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TRABAJO SOCIAL
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A N T O L O G Iacute A DE LA MATERIA
OBJETOS DE INTERVENCIOacuteN
EN TRABAJO SOCIAL II
Metodologiacutea de intervencioacuten del programa Educadores de calle
1 Desarrollo teacutecnico
2 Redes de soporte local
3 Proceso de transferencia
4 Estrategia de intervencioacuten con nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan en la calle
5 Fases de intervencioacuten
6 Perfil de usuario atendido seguacuten grado de deterioro
7 Pautas para la intervencioacuten familiar
8 Perfil de la familia nintildea nintildeo adolescente que egresa del programa educadores de calle
9 Sistema de registro
10 Guiacutea de informe de actividades realizadas
DESARROLLO TEacuteCNICO
DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE
OBJETIVO GENERAL
Prevenir y disminuir progresivamente el trabajo infantil y la vida en calle a traveacutes de
procesos que promuevan las capacidades y habilidades de las familias y poblacioacuten
objetivo permitieacutendoles el desarrollo de un adecuado Estilo de Vida y su inclusioacuten
en la Sociedad
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
o Promover y fortalecer la participacioacuten activa de las instituciones y organizaciones de la
Comunidad en la atencioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan yo se encuentran
en situacioacuten de calle
o Convocar
o comprometer y capacitar a voluntarios de las comunidades en las que se interviene para
que asuman la atencioacuten de la poblacioacuten objetivo
o Fortalecer la participacioacuten de las nintildeas nintildeos y adolescentes en los diferentes espacios
educativos dentro de un marco de desarrollo personal y de una adecuada insercioacuten
laboralfutura buscando que se alejen o disminuyan de la actividad laboral o abandonen la
vida en calle
o Promover la participacioacuten activa de los padres de familia yo tutores en acciones educativas y
de desarrollo socioeconoacutemico buscando mejorar sus condiciones de vida
POBLACIOacuteN OBJETIVO
La poblacioacuten que atiende el Programa Educadores de Calle son las familias con
presencia de nintildeos nintildeas y adolescentes entre los 06 y 18 antildeos que tienen a la calle
como principal espacio de socializacioacuten
o Nintildeas nintildeos y adolescentes que trabajan en la calle
o Nintildeas nintildeos y adolescentes que se encuentran en situacioacuten de calle
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIOacuteN
La metodologiacutea de intervencioacuten se da en un marco de educacioacuten no convencional
por tener como espacio de intervencioacuten la calle que asimismo es el espacio
principal de socializacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o viven en
las calles
Las estrategias principales son
1 Educadores de Calle equipo multidisciplinario de profesionales que desarrollan actividades
educativo ndash formativas para la promocioacuten de las capacidades y habilidades de los nintildeos nintildeas
adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle
2 Voluntarios recurso humano de la comunidad con disposicioacuten de tiempo y de accioacuten que es
convocado y se compromete en la atencioacuten de la poblacioacuten objetivo de acuerdo a sus
competencias personales o actividades a participar
3 Centro de Referencia y Centros de Desarrollo Integral de la Familia (CEDIF) los primeros son
espacios educativos cedidos por la comunidad para el desarrollo de actividades educativo ndash
formativas por lo general ubicados cerca de los lugares de mayor concentracioacuten de nintildeos
nintildeas adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle Los
segundos son locales propios de INABIF donde tambieacuten se podraacute atender a la poblacioacuten
objetivo adicionalmente cumpliraacuten con el rol de centros de control puesto que desde estos se
iniciaraacute y culminaraacute la labor diaria de los Educadores de Calle
4 Red de soporte local conjunto de instituciones puacuteblicas o privadas organizaciones
comunales iglesias etc sensibilizadas identificadas entre siacute y comprometidas en brindar una
atencioacuten de calidad a los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o se encuentran en
situacioacuten de calle De estas una o todas asumiraacuten la atencioacuten de las poblaciones objetivos
REDES DE SOPORTE LOCAL
La intervencioacuten del Programa Educadores de Calle en los aacutembitos de la prevencioacuten y atencioacuten del
trabajo infanto-adolescente y la vida en calle pretende el desarrollo de los factores de proteccioacuten
y la disminucioacuten de los factores de riesgo en el marco de la articulacioacuten de servicios locales y
tomando la participacioacuten de la familia como motor del desarrollo
Para esto se convoca y compromete a las instituciones y organizaciones de la comunidad para la
formacioacuten de redde servicios locales considerando que Las redes pueden definirse como
conjuntos de viacutenculos o interacciones entre personas u organizaciones que surgen para coordinar
pensamientos acciones y se crean a partir de la existencia de cierto nuacutemero de prioridades que
se basan en criterios comuacutenmente aceptados por todos o la mayoriacutea Se trata de un tejido de
relaciones e interacciones que se construyen con una finalidad y se interconectan a traveacutes de
intercambios o derivaciones
Una red se puede definirse graacuteficamente como un conjunto de puntos unidos por una liacuteneas
(viacutenculos) Estos viacutenculos son muy importante para definir y comprender a la red pues definen las
caracteriacutesticas de las mismas es decir definen el porque estaacuten unidos
Las redes pueden articularse en funcioacuten de objetivos muy concretos y desaparecer una vez que
estos se cumplan o bien constituirse con un caraacutecter maacutes permanente y una definicioacuten funcional
maacutes amplia y menos precisa es decir abarcando un mayor nuacutemero de objetivos o temaacuteticas por
trabajar
Algunos objetivos pueden ser
Involucrar a los distintos actores sociales y comunitarios frente al tema en cuestioacuten para que se
constituyan en actores activos y protagoacutenicos Se refiere a la transferencia de la atencioacuten
Incrementar la sensibilidad individual y colectiva frente al problema propuesta y su prevencioacuten
en la comunidad regional nacional y local Cada comunidad asume la resolucioacuten de sus
problemaacuteticas y o coordina con otras las alternativas de prevencioacuten y atencioacuten
Crear instancias colectivas de intervencioacuten equipos de voluntarios o promotores que
intervengan sobre determinadas problemaacuteticas se requiere de su capacitacioacuten por parte de
instituciones que han desarrollado dichas competencias
Generar instancias de comunicacioacuten diaacutelogo y coordinacioacuten de los distintos sectores y actores
involucrados en la temaacutetica con el fin de hacer maacutes eficiente el tratamiento del problema
Desarrollar y concretar acciones destinadas a reducir las consecuencias de las problemaacuteticas a
intervenir asiacute como a nivel preventivo
Productos que pueden generan las redes de atencioacuten local
1- Programas de Capacitacioacuten
2- Campantildeas informativas de difusioacuten masiva
3- Boletines y otros medios impresos de difusioacuten de noticias y conocimientos
4- Investigaciones
5- Propuestas legales para mejorar la comunidad
6- Grupos de trabajo
7- Paacuteginas Web o correo electroacutenico a fin de mantener coordinaciones interinstitucionales
8- Encuestas de opinioacuten y asiacute conocer la necesidades de la comunidad
A otro nivel de anaacutelisis los resultados de un trabajo en red pueden ser
a Sentido de identidad en relacioacuten a la labor que se realiza y a la RED
b Sentimiento de pertenencia a un equipo que atiende una problemaacutetica
c Sentimiento de desarrollar acciones que trascienden lo inmediato
d Universalizacioacuten de la praxis aplicando los diversos enfoques teoacutericos sistematizando y
evaluando las acciones ejecutadas
e Creacioacuten de fuentes de informacioacutende alta calidad
f Actualizacioacuten teacutecnico metodoloacutegica permanente para los miembros de la RED y compartiendo
conocimientos con la Comunidad en general
g Transferencia de metodologiacutea a los Gobiernos locales asiacute como capacitacioacuten y
asesoramiento permanente en la ejecucioacuten de las actividades
h Validacioacuten de las acciones mediante el monitoreo y evaluacioacuten en forma conjunta con los
usuarios del programa
RED DE SOPORTE LOCAL
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones puacuteblicas y
privadas organizaciones comunales yo locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacioacuten objetivo realizando las actividades educativo-formativas recreativas y recibiendo el
apoyo teacutecnico del PEC
De acuerdo a la estrategia de intervencioacuten del PEC la transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
objetivo requiere de acciones raacutepidas motivo por el cual sugerimos en primer lugar las
1 Actas de compromiso a traveacutes de eacutestas se dan las transferencias de la metodologiacutea previa
capacitacioacuten de los voluntarios que estaraacuten a cargo de la atencioacuten de la poblacioacuten para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacioacuten de una red de servicios de soporte local De la misma forma se puede
dar la cesioacuten de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
2 Convenios permiten acceder a espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
dentro de un marco de legalidad con la institucioacuten cooperante
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Metodologiacutea de intervencioacuten del programa Educadores de calle
1 Desarrollo teacutecnico
2 Redes de soporte local
3 Proceso de transferencia
4 Estrategia de intervencioacuten con nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan en la calle
5 Fases de intervencioacuten
6 Perfil de usuario atendido seguacuten grado de deterioro
7 Pautas para la intervencioacuten familiar
8 Perfil de la familia nintildea nintildeo adolescente que egresa del programa educadores de calle
9 Sistema de registro
10 Guiacutea de informe de actividades realizadas
DESARROLLO TEacuteCNICO
DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE
OBJETIVO GENERAL
Prevenir y disminuir progresivamente el trabajo infantil y la vida en calle a traveacutes de
procesos que promuevan las capacidades y habilidades de las familias y poblacioacuten
objetivo permitieacutendoles el desarrollo de un adecuado Estilo de Vida y su inclusioacuten
en la Sociedad
OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS
o Promover y fortalecer la participacioacuten activa de las instituciones y organizaciones de la
Comunidad en la atencioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan yo se encuentran
en situacioacuten de calle
o Convocar
o comprometer y capacitar a voluntarios de las comunidades en las que se interviene para
que asuman la atencioacuten de la poblacioacuten objetivo
o Fortalecer la participacioacuten de las nintildeas nintildeos y adolescentes en los diferentes espacios
educativos dentro de un marco de desarrollo personal y de una adecuada insercioacuten
laboralfutura buscando que se alejen o disminuyan de la actividad laboral o abandonen la
vida en calle
o Promover la participacioacuten activa de los padres de familia yo tutores en acciones educativas y
de desarrollo socioeconoacutemico buscando mejorar sus condiciones de vida
POBLACIOacuteN OBJETIVO
La poblacioacuten que atiende el Programa Educadores de Calle son las familias con
presencia de nintildeos nintildeas y adolescentes entre los 06 y 18 antildeos que tienen a la calle
como principal espacio de socializacioacuten
o Nintildeas nintildeos y adolescentes que trabajan en la calle
o Nintildeas nintildeos y adolescentes que se encuentran en situacioacuten de calle
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIOacuteN
La metodologiacutea de intervencioacuten se da en un marco de educacioacuten no convencional
por tener como espacio de intervencioacuten la calle que asimismo es el espacio
principal de socializacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o viven en
las calles
Las estrategias principales son
1 Educadores de Calle equipo multidisciplinario de profesionales que desarrollan actividades
educativo ndash formativas para la promocioacuten de las capacidades y habilidades de los nintildeos nintildeas
adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle
2 Voluntarios recurso humano de la comunidad con disposicioacuten de tiempo y de accioacuten que es
convocado y se compromete en la atencioacuten de la poblacioacuten objetivo de acuerdo a sus
competencias personales o actividades a participar
3 Centro de Referencia y Centros de Desarrollo Integral de la Familia (CEDIF) los primeros son
espacios educativos cedidos por la comunidad para el desarrollo de actividades educativo ndash
formativas por lo general ubicados cerca de los lugares de mayor concentracioacuten de nintildeos
nintildeas adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle Los
segundos son locales propios de INABIF donde tambieacuten se podraacute atender a la poblacioacuten
objetivo adicionalmente cumpliraacuten con el rol de centros de control puesto que desde estos se
iniciaraacute y culminaraacute la labor diaria de los Educadores de Calle
4 Red de soporte local conjunto de instituciones puacuteblicas o privadas organizaciones
comunales iglesias etc sensibilizadas identificadas entre siacute y comprometidas en brindar una
atencioacuten de calidad a los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o se encuentran en
situacioacuten de calle De estas una o todas asumiraacuten la atencioacuten de las poblaciones objetivos
REDES DE SOPORTE LOCAL
La intervencioacuten del Programa Educadores de Calle en los aacutembitos de la prevencioacuten y atencioacuten del
trabajo infanto-adolescente y la vida en calle pretende el desarrollo de los factores de proteccioacuten
y la disminucioacuten de los factores de riesgo en el marco de la articulacioacuten de servicios locales y
tomando la participacioacuten de la familia como motor del desarrollo
Para esto se convoca y compromete a las instituciones y organizaciones de la comunidad para la
formacioacuten de redde servicios locales considerando que Las redes pueden definirse como
conjuntos de viacutenculos o interacciones entre personas u organizaciones que surgen para coordinar
pensamientos acciones y se crean a partir de la existencia de cierto nuacutemero de prioridades que
se basan en criterios comuacutenmente aceptados por todos o la mayoriacutea Se trata de un tejido de
relaciones e interacciones que se construyen con una finalidad y se interconectan a traveacutes de
intercambios o derivaciones
Una red se puede definirse graacuteficamente como un conjunto de puntos unidos por una liacuteneas
(viacutenculos) Estos viacutenculos son muy importante para definir y comprender a la red pues definen las
caracteriacutesticas de las mismas es decir definen el porque estaacuten unidos
Las redes pueden articularse en funcioacuten de objetivos muy concretos y desaparecer una vez que
estos se cumplan o bien constituirse con un caraacutecter maacutes permanente y una definicioacuten funcional
maacutes amplia y menos precisa es decir abarcando un mayor nuacutemero de objetivos o temaacuteticas por
trabajar
Algunos objetivos pueden ser
Involucrar a los distintos actores sociales y comunitarios frente al tema en cuestioacuten para que se
constituyan en actores activos y protagoacutenicos Se refiere a la transferencia de la atencioacuten
Incrementar la sensibilidad individual y colectiva frente al problema propuesta y su prevencioacuten
en la comunidad regional nacional y local Cada comunidad asume la resolucioacuten de sus
problemaacuteticas y o coordina con otras las alternativas de prevencioacuten y atencioacuten
Crear instancias colectivas de intervencioacuten equipos de voluntarios o promotores que
intervengan sobre determinadas problemaacuteticas se requiere de su capacitacioacuten por parte de
instituciones que han desarrollado dichas competencias
Generar instancias de comunicacioacuten diaacutelogo y coordinacioacuten de los distintos sectores y actores
involucrados en la temaacutetica con el fin de hacer maacutes eficiente el tratamiento del problema
Desarrollar y concretar acciones destinadas a reducir las consecuencias de las problemaacuteticas a
intervenir asiacute como a nivel preventivo
Productos que pueden generan las redes de atencioacuten local
1- Programas de Capacitacioacuten
2- Campantildeas informativas de difusioacuten masiva
3- Boletines y otros medios impresos de difusioacuten de noticias y conocimientos
4- Investigaciones
5- Propuestas legales para mejorar la comunidad
6- Grupos de trabajo
7- Paacuteginas Web o correo electroacutenico a fin de mantener coordinaciones interinstitucionales
8- Encuestas de opinioacuten y asiacute conocer la necesidades de la comunidad
A otro nivel de anaacutelisis los resultados de un trabajo en red pueden ser
a Sentido de identidad en relacioacuten a la labor que se realiza y a la RED
b Sentimiento de pertenencia a un equipo que atiende una problemaacutetica
c Sentimiento de desarrollar acciones que trascienden lo inmediato
d Universalizacioacuten de la praxis aplicando los diversos enfoques teoacutericos sistematizando y
evaluando las acciones ejecutadas
e Creacioacuten de fuentes de informacioacutende alta calidad
f Actualizacioacuten teacutecnico metodoloacutegica permanente para los miembros de la RED y compartiendo
conocimientos con la Comunidad en general
g Transferencia de metodologiacutea a los Gobiernos locales asiacute como capacitacioacuten y
asesoramiento permanente en la ejecucioacuten de las actividades
h Validacioacuten de las acciones mediante el monitoreo y evaluacioacuten en forma conjunta con los
usuarios del programa
RED DE SOPORTE LOCAL
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones puacuteblicas y
privadas organizaciones comunales yo locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacioacuten objetivo realizando las actividades educativo-formativas recreativas y recibiendo el
apoyo teacutecnico del PEC
De acuerdo a la estrategia de intervencioacuten del PEC la transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
objetivo requiere de acciones raacutepidas motivo por el cual sugerimos en primer lugar las
1 Actas de compromiso a traveacutes de eacutestas se dan las transferencias de la metodologiacutea previa
capacitacioacuten de los voluntarios que estaraacuten a cargo de la atencioacuten de la poblacioacuten para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacioacuten de una red de servicios de soporte local De la misma forma se puede
dar la cesioacuten de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
2 Convenios permiten acceder a espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
dentro de un marco de legalidad con la institucioacuten cooperante
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIOacuteN
La metodologiacutea de intervencioacuten se da en un marco de educacioacuten no convencional
por tener como espacio de intervencioacuten la calle que asimismo es el espacio
principal de socializacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o viven en
las calles
Las estrategias principales son
1 Educadores de Calle equipo multidisciplinario de profesionales que desarrollan actividades
educativo ndash formativas para la promocioacuten de las capacidades y habilidades de los nintildeos nintildeas
adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle
2 Voluntarios recurso humano de la comunidad con disposicioacuten de tiempo y de accioacuten que es
convocado y se compromete en la atencioacuten de la poblacioacuten objetivo de acuerdo a sus
competencias personales o actividades a participar
3 Centro de Referencia y Centros de Desarrollo Integral de la Familia (CEDIF) los primeros son
espacios educativos cedidos por la comunidad para el desarrollo de actividades educativo ndash
formativas por lo general ubicados cerca de los lugares de mayor concentracioacuten de nintildeos
nintildeas adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacioacuten de calle Los
segundos son locales propios de INABIF donde tambieacuten se podraacute atender a la poblacioacuten
objetivo adicionalmente cumpliraacuten con el rol de centros de control puesto que desde estos se
iniciaraacute y culminaraacute la labor diaria de los Educadores de Calle
4 Red de soporte local conjunto de instituciones puacuteblicas o privadas organizaciones
comunales iglesias etc sensibilizadas identificadas entre siacute y comprometidas en brindar una
atencioacuten de calidad a los nintildeos nintildeas y adolescentes que trabajan o se encuentran en
situacioacuten de calle De estas una o todas asumiraacuten la atencioacuten de las poblaciones objetivos
REDES DE SOPORTE LOCAL
La intervencioacuten del Programa Educadores de Calle en los aacutembitos de la prevencioacuten y atencioacuten del
trabajo infanto-adolescente y la vida en calle pretende el desarrollo de los factores de proteccioacuten
y la disminucioacuten de los factores de riesgo en el marco de la articulacioacuten de servicios locales y
tomando la participacioacuten de la familia como motor del desarrollo
Para esto se convoca y compromete a las instituciones y organizaciones de la comunidad para la
formacioacuten de redde servicios locales considerando que Las redes pueden definirse como
conjuntos de viacutenculos o interacciones entre personas u organizaciones que surgen para coordinar
pensamientos acciones y se crean a partir de la existencia de cierto nuacutemero de prioridades que
se basan en criterios comuacutenmente aceptados por todos o la mayoriacutea Se trata de un tejido de
relaciones e interacciones que se construyen con una finalidad y se interconectan a traveacutes de
intercambios o derivaciones
Una red se puede definirse graacuteficamente como un conjunto de puntos unidos por una liacuteneas
(viacutenculos) Estos viacutenculos son muy importante para definir y comprender a la red pues definen las
caracteriacutesticas de las mismas es decir definen el porque estaacuten unidos
Las redes pueden articularse en funcioacuten de objetivos muy concretos y desaparecer una vez que
estos se cumplan o bien constituirse con un caraacutecter maacutes permanente y una definicioacuten funcional
maacutes amplia y menos precisa es decir abarcando un mayor nuacutemero de objetivos o temaacuteticas por
trabajar
Algunos objetivos pueden ser
Involucrar a los distintos actores sociales y comunitarios frente al tema en cuestioacuten para que se
constituyan en actores activos y protagoacutenicos Se refiere a la transferencia de la atencioacuten
Incrementar la sensibilidad individual y colectiva frente al problema propuesta y su prevencioacuten
en la comunidad regional nacional y local Cada comunidad asume la resolucioacuten de sus
problemaacuteticas y o coordina con otras las alternativas de prevencioacuten y atencioacuten
Crear instancias colectivas de intervencioacuten equipos de voluntarios o promotores que
intervengan sobre determinadas problemaacuteticas se requiere de su capacitacioacuten por parte de
instituciones que han desarrollado dichas competencias
Generar instancias de comunicacioacuten diaacutelogo y coordinacioacuten de los distintos sectores y actores
involucrados en la temaacutetica con el fin de hacer maacutes eficiente el tratamiento del problema
Desarrollar y concretar acciones destinadas a reducir las consecuencias de las problemaacuteticas a
intervenir asiacute como a nivel preventivo
Productos que pueden generan las redes de atencioacuten local
1- Programas de Capacitacioacuten
2- Campantildeas informativas de difusioacuten masiva
3- Boletines y otros medios impresos de difusioacuten de noticias y conocimientos
4- Investigaciones
5- Propuestas legales para mejorar la comunidad
6- Grupos de trabajo
7- Paacuteginas Web o correo electroacutenico a fin de mantener coordinaciones interinstitucionales
8- Encuestas de opinioacuten y asiacute conocer la necesidades de la comunidad
A otro nivel de anaacutelisis los resultados de un trabajo en red pueden ser
a Sentido de identidad en relacioacuten a la labor que se realiza y a la RED
b Sentimiento de pertenencia a un equipo que atiende una problemaacutetica
c Sentimiento de desarrollar acciones que trascienden lo inmediato
d Universalizacioacuten de la praxis aplicando los diversos enfoques teoacutericos sistematizando y
evaluando las acciones ejecutadas
e Creacioacuten de fuentes de informacioacutende alta calidad
f Actualizacioacuten teacutecnico metodoloacutegica permanente para los miembros de la RED y compartiendo
conocimientos con la Comunidad en general
g Transferencia de metodologiacutea a los Gobiernos locales asiacute como capacitacioacuten y
asesoramiento permanente en la ejecucioacuten de las actividades
h Validacioacuten de las acciones mediante el monitoreo y evaluacioacuten en forma conjunta con los
usuarios del programa
RED DE SOPORTE LOCAL
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones puacuteblicas y
privadas organizaciones comunales yo locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacioacuten objetivo realizando las actividades educativo-formativas recreativas y recibiendo el
apoyo teacutecnico del PEC
De acuerdo a la estrategia de intervencioacuten del PEC la transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
objetivo requiere de acciones raacutepidas motivo por el cual sugerimos en primer lugar las
1 Actas de compromiso a traveacutes de eacutestas se dan las transferencias de la metodologiacutea previa
capacitacioacuten de los voluntarios que estaraacuten a cargo de la atencioacuten de la poblacioacuten para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacioacuten de una red de servicios de soporte local De la misma forma se puede
dar la cesioacuten de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
2 Convenios permiten acceder a espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
dentro de un marco de legalidad con la institucioacuten cooperante
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Involucrar a los distintos actores sociales y comunitarios frente al tema en cuestioacuten para que se
constituyan en actores activos y protagoacutenicos Se refiere a la transferencia de la atencioacuten
Incrementar la sensibilidad individual y colectiva frente al problema propuesta y su prevencioacuten
en la comunidad regional nacional y local Cada comunidad asume la resolucioacuten de sus
problemaacuteticas y o coordina con otras las alternativas de prevencioacuten y atencioacuten
Crear instancias colectivas de intervencioacuten equipos de voluntarios o promotores que
intervengan sobre determinadas problemaacuteticas se requiere de su capacitacioacuten por parte de
instituciones que han desarrollado dichas competencias
Generar instancias de comunicacioacuten diaacutelogo y coordinacioacuten de los distintos sectores y actores
involucrados en la temaacutetica con el fin de hacer maacutes eficiente el tratamiento del problema
Desarrollar y concretar acciones destinadas a reducir las consecuencias de las problemaacuteticas a
intervenir asiacute como a nivel preventivo
Productos que pueden generan las redes de atencioacuten local
1- Programas de Capacitacioacuten
2- Campantildeas informativas de difusioacuten masiva
3- Boletines y otros medios impresos de difusioacuten de noticias y conocimientos
4- Investigaciones
5- Propuestas legales para mejorar la comunidad
6- Grupos de trabajo
7- Paacuteginas Web o correo electroacutenico a fin de mantener coordinaciones interinstitucionales
8- Encuestas de opinioacuten y asiacute conocer la necesidades de la comunidad
A otro nivel de anaacutelisis los resultados de un trabajo en red pueden ser
a Sentido de identidad en relacioacuten a la labor que se realiza y a la RED
b Sentimiento de pertenencia a un equipo que atiende una problemaacutetica
c Sentimiento de desarrollar acciones que trascienden lo inmediato
d Universalizacioacuten de la praxis aplicando los diversos enfoques teoacutericos sistematizando y
evaluando las acciones ejecutadas
e Creacioacuten de fuentes de informacioacutende alta calidad
f Actualizacioacuten teacutecnico metodoloacutegica permanente para los miembros de la RED y compartiendo
conocimientos con la Comunidad en general
g Transferencia de metodologiacutea a los Gobiernos locales asiacute como capacitacioacuten y
asesoramiento permanente en la ejecucioacuten de las actividades
h Validacioacuten de las acciones mediante el monitoreo y evaluacioacuten en forma conjunta con los
usuarios del programa
RED DE SOPORTE LOCAL
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones puacuteblicas y
privadas organizaciones comunales yo locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacioacuten objetivo realizando las actividades educativo-formativas recreativas y recibiendo el
apoyo teacutecnico del PEC
De acuerdo a la estrategia de intervencioacuten del PEC la transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
objetivo requiere de acciones raacutepidas motivo por el cual sugerimos en primer lugar las
1 Actas de compromiso a traveacutes de eacutestas se dan las transferencias de la metodologiacutea previa
capacitacioacuten de los voluntarios que estaraacuten a cargo de la atencioacuten de la poblacioacuten para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacioacuten de una red de servicios de soporte local De la misma forma se puede
dar la cesioacuten de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
2 Convenios permiten acceder a espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
dentro de un marco de legalidad con la institucioacuten cooperante
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
RED DE SOPORTE LOCAL
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones puacuteblicas y
privadas organizaciones comunales yo locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacioacuten objetivo realizando las actividades educativo-formativas recreativas y recibiendo el
apoyo teacutecnico del PEC
De acuerdo a la estrategia de intervencioacuten del PEC la transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
objetivo requiere de acciones raacutepidas motivo por el cual sugerimos en primer lugar las
1 Actas de compromiso a traveacutes de eacutestas se dan las transferencias de la metodologiacutea previa
capacitacioacuten de los voluntarios que estaraacuten a cargo de la atencioacuten de la poblacioacuten para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacioacuten de una red de servicios de soporte local De la misma forma se puede
dar la cesioacuten de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
2 Convenios permiten acceder a espacios para ser utilizados como Centros de Referencia
dentro de un marco de legalidad con la institucioacuten cooperante
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Una vez realizada la transferencia el Programa Educadores de Calle asume la tarea de
monitorear la experiencia tarea conocida como acompantildeamiento metodoloacutegico y que
cubre todas las acciones por realizar
La prestacioacuten de servicios de modo articulado se da de acuerdo a la competencia de cada
institucioacuten u organizacioacuten para lo cual se establecen reuniones mensuales que permitan
evaluar si el sistema de derivacioacuten funciona adecuadamente o presenta limitaciones que
deben ser superadas La intervencioacuten articulada se presenta de la siguiente forma
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE TRABAJAN
EN LA CALLE
El Programa Educadores de Calle desarrolla un conjunto de actividades luacutedicas
recreativas escolares socio ndash culturales y preventivas enmarcadas dentro de un
proceso Educativo ndash formativo que busca el desarrollo de las capacidades y
habilidades de los nintildeos nintildeas adolescente y sus familias promoviendo estilos de
Vida saludables asiacute como hacieacutendolos competentes para su inclusioacuten social
Es importante tener en cuenta que las familias de los nintildeos y adolescentes que
trabajan mantienen lazos afectivos y sus viacutenculos no se encuentran deteriorados
como en el caso de los nintildeos y adolescentes en situacioacuten de calle Debido a esto las
acciones apuntan a generar en ellos ciertos aprendizajes que les permitan el
desarrollo de un Estilo de Vida adecuado
Estas acciones tienen base en el enfoque
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Son dos enfoques que permiten elaborar una liacutenea
base (como se encuentra la familia actualmente) sobre la cual se actuaraacute para la
modificacioacuten de conducta consta de mensajes diaacutelogos lecturas que buscan
modificar el pensamiento de la familia nintildeo nintildea y adolescente de tal forma que
puedan creer en un cambio sobre si mismos
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se analiza la comunicacioacuten que hay entre los
miembros de la familia y la relacioacuten que existe al interior de la misma
APRENDIZAJE SOCIAL- Este enfoque considera que la determinacioacuten del
comportamiento depende de los estiacutemulos externos los procesos cognitivos y las
consecuencias en la conducta por lo que la regulacioacuten de la conducta depende del
control que logremos a nivel externo y la facilitacioacuten en el proceso cognitivo
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Las actividades estaacuten orientados a promover un reordenamiento de los esquemas
mentales o nueva actitud hacia el futuro para lo cual se deben considerar los
siguientes pasos
La estrategia de intervencioacuten de Educadores de Calle esta integrada por un conjunto
de acciones y procedimientos que se desarrollan de modo articulado a traveacutes de un
proceso que comprende tres fases secuenciales ejecutadas en un maacuteximo de 18
meses
FASES DE INTERVENCIOacuteN
I FASE
CONTACTO E INTEGRACIOacuteN
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el educador el nintildeo y su familia que promueva
una actitud de cambio que facilite el proceso de promocioacuten
Acciones
1 OBSERVACIOacuteN de la dinaacutemica laboral de los nintildeos nintildeas y adolescentes
2 CONTEO para determinar el nuacutemero de NATs
3 FAMILIARIZACIOacuteN con el medio
Duracioacuten
02 meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea adolescente y su familia
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Contacto con la familia y elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Identificacioacuten de aacutereas deficitarias de la familia (conflictos violencia)
Contacto y sensibilizacioacuten a instituciones y organizaciones locales
Convocatoria y Capacitacioacuten de voluntarios y promotores comunales
Actividades recreativas y formativas
Refuerzo escolar
Inducir a un efecto multiplicador invitando a otros nintildeos y o familias a participar de las
actividades del centro de referencia
II FASE
DESARROLLO DE HABILIDADES
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Objetivos
1 Incrementar las habilidades y capacidades de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral asiacute
como promoviendo su participacioacuten en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida
Duracioacuten
12 meses
En esta fase se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres aacutereas
Escolaridad
Refuerzo y nivelacioacuten escolar
Insercioacuten o reinsercioacuten escolar
Orientacioacuten familiar para la obtencioacuten de la matricula escolar
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia
Otorgamiento de becas de estudio teacutecnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres charlas proyeccioacuten de videos etc)
Atencioacuten en aacutereas deficitarias detectadas en el diagnoacutestico social
Visitas de seguimiento familiar
Coordinaciones con instituciones puacuteblicas y privadas para la ejecucioacuten de orientaciones en
formacioacuten de microempresas y de proyectos de generacioacuten de ingresos
Participacioacuten de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten
de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacioacuten formativa
Participacioacuten en eventos sociales y culturales
Talleres preventivos frente al trabajo infantil la vida en calle el consumo de sustancias
psicoactivas embarazo adolescente violencia intrafamiliar y social
Talleres formativos de autoestima habilidades sociales conductas resilientes presioacuten de
grupo sexualidad Agresividad uso del tiempo libre convivencia familiar
Acompantildeamiento individual y familiar
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacioacuten de la red de servicios
local
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nintildeos nintildeas y adolescentes recieacuten
incorporados al programa dirigidos por los adolescentes
Difusioacuten de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacioacuten de
ingresos
Instituciones puacuteblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos
Ejecucioacuten de actividades de capacitacioacuten sensibilizacioacuten y movilizacioacuten con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local
Establecer el Plan de acompantildeamiento metodoloacutegico del PEC- INABIF a las redes de atencioacuten
local como parte de las transferencia de atencioacuten a la poblacioacuten
Duracioacuten
Cuatro meses
INDICADORES
I FASE
DE PROCESO DE RESULTADO DE IMPACTO
Nintildeos nintildeas y
adolescentes que
participan en el
programa
Compromisos que asume
la familia para reducir y o
que sus hijos dejen de
trabajar
Nintildeos nintildeas y adolescentes
que son promovidos a la II
fase
II FASE
Asistencia regular a la
escuela
Asistencia a
capacitacioacuten teacutecnica
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de
mejoras econoacutemica
Reuniones de
Rendimiento escolar
satisfactorio
Rendimiento teacutecnico
satisfactorio
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares y con sus
pares
Acciones de los padres
para que sus hijos dejen
de trabajar o reduzcan sus
horas progresivamente
Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Capacitacioacuten en
actividades de micro-
Culminacioacuten satisfactoria de
la Escuela
Culminacioacuten satisfactoria de
los estudios teacutecnicos
Participacioacuten de la Familia en
actividades de la Comunidad
Nintildeos y nintildeas han dejado de
trabajar
Estilos de vida familiar
saludables
Mejora de la economiacutea
familiar
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
coordinacioacuten
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten
local
desarrollo de procesos de
planificacioacuten monitoreo y
evaluacioacuten del trabajo
interinstitucional
Trabajo articulado a nivel de
la comunidad
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
nintildeo nintildea o adolescente y a
su familia
III FASE
El nintildeo nintildea y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase
Los nintildeos y adolescentes
se han alejado de las
actividades de riesgo
Conflictos familiares
superados
Mejora de los ingresos
familiares necesidades
cubiertas mejor y mayor
comunicacioacuten familiar
ESTRATEGIA DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES QUE VIVEN EN
LA CALLE
(Programa de intervencioacuten terapeacuteutica de modalidad ambulatoria)
La intervencioacuten de Educadores de Calle con nintildeos nintildeas y adolescentes que se encuentran en
situacioacuten de calle se desarrolla en tres fases secuenciales y tiene una duracioacuten de doce meses
estos procesos pueden lograr un resultado favorable con los nintildeos nintildeas y adolescentes de los
perfiles A y B del cuadro que se presenta al final Los enfoques en los que se sustenta la
propuesta son los siguientes
COGNITIVO - CONDUCTUAL- Permiten elaborar una liacutenea base sobre la cual se actuaraacute
para la modificacioacuten de conducta y la cognitiva que propone mensajes diaacutelogos lecturas
que buscan modificar el pensamiento del nintildeo nintildea o adolescente de tal forma que pueda
creer en un cambio sobre si mismo
RACIONAL EMOTIVA- Plantea el anaacutelisis racional sobre las emociones del nintildeo nintildea o
adolescente o mejor dicho como se siente La idea es que el nintildeo o adolescente descubra
que la necesidad (dependencia) es algo que eacutel quiere sentir y de la misma forma como
decidioacute consumir alguna droga tambieacuten puede controlar y anular el deseo
APRENDIZAJE SOCIAL- Considera que la determinacioacuten del comportamiento depende de
los estiacutemulos ambientales fiacutesicos y sociales de los procesos cognitivos y los patrones de
conducta del nintildeo nintildea o adolescente que a su vez se modifican por el propio medio
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
TERAPIA FAMILIAR SISTEacuteMICA- Se hace un trabajo con la familia donde se analiza la
comunicacioacuten que hay entre los miembros de la misma No se etiqueta ni se individualiza
a cada uno se trabaja con toda la familia pero sobre todo en las relaciones que se han
establecido o existen al interior de la misma
A traveacutes de la aplicacioacuten de estas teacutecnicas se busca que los nintildeos nintildeas y adolescentes
participen de las actividades mejoren sus condiciones de vida logrando la toma de decisioacuten de
abandonar la vida en calle y se reinserten a la sociedad de una manera maacutes constructiva para siacute
mismos y para los demaacutes
PERFIL DE USUARIO ATENDIDO SEGUacuteN GRADO DE DETERIORO
A B C
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
DIacuteAS A UN MES MESES A 01 ANtildeO 01 ANtildeO A MAacuteS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL FRECUENTE COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR FRECUENTE OCASIONAL CASI NULO O NULO
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
MENDICIDAD
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD
ACTIVIDADES
ILIacuteCITAS (ROBO
PROSTITUCIOacuteN
ETC)
ROBO AGRAVADO
ASALTOS
ASPECTO PERSONAL CUIDADO PERSONAL
DESCUIDO
CICATRICES
GOLPES
PROBLEMAS
DERMATOLOacuteGICOS
DESINTEREacuteS
PERSONAL
INSTITUCIONALIDAD HOGARES DE
PROTECCIOacuteN
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
Oacute 2 HOGARES
VARIOS HOGARES
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
REHABILITACIOacuteN
PROPUESTA DE
ATENCIOacuteN
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
CASA ESTANCIA
REINSERCIOacuteN
FAMILIAR
COMUNIDAD
TERAPEacuteUTICA
FASES Y PROCESO DE INTERVENCIOacuteN CON NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES EN
SITUACIOacuteN DE CALLE
LOS NINtildeOS NINtildeAS Y ADOLESCENTES PRESENTAN LAS SIGUIENTES
CARACTERIacuteSTICAS COMPORTAMENTALES
Ausencia o deacuteficit de repertorios baacutesicos para el aprendizaje acadeacutemico
Deacuteficit de haacutebitos de autocuidado y de organizacioacuten
Deacuteficit en el uso adecuado del tiempo libre
Baja autoestima
Baja tolerancia a la frustracioacuten
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Deacuteficit en habilidades sociales
Deacuteficit en el desarrollo fiacutesico y emocional
Deacuteficit para solucionar problemas de manera adecuada
Deacuteficit para el uso de autocontrol
Deacuteficit para el manejo de emociones etc
TEacuteCNICAS TERAPEacuteUTICAS
Para su aplicacioacuten se tiene en cuenta el uso de Contratos conductuales Sistemas
de puntos Ensayo de roles Registro Costo de respuesta Toma de decisiones
Modelaje Sistema de puntos
DISMINUCIOacuteN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
o Reconocimiento de factores de riesgo
o Entrenamiento asertivo para el rechazo
o Aprendizaje de respuestas alternativas
o Autocontrol
USO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE
o Reconocimiento y evaluacioacuten de intereses
o Ejecucioacuten progresiva de los programas para el tiempo libre
o Planificacioacuten y ejecucioacuten de las actividades
COMPORTAMIENTO SOCIAL
o Entrenamiento asertivo nuevas formas de ver a la sociedad
o Desensibilizacioacuten sistemaacutetica participacioacuten en eventos sociales y de la comunidad
SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES
o Observacioacuten del comportamiento
o Anaacutelisis del comportamiento
o Explicaciones racionales sobre los problemas
o Entrenamiento para la toma de decisiones
RECONOCIMIENTO EVALUACIOacuteN Y MODIFICACIOacuteN DE LAS CONCEPCIONES
ESQUEMAS Y O PENSAMIENTOS IRRACIONALES
o Anaacutelisis de respuestas emocionales perturbadoras pensamientos y concepciones
relacionados con ellas
o Orientacioacuten individual y de grupo
o Buacutesqueda de la Reestructuracioacuten cognitiva
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencioacuten a nintildeos nintildeas y adolescentes en situacioacuten de calle tiene dos
momentos Uno de acercamiento en calle y el otro de motivacioacuten a participar en las actividades
del programa
Los Educadores de Calle en esta fase crean un viacutenculo de amistad con los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacioacuten asiacute como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad El proceso se realiza soacutelo
con los perfiles A y B
A diferencia de la intervencioacuten frente al trabajo infantil con los nintildeos nintildeas y adolescentes en
situacioacuten de calle las acciones se dirigen a ellos por cuanto se requiere de su recuperacioacuten fiacutesica
y psicoloacutegica El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayoriacutea de los casos
Aquellos que presentan el perfil C participaraacuten voluntariamente en las actividades cumpliendo las
normas sentildealadas
Objetivo
Establecer un viacutenculo de confianza entre el Educador y los nintildeos nintildeas y
adolescentes en situacioacuten de calle
Duracioacuten aproximada
Tres meses a partir de realizado el primer contacto con el nintildeo nintildea o adolescente
Actividades
Abordaje y motivacioacuten
Deporte y recreacioacuten en lo posible trasladarse a espacios diferentes
Establecer los normas de convivencia mientras esteacuten los educadores
Diaacutelogos grupales sobre temas libres pero que despierten el intereacutes de los nintildeos nintildeas y
adolescentes personajes planetas animales religioacuten
Diaacutelogos informales para identificar conjuntamente con el nintildeo nintildea y adolescentes sus aacutereas
deficitarias para priorizar su atencioacuten
Motivacioacuten a participar de las actividades
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios
Listado de las instituciones de la localidad
II FASE
PREPARACIOacuteN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1 Que los nintildeos nintildeas y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas yo abandonen la vida en calle
2 Fortalecer los viacutenculos intrafamiliares
Duracioacuten
Seis meses aproximadamente para la insercioacuten a una Casa Estancia puacuteblica o privada o en su
defecto su familia
Actividades
MOTIVACIOacuteN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Nivelacioacuten escolar
Reinsercioacuten e insercioacuten escolar
Apoyo en matriculas
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracioacuten del diagnoacutestico social
Atencioacuten en aacutereas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnoacutestico
Acompantildear al nintildeo nintildea o adolescente a su casa observar las actitudes preguntar si desea
quedarse de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso
Visitas de seguimiento familiar para trabajar solo con la familia
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nintildeos nintildeas y adolescentes
Sensibilizacioacuten convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias
Coordinacioacuten interinstitucional para la ejecucioacuten de proyectos de autogeneracioacuten de ingresos
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Realizacioacuten de salidas recreativo-formativas
Campamentos y caminatas
Participacioacuten en eventos deportivos y de mejora de la comunidad
Talleres formativos y preventivos
Acompantildeamiento y refuerzo individual
Insercioacuten de los usuarios en actividades de la comunidad
SEGUIMIENTO
Consolidacioacuten de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas adolescentes y sus familias
Actividades
Seguimiento familiar
Establecer un plan de acompantildeamiento al nintildeo nintildea adolescente ingresado a un Hogar yo
reinsertado a su familia a fin de asegura los avances logrados
Articular la participacioacuten de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas educativas y de proteccioacuten (Parroquias Escuela Defensoriacutea etc)
Aplicacioacuten de los siguientes formatos
1- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre Tiempo en el Programa
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
2- AUTOVALORACIOacuteN
Nombre
Mis logros
Mis fallas
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Que puedo hacer para mejorar
1Con mi familia
2Con los Educadores
3Conmigo mismo
FIRMA
INDICADORES
ACERCAMIENTO
PROCESO RESULTADO IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
No consumo de sustancias
psicoactivas durante el
desarrollo de actividades
Asistencia regular al
centro de referencia
PREPARACIOacuteN
PARA EL CAMBIO
Intereacutes por actividades
educativas
Asistencia a Talleres
formativos y preventivos
Contacto con la familia
Inscripcioacuten de las
Familias para participar
de programa de mejoras
econoacutemica
Reuniones de
coordinacioacuten
Manifestacioacuten e intereacutes de
volver a la escuela
Mejora en sus
capacidades cognitivas
relaciones con su grupo de
pares
Reduce significativamente
su consumo de sustancias
Psicoactivas
Manejo de sus conductas
agresivas
Mejoras en las relaciones
intrafamiliares
Respuestas asertivas
frente a conflictos
familiares y sociales
Rendimiento escolar
satisfactorio
Autonomiacutea
Toma de decisiones
Manejo de la presioacuten
de grupo
Manifestacioacuten
expresa de dejar la
vida en calle
Reinsercioacuten familiar
Estilos de vida
familiar saludables
Mejora de la
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
interinstitucional Disminucioacuten o eliminacioacuten
del maltrato en la
formacioacuten de los hijos
Familias participan de
proyectos de generacioacuten
de ingresos
Conformacioacuten de mesas
yo redes de atencioacuten local
economiacutea familiar
Trabajo articulado
SEGUIMIENTO
El nintildeo nintildea y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase
Nintildeos nintildeas y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados
Mejora de los
ingresos familiares
necesidades
cubiertas
comunicacioacuten familiar
adecuada
PAUTAS PARA LA INTERVENCIOacuteN FAMILIAR
En esta parte se reuacutene informacioacuten con respecto a la familia de manera especial se busca
fortalecer la funcionalidad familiar frente a los riesgos que se presentan
Debemos recordar que la influencia del grupo de pares (amigos) es nula o escasa mientras la
familia permanezca fuerte (Blum R Jossey-Bass 1972)
Algunas familias van a ser maacutes vulnerables que otras para enfrentar los cambios que apuntan a
mejorar su situacioacuten ndash algunas podriacutean estancarse en una permanente crisis otras podraacuten
superarlas inmediatamente - en este proceso no juega un papel preponderante el nivel socio -
econoacutemico
Las familias maacutes vulnerables se caracterizan porque
1 Existe una escasa vinculacioacuten afectiva entre sus miembros y la familia en su conjunto tiene
una escasa flexibilidad- sus reglas internas son demasiado duras
2 Los miembros de la familia vacilan en depender o poder contar con el apoyo y comprensioacuten
de los demaacutes miembros ante situaciones difiacuteciles
3 Los miembros de la familia prefieren confiar sus problemas a personas ajenas a ella evitando
sus criacuteticas de modo que hacen pocas cosas juntos como familia y sienten que entre ellos
se estimula la actitud de que cada uno vaya por su lado
4 Predomina un estilo de comunicacioacuten cerrado se resisten al compromiso mutuo evaden
responsabilidades y no involucran a la mayoriacutea de los miembros en las decisiones que
afectan a todos
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Factores de riesgo que promueven el conflicto familiar son
o TIPO DE RELACIONES QUE MANTIENEN LAS FAMILIAS
o ESTILO DE LA FAMILIA PARA AFRONTAR SUS PROBLEMAS
o EXISTENCIA O NO DE FUENTES DE APOYO (O SERVICIOS DE LA COMUNIDAD)
o VALORES Y CREENCIAS DE LA FAMILIA
o ACUMULACIOacuteN DE TENSIONES Y ESTRESORES
o PROBLEMAS DE SALUD Y COMPORTAMIENTO
o CAPACIDAD FAMILIAR PARA RESISTIR LAS TENSIONES
Toda familia estaacute sujeta a la influencia de FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO cuya
interaccioacuten la hace vulnerable a caer en situaciones de crisis o de presentar patrones
disfuncionales de interaccioacuten
Sin embargo en este proceso algunas familias desarrollan fortalezas y capacidades para
protegerse de los estresores inesperados y promover la adaptacioacuten despueacutes de haber atravesado
una crisis Pasada la crisis tienden a recomponerse aprendiendo del suceso que los llevoacute a optar
por formas alternativas de relacionarse descubriendo habilidades desconocidas que se
adoptaraacuten como recursos Estas son situaciones que pueden favorecer o entorpecer el proceso
de reinsercioacuten de los nintildeos y adolescentes
PERFIL DE LA FAMILIA NINtildeA NINtildeO ADOLESCENTE QUE EGRESA DEL PROGRAMA
EDUCADORES DE CALLE
AacuteREAS
CRECIMIENTO
INDIVIDUAL Y
FAMILIAR
DESARROLL
O MORAL
EXPECTATIVA DE
VIDA
SOCIO
CULTURAL
FORMACIOacuteN
OCUPACIONAL Y
ECONOMIacuteA
AFECTIVIDAD
APTITUD
PARA EL
CONOCIMIEN
TO Y
HABILIDADES
AUTOESTIMA
ELEVADA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR
MANIFESTACIOacute
N DE
FELICIDAD
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS
EXPRESIOacuteN
SOCIO
CULTURAL
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO
VALORACIOacuteN
DEL TRABAJO
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
EQUILIBRIO
EMOCIONAL
GENEROSIDA
D
HAacuteBITOS DE
HIGIENE
CAPACIDAD
CRIacuteTICA
CREATIVIDAD
A LA
CRIacuteTICA
DE LOS
DEMAacuteS
SENTIDO
DE
JUSTICIA
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
S O
NOCIVAS
A LA
SALUD
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIOacuteN
POR LA
CONTINUACIOacute
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES
HAacuteBITOS DE
LIMPIEZA
HAacuteBITOS DE
DIVERSIOacuteN
LIBERTAD DE
EXPRESIOacuteN
SOCIALIZACIOacute
N DEL
CONOCIMIENT
O
MEJORA EN
LA
UTILIZACIOacuteN
DEL TIEMPO
COOPERACIOacute
N MUTUA
PARTICIPACIOacute
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD
FUNCIONAMIENT
O
SOSTENIBILIDAD
ECONOacuteMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIOacuteN DE
INGRESO
BUacuteSQUEDA DE
EMPLEO
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACIOacute
N TEacuteCNICA
ECONOMIacuteA
FAMILIAR
ESTABLE
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIOacuteN
CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo sea en calle o en el centro de referencia nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto mediano o largo plazo
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada permite el recojo de
participacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes en cada una de ellas identificando en cuales
participan maacutes y promoviendo la reflexioacuten para una mayor participacioacuten en actividades que
facilitan nuestro trabajo
Este cuaderno seraacute recogido y entregado en el CEDIF de la zona oacute en su defecto en el Centro
de Referencia Podraacute ser revisada por el Director Administrador o personal de supervisioacuten
De realizar una coordinacioacuten institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables asiacute como las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la visita de seguimiento familiar
Este cuaderno es un insumo para la programacioacuten de actividades semanales permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados
En la paacutegina contigua deberaacute aparecer la relacioacuten de los nintildeos nintildeas y adolescentes oacute padres
de familia participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Este cuaderno seraacute presentado mes a mes al presentar los recibos por honorarios y seraacute la
constatacioacuten de nuestro trabajo
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIOacuteN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
HORA
LUGAR ACTIVIDAD RESULTADOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
Se sentildeala
el lugar
especifico y
de ser
necesario
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacioacuten
del
Educador
Indicar la
actividad a
ejecutarse
No se trata de
describir las
actividades sino
del resultado de
nuestra
intervencioacuten sobre
la poblacioacuten
objetivo
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
NOMBRE
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
PROGRAMACIOacuteN SEMANAL
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIOacuteN
Ubicacioacuten exacta
del lugar
DIA Y HORA DE EJECUCIOacuteN DE TAREAS
LUNES MARTES
MIEacuteRCO-
LES JUEVES VIERNES
SAacuteBA-
DO
DOMIN-
GO
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE
DE LA
INSTITUCI
OacuteN
RESPONSAB
LE
LIacuteNEA DE
ACCIOacuteN
SERVICI
O QUE
BRINDA
Ndeg DE
POBLACI
OacuteN
ATENDIDA
TIEMPO
DE
TRABAJ
O EN
ZONA TELEacuteFON
O
E-
MAI
L
DIRE
C-
CIOacuteN
1 NINtildeO
2 FAMILIA
3
COMUNID
AD
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
GUIacuteA DE INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS
1- DENOMINACIOacuteN DE LA ACTIVIDAD PROPUESTA
2- OBJETIVO SEGUacuteN EL PLAN ZONAL
3- OBJETIVOS A LOGRAR CON LA ACTIVIDAD
4- ACCIONES A DESARROLLAR PARA EL LOGRO DEL OBJETIVO
5- Ndeg BENEFICIARIOS
Nintildeos nintildeas y adolescentes Nordm
Padres de Familia Nordm
Comunidad Nordm
6- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
7- RECURSOS INSTITUCIONALES
8- ACUERDOS O COMPROMISOS DE APOYO EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contribucioacuten de los (el Apoyo no necesariamente debe ser en dinero)
Nintildeos nintildeas y adolescentes
Padres de familia
Comunidad
REQUERIMIENTOS DE MATERIALES PARA EJECUCIOacuteN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DURACIOacuteN DE ACTIVIDAD de a
ARTICULO CANTIDAD COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIOacuteN BAacuteSICA DEL NINtildeO NINtildeA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa Fecha de Aplicacioacuten
I- DATOS PERSONALES
11- Apellidos y Nombres del Usuario
12- Sexo M F
13- Lugar y Fecha de Nacimiento
14- Domicilio
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
15- Distrito
II- DATOS FAMILIARES
21- Con quieacuten (es) vive (se puede marcar 1 oacute maacutes alternativas)
Con sus Padres Padrastro
Solo Madre Madrastra
Solo Padre Solo
middotFamiliares middotOtros
III- ESCOLARIDAD
31- Sabe leer y escribir Si No
32- Asiste al Colegio Si No
33- Responder solo si NO asiste Hace cuaacutento tiempo dejo de estudiar antildeo (s)
34- En queacute grado se encuentra y o uacuteltimo grado aprobado
35- Ha repetido alguacuten grado
IV- CONDICIOacuteN DE RIESGO
41- En que trabaja y hace cuaacutento tiempo
42- Cuantas horas trabaja al diacutea middotde 1 a 4 horas middotde 5 a 8 horas middotmaacutes de 8 horas
43- Doacutende duerme habitualmente Su Casa Casa abandonada
Cuarto alquilado Calles Parques
44- Solo si responde que NO vive en su Casa Desde cuaacutendo estas en la Calle
Diacuteas Meses
Semanas Antildeos
45- Ha estado en una casa de estancia Si No
46- Inhala o consume alguna droga Si No
47- Se observa que participa de otras problemaacuteticas
Pandillaje Mendicidad
Explotacioacuten Sexual
Consumo de Sustancias Psicoactivas Ninguna
FICHA DE TRANSFERENCIA-EDUCADORES
ZONA Subzona
Educador Transferido Tiempo de
trabajo en la zona
Educador Propuesto
1- DATOS BAacuteSICOS DE POBLACIOacuteN
Nintildeos y Adolescentes en 1ra Fase () 2da Fase () 3ra Fase ()
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
a) Nuacutemero de Talleres realizados con NATCs ()
b) Nuacutemero de Talleres realizados con padres ()
a) Factores desfavorables para el trabajo directo con los NATC
1) 2)
b) Factores desfavorables para el trabajo directo con familia
1) 2)
3- ACCIONES DE ACOMPANtildeAMIENTO EN LA TRANSFERENCIA
NATC presentados () Familias presentadas () Visitas domiciliarias realizadas ()
Informacioacuten de la situacioacuten de Becados
Otras actividades en que participaron en forma conjunta durante el proceso de transferencia
DOCUMENTOS A TRANSFERIR AL NUEVO EDUCADOR
Matriz de Datos (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
Cuaderno de campo (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
File de NATC (NO) ( SI ) ( ) ACTUALIZADO ( ) INCOMPLETO
ENTREGA DE LISTADO DE INSTITUCIONES ORGANIZACIONES O AGENTE CON LOS QUE
COORDINA
Hizo entrega de Listado ( ) No cuenta con Listado ( )
Fecha de inicio de transferencia del Fecha de culminacioacuten
______________________ ___________________________
Educador transferido Educador propuesto
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
I FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
SE INTEGRA CON FACILIDAD
Si No
LE GUSTA LA LECTURA Si
No
HACE USO DE GROSERIacuteAS Si
No
PROMUEVE LA VIOLENCIA Si
No
COLABORA EN EL ARREGLO
DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CONTACTO CON LA
FAMILIA
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
APERTURA AL DIAacuteLOGO Si
No
CONOCEN EL PROGRAMA Si
No
DISPOSICIOacuteN PARA PARTICIPAR
DEL PROGRAMA Si No
CONOCEN UBICACIOacuteN DEL
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BAacuteSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
DESARROLLO DE HABILIDADES
Y CAPACIDADES PARA UN
ADECUADO
DESENVOLVIMIENTO SOCIAL
MEJORA SU RELACIOacuteN CON
SUS PARES Si No
RECONOCE SITUACIONES
DE
RIESGO PARA SU
INTEGRIDAD Si No
ES AUTOacuteNOMO EN LA TOMA
DE SUS DECISIONES Si
No
CONTROLA SUS
CONDUCTAS
AGRESIVAS Si No
VALORA Y CUIDA SU
CUERPO Si No
ELABORA SU PROYECTO DE
VIDA Si No
PARTICIPA EN ALGUNA
AGRUPACIOacuteN SOCIAL Si
No
APOYA EN ACTIVIDADES
DEL
PROGRAMA Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
CULMINACIOacuteN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD YO
ESTUDIOS TEacuteCNICOS
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y UacuteTILES Si No
BUSCA INFORMACIOacuteN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
MATEMAacuteTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
II FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
HIJOS MENORES DE 12 ANtildeOS
DEJAN DE TRABAJAR Si
No
HIJOS ADOLESCENTES
REDUCEN
SU JORNADA DE TRABAJO
Si No
DISMINUCIOacuteN O ELIMINACIOacuteN
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIOacuteN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
PROCESO DE AVANCE DE LOS NINtildeOS NINtildeAS ADOLESCENTES Y SUS FAMILIAS
III FASE
INDICADORES RESULTADOS APRECIACIOacuteN DEL
EDUCADOR
MEJORA LA COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR
MANTIENEN LOS LOGROS
OBTENIDOS
DURANTE LA SEGUNDA FASE
Si No
LOS NINtildeOS Y ADOLESCENTES
SE ALEJAN
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
USO ADECUADO Y
AUTONOacuteMO DE LOS
SERVICIOS DE LAS REDES DE
SOPORTE LOCAL
NINtildeOS NINtildeAS Y
ADOLESCENTES TIENEN UN
PROYECTO DE VIDA
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
SUPERADOS Si No
MEJORA DE LOS INGRESOS
FAMILIARES Si No
MEJOR COMUNICACIOacuteN
FAMILIAR Si No
FICHA DE VERIFICACIOacuteN DE LA INTERVENCIOacuteN
CIUDAD
ZONA Fecha
ACTIVIDAD EN CALLE 1
(-)
2 3 4 5
(+)
Observaciones
Se ejecutan actividades de contacto e inclusioacuten de
NATCs al Programa
() El sentildealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencioacuten
no es materia de
descalificacioacuten por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas
Sentildealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa
Difunden el programa entre la poblacioacuten objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos yo materiales en funcioacuten a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los liacutederes positivos entre
los NATCs
Evaluacutean las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucioacuten del talleres de acuerdo a la
necesidad
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
Hacen uso de materiales y dinaacutemicas participativas
Ejecutan los talleres establecidos en su plan operativo
Evaluacutea los talleres a fin de superar las limitaciones
ACTIVIDADES ESCOLARES
Motivan a los nintildeos para su asistencia a la escuela
Evaluacutean a los NATCs para apoyo en exoneraciones
yo materiales
Establecen compromisos de apoyo educativo con los
Padres
Establecen compromisos de rendimiento con los
NATCs
Planifican y ejecutan actividades de refuerzo y
nivelacioacuten escolar
Evaluacutea las actividades realizadas
ACTIVIDADES CON FAMILIAS
Tienen reconocimiento y aceptacioacuten con las familias
Han determinado las aacutereas deficitarias de las familias
Establecen acuerdos con las Familias para atender
sus aacutereas deficitarias
Organizan y realizan talleres con familias
Determinan la temaacutetica de los talleres en funcioacuten de
necesidades
Promueven la participacioacuten de la familia en micro-
emprendimientos y proyectos de generacioacuten de
ingreso
Brindan asesoriacutea y Orientacioacuten a las familias
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional
Coordinan con Institucioacuten Puacuteblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacioacuten
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPENtildeO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacioacuten de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al diacutea sus instrumentos de trabajo
FICHA DE ACOMPANtildeAMIENTO DEL EDUCADOR
Fecha hellip
CIUDAD
ZONA
Aacuterea NAT ( ) NAC ( )
EDUCADOR
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
INFORMACIOacuteN GENERAL
VERIFICACIOacuteN
AMBIENTACIOacuteN DE C DE
REFERENCIA Adecuado ( ) Inadecuado ( )
PLAN ZONAL Al diacutea ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILE DE ACTIVIDADES Actualizado ( ) Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL Actualizado ( ) Atrasado ( )
FILES DE NATC Actualizado ( ) Atrasado ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON
LOS NATCs
1 buena interaccioacuten con la poblacioacuten ( )
2 limitaciones para relacionarse con la poblacioacuten ( )
3 Mala relacioacuten sin manejo de la situacioacuten ( )
PERCEPCIOacuteN DE LAS FAMILIAS
SOBRE EL TRABAJO DE LOS
EDUCADORES
1 Es reconocido como promotor de cambios
positivos ( )
2 Presenta limitaciones asistencialista ( )
3 Pobre relacioacuten y desintereacutes en la atencioacuten ( )
PARTICIPACIOacuteN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
1 Se advierte intereacutes elevando reflexiones y
propuestas ( )
2 Rutinario sin mayor intereacutes ni preocupacioacuten ( )
3 No comparte ni resuelven inquietudes se nota un
ambiente de incomodidad y cuestionamiento ( )
RELACIOacuteN DEL EDUCADOR CON LAS
INSTITUCIONES
1 Es reconocido como promotor del trabajo
articulado ( )
2 Sus acciones se concentran solo en
coordinaciones ( )
3 No tiene participacioacuten activa en las reuniones de
trabajo ( )
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
RECOMENDACIONES
Firma del Educador
