ORIENTCION VOCACIONAL para estudiantes secundarios y

universitarios

INTERNADO IIDIANA VALENCIA

CARO

1. INTRODUCCIÓN

Dejamos la secundaria…y seguiremos tomando grandes y pequeñas decisiones.

2. LOS PROTAGONSTAS

JOVENES:La profesión no es un medio, no el único para alcanzar sus objetivos de vida.La profesión es un medio para consegir trabajo.Los nterses profesionales recién se estabilizan alrededor de los 18 años.

PADRES:IntervenganSi tienen planes coméntele.Si ustedes piensan distinto, háganselo saber.No presione.El amor no le lleve a esfuerzos vanos.Recuerden que hay mas de un camino.

COLEGIO:Intervención como programa de orientación:

RELACION ENTRE FIN (meta)RELACION PRESENTE - FUTURO

3. LOS CAMINOS N

I TR

AB

AJO

NI

ESTU

DIO

5 NUESTRA PROPUESTA

LA ORIENTACION EN EL PERU

ORIENTACION PRIFESIONAL: Procedimiento para ayudar a una persona a escoger una profesión.

PRODECIMIENTO:

a) ENTREVISTA INICIAL

b) SESION EN LA QUE SE TOMA PRUEBAS DE INTELIGENCIA, INTERESES, PERSONALIDAD Y APTITUDES; SE SEÑALAN LAS PROFESIONES PRESUMIBLEMENTE ADECUADAS PARA L JOVEN

c) INFORMA DE LOS RESULTADOS DEL TEST; ENTREGA UN INFORME.

OBJECIONES:

PASIVIDAD DEL SUJETO: que no participa mucho en ele proceso

LOS TEST TIENEN LA VALENCIA MAS ALTA: lo tomamos como prioridad

ASUME LOS INTERESES COMO FATOR CENTRAL: no toma en cuenta otros factores

EXAGERADA FRECUENCIA DE LOS CONSEJOS ORIENTADOS HAN APUNTADO SOLO A LAS UNIVERSIDADES

EL CONSEJO ORIENTADOR NO FORMA PARTE DE UN PLAN DE VIDA

COMO ELEGIR PROFESION EN EL PERU

PROCEDIMIENTO:

a) CHARLA DE INFORMACION A ALUMNOS Y PADRES: favoreciendo la decisión ocupacional en consenso. Se les da un documento acerca de que es la orientación profesional y que realicen un resumen para la otra sesión estando asi seguro de que sabran de que trata.

b) 1° sesión: Se presentan a los miembros de los grupos y leen sus resúmenes ; el psicólogo habla acerca de los efectos de a decisión ocupacional en la vida.

c) 2° sesion: los jóvenes contestan ls pruebas psicológicas de forma grupal.

d) 3° sesion: los alumnos leen sus rspuestas.

Las preguntas están agrupadas en 6 pequeños grupos:

I. A interesar el concepto tiempo y su valor y establecer la relación entre las acciones del presente con los resultados del futuro.

II. Lo que es un plan de vida y su función como marco de la decisión ocupacional

III. Conocimiento de si mismo y del contexto, en relación a la decisión ocupacional.

IV. La decisión ocupacional debe responder a las necesidades y expectativas de cada uno.

V. Informar acerca de como el joven encontrara mayor información, si es necesaria.

e) 4° sesion: los alumnos leen sus respuestas

f) 5° sesion: información a cada uno acerca de los resultados y se conversa con los padres.

Las entrevistas individuales se dan siempre y cuando la persona lo pida o el psicólogo considere necesario.

Cada sesion dura 3 horas.

ANEXO A

EJEMPLO DEL CAPITULO 5

ANEXO B: LA ADOLESCENCIA

ETAPA DE TRANSICION: etapa de desarrollo, transición entre la niñez y la adultez

DEFINICION CRONOLOGICA DE LA ADOLESCENCIA: personas que se encuentran entre los 13 y 19 años

Empiezan los cambios físicos de la pubertad y termina cuando se llega al pleno estatus sociológico adulto

La terminación de adolescencia es difícil definir, por lo general se los considera adultos cuando están listos para aceptar las responsabilidades que eso implica.

Adolescente = marginal; ya que su membresía no esta definida

FENOMENO EXCUSIVAMENTE HUMANO: En el humano el desarrollo humano y del sistema nervioso no se completa y en los demás animales se completa a las semanas de nacido.

DISPERCION EN LOS ANIMALES: es abandonar la familia porque alcanzan su madurez sexual, en los animales se da antes y en los humanos aun alcanzada viven con su familia de origen.

PUNTOS DE VISTA OPUESTO SOBRE EL PERIODO ADOLESCENTE:

STANLEY HALL: SE CARACTERIZA POR EL ESTRÉS Y LA AFLICCION.

ALBET BANDURA: mantiene que se le da demasiada atención a las señales superficiales negativas.

Otros dicen que la adolescencia de debe definir en base a asus preocupaciones:

Lograr el sentimiento de independencia con respecto a los padres

Adquirir aptitudes sociales

Lograr y estimar su propia individualidad

Desarrollar las necesarias habilidades académicas y vocacionales

Asimilar un conjunto de normas y valores internalizados que le sirvan de guía.

Estereotipos sobre la adolescencia

Los adultos con respecto a los adolescentes y su conducta son reacciones estereotipadas

LA HISTORIA DE LOS ADOLESCENTES COMO UNA ETAPA DE DESARROLLO:

PLATON: se preocupaba mucho por la educación de la juventud y ya haca notar lo modificables que son sus actitudes

ARISTOTELES: escribió acerca del “carácter apasionado e irascible” de los adolescentes y comento acerca de la tendencia que tienen a tomar posturas extremas y a dar opiniones categóricas.