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GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

LA CORREDORIA

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PALACORRE un “blog mágico ” José A. Sánchez Suárez

Un poco de historia

La historia de este blog se inicia con el blog NeaCertal en el IES Cerdeño (Oviedo) en el curso 1.998-

99. En el curso 2.008-09, se inaugura el nuevo instituto y nos trasladan para el nuevo IES La

Corredoria. En este traslado va también el proyecto de uso avanzado de nuevas tecnologías en el aula.

Podría venir de ahí lo de “pa” la Corre. Pienso que es mejor atribuirlo al recuerdo de lo que en su día fue

un Proyecto Avanzado en el uso educativo de las nuevas tecnologías desarrollado por los profesores

que gestionan este blog.

Esta historia hay que atribuirla a un grupo de maestros nacionales que traslados a un centro

educativo de secundaria inician una experiencia de modernización y actualización de su quehacer

didáctico utilizando como “idea fuerza” la utilización “ordinaria” en el aula de las denominadas TIC. Los

componentes iniciales del grupo son: José A. Sánchez (Dpto CCNN), Carmen García (Dpto CCSS, ya

jubilada), Covadonga Castañón (Dpto. Matemáticas- jubilada-), Belén Nicolás-Álvaro (Dpto. de Inglés).y

Rosa Mª García ( Dpto. Orientación). A lo largo de los años han ido incorporándose al grupo numerosas

personas.

La idea En su formulación original los elementos básicos el Proyecto son muy sencillos. Sus ideas

fundamentales son:

• La integración de los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías como un recurso ordinario

en los procesos docentes, es decir, la utilización de recurso debe ser algo “ordinario” y no

“extraordinario” en los procesos de enseñanza aprendizaje.

• Los contenidos que se abordan con estos materiales son los establecidos en el currículo

vigente. Por lo tanto los componentes del grupo nos esforzamos en la preparación de los

materiales necesarios

• para implementar en el aula las actividades de enseñanza-aprendizaje programadas.

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• El proyecto tienen un claro propósito “compensador”, dado el entorno socio-cultural y

económico de la mayoría de nuestros alumnos.

• Es necesario un cambio de “idea” que sobre las nuevas tecnologías tienen nuestros alumnos.

Para la mayoría de los alumnos el uso de la red se limita a “descargar música” y “chatear” y

“relacionarse”; muy escasamente la usan como fuente de conocimiento.

• Sólo desde las escuelas se podrá formar a las personas como usuarios responsables y libres

de estas tecnologías, enseñándoles a buscar, seleccionar y utilizar, con verdadero espíritu

crítico, todo aquello que les sirva, tanto para aprender como para entretenerse

La tarea

Nuestra idea al iniciar el blog no fue otra que la de poder localizar un lugar a través del cual nuestros

alumnos pudieran acceder a los materiales necesarios

para desarrollar las clases con un uso integrado de las

NTC. Así que distribuimos en cada una de las páginas

el acceso a las diversas Unidades didácticas

Interactivas.

Haciendo clic sobre la imagen en cada uno de los

temas se accede a nuestra propuesta curricular:

La estructura de los diferentes temas de trabajo es

similar. A la izquierda pueden verse unas

instrucciones básicas, el índice con el bloque de

contenidos a trabajar, las actividades de evaluación

y unas notas importantes para el repaso de la

lección.

Si hacemos clic sobre alguna de las preguntas en las

que se desglosa el contenido el alumno accede a la

información necesaria y a un conjunto de actividades

interactivas Al final de cada página los cuestionarios o

actividades de autoevaluación permiten al alumno ir

comprobando su nivel de dominio de los diferentes

contenidos.

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Así que posible sesión de trabajo consistiría en la presentación de los contenidos por parte del profesor, el

recordatorio del protocolo básico de funcionamiento, la lectura y comprensión la información, realización de

las actividades interactivas y realización del cuestionario

de autoevaluación.

Un aspecto importante para que el alumno compruebe

su nivel de dominio es la realización de los

autocuestionarios. Para afianzar el aprendizaje en

ocasiones se demanda del alumno la repetición hasta

alcanzar un cierto nivel de dominio.

Como puede verse en el apartado de

INSTRUCCIONES , hay una Cuaderno de trabajo

que incluye una serie de actividades que los

alumnos han de ir realizando bajo la supervisión

del profesor durante el tiempo establecido para el

tema. Este cuaderno de trabajo es remitido por

email al profesor para su corrección y valoración.

Una vez finalizado el trabajo en el tema , el alumno

realiza el autocuestionario final de evaluación, el

profesor toma nota del resultado obtenido.

En algunos de nuestros temas como por ejemplo

en el Tema 3 de CCNN 1º de la ESO hemos

incorporado proyectos de investigación que

solicitamos de nuestros alumnos de acuerdo con

unas directrices establecidas en el mismo.

En ocasiones pedimos a nuestros alumnos que

como resultado de su trabajo en el tema elaboren

presentaciones, cuadernos digitales, revistas

digitales,…. u otras tareas que a la vez que su

base motivante, desarrollan de forma explicita

diversas competencias: aprender a aprender,

digital, artística

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En algunas ocasiones proponemos a nuestros alumnos abordar el tema utilizando como metodología de

trabajo en base a WEBQUEST

Como resultado de nuestra participación an

actividades extraescolares y complementarias

los alumnos realizan aportaciones a la Web

que se construye para la ocasión. Por ejemplo

en 1º de la ESO como consecuencia de nuestra

participación en e programa de visitas del

Parque Nacional de los Picos de Europa los

alumnos enriquecen año a año con su trabajo.

Nuestro trabajo en una actividad complementaria muy

importante para nosotros como es el HUERTO

ESCOLAR también se ve reflejada en la página

correspondiente del Blog. En ella se incorporan las

actividades que se realizan así como los materiales

que poco a poco se van elaborando para trabajar en el

aula Huerto. Esta actividad se inicia en el curso 2011-

12.

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Otra actividad gestionada a través de nuestro blog es

BIOASTUR , un espacio dedicado a la profundización en el

conocimiento de las especies de flora y fauna que podemos

encontrar en nuestro entorno. Se propone a los alumnos a

partir de una foto o un vídeo la identificación de una especie

desconocida asi como la localización exacta en la que se

puede encontrar dicha especie. Se pide al alumno que elabore

un ficha con información básica sobre dicha especie.

La novedad

A partir de las reflexiones del curso pasado hemos decidido ir incorporando entre nuestros materiales las

que denominamos ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FINAL . La actividad tiene una finalidad evaluadora,

pero a la vez una fuerte base de actividad de enseñanza-aprendizaje. Se propone al alumno una actividad

en la que a partir de la resolución de una serie de actividades pretende conducir al alumno a una

profundización en su conocimiento de contenidos relacionados con el tema trabajado. Se pretende una

evaluación del nivel de desarrollo competencial a la vez que un aprendizaje sobre los procesos de

“aprender a aprender”, sin olvidar un

compromiso sobre una idea eje que orienta

todos nuestros contenidos: la necesaria

sostenibilidad de todas nuestras acciones.

Esta es una idea básica en la que deseamos

seguir profundizando y a través de la cual

pretendemos abordar el tratamiento de

unidades de contenido más amplias

El día a día en la clase

El uso del blog como portal de acceso a nuestro contenido a cambiado notablemente la metodología de

trabajo en el aula. Haciendo un breve resumen, el día a día de una de nuestras clases se secuencia en base

al siguiente proceso:

� Presentación del tema o de la tarea a realizar en la sesión de trabajo, (exploración de conocimientos

previos y/o realización de actividades motivadoras).

� Breve presentación por parte del profesor (usando la PDI) de ciertos contenido clave

(específicamente en aquellos en los que se arrastran errores conceptuales):

� Indicación de las tareas a realizar en el tema ( o en la sesión)

� Indicación de la localización de la información.

� Si es el caso ejemplificación de algunas de las actividades a realizar.

� Trabajo individual por parte del alumnado.

� Seguimiento individual del trabajo de alumnos/as.

� Anotaciones de progresos en el aprendizaje (registros de evaluación)-

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� Indicación al alumnado de su nivel de

rendimiento (tares pendientes, tareas

alternativas, tareas adaptadas,……)

� Balance final de la sesión con especial

incidencia en aquello que hemos aprendido.

El alumno construye su propio

conocimiento,….así que es como si el

blog………. quisiera actuar con una cierta

“magia”

Como va mi rendimiento

Por usar un término de moda hemos “gamedificado” nuestra actividad. El alumno/a recibe como

recompensa una serie de puntos en base a sus realizaciones. Esos puntos le permiten acceder a diferentes

niveles que se traducen en calificaciones. Una circunstancia importante para que el alumno se sienta sujeto

activo de su propio aprendizaje es posibilitar el control en todo momento de su situación en el proceso. Por

eso, la utilización de las TIC ha posibilitado el seguimiento instantáneo del rendimiento personal en el propio

trabajo formativo. Periódicamente el alumno tiene acceso a su balance evaluativo merced a las gráficas.

Para finalizar

Quizás no sea sólo por la existencia del blog PALACORRE. Puede que no sea exclusivamente por la

utilización de las NTI en el aula. Como en todos los procesos educativos hay muchas variables y factores

que intervienen. Lo cierto es que nuestra realidad profesional ha cambiado y aunque no creamos en los

poderes “mágicos” capaces de modificar incomprensiblemente nuestra realidad deseamos reconocerle un

cierto carácter “mágico” a nuestro blog.

en Oviedo a 10 de Septiembre de 2012