Corporación para la Educación del Pensamiento

PROGRAMA “saber - pensar y leer”

www.corpensamiento.comCel: 312 333 20 31

oficinabogota@corpensamiento.com

Programa Institucional de formación y evaluación por competencias

Adelante su propio programa de preparación para las Pruebas de Estado con sus estudiantes de manera práctica, directa, confiable y a muy bajo costo.

Asesoría

Evaluación

Identificación de deficiencias

Capacitación docente

Intervención pedagógica

Mejora de resultados

En el año 2000, iniciamos el Programa de Preparación para las pruebas Icfes en la ciu-dad de Barranquilla.

En 2006 se constituye la Corporación Para la Educación del Pensamiento.

Desde hace más de 10 años, somos la institución mejor reconocida por la calidad de sus servicios educativos prestados a los establecimientos escolares y a la comunidad barran-quillera.

A partir de 2018 la Corporación extiende su radio de acción a la ciudad de Bogotá, con nuevos servicios.

¿QUIÉNES SOMOS?

Somos una alternativa académica que ofrece programas de formación y asesoría desde enfoques pedagógicos encaminados a la potenciación de habilidades de comprensión de textos en diversas modalidades, el desarrollo de las capacidades cognitivas de orden superior, la mejora en la disposición al aprendizaje profundo y la flexibilidad para movilizar conocimiento e información en la búsqueda de sentido y significado de las diferentes gramáticas disciplinares.

NUESTROS CLIENTES

INSTITUTO ALEXANDER VON HUMOLDT (Único del sector oficial clasificado en la categoría y A+) desde el 2006 a la fechaCOLEGIO HERMANA VIRGINIA ROSSI desde el 2003 a la fechaCOLEGIO DE MARÍA AUXILIADORA desde el 2004 a la fecha.COLEGIO DE NUESTRA SEÑORA DE LOURDES desde el 2005 a la fechaCOLEGIO JORGE ISSACS desde el 2009 a la fecha.COLEGIO COMFAMILIAR DEL ATLÁNTICO desde 2003 a la fechaCOLEGIO TÉCNICO INDUSTRIAL SAN CARLOS BORROMEO desde 2006 a la fechaINSTITUTO LAS AMÉRICAS desde el 2011 a la fechaINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL DE FORMACIÓN INTEGRAL desde el 2006 a la fechaINSTITUTO TÉCNICO DE COMERCIO desde 2013INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MARIE POUSSEPIN desde el 2016 a la fechaINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CAMPITO desde 2017 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ desde el 2016 a la fechaINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE desde 2012 a la fechaINSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO HUMANO MA-RÍA CANO desde 2013 a la fechaCOLEGIO DISTRITAL MURILLO desde el 2016 a la fechaCOLEGIO BIFFI LA SALLE desde el 2003 al 2009COLEGIO SAN FRANCISCO desde el 2005 al 2012COLEGIO LA MEDALLA MILAGROSA desde el 2005 al 2008COLEGIO SAN MIGUEL DEL ROSARIO desde el 2005 al 2008LICEO CAMPESTRE desde el 2002 al 2014ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO desde el 2006 al 2015COLEGIO ASPROS DE SABANALARGA desde el 2003 al 2008ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA SABANAGRAN-DE desde el 2006 al 2007INSTITUTO SAN JOSÉ desde el 2008 al 2009COLEGIO CRISTO REY desde 2009 al 2016COLEGIO DISTRITAL BOSTON desde 2011 a 2016 COLEGIO PAULINO SALGADO BATATA desde 2017COLEGIO SAN ROQUE SALESIANOS DE DON BOSCO desde 2017CENTRO SOCIAL DON BOSCO desde el 2017

Ì Superponer el significado a cualquier otro objetivo en todas las áreas de la evalua-ción.

Ì Considerar al estudiante como organismo activo, que sabe y puede interactuar con las fuentes de información a partir de sus capacidades.

Ì No confiar la elaboración de los procesos de aprendizaje al surgir espontáneo en los estudiantes; éste requiere de un proceso mediacional.

Ì Estructurar los contenidos de acuerdo con las características de la población que se educa, es decir, que sean flexibles.

Ì Construir en el aula un ambiente que fomente la reflexión y la elaboración participa-tiva y organizada de los conocimientos.

Ì La creatividad debe surgir como repuesta a una insatisfacción con lo rutinario.

Ì La socialización es un valor inquebrantable en la formación para el desarrollo de las competencias.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Programa SABER: Pensar y Leer

Para 10° y 11°

Dos (2) libros para Once grado y un (1) libro para

Décimo, diagramados con una metodología específica

para el desarrollo de habilidades

TRES (3) SIMULACROS

Permiten, al estudiante y a la institución, desde el inicio del

programa, reconocer niveles de competencia y estructurar planes

de acción para mejorar sus desempeños.

ASESORÍA ESPECIALIZADA

Brindar el apoyo académico y administrativo requerido por las instituciones para que éstas puedan llevar a cabo una correcta aplicación y desarrollo de la propuesta presentada en los Libros

y en la capacitación.

RESULTADOS

Informes individuales e institucionales que transforman datos en

decisiones.

CAPACITACIÓN DE DOCENTES

Formar a los docentes en enfoques pedagógicos y recursos didácticos que les permitan consolidar nuevas prácticas en el desarrollo de competencias / habilidades y crear una nueva

cultura de pensamiento en el aula.

1

2

3

4

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Experiencia deAprendizaje

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Época de Navidad

Esta es una casa en época de navidad, sus ventanas y puertas han sido adornadas con instalaciones de luces y colores. Diana, una de las personas que la habita, ha notado que en una de las instalaciones, una serie de bombillos sucesivos no ilumina. Prueba algunos de ellos en otra instalación y funcionan. Además, ve funcionar los bombillos restantes de la instalación. Decide entonces comparar el hecho con uno de los bombillos de uso diario de la casa y encuentra que está fundido, pero los demás bombillos y elementos eléctricos de la casa funcionan, causándole grandes interrogantes.

I. Esquematice y argumente el fenómeno físico que ocurre en la observación hecha por Diana en la instalación navideña.

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Preguntas deComprensión

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RESPONDA LAS LAS PREGUNTAS 1 A 3 CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Después de revisar demanda hecha por el Polo Democrático, en febrero de 2016 la Corte Constitucional declara inconstitucional el artículo 173 del Plan de Desarrollo 2014-2018, en el que se permitían actividades de explotación minera y de hidrocarburos en zonas de páramo, por considerar estos ecosistemas como fundamentales en la protección de los derechos medio ambientales de los y las colombianas. Esta declaración también reformula un aspecto fundamental en el trámite de la concesión de títulos, para otorgarse un título la ANLA (Autoridad Nacional de Licencias Ambientales) debía otorgar una licencia ambiental según un estudio y un plan de impacto ambiental, ahora esta responsabilidad recaerá nuevamente en las CAR (Corporaciones Autónomas Regionales) lo que pretende tener mayor control del cómo se otorgan las licencias y la mejor realización del requisito de consulta previa en un territorio.

1. Al leer la sentencia, ¿se puede afirmar que las posiciones del Polo Democrático y elgobierno nacional son complementarias? Dé un argumento que justifique su respuesta.

2. Jaime Concha vicepresidente para asuntos de minería de la Asociación Nacional deIndustriales, manifestó en BLU Radio que tras la decisión de la Corte Constitucional solo queda incertidumbre jurídica en las empresas que ya tenían títulos mineros en los páramos. Así como, Camilo Granada consultor y director de FTI Consulting, quien manifestó en el programa Hora 20 de Caracol Radio, que esta inestabilidad jurídica es grave para el país porque se verá envuelto en demandas e indemnizaciones altísimas, puesto que “había unos derechos adquiridos, …Además dejara el país de recibir las regalías que de estos proyectos mineros se obtienen”. Según estos fragmentos de entrevistas a Jaime Concha y a Camilo Granada

A. comparten la preocupación por los efectos económicos de la decisión de la Corte.B. disienten del fallo de la Corte porque las medidas existentes son suficientes para la

protección del medio ambienteC. disienten del fallo porque se está violando el derecho a la explotación de recursos

mineros de las concesiones adquiridas. D. están en desacuerdo con el fallo de la corte porque el país dejará de recibir las regalías

de la explotación minera.

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Las Experiencias de Aprendi-zajes son situaciones abiertas, contextualizadas en el ámbi-to escolar, integradoras, de niveles de complejidad cre-cientes, que proponen a los estudiantes la necesidad de estrategias, procedimientos, generalizaciones y concep-tualizaciones, para el logro de Desempeños Esperados en relación con las Competen-cias Evaluadas por el Icfes en cada una de las áreas.

Por su parte, las Preguntas de Comprensión son situaciones problema cerradas, tipo Icfes, temáticamente incluyentes, que favorecen formación há-bitos para la comprensión, el debate y la discusión argu-mentadas, y la proyección del estudiante hacia nuevas for-mas de apropiación del cono-cimiento.

Preparemosa EvaluacióL n

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1. Observe detenidamente el grafico para responder esta pregunta. Se podría concluir que

A. el 96% de las personas pierden entre 127,5 y 132,5 pesos.B. el 8% de las personas pierde entre 62,5 y 72,5 pesos.C. el 0,04 de las personas pierde más de 132,5 pesos.D. 96 personas pierden entre 127,5 y 137,5.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Se seleccionaron 40 becerros nacidos en Moniquirá en 1980. Se obtuvieron sus pesos al nacer (en kilogramos), como a continuación se muestra:

2. Si la media aritmética de los datos es19, entonces se puede concluir que

A. la mayoría de los becerros pesa 19 kilogramos.B. hay mayor cantidad de becerros que pesan 19 kilogramos.C. los becerros pesan alrededor de los 19 kilogramos.D. la mitad de los becerros pesa menos de 19 kilogramos.

FRECUENCIA ABSOLUTA DE LA CANTIDAD DE DINERO QUE PIERDEN LAS PERSONASPOR PAGO EN EFECTIVO EN DISTINTOS ALMACENES

FREC

UEN

CIA

AB

SOLU

TA

PÉRDIDA DE PESOS POR PAGO EN EFECTIVO

6543210

62.5

-67.

5

67.5

-72.

5

72.5

-77.

5

77.5

-82.

5

82.5

-87.

5

132.

5-13

7.5

87.5

-92.

5

92.5

-97.

5

97.5

-102

.5

102.

5-10

7.5

107.

5-11

2.5

112.

5-11

7.5

117.

5-12

2.5

122.

5-12

7.5

127.

5-13

2.5

15 16 17 18 20 21 22 2319 15 16 17 19 20 21 2220 19 15 16 17 24 20 1425 20 19 15 16 18 23 1329 26 25 19 18 18 18 12

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Las preguntas de Prepare-mos la Evaluación cumplen la función de permitir que el estudiante enfrente pruebas cortas durante su proceso de formación, de modo que pue-da transferir los aprendizajes logrados a situaciones nuevas implementando estrategias para mejorar su desempeño en la prueba final.

FICHA TÉCNICAPreicfes 11. Serie Pensar y Leer.

Número de libros: 2Tamaño: 21 x 27 Cm.Papel: Propal – libros.Color: Monocromía interiorPasta: Semidura, Policromía.Cantidad de páginas: Libro 1: 154Libro 2. 160

FICHA TECNICAPREICFES 10°.

Serie Pensar para Leer.

Número de libros: 1Tamaño: 21 x 27 CmPapel: Propal – libros.

Color: Monocromía interiorPasta: Policromía. Semidura.

Cantidad de páginas: 204.

ESTRUCTURA DE LOS LIBROS

BIOLOGÍA - QUIMICA - FÍSICA - INGLÉS

LENGUAJE Y FILOSOFÍA - SOCIALES Y CIUDADANAS - MATEMÁTICAS

Corporación para la Educación del Pensamiento

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