OBJETIVOS - ieshabar.educa.aragon.esieshabar.educa.aragon.es/public_html/pdfs/DEPARTAMENTOS/LATIN…El trabajo y el ocio: los oficios, ... Reconocer las semejanzas y diferencias existentes

CULTURA CLÁSICA 3º ESO IES HNOS ARGENSOLA Curso 17-18

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OBJETIVOS El desarrollo de la asignatura de Cultura Clásica ha de contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran las siguientes capacidades:

1. Comprender los discursos orales y escritos utilizando conocimientos lingüísticos y culturales procedentes de la cultura clásica.

2. Comprender y utilizar términos latinos y helenismos. 3. Reflexionar sobre los mecanismos de la lengua latina para la formación de las palabras. 4. Reconocer las estructuras lingüísticas del latín y del castellano. 5. Reconocer el origen grecolatino de las lenguas románicas de España y de Europa, identificando elementos lingüísticos

comunes a todas ellas. 6. Valorar la existencia de las diferentes lenguas y culturas en España hermanadas en su origen común grecolatino como

manifestación de variedad y riqueza cultural. 7. Conocer los elementos básicos de la civilización clásica, valorando su influencia en la cultura local, hispánica y europea en

sus diferentes manifestaciones. 8. Identificar elementos lingüísticos y culturales procedentes del mundo clásico que subyacen en la cultura europea. 9. Valorar la lengua latina como ayuda para el aprendizaje de otras lenguas.

10. Utilizar adecuadamente fuentes antiguas diversas, contrastando su contenido y forma con las modernas.

CONTENIDOS Se dividen en siete bloques: 1) Geografía: Grecia: marco geográfico. Roma: marco geográfico.


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2) Historia:

Marco histórico: los orígenes. Periodos de la historia.

3) Mitología: Mitos griegos y romanos: dioses y héroes. 4) Arte: El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual. 5) Sociedad y vida cotidiana: Sistemas políticos: Las polis griegas: aristocracia y democracia. La República romana y el Imperio. Principales grupos sociales. La familia. El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos. 6) Lengua y léxico: Los orígenes de la escritura.


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Orígenes de los alfabetos.

Origen común del griego y latín: el indoeuropeo

Las lenguas romances.

Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos. 7) Pervivencia en la actualidad:

Presencia de la civilización clásica en el mundo actual.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer el alfabeto griego y saber transcribir palabras castellanas con los grafemas griegos. 2. Reconocer e identificar, entre otras lenguas, el latín y el griego como lenguas indoeuropeas y las principales lenguas

romances. 3. Reconocer y saber hacer uso de cultismos, palabras patrimoniales, latinismos y helenismos. 4. Saber hacer uso y comprender los principales sufijos y lexemas que conforman el vocabulario científico y técnico. 5. Reconocer y saber aplicar las reglas elementales de evolución de palabras 6. Localizar espacio-temporalmente a Grecia y Roma 7. Reconocer las semejanzas y diferencias existentes en organización social y política entre la Antigüedad y el mundo actual. 8. Identificar correspondencias entre costumbres, usos e instituciones actuales con el mundo grecorromano. 9. Reconocer los mitos grecolatinos y sus manifestaciones en la historia y en el arte. 10. Saber identificar las civilizaciones prerromanas en la Península. 11. Identificar la huella física (edificios, vías, puentes...) de Roma y de la romanización cultural en la Península Ibérica en

general y en Andalucía en particular. 12. Conocer las estructuras básicas de la legión y el ejército romano y su armamento. 13. Reconocer los géneros literarios griegos y latinos y sus características y autores más relevantes: épica, teatro y lírica.


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Cultura Clásica. 3º ESO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Geografía

Grecia: marco geográfico. Roma: marco geográfico.

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana.

Este criterio pretende comprobar si el

alumno es capaz de identificar y situar

en el mapa lugares destacados de las

civilizaciones grecolatinas.

7º) Conciencia y expresiones

culturales.

1º) Comunicación lingüística.

3º) Competencia digital.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en el momento de su apogeo las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.

2. Identificar y describir a grandes

rasgos el marco geográfico en el que

se desarrollan las culturas de Grecia y

Roma en el momento de su apogeo.

Este criterio evalúa la capacidad del alumno para ubicar y reconocer los territorios en los que se desarrolla el esplendor de la cultura griega y romana.

2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.


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7º) Conciencia y expresiones

culturales.

5º) Competencias sociales y cívicas.


Bloque 2. Historia

Marco histórico: los orígenes. Periodos de la historia. .

1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones.

Este criterio tiene como objeto que el

alumno conozca el pasado de Grecia y

Roma, los episodios más destacados

y especialmente su trascendencia para

España en general y para Cantabria en

particular.

7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas. 1º) Comunicación lingüística.

1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.

2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma.

A través de este criterio se evaluará el conocimiento del alumno sobre la

2.1. Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas

de la historia de Grecia y Roma, nombrando los

principales hitos asociados a cada una de ellas.


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cultura griega y romana, su capacidad tanto para enmarcarla en su tiempo, como para reconocer sus características. 7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas. 1º) Comunicación lingüística.

2.2. Establece relaciones entre determinados hitos de la

historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras

culturas.

2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico

en el que se desarrollan las civilizaciones griega y

romana, identificando las conexiones más importantes

que presentan con otras civilizaciones anteriores y

posteriores.

Bloque 3. Mitología

Mitos griegos y romanos: dioses y héroes.

1. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina.

Este criterio comprobará la correcta

asimilación de las características y

personajes del panteón clásico.


1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina y señala los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.

2. Conocer los principales mitos grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.


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Este criterio permitirá comprobar si los alumnos pueden categorizar a los protagonistas de las narraciones míticas y rastrear sus ecos e influencias en el mundo actual. 7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas. 1º) Comunicación lingüística.

2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.

Bloque 4. Arte

El arte griego y romano: pervivencia de los modelos clásicos en el mundo actual.

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos.

Este criterio trata de comprobar si el

alumnado reconoce los rasgos

generales del arte clásico a través de

sus principales obras, así como

constatar su capacidad para relacionar

la influencia de tales obras en las

manifestaciones artísticas posteriores.

7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas.

1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.

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1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores.


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2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español.

Este criterio tiene como objeto

comprobar la capacidad del alumno

para reconocer el legado arqueológico

y artístico grecolatino en la península

ibérica y especialmente en Cantabria.


2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos y edificios clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español.

Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana

Sistemas políticos: Las polis griegas: aristocracia y democracia. La República romana y el Imperio. Principales grupos sociales. La familia. El trabajo y el ocio: los

1. Conocer las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

Con este criterio se verificará no sólo

que el alumnado sabe, reconoce y

diferencia las organizaciones políticas

griegas y latinas, sino también que es

1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de participación política.


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oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos.

capaz de constatar la pervivencia de

elementos sociopolíticos grecolatinos

en el mundo actual.


2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual.

Este criterio constatará que el alumno

reconoce y entiende las diferentes

divisiones de la sociedad grecolatina a

lo largo de su historia y que es capaz

de identificar su influencia en

sociedades posteriores, especialmente

en la actualidad.


2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.


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3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

Este criterio constatará que el alumno

comprende globalmente la institución

de la familia romana y es capaz de

cotejarla con los modelos actuales.


3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

Con este criterio se comprobará que el

alumno conoce y comprende el mundo

del trabajo y del ocio en el mundo

grecolatino y que es capaz de

identificar su influencia en el mundo

actual.


4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.

4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.


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Bloque 6. Lengua/Léxico

Los orígenes de la escritura. Orígenes de los alfabetos. Origen común del griego y latín: el indoeuropeo Las lenguas romances. Pervivencia de elementos lingüísticos grecolatinos.

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y distinguir unas de otras.

Con este criterio se verifica que el

alumno conoce los diferentes tipos de

escritura y es capaz de discriminar

unos de otros.

1º) Comunicación lingüística. 7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.

2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad.

Este criterio trata de constatar que el

alumno es consciente de la necesidad

de los pueblos y, por tanto, la

continuidad a lo largo del tiempo del

mismo sistema de escritura con las

modificaciones necesarias.


2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.


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3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

Con este criterio comprobaremos que

el alumno entiende el origen común de

muchas lenguas modernas, prestando

especial atención al indoeuropeo.


3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.

4. Comprender el origen común de las lenguas romances.

Con este criterio comprobaremos que

el alumno entiende el origen común de

las lenguas romances, prestando

especial atención a las lenguas

peninsulares.


4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.


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5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.

Este criterio constata si el alumno es

capaz de clasificar y situar en el mapa

la pluralidad lingüística de España.


5.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

Este criterio trata de que el alumno

comprenda que gran parte del léxico

de las lenguas habladas en España

tiene un origen grecolatino. Asimismo

demostrará su capacidad para

reconocer los étimos grecolatinos de

nuestra lengua.

1º) Comunicación lingüística. 2º) Competencia matemática y

6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

6.2. Explica el significado de palabras, a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.

6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.


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competencias básicas en ciencia y tecnología. 7º) Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 7. Pervivencia en la actualidad

Presencia de la

civilización clásica en el

mundo actual.

1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política.

Este criterio trata de comprobar si el

alumnado reconoce la influencia del

universo grecolatino en las

manifestaciones artísticas y

sociopolíticas actuales.


1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.

2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales.

Mediante este criterio se constatará si

el alumno reconoce y sabe interpretar

2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas en las que están presentes estos motivos.


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la influencia de la mitología clásica en

las manifestaciones artísticas actuales.


3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

Este criterio tiene como objeto que el

alumno reconozca de manera amplia la

influencia de la cultura e historia griega

y romana en la sociedad actual, en

España en general y en Cantabria en

particular.


3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en las formas de vida y en las tradiciones de nuestro país.


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4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Este criterio trata de comprobar que el

alumno ha comprendido la relevancia e

influencia de la civilización grecolatina

en el mundo actual y que es capaz de

plasmarlo mediante el uso y manejo de

las tecnologías de la información y

comunicación.

7º) Conciencia y expresiones culturales. 5º) Competencias sociales y cívicas. 1º) Comunicación lingüística. 3º) Competencia digital. 4º) Aprender a aprender.

4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Para realizar un seguimiento adecuado del progreso de nuestro alumnado se tendrán en cuenta varios elementos de valoración para calificar con un sentido global el rendimiento personal de cada cual, no basándolo exclusivamente en las pruebas escritas:

(Análisis de tareas) Los ejercicios, que deben realizarse a lo largo de cada unidad, incluidos los de investigación.


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En cuanto a los contenidos culturales (cualquiera de los aspectos de civilización reflejados en el libro de texto), se trabajarán partiendo de ciertos textos latinos o griegos traducidos, o bien a través de pequeños estudios monográficos para cuya elaboración sea necesario el manejo de las nuevas tecnologías de la información.

Se tendrá muy en cuenta la práctica, en clase y de forma oral, de aquellos ejercicios de etimología y derivación propuestos en cada capítulo o lectio, así como los de frases y expresiones latinas de uso frecuente

Para un control periódico escrito, se realizarán, al menos, dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidación y asimilación satisfactoria de los contenidos arriba indicados. La estructura de dichas pruebas deberá contemplar los apartados propios de la materia, tal y como proponemos a continuación, si bien en algún momento se puede ser más flexible:

PRIMERA PARTE: cuestión de etimología, derivación y composición, comparación entre varias lenguas romances, o bien de reconocimiento de expresiones y locuciones latinas.

SEGUNDA PARTE: cuestión de cultura y civilización romana (vida cotidiana, arte, mitología, historia, arqueología, etc.) a través de sencillas preguntas o de un breve esquema donde se demuestre la asimilación de los contenidos estudiados en clase, así como una capacidad de expresión escrita necesaria para alcanzar la competencia básica relativa a la comunicación lingüística.

Para obtener un mínimo de cinco deberá tener un 2,5 en los apartados de Lengua, un 2 en los de cultura y civilización romana, y el 0,5 restante saldrá del trabajo en casa y en clase.

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN, INCLUIDAS LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS A partir de la 1ª evaluación se prestará una especial atención y seguimiento al alumnado que la haya suspendido y que presenta mayores dificultades. Se pasará material de refuerzo, si se considera necesario, y se prestará más atención a dicho alumnado. Las pruebas extraordinarias constarán de preguntas donde se recojan los mínimos exigibles que aparecen más abajo (Cfr. infra), además de presentar los trabajos de lectura que no se hubiesen presentado durante el curso; se recomienda también completar el cuaderb¡no de actividades.


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LOS CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

Se reparten en fotocopia a principios de curso y aparecen colgados en el corcho del aula-departamento y en la página web del centro. Serán los siguientes:

1. Conocimiento del marco geográfico y de las diferentes etapas históricas de Grecia y Roma.

2. Conocimiento del alfabeto grecolatino y de las lenguas romances derivadas del Latín.

3. Identificación de los sistemas políticos de las antiguas Grecia y Roma y su pervivencia en el mundo actual.

4. Dominio de los mitos propuestos y de los dioses y héroes grecolatinos más relevantes..

5. Conocimiento elemental de unas raíces grecolatinas para hacer derivados modernos.

6. Conocimiento de expresiones latinas de cierto uso frecuente en nuestra lengua.

7. Dominio del arte grecolatino y su pervivencia actual.

8. Conocimiento de los edificios de ocio en Roma.

9. Dominio de las pruebas olímpicas y las Olimpiadas en la antigua Grecia.

10. Realización de los trabajos de lectura indicados.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los porcentajes establecidos por el departamento para las distintas competencias en la nota global de la materia son los siguientes: 1.- Competencia lingüística: 50% del total de la nota global. Consideramos que es la competencia más directamente relacionada con los contenidos de nuestra materia, por tanto, la que más trabajamos. 2.- Competencia social y ciudadana: 10%. En el bloque temático de historia y civilización, estudiamos las clases sociales y las instituciones sociales y políticas de época romana. Prestamos especial atención a su correlación con las instituciones actuales, mediante comentarios de textos, debates y exposiciones orales. 3.- Competencia cultural y artística: 10%. Esta competencia la trabajamos en relación con los aspectos de patrimonio y de mitología que estudiamos; Los edificios de ocio y espectáculos (teatro, circo, termas, anfiteatro,...). Realizamos análisis de imágenes, visitas a museos y restos arqueológicos, lecturas mitológicas y trabajos artísticos inspirados en estos temas. 4.- Competencia matemática: 10%. Desde nuestra materia desarrollamos esta competencia mediante las actividades de léxico y vocabulario básico latino y raíces griegas, aplicando métodos lógicos de inducción y deducción, para obtener derivados cultos en castellano u otras lenguas modernas conocidas por el propoio alumnado (Inglés, Francés, Italiano, Català,...), y que pueden resultar fundamentales para el posible estudio futuro de la materia de Latín en el Bachillerato, ya que este alumnado es la base del sustento de las Humanidades.

5.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 10 %. Con esta competencia se valora el trabajo de investigación o los proyectos que se planteen en cada ocasión. 6.- Aprender a aprender: 5 % Se valora la participación activa y las ganas de aprender en clase.


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7.- Competencia digital: 5 %. Se valora el manejo correcto de las NNTT, tanto en clase como en casa, para la realización de las actividades y trabajos propuestos.

En todas las pruebas aparecerán cuestiones de mitología, derivados cultos grecolatinos, frases y expresiones latinas, aspectos de cultura griega o latina (Historia, Literatura, Arqueología,…), en función del avance con el libro de texto y de la programación en sí misma, con una valoración entre 0,5 ptos y 2 ptos cada una que se indicará convenientemente..

El resultado de las pruebas parciales de evaluación (que siempre serán al menos dos de las que se obtiene la media siempre que en una prueba, al menos, se obtenga una nota superior al tres [3]) será promediado en un 80% para incluir como criterios puntuables de forma positiva (20%) tanto la realización de ejercicios diarios propuestos para casa y para el aula en el cuaderno de clase, donde se valorará la pulcritud, la claridad de conceptos, el orden, la corrección de los ejercicios y actividades, así como la puntualidad a la hora de entregarlo y la asistencia regular a clase. Es conditio sine qua non que el alumnado asista con regularidad a clase y realice, tanto en casa como en el aula, cuantas actividades se planteen por parte del profesorado, y muy especialmente los exercitia, por escrito y orales. En consecuencia, el alumnado con un elevado número de faltas injustificadas de asistencia, (superior al 20 %) o con un índice significativo de tareas no realizadas será calificado negativamente, al margen de los resultados obtenidos en las pruebas parciales que vayan realizándose con carácter periódico a lo largo del curso. En este sentido, será muy conveniente incluir, al menos, dos pruebas a lo largo del trimestre como ha quedado indicado arriba, con el fin de que se pueda obtener una imagen mucho más amplia y objetiva de la evolución del alumnado que con un único instrumento evaluativo, donde pueden influir factores de todo tipo para la obtención de una calificación no satisfactoria.

Por otra parte, la mala presentación y las faltas de ortografía pueden suponer hasta un punto máximo menos (-1) de la nota final.

Se señalan también los apartados que supondrán positivos o negativos en la nota final de una evaluación:

Valoración negativa: (-) - Expulsión o parte.

- Falta sin justificar.

- Retraso.


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- Amonestación verbal.

- Falta de atención (charla).

- No traer hechas las tareas marcadas para casa.

- No trabajar en clase. MUY IMPORTANTE: Si se descubre que el alumnado copia del libro, de un compañero / -a, con apuntes, con el móvil,..., durante la realización de alguna de las pruebas escritas propuestas para la evaluación, aquella será anulada inmediatamente constando en la nota un cero (0). Valoración positiva: (+) - Participación en clase.

- Corrección voluntaria de las actividades hechas en casa, bien desde el sitio donde se asienta esa persona, bien saliendo al encerado.

- Algo muy bien hecho.

- Otros detalles positivos (el esfuerzo voluntario, la ampliación, las aportaciones imaginativas…).

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