ORIENTACIONES PARA LA REDACCIN DE

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE OPERACIN ESCOLAR

Direccin de Educacin Primaria

Tomado de:Redaccin de Apoyos Requeridosde la Zona Escolar 033, Sector XI.

APOYOS REQUERIDOS, HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES,Y

OBSERVACIONES GENERALES

LA EVALUACIN FORMATIVA EN LA RIEB 2011HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES,

APOYOS REQUERIDOS Y OBSERVACIONES GENERALES

Con fundamento en el ACUERDO nmero 696 por el que

se establecen normas generales para la evaluacin,

acreditacin, promocin y certificacin en la educacin

bsica. Se deber registrar, los apoyos que el alumno

requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en

acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la

estrategia de intervencin a seguir.

En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene

como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para

disminuir los riesgos de que no sean promovidos al

siguiente grado o nivel educativo. Es importante precisar

que desde el Enfoque Formativo que propone la RIEB

2011 para la evaluacin debe atender al nivel de logro de

las competencias que se precisan y clarifican en los

aprendizajes esperados; por lo anterior en el apartado

Apoyos Requeridos, es necesario prestar atencin en

los aprendizajes esperados de tipo conceptual,

procedimental y/o actitudinal.

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PREFERENTEMENTE

Cuando el (la) alumno (a): Evidencia rezago acadmico o

curricular en la (s) asignatura (s) o en el bloque.

En el caso de los alumnos repetidores o aquellos que

muestran un dficit de madurez cognitiva o intelectual a

fin de evitar un rezago acadmico mayor.

Si el aprendizaje y/o la promocin de grado del(de la)

alumno(a) se encuentra(n) en riesgo y fue sealado

desde el 2 Bimestre en el Reporte de Evaluacin.

Lo anterior no implica que el resto de los alumnos de un

grupo no necesiten algn tipo de apoyo para mejorar o

mantener su nivel de desempeo, si el docente as lo

considera necesario deber anotar aquellas

recomendaciones que considere pertinente donde la

familia deber auxiliar, es importante hacer notar que

estos apoyos no solo se limitan a las asignaturas, sino

tambin a fomentar aspectos de convivencia.

EN QUE CASOS REGISTRAR APOYOS REQUERIDOS?

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FRASES PARA REDACTAR APOYOS REQUERIDOS

En atencin a la importancia de la recomendacin se iniciar con.

Se recomienda Es necesario Se sugiere Es apremiante Es prioritario atender Es conveniente Es imprescindible Es indispensable

Posterior a ello, deber remitirse a los aprendizajesesperados del bloque correspondiente centrando laatencin en aquellos que el o la alumna no logr alcanzara lo largo del mismo.

Es importante precisar que estas recomendacionesdeben redactarse en un vocabulario de fcilcomprensin para los destinatarios y sin frasesdiscriminatorias para los alumnos.

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Frases para iniciar

Aprendizaje (s) Esperado (s)

Sugerencias didctico-

metodolgicas dirigidas a los

padres de familia o tutores

A continuacin

Describir con precisin y claridad las sugerencias didctico-metodolgicas que desde casa los padres de familia otutores necesitan realizar para mejorar o fortalecer el nivelde desempeo de su hijo o de quien ejercen tutela.

Frases para iniciar Aprendizaje (s) Esperado (s) Sugerencias didctico-metodolgicas dirigidas a los padres de familia o tutores

Es necesario apoyar a su hijo en el

Empleo de rimas en la escritura de trabalenguasy juegos de palabras

Solicitando a otros adultos que compartan algunos versos populares otrabalenguas de la localidad.

Escribiendo los versos y/o trabalenguas que le sean de mayor inters, e identificando las palabras que riman.

Solicitando un libro de la biblioteca del aula o escolar que contenga rimas o trabalenguas para hacer la lectura de stos.

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES EJEMPLOS.

ESCRITURA.

Es necesario apoyar a su hijo en escritura de rimas escribiendo versos que le agrade o interese.

NOTA: NO OLVIDAR QUE NICAMENTE SE DEBEN UTILIZAR 80 CARACTRES

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OBSERVACIONES GENERALES EJEMPLOS.

Se desempea de manera eficiente en las actividadesindividuales, pero se le dificulta convivir con suscompaeros en las actividades que se realizan porequipo; por tanto, compartir el trabajo con loscompaeros favorece su aprendizaje.

Se recomienda que en casa propongan actividades quedeba realizar en colaboracin con los miembros de sufamilia.

El(la) maestro(a) registrar las situaciones que interfiereno pueden favorecer el desempeo del(de la) alumno(a),en este apartado se resalta el aspecto actitudinal deldesempeo del alumno, adems se debe hacerrecomendaciones a los padres de familia o tutores paraatender o fortalecer desde el hogar los aspectos queposibiliten mejores ambientes de aprendizaje en el aula.