Presentacin de PowerPoint
ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DE CENTROS EDUCATIVOS.Asesor MA.
DELOS NGELES BARAHONA MADERO21 de DICIEMBRE de 2012 DOCTORADO EN
PEDAGOGA
SEGUNDO SEMESTRECAPITULO III LA CALIDAD DE LA EDUCACINMtra. Mara
Antonieta Casanova.Luis Martn Uc
[email protected]:La evaluacin de
los centros educativos se fundamenta en la necesidad de su mejora
permanente, para que puedan ofrecer respuestas adecuadas a las
exigencias personales y sociales de cada momento. A partir de esta
primera justificacin, la obra expone las caractersticas sociales ms
relevantes de la actualidad y la influencia que tienen en el
desarrollo de la enseanza, para llegar a consideraciones sobre las
corrientes de calidad ms recientes y al examen de diferentes
modelos de evaluacin que se han aplicado en los ltimos aos.A
continuacin, la autora propone un modelo de evaluacin para las
instituciones educativas que, partiendo de la reflexin en torno a
la realidad de cada una, llegue a la concrecin de un plan de mejora
en funcin de las conclusiones habidas. Evaluacin, calidad y mejora
constituyen tres ejes en los que se basa el funcionamiento adecuado
de los sistemas educativos y, por lo tanto, de los centros en los
que aplica.LA CALIDAD EDUCATIVA.
ARTURO DE LA ORDEN (1982)CARR Y KEMMIS (1988)
Funcionalidad (los aprendizajes sirven para la vida).Eficiencia
(se consiguen los objetivos propuestos)Eficiencia (se alcanzan los
fines con un razonable costo)Se concibe como el proceso de
optimizacin permanente de la actividad del profesor que promueve y
desarrolla el aprendizaje formativo del alumnoLa calidad total y la
excelencia en educacin: desde el mundo empresarial.El conjunto de
principios y mtodos organizados en estrategia global y tendientes a
movilizar a toda la empresa para obtener una mejor satisfaccin del
cliente al menor costo.
DEFINICIN DE CALIDAD TOTALConjunto de principios ymtodos
organizadosen estratega global paraobtener una mejorsatisfaccin
delcliente..
Conjunto de estrategiasy un mtodo racionalde gestin propia delas
empresas basadaen las ideas del clienteEs el mejoramiento
progresivo, aun cuando no haya habidoningun fallo..DRAIN
1993)WILLIAMS Y WATSON (1995)DE BONO (1993)SECRETARIA DE EDUCACIN
PBLICA (SEP), MXICO (2002)PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD (2002)Es la
escuela que asume de manera colectiva la responsabilidad por los
resultados de aprendizaje de todos sus alumnos y se compromete con
el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar.
CARACTERSTICAS DE LA CALIDAD TOTAL
Tiende a la satisfaccin, tanto individual como colectiva.
4Supone una actitud
1La actitud es necesaria, pero no suficiente.
2Se busca la mejora centrada en el proceso.
3Mejora continua.Cooperacin.Escuela con organizacin
inteligenteLiderazgoCentrarse en pequeos cambios.Fundamentar la
toma de decisiones en datos objetivos
PRINCIPIOS DE LA CALIDAD TOTAL IMPLEMENTADOS EN EDUCACINSistema
de recompensas que premien el esfuerzo IMPLEMENTACIN DE LOS
PRINCIPIOS DE LA CALIDAD TOTAL. : MBITOS DE LOS CENTROS
DOCENTESEstndares fijos de calidad.Control
jerrquico.Supervisin.
Transformacin de la escuela en sitio de aprendizajeGestin o
administracin institucional.Bradley (1993)Educativo o
acadmico.Enlish y Hill (1995)IMPLICACIONES QUE REPRESENTA EL
DESPLAZAR EL MODELO DE ESCUELA HACIA SITIO DE
APRENDIZAJEPSICOLGICASPEDAGGICASPSICOMTRICASCURRICULARESFILOSFICASCOMPARACIN
ENTRE FACTORES DE CALIDADLiderazgoPlanificacin y
estrategia.Recursos.Gestin de personal.Procesos.Satisfaccin del
cliente.Satisfaccin del personal.Impacto en la sociedad.Resultados
de la escuela
Autonoma de calidad.Liderazgo en la direccinEstabilidad del
profesorado.Planificacin curricular y claridad de
propsitos.Desarrollo profesional del personal.Participacin de las
familias.Reconocimiento social.Optimizacin del tiempo de
aprendizajeApoyo institucional
ESCUELAS EFICACESEFQMMtra. Mara de Jess Hernndez Garza
[email protected] propsito fundamental de la evaluacin es
guiar la planificacin y la provisin de recursos: A nivel de cada
docente, la evaluacin permite conocer el nivel actual de logro de
un estudiante y cmo l o ella aprende mejor, lo cual permite al
maestro planificar qu ensear y cmo ensearlo.
A nivel de la escuela, la evaluacin de cun bien aprenden los
estudiantes proporciona informacin acerca de la efectividad de
aquello que la escuela les proporciona para que ellos aprendan.
EVALUACIN DE LA CALIDAD.
CONCLUSIN
Es evidente que la gestin institucional en general y la ulica en
particular persiguen como uno de sus principales objetivos alcanzar
los mximos niveles de calidad educativa, pero si bien cada
Institucin Educativa tiene su singular universo, no se puede
desconocer que la tarea escolar no est disociada de lo comunitario,
por lo tanto alcanzar la calidad educativa implica un compromiso de
los diferentes sectores sociales.
Si bien existen distintos elementos, factores, variables y
dimensiones que pueden utilizarse en la identificacin de la calidad
educativa, no pueden omitirse entre ellos a : el clima escolar; la
respuesta de la escuela a las demandas comunitarias y sociales; el
estmulo a la actividad del alumno ; la participacin democrtica de
todos los actores, la cualificacin y formacin docente; los recursos
educativos ; la funcin directiva; la innovacin educativa; el grado
de compromiso de los distintos actores con la cultura
institucional; la colaboracin y coparticipacin en la planificacin y
toma de decisiones, y obviamente el trabajo en equipo como algunos
de los elementos que nos permitirn identificar lo que usualmente se
denomina calidad educativa.
BIBLIOGRAFA.Casanova, MA.ANTONIA. Evaluacinycalidaddecentros
educativos.Madrid, LaMuralla. 2004.
CRDITOS:MTRO. LUIS MARTN UC HERNNDEZ. Candidato a Dr. En
Pedagoga.ASESOR: Dra. Ma. De los ngeles Barahona Madero. IPC.
Instituto Pedaggico Campechano.
