OINARRIZKO EZAUGARRIAK

Esperimentala Borondatezkoa Malgua eta ikastetxearen errealitatera egokitua Bat-etortzeko prozesua: Saiakuntza guztiak

baliatzea (ikastetxeko aurrekoak, eta aldi berean beste batzuetan egiten ari direnak. Adib.: errefortzua A ereduan, esperientzia eleaniztunak)

Ez dakar bi hizkuntza ofizialen helburuetatik aldentzea, ez eta ahaleginak eta baliabideak galtzea ere

Orokortzeko, adostasuna beharko da

EUSKALDUNTZE-PROZESUAK BULTZATZEA

Irale, NOLEGA, Ulibarri Babes osoa programa horiei. “Hezkuntza-sistemak, salbuespenak

badiren arren, ez du konpontzen –eta ezin du konpondu– hizkuntza zuzen ikastearen arazoa. Agerikoa da aldi berean beste ahalegin batzuk egin behar direla zenbait gizarte-arlotan: familia, aisia, enpresa eta abar”. Euskara 21

ATZERRIKO HIZKUNTZAKO HIZKUNTZA-GAITASUNA HOBETZEKO EGINDAKO EKINTZAK

96. Ingelesa goiz sartzea. 96. Lehen esperientzia eleaniztunak. 2000. Hizkuntza-prozesuen programa

Hizkuntza ezagutza-gai Gizarte-harremanetarako tresna Ikasteko tresna

2003. Esperientzia eleaniztuna Bigarren Hezkuntzan. Ingelesez edo frantsesez. ISEIk ebaluatutakoa.

09/10. Hizkuntza finkatzeko barnetegiak. Ingelesa udan. Garatu.

CLIL METODOLOGIA

Atzerriko hizkuntzak irakasteko metodo tradizionalen emaitzak baino hobeak lor daitezke

CLIL metodologia. Oinarrizko printzipioak: Hizkuntza ikasteko erabiltzen da,

komunikatzeko erabiltzeaz gain. Ikasten duzun ikasgaiaren araberakoa izango

da ikasi behar duzun hizkuntza-mota. Hizkuntza erabiltzerakoan, jarioa

garrantzitsuagoa da zehaztasuna baino, hasierako urratsetan, bereziki.

Hezkuntza Marko Hirueleduna: Ezaugarriak (I) LHko 4. mailan eta/edo DBHko 1. mailan hasiko da. Pixkanaka

ezarriko da, eta 3 ikasturte irauten du.

Euskara, gaztelania nahiz atzerriko hizkuntza irakasgai eta ikasgai izango dira dagozkion hizkuntza-eremuetan, eta tresna izango dira hizkuntzakoez bestelako eremuak eta gaiak irakasteko.

Lehen Hezkuntzan - gutxienez 5 ordu edo saio hizkuntza bakoitzean (euskara, gaztelera eta atzerriko hizkuntza). DBHn - gutxienez 6 ordu. Barne daude hizkuntza bakoitzari berez dagozkion orduak ere.

Ordutegia orotara hartuta, ikastetxeak erabakiko du hizkuntzetako bakoitzari zenbat ordu emango dizkion. Ez dute zertan berdinak izan saiakuntzako ikasturte guztietan.

Horretarako dituzten irakasleen eta ikastetxeko beste irizpide batzuen arabera zehaztuko da zer ikasgai edo ikasgai-bloke irakatsiko diren hizkuntza bakoitzean.

Hezkuntza Marko Hirueleduna: Ezaugarriak (II) Behin betikoak diren irakasleak eta/edo ikastetxean esperientzia

zabala dutenak lehenetsiko dira. Hizkuntzen Europako Erreferentzia Esparru Bateratuaren B2 mailako gaitasuna izan beharko dute, gutxienez, atzerriko hizkuntzan

Esperientziak dirauen hiru urteetan parte hartzeko konpromisoa hartuko dute.

Prestakuntza-ikastaroak egingo dituzte, atzerriko hizkuntzan sakontzeko eta jakiteko zein diren komunikazio- eta ikasketa-hizkuntza nagusia ez den beste hizkuntza batean curriculum-arloak emateko didaktika eta metodologia egokiak.

Ikasleak HMHn sartzea: borondatezkoa eta aurretik hizkuntza-mailaren probarik egin gabe.

Gutxienez hasierako ebaluazioa eta azken ebaluazioa egingo dira komunikatzeko edo ikasteko hizkuntzaz bestelako hizkuntzan emandako curriculum-arloetan.

Ikastetxeak eta ikasleak aukeratzea

Saiakuntzan parte hartzeko, ikastetxeak hau behar du: zuzendaritza-taldearen babesa eta klaustroak eta ordezkaritza-organo gorenak onartzea.

Curriculum-arloak euskaraz, gazteleraz eta atzerriko hizkuntzan emateko gaitasuna duten irakasleak.

Erronka: Irakasleen gaitasun-maila handitzea H3n. Hasierako maila B2 izango da, baina, pixkanaka, handitu egingo da.

Saiakuntzaren helburu orokorrak

Ikastetxeen autonomia garatzea Esparru horretan, bere Hizkuntza

Proiektua eratzea Egungo hizkuntza-ereduak

gainditzeko aukera emango duten baldintzak ezartzea

Saiakuntzaren helburu espezifikoak

Hizkuntza-aniztasuna sustatzea, bai eta hizkuntzak irakas-hizkuntza moduan erabiltzea ere, eragin handiko metodologia izango baita etorkizunean hizkuntzen ikaskuntzan.

Ikaskuntza-proposamen integratzaileak eta globalak egitea, eta gainditzea egungo banaketa, hots, hizkuntza-arloak eta curriculumeko gainerako ikasgaiak bereizita lantzen dituen eredua.

Ikastetxeek beren hizkuntza-errealitatea eta errealitate soziokulturala azter dezaten sustatzea, eta ikasleen ikaskuntza-beharrak asetzeko proposamenak plantea ditzaten sustatzea.

Irakasle guztiak inplikatzea ikasleen hizkuntza-gaitasunak garatzeko arduran, hizkuntzak curriculumeko zeharkako baliabide nagusitzat jotzen dituztela.

Hizkuntza “jatorrizko hiztun onek” bezala menperatzeko helburua erlatibizatzea. Hizkuntza-gaitasuna continuum bat da.

Prestakuntza eta aholkularitza

Prestakuntza Hasierako modulua Baterako prestakuntza-saioak Prestakuntza-saioak, ikastetxe

bakoitzean Aholkularitza:

Mintegiak, hizkuntza eta arloka Erreferentziazko aholkularia: saiakuntza

abian jartzen eta ezartzen laguntzen du