CAA,CSYC

Trabajamos en equipo El mural de la Biblia pág 30 1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

CAA,CSYC


Observa la foto y responde pág 31

Folio giratorio pág 31

Completa y recita la oración pág 31


1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de Dios en la historia.

CAA,CSYC




STD.1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

Conocerelatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

Conoce y memoriza relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia.

Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia con ayuda

Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia con autonomía

STD.1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas

de la acción de Dios en la historia..

Tiene gran dificultad para seleccionar y

representar distintas escenas bíblicas de la acción

de Dios en la historia...

Tiene alguna dificultad para seleccionar y representar distintas

escenas bíblicas de la acción de Dios

en la historia...

Selecciona y representa distintas

escenas bíblicas de la acción de Dios

en la historia.. con ayuda

Selecciona y representa distintas escenas

bíblicas de la acción de Dios en la

historia.. con autonomía


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES






CONTENIDOS








1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. 2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n

, c u i d a d o y acompañamiento. 3. Reconocer y apreciar que Dios busca siempre la salvación del hombre.

1.1 Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. 1.2 Selecciona y representa distintas escenas bíblicas de la acción de

Dios en la historia. 2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios. 3.1 Escucha y describe con sus palabras momentos en los que Dios ayuda al pueblo de Israel.

UNIDAD 4: CONFIAMOS EN DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que Dios nos acompaña, nos cuida y nos protege, como hizo con los patriarcas


TAREA FINAL: EL MÓVIL DE LA CONFIANZA

TAREA FINAL: El alumnado por equipos se reparten palabras relacionadas con la confianza y escribimos dicha palabra en el interior de una estrella. Posteriormente, en folio giratoria

escribimos un mensaje y se decora para colocarlo en el móvil.




Colorea por qué confía en los demás pág 33

Escribe nombras en quien confías pág 33

2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n , c u

i d a d o y acompañamiento.

2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de

recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

CAA,CSYC

Leemos la biblia

Lectura Abraham y la tierra prometida pág 34

Pega cada escena en su sitio pág 34

Resuelve crucigrama pág 34

Dramatiza escena de Abraham por parejas pág 34

2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n , c u i d a d o y acompañamiento.

2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos.

2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

CAA,CSYC


Quien fueron los patriarcas pág 35

Completa árbol genealógico patriarcas pág 35


2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos.

CAA,CSYC

Trabajamos en equipo El móvil de la confianza pág 36 2. Conocer y valorar en la vida de los Patriarcas los rasgos de Dios Padre: p r o t e c c i ó n , c u i d a d o y acompañamiento.

2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el

acompañamiento de Dios

CAA,CSYC


Escucha la canción y escribe que sientes pág 37

Lápices al centro: situaciones de protección por Dios pág 37



2.1 A s o c i a e x p r e s i o n e s y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos. 2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios

CAA,CSYC




STD.2.1 Asocia expresiones y comportamientos de los

Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos

interactivos.

Tiene gran dificultad para asociar expresiones

y comportamientos de los Patriarcas en los relatos

bíblicos a través de recursos interactivos.

Tiene alguna dificultad para asociar expresiones y comportamientos

de los Patriarcas en los relatos bíblicos

a través de recursos interactivos.

Logra asociar expresiones y

comportamientos de los Patriarcas en

los relatos bíblicos a través de

recursos interactivos.

Siempre logra asociar expresiones y

comportamientos de los Patriarcas en los

relatos bíblicos a través de recursos

interactivos.

STD.2.2 Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas

donde se exprese la protección, el cuidado y el


Tiene gran dificultad para dramatizar

momentos de la vida de los Patriarcas donde se

exprese la protección, el cuidado y el


Tiene alguna dificultad para dramatizar momentos de la vida de los

Patriarcas donde se exprese la

protección, el cuidado y el


Dramatiza momentos de la vida de los

Patriarcas donde se exprese la

protección, el cuidado y el

acompañamiento de Dios con ayuda

Dramatiza momentos de la vida de los

Patriarcas donde se exprese la protección,

el cuidado y el acompañamiento de Dios

con autonomía


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UNIDAD 6: LAS CELEBRACIONES DE LA IGLESIA TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En este unidad descubriremos, conoceremos, y aprenderemos que celebramos los momentos de la vida de Jesús






El Bautismo: incorporación a la Iglesia.

La unidad eclesial: hijos de un mismo Padre.

Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.

1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia. 4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

1.1 Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.

1.2 Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por

Jesús. 2.1 Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado

sacramental.

3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los órganos de su propio cuerpo.

3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la representación de Dios como padre de

todos. 4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.


TAREA FINAL: EL ABANICO DEL ESPÍRITU SANTO

TAREA FINAL: El alumnado por equipos se reparten los dones del espíritu santo, dibujamos una lengua de fuego y escribimos el don que nos ha tocado, luego pegamos las lenguas en

una cartulina formando un abanico junto a la silueta de una paloma. Posteriormente, se escribe un mensaje en las lenguas.




Señala celebraciones religiosas pág 50

Une con flechas pág 50

3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.

3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la

representación de Dios como padre de todos. CCL, CD, CAA,

CSYC, CEC

Leemos la biblia

Lectura el día de pentecostés pág 52

Ordena las escenas pág 52

3. Tomar conciencia de que el Padre genera la

unidad de la Iglesia.

3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la

representación de Dios como padre de todos. CCL, CD, CAA,

CSYC, CEC


Observa el calendario litúrgico y completa la tabla pág 53

En qué tiempo litúrgico estamos pág 53

4. Conocer el año litúrgico y sus tiempos.

4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes

tiempos litúrgicos. CCL, CD, CAA,

CSYC , CEC

Trabajamos en equipo El abanico del espíritu santo pág 54 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.

3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad de los

órganos de su propio cuerpo. CAA,CSYC


Observa la foto y escribe dos sentimientos pág 55

Investiga fiestas del año litúrgico y elabora fichas con ellas pág 55

Realiza una calendario litúrgico pág 55


4.1 Construye un calendario donde ubica los diferentes

tiempos litúrgicos. CCL, CD, CAA,

CSYC , CEC


CRITERIOS DE EVALUACIÓN En vías de adquisición (1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4) 3. Tomar conciencia de que el Padre genera la unidad de la Iglesia.

STD.3.1 Relaciona la unidad de la Iglesia con la unidad

de los órganos de su propio cuerpo.

Tiene gran dificultad para relacionar la unidad

de la Iglesia con la unidad de los órganos de su

propio cuerpo.

Tiene alguna dificultad para relacionar la unidad de la Iglesia con la

unidad de los órganos de su propio

cuerpo.

Relaciona la unidad de la Iglesia con

la unidad de los órganos de su propio

cuerpo con ayuda

Relaciona la unidad de la Iglesia con la

unidad de los órganos de su propio cuerpo

con autonomía

STD.3.2 Señala en diferentes expresiones artísticas la

representación de Dios como padre de todos.

Tiene gran dificultad para señalar en diferentes

expresiones artísticas la representación de Dios

como padre de todos.

Tiene alguna dificultad para señalar en diferentes expresiones

artísticas la representación de Dios

como padre de todos

Señala en diferentes expresiones

artísticas la representación de Dios

como padre de todos con ayuda

Señala en diferentes expresiones artísticas

la representación de Dios como padre de

todos con autonomía.


STD..4.1 Construye un calendario donde ubica los

diferentes tiempos litúrgicos.

Le cuesta construir un calendario donde ubica los diferentes tiempos litúrgicos.

Construye con dificultad un calendario

donde ubica los diferentes tiempos

litúrgicos.

Construye con ayuda un calendario


litúrgicos.

Construye con autonomía un calendario


litúrgicos.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





3ºPRIMARIA


CONTENIDOS





La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad.

Respuestas del hombre al don de Dios.

Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

1.Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. 3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. 3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.


La vocación de Moisés para liberar a su pueblo.

La Alianza de Dios con el pueblo de Israel en el Sinaí.

El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…).

1. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel. 2. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel. 3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. 1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para

liberar al pueblo. 2.2 Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.


El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión.

La misión de Jesús es hacer felices a los hombres.

El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús

1. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública. 2. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones. 3. Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada.

1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. 2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. 3.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas que llama Jesús


La Iglesia continuadora de la misión de Jesús.

Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida.

El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana.

1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús. 2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. 4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial. .

1.1 Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad

de la misión de Jesús.

1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los

sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

2.1 Compone textos que expresen el diálogo de la persona con Dios.

2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristina

utiliza cotidianamente.

3.1 Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

4.1 Explica significativamente el origen del Padrenuestro.

4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que Jesús entrega la oración del

Padrenuestro a los discípulos.

UNIDAD 1: DIOS QUIERE QUE SEAMOS FELICES TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Dios nos ha dado la vida y quiere que seamos felices









1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. 3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.


TAREA FINAL: CARTA PARA PENSAR

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: la actitud de compañeros/as de Madden, como se sentía,… realizarán un pequeño debate

entre ellos y el portavoz expondrá al resto de la clase la opinión del grupo. Buscarán noticias sobre personas que gracias a una característica peculiar hayan sido conocidos (albinos,

mancha en cara,…)



Observa las imágenes y contesta pág 9

Folio giratorio: dibuja un tesoro en grupos de aquello importante para la vida y la felicidad pág 9

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan

o separan de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

CMCT,CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura el paraíso pág 10

Lápices al centro: contesta a las preguntas de la lectura pág 11

Escribe acciones buenas que realices en el cole y en casa pág 11

Los detalles pág 11

3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva

al don de Dios, descritas en el relato bíblico. CMCT,CAA y

CSYC


Lectura Gracias a Dios somos felices pág 12

Busca palabras relacionadas con la felicidad en la sopa de letras pág 13

Lectura Nuestros valores, el respeto y contesta a las preguntas pág 13

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está

agradecido.

CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 14 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

CMCT,CAA y CSYC


Observa la imagen pág 15

Rutina de pensamiento: veo, pienso, pregunto pág 15

Escribe una carta a Madden pág 15


3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva

al don de Dios, descritas en el relato bíblico. CMCT,CAA y

CSYC




STD. 1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las

que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno

son un regalo.

Tiene gran dificultad para recordar y narrar

experiencias recientes en las que ha descubierto

que la familia, los amigos o el entorno son un

regalo.

Tiene alguna dificultad recordar y

narrar experiencias recientes en las

que ha descubierto que la familia, los

amigos o el entorno son un regalo.

Logra recordar y narrar experiencias

recientes en las que ha descubierto

que la familia, los amigos o el entorno

son un regalo.

Siempre lograrecordar y narrar

experiencias recientes en las que ha

descubierto que la familia, los amigos o el

entorno son un regalo. STD.1.2 Enumera, describe y comparte situaciones,

personas o cosas por las que está agradecido.

Enumera situaciones, personas o cosas por las que

está agradecido. Enumera y describe con ayuda y no

comparte situaciones, personas o cosas

por las que está agradecido.

Enumera, describe y comparte

situaciones, personas o cosas por las

que está agradecido.


situaciones, personas o cosas por las que

está agradecida de forma autónoma

2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

STD. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le

hacen feliz o infeliz.

Le cuesta distinguir y enumerar acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Algunas vecesdistingue y enumera

acciones personales que le hacen feliz

o infeliz.

Generalmente distingue y enumera


o infeliz.

Siempre distingue y enumera acciones

personales que le hacen feliz o infeliz.


STD. 3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

Tiene gran dificultad enleer, identificar y explicar con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

Tiene alguna dificultad en leer, identificar y explicar con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico

Logra leer, identificar y explicar con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

Siempre logra leer, identificar y explicar con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 2: DIOS SALVA A SU PUEBLO TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Dios nos ofrece su amistad a través de las personas y las cosas que nos rodean


CONTENIDOS





La vocación de Moisés para liberar a su pueblo.

La Alianza de Dios con el pueblo de Israel en el Sinaí.

El cuidado de Dios con su pueblo: signos de amistad (la nube, el maná, el agua…).

1. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel. 2. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel. 3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés. 1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para

liberar al pueblo. 2.2 Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto. 3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: la actitud de compañeros/as de Madden, como se sentía,… realizarán un pequeño debate

entre ellos y el portavoz expondrá al resto de la clase la opinión del grupo. Buscarán noticias sobre personas que gracias a una característica peculiar hayan sido conocidos (albinos,

mancha en cara,…)



Qué emociones sientes cuando escuchas la palabra amistad pág 17

Rutina de pensamiento: veo, pienso, pregunto. Observa la fotografía pág 17

3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

CMCT,CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lecturala huida de Egipto pág 18

Completa las palabras pág 18

Lápices al centro. Explica la importancia de Moisés en la historia del pueblo de Israel pág 19

1. Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel.

2. Reconocer las consecuencias de la Alianza de Dios con Israel.

1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico. 2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura de la amistad de Dios pág 20

Completa la oración para dar gracias a Dios pág 21

Busca los diez mandamientos, cópialos y realiza un dibujo de cada uno de ellos pág 21

Nuestros valores pág 21



2.1 Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para

liberar al pueblo. 3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 22 3. Reconocer y valorar los signos de la amistad de Dios con su pueblo.

3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

CMCT,CAA y

CSYC



Contesta en tu cuaderno pág 23

Escribe cualidades del personaje bíblico de la escultura pág 23

Investiga y di dónde se encuentra la escultura de la imagen pág 23


1.1 Aprende y ordena cronológicamente los principales hechos de la historia de Moisés.

CMCT,CAA y

CSYC




STD.1.1 Aprende y ordena cronológicamente los

principales hechos de la historia de Moisés. Tiene gran dificultad para aprender y ordenar

cronológicamente los principales hechos de la

historia de Moisés.

Tiene alguna dificultad para aprender y ordenar cronológicamente

los principales hechos de la historia de

Moisés.

Logra aprender y ordenar

cronológicamente los principales

hechos de la historia de Moisés.

Siempre logra aprender y ordenar

cronológicamente los principales hechos

de la historia de Moisés.

STD.1.2 Conoce y describe la misión de Moisés en el

relato bíblico.

Le cuesta conocer y describir la misión de Moisés

en el relato bíblico. Algunas veces conoce y describe

la misión de Moisés en el relato bíblico

Generalmente conoce y describe la

misión de Moisés en el relato bíblico Siempre conoce y describe la misión de

Moisés en el relato bíblico


STD.2.1 Expresa gráficamente momentos significativos

de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.

Le cuesta expresar gráficamente momentos

significativos de la tarea de Moisés para liberar al

pueblo.

Algunas vecesexpresa gráficamente

momentos significativos de la tarea de

Moisés para liberar al pueblo.

Generalmente expresa gráficamente

momentos significativos de la tarea de

Moisés para liberar al pueblo.

Siempre expresa gráficamente momentos

significativos de la tarea de Moisés para

liberar al pueblo.


STD.3.1 Diseña de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.

Tiene gran dificultad para diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su

pueblo por el desierto

Tiene alguna dificultad para diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la

amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto

Logra diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios

durante la travesía de su pueblo por el desierto

Siempre logra diseñar de manera ordenada viñetas que recojan los signos de la amistad de Dios durante

la travesía de su pueblo por el desierto

STD.3.2 Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

No se interesa ni agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Se interesa y no agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos.

Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos con ayuda

Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela, los amigos de forma autónoma


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN



CONTENIDOS














TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: las enfermedades raras, la valentía…realizarán un pequeño debate entre ellos y el

portavoz expondrá al resto de la clase la opinión del grupo. Posteriormente, compartirán la opinión de una frase.



Observa la escena y responde las preguntas pág 31

Escribe dos compromisos que hayas elegido pág 31

Pega tu compromiso en un árbol como si fuese una manzana pág 31

Los compromisos pág 31

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad 2. Tomar conciencia de que las acciones personales

acercan o separan de Dios.



CMCT,CAA y

CSYC

UNIDAD 3: MARÍA, MADRE DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que María fue la elegida por Dios para ser la madre de Jesús, nuestro salvador

Leemos la biblia

Lecturadel sí de María pág 32


Folio giratorio pág 33

Representar la anunciación pág 33

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno

son un don de Dios para su felicidad

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes

en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura María, nuestra madre pág 34

Lee y contesta pág 35



1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 36 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.


CMCT,CAA y

CSYC Taller (huella de la religión)

Escucha la canción: te voy a decir una cosa

pág 37

Rutina de pensamiento: color, símbolo e imagen (CSI) pág 37

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad 2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. 1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.


CMCT,CAA y

CSYC




STD. 1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las

que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno

son un regalo.

Tiene gran dificultad para recordar y narrar

experiencias recientes en las que ha descubierto

que la familia, los amigos o el entorno son un

regalo.

Tiene alguna dificultad recordar y

narrar experiencias recientes en las

que ha descubierto que la familia, los

amigos o el entorno son un regalo.

Logra recordar y narrar experiencias

recientes en las que ha descubierto

que la familia, los amigos o el entorno

son un regalo.

Siempre logra recordar y narrar

experiencias recientes en las que ha

descubierto que la familia, los amigos o el

entorno son un regalo. STD.1.2 Enumera, describe y comparte situaciones,

personas o cosas por las que está agradecido.

Enumera situaciones, personas o cosas por las que

está agradecido. Enumera y describe con ayuda y no

comparte situaciones, personas o cosas

por las que está agradecido.


situaciones, personas o cosas por las

que está agradecido.


situaciones, personas o cosas por las que

está agradecida de forma autónoma


STD. 2.1 Distingue y enumera acciones personales que le

hacen feliz o infeliz.

Le cuesta distinguir y enumerar acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

Algunas vecesdistingue y enumera


o infeliz.

Generalmente distingue y enumera


o infeliz.

Siempre distingue y enumera acciones

personales que le hacen feliz o infeliz.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN



CONTENIDOS





SALVACIÓN

El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión.

La misión de Jesús es hacer felices a los hombres.

El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús


1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. 2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. 3.1 Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas que llama Jesús





1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús.

2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. 4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial. .












UNIDAD 4: CONOCEMOS A JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús inició la misión salvadora y anunció la Buena Noticia



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: de qué trata la película, cómo son sus protagonistas…realizarán un pequeño debate entre

ellos y el portavoz expondrá al resto de la clase la opinión del grupo. Posteriormente, explicarán en qué consisten los valores característicos del reino



observa la escena y contesta las preguntas pág 39

Cooperativo: saco de dudas pág 39

Contesta al texto los misioneros pág 39


1.1 Busca testimonios de la acción misionera y

caritativa de la Iglesia como continuidad de la

misión de Jesús.

1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la

acción misionera, la caridad y los sacramentos

ayudan a lograr la felicidad de las personas.

CMCT,CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura de la curación del ciego Bartimeo pág 40


Lápices al centro pág 40

Contesta al texto Los milagros pág 40




misión de Jesús.

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura de la misión de Jesús pág 42

Completa el texto con palabras que faltan pág 42

Copia acciones que nos lleva a seguir a Jesús pág 42



1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. 2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. 3.1 Identifica y comenta algunas

características diferenciales en las respuestas de las personas que llama Jesús

CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 44 1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús.



misión de Jesús.




CMCT,CAA y

CSYC



Rutina pensamiento: veo-pienso-pregunto pág 45

2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios.

2.1 Compone textos que expresen el diálogo de la

persona con Dios.

2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros

oraciones que la comunidad cristina utiliza

cotidianamente.

CMCT,CAA y

CSYC



1. Asociar el Bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública.

STD.1.1 Narra los cambios que el Bautismo introduce en la

vida de Jesús.

.

Tiene gran dificultad para narrar los cambios

que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. Tiene alguna dificultad para narrar

los cambios que el Bautismo introduce

en la vida de Jesús.

Logra narrar los cambios que el

Bautismo introduce en la vida de

Jesús.

Siempre logranarrar los cambios que el

Bautismo introduce en la vida de Jesús.

2. Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones.

STD.2.1 Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los

gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.

Le cuesta descubrir y subrayar, en los relatos de

milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen

felices a los hombres

Descubre y subraya con alguna

dificultad, en los relatos de milagros,

los gestos y acciones de Jesús que

hacen felices a los hombres.

Descubre y subraya con ayuda, en los

relatos de milagros, los gestos y

acciones de Jesús que hacen felices a

los hombres..

Descubre y subraya con autonomía, en los

relatos de milagros, los gestos y acciones de

Jesús que hacen felices a los hombres.

STD. 2.2 Respeta y valora el comportamiento de Jesús con

los pecadores.

Tiene gran dificultad en respetar y valorar el

comportamiento de Jesús con los pecadores. Tiene alguna dificultad en respetar

y valorar el comportamiento de Jesús

con los pecadores.

Logra respetar y valorar el

comportamiento de Jesús con los

pecadores.

Siempre logra respetar y valorar el comportamiento de Jesús con los pecadores.

3. Comparar las diferentes respuestas de los amigos de Jesús a su llamada.

STD.3.1 Identifica y comenta algunas características

diferenciales en las respuestas de las personas que llama

Jesús

Le cuesta identificar y comentar algunas

características diferenciales en las respuestas de las

personas que llama Jesús

Identifica y comenta con alguna

dificultad algunas características

diferenciales en las respuestas de las

personas que llama Jesús

Identifica y comenta con ayuda

algunas características diferenciales

en las respuestas de las personas que

llama Jesús

Identifica y comenta de forma autónoma

algunas características diferenciales en las

respuestas de las personas que llama Jesús





STD.1.1 Busca testimonios de la acción misionera y

caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de

Jesús.

Tiene gran dificultad para buscar testimonios

de la acción misionera y caritativa de la Iglesia

como continuidad de la misión de Jesús.

Tiene alguna dificultad para buscar

testimonios de la acción misionera y

caritativa de la Iglesia como

continuidad de la misión de Jesús.

Logra buscar testimonios de la

acción misionera y caritativa de la

Iglesia como continuidad de la misión

de Jesús.

Siempre lograbuscar testimonios de la

acción misionera y caritativa de la Iglesia


STD.1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción

misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la

felicidad de las personas.

Le cuesta crear relatos breves para expresar cómo

la acción misionera, la caridad y los sacramentos


Crea con dificultad relatos breves para

expresar cómo la acción misionera, la

caridad y los sacramentos ayudan a

lograr la felicidad de las personas.

Crea con ayuda relatos breves para




Crea de forma autónoma relatos breves para

expresar cómo la acción misionera, la caridad

y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad

de las personas.


STD.2.1 Compone textos que expresen el diálogo de la

persona con Dios. .

Le cuesta componer textos que expresen el diálogo

de la persona con Dios. Compone con dificultad textos que

expresen el diálogo de la persona con

Dios.

Compone con ayuda textos que


Dios.

Compone con autonomía textos que expresen

el diálogo de la persona con Dios.

STD. 2.2 Recopila y pone en común con sus compañeros

oraciones que la comunidad cristina utiliza cotidianamente.

No recopilani pone en común con sus compañeros


cotidianamente.

Recopila con dificultad y no pone en

común con sus compañeros oraciones

que la comunidad cristina utiliza

cotidianamente.

Recopila con ayuda y pone con

dificultad en común con sus

compañeros oraciones que la

comunidad cristina utiliza

cotidianamente.

Recopila de forma autónoma y pone en común

con sus compañeros oraciones que la

comunidad cristina utiliza cotidianamente.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 5: HABLAMOS CON DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús nos enseñó cómo comunicarnos con Dios









1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús. 2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. 4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.














TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: la iniciativa del colegio, alumnado que participa, cómo actúan,.. realizarán un programa

de mediación escolar para la resolución de conflictos. Propondrán iniciativas para favorecer la convivencia en el aula y en el colegio y posteriormente se organizará el rincón de

reconciliación con un decálogo sobre cómo actuar.



observa la escena y contesta las preguntas pág 53

comunicación con Dios pág 53




cotidianamente.

CMCT,CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura Jesús nos enseñó a rezar pág 54

Técnica cooperativa: 1-2-4 pág 55. Contesta a las preguntas

Dramatiza la lectura pág 55

El padrenuestro pág 55

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.

4.1 Explica significativamente el origen del

Padrenuestro.

4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que

Jesús entrega la oración del Padrenuestro a los

discípulos.

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura la oración como diálogo con Dios pág

56

Rutina pensamiento: compara y contrasta pág 57

Escribe una oración a Dios pág 57


2. Señalar la oración como una forma de expresión de la

amistad con Dios.



cotidianamente. CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 58 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana.

3.1 Observa y descubre en la vida de los santos

manifestaciones de la amistad con Dios.

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura del salmo pág 59


Investiga sobre los salmos pág 59

Inventa y escribe un salmo pág 59

2. Señalar la oración como una forma de expresión de la

amistad con Dios.


persona con Dios.



cotidianamente.

CMCT,CAA y

CSYC





persona con Dios. .

Le cuesta componer textos que expresen el diálogo

de la persona con Dios. Compone con dificultad textos que


Dios.

Compone con ayuda textos que


Dios.

Compone con autonomía textos que expresen

el diálogo de la persona con Dios.



No recopilani pone en común con sus compañeros


cotidianamente.

Recopila con dificultad y no pone en

común con sus compañeros oraciones

que la comunidad cristina utiliza

cotidianamente.

Recopila con ayuda y pone con

dificultad en común con sus

compañeros oraciones que la


cotidianamente.

Recopila de forma autónoma y pone en común


comunidad cristina utiliza cotidianamente.

3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana.

STD. 3.1 Observa y descubre en la vida de los santos

manifestaciones de la amistad con Dios.

Le cuesta observar y descubrir en la vida de los

santos manifestaciones de la amistad con Dios. Observa y descubre con dificultad en la

vida de los santos manifestaciones de

la amistad con Dios.

Observa y descubre con ayuda en la

vida de los santos manifestaciones de

la amistad con Dios.

Observa y descubre con autonomía en la vida

de los santos manifestaciones de la amistad

con Dios.

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial

STD.4.1 Explica significativamente el origen del

Padrenuestro.

Explica con gran dificultad significativamente el

origen del Padrenuestro.

Explica con alguna dificultad

significativamente el origen del

Padrenuestro.

Explica con ayuda significativamente

el origen del Padrenuestro.

Explica con autonomía significativamente el

origen del Padrenuestro.

STD.4.2 Reconstruye y dramatiza el contexto en el que

Jesús entrega la oración del Padrenuestro a los discípulos.

No reconstruye ni dramatiza el contexto en el que

Jesús entrega la oración del Padrenuestro a los

discípulos.

Reconstruye y dramatiza con gran

dificultad el contexto en el que Jesús

entrega la oración del Padrenuestro a

los discípulos.

Reconstruye y dramatiza con ayuda el

contexto en el que Jesús entrega la

oración del Padrenuestro a los

discípulos.

Reconstruye y dramatiza con autonomía el

contexto en el que Jesús entrega la oración del



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 6: CONTINUAMOS CON LA MISIÓN DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que los cristianos formamos la gran familia de la Iglesia









1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús. 2. Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. 3. Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana.

4. Comprender que la oración del Padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial.














TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán una carta y reflexionarán sobre su contenido: las campañas de Cáritas, el nuevo reto… posteriormente se organizará una campaña de

recogida de alimentos en el colegio donde se diseñarán los carteles de información, montaje del punto de recogida y búsqueda de una ONG para donar los alimentos



observa la escena y realiza la técnica folio giratorio para contestar pág 61

Explica que haces los domingos pág 61

La familia de la iglesia: lee y contesta pág 61




misión de Jesús

CMCT,CAA y

CSYC

Leemos la biblia

Lectura la misión de los discípulos pág 62

Contesta las preguntas pág 63

Iglesia e iglesia: lectura y contesta pág 63




misión de Jesús.



ayudan a lograr la felicidad de las personas

CMCT,CAA y

CSYC


Lectura la iglesia pág 64

Lápices al centro pág 64. Sacramentos





misión de Jesús.




CMCT,CAA y

CSYC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 66 1. Identificar y valorar las acciones de la Iglesia que continúan la misión de Jesús. .



misión de Jesús.




CMCT,CAA y

CSYC


Observa la foto pág 67

Rutina de pensamiento (palabra,idea,frase): contesta a las preguntas pág 68



persona con Dios.



cotidianamente.

CMCT,CAA y

CSYC




STD.1.1 Busca testimonios de la acción misionera y

caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de

Jesús.

Tiene gran dificultad para buscar testimonios

de la acción misionera y caritativa de la Iglesia


Tiene alguna dificultad para buscar

testimonios de la acción misionera y

caritativa de la Iglesia como

continuidad de la misión de Jesús.

Logra buscar testimonios de la

acción misionera y caritativa de la

Iglesia como continuidad de la misión

de Jesús.

Siempre lograbuscar testimonios de la

acción misionera y caritativa de la Iglesia


STD.1.2 Crea relatos breves para expresar cómo la acción

misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la

felicidad de las personas.

Le cuesta crear relatos breves para expresar cómo

la acción misionera, la caridad y los sacramentos


Crea con dificultad relatos breves para




Crea con ayuda relatos breves para




Crea de forma autónoma relatos breves para

expresar cómo la acción misionera, la caridad

y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad

de las personas.



persona con Dios. .

STD.2.1 Compone textos que expresen el diálogo

de la persona con Dios. .

STD.2.1 Compone textos que expresen

el diálogo de la persona con Dios. .

STD.2.1 Compone textos que


Dios. .

STD.2.1 Compone textos que expresen el

diálogo de la persona con Dios. .



STD. 2.2 Recopila y pone en común con sus

compañeros oraciones que la comunidad cristina


STD. 2.2 Recopila y pone en común



cotidianamente.

STD. 2.2 Recopila y pone en común



cotidianamente.

STD. 2.2 Recopila y pone en común con sus

compañeros oraciones que la comunidad

cristina utiliza cotidianamente.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


4ºPRIMARIA


CONTENIDOS





La experiencia de pecado en los relatos de las religiones antiguas.

El perdón como necesidad del ser humano.

1. Descubrir en los relatos de las religiones antiguas la experiencia del pecado humano. 2. Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.

1.1 Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas. 1.2 Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con las encontradas en los relatos de las religiones antiguas. 2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.


El relato del pecado original: el hombre quiere suplantar a Dios.

Dios está siempre dispuesto al perdón. Infidelidad a la misión encomendada por Dios en la historia de David.

David siente en su vida la necesidad de redención.

Dios fiel promete un Mesías.

1. Identificar el origen del pecado en algunos relatos bíblicos. 2. Conocer las características del perdón de Dios. 3. Memorizar momentos de la historia de David en los que abusa de la misión

encomendada por Dios. 4. Descubrir y valorar la razón por la que David siente la necesidad de redención. 5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías.

1.1 Ubica en el relato las frases que expresan la falta de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la amistad con Él, y las aplica a situaciones actuales.

1.2 Recuerda y narra acontecimientos actuales en los que se ha rechazado la amistad con Dios. 2.1 Descubre y enumera las características del perdón de Dios en algunos relatos bíblicos. 3.1 Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios. 4.1 Compara la actitud de David con situaciones personales en las que ha sentido la necesidad de ser perdonado.

4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las que Dios le perdona. Muestra respeto por las intervenciones de sus compañeros. 5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa del Mesías.


El perdón de Dios: acciones y parábolas de Jesús.

Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados.

Jesús cumple la voluntad del Padre: pasión y muerte de Jesús.

1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón. 2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón. 3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos. 4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. 2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica. 3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangélicos. 4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre.

4.2 Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre.


El sacramento de la Reconciliación.

La celebración de la Eucaristía.

La Cuaresma: tiempo penitencial.

1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón. 2. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística. 3. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial.

.

1.1 Conoce y explica las condiciones para acoger el perdón de Dios.

1.2 Describe los pasos de la celebración del sacramento del Perdón.

2.1 Vincula símbolos, significados y momentos en la celebración eucarística.

3.1 Investiga y presenta con diversos recursos obras e instituciones de la Iglesia de

carácter penitencial.

UNIDAD 1: EL MAL NOS APARTA DE DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Dios nos ha hecho libres para decidir, aunque a veces no elijamos lo correcto






La experiencia de pecado en los relatos de las religiones antiguas.


1. Descubrir en los relatos de las religiones antiguas la experiencia del pecado humano. 2. Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.

1.1 Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas. 1.2 Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con

las encontradas en los relatos de las religiones antiguas. 2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.


TAREA FINAL: LA LIBERTAD EN LA ORACIÓN

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la oración, reflexionarán sobre el contenido de la oración y erigirán dos propuesta: escribir oraciones pidiendo a Dios sobre la

libertad




Qué ocurre cuando no obedeces a Dios pág 9

La libertad: lectura y preguntas pág 9

1. Descubrir en los relatos de las religiones antiguas la experiencia del pecado humano.

2. Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.

1.1 Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones

antiguas. 1.2 Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con las encontradas en los relatos de las religiones antiguas. 2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.

CSYC

Leemos la biblia

Lecturala desobediencia de Adán y Eva pág 10


Rutina de pensamiento: veo-pienso- pregunto pág 11. Observa la foto y contesta

Lectura libertad para decidir pág 11. Contesta las preguntas


1.1 Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas. CSYC


Lectura el pecado pág 12

Busca en la sopa de letras acciones que llevan al pecado pág 13

Clasifica acciones

Cooperativo: saco de dudas pág 13

Valores cristianos pág 13



1.2 Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con las

encontradas en los relatos de las religiones antiguas. 2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.

CSYC

Trabajamos en equipo Libertad en la oración pág 14 2. Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.

2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.

CSYC


Observa la foto y contesta pág 15

Busca obras que representen Adán y Eva


1.1 Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de las religiones antiguas.

CSYC




STD.1.1 Localiza y describe situaciones de pecado

descubiertas en los relatos de las religiones antiguas.

Tiene gran dificultad enlocalizar y describir

situaciones de pecado descubiertas en los relatos de

las religiones antiguas.

Tiene alguna dificultad en localizar

y describir situaciones de pecado

descubiertas en los relatos de las

religiones antiguas.

Logra localizar y describir

situaciones de pecado descubiertas en

los relatos de las religiones antiguas.

Siempre logralocalizar y describir

situaciones de pecado descubiertas en los

relatos de las religiones antiguas.

STD.1.2 Califica el tipo de pecado en situaciones de su

entorno y las compara con las encontradas en los relatos

de las religiones antiguas

No califica el tipo de pecado en situaciones de su

entorno y no las compara con las encontradas en

los relatos de las religiones antiguas

Califica con dificultad el tipo de

pecado en situaciones de su entorno y

no las compara con las encontradas en

los relatos de las religiones antiguas.

Califica el tipo de pecado en

situaciones de su entorno y las

compara con dificultad con las

encontradas en los relatos de las

religiones antiguas

Califica el tipo de pecado en situaciones

de su entorno y las compara con las

encontradas en los relatos de las religiones

antiguas


STD.2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o

sociales que necesitan de perdón.

Le cuesta recordar y aceptar situaciones

personales o sociales que necesitan de perdón. Algunas vecesRecuerda y acepta

situaciones personales o sociales que

necesitan de perdón.

Generalmente Recuerda y acepta


necesitan de perdón..

Siempre Recuerda y acepta situaciones

personales o sociales que necesitan de

perdón.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 2: LA ALEGRÍA DEL PERDÓN TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Dios siempre nos perdona cuando nos equivocamos










El relato del pecado original: el hombre quiere suplantar a Dios.

Dios está siempre dispuesto al perdón. Infidelidad a la misión encomendada por Dios en la historia de David.

David siente en su vida la necesidad de redención.

Dios fiel promete un Mesías.

1. Identificar el origen del pecado en algunos relatos bíblicos. 2. Conocer las características del perdón de Dios. 3. Memorizar momentos de la historia de David en los que abusa de la misión

encomendada por Dios. 4. Descubrir y valorar la razón por la que David siente la necesidad de redención. 5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías.

1.1 Ubica en el relato las frases que expresan la falta de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la amistad con Él, y las aplica a situaciones actuales.

1.2 Recuerda y narra acontecimientos actuales en los que se ha rechazado la amistad con Dios. 2.1 Descubre y enumera las características del perdón de Dios en algunos relatos bíblicos. 3.1 Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios. 4.1 Compara la actitud de David con situaciones personales en las que ha sentido la necesidad de ser perdonado.

4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las que Dios le perdona. Muestra respeto por las intervenciones de sus compañeros. 5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa del Mesías.


TAREA FINAL: EL NACIMIENTO DE JESÚS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto y reflexionará el contenido: nos preparamos los cristianos para la llegada de Jesús. Posteriormente, se organizará el

nacimiento de Jesús con un calendario de adviento con un compromiso para cada semana.



Observa la escena y responde a todas las preguntas pág 17

El perdón: lectura y responde pág 17



CSYC

Leemos la biblia

Lecturael rey David pág 18

Busca el error que cometió David pág 19

Rutina de pensamiento: compara y contrasta pág 19. Semejanzas y diferencias entre Moisés y David

La promesa del mesías pág 19

1. Identificar el origen del pecado en algunos relatos

bíblicos. 2. Conocer las características del perdón de Dios. 3. Memorizar momentos de la historia de David en los que abusa de la misión encomendada por Dios. 4. Descubrir y valorar la razón por la que David siente la necesidad de redención. 5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías.

1.1 Ubica en el relato las frases que expresan

la falta de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la amistad con Él, y las aplica a situaciones actuales. 1.2 Recuerda y narra acontecimientos actuales en los que se ha rechazado la amistad con Dios. 2.1 Descubre y enumera las características del perdón de Dios en algunos relatos bíblicos.

3.1 Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios. 4.1 Compara la actitud de David con situaciones personales en las que ha sentido la necesidad de ser perdonado. 4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las que Dios le perdona. Muestra respeto por las

intervenciones de sus compañeros. 5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa del Mesías.

CSYC,SIEP,CAA

, CCL,


Lectura el perdón de Dios pág 20


Folio giratorio: explica sacramento de la confesión pág 21


2. Conocer las características del perdón de Dios.

2.1 Descubre y enumera las características del perdón de Dios en algunos relatos bíblicos.

CAA,CSYC

Trabajamos en equipo El nacimiento de Jesús pág 22 5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios 5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas CAA,CSYC

promete el Mesías.

donde Dios hace la promesa del Mesías.


Observa la foto del ancla y contesta pág 23

Investiga símbolos cristianos pág 23

5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías

5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa del Mesías. CSYC




STD.2.1 Recuerda y acepta situaciones personales o

sociales que necesitan de perdón.

Le cuesta recordar y aceptar situaciones

personales o sociales que necesitan de perdón. Algunas vecesRecuerda y acepta


necesitan de perdón.

Generalmente Recuerda y acepta


necesitan de perdón..

Siempre Recuerda y acepta situaciones

personales o sociales que necesitan de

perdón.




1. Identificar el origen del pecado en algunos relatos bíblicos.

STD.1.1 Ubica en el relato las frases que expresan la falta

de colaboración en la tarea de Dios y el rechazo de la

amistad con Él, y las aplica a situaciones actuales

Le cuesta ubicar en el relato las frases que

expresan la falta de colaboración en la tarea de

Dios y el rechazo de la amistad con Él, y las aplica

a situaciones actuales.

Algunas vecesubica en el relato las

frases que expresan la falta de

colaboración en la tarea de Dios y el

rechazo de la amistad con Él, y las

aplica a situaciones actuales

Generalmente ubica en el relato las

frases que expresan la falta de

colaboración en la tarea de Dios y el

rechazo de la amistad con Él, y las

aplica a situaciones actuales

Siempre ubica en el relato las frases que

expresan la falta de colaboración en la

tarea de Dios y el rechazo de la amistad

con Él, y las aplica a situaciones actuales

STD.1.2 Recuerda y narra acontecimientos actuales en los

que se ha rechazado la amistad con Dios.

Ni recuerda ni narra acontecimientos actuales en

los que se ha rechazado la amistad con Dios. Recuerda y narra con dificultad

acontecimientos actuales en los que se

ha rechazado la amistad con Dios.

Recuerda y narra con ayuda

acontecimientos actuales en los que se

ha rechazado la amistad con Dios.

Recuerda y narra de forma autónoma

acontecimientos actuales en los que se ha

rechazado la amistad con Dios.

2. Conocer las características del perdón de Dios

STD.2.1 Descubre y enumera las características del

perdón de Dios en algunos relatos bíblicos.

Ni descubre ni enumera las características del

perdón de Dios en algunos relatos bíblicos. Descubre y enumera con dificultad las

características del perdón de Dios en

algunos relatos bíblicos.

Descubre y enumera con ayuda las

características del perdón de Dios en


Descubre y enumera de forma autónoma

las características del perdón de Dios en


3. Memorizar momentos de la historia de David en los que abusa de la misión encomendada por Dios.

STD.3.1 Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios.

No identifica ni describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad de Dios.

Identifica y describe con dificultad comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la voluntad

de Dios.

Identifica y describe con ayuda comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la

voluntad de Dios.

Identifica y describede forma autónoma comportamientos de la vida del rey David que se oponen a la

voluntad de Dios.

4. Descubrir y valorar la razón por la que David siente la necesidad de redención.

STD.4.1 Compara la actitud de David con situaciones

personales en las que ha sentido la necesidad de ser

perdonado.

No compara la actitud de David con situaciones

personales en las que ha sentido la necesidad de ser

perdonado.

Compara con gran dificultad la actitud

de David con situaciones personales en

las que ha sentido la necesidad de ser

perdonado.

Compara con ayuda la actitud de

David con situaciones personales en

las que ha sentido la necesidad de ser

perdonado.

Compara con autonomía la actitud de

David con situaciones personales en las

que ha sentido la necesidad de ser

perdonado.

STD.4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la

historia de David en las que Dios le perdona. Muestra

respeto por las intervenciones de sus compañeros.

No reconoce ni expresa artísticamente escenas de la

historia de David en las que Dios le perdona.

Muestra respeto por las intervenciones de sus

compañeros.

Reconoce y expresa artísticamente con

dificultad escenas de la historia de

David en las que Dios le perdona.

Muestra respeto por las intervenciones

de sus compañeros.

Reconoce y expresa artísticamente

con ayuda escenas de la historia de

David en las que Dios le perdona.

Muestra respeto por las intervenciones

de sus compañeros.

Reconoce y expresa artísticamente con

autonomía escenas de la historia de David

en las que Dios le perdona. Muestra

respeto por las intervenciones de sus

compañeros.

5. Aprender y recordar historias bíblicas en las que Dios promete el Mesías.

STD.5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde

Dios hace la promesa del Mesías.

No reconstruye ni memoriza escenas bíblicas

donde Dios hace la promesa del Mesías. Reconstruye y memoriza con dificultad

escenas bíblicas donde Dios hace la

promesa del Mesías.

Reconstruye y memoriza con ayuda

escenas bíblicas donde Dios hace la

promesa del Mesías.

Reconstruye y memoriza de forma

autónoma escenas bíblicas donde Dios

hace la promesa del Mesías.


ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca








La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 3: JESÚS ACOGE A LOS PECADORES TEMPORALIZACIÓN:

AÑO ACADÉMICO:2020-21 CURSO: 4º PRIMARIA ÁREA: RELIGIÓN

JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús nos acoge y nos perdona siempre






SALVACIÓN


Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados. Jesús cumple la voluntad del Padre: pasión y muerte de Jesús.

1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón. 2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón.

3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos. 4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano.

2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica. 3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangélicos. 4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre. 4.2 Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre.


TAREA FINAL: LA IMPORTANCIA DE PERDONAR

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta y reflexionar sobre su contenido, posteriormente realizaremos un noticiario sobre el perdón buscando noticias donde el

que sufre logra perdonar




Busca palabras relacionadas con la confianza pág 32

La confianza en Jesús, contesta las preguntas pág 31

2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón.

2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica.

CSYC

Leemos la biblia

Lecturas: el hijo pródigo y el fariseo y el

publicano pág 32.


Dramatiza una de las lecturas pág 33

Rutina de pensamiento: titulares pág 33

Lectura las parábolas. Cooperativo: lápices al centro contestando a las preguntas pág 33

1. Comprender el significado de algunas parábolas del

perdón. 2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón.

1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde

actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano. 2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica.

CSYC


Lectura enseñanzas de Jesús sobre el perdón pág 34





CSYC

Trabajamos en equipo La importancia de perdonar pág 36 2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede

el perdón.

2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de

perdón y las explica.

CSYC

Taller

(huella de la religión)

Escucha la canción: es tiempo de cambiar pág 37

Subraya palabras relacionadas con perdón pág 37

Realiza un dibujo pág 37



CSYC



1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón.

STD.1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano.

Tiene gran dificultad en analizar, comentar y

crear relatos donde actualiza las parábolas del hijo

pródigo y del fariseo y el publicano.

Tiene alguna dificultad en analizar,

comentar y crear relatos donde

actualiza las parábolas del hijo pródigo

y del fariseo y el publicano.

Logra analizar, comentar y crear

relatos donde actualiza las parábolas

del hijo pródigo y del fariseo y el

publicano.

Siempre lograanalizar, comentar y

crear relatos donde actualiza las parábolas

del hijo pródigo y del fariseo y el

publicano.


STD.2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de

perdón y las explica

Le cuesta visualizar, en obras de arte, escenas

de perdón y las explica

Algunas vecesvisualiza, en obras de

arte, escenas de perdón y las explica Generalmente visualiza, en obras de

arte, escenas de perdón y las explica Siempre visualiza, en obras de arte,

escenas de perdón y las explica


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 4: EL COMPROMISO DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús murió para salvarnos, siguiendo el plan de Dios






SALVACIÓN


Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles y necesitados. Jesús cumple la voluntad del Padre: pasión y muerte de Jesús.

1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón. 2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdón.

3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos. 4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el publicano.

2.1 Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica. 3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangélicos. 4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre. 4.2 Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre.


TAREA FINAL: UNA VIDA ENTREGADA A LOS DEMÁS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta y reflexionar sobre su contenido, posteriormente investigamos sobre personas que ayuden de forma desinteresada a los

demás. Realizaremos biografías sobre ellas y una exposición de las mismas en el aula




Lápices al centro: escribir cosas que seáis capaces de hacer para ayudar pág 39

Busca información sobre asociaciones pág 39

El amor de dios. Contesta a las preguntas pág 39

3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos.

3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados

y los enfermos, en los textos evangélicos.

CSYC

Leemos la biblia

Lectura la oración en el huerto pág 40

Responde a las preguntas pág 41

Representa la lectura pág 41

La obediencia de Jesús pág 41

4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús

está cumpliendo la voluntad del Padre.

4.2 Distingue y explica frases del relato de la

oración del Huerto de los Olivos que expresan la obediencia de Jesús al Padre. CSYC


Lectura el plan de Dios pág 42

Investiga sobre cuaresma y contesta pág 43

Ordena escenas pág 43


Folio giratorio pág 43, escribe el mandamiento del amor

4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre.

CSYC

Trabajamos en equipo Una vida entregada a los demás pág 44 3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos.

3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangélicos.

CSYC

Taller


Observa la foto y contesta. Rutina de pensamiento: veo-pienso-pregunto pág 45

Investiga sobre viacrucis pág 45

Orden las estaciones del viacrucis pág 45

4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús

está cumpliendo la voluntad del Padre.

4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la

Historia de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que expresan su relación con el Padre.

CSYC



3. Reconocer la iniciativa de Jesús por los más necesitados y los enfermos.

STD.3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la

preferencia de Jesús por los más necesitados y los

enfermos, en los textos evangélicos.

Tiene gran dificultad en buscar, subrayar y

comentar rasgos de la preferencia de Jesús por los

más necesitados y los enfermos, en los textos

evangélicos.

Tiene alguna dificultad en buscar,

subrayar y comentar rasgos de la

preferencia de Jesús por los más

necesitados y los enfermos, en los

textos evangélicos.

Logra buscar, subrayar y comentar

rasgos de la preferencia de Jesús por

los más necesitados y los enfermos,

en los textos evangélicos

Siempre lograbuscar, subrayar y comentar

rasgos de la preferencia de Jesús por los

más necesitados y los enfermos, en los

textos evangélicos

4. Comprender y apreciar que, en su pasión y muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad del Padre.

STD 4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la Historia

de la Pasión e identifica las palabras de Jesús que

expresan su relación con el Padre.

Le cuesta secuenciar ordenadamente escenas de la

Historia de la Pasión e identifica las palabras de

Jesús que expresan su relación con el Padre

Algunas vecessecuencia

ordenadamente escenas de la Historia

de la Pasión e identifica las palabras de

Jesús que expresan su relación con el

Padre.

Generalmente secuencia

ordenadamente escenas de la Historia

de la Pasión e identifica las palabras

de Jesús que expresan su relación con

el Padre.

Siempre secuencia ordenadamente

escenas de la Historia de la Pasión e

identifica las palabras de Jesús que

expresan su relación con el Padre.

STD. 4.2 Distingue y explica frases del relato de la

oración del Huerto de los Olivos que expresan la

obediencia de Jesús al Padre.

No distingue ni explica frases del relato de la

oración del Huerto de los Olivos que expresan la

obediencia de Jesús al Padre.

Distingue y explica frases del relato de

la oración del Huerto de los Olivos que

expresan la obediencia de Jesús al

Padre con gran dificultad

Distingue y explica frases del relato

de la oración del Huerto de los Olivos

que expresan la obediencia de Jesús al

Padre con ayudad

Distingue y explica frases del relato de la

oración del Huerto de los Olivos que

expresan la obediencia de Jesús al Padre

de forma autónoma


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 5: JESÚS ES NUESTRO EJEMPLO TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús se preocupa por nosotros y nos quiere porque hemos sido creado por Dios










.







TAREA FINAL: LA FIGURA HUMANA DE JESÚS

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta y reflexionar sobre su contenido, posteriormente y utilizando el aprendizaje sobre la personalidad de Jesús




Hijo de Dios: lectura y contesta pág 53

Folio giratorio: búsqueda pág 53

1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón.


CCL,CAA,CSYC

Leemos la biblia

Lectura el ejemplo de Jesús. Pág 56


1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón

1.1 Conoce y explica las condiciones para acoger el

perdón de Dios CCL,CAA,CSYC


Lectura el ejemplo de Jesús pág 56

Búsqueda de cuatro acciones que hizo Jesús pág 56





Trabajamos en equipo La figura humana de Jesús pág 57. Folio giratorio

1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón



Taller



Escribe una redacción sobre la personalidad de Jesús pág 59

1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación

Dios concede el perdón






STD.1.1 Conoce y explica las condiciones para acoger el

perdón de Dios

Tiene gran dificultad enconocer y explicar las

condiciones para acoger el perdón de Dios

Tiene alguna dificultad enconocer y

explicar las condiciones para acoger el

perdón de Dios

Logra conocer y explicar las

condiciones para acoger el perdón de

Dios

Siempre logra conocer y explicar las



ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca








La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 6: JESÚS ESTÁ ENTRE NOSOTROS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que durante la eucaristía vivimos la presencia de Jesús entre nosotros










.







TAREA FINAL: UN ACUERDO DE PAZ

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta y reflexionar sobre su contenido, posteriormente contesta a unas preguntas y realizarán una búsqueda sobre países que

se encuentre en conflicto actualmente y escribirán una noticia sobre su fin



Observa las invitaciones y contesta pág 60-61

Enumera acontecimientos de la iglesia pág 60

Los sacramentos pág 60


1.2 Describe los pasos de la celebración del

sacramento del Perdón.

CCL,CAA,CSYC

Leemos la biblia

Lecturala última cena pág 62


Elementos de la última cena pág 63

Representa la última cena pág 63

Signos de la eucaristía pág 63

2. Diferenciar signos y momentos de la celebración

eucarística.

2.1 Vincula símbolos, significados y momentos en

la celebración eucarística.

CCL,CAA,CSYC


Lectura el sacramento de la eucaristía pág 64

Busca en la sopa de letras palabras relacionadas con la eucaristía pág 65


Lápices al centro pág 65. Selecciona palabras sobre fraternidad

2. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística. 3. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial.



3.1 Investiga y presenta con diversos recursos obras

e instituciones de la Iglesia de carácter penitencial. CCL,CAA,CSYC

Trabajamos en equipo Un acuerdo de paz pág 66. 1. Explicar que a través del sacramento de la Reconciliación Dios concede el perdón



Taller



Escribe una oración para dar gracias a Dios pág 67

2. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística.



CCL,CAA,CSYC




STD.1.1 Conoce y explica las condiciones para acoger el

perdón de Dios

Tiene gran dificultad enconocer y explicar las


Tiene alguna dificultad enconocer y

explicar las condiciones para acoger el

perdón de Dios

Logra conocer y explicar las

condiciones para acoger el perdón de

Dios

Siempre logra conocer y explicar las


STD 1.2 Describe los pasos de la celebración del

sacramento del Perdón.

Tiene gran dificultad en describir los pasos de la

celebración del sacramento del Perdón.

Tiene alguna dificultad en describir los

pasos de la celebración del sacramento

del Perdón.

Logra describir los pasos de la

celebración del sacramento del Perdón

Siempre logra describir los pasos de la

celebración del sacramento del Perdón

2. Diferenciar signos y momentos de la celebración eucarística.

STD.2.1 Vincula símbolos, significados y momentos en la

celebración eucarística.

Le cuesta vincular símbolos, significados y

momentos en la celebración eucarística.

Vincula con dificultad símbolos,

significados y momentos en la


Vincula con ayuda símbolos,

significados y momentos en la


Vincula con autonomía símbolos,

significados y momentos en la celebración

eucarística.

3. Conocer rasgos de la Cuaresma como tiempo penitencial.

STD. 3.1 Investiga y presenta con diversos recursos obras

e instituciones de la Iglesia de carácter penitencial.

Tiene gran dificultad en investigar y presentar con

diversos recursos obras e instituciones de la Iglesia

de carácter penitencial.

Tiene alguna dificultad en investigar y

presentar con diversos recursos obras e

instituciones de la Iglesia de carácter

penitencial..

Logra investigar y presentar con

diversos recursos obras e instituciones

de la Iglesia de carácter penitencial.

Siempre logra investigar y presentar con

diversos recursos obras e instituciones de

la Iglesia de carácter penitencial.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


5º PRIMARIA


CONTENIDOS





La persona humana ha sido creada con deseo de bien.

El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien.

1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. 2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.

1.1 Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. 2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien. 2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.


Dios hace alianza con su pueblo.

Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos.

La Biblia: estructura y composición.

1. Interpretar el significado de la Alianza de Dios con el pueblo.

2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo. 3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y Nuevo Testamento. 4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia.

1.1 Define el término bíblico de Alianza.

1.2 Explica y sintetiza los rasgos característicos de la Alianza de Dios con su pueblo. 2.1 Clasifica y es consciente del contenido del decálogo. 2.2 Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos. 3.1 Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y Nuevo Testamento. 4.1 Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia.


El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdadera identidad.

Los signos del reino: los milagros.

La resurrección: cumplimiento del plan salvífico de Dios.

1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús. 2. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios. 3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.

1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunos milagros. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios. 3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de

Dios. 3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se

manifiesta la presencia de Jesús hoy.


La Iglesia: ministerios y servicios.

La Eucaristía, renovación del sacrifico de Jesús en la cruz.

1. Conocer y respetar la composición de la Iglesia. 2. Identificar el vínculo que existe entre la Última Cena y la pasión, muerte y resurrección de Cristo.

1.1 Identifica y describe los rasgos y funciones de los diferentes miembros de la

comunidad eclesial.

2.1 Explica y valora el significado de las palabras de Jesús en la Última Cena.

2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las palabras y los gestos de Jesús en la

Última Cena.

UNIDAD 1: HACER EL BIEN NOS ACERCA A DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que si hacemos el bien, seremos más felices y nos pareceremos a Dios


CONTENIDOS





La persona humana ha sido creada con deseo de bien.

El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien.

1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. 2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.

1.1 Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. 2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien. 2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la oración, reflexionarán sobre el contenido de la misma, señalarán las cosas que parecen positivas en la historia y con la técnica

cooperativa de folio giratorio elaborarán una lista de las cosas que hablarían y que harían con ancianos para la visita a un hogar del pensionista (de personas mayores)



Observa el periódico escolar y responde a las preguntas pág 9

Rutina pensamiento: juego de palabras pág 9

Busca noticias de acciones buenas en periódicos pág 9

Folio giratorio pág 9. Listado de personas del entorno que hacen cosas buenas

1.Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.

2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.

1.1 Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del

bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. 2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien. 2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.

CCL,CSYC,CAA

Leemos la biblia

Lectura el buen samaritano pág 10


Representación de la parábola pág 11

Rutina de pensamiento: titulares. Ordena las viñetas pág 11

La bondad de las personas. Lee y contesta pág 11


2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien.

2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien. CCL,CSYC,CAA


Lectura Dios es un padre bueno pág 12

Busca actitudes en la sopa de letras pág 13



2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien.

CCL,CSYC,CAA

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 14 2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad

2.2 Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.

CCL,CSYC,CAA


Escucha la canción girasoles pág 15


Escribe carta a una asociación Adopta un abuelo pág 15

1.Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. 2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.

1.1 Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. 2.1 Justifica críticamente las consecuencias

que se derivan de hacer el bien.

CCL,CSYC,CAA



1.Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.

STD.1.1 Localiza, a través de diversas fuentes, biografías

que muestran el deseo humano del bien. Comparte con

sus compañeros los rasgos más significativos.

Tiene gran dificultad enlocalizar , a través de

diversas fuentes, biografías que muestran el deseo

humano del bien. Comparte con sus compañeros

los rasgos más significativos.

Tiene alguna dificultad en llocalizar

, a través de diversas fuentes,

biografías que muestran el deseo

humano del bien. Comparte con sus

compañeros los rasgos más

significativos.

Logra localizar , a través de diversas

fuentes, biografías que muestran el

deseo humano del bien. Comparte con

sus compañeros los rasgos más

significativos.

Siempre logralocalizar , a través de

diversas fuentes, biografías que muestran

el deseo humano del bien. Comparte con

sus compañeros los rasgos más

significativos.


STD.2.1 Justifica críticamente las consecuencias que se

derivan de hacer el bien.

Le cuesta justificar críticamente las consecuencias

que se derivan de hacer el bien Algunas vecesjustifica críticamente

las consecuencias que se derivan de

hacer el bien

Generalmente justifica críticamente

las consecuencias que se derivan de

hacer el bien

Siemprejustifica críticamente las

consecuencias que se derivan de hacer el

bien

STD.2.2 Propone situaciones en la historia que

manifiestan el beneficio de hacer el bien.

No propone situaciones en la historia que

manifiestan el beneficio de hacer el bien. Propone con dificultad situaciones en

la historia que manifiestan el beneficio

de hacer el bien.

Propone con ayuda situaciones en la

historia que manifiestan el beneficio

de hacer el bien.

Propone con autonomía situaciones en la

historia que manifiestan el beneficio de

hacer el bien.


ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 2: LAS NORMAS DE DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que si aceptamos las normas y las leyes, viviremos y conviviremos mejor






Dios hace alianza con su pueblo.

Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos.

La Biblia: estructura y composición.

1. Interpretar el significado de la Alianza de Dios con el pueblo. 2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo. 3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y Nuevo Testamento.

4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia.

1.1 Define el término bíblico de Alianza. 1.2 Explica y sintetiza los rasgos característicos de la Alianza de Dios con su pueblo. 2.1 Clasifica y es consciente del contenido del decálogo. 2.2 Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los

mandamientos. 3.1 Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y Nuevo Testamento. 4.1 Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la Biblia.



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la oración, reflexionarán sobre el contenido de la misma, elaborarán un listado en la pizarra de otros comportamientos que

rompen las normas y no ayudan a la convivencia. Posteriormente, realizarán un decálogo sobre las normas del colegio/aula donde a cada norma llegarán a un acuerdo sobre que hacer si

no se cumple.



Observa las escenas y contesta pág 17

Que ocurre si no existieran normas pág 17

Elegir las normas del colegio y del aula mediante técnica 1-2-4 pág 17


1.1 Define el término bíblico de Alianza. 1.2 Explica y sintetiza los rasgos característicos de la Alianza de Dios con su

pueblo.

CCL,CSYC,CAA

Leemos la biblia

Lecturalos diez mandamientos pág 18

Rutina pensamiento: compara-contrasta pág 19

Completa el esquema los diez mandamientos pág 19

Lectura tablas de la ley, contesta a las preguntas pág 19

2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo.

2.1 Clasifica y es consciente del contenido del decálogo.

2.2 Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos.

CCL,CSYC,CAA


Lectura las normas de Jesús pág 20

Relaciona cada mandamiento con un gesto pág 21


2. Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo..

2.1 Clasifica y es consciente del contenido del decálogo. 2.2 Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos.

CCL,CSYC,CAA

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 22 1. Interpretar el significado de la Alianza de Dios con el pueblo.

1.1 Define el término bíblico de Alianza. 1.2 Explica y sintetiza los rasgos característicos de la Alianza de Dios con su

pueblo.

CCL,CSYC,CAA


Lee los derechos de los niños pág 23

Une cada derecho con su deber pág 23

Escribe un decálogo del ciudadano pág 23


2.1 Clasifica y es consciente del contenido del decálogo.

CCL,CSYC,CAA

Soy capaz… La biblia: antiguo testamento y nuevo testamento pág 25

3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y Nuevo Testamento. 4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia.

3.1 Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y Nuevo Testamento. 4.1 Confecciona materiales para ubicar cronológicamente los principales libros de la

Biblia.

CCL,CSYC,CAA




STD.1.1 Define el término bíblico de Alianza.

Tiene gran dificultad endefinir el término

bíblico de Alianza. Tiene alguna dificultad en definir

el término bíblico de Alianza Logra definir el término bíblico de

Alianza Siempre logradefinir el término bíblico

de Alianza

STD.1.2 Explica y sintetiza los rasgos característicos de

la Alianza de Dios con su pueblo.

Tiene gran dificultad en explicar y sintetizar los

rasgos característicos de la Alianza de Dios con su

pueblo.

Tiene alguna dificultad en explicar

y sintetizar los rasgos característicos

de la Alianza de Dios con su pueblo.

Logra explicar y sintetizar los rasgos

característicos de la Alianza de Dios

con su pueblo.

Siempre explicar y sintetizar los rasgos

característicos de la Alianza de Dios con

su pueblo.


STD.2.1 Clasifica y es consciente del contenido del

decálogo.

Le cuesta clasificar y es consciente del contenido

del decálogo Algunas vecesclasifica y es

consciente del contenido del decálogo. Generalmente clasifica y es

consciente del contenido del

decálogo.

Siempre clasifica y es consciente del

contenido del decálogo.

STD.2.2 Describe con sus palabras experiencias de su

vida relacionadas con los mandamientos.

No describe con sus palabras experiencias de su

vida relacionadas con los mandamientos Describe con dificultad con sus

palabras experiencias de su vida

relacionadas con los mandamientos.

Describe con ayuda con sus palabras

experiencias de su vida relacionadas

con los mandamientos..

Describe de forma autónoma con sus

palabras experiencias de su vida

relacionadas con los mandamientos.

3. Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y Nuevo Testamento.

STD.3.1 Nombra y clasifica los grupos de libros en el

Antiguo y Nuevo Testamento.

No nombra ni clasifica los grupos de libros en el

Antiguo y Nuevo Testamento.

Nombra y clasifica con dificultad los

grupos de libros en el Antiguo y Nuevo

Testamento.

Nombra y clasifica con ayuda los

grupos de libros en el Antiguo y

Nuevo Testamento.

Nombra y clasifica con autonomía los

grupos de libros en el Antiguo y Nuevo

Testamento.

4. Explicar los diferentes autores y momentos de la historia en que se compuso la Biblia.

STD.4.1 Confecciona materiales para ubicar

cronológicamente los principales libros de la Biblia.

Le cuesta confeccionar materiales para ubicar

cronológicamente los principales libros de la

Biblia.

Algunas veces confecciona materiales

para ubicar cronológicamente los

principales libros de la Biblia.

Generalmente confecciona materiales

para ubicar cronológicamente los

principales libros de la Biblia.

Siempre confecciona materiales para

ubicar cronológicamente los principales

libros de la Biblia.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES



La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad


CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 3: JESÚS HACE MILAGROS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que los milagros son el lenguaje de Dios y los signos del Reino






SALVACIÓN





1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de

algunos milagros. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios. 3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. 3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se




TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la oración, reflexionarán sobre el contenido de la misma, realizarán la búsqueda de Angola y la situarán en un mapa, elaborarán

un listado de cosas positivas e imaginarán que son misioneros en Lobito y tendrán que decidir que cosas les gustaría conocer de sus trabajos y sus vidad




Rutina de pensamiento: compara y contrasta: milagros pág 31

Escribe noticias con un final feliz pág 31

Técnica cooperativo: folio giratorio. Listado de personas que ayudaron a Jesús pág 31

2. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios.

2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunos milagros.

CCL,CCA,CSYC, CEC

Leemos la biblia

Lecturael ciego de nacimiento pág 32


Representa la lectura en grupo pág 33

Transforma la lectura en una notica pág 33

La fe, busca en la biblia milagros pág 33

1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús. 2. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios.

1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunos milagros.

2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios.

CCL,CCA,CSYC,

CEC


Lectura los milagros, signos del reino pág 34

Elabora un listado de milagros y completa la tabla pág 34




CCL,CCA,CSYC,

CEC

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 36 2. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios.


CCL,CCA,CSYC,

CEC


Observa la imagen y busca los signos cristianos que hay pág 37

Explica qué es un grafiti y su importancia en Roma pág 37

Pinta un grafiti con un mensaje de esperanza pág 37

Escribe una carta a los niños de Lobito pág 37

1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús. 2. Conocer e Interpretar el significado de los milagros de Jesús como acción de Dios.

1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios.

2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunos milagros. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios.

CCL,CCA,CSYC,

CEC



1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús.

STD.1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado

el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que

aparecen en los evangelios.

Tiene gran dificultad eninterpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro con Jesús en

algunos de los personajes que aparecen en los

evangelios.

Tiene alguna dificultad en interpretar y apreciar el cambio que ha

originado el encuentro con Jesús en

algunos de los personajes que aparecen

en los evangelios.

Logra interpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro

con Jesús en algunos de los personajes

que aparecen en los evangelios.

Siempre lograinterpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro con

Jesús en algunos de los personajes que



STD.2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por

escrito el significado de algunos milagros.

Le cuesta seleccionar, justificar la elección y

explicar por escrito el significado de algunos

milagros.

Algunas vecesselecciona, justifica la

elección y explica por escrito el

significado de algunos milagros.

Generalmenteselecciona, justifica la

elección y explica por escrito el

significado de algunos milagros.

Siempreselecciona, justifica la elección y

explica por escrito el significado de

algunos milagros.

STD. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros

narrados en los evangelios.

No dramatiza con respeto algunos milagros

narrados en los evangelios A veces dramatiza con respeto

algunos milagros narrados en los

evangelios

Generalmente dramatiza con respeto

algunos milagros narrados en los

evangelios

Siempre dramatiza con respeto algunos

milagros narrados en los evangelios


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 4: LA RESURRECCIÓN DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que la vida de Jesús fue de entrega y pasión por las personas


CONTENIDOS





SALVACIÓN





1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de algunos milagros. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios.

3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. 3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la oración, reflexionarán sobre el contenido de la misma,buscarán motivos para la esperanza y la alegría en medio de esta

situación de dolor y guerra, situarán en el mapa Yemen y realizarán una lista con todo lo que podríamos hacer para ayudar a los niños de Yemen.




Escribe en una hoja que estás dispuesto hacer por tus compañeros pág 39

Escribe una nota de agradecimiento pág 39

Los amigos de Jesús. Lápices al centro, enumera cosas que puedes hacer por los demás pág 39

3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.

3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios.

3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.

CCL,CD,CAA,CS

YC

Leemos la biblia

Lectura los discípulos de Emaús pág 40


Busca relación entre la última cena y celebración de la eucaristía pág 40

Apariciones de Jesús, busca palabras de esperanza y vida pág 40


Lectura el plan de salvación de Dios pág 42

Ordena cronológicamente los últimos momentos de la vida de Jesús pág 42

Investiga la frase en la eucaristía pág 43


Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 44


Observa la foto y contesta usando rutina de pensamiento: pienso-me interesa-investigo pág 45



3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte

STD.3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en

los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles

donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios.

Tiene gran dificultad enseñalar afirmaciones de

los testigos recogidas en los primeros capítulos de

los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que

la resurrección es acción de Dios.

Tiene alguna dificultad en iseñalar

afirmaciones de los testigos recogidas

en los primeros capítulos de los

Hechos de los Apóstoles donde se

reconoce que la resurrección es acción

de Dios.

Logra señalar afirmaciones de los

testigos recogidas en los primeros

capítulos de los Hechos de los

Apóstoles donde se reconoce que la

resurrección es acción de Dios.

Siempre lograseñalar afirmaciones de los

testigos recogidas en los primeros

capítulos de los Hechos de los Apóstoles

donde se reconoce que la resurrección es

acción de Dios.

STD. 3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros

con el Resucitado que describen los relatos evangélicos.

Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con

el Resucitado que describen los relatos evangélicos. Reconstruye con ayuda utilizando las

TIC los encuentros con el Resucitado

que describen los relatos evangélicos.

Reconstruye con dificultad utilizando

las TIC los encuentros con el

Resucitado que describen los relatos

evangélicos.

Reconstruye de forma autónoma

utilizando las TIC los encuentros con el

Resucitado que describen los relatos

evangélicos. STD. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la

comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de

Jesús hoy.

Tiene gran dificultad en buscar y explicar signos y

gestos de la comunidad cristiana donde se


Tiene alguna dificultad en buscar y

explicar signos y gestos de la

comunidad cristiana donde se


Logra buscar y explicar signos y

gestos de la comunidad cristiana

donde se manifiesta la presencia de

Jesús hoy.

Siempre logra en buscar y explicar signos

y gestos de la comunidad cristiana donde

se manifiesta la presencia de Jesús hoy.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 5: JESÚS NOS LLAMA TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús nos llama para que recorramos juntos su camino






SALVACIÓN





1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 2.1 Selecciona, justifica la elección y explica por escrito el significado de

algunos milagros. 2.2 Dramatiza con respeto algunos milagros narrados en los evangelios. 3.1 Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. 3.2 Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3 Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se




TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta, reflexionarán sobre el contenido de la misma,responderán a la pregunta por qué es importante la fe para Khaled y con

la técnica de cooperativo (folio giratorio) escribirán una carta a Khaled.




Rutina de pensamiento: titulares pág 53. Observa las fotos y escribe un titular

La llamada de Jesús. Contesta las preguntas pág 53


1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios.

CCL,CCA,CSYC,

CEC

Leemos la biblia

Lectura de Zaqueo pág 54

Lectura el joven rico pág 54


Explica que cambió la samaritana pág 55

La vocación: lectura y contesta pág 55


Lectura vivir la fe es seguir a Jesús pág 56

Escribe listado de acciones que muestren fe en Dios pág 57

Nuestros valores: lectura y contesta a las preguntas pág 57

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 58


Lee el poema: que quiero mi Jesús y contesta las preguntas pág 59

Aprende una estrofa y recita pág 59




STD.1.1 Interpreta y aprecia el cambio que ha originado

el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que


Tiene gran dificultad eninterpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro con Jesús en

algunos de los personajes que aparecen en los

evangelios.

Tiene alguna dificultad en interpretar y apreciar el cambio que ha

originado el encuentro con Jesús en

algunos de los personajes que aparecen

en los evangelios.

Logra interpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro

con Jesús en algunos de los personajes

que aparecen en los evangelios.

Siempre lograinterpretar y apreciar el

cambio que ha originado el encuentro con

Jesús en algunos de los personajes que



ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES


TRABAJO COOPERATIVO No podemos realizar trabajo cooperativo con el viurs del Covid


La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 6: LA IGLESIA, EL NUEVO PUEBLO DE DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que la iglesia es la gran familia de aquellos que seguimos


CONTENIDOS





La Iglesia: ministerios y servicios.

La Eucaristía, renovación del sacrifico de Jesús en la cruz.

1. Conocer y respetar la composición de la Iglesia.

2. Identificar el vínculo que existe entre la Última Cena y la pasión, muerte y resurrección de Cristo.

1.1 Identifica y describe los rasgos y funciones de los diferentes miembros de la

comunidad eclesial.

2.1 Explica y valora el significado de las palabras de Jesús en la Última Cena.

2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las palabras y los gestos de Jesús en la

Última Cena.



TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la carta, reflexionarán sobre el contenido de la misma,realizarán un listado sobre acciones que ayuden a mejorar el mundo y un

mural con el Papa hablando con los niños/as.




Rutina de pensamiento: compara y contrasta pág 61. Diferencias y semejanzas que entre un guía y Jesús

La iglesia: lectura y contesta pág 61


1.1 Identifica y describe los rasgos y funciones de

los diferentes miembros de la comunidad eclesial.

CCL,CAA

Leemos la biblia

Lecturaun cuerpo con muchos miembros pág

62


Folio giratorio: dibuja un cuerpo y dentro los nombres pág 63

Resumen del mensaje de san Pablo a los corintios pág 63

El ecumenismo: lectura y contesta pág 63




CCL,CCA


Lectura la familia de la Iglesia pág 64

Haz un esquema de ministros de la iglesia pág 65

Realiza un mural de organización territorial de la iglesia pág 65

Técnica saco de duda pág 65





CCL,CCA

Trabajamos en equipo Carta para pensar pág 66 2. Identificar el vínculo que existe entre la Última Cena y la pasión, muerte y resurrección de Cristo.

2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las

palabras y los gestos de Jesús en la Última Cena.

CCL,CAA,CEC


Observa la imagen y contesta a las preguntas pág 67


2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las


CCL,CAA,CEC




STD.1.1 Identifica y describe los rasgos y funciones de


Tiene gran dificultad enidentificar y describir

los rasgos y funciones de los diferentes miembros

de la comunidad eclesial

Tiene alguna dificultad en iidentificar y describir los rasgos y

funciones de los diferentes miembros

de la comunidad eclesial

Logra identificar y describir los

rasgos y funciones de los diferentes

miembros de la comunidad eclesial

Siempre lograidentificar y describir los

rasgos y funciones de los diferentes

miembros de la comunidad eclesial


STD.2.1 Explica y valora el significado de las palabras de

Jesús en la Última Cena.

Le cuesta explicar y valorar el significado de las

palabras de Jesús en la Última Cena. Algunas vecesexplica y valora el

significado de las palabras de Jesús en

la Última Cena.

Generalmenteexplica y valora el

significado de las palabras de Jesús en

la Última Cena.

Siempreexplica y valora el significado de

las palabras de Jesús en la Última Cena..

STD.2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las


No asocia la celebración de la Eucaristía con las

palabras y los gestos de Jesús en la Última Cena. A veces asocia la celebración de la

Eucaristía con las palabras y los gestos

de Jesús en la Última Cena.

Generalmente asocia la celebración

de la Eucaristía con las palabras y los

gestos de Jesús en la Última Cena.

Siempre asocia la celebración de la

Eucaristía con las palabras y los gestos de

Jesús en la Última Cena.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


6ºPRIMARIA


CONTENIDOS





La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación.

La plenitud del ser humano está en la relación con Dios.

1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud. 2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz. 3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios. 4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana.

1.1 Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz. 2.1 Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales. 3.1 Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres son signos de la relación del hombre con la Divinidad. 4.1 Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho religioso ha sido el motor de cambios para potenciar los derechos humanos, la convivencia, el progreso y la paz.


El pueblo de Israel como depositario de la sabiduría de Dios.

Los libros Sapienciales enriquecen a la humanidad.

1. Descubrir y apreciar la riqueza de los textos sapienciales en la historia.

1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona. 1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal. 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos

donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales.


Jesucristo, desvela al Padre.

Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento del plan de Dios.

Jesús envía a los discípulos para continuar con su misión salvífica.

1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios. 2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios. 3. Comprender que la misión de Jesús continua en la Iglesia.

1.1 Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado. 1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan.

2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres humanos. 3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia


Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matrimonio.

La Pascua, tiempo de resurrección. Los frutos de la resurrección de Jesús: la alegría y la paz.

Los cristianos, testigos de la resurrección.

1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia. 2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. 3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado.

1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y

Matrimonio están al servicio de la Iglesia.

1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el

Orden y el Matrimonio.

2.1 Señala y explica los principales signos pascuales.

2.2 Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que experimentaron los

discípulos al encontrarse con el Resucitado.

3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro

con el Resucitado.

UNIDAD 1: CONFIAMOS EN DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que los cristianos acudimos a Dios para orientar el sentido de nuestras vidas






La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación.

La plenitud del ser humano está en la relación con Dios.

1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud. 2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz. 3. Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios.

4. Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana.

1.1 Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz. 2.1 Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales. 3.1 Descubre y explica por qué los enterramientos, pinturas, ritos y costumbres

son signos de la relación del hombre con la Divinidad. 4.1 Investiga y recoge acontecimientos de la historia donde se aprecia que el hecho religioso ha sido el motor de cambios para potenciar los derechos humanos, la convivencia, el progreso y la paz.


TAREA FINAL: MALALA YOUSAFZAI

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto, reflexionarán sobre el contenido del mismo, buscarán información sobre Malala y sobre cómo cambió su vida tras el

atentado y elaboraremos una lista de cómo colaborar para cambiar el mundo



Observa la fotografía y responde pág 9

Rutina de pensamiento: titulares. Escribe un titular para la foto

La confianza en Dios. Contesta las preguntas pág 9

1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.

1.1 Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz.

CCL,CAA

Leemos la biblia

Lecturalos sabios consejos pág 10

Lectura las promesas ante Dios pág 10

Escribe consejos que te dé tu familia y relaciona con el proverbio pág 11

Explica la lectura promesas ante Dios pág 11

El rey Salomón. Lectura y contesta pág 11

2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser

feliz.

2.1 Busca, compara y comenta distintas

expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales. CCL,CAA,CEC


Lectura la sabiduría de Dios pág 12

Folio giratorio pág 13. Dibujo de un anuncio publicitario con eslogan

Busca en los libros sapienciales consejos para mejorar a las personas pág 13


2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz.

2.1 Busca, compara y comenta distintas expresiones del deseo humano de salvación en la literatura y música actuales. CCL,CAA,CEC

Trabajamos en equipo MalalaSousafzi pág 14 1. Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud.


CCL,CAA

Taller


Lee los dichos y explica cada uno de ellos pág 15

Relaciona cada cita bíblica con su explicación pág 15

Escribe un refrán con su dibujo pág 15



CCL,CAA




STD.1.1 Identifica y juzga situaciones en las que

reconoce la imposibilidad de ser feliz.

Tiene gran dificultad enidentificar y juzgar

situaciones en las que reconoce la imposibilidad de

ser feliz..

Tiene alguna dificultad en

identificar y juzgar situaciones en las

que reconoce la imposibilidad de ser

feliz..

Logra identificar y juzgar

situaciones en las que reconoce la

imposibilidad de ser feliz..

Siempre lograidentificar y juzgar

situaciones en las que reconoce la

imposibilidad de ser feliz..

2. Reconocer y aceptar la necesidad de un Salvador para ser feliz.

STD.2.1 Busca, compara y comenta distintas expresiones

del deseo humano de salvación en la literatura y música

actuales.

Le cuesta buscar, comparar y comentar distintas

expresiones del deseo humano de salvación en la

literatura y música actuales

Algunas vecesbusca, compara y

comenta distintas expresiones del

deseo humano de salvación en la


Generalmente busca, compara y

comenta distintas expresiones del

deseo humano de salvación en la


Siemprebusca, compara y comenta

distintas expresiones del deseo humano de

salvación en la literatura y música

actuales


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 2: JESÚS NOS MUESTRA AL PADRE TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que los cristianos, a través de Jesús, descubrimos a Dios


CONTENIDOS





El pueblo de Israel como depositario de la sabiduría de Dios.

Los libros Sapienciales enriquecen a la humanidad.


1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.

1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal. 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales


TAREA FINAL: LOS MISIONEROS EN NIGERIA

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto, reflexionarán sobre el contenido del mismo, buscarán información sobre Malala y sobre cómo cambió su vida tras el

atentado y elaboraremos una lista de cómo colaborar para cambiar el mundo




Folio giratorio. Pág 17. Escribe situaciones dónde Dios esté presente a través de labor de personas.

La revelación de Dios. Lectura y contesta pág 17


1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.

1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal. 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales

CCL,CD,CAA

Leemos la biblia

Lectura Jesús habla de Dios Padre pág 18

Lectura Conocemos al Hijo y al Padre pág 18


Relaciona las afirmación de Jesús con las citas bíblicas pág 19

La santísima trinidad. Lectura y contesta pág 19


Lectura al encuentro con Dios pág 20

Relaciona cada imagen con las afirmaciones de la Biblia pág 21


Trabajamos en equipo Los misioneros en Nigeria pág 22

Taller



Rutina de pensamiento: palabra, idea, frase pág 23




STD. 1.1 Identifica y valora expresiones recogidas en los

libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona.

Tiene gran dificultad enidentificar y valorar

expresiones recogidas en los libros sapienciales que

enriquecen y mejoran a la persona

Tiene alguna dificultad en

identificar y valorar expresiones

recogidas en los libros sapienciales que

enriquecen y mejoran a la persona

Logra a identificar y valorar

expresiones recogidas en los libros

sapienciales que enriquecen y mejoran

a la persona

Siempre lograaidentificar y valorar

expresiones recogidas en los libros

sapienciales que enriquecen y mejoran a

la persona

STD.1.2 Investiga y contrasta la sabiduría popular con

expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio

personal.

Le cuesta investigar y contrastar la sabiduría

popular con expresiones de la sabiduría de Israel

emitiendo un juicio personal.

Algunas vecesinvestiga y contrasta la

sabiduría popular con expresiones de la

sabiduría de Israel emitiendo un juicio

personal.

Generalmente investiga y contrasta

la sabiduría popular con expresiones

de la sabiduría de Israel emitiendo un

juicio personal.

Siempreinvestiga y contrasta la sabiduría

popular con expresiones de la sabiduría de

Israel emitiendo un juicio personal.

STD. 1.3 Propone, dialogando con sus compañeros,

situaciones y comportamientos donde se expresa la

riqueza humana que aparece en los textos sapienciales

Tiene gran dificultad en proponer, dialogando con

sus compañeros, situaciones y comportamientos

donde se expresa la riqueza humana que aparece en

los textos sapienciales

Tiene alguna dificultad en proponer,

dialogando con sus compañeros,

situaciones y comportamientos donde

se expresa la riqueza humana que

aparece en los textos sapienciales

Logra proponer, dialogando con sus

compañeros, situaciones y

comportamientos donde se expresa la

riqueza humana que aparece en los

textos sapienciales

Siempre logra proponer, dialogando con

sus compañeros, situaciones y

comportamientos donde se expresa la

riqueza humana que aparece en los textos

sapienciales


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



TRABAJO COOPERATIVO No podemos realizar trabajo coooerativo con el virus del Covid.


La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 3: LAS TENTACIONES TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús sufrió tentaciones con las que se puso a prueba de su confianza y fidelidad a Dios Padre


CONTENIDOS





SALVACIÓN




1. Distinguir que a través Jesús encontramos a Dios.

2. Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios. 3. Comprender que la misión de Jesús continua en la Iglesia.

1.1 Busca en los discursos del evangelio de Juan frases que expresan la

relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado. 1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan. 2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres humanos. 3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia


TAREA FINAL: JESÚS EN LA ESCULTURA

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto, reflexionarán sobre el contenido del mismo, observarán las imágenes y realizarán una descripción tras una relación de

cada escultura con alguno de los rasgos de Jesús que aparecen en los evangelios, buscarán otras esculturas distintas y confeccionarán un mural con todas las fotografías escribiendo debajo

de cada uno una pequeña descripción sobre lo que representa




Cooperativo: lápices al centro

Lee la biblia y completa el texto para descubrir el consejo de Jesús pág 31

La debilidad humana. Lectura y contesta pág 31


2.Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.

1.1 Busca en los discursos del evangelio de

Juan frases que expresan la relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por comprender su significado. 1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela del Padre en los discursos del evangelio de Juan. 2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con

situaciones que viven los seres humanos.

CCL,CD,CAA,C

EC

Leemos la biblia

Lectura las tentaciones de Jesús en el Desierto pág 32

Lectura los escribas y los fariseos pág 32


Lee citas bíblicas y sustituye palabras por la correcta pág 33

El desierto en la Biblia. Lectura y contesta pág 33


Lectura las tentaciones pág 34

Copia y completa el texto pág 35

Folio giratorio. Escribe respuestas a la tentación pág 35


Trabajamos en equipo Jesús en la escultura pág 36

Taller


Observa la foto y contesta con una rutina de pensamiento (veo-pienso-pregunto) pág 37

Explica cómo representarías al diablo pág 37




STD.1.1 Busca en los discursos del evangelio de Juan

frases que expresan la relación de Jesús con el Padre y se

esfuerza por comprender su significado.

Tiene gran dificultad enbuscar en los discursos

del evangelio de Juan frases que expresan la

relación de Jesús con el Padre y se esfuerza por

comprender su significado.

Tiene alguna dificultad en buscar

en los discursos del evangelio de Juan

frases que expresan la relación de Jesús

con el Padre y se esfuerza por

comprender su significado.

Logra buscar en los discursos del

evangelio de Juan frases que expresan

la relación de Jesús con el Padre y se

esfuerza por comprender su

significado...

Siempre lograbuscar en los discursos del

evangelio de Juan frases que expresan la

relación de Jesús con el Padre y se

esfuerza por comprender su significado.

STD.1.2 Identifica y sintetiza los rasgos que Jesús desvela

del Padre en los discursos del evangelio de Juan.

Le cuesta identificar y sintetizar los rasgos que

Jesús desvela del Padre en los discursos del

evangelio de Juan.

Algunas veces Identifica y sintetiza los

rasgos que Jesús desvela del Padre en

los discursos del evangelio de Juan.

Generalmente Identifica y sintetiza los

rasgos que Jesús desvela del Padre en

los discursos del evangelio de Juan.

Siempre Identifica y sintetiza los rasgos

que Jesús desvela del Padre en los

discursos del evangelio de Juan.

2.Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.

STD.2.1 Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su

vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los

seres humanos.

Le cuesta extrapolar las dificultades que tuvo

Jesús en su vida para obedecer al Padre con

situaciones que viven los seres humanos

Algunas vecesextrapola las

dificultades que tuvo Jesús en su vida

para obedecer al Padre con situaciones

que viven los seres humanos

Generalmente extrapola las

dificultades que tuvo Jesús en su vida

para obedecer al Padre con

situaciones que viven los seres

humanos

Siempreextrapola las dificultades que

tuvo Jesús en su vida para obedecer al

Padre con situaciones que viven los seres

humanos


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 4: TESTIGOS DE LA RESURRECCIÓN TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que los cristianos acudimos a Dios para orientar el sentido de nuestras vidas









3. Comprender que la misión de Jesús continua en la Iglesia.

3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia






1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio

están al servicio de la Iglesia.

1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el Orden y

el Matrimonio.




3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro con el

Resucitado.


TAREA FINAL: LA SOLIDARIDAD

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta la noticia de la carta, reflexionarán sobre el contenido del mismo, confeccionarán un cartel con posibles ayudas que se pueda

ofrecer a personas que han sufrido algún desastre natural.




Rutina de pensamiento: compara y contrasta pág 39

La esperanza de una nueva vida. Lectura y contesta pág 39

3. Comprender que la misión de Jesús continua en la Iglesia. .

3.1 Localiza y explica la misión apostólica en

las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia

CCL,CD,CAA,CS

YC

Leemos la biblia

Lectura Jesús anuncia su muerte y resurrección pág 40

Lectura las mujeres en el sepulcro pág 40


Escribe un guion de las mujeres en el sepulcro y dramatiza pág 41

Las mujeres en el evangelio. Lectura y contesta pág 41


Lectura la resurrección y el tiempo de Pascua pág 42


Dibuja los signos pascuales y explícalos pág 43

Lápices al centro. Escribe decálogo de propuestas para ser testigos de la resurrección pág 43


2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua. 3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado.

2.1 Señala y explica los principales signos

pascuales.

2.2 Crea una composición donde se exprese la

alegría y la paz que experimentaron los discípulos

al encontrarse con el Resucitado.

3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica

el cambio generado por el encuentro con el

Resucitado.

CCL,CAA,CEC

Trabajamos en equipo La solidaridad pág 44

2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico de la Pascua.


pascuales.




CCL,CAA

Taller


Observa la imagen y rutina de pensamiento veo-pienso-me pregunta



pascuales.




CCL,CAA




STD.3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las

expresiones de Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos.

Tiene gran dificultad enlocalizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones de Jesús

recogidas en los evangelios sinópticos.

Tiene alguna dificultad en en localizar y explicar la misión

apostólica en las expresiones de Jesús

recogidas en los evangelios sinópticos

Logra en localizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones

de Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos

Siempre lograen localizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones de

Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos

STD.3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones

de Jesús y las de la Iglesia

No construye un mapa comparativo de las acciones

de Jesús y las de la Iglesia Construye con ayuda un mapa

comparativo de las acciones de Jesús y

las de la Iglesia

Construye con dificultad y de manera

autónoma un mapa comparativo de las

acciones de Jesús y las de la Iglesia

Construye de manera autónoma un mapa

comparativo de las acciones de Jesús y las

de la Iglesia





STD.2.1 Señala y explica los principales signos

pascuales.

Tiene gran dificultad señalar y explicar los

principales signos pascuales Tiene alguna dificultad señalar y

explicar los principales signos

pascuales

Logra señalar y explicar los

principales signos pascuales Siempre lograseñalar y explicar los

principales signos pascuales

STD.2.2 Crea una composición donde se exprese la

alegría y la paz que experimentaron los discípulos al

encontrarse con el Resucitado.

No crea una composición donde se exprese la



Crea con ayuda una composición

donde se exprese la alegría y la paz que

experimentaron los discípulos al


Crea con dificultad y ayuda una

composición donde se exprese la

alegría y la paz que experimentaron

los discípulos al encontrarse con el

Resucitado.

Crea de forma autónoma una composición

donde se exprese la alegría y la paz que

experimentaron los discípulos al


3. Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado

STD. 3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica

el cambio generado por el encuentro con el Resucitado.

No es capaz de seleccionar testimonios de

cristianos y justifica el cambio generado por el

encuentro con el Resucitado.

Selecciona con dificultad testimonios

de cristianos y justifica el cambio

generado por el encuentro con el

Resucitado

Selecciona con ayuda y dificultad

testimonios de cristianos y justifica el

cambio generado por el encuentro con

el Resucitado

Selecciona de manera autónoma

testimonios de cristianos y justifica el

cambio generado por el encuentro con el

Resucitado


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 5: SEGUIDORES DE JESÚS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que las primeras comunidades cristianas extendieron el mensaje de Jesús por el mundo


CONTENIDOS





SALVACIÓN



3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos. 3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia


TAREA FINAL: LA MISIÓN DE LOS APÓSTOLES

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto, reflexionarán sobre el contenido del mismo, confeccionarán una ficha biográfica de cada uno de los apóstoles y

buscarán información sobre el origen del cristianismo y sus símbolos




Jesús es el camino: lectura y contesta pág 53


3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos.

CCL,CD,CAA,CS

YC

Leemos la biblia

Lectura la elección de los doce apóstoles pág

54

Lectura el discurso apostólico pág 54


Completa el texto con palabras pág 55

Busca expresiones de la misión apostólica pág 55

El reino de Dios: lectura y contesta pág 55


Lectura vivir la fe de Jesús pág 56


Investiga causas que dividieron a la iglesia pág 57



3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones de Jesús y las de la Iglesia

CCL,CD,CAA,CS

YC

Trabajamos en equipo La misión de los apóstoles pág 58


.

3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos.

CCL,CD,CAA,CSYC

Taller


Observa la imagen y rutina de pensamiento palabra-idea-frase pág 59

Escribe las afirmaciones correctas pág 59


3.1 Localiza y explica la misión apostólica en

las expresiones de Jesús recogidas en los evangelios sinópticos.

CCL,CD,CAA,CS

YC




STD.3.1 Localiza y explica la misión apostólica en las

expresiones de Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos.

Tiene gran dificultad enlocalizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones de Jesús

recogidas en los evangelios sinópticos.

Tiene alguna dificultad en en localizar y explicar la misión

apostólica en las expresiones de Jesús

recogidas en los evangelios sinópticos

Logra en localizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones

de Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos

Siempre lograen localizar y explicar la

misión apostólica en las expresiones de

Jesús recogidas en los evangelios

sinópticos

STD.3.2 Construye un mapa comparativo de las acciones

de Jesús y las de la Iglesia

No construye un mapa comparativo de las acciones

de Jesús y las de la Iglesia Construye con ayuda un mapa

comparativo de las acciones de Jesús y

las de la Iglesia

Construye con dificultad y de manera

autónoma un mapa comparativo de las

acciones de Jesús y las de la Iglesia

Construye de manera autónoma un mapa

comparativo de las acciones de Jesús y las

de la Iglesia


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.





La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


UNIDAD 6: SIGNOS DE LA GRACIA DE DIOS TEMPORALIZACIÓN:


JUSTIFICACIÓN: En esta unidad descubriremos, conoceremos y aprenderemos que Jesús nos invita a amarnos unos a otros y a servir a los demás sin condiciones


CONTENIDOS









1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y

Matrimonio están al servicio de la Iglesia.

1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el





3.1 Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro

con el Resucitado.


TAREA FINAL: UN GRUPO PASTORAL

TAREA FINAL: El alumnado por equipos leerán voz alta el texto, reflexionarán sobre el contenido del mismo, investigarán sobre los grupos pastorales de la salud que hay en vuestra

parroquia de la localidad y tendrán que averiguar que labores realizan.




Rutina de pensamiento: titulares pág 61

Explica una buena experiencia familiar pág 61

La vocación: lectura y contesta pág 61

1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.

1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la

que Confirmación, Orden y Matrimonio están al

servicio de la Iglesia.

1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos

celebrativos de la Confirmación, el Orden y el

Matrimonio.

.

CCL,CD,CAA,CS

YC

Leemos la biblia

Lectura la misión de los discípulos pág 62

Lectura del mandamiento nuevo pág 62

Lectura del matrimonio pág 62


Investiga celebración sacramental pág 63

El mandamiento del amor. Lectura y contesta pág 63


Lectura los sacramentos pág 64

Relaciona cada sacramento con su finalidad pág 65

Busca los 7 sacramentos en la sopa de letras pág 65


Trabajamos en equipo Un grupo pastoral pág 66

Taller


Observa la imagen y responde pág 67

Explica partes de la obra pág 67

Piensa distribución de los sacramentos en la imagen pág 67



1. Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.

STD.1.1 Conoce y explica con ejemplos la razón por la

que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio

de la Iglesia.

Tiene gran dificultad enconocer y explicar con

ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden

y Matrimonio están al servicio de la Iglesia.

Tiene alguna dificultad en conocer

y explicar con ejemplos la razón por la

que Confirmación, Orden y

Matrimonio están al servicio de la

Iglesia.

Logra conocer y explicar con

ejemplos la razón por la que

Confirmación, Orden y Matrimonio

están al servicio de la Iglesia.

Siempre lograconocer y explicar con

ejemplos la razón por la que

Confirmación, Orden y Matrimonio están

al servicio de la Iglesia.

STD.1.2 Aprende y diferencia los signos y momentos

celebrativos de la Confirmación, el Orden y el

Matrimonio.

No es capaz de aprender ni diferenciar los signos y

momentos celebrativos de la Confirmación, el


Aprende y diferencia con ayuda y

dificultad los signos y momentos

celebrativos de la Confirmación, el


Aprende y diferencia con ayuda los

signos y momentos celebrativos de la

Confirmación, el Orden y el

Matrimonio.

Aprende y diferencia con autonomía los

signos y momentos celebrativos de la

Confirmación, el Orden y el Matrimonio.


ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS






interactivo

__Literal

__Inferencial

__Valorativos





Trabajo por tareas.

Trabajo individual.

Trabajo cooperativo


__Personal Familiar

__Escolar Social

Aula

Biblioteca






ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA






a la unidad.



ACTIVIDADES




La dignidad

El amor

La paz

La solidaridad

La justicia

La libertad

CONTENIDOS

TRANSVERSALES





UTILIZACIÓN


ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Las orientaciones metodológicas que deberán guiar los procesos de enseñanza aprendizaje del área de Religión católica formarán parte de propuestas pedagógicas que consideren la atención a la diversidad y el acceso de todo el alumnado a la educación común. Se emplearán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y promuevan el trabajo en equipo.

Se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura, la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.

Se integrarán referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado.

La metodología didáctica será fundamentalmente activa, participativa e investigadora. Partirá de los intereses del alumnado, favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, e integrará en todas las áreas referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato potenciando el desarrollo de las competencias básicas desde una perspectiva transversal.

Este curso no se puede realizar trabajo cooperativo con el virus del Covid.

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS CLAVE

La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales.

El alumnado, además de “saber” debe “saber hacer” y “saber ser y estar” ya que de este modo estará más capacitado para integrarse en la sociedad y alcanzar logros personales y sociales.

El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes.

Se identifican siete competencias clave:

Comunicación lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Competencia digital.

Aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales

Desde el área de Religión Católica se contribuyen de manera específica a cinco de ellas.

El currículo de Religión católica se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se sirve del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra generación. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos del pueblo cristiano, ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.

Asimismo, la enseñanza escolar de la religión católica favorece el desarrollo de la responsabilidad personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad, contribuyendo así a la adquisición de la competencia social y ciudadana.

Esta educación de la dimensión moral y social de la persona, favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la caridad.

Por otra parte, la religión católica aporta a la competencia en conciencia y expresiones culturales. el significado y valoración crítica de tantas obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural de los pueblos. De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural.

La competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero

conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha competencia una cosmovisión que da sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la persona humana. Una cosmovisión que hace posible la formación integral del estudiante frente a visiones parciales.

Finalmente, el currículo de Religión católica contribuye a la competencia digital dado que la utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, se han convertido en herramientas básicas en cualquier situación de vida y del mismo modo han llegado a la Religión católica. Además las TIC constituyen un acceso rápido y sencillo a la información deseada, siendo además una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar acceder a documentos bíblicos o eclesiásticos de una manera fácil y accesible.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para desarrollar esta programación didáctica se atenderá a las medidas de atención a la diversidad teniendo en cuenta las necesidades y características del alumnado.

Esta programación didáctica ha tenido en cuenta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado, para favorecer la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo, fomentando especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura y la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión.

Como primera medida de atención a la diversidad natural en el aula, se proponen actividades y tareas en las que el alumnado pondrá en práctica un amplio repertorio de procesos cognitivos, tales como: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, inducir, decidir, explicar, crear, etc., evitando que las situaciones de aprendizaje se centren, tan solo, en el desarrollo de algunos de ellos, permitiendo un ajuste de estas propuestas a los diferentes estilos de aprendizaje.

Otra medida es la inclusión de actividades y tareas que requerirán la cooperación y el trabajo en equipo para su realización. La ayuda entre iguales permitirá que el alumnado aprenda de los demás estrategias, destrezas y habilidades que contribuirán al desarrollo de sus capacidades y a la adquisición de las competencias clave.

Las distintas unidades didácticas elaboradas para desarrollar la programación incluyen sugerencias metodológicas y actividades complementarias que facilitan tanto el refuerzo como la ampliación para el alumnado con diferente ritmo y estilo de aprendizaje

Las actividades son flexibles para adaptarlas a cada alumno/a.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Hemos seguido la metodología indicada en el libro de texto adecuada a cada nivel.

-Libro de texto de la Editorial Santillana para Primaria desde 1º a 6º ambos inclusive.

-Libro de texto de la Editorial Anaya para Infantil 3, 4 y 5 años.

Los recursos didácticos utilizados han sido:

-Fichas de colorear complementarias al tema.

-Biblia.

-videos, películas.

-canciones.

-ordenador.

-pizarra digital.

-revista misionera Gesto

INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA DINÁMICA DEL AULA

-Hemos utilizado el ordenador para hacer trabajos de Religión en clase.

-Hemos usado distintos blog de Religión.

-Además hemos visto cortos, canciones, videos…en relación al tema dado.

-Hemos usado la pizarra digital para ver películas que refuercen y amplien los

contenidos dados.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Y SU INTEGRACIÓN EN EL CURRÍCULO

En la Comunidad Autónoma de Andalucía se potenciará:

a. La prevención y resolución pacífica de conflictos, así como los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.

b. La utilización responsable del tiempo libre y del ocio, así como el respeto al medio ambiente.

c. La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social.

d. La igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la no discriminación por cualquier condición personal o social.

e. El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico

f. La utilización adecuada de las herramientas tecnológicas de la sociedad del conocimiento.

g. El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

h. El medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de nuestra Comunidad para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco de la cultura española y universal.

Del mismo modo, también se potenciará:

a. La toma de conciencia sobre temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán:

o la salud, o la pobreza en el mundo,

o el agotamiento de los recursos naturales, o la superpoblación, o la contaminación, o el calentamiento de la Tierra, o la violencia, o el racismo, o la emigración y o la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones.

b. El análisis de las formas de exclusión social que dificultan la igualdad de los seres humanos, con especial dedicación a la desigualdad de las mujeres.

c. La adopción de una perspectiva que permita apreciar la contribución al desarrollo de la humanidad de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas.

d. El análisis y la valoración de las contribuciones más importantes para el progreso humano en los campos de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusión del conocimiento, las formas de gobierno y las maneras de satisfacer las necesidades humanas básicas.

Si realizamos un análisis de los distintos elementos del currículo del área de Religión Católica, podemos observar que la mayoría de estos contenidos transversales se abordan desde el área.

De igual modo

la comprensión lectora,

la expresión oral y escrita,

la comunicación audiovisual,

las tecnologías de la información y la comunicación,

el espíritu emprendedor y

la educación cívica y constitucional

Todos estos elementos serán tenidos en cuenta en el desarrollo de la programación del área de Religión católica, tanto en el desarrollo de los elementos curriculares a través de las distintas actividades o tareas, en el desarrollo metodológico, en los procesos de evaluación así como en el interacción y el clima de clase y del centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividades relacionadas con la Navidad, No- violencia y paz, Semana Santa, mes de María.

En la revista misionera Gesto animamos a los niños/as a participar en los concursos de pasatiempos, dibujos etc.

Campañas realizadas: Domund, Infancia Misionera,revista Gesto.

Animar a los niños/as a que participen en las acitividades solidarias que se realizan a nivel del colegio como por ejemplo la campaña de Cáritas.

Tambien todo el colegio participamos en la Carrera Save the Children

MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LECTURA

Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO.

El área de Religión Católica y, en concreto, los contenidos que se abordan, suelen despertar gran interés en el alumnado, lo que los convierte en un contexto favorecedor para que el alumnado se interese por la lectura y busque en los libros la forma de profundizar e indagar sobre los distintos aspectos que se tratan en cada una de las unidades didácticas.

Implicar al alumnado en la adquisición de una lectura activa y voluntaria, que le permita el conocimiento, la comprensión, la crítica del texto y el intercambio de experiencias e inquietudes, será clave para estimular el interés por la lectura y el fomento de la expresión oral

Las bibliotecas tanto de aula como del centro serán clave para contribuir a que el alumnado profundice e investigue a través de libros complementarios al libro de texto. Esto supondrá una mejora de la comprensión lectora, a partir de actividades individuales y grupales, fomentando la reflexión como punto de partida de cualquier lectura, así como la mejora de la comprensión oral a partir del desarrollo de la escucha activa.

Desde Religión Católica se va despertar el placer por la lectura, fomentando el interés, la información y la evasión que provoca un texto científico, afianzando de este modo el hábito lector.

Cada unidad didáctica se inicia con una lectura, a partir de la cual se realizarán actividades en torno a la comprensión del texto leído y otras de ampliación relacionadas con la lectura. Estas actividades serán tanto, individuales como grupales.

Para la mejora de la fluidez lectora se crearán tiempos de lectura individual y colectiva, desarrollando estrategias para la mejora de la comprensión lectora a partir de preguntas que pongan en juego diferentes procesos cognitivos: localizar y obtener información, conocer y reproducir, aplicar y analizar interpretar e inferir y razonar y reflexionar.

La mejora de la expresión oral y escrita se trabajará desde múltiples actividades desde las que se trata de dar respuesta tanto a contenidos como a criterios de evaluación que desde Religión Católica se expresen los resultados tanto de forma oral como escrita.

EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado tendrá en cuenta tanto el progreso general del alumnado a través del desarrollo de los distintos elementos del currículo.

La evaluación tendrá en consideración tanto el grado de adquisición de las competencias clave como el logro de los objetivos de la etapa. El currículo para la educación primaria está centrado en el desarrollo de capacidades que se encuentran expresadas en los objetivos de las áreas curriculares de la etapa. Estos son secuenciados mediante criterios de evaluación que se han construido para cada ciclo y que, por lo tanto, muestran una progresión en la consecución de las capacidades que definen los objetivos. Los criterios de evaluación serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias clave. A su vez, debemos tener como referencia los indicadores de evaluación que concretan los criterios de

evaluación y permiten definir los resultados. La integración de estos elementos en diversas actividades y tareas desarrolla competencias clave y contribuye al logro de los objetivos que se indican en cada uno de los criterios de evaluación.

La evaluación se llevará mediante la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal. Para ello se utilizarán diferentes procedimientos, técnicas e instrumentos ajustados a los criterios de evaluación, así como a las características específicas del alumnado.

Para la evaluación en el área de Religión se tendrá en cuenta el trabajo diario del alumno/a en el cuaderno, una prueba escri ta a partir de tercer curso para observar la adquisición de conocimientos, las actividades complementarias realizadas a lo largo del trimestre, la participación en clase , la motivación y actitud hacia la asignatura.

El resultado de la evaluación se expresará mediante las siguientes valoraciones

Bien: 6. Notable: 7 u 8. Sobresaliente: 9 o 10. El nivel obtenido será indicativo de una progresión y aprendizaje.

El nivel competencial adquirido por el alumnado se reflejará mediante los siguientes términos: Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).

Medidas generales a tener en cuenta frente al Covid en la clase de Religión

PRIMARIA

- El alumnado de Primaria y el profesorado llevará mascarilla durante las clases al ser un espacio compartido.

-Los alumnos/as y profesores deben extremar las medidas de higiene y lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón especialmente después de

toser, estornudar y tocar o manipular pañuelos. Se debe prestar especial atención al llegar al centro, después de usar el baño, después de los descansos y

las actividades con movimiento o antes de comer cualquier alimento. Para ello se dispondrá de agua, jabón y gel hidroalcohólico con actividad virucida,

autorizados y registrados por el Ministerio de Sanidad para la limpieza de manos de los miembros de la comunidad educativa y visitantes.

- Distribución de sillas del alumnado respetando la distancia de seguridad.

- La puerta y las ventanas del aula permanecerán abiertas para favorecer la ventilación natural de la clase.

- No compartir materiales y utensilios que deben ser de uso individual y estar en los propios estuches de los alumnos/as.

- Higienización de manos del alumnado.

- Se realizarán las tareas individuales.

-

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