PANEACIONES DE CIENCIAS 1 2011-2012

8/3/2019 PANEACIONES DE CIENCIAS 1 2011-2012

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PLANEACIONES DE CIENCIAS I 2011-2012COLEGIO PROGRESO DE OBREGN

TODO LO QUE SE HACE CON AMOR Y ENTERESA SALE BIEN. DIOS MIO BENDICE POR SIEMPRE MI TRABAJO

NANCY ESTRADA TOLENTINO

22/08/2011


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PLANEACIONES 2011-2012 Pgina 2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

COLEGIO PROGRESO DE OBEGONC. C. T. 13PES0057Z

NIVEL SECUNDARIA

SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS I (ENFASIS EN BIOLOGIA)

REFERENTES PROGRMATICOS

Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin

TEMA 1: 1. El valor de labiodiversidad

SUBTEMA: 1.1. Comparacin delas caractersticascomunes de los seres vivos

Fecha: del 22de agosto al 2 deseptiembre de 2011PROPOSITO (S) Que los alumnos:

Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.

Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin delas necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacinde la biodiversidad.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS1. Reconocen la importancia de la biologa en su

vida2. Describe a los seres vivos con base en sus

caractersticas generales.3. Reconoce que en la gran diversidad de seres

vivos se identifican caractersticas que losunifican.

4. Se aprecia como parte de la biodiversidad a

partir de la comparacin de sus caractersticascon las de otros seres vivos.

AMBITO

La vida

El cambio y las interaccionas

ACTITUDES Y VALORES

Inters, curiosidad, creatividad e imaginacin.Comunicacin oral y escrita.

Investigacin, prediccin.

TIEMPOS

12 SESIONES


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ACTIVIDADES PREVIAS:

Se realiza el encuadre del curso :Presentacin de los alumnos, valoracin diagnostica, anlisis de expectativas mediante las siguientes actividades:

Se realiza una dinmica de presentacin con los alumnos para establecer un vinculo de confianza

Realizan la siguiente actividad

Formato:

Describan tres situaciones de su vida personal en donde crean requerir los conocimientos a adquirir en el curso.Qu espero del curso.Qu quiero que suceda en l. Qu quiero que no suceda.Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo.

COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIACONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES

VIVOSPARA COMPRENDER QUE LOS SERESHUMANOS Y EL RESTO DE LOS SERES

VIVOS, DESDE LOS MAS SIMPLESHASTA LOS MAS COMPLEJOS TIENENSIMILITUDES, Y ASI CREAR UNACONCIENCIA DEL RESPETO DE ESTOS

MEDIANTE ACTIVIDADES DEDUCTIVASQUE LLEVEN AL ALUMNO AUNA

MEJOR COMPRENSION DE EL ORDENDE SIMILITUD QUE GUARDAN TODOSLOS SERES VIVOS.

COMPETENCIA DOCENTE

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA

DESPETAR EN EL ALUMNO EL CONOCIMIENTO

DE LAS CARACTERISTICAS DE LOSSERES VIVOS

PARA QUE COMPRENDAN QUE ELLOS

COMO ALUMNOS FORMSN PARTE DEUN TODO ARTICULADO EN LANATURALEZ

MEDIANTE EL DISEO DE ATIVIDADES

QUE LLEVEN AL ALUMNO A DISERNIRWUE TIENE UNA RELACION MUYESTRECHA CON EL RESTO DE LOSSERES VIVOS


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Cul creo que sea el propsito de estudiar ciencias 1Qu espero de la profesora. Se especifican los porcentajes de cada rubro a evaluar

RUBROS A EVALUAR PORCENTAJE RUBROS A EVALUAR PORCENTAJE1. Participacin, asistencia y conducta 10% 2. Actividades en el aula Tareas y trabajos 20%

3. Exposiciones 10% 4. Investigaciones, cumplimiento dematerial 10%5. Ecamm 5% 6. Laboratorio y banco de reactivos 5%7. Examen final de bimestre y evaluaciones

parciales (orales y escritas) 40%

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

Se aplica evaluacin diagnostica

Despus de la presentacin, se les indica que deben portar un gafete con su nombre, el cual traern por dos semanas, ser parte de su primera evaluacin.

Iniciaremos con la introduccin de la materia de ciencias. Investigan que son las ciencias para que sirven. Investigan que es Biologa, cules son sus races

etimolgicas,

Investigas las ciencias auxiliares de la biologa

Investiga 6 ramas de la biologa y 6 subramas. Brevemente entre todos arman un Diagrama de crculo de conceptos. Ilustran cada concepto

DESARROLLO

Se les pide que traigan las imgenes de un gato, una persona, un hongo, un rbol, una bacteria, una estrella de mar, una silla, un coral, un huevo; a cada

imagen le escriben todas las caractersticas que le puedan distinguir, los clasifican en seres vivos y no vivos.

Se les pide que en su libro de texto localicen las caractersticas de permiten distinguir a un ser vivo de uno no vivo: organizacin celular, locomocin,

Irritabilidad, nutricin, respiracin, diversidad y reproduccin.

Se les pide que traigan las imgenes de 5 seres vivos de su preferencia incluyndose l. Llenan el siguiente cuadro, entre parntesis ponen a que

caracterstica corresponde

Visitan el laboratorio, lo observan detenidamente y realizan una resea de lo que ven. Normas y reglas del laboratorio (2 sesiones)


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CIERRE

Explicacin de algunos productos:

Algunos alumnos dan sus conclusiones.

Practica de Ecamm.

PRODUCTOS

LISTA DE Y CLASIFICACION DE SERES VIVOS

CUADRO DE SERES VIVOS

PRACTICA ECAMM

RESEA DE LOS VISTO DN EL LABORATORIO

EVALUACION:

DIAGNOSTICA, SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA)

Elabor Vo.Bo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide V. P. Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica

animal Como se

reproduce

( )

Como

se

nutre

( )

Como

se

mueve

( )

Como

respira

( )

A que

estmulos

responde

( )

Organizacin

Celular

( )

Dibujo o

ilustracin

( )


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NIVEL SECUNDARIA


REFERENTES PROGRAMATICOS


TEMA: Bloque I. La biodiversidad:resultado de la evolucin

SUBTEMA: 1.2. Importancia de laclasificacin

Fecha: del 5 al 15 de septiembre de 2011

PROPOSITO (S) Que los alumnos:1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la

atencinde las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

3. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y laconservacin de la biodiversidad.

4. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

APRENDIZAJES ESPERADOS1. Identifica las clasificaciones de los seresvivos como sistemas que atienden lanecesidad de organizar, describir yestudiar la biodiversidad.

2. Analiza alcances y limitaciones dealgunas clasificaciones de los seresvivos.

3. Reconoce que el conocimiento de losseres vivos se ha enriquecido con la

contribucin de mujeres y hombres dediversas culturas.

AMBITOLA VIDAEl CAMBIO Y LASINTERACCIONES

PALABRAS CLAVEBIODIVERSIDAD,ADAPTACIONEVOLUCION, NUTRICION,RESPIRACION,REPRODUCCIONSELECCIN NATURAL,CLASIFICACIONTAXONOMICA, TAXONOMIA,TAXON. REINOS DE LABIOLOGIA

HABILIDADESSELECCIONAR,INVESTIGAR,CLASIFICAR,ARGUMENTA

ACTITUDESCUIDADO Y RESPETO

POR EL MEDIOAMBIENTE

VALORESRERSPETO,

SOLIDARIDAD,TOLERANCIA,

EMPATIA

TIEMPOS

6 SESIONES.


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COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIA

RECONOCE QUE LOS SERES HUMANOS TENEMOSUNA CLASIFICACION TAXONOMICA

QUE NOS PERMITE ENTENDER QUECOMPARTIMOS ALGUNASCARACTERISTICAS CON OTROS SERESVIVOS

CONSIDERANDO QUE COMPARTIMOSEL REINO, EL FILUM, LA CLASE Y ELORDEN CON ALGUNOS DE ELLOS.


Se les pregunta si saben a qu reino pertenece el ser humano

Que investigue que son los niveles taxonmicos y para qu sirven.

Que es especie.

Lecturas en casa de las pginas 23 y 24

Investigar que son los reinos de la biologa, Que es Eubacteria, Arqueobacteria, Eukaria

SECUENCIA DIDACTICA

COMPETENCIA DOCENTE

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIAAYUDAR EN LOS ALUMNOS EL CONOCIMIENTO

SOBRE LA CLASIFICACION DE LOSSERES VIVOS

CON LA INTENCION DE QUECONOZCA QUE EN CIERTOS ASPECTOSCOMPARTIMOS RASGOS DECLASIFICACIN COMO LA COLUMNAVERTEBRAL ENTRE OTRAS

DANDOLES LA TEORIA DE REFERENCIAQUE SEA NECESARIA.


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INICIO

Se les dicta un cuestionario el cual ser el parte aguas de el tema de esta semana

Relaciona un esquema de la clasificacin taxonmica del ser humano, con la de otros seres vivos.

Se le cuestiona que ven de igual o diferente, por ejemplo entre la clasificacin taxonmica de una planta, un lobo, un caballo, un chimpanc y un ser

humano.

DESARROLLO

Se analiza cada pregunta y se hacen comentarios.

Se analizan los 7 niveles taxonmicos

Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente.

Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron.

Elaboracin de un mapa conceptual de la Historia de las clasificaciones antiguas, en base a este mapa externa su opinin sobre como han venido

evolucionando las clasificaciones, qu hubiera pasado si no hubieran cambios en el presente con respecto a la clasificacin.

De acuerdo a su investigacin previa de los reinos, con la ayuda de laminas y diversas ilustraciones se van viendo los conceptos de los reinos de la

biologa, se van ilustrando.

Lectura comentada de las pginas 25 y 26, acompaada de tcnica de subrayado.

CIERRE

Realiza un anlisis por escrito en el que concluye vertiendo su opinin personal, sobre el para que nos sirve clasificar y que le parece la similitud del ser

humano con otras especies.

Concluye que diferencias y ventajas encuentra entre la clasificacin actual y las clasificaciones antiguas.


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Pasan al laboratorio a observar las partes del microscopio.

PRODUCTOS:

Elaboracin de conceptos en su libreta

Elaboracin de cuestionario

Elaboracin de clasificacin taxonmica de algunos seres vivos Conclusin por escrito

Anlisis de texto.

EVALUACION: SUMATIVA (FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOS.

Elabor VoBo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica


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NIVEL SECUNDARIA


REFERENTES PROGRAMATICOS


TEMA: 1. El valor de la

biodiversidadSUBTEMA: 1.3. Anlisis de laabundancia y distribucin de losseres vivos. Mxico como pasmegadiverso

FECHA: Del 26 al 30 de septiembre

PROPOSITO (S) Que los alumnos:1. Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.2. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la

atencin3. Que el alumno reconozca la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la necesidad

de participar en su conservacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS Explica algunas condiciones que favorecen

la gran diversidad y abundancia de especiesen el pas.

Identifica algunos factores asociados a laprdida de la biodiversidad en Mxico.

Reconoce la importancia de la riquezabiolgica de Mxico y la necesidad departicipar en su conservacin

.

AMBITOLA VIDAEl CAMBIO Y LASINTERACCIONES

PALABRAS CLAVEBIODIVERSIDAD, BIOTICOABIOTICO, INDIVIDUO,COMUNIDAD, ECOSISTEMA,ESPECIE, BIOTOPO,BIOCENOSIS, HABITAT,ENDEMICO

HABILIDADESSELECCIONAR,INVESTIGAR,CLASIFICAR,ARGUMENTA

ACTITUDESCUIDADO Y RESPETO

POR EL MEDIOAMBIENTE

VALORESRERSPETO,

SOLIDARIDAD,TOLERANCIA,

EMPATIA

TIEMPOS

6 SESIONES.


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COMPETENCIA

VERBO DE DESEMPEO CONTENIDO CONCEPTUAL FINALIDAD CONTEXTUAL CONDICION DE REFERENCIARECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA

RIQUEZA DE LA BIODIVERSIDADBIOLOGICA

PARA AYUDAR EN LA MEDIDAD DE

SUS POSIBILIDADES A LACONSERVACION DEL MEDIOAMBIENTE

CONSIDERANDO QUE SI NO PARTICIPA

EL TAMBIEN PAEGARA LACONSECUENCIA DE ESTEDESENTENDIMIENTO.


Se identifica que dominio tienen de los conceptos de diversidad, biosfera, biodiversidad, especie, ecosistema

Se les entrega a cada alumno una clasificacin taxonmica la cual tiene que realizar en su libreta e ilustra, como lo muestra la imagen siguiente.Exponen ante los dems algunos de los trabajos de clasificacin que realizaron.

solo se le agrega un taxn mas que es el de Dominio.

Se les aclara que en las plantas en lugar de filum es Divisin..


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SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

Pregunta generadora Por qu crees que en nuestro pas exista gran variedad de seres vivos? Qu tipos de seres v ivos conoces? En dnde viven? Cules son las caractersticas del lugar

dnde viven?

Por qu crees que se estn extinguiendo los seres vivos?

Qu actividades puedes hacer para evitar la prdida de la biodiversidad?

DESARROLLO

Se les integra en binas por medio de la dinmica conejos y conejeras para formar binas, se les pide que con ayuda de su libro de texto y algunas imgenes describan lo

que es especie, individuo, poblacin, comunidad y ecosistema. Ilustran cada concepto.

Se les lleva a caminar a las reas verdes de la escuela; ya en el saln se le pide vaya mencionando qu vio y en el pizarrn se arma un cuadro comparativo de los factores

biticos y abiticos. Se realiza en voz alta la lectura de las pginas 34 y 35.

Con ayuda de su libro de texto en equipos de tres se les pide localizar en un planisferio los pases megadiversos del mundo, resaltando en especial a Mxico

El alumno de manera individual investigar factores que originan la prdida de la biodiversidad y elabora un mapa conceptual

Cuento Explicativo de la importancia de la riqueza biolgica de Mxico con ayuda de su libro de texto pags.29 y 30, apoyo para obtener informacin de las razones que le

permiten a Mxico ser un pas megadiverso

Se les pide identificar los lugares ms importantes que ocupa Mxico, debe pegar una o dos ilustraciones representativas de las especies. Define lo que

es endmico. Realiza algunas grficas de pastel en donde identifica los porcentajes que Mxico tiene de ciertas especies endmicas.

En binas leen la pgina 31 de su libro de texto, realizan un resumen. De tarea investigan algunos alimentos y vestimentas tpicas de edo.s como

Guerrero, Hidalgo, y regiones como Sierra Gorda de Hidalgo, Valle del Mezquital, mayas, zona Otom Tepehua, Huicholes, Tarascos, Aguas Calientes, esto

con la finalidad de Analizar que la biodiversidad de nuestro pas influye directamente en la diversidad cultural del mismo.

CIERRE

Presentacin al grupo de los trabajos elaborados

Escribirn sugerencias para evitar la prdida de la biodiversidad

Lluvia de ideas enfatizando la importancia de conservar la biodiversidad de Mxico

PRODUCTOS:

Elaboracin de actividades en su libreta

Ilustracin de conceptos


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Elaboracin e identificacin en el planisferio

Resumen

Anlisis de texto.

EVALUACION: SUMATIVA FORMATIVA E INFORMATIVA DE ACUERDO A CRITERIOS ESTABLECIDOS CON LOS LAUMNOSRegistro de informacin Participacin

Actitud cientfica,Apuntes y notas.

Elabor Vo.Bo

Profra. Nancy Estrada Tolentino Profra. Taide Glvez NoeggerathDocente Direccin Tcnica

Documents

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