Os aspectos filosóficos do

ambiente escolarAula 12

Educar é uma práxis

- A pedagogia está intimamente ligada com a filosofia, porém ela é uma disciplina autônoma, organizada socialmente a partir da instituição escolar e com fins sociais específicos.

- O pedagogo: estabelece objetivos realizáveis, busca os meios para atingi-los, verifica a sua eficácia e rever os seus resultados.

- A educação é um instrumento possível de transformação real pessoal e social.

Após a discussão sobre a concepção de aluno, dois elementos de reflexão

filosófica no ambiente escolar

ProfessorCondução do processo

ProfessorCondução do processo

EscolaEstrutura do processo

EscolaEstrutura do processo

Educar o educador é o começo do processo escolar

1. Formação do professor:- Revalorização do magistério: licenciaturas como locais

de reflexão sobre a educação é condição para a superação de atividades meramente burocráticas;

- Autonomia do professor: não significa fazer o que o professor quer. A sua função é pública, por isto ele deve prestar contas de suas interrogações, descobertas, experiências, decisões e criar os sentidos que ele dá ao processo de educação que ele conduz em sala de aula como parte da formação de cidadania e contribuição para transformar a escola como espaço coletivo.

Três aspectos da formação do professor:

a)A qualificação: o professor deve adquirir os conhecimentos científicos indispensáveis para o ensino de um conteúdo específico;

b)Formação pedagógica: a atividade de ensinar deve superar os níveis do senso comum, tornando-se sistematizada, a partir de recursos técnicos e desenvolvendo habilidades que viabilizem as atividades docentes.

c) Formação ética e política: o professor deve educar a partir de valores, busca auxiliar na construção de um mundo melhor a partir do exercício democrático.

2. Profissionalização do professor

-Marcas da história: a ‘feminização’ do magistério (visão sexista) e o sacerdócio (grandeza espiritual);

-O professor é um profissional: deve ter técnica, garantir condições mínimas para um trabalho: condições materiais, reuniões pedagógicas, atualização permanente, plano de carreira e salários justos a sua função pública e social.

-Consciência política e engajamento social e democrático

As concepções de escola e suas práticas

A Educação, em sua tarefa primordial, lança mão de modelosmodelos, que nada mais são do que visões acerca visões acerca do homem que se pretende do homem que se pretende educareducar.

Daí a importância, para qualquer educador, de conhecer as concepções sobre o concepções sobre o homemhomem, a partir das visões filosóficas visões filosóficas sobre o próprio homem, sua vida, sua cultura, sobre as organizações socioeconômicas e políticas.

As concepções identificadas conduzem a diferentes formas de educação:

tradicional, escolanovista e tecnicista.tradicional, escolanovista e tecnicista.

As concepções identificadas conduzem a diferentes formas de educação:

tradicional, escolanovista e tecnicista.tradicional, escolanovista e tecnicista.

Escola tradicional

- Magistrocêntrica: centrada no professor e na transmissão de conhecimentos. Ele detém o saber e a autoridade, dirige o processo de aprendizagem e se apresenta como modelo a ser seguido.

- Passividade do aluno, receptor de tradição cultural;

- Conteúdo: aquisição de noções a partir da ênfase no esforço intelectual de assimilação dos conhecimentos. (Abstrato e verbalizado)

- Método: aula expositiva centrada no professor. Alunos são considerado homogêneos e os horários e currículos são rígidos.

- A avaliação: verificação da aprendizagem através do acúmulo de conhecimentos.

- Filosofia empirista do processo de aprendizagem – assimilação dada pelo externo.

EscolaNovista

- O aluno é o centro do processo: natureza psicológica da criança.

- Menor diretividade do processo do professor;

- Privilegia a descoberta do conhecimento feita pelo aluno do que a abstração acadêmica;

- “Aprender fazendo” – formação do homem integral com razão, sentimentos, emoções e ações.

- A avaliação é compreendida como um processo contínuo do aluno;

- Estimular a responsabilidade, a capacidade crítica e disciplina voluntária como organização escolar;

Escola Tecnicista

- Escola estrutura a partir do modelo empresarial: educação às exigências da sociedade industrial e tecnológicas. Mão de obra qualificada para a indústria.

- Conteúdo: informações objetivas para adaptação ao trabalho;

- O método supõe a divisão de tarefas, o planejamento racional do trabalho. O professor executa em sala de aula o que foi planejado fora dela.

- O cumprimento dos objetivos é o mais importante no processo educacional e definiriam a avaliação como a verificação passo a passo das propostas educativas;

- O professor é um técnico que transmite o conhecimento objetivo através de recursos e outros técnicos.

- Meios didáticos: tecnologia educacional.

Escola Interacionista/contrutivista

- Orientação antropológica histórica-social: o sujeito se faz pela interação social.

- Tentam superar o inatismo do aluno como o mais importante no processo assim como o sujeito passivo frente ao conhecimento.

- O conhecimento é dado parte da interação entre o sujeito e o objeto.

- O professor: promotor de interações educacionais e sociais entre os alunos e os objetos. O aluno demanda a atuação do mestre e dos companheiros no processo de interação.

- Os conteúdos resultam de uma construção contínua, organizada pela invenção e pela descoberta como métodos a seres desenvolvidos no contexto escolar.

- Modelo epistemológico: o conhecimento se produz a partir do desenvolvimento por etapas ou estágios em que a criança organiza o pensamento e a afetividade.

- Jean Piaget, Emilia Ferrero e Lev Vygotsky: principais autores.

Enfim, pensar filosoficamente o espaço escolar é:

1. Entender a função filosófica da escola:

Desenvolver na criança e no jovem o gosto pela reflexão, o espírito crítico amadurecido, a atenção às causas do que ocorre ao nosso redor, tornando-o sensíveis à dimensão ética de cada realidade

2. Vivenciar a utilidade filosófica da educação escolar:

Aquisição da arte de utilizar os conhecimentos.

Incentivar a livre atividade do espírito, a curiosidade intelectual, o gosto pelas artes, o impulso criador da ciência e da tecnologia a favor da vida humana.

3. Contribuir na manutenção dos princípios filosóficos da educação escolar

Guardar, sistematizar e transmitir conhecimento.

O princípio tem que ser entendido como fonte e fundamento de raciocínios, deduções, argumentos, certezas, atitudes, pareceres e tomadas de decisão.

Desta forma, princípios e finalidades se necessitaram mutuamente, pois o primeiro

auxiliará na especulação (teoria) e o segundo corresponderá a ação

educativa (prática) que organizarão a formação integral da pessoa.