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I. COMUNIDAD DE MADRIDA) Disposiciones GeneralesConsejera de Educacin 3341ORDEN 3888/2008, de 31 de julio, por la que se establece la organizacin de las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas. Gobierno, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de Educacin: DISPONGO Captulo I Aspectos generales Artculo 1 Objeto y mbito de aplicacin 1. La presente Orden tiene por objeto regular las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas de acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y a la disposicin adicional tercera del Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 29), del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. 2. La presente Orden ser de aplicacin en los centros pblicos especficos de educacin de personas adultas de la Comunidad de Madrid autorizados para impartir estas enseanzas, as como en los institutos de Educacin Secundaria que se determinen. Asimismo, tambin ser de aplicacin en los centros privados autorizados. Artculo 2 Fines Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas tienen la finalidad de permitirles la adquisicin de las competencias bsicas, los objetivos y los conocimientos de esta etapa y la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Artculo 3 Destinatarios Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas estn dirigidas: 1. A las personas mayores de dieciocho aos o que los cumplan en el ao en que comience el curso escolar. 2. Excepcionalmente, a los mayores de diecisis aos que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en rgimen ordinario o que sean deportistas de alto rendimiento, segn se establece en el artculo 67 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. 3. A la poblacin reclusa en los centros penitenciarios, que tendr garantizado el acceso a estas enseanzas. En todos los casos, se prestar una atencin adecuada a las personas adultas que presenten necesidades especficas de apoyo educativo. Artculo 4 Regmenes de enseanza 1. Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas podrn impartirse en el rgimen presencial y en el de distancia. Los alumnos de ambos regmenes sern considerados alumnos oficiales a todos los efectos. 2. Podrn impartir la Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas en sus distintos regmenes aquellos centros autorizados para cada uno de ellos por la Consejera de Educacin, en las condiciones que se determinen en la autorizacin.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, recoge como principio que la formacin es un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. La capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los aos, aunque cambie el modo en que se aprende y las motivaciones para seguir formndose. Las necesidades derivadas de los cambios econmicos y sociales obligan a los ciudadanos a ampliar permanentemente su formacin. Para ello, tanto en su artculo 5, como en el captulo IX del ttulo I, la Ley encomienda a las administraciones, y en especial a la educativa, que organicen la educacin de las personas adultas y garanticen que estas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos para su desarrollo personal y profesional. Ello supone ofrecer posibilidades de combinar el estudio con la actividad laboral o con otras actividades, as como permitir que los jvenes que abandonaron sus estudios de manera temprana puedan retomarlos y completarlos. Corresponde, por tanto, a esta Comunidad proporcionar a la poblacin adulta que lo desee una educacin de calidad a travs de ofertas flexibles de aprendizaje que tengan en cuenta la diversidad de sus intereses, caractersticas y situaciones personales, reconozca los conocimientos, formales o no formales, adquiridos y le permita lograr una titulacin. De acuerdo con la disposicin adicional tercera del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, la Consejera de Educacin organizar y regular de forma especfica estas enseanzas, en el marco de lo dispuesto en la disposicin adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria. En todo caso, la adaptacin de las enseanzas de esta etapa educativa se atendr al currculo establecido en el Decreto 23/2007, de 10 de mayo. La finalidad de esta Orden es ofrecer a las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades, completando y profundizando los conocimientos y experiencias previamente adquiridos y posibilitando la obtencin del ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. En otro orden de cosas, las sentencias nmero 1.140 y 1.141 del Tribunal Superior de Justicia de Madrid (Seccin Octava de la Sala de lo contencioso-administrativa), anulan los artculos 2.7, 4.1 y 4.3 de la Orden 4587/2000, de 15 de septiembre, del Consejero de Educacin, sobre organizacin de las enseanzas de educacin bsica y de la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria para las personas adultas. Este hecho se ha de tener en cuenta en la redaccin de la nueva Orden para dar cumplimiento a lo dispuesto por dicho Tribunal. En virtud de todo lo anterior, y en el ejercicio de las competencias atribuidas por el Decreto 118/2007, de 2 de agosto, del Consejo de

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Artculo 5 Organizacin 1. Las enseanzas de esta etapa para las personas adultas se organizan en los niveles I y II, de treinta y cinco semanas de duracin cada uno, y se desarrollarn durante el ao acadmico. 2. En cada nivel se cursarn tres mbitos: mbito cientficotecnolgico, mbito de comunicacin y mbito social, integrados por mdulos relacionados con las materias que los constituyen. 3. El mbito de comunicacin est constituido por dos mdulos en cada nivel: mdulo de lengua castellana y literatura y mdulo de primera lengua extranjera, que incluyen los aspectos bsicos del currculo, recogidos en el Anexo II del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, referidos a dichas materias. El mbito social est integrado por un nico mdulo en cada uno de los niveles: mdulo de ciencias sociales, geografa e historia, que incluye los aspectos bsicos referidos a las materias de Ciencias sociales, Geografa e Historia, Educacin para la ciudadana, los aspectos de percepcin recogidos en los currculos de educacin plstica y visual y msica. El mbito cientfico-tecnolgico est constituido por tres mdulos en cada uno de los niveles: mdulo de ciencias de la naturaleza, mdulo de matemticas y mdulo de tecnologa, que incluyen los aspectos bsicos referidos a las materias de Ciencias de la naturaleza, Matemticas, Tecnologas y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos en el currculo de educacin fsica. 4. En la programacin didctica del mbito cientfico-tecnolgico los contenidos se podrn organizar de manera integrada o de forma modular. En el caso del mbito de comunicacin, la lengua extranjera, por su particularidad, se impartir de manera modular. Artculo 6 Currculo 1. El currculo de las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas promover, con carcter general, la adquisicin de las competencias bsicas y de los objetivos establecidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo. 2. El currculo de los mbitos cientfico-tecnolgico, de comunicacin y social es el que se incluye en el Anexo I de la presente Orden. 3. Los centros docentes desarrollarn y concretarn, en su caso, el currculo. El resultado de esta concrecin formar parte de su proyecto educativo. 4. Sin perjuicio del tratamiento especfico en alguno de los mbitos, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita y la educacin en valores se trabajarn en todos los mbitos. 5. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin estarn integradas en el currculo. Artculo 7 Profesorado 1. En los centros pblicos, las enseanzas de esta etapa sern impartidas por funcionarios de los cuerpos docentes que desempeen sus funciones en la Educacin Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrn impartir el nivel I los funcionarios del Cuerpo de Maestros que renan los requisitos establecidos en la disposicin transitoria primera 1 de la Ley Orgnica 2/2006. En los Anexos IV y V de la presente Orden figura la atribucin de los tres mbitos a las especialidades del profesorado de enseanza secundaria y a las de los maestros. 2. Los profesores de los centros privados que impartan las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas debern contar con la titulacin requerida con carcter general para la docencia en esta etapa, de acuerdo con el artculo 94 y la disposicin transitoria primera 2 de la Ley Orgnica 2/2006, y con la Orden de 24 de julio de 1995 por la que se regulan las titulaciones mnimas que deben poseer los profesores de los centros privados de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato (Boletn Oficial del Estado de 4 de agosto) o norma que la sustituya. Corresponder al director del centro o, en su caso, al titular la asignacin de los mbitos al profesorado, teniendo en cuenta los requisitos establecidos para impartir los mdulos que configuran el mbito y tomando como referentes los Anexos IV y V ya mencionados. 3. El mbito social de cada uno de los niveles ser impartido por un nico profesor. El mbito de comunicacin de cada uno de los niveles ser impartido por dos profesores: uno con la especialidad de lengua castellana y otro con la especialidad de lengua extranjera.

Excepcionalmente, el especialista en lengua extranjera podr impartir el mbito completo. El mbito cientfico-tecnolgico ser impartido por un nico profesor en cada uno de los niveles y, excepcionalmente, por dos de las especialidades que figuran relacionadas en los Anexos IV y V de la presente Orden. Artculo 8 Incorporacin, exencin y valoracin de conocimientos y experiencias previamente adquiridas por el adulto 1. Aquellas personas que presenten documentacin acadmica acreditativa de estudios reglados realizados con anterioridad se incorporarn al nivel correspondiente segn lo establecido en el Anexo III de la presente Orden, figurando dicha incorporacin en su expediente acadmico. 2. La adscripcin a un nivel determinado de cada uno de los mbitos de conocimiento de las personas que no aporten documentacin acadmica acreditativa se determinar, tanto en el rgimen presencial como a distancia, previamente a la matrcula, mediante una prueba de valoracin inicial del alumnado. 3. Para la valoracin inicial se tendr en cuenta la madurez personal, los aprendizajes no formales adquiridos por el alumno, los resultados de una prueba del nivel de conocimientos y la entrevista personal. Esta valoracin inicial determinar la adscripcin del alumnado al nivel ms adecuado a sus conocimientos y a sus circunstancias personales. 4. Con objeto de analizar y evaluar los documentos y acciones que constituyen el proceso de valoracin inicial del alumno y decidir su correspondiente adscripcin, se constituir una comisin de valoracin inicial que estar formada por el Director del centro, que ser su presidente, por el Jefe de estudios y, al menos, un profesor por mbito con competencia docente en el nivel II, designado por el Director de entre el profesorado que imparte estas enseanzas. 5. La comisin levantar acta del procedimiento realizado y en la misma recoger los resultados de la valoracin inicial del alumnado. Dichos resultados se consignarn en el expediente acadmico de cada alumno. 6. Si como resultado de la prueba de valoracin inicial el alumno demostrara que tiene adquiridos, con carcter general, los conocimientos de todos los mbitos del nivel I, se le adscribir al nivel II. 7. El informe derivado de la prueba de valoracin inicial ser efectivo solo para formalizar la matrcula en el centro en el que se ha realizado y en ese ao acadmico. La prueba de valoracin inicial en ningn caso generar efecto o derecho acadmico alguno. 8. Las personas cuyos conocimientos no alcancen los mnimos necesarios para iniciar la Educacin Secundaria Obligatoria debern cursar los estudios previos para personas adultas que, segn su valoracin inicial, parezcan convenientes. Artculo 9 Tutora y orientacin 1. La accin tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada grupo de alumnos que incluye la orientacin personal, acadmica y profesional. 2. Cada grupo de alumnos, tanto del rgimen presencial como en el rgimen a distancia, tendr un profesor-tutor designado por el Director de entre los profesores que imparten clase en el grupo, quien, adems de coordinar los procesos de enseanza y evaluacin, realizar la accin tutorial personalizada. 3. Corresponde a los centros la programacin, desarrollo y evaluacin del plan de orientacin y accin tutorial tanto para el rgimen presencial como a distancia, que se incluir en el proyecto educativo. Artculo 10 Evaluacin y promocin 1. En la enseanza presencial, la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado que curse estas enseanzas ser continua y diferenciada segn los distintos mbitos del currculo establecido en la presente Orden. 2. Los criterios de evaluacin establecidos para cada mbito sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las competencias bsicas y de los contenidos como el de la consecucin de los objetivos. 3. La evaluacin ser desarrollada por el equipo docente, integrado por el conjunto de profesores que imparte docencia al grupo,

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coordinado por el profesor-tutor. Las calificaciones de cada mbito sern decididas por el profesor o profesores respectivos, las dems decisiones sern adoptadas por consenso del equipo docente. Si ello no fuera posible, se adoptar el criterio de la mayora absoluta, es decir, ms de la mitad de los miembros que integran el equipo docente. 4. En el rgimen presencial, los alumnos promocionarn del nivel I al nivel II cuando hayan superado todos los mbitos de conocimiento o cuando tengan un solo mbito pendiente de superar. 5. Los alumnos podrn realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre de los mbitos no superados. 6. Los alumnos debern superar los mbitos de nivel I para poder ser calificados de los mbitos homnimos del nivel II. 7. La Consejera de Educacin regular los aspectos relacionados con la evaluacin y los documentos que habrn de reflejar el proceso de aprendizaje de los alumnos y su movilidad que, en todo caso, tendrn como referente lo establecido para el rgimen ordinario. Artculo 11 Titulacin La superacin de todos los mbitos dar lugar a la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo establecido en la disposicin adicional primera 5 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. Captulo II Enseanza presencial Artculo 12 Caractersticas 1. La enseanza presencial va dirigida a aquellas personas adultas que pueden acudir a clase a diario en el horario establecido. 2. Las sesiones lectivas se realizarn de lunes a viernes y en turnos adaptados a la poblacin demandante de estas enseanzas. La distribucin de horas lectivas semanales de cada uno de los niveles es la que se recoge en el Anexo II. 3. En este rgimen, la asistencia a clases es obligatoria, no pudiendo ser calificados mediante la evaluacin continua aquellos alumnos que registren un absentismo no justificado superior al 25 por 100 del horario lectivo total para cada uno de los mbitos de cada nivel. Los centros comunicarn fehacientemente a los alumnos este requisito en el momento de la matrcula. Artculo 13 Matriculacin 1. El alumno deber matricularse en cada nivel de los tres mbitos de conocimiento, salvo que la aplicacin del Anexo III o la prueba de valoracin inicial le exima de cursar alguno de ellos. Asimismo, podr matricularse nicamente en dos mbitos por nivel cuando presente circunstancias excepcionales as apreciadas por el Director del centro. 2. La matrcula dar derecho a una evaluacin ordinaria y a otra extraordinaria. Artculo 14 Tutora En el rgimen presencial, el profesor-tutor dedicar una hora lectiva semanal para el desarrollo de las actividades de tutora con los alumnos. Con carcter general, estas actividades, dadas las caractersticas y necesidades del alumnado, se realizarn de forma individualizada antes del inicio de las clases o una vez finalizadas las mismas. Captulo III Enseanza a distancia Artculo 15 Caractersticas 1. La enseanza a distancia est dirigida a la poblacin adulta que no puede asistir a diario a clase. 2. Dicho rgimen se llevar a cabo mediante la combinacin de horas lectivas presenciales, colectivas e individuales, y otras actividades de seguimiento del alumnado que el tutor realizar a distancia. 3. En este rgimen, la presencia del alumno solo es preceptiva en las pruebas de evaluacin.

4. Las horas lectivas colectivas sern presenciales y voluntarias para los alumnos. Se programarn preferentemente en horario vespertino-nocturno con el fin de favorecer la asistencia. Se dedicarn fundamentalmente a la planificacin, seguimiento y preparacin de cada mbito de conocimiento, as como a establecer directrices y orientaciones necesarias para un buen aprovechamiento del trabajo individual del alumno. 5. Las horas lectivas individuales, que podrn ser presenciales o a distancia, se dedicarn al seguimiento de las tareas propuestas por el profesor y a la resolucin de dudas y problemas individuales. 6. Las actividades de seguimiento del alumnado de carcter no presencial se llevarn a cabo, preferentemente, mediante el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. La distribucin de horas lectivas semanales de cada uno de los niveles es la que se recoge en el Anexo II. 8. El alumnado podr matricularse cada curso de todos los mbitos que desee, segn sus posibilidades y disponibilidad de tiempo. Dichos mbitos sern calificados de forma independiente y atendiendo a lo establecido en artculo 10.6 de la presente Orden. Artculo 16 Tutora En el rgimen a distancia, el profesor-tutor dedicar una hora lectiva semanal para el desarrollo de las actividades de tutora de los alumnos. Estas actividades, dadas las caractersticas y necesidades del alumnado, se realizarn de forma individualizada, tanto presencial como telemticamente. El horario de dicha tutora ser comunicado a los alumnos al comienzo del curso. DISPOSICIN ADICIONAL PRIMERA Datos personales del alumno En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar a lo dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. DISPOSICIN ADICIONAL SEGUNDA Quedan expresamente anulados los artculos 2.7, 4.1 y 4.3 de la Orden 4587/2000, de 15 de septiembre, del Consejero de Educacin, sobre organizacin de las enseanzas de educacin bsica y de la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria para las personas adultas (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 21). DISPOSICIN ADICIONAL TERCERA Los alumnos menores de 18 aos en los que concurran circunstancias excepcionales, debidamente acreditadas, que les impidan asistir regularmente a clase en el rgimen ordinario, podrn cursar esta etapa por el rgimen a distancia. Ello requerir autorizacin por parte de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales previo informe del servicio de la inspeccin educativa. DISPOSICIN TRANSITORIA PRIMERA Calendario de implantacin La implantacin de las enseanzas establecidas en la presente Orden tendr lugar en el ao acadmico 2008-2009 para el nivel I y en el ao acadmico 2009-2010 para el nivel II. DISPOSICIN TRANSITORIA SEGUNDA Correspondencia entre campos de conocimiento y mbitos El artculo 3 de la Orden ministerial de 17 de noviembre de 1993, por la que se establecen las lneas bsicas para el desarrollo curricular de las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria por las personas adultas, determin la organizacin del currculo de las enseanzas de Educacin Secundaria para personas adultas en campos de conocimiento. La correspon-

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dencia entre dichos campos de conocimiento y los mbitos a los que se refiere la presente Orden es la que sigue:CAMPOS DE CONOCIMIENTO Campo de la naturaleza Campo de la matemtica Campo de la sociedad Campo de la comunicacin MBITOS mbito cientfico-tecnolgico mbito social mbito de comunicacin

DISPOSICIN DEROGATORIA NICA Derogacin normativa Quedan derogadas, en la medida en la que se vaya implantando la presente Orden, las normas de igual o inferior rango publicadas en la Comunidad de Madrid que se opongan a lo establecido en ella. DISPOSICIN FINAL PRIMERA Habilitacin para el desarrollo Las Direcciones Generales de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, de Becas y Ayudas a la Educacin y de Recursos Humanos podrn dictar, en el mbito de sus competencias, cuantas medidas sean precisas para el desarrollo y aplicacin de lo dispuesto en la presente Orden. DISPOSICIN FINAL SEGUNDA Entrada en vigor La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID. Madrid, a 31 de julio de 2008.La Consejera de Educacin, LUCA FIGAR DE LACALLE

ANEXO I CURRCULO DE LAS ENSEANZAS PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA POR PERSONAS ADULTAS Objetivos Las enseanzas para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por personas adultas contribuirn a desarrollar en los alumnos las capacidades que le permitan: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos rechazando cualquier tipo de discriminacin, afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de estudio y trabajo individual y en equipo, como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos, as como una preparacin bsica en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumento para acceder a nuevas oportunidades de formacin y de empleo. d) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos mbitos del conocimiento y de la experiencia. e) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades. f) Comprender y expresar con correccin y autonoma textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en lengua cas-

tellana, como ejercicio de comunicacin, argumentacin y socializacin, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. g) Comprender y expresarse con eficacia en una lengua extranjera. h) Conocer los aspectos bsicos de la cultura, la geografa y la historia y respetar el patrimonio artstico y cultural; conocer diversas culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los dems. i) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin. j) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. k) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin. Orientaciones metodolgicas Los planes y acciones concretas tendentes a la mejora de la calidad de los procesos de enseanza y a la bsqueda de nuevas frmulas que den respuesta a las nuevas exigencias y necesidades sociales que vayan surgiendo, deben tener en cuenta que los procesos de enseanza-aprendizaje de las personas adultas son caractersticos, porque se fundamentan en la renovacin de conocimientos ya adquiridos y en la adquisicin de otros. Es fundamental el reconocimiento y acreditacin de todos los aprendizajes previos, as como de las competencias ya adquiridas, para lo que es preciso utilizar instrumentos de valoracin claros y fiables. Para detectar y conocer las necesidades educativas de la poblacin adulta es necesario trabajar con rigor tanto desde el punto de vista acadmico como cultural, laboral y social. Teniendo en cuenta el principio de igualdad de oportunidades y la prioridad de atencin a los colectivos en riesgo de exclusin y propiciando nuevas formas de informacin, orientacin y asesoramiento, se debe lograr una oferta accesible y flexible que incorporar un abanico ms amplio de aprendizajes de los que tradicionalmente se contemplaban, generado por la sociedad del conocimiento y en el que se incluirn nuevas competencias que son imprescindibles para participar de manera activa en la sociedad actual: aquellas personas que no puedan utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera gil (saber conectarse y navegar por redes, buscar informacin, saber analizarla, procesarla y utilizarla), corren el riesgo de constituir nuevos focos de exclusin. Por ello, en todos los procesos formativos con personas adultas y con mayor motivo en la Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas se deber integrar la cultura digital de manera reflexiva y equilibrada, utilizndola como una herramienta y no como un fin, explorando todas las posibilidades que, como tal herramienta, brinda al profesor y al alumno. La Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas resulta compleja porque comprende realidades muy diversas en cuanto al alumnado participante, que muchas veces solo tiene en comn el hecho de ser adultos. Esta diversidad formulada en trminos de motivacin permitir realizar agrupaciones del alumnado que respondan directamente a las necesidades e intereses de esta poblacin. Teniendo en cuenta todas estas premisas, se pueden establecer, con carcter general, los siguientes principios metodolgicos: 1. La historia escolar y personal del alumno adulto influye directamente en la percepcin que este tiene sobre la escuela, el aprendizaje y los participantes en el mismo. Los adultos, en muchas ocasiones, presentan inseguridad al enfrentarse a nuevas situaciones de aprendizaje que se suele deber a la ausencia de hbitos de aprendizaje formal y a experiencias negativas previas. Las propuestas metodolgicas en la Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas deben ser lo suficientemente variadas para atender la diversidad de intereses y necesidades de los alumnos. 2. La persona adulta posee una experiencia acumulada que se plasma en un conocimiento, un desarrollo de capacidades y una interpretacin del mundo. Por tanto, las actividades de enseanza deben hacer emerger los conocimientos previos y, a partir de ellos, planificar toda la actividad docente, deshaciendo los conceptos errneos previos y afianzando los aspectos bsicos y fundamentales de cada uno de los mbitos.

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3. El adulto tiene unas expectativas determinadas y unas necesidades concretas. Generalmente comparte el estudio con otras actividades, lo que se traduce en escasez de tiempo para dedicarse a esa tarea. De acuerdo con esto, los contenidos deben relacionarse con la cultura prxima del individuo, con lo inmediato y conocido, y presentarse de forma que les sean tiles y prcticos para responder a sus demandas. Todo ello, sin renunciar al necesario aprendizaje que le permita proseguir estudios en otras etapas, si as lo desea. 4. Las personas adultas aprenden con mayor facilidad lo que reciben de sus iguales, por lo que habr que promover las actividades grupales que potencien la interaccin entre los alumnos, el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias, as como facilitar la comunicacin con el profesor. 5. Las personas adultas tienen, asimismo, unos intereses de mejora y de progreso. Por ello hay que ayudarles a ser autnomos en el aprendizaje. Las actividades de enseanza deben potenciar los procesos de aprender a aprender y de aprendizaje permanente mediante estrategias de bsqueda de informacin, resolucin de problemas y toma de decisiones. 6. El conocimiento no se construye aislado y compartimentado, aparece globalizado e interrelacionado. La relacin entre los distintos mbitos de conocimiento es fundamental y dicha conexin se podr efectuar aprovechando los temas que sean centros de inters y se estudien en distintas materias. MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO Introduccin El currculo del mbito cientfico-tecnolgico se ha realizado desarrollando los aspectos bsicos de los currculos de las materias que lo conforman: Matemticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologas, recogidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, con una particular incidencia en aquellos de carcter instrumental. El presente currculo pretende facilitar que las personas adultas puedan adquirir la formacin bsica suficiente que les permita alcanzar los objetivos y las competencias bsicas de la etapa, especialmente aquellos ligados a la adquisicin de conocimientos cientficos y tecnolgicos. Todo ello con la finalidad de que obtengan el ttulo de graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, lo que les facilitar, a su vez, su integracin en la vida activa y en la sociedad. La metodologa a seguir deber adaptarse a cada grupo, rentabilizando al mximo los recursos disponibles. El aprendizaje debe plantearse de forma esencialmente prctica, integrando los procedimientos metodolgicos de cada una de las materias mediante la aplicacin de conceptos e instrumentos matemticos en las Ciencias de la Naturaleza y en las Tecnologas. El trabajo en grupo de estos alumnos, ante situaciones y problemas que estimulen la curiosidad y la reflexin, les facilitar el desarrollo de hbitos de trabajo que les permitirn defender sus argumentos frente a los de sus compaeros, comparar distintos criterios y seleccionar la respuesta ms adecuada. Es el profesor el que, teniendo siempre en cuenta las caractersticas de las personas adultas y mediante la programacin de aula, deber dar forma a los contenidos y objetivos propuestos en el presente currculo para su desarrollo en clase. Objetivos La enseanza del mbito cientfico-tecnolgico en la Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentacin habituales las formas elementales de expresin cientfico-matemtica con el fin de comunicarse de manera clara, concisa y precisa. 2. Utilizar tcnicas sencillas y autnomas de recogida de datos, familiarizndose con las que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre fenmenos y situaciones de carcter cientfico y tecnolgico. 3. Participar en la realizacin de actividades cientficas y en la resolucin de problemas sencillos. 4. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las Ciencias de la Naturaleza para comprender y analizar el medio fsico que nos rodea.

5. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal. 6. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 7. Utilizar procedimientos de medida y realizar el anlisis de los datos obtenidos mediante el uso de distintas clases de nmeros y la seleccin de los clculos apropiados. 8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y analizar las propiedades y relaciones geomtricas entre ellas. 9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnolgicos (calculadoras, ordenadores, etctera) tanto para realizar clculos como para tratar y representar informaciones de ndole diversa. 10. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos bsicos para el anlisis, diseo, elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnolgicos. 11. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnologa con la sociedad y el medio ambiente, incidiendo en la necesidad de bsqueda y aplicacin de soluciones a los problemas a los que se enfrenta actualmente la humanidad. 12. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnologa para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. 13. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el propio proceso de aprendizaje.MDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA I

Contenidos Bloque 1. Contenidos comunes Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico por medio de: Planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, experimentacin, etctera, para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para seleccionar informacin sobre el medio natural. Interpretacin de datos e informacin sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para conocerla. Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas. Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque 2. La Tierra en el Universo El Universo y el sistema solar. Diferentes concepciones histricas sobre el Universo. Caractersticas fsicas de la Tierra. Los movimientos de la Tierra. Las capas de la Tierra. Bloque 3. La materia y los materiales terrestre 3.1. La materia: Propiedades generales: Dimensiones, masa y densidad. Unidades del Sistema Internacional. Estados en los que se presenta la materia. Unidad y diversidad de la materia. 3.2. La atmsfera: La atmsfera: Composicin y propiedades. Fenmenos atmosfricos. Variaciones en la composicin del aire. Contaminacin. Implicaciones medioambientales. 3.3. La hidrosfera: El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en otros planetas. Propiedades del agua. El agua de mar como disolucin. El ciclo del agua. La contaminacin del agua. El agua y la salud. Implicaciones medioambientales.

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3.4. La geosfera: Estructura interna de la Tierra. La corteza terrestre: superficie, composicin qumica y elementos geoqumicos. Elementos bioqumicos. Los minerales y las rocas. Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad Factores que hacen posible la vida en la Tierra. Los elementos bioqumicos. El carbono. Caractersticas y funciones de los seres vivos. Su diversidad. Clasificacin de los seres vivos. Bloque 5. Materia y energa 5.1. Los sistemas materiales y la energa: La energa como propiedad de los sistemas materiales. Variacin de la energa en los sistemas naturales. Tipos y fuentes de energa. 5.2. Calor y temperatura: Calor y temperatura: Interpretacin del calor como forma de transferencia de energa. Distincin entre calor y temperatura. Los termmetros. El calor como agente productor de cambios. Propagacin del calor: Aislantes y conductores. 5.3. Luz y sonido: Las ondas como una forma de propagacin de la energa. La luz y el sonido como dos tipos diferentes de ondas. Luz y visin: Los objetos como fuentes secundarias de luz. Propagacin de la luz. La reflexin y la refraccin. Utilizacin de lentes y espejos. Descomposicin de la luz. Sonido y audicin: Propagacin y reflexin del sonido. La contaminacin acstica y lumnica. 5.4. La energa interna del planeta: Origen del calor interno terrestre. Manifestaciones de la energa interna de la Tierra: Vulcanismo y terremotos. Movimientos de los continentes. Fenmenos de los bordes de las placas litosfricas. El relieve terrestre: Continentes y fondos marinos. Bloque 6. La vida en accin 6.1. Las funciones de los seres vivos: Las funciones de los seres vivos: Nutricin, nutricin auttrofa y hetertrofa. La fotosntesis y su importancia en la vida de la Tierra. La respiracin de los seres vivos. Las funciones de reproduccin. 6.2. El medio ambiente: El medio ambiente natural: Conceptos de biosfera, exosfera y ecosistema. Ecosistemas terrestres y acuticos. El papel que desempean los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes trficas. Ecosistemas caractersticos de nuestra comunidad autnoma. Criterios de evaluacin 1. Explicar la organizacin del sistema solar y las caractersticas de los movimientos de la Tierra y de la Luna y sus implicaciones, as como algunas de las concepciones que sobre el Universo se han dado a lo largo de la historia. 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta. 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo correcto de instrumentos cientficos sencillos. Utilizar modelos grficos para representar y comparar los resultados obtenidos. 4. Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico decimal.

5. Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relacin con su utilizacin. 7. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes qumicos de sus capas. Diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 8. Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, utilizando claves sencillas. Reconocer sus aplicaciones ms frecuentes. 9. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar su importancia a escala mundial y en Espaa. 10. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptacin al medio. 11. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas escalas, a los que la ciencia delimita para su estudio. Destacar la energa como una propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios. 12. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio trmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagacin. 13. Explicar fenmenos naturales referidos a la transmisin de la luz y del sonido. Reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 14. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geolgicos terrestres y las pautas utilizadas para su prevencin y prediccin. Analizar la importancia de los fenmenos volcnicos y sismolgicos, as como la necesidad de planificar la prevencin de riesgos futuros. 15. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formacin del relieve y la gnesis de las rocas metamrficas y magmticas con la energa interna del planeta. Situar en un mapa las zonas donde dichas manifestaciones son ms intensas y frecuentes. 16. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos, comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutricin, relacin y reproduccin. 17. Definir los conceptos de nutricin celular y respiracin, aplicando los conocimientos sobre la obtencin de energa. 18. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para realizar sus funciones, distinguiendo entre nutricin auttrofa y hetertrofa, y entre reproduccin animal y vegetal. 19. Caracterizar los ecosistemas ms significativos de nuestra comunidad autnoma. Identificar los espacios naturales protegidos en nuestra comunidad autnoma y valorar algunas figuras de proteccin. 20. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad.MDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA II

Contenidos Bloque 1. Introduccin a la metodologa cientfica Utilizacin de estrategias propias del trabajo cientfico como el planteamiento de problemas y discusin de su inters, la formulacin y puesta a prueba de hiptesis y la interpretacin de los resultados. El informe cientfico. Anlisis de datos organizados en tablas y grficos. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes. Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notacin cientfica. Valoracin de las aportaciones de las Ciencias de la Naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, as como para

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apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservacin, proteccin y mejora. Utilizacin correcta de los materiales, sustancias e instrumentos bsicos de un laboratorio. Carcter aproximado de la medida. Sistema internacional de unidades. El respeto por las normas de seguridad en el laboratorio. Bloque 2. Las personas y la salud 2.1. Las personas y la salud: Organizacin general del cuerpo humano. La clula, tejidos, rganos, sistemas y aparatos. El concepto de salud y de enfermedad. Los factores determinantes de la salud. Sistemas inmunitarios. Vacunas. El trasplante y donacin de clulas, rganos y sangre. Primeros auxilios. 2.2. La reproduccin humana: Los aparatos reproductores masculino y femenino. Las enfermedades de transmisin sexual. El ciclo menstrual. Relacin con la fecundidad. Fecundacin, embarazo y parto. Principales mtodos anticonceptivos. La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. 2.3. Alimentacin y nutricin humana: Las funciones de nutricin. El aparato digestivo. Principales enfermedades. Hbitos alimenticios saludables. Dieta equilibrada. Prevencin de enfermedades provocadas por malnutricin. 2.4. Los aparatos respiratorio, circulatorio y excretor: Descripcin y funcionamiento. Hbitos saludables. Enfermedades ms frecuentes y su prevencin. 2.5. Las funciones de relacin: Percepcin, coordinacin y movimiento. La percepcin: Los rganos de los sentidos, su cuidado e higiene. La coordinacin y el sistema nervioso: organizacin y funcin. El control interno del organismo. El sistema endocrino. Glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Anlisis de las lesiones ms frecuentes y su prevencin. 2.6. La salud mental: Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual. Las sustancias adictivas: El tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados a su consumo. Actitud responsable ante las conductas de riesgo para la salud. Bloque 3. Energa y electricidad 3.1. El concepto de energa: Energas tradicionales y energas alternativas. Fuentes de energa renovables. Conservacin y degradacin de la energa. 3.2. Electricidad: Propiedades elctricas de la materia. Las cargas elctricas y su interaccin. La energa elctrica. Conductores y aislantes. Circuitos elctricos sencillos. La electricidad en casa. El ahorro energtico. Bloque 4. Las fuerzas y los movimientos Estudio cualitativo de los movimientos rectilneos: Desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y aceleracin. La fuerza como causa de deformacin de los cuerpos. La fuerza como causa de los cambios de movimiento: Fuerza y aceleracin. La fuerza peso. Bloque 5. La actividad humana y el medio ambiente Los recursos naturales: Definicin y clasificacin. Importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos.

La potabilizacin del agua y los sistemas de depuracin. Utilizacin de tcnicas sencillas para conocer el grado de contaminacin y depuracin del aire y del agua. Los residuos y su gestin. Valoracin del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. Anlisis crtico de las intervenciones humanas en el medio. Principales problemas ambientales de la actualidad. Valoracin de la necesidad de cuidar el medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l. Bloque 6. Transformaciones geolgicas debidas a la energa externa de la Tierra 6.1. La energa de procedencia externa del planeta: La energa solar en la Tierra. La atmsfera como filtro de la energa solar: Su estructura y dinmica. La presin atmosfrica. Interpretacin de mapas meteorolgicos sencillos. 6.2. Agentes geolgicos externos: Origen de los agentes geolgicos externos. Alteraciones de las rocas producidas por la atmsfera: La meteorizacin. Accin geolgica del viento y del hielo. Accin geolgica de las aguas superficiales y subterrneas. Aprovechamiento y sobreexplotacin de acuferos. Dinmica marina: Corrientes, mareas y olas. Accin geolgica del mar. 6.3. La formacin de las rocas sedimentarias: Las rocas sedimentarias: Formacin y clasificacin. Explotacin y utilizacin del carbn, del petrleo y del gas natural. Impactos ambientales asociados a su obtencin, transporte y consumo. Consecuencias de su agotamiento. Bloque 7. Diversidad y unidad de estructura de la materia 7.1. La materia, elementos y compuestos: La materia y sus estados de agregacin: Slido, lquido y gaseoso. Teora cintica de la materia y cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. Mtodos de separacin de mezclas. Disoluciones. Mtodos de separacin de disoluciones. Elementos y compuestos. 7.2. tomos y molculas: Estructura atmica. Partculas constituyentes del tomo. Utilizacin de modelos. Introduccin al concepto de elemento qumico. Uniones entre tomos: Molculas y cristales. Frmulas y nomenclatura de las sustancias ms corrientes segn las normas de la IUPAC. Masas atmicas y moleculares. Concepto de istopo. Aplicaciones de los istopos radioactivos. Bloque 8. Los cambios qumicos 8.1. Las reacciones qumicas: Interpretacin microscpica de las reacciones qumicas. Representacin simblica. Ecuaciones qumicas y su ajuste. Realizaciones experimentales de algunos cambios qumicos. Reacciones de oxidacin y de combustin. Impactos medioambientales: Efecto invernadero, lluvia cida, destruccin de la capa de ozono, contaminacin de aguas y tierras. Criterios de evaluacin 1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo cientfico a travs del anlisis contrastado de algn problema cientfico o tecnolgico de actualidad y su influencia sobre la calidad de vida de las personas. 2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad. 3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. 4. Describir la morfologa celular y explicar el funcionamiento de los orgnulos ms importantes. 5. Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin.

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6. Conocer y comprender el funcionamiento de los mtodos de control de natalidad. Valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual. 7. Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones grficas. Justificar, a partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos de nuestra comunidad autnoma. 8. Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar sobre la importancia de hbitos de vida saludables. 9. Explicar la funcin integradora del sistema endocrino conociendo las causas de sus alteraciones ms frecuentes y valorar la importancia del equilibrio entre todos los rganos del cuerpo humano. 10. Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. 11. Reconocer que en la salud influyen aspectos fsicos, psicolgicos y sociales. Valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, as como las continuas aportaciones de las ciencias biomdicas. Analizar las influencias de algunos estilos de vida sobre la salud. 12. Comprender el concepto de energa. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyan al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites. 13. Describir los diferentes procesos de electrizacin de la materia. Clasificar materiales segn su conductividad. Indicar las diferentes magnitudes elctricas y los componentes bsicos de un circuito. Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico. 14. Disear y montar circuitos de corriente continua, respetando las normas de seguridad, en los que se pueden llevar a cabo mediciones de intensidad de corriente y de diferencias de potencial, indicando los valores con la precisin que corresponde al tipo de instrumento de medida utilizada. 15. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer algunas de las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana. 16. Recopilar informacin procedente de fuentes documentales y de internet acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: Efectos de la contaminacin, desertizacin, disminucin de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extincin de especies. Analizar dicha informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Estudiar algn caso de especial incidencia en nuestra comunidad autnoma. 17. Relacionar los procesos geolgicos externos e internos mediante la explicacin del ciclo geolgico y su representacin esquemtica. 18. Relacionar la desigual distribucin de la energa en la superficie del planeta con el origen de los agentes geolgicos externos. Identificar las acciones de dichos agentes en el modelado del relieve terrestre. 19. Reconocer las principales rocas sedimentarias, conocer su origen, clasificacin y explotacin. 20. Describir las caractersticas de los estados slido, lquido y gaseoso. Explicar en qu consisten los cambios de estado, empleando la teora cintica, incluyendo la comprensin de grficas. 21. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Explicar los procedimientos qumicos bsicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente clculos numricos sencillos sobre su composicin. Explicar y emplear las tcnicas de separacin y purificacin. 22. Distinguir entre tomos y molculas. Indicar las caractersticas de las partculas componentes de los tomos. Diferenciar los elementos. 23. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. 24. Discernir entre cambio fsico y qumico. Comprobar que la conservacin de la masa se cumple en toda reaccin qumica. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones qumicas sencillas. 25. Explicar los procesos de oxidacin y combustin, analizando su incidencia en el medio ambiente.

Contenidos Bloque 1. Contenidos comunes Utilizacin de estrategias y tcnicas en la resolucin de problemas tales como anlisis del enunciado y comprobacin de la solucin obtenida. Descripcin verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolucin de problemas, utilizando trminos adecuados. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y medidas. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. Bloque 2. Nmeros Nmeros naturales. Sistemas de numeracin decimal y romano. Divisibilidad. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin de un nmero natural en factores primos y clculo del mximo comn divisor y del mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales. Aplicaciones de la divisibilidad a la resolucin de problemas. Nmeros fraccionarios y decimales. Decimal equivalente a una fraccin. Relaciones entre fracciones y decimales. Fracciones equivalentes. Simplificacin de fracciones. Reduccin a comn denominador. Operaciones elementales. Aproximaciones y redondeos. Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de estas relaciones para elaborar estrategias de clculo prctico con porcentajes. Clculo de aumento y disminuciones porcentuales. Proporcionalidad directa e inversa. Magnitudes directamente proporcionales. Utilizacin de ejemplos en los que intervienen magnitudes no directamente proporcionales. Regla de tres simple. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana en la que intervenga la proporcionalidad directa. Magnitudes directamente proporcionales. Resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana en la que intervenga la proporcionalidad directa. Necesidad de los nmeros negativos para expresar estados y cambios. Nmeros enteros. Representacin grfica. Operaciones elementales. Potencias de exponente natural. Operaciones con potencias. Cuadrados perfectos. Races cuadradas exactas. Races cuadradas aproximadas. Clculo mental utilizando las propiedades de las operaciones numricas. Las magnitudes y su medida. El sistema mtrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformacin de unidades de una misma magnitud. Relacin entre capacidad y volumen. Medida del tiempo y de ngulos. Expresiones sexagesimales complejas y expresiones decimales. Operaciones. Unidades monetarias. Conversiones monetarias y cambio de divisas. Porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habituales. Bloque 3. lgebra Traduccin al lenguaje algebraico de situaciones en las que hay un nmero desconocido. Obtencin del valor numrico de una expresin algebraica para diferentes valores de sus letras. Binomios de primer grado: Suma, resta y producto por un nmero. Transformacin de ecuaciones en otras equivalentes. Resolucin de ecuaciones de primer grado.

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Utilizacin de las ecuaciones para la resolucin de problemas que pudieran tener relacin con la vida real, interpretando el resultado. Valoracin de la precisin y simplicidad del lenguaje algebraico para representar y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana. Bloque 4. Geometra Elementos bsicos de la geometra del plano: Lneas, segmentos, ngulos. Utilizacin de la terminologa adecuada para describir con precisin situaciones, formas, propiedades y configuraciones del mundo fsico. Anlisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano, empleando mtodos inductivos y deductivos. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Relaciones entre ngulos. Medida y clculo de ngulos en figuras planas. Construcciones geomtricas sencillas: Mediatriz, bisectriz. Propiedades de la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo. Descripcin de las figuras planas elementales: Tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros a partir de diferentes criterios. Construccin de tringulos y polgonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales. Circunferencias, crculos, arcos y sectores circulares. Tringulos rectngulos. El teorema de Pitgoras. Justificacin geomtrica y aplicaciones. Semejanza. Identificacin de la semejanza con la ampliacin y reduccin de figuras. Razn de semejanza y escalas de aumento o reduccin. Relacin entre las superficies de figuras semejantes. Elementos bsicos de la geometra del espacio: Puntos, rectas y planos. Incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos. Poliedros. Elementos de los poliedros. Clasificacin: Paraleleppedos rectos (ortoedros) y oblicuos, prismas rectos y oblicuos y pirmides. Utilizacin de propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros para resolver problemas del mundo fsico. Utilizacin de la composicin, descomposicin, truncamiento y desarrollo de los poliedros para analizarlos u obtener otros. Los cuerpos redondos: Esferas y cilindros. Descripcin y propiedades. Clculo de reas y permetros de las figuras planas elementales. Clculo de reas por descomposicin en figuras simples. Resolucin de problemas que impliquen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y volmenes. Simetra axial de figuras. Identificacin de simetras en la naturaleza y en las construcciones humanas. Bloque 5. Funciones grficas El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilizacin de las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos. Trazado de grficas a partir de una tabla de valores. Identificacin de relaciones de proporcionalidad directa a partir del anlisis de su tabla de valores y de la grfica correspondiente. Utilizacin de ejemplos en los que las magnitudes no son directamente proporcionales. Identificar las relaciones de proporcionalidad con las funciones del tipo y = mx, e interpretar el significado del coeficiente m. Utilizacin del lenguaje adecuado para describir una grfica y transmitir informacin a partir de ella. Aportaciones del estudio grfico al anlisis de una situacin: Crecimiento y decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Mximos y mnimos absolutos o relativos. Construccin de tablas y grficas a partir de la observacin y la experimentacin en casos prcticos. Bloque 6. Estadstica y probabilidad Diferentes formas de recogida de informacin. Organizacin en tablas de datos recogidos en una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas. Diagramas de barras y de sectores. Anlisis de los aspectos ms destacables de los grficos estadsticos.

Clculo e interpretacin de la media aritmtica, la mediana y la moda de una distribucin discreta, con pocos datos. Utilizacin conjunta de la media, la mediana y la moda para realizar comparaciones y valoraciones. Criterios de evaluacin 1. Utilizar estrategias y tcnicas de resolucin de problemas, tales como el anlisis del enunciado y la divisin del problema en partes, as como la comprobacin de la coherencia de la solucin obtenida. 2. Expresar, utilizando el lenguaje matemtico adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolucin de un problema. 3. Operar con nmeros naturales, enteros, fraccionarios y decimales y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de clculo ms adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, mtodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 5. Calcular el valor de expresiones numricas sencillas de nmeros enteros, decimales y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente natural que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y parntesis. 6. Utilizar las unidades del sistema mtrico decimal para efectuar medidas en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas. 8. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolucin de problemas. 9. Utilizar los procedimientos bsicos de la proporcionalidad numrica (como la regla de tres o el clculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en la resolucin de problemas relacionados con la vida cotidiana. 10. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer grado como una herramienta ms con la que abordar y resolver problemas. 11. Reconocer, describir y dibujar las figuras planas y cuerpos elementales. 12. Emplear el teorema de Pitgoras y las frmulas adecuadas para obtener longitudes, reas y volmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la resolucin de problemas geomtricos. 13. Utilizar la semejanza para construir polgonos semejantes a otros a partir de una razn dada. 14. Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el plano. 15. Intercambiar informacin entre tablas de valores y grficas y obtener informacin prctica de grficas cartesianas sencillas referidas a fenmenos naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la informacin. 16. Formular las preguntas adecuadas para conocer las caractersticas de una poblacin y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los mtodos estadsticos y las herramientas adecuadas. 17. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores, as como la moda y la media aritmtica, de una distribucin discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones bsicas.MDULO DE MATEMTICAS II

Contenidos Bloque 1. Contenidos comunes Planificacin y utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobacin del ajuste de la solucin planteada. Descripcin verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de resolucin utilizando la terminologa precisa.

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Interpretacin de mensajes que contengan informaciones de carcter cuantitativo o simblico o sobre elementos o relaciones espaciales. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las relaciones matemticas y tomar decisiones a partir de ellas. Perseverancia y flexibilidad en la bsqueda de soluciones a los problemas y en la mejora de las encontradas. Utilizacin de herramientas tecnolgicas para facilitar los clculos de tipo numrico, algebraico o estadstico, las representaciones funcionales y la comprensin de propiedades geomtricas. Bloque 2. Nmeros Nmeros decimales y fracciones. Transformacin de fracciones en decimales y viceversa. Nmeros decimales exactos y peridicos. Fraccin generatriz. Operaciones con radicales sencillos. Aproximaciones decimales. Operaciones combinadas con enteros, fracciones y decimales. Clculo aproximado y redondeo. Error absoluto y relativo. Utilizacin de aproximaciones y redondeos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana con la precisin requerida por la situacin planteada. Comparacin de nmeros de cualquiera de los tipos estudiados. Potencias de exponente entero. Significado, propiedades y uso. Potencias de 10. Aplicacin para la expresin de nmeros muy grandes y muy pequeos. Operaciones con nmeros expresados en notacin cientfica. Uso de la calculadora. Proporcionalidad directa e inversa. Resolucin de problemas. Los porcentajes en la vida diaria y en la economa. Inters bancario. Bloque 3. lgebra Anlisis de sucesiones numricas. Progresiones aritmticas y geomtricas. Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones recurrentes. Transformacin de expresiones algebraicas. Factorizacin. Igualdades notables. Resolucin de ecuaciones de primer grado y segundo grado con una incgnita, dando soluciones exactas y soluciones decimales. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. Resolucin de problemas mediante la utilizacin de ecuaciones, sistemas y otros mtodos personales. Bloque 4. Geometra Revisin de la geometra del plano y del espacio. Determinacin de figuras a partir de ciertas propiedades. Lugar geomtrico. Aplicacin de los teoremas de Tales y Pitgoras a la medida indirecta de longitudes en la resolucin de problemas geomtricos y del medio fsico. Traslaciones, simetras y giros en el plano. Elementos invariantes de cada movimiento. Revisin de la geometra del espacio. Planos de simetra en los poliedros. Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras construcciones humanas. Coordenadas geogrficas y usos horarios. Interpretacin de mapas y resolucin de problemas asociados. Interpretacin de planos, mapas, maquetas y resolucin de problemas asociados. Clculo de reas y volmenes. Bloque 5. Funciones y grficas Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una funcin. Construccin de tablas de valores a partir de enunciados, expresiones algebraicas o grficas sencillas. Elaboracin de grficas continuas o discontinuas a partir de un enunciado, una tabla de valores o de una expresin algebraica sencilla.

Estudio grfico de una funcin: Dominio, continuidad, periodicidad, simetras, cortes con los ejes, crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos. Anlisis y descripcin de grficas que representan fenmenos del entorno cotidiano. Uso de las tecnologas de la informacin para el anlisis y reconocimiento de propiedades de funciones y grficas. Formulacin de conjeturas sobre el fenmeno representado por una grfica y sobre su expresin algebraica. Anlisis y comparacin de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. Utilizacin de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes mbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confeccin de la tabla, la representacin grfica y la obtencin de la expresin algebraica. Obtencin de la expresin algebraica de funciones lineales y afines a partir de diferentes datos. Bloque 6. Estadstica y probabilidad Identificacin de las fases y tareas de un estudio estadstico a partir de situaciones concretas cercanas al alumnado. Anlisis elemental de la representatividad de las muestras estadsticas. Grficas estadsticas: Grficas mltiples, diagramas de caja. Uso de la hoja de clculo. Utilizacin de las medidas de centralizacin y dispersin para realizar comparaciones y valoraciones. Experiencias compuestas. Utilizacin de tablas de contingencia y diagramas de rbol para el recuento y la asignacin de probabilidades. Utilizacin del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. Criterios de evaluacin 1. Expresar verbalmente, con precisin, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico. 2. Utilizar los distintos tipos de nmeros y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar informacin y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 3. Calcular expresiones numricas sencillas de nmeros racionales (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero, que contengan, como mximo, dos operaciones encadenadas y un parntesis), aplicar correctamente las reglas de prioridad y hacer uso adecuado de signos y parntesis. 4. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida usuales y las relaciones de proporcionalidad numrica (factor de conversin, regla de tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etctera) para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros campos de conocimiento. 5. Simplificar o factorizar expresiones sencillas que contengan una o dos races cuadradas y utilizar convenientemente la calculadora cientfica en las operaciones con nmeros expresados en forma decimal o en notacin cientfica. 6. Aplicar porcentajes y tasas a la resolucin de problemas cotidianos y financieros; y determinar, conocidas dos de las tres cantidades que intervienen en una variacin porcentual, la tercera cantidad. 7. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relacin dada mediante un enunciado y observar regularidades en secuencias numricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtencin de la ley de formacin y la frmula correspondiente, en casos sencillos. 8. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolucin de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, dando el resultado en forma coherente con los datos. 9. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas, planos, maquetas, y dibujar croquis a escalas adecuadas. 10. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitgoras y las frmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, reas y volmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones, de ejemplos tomados de la vida real o en la resolucin de problemas geomtricos.

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11. Aplicar traslaciones, giros y simetras a figuras planas sencillas utilizando los instrumentos de dibujo habituales, y ejes de simetra en formas y configuraciones geomtricas sencillas. 12. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 13. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado, una tabla, una grfica o una expresin algebraica. 14. Identificar relaciones cuantitativas en una situacin y determinar el tipo de funcin que puede representarlas. 15. Analizar tablas y grficos que representen relaciones funcionales asociadas a situaciones reales para obtener informacin sobre su comportamiento. 16. Elaborar e interpretar tablas y grficos estadsticos, as como los parmetros estadsticos ms usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas. 17. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de informacin previamente obtenida de forma emprica o como resultado del recuento de posibilidades, en casos sencillos. 18. Aplicar los conceptos y tcnicas de clculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. 19. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y tiles para la resolucin de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la induccin o la bsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solucin a la situacin planteada. 20. Expresar verbalmente con precisin razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemtico para ello.MDULO DE TECNOLOGAS I

Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera. Materiales frricos: El hierro. Extraccin. Fundicin y acero. Obtencin y propiedades caractersticas. Aplicaciones. Materiales no frricos: Cobre y aluminio. Obtencin y propiedades caractersticas. Aplicaciones. Distincin de los diferentes tipos de metales y no metales. Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Repercusiones medioambientales de la explotacin de los metales. Bloque 5. Mecanismos Mquinas simples. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Descripcin y funcionamiento. Relacin de transmisin. Aplicaciones de las mquinas simples y de los mecanismos en proyectos y maquetas. Bloque 6. Tecnologa de la comunicacin. Internet Internet: Concepto, terminologa, estructura y funcionamiento. Bsqueda de informacin a travs de Internet. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y difusin de la informacin. El ordenador como medio de comunicacin: Internet y pginas web. Correo electrnico, chats y videoconferencias. Criterios de evaluacin 1. Valorar y utilizar el proyecto tcnico como instrumento de resolucin ordenada de necesidades. 2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones tcnicas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno. 3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. 4. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. 5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar, localizar y manejar informacin de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto y herramientas de presentaciones. 6. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo tcnico. 7. Conocer la clasificacin general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados. 8. Conocer las propiedades bsicas de la madera como material tcnico, sus variedades y transformados ms utilizados; identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 9. Conocer las propiedades bsicas de los metales como materiales tcnicos, sus variedades y transformados ms utilizados, identificarlos en las aplicaciones tcnicas ms usuales y emplear sus tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 10. Sealar en mquinas complejas los mecanismos simples de transformacin y transmisin de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Calcular la relacin de transmisin en los casos en los que proceda. 11. Utilizar apropiadamente mecanismos y mquinas simples en proyectos y maquetas. 12. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar informacin en Internet. 13. Acceder a Internet como medio de comunicacin: Correo electrnico, chats o videoconferencias. 14. Valorar de forma crtica las repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera y los metales.MDULOS DE TECNOLOGAS II

Contenidos Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos Introduccin al proyecto tcnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseo: Identificacin del problema o necesidad, exploracin e investigacin del entorno, bsqueda de informacin, diseo, planificacin y organizacin de tareas, gestin y organizacin de trabajos. Diseo, planificacin y construccin de modelos mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas estudiadas. Empleo de distintas herramientas informticas para la elaboracin y difusin del proyecto. Bloque 2. Hardware y software Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y perifricos. Funcionamiento, manejo bsico y conexin de los mismos. Sistema operativo. Almacenamiento, organizacin y recuperacin de informacin en soportes fsicos, locales y extrables. El ordenador como herramienta de expresin y comunicacin de ideas. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y los procedimientos bsicos de programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones. Bloque 3. Tcnicas de expresin y comunicacin Instrumentos de dibujo, de trazado y auxiliares. Uso de la regla, la escuadra, el cartabn y el comps. Soportes, formatos y normalizacin. Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicacin. Anlisis de objetos sencillos mediante la descomposicin en vistas. Bloque 4. Materiales de uso tcnico Materiales de uso habitual: Clasificacin general. Materiales naturales y transformados. La madera: Constitucin. Propiedades y caractersticas. Clasificacin. Derivados de la madera: Papel y cartn. Tableros artificiales. Aplicaciones ms comunes de las maderas naturales y manufacturadas. Tcnicas bsicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

Contenidos Bloque 1. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos Documentos tcnicos necesarios para la elaboracin de un proyecto. Diseo, planificacin y construccin de prototipos mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas estudiadas.

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Empleo de herramientas informticas, grficas y de clculo para la elaboracin, desarrollo y difusin del proyecto. Anlisis y valoracin de las condiciones del entorno de trabajo. Bloque 2. Hardware y software Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposicin de los mismos. Conocimiento y aplicacin de terminologa y procedimientos bsicos de hojas de clculo. Frmulas y elaboracin de grficos. Bloque 3. Tcnicas de expresin y comunicacin Sistemas sencillos de representacin. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotacin. Bloque 4. Materiales de uso tcnico Introduccin a los plsticos: Clasificacin, obtencin, propiedades y caractersticas. Aplicaciones. Tcnicas bsicas para el trabajo con plsticos. Herramientas y uso seguro de las mismas. Materiales de construccin: Ptreos y cermicos. Propiedades caractersticas y aplicaciones. Bloque 5. Tecnologas de la comunicacin. Internet El ordenador como medio de comunicacin intergrupal: Comunidades y aulas virtuales. Internet y pginas web. Foros, blogs y wikis. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin. Tipos de licencias de uso y distribucin. Bloque 6. Energa y su transformacin Energa elctrica: Generacin, transporte y distribucin. Centrales. Descripcin y tipos de centrales hidroelctricas, trmicas y nucleares. Energas renovables: Elica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energas limpias. Impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la energa. Tecnologas correctoras. Desarrollo sostenible. Criterios de evaluacin 1. Realizar un proyecto tcnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms adecuada. 2. Elaborar los documentos tcnicos necesarios para redactar un proyecto tcnico, utilizando el lenguaje escrito y grfico apropiado. 3. Realizar las operaciones tcnicas previstas en el proyecto tcnico incorporando criterios de economa, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un proyecto tcnico, manejando hojas de clculo que incorporen frmulas y grficos. 5. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 6. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir ideas tecnolgicas y representar objetos y sistemas tcnicos. 7. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin, sus aplicaciones ms importantes, identificndolos en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. 8. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. 9. Emplear Internet como medio activo de comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. 10. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribucin de software y de la informacin en general. 11. Conocer los distintos medios de produccin, transformacin y transporte de la energa elctrica. 12. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generacin, transporte, distribucin y uso de la energa, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energtico. 13. Valorar la necesidad de conseguir un desarrollo sostenible.

MBITO DE COMUNICACIN Introduccin Las caractersticas de la poblacin adulta, as como sus necesidades e intereses formativos han de prevenirnos contra planificaciones excesivamente cerradas y prolijas. Se trata de partir de los conocimientos reales del alumnado, adaptando la metodologa y los contenidos a sus autnticas carencias. Los objetivos, por tanto, han de ser esenciales y muy bien definidos, orientados siempre a que el alumno logre la preparacin acadmica y personal necesaria que le permita acceder a la titulacin bsica y lograr un mejor desarrollo de su vida personal y social. La organizacin y secuenciacin de los contenidos se aborda con un enfoque integrador y recurrente, dado que son contenidos que solamente se consiguen a travs de un trabajo mantenido en el tiempo, no reiterativo pero s recurrente, que permita abundar en los aspectos fundamentales, en su interrelacin y en la integracin de los mtodos, las prcticas y los procedimientos en pro de conseguir las necesarias habilidades y competencias. La lengua es la herramienta de aprendizaje ms importante. Su conocimiento prctico es imprescindible para alcanzar las cuatro habilidades fundamentales: Escuchar, hablar, leer y escribir. Sin la capacidad de leer comprensivamente y de escribir con sentido y propiedad, con orden, claridad y rigor, el resto de aprendizajes resultan imposibles. Asimismo, el aprendizaje de las lenguas extranjeras es una necesidad prioritaria e indispensable en nuestra sociedad actual en el marco de la Unin Europea y de la libre circulacin de los trabajadores. Tambin es fundamental para poder disfrutar y participar activamente en la sociedad del conocimiento y poder tener acceso a mayor informacin. La finalidad fundamental es ensear al alumnado a comunicarse en una lengua extranjera, tomando como referencia las competencias establecidas para el nivel bsico definido en el marco comn europeo de referencia para las lenguas; por consiguiente, el centro de los procesos de aprendizaje ser la persona adulta y las necesidades comunicativas que se dan en su entorno social y laboral, siempre respondiendo a sus intereses y motivaciones y asumiendo el enfoque de accin que establece el ya citado Marco comn europeo. El conocimiento de otras lenguas diferentes a la propia trasciende el marco de los aprendizajes lingsticos y conlleva un claro componente actitudinal, permitiendo el acercamiento a otras culturas de manera real y favoreciendo el respeto hacia diferentes formas de pensar y de actuar. Las personas adultas pueden aprender una lengua, mxime si encuentran en ella la funcionalidad necesaria que les posibilite hacerse entender en situaciones diversas de comunicacin oral y escrita. Los aprendizajes de lengua extranjera iniciados en estos niveles deben suponer un punto de partida slido para continuar, de forma progresiva, en un aprendizaje continuado a lo largo de la vida. Objetivos La enseanza del mbito de comunicacin tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir la competencia comunicativa necesaria para interactuar satisfactoriamente en diferentes mbitos sociales, respetando las formas convencionales de comunicacin oral y las reglas lxicosintcticas que permiten la construccin de enunciados con sentido y gramaticalmente correctos. 2. Desarrollar las habilidades lingstico-comunicativas, tanto de expresin como de comprensin escrita, en contextos sociales significativos, as como en el mbito de la comunicacin literaria. 3. Utilizar la lengua como instrumento para adquirir nuevos aprendizajes, para la comprensin y el anlisis de la realidad, para ampliar las destrezas en el discurso, as como desarrollar y consolidar el pensamiento. 4. Utilizar con autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar diversas informaciones y opiniones. 5. Consolidar y ampliar los hbitos de lectura como fuente de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo. 6. Establecer de forma sistemtica la relacin entre las obras literarias y sus contextos histricos como forma de ampliacin cultural.

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7. Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para leer de forma competente los textos literarios representativos de nuestro mbito cultural. 8. Adquirir los conocimientos y procedimientos gramaticales, tanto morfolgicos como sintcticos, que son precisos para producir enunciados correctos y cohesionados. 9. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y valorar la diversidad lingstica como riqueza cultural. 10. Emplear el tipo de texto apropiado para entablar comunicacin con diversas instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral. 11. Comprender de manera global la informacin de mensajes en lengua extranjera, tanto orales como escritos, relativos a situaciones cotidianas para las personas adultas, que favorezcan sus relaciones personales, sociales y laborales. 12. Transferir las estructuras morfosintcticas aprendidas en lengua extranjera para producir los mensajes orales y escritos necesarios en las situaciones comunicativas bsicas que se producen en los entornos habituales (laborales, sociales y personales) de las personas adultas. 13. Valorar la importancia del aprendizaje de otras lenguas como fuente de informacin, disfrute y acercamiento a otras culturas y formas de vida, para hacer realidad el desarrollo de una ciudadana europea. 14. Desarrollar en el adulto que se inicia en el estudio de una lengua extranjera estrategias que permitan el aprendizaje autnomo y cooperativo, a la vez que la superacin del miedo al fracaso. 15. Leer de forma comprensiva y autnoma textos sencillos en lengua extranjera, adecuados a las capacidades e intereses del alumno y relacionados con situaciones habituales de comunicacin para extraer de ellos informaciones globales y especficas. 16. Promover actitudes receptivas y crticas hacia la informacin procedente de la cultura que el conocimiento de nuevas lenguas propicia.MDULO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I

Contenidos Bloque 1. Tcnicas de trabajo Bsqueda y seleccin de informacin en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas, textos escritos) y en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet, etctera). Inters por la buena presentacin de los textos escritos, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Bloque 2. Comunicacin 1. Elementos de la comunicacin. 2. Diferencias estructurales, contextuales y formales entre la comunicacin oral y la comunicacin escrita, y entre usos coloquiales y formales, en discursos ajenos y propios. 3. Tipologa de textos: Exposicin, narracin, descripcin (de itinerarios y de objetos), argumentacin, dilogo y coloquio. 4. Participacin ordenada en argumentaciones, debates, coloquios, dilogos. 5. Habilidades lingsticas: 5.1. Escuchar, hablar y conversar: Comprensin de discursos orales de diferentes registros. Exposicin clara y concisa sobre hechos de actualidad recogidos por los medios de comunicacin con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Participacin activa en todas las interacciones que se produzcan en el aula, entre los propios alumnos y entre estos y el profesor, sobre propuestas de organizacin de actividades, aportacin de informaciones, exposicin de informes, solicitud de aclaraciones, etctera. Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 5.2. Leer y escribir: Las clases de lectura. Sus tcnicas. La lectura en voz alta. El enunciado. Prrafos de distinta estructura. Comprensin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (convocatorias, rdenes del da, actas de reuniones, folletos, instrucciones), de los

medios de comunicacin (crnicas, reportajes, entrevistas) distinguiendo informacin y opinin. Comprensin de textos del mbito acadmico, atendiendo especialmente a los de carcter expositivo y argumentativo. Composicin correcta, manuscrita y digital de textos propios: Resmenes, exposiciones, informes, cartas, instancias, notas, etctera. Inters por la lectura como fuente de informacin, aprendizaje y ocio. Uso normativo de maysculas y minsculas. Conocimiento y uso de las reglas de presentacin de escritos. Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin transmitida en los mensajes escritos. Bloque 3. Lengua y sociedad Origen y evolucin de la lengua espaola. Las lenguas de Espaa. Dialectos y lenguas. El castellano como lengua comn. Principales fenme