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El texto argumentativo: la columna de opinión
El texto argumentativo: la columna de opinión .................................................. 1
Información del recurso .................................................................................. 2
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 3
Presentación .............................................................................................. 5
Actividad 1: La columna de opinión: ejemplos y características ........................ 5
Actividad 2: Mi columna de opinión ............................................................... 8
Actividad 3: Miradas diferentes ................................................................... 11
Autoevaluación .......................................................................................... 13
Actividad final ........................................................................................... 16
Recursos TIC................................................................................................ 17
Mapa conceptual .......................................................................................... 18
Glosario....................................................................................................... 19
Ayuda ......................................................................................................... 20
Créditos ...................................................................................................... 20
Información del recurso
Secuencia didáctica: El texto argumentativo: la
columna de opinión
Área curricular: Lengua y Literatura
Tercer ciclo de primaria
Ilustración. La columna de opinión. Fuente: Ilustración propia.
En esta secuencia didáctica se introducirán las columnas de opinión. A través de las
actividades propuestas se crearán columnas de opinión, identificando las partes de
las que se compone, respetando la diversidad de opiniones que pueden existir ante
un mismo tema y argumentando la propia opinión. Gracias a Internet y a sus herramientas se avanzará y alcanzará el objetivo previsto.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Álvaro y Susana, compañeros de clase,
aprenden sobre qué es una columna de opinión, los diversos tipos que existen,
cómo se estructura una columna de opinión y cómo se crea. También aprenden
sobre lo importante que es respetar las diversas opiniones de los compañeros y
compañeras sobre un mismo tema y cómo argumentar sus opinión frente a la de los demás. ¿Te animas a acompañarlos en este aprendizaje?
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: en esta actividad conocerás los distintos tipos de columnas de
opinión existentes (editorial, columna, artículo) y las características
principales de cada tipo. El uso de las nuevas tecnologías te permitirá
localizar ejemplos de columnas de opinión. El objetivo final es crear un
documento compartido con las características de las columnas de opinión y
con los ejemplos que hayas encontrado en Internet. En esta tarea,
trabajarás junto con tus compañeros y compañeras. ¡Qué divertido es
trabajar juntos!
Actividad 2: ¡comienza la investigación! En esta actividad, con la
inestimable ayuda de un compañero o compañera tendrás que buscar una
columna de opinión. Tras localizarla demostrarás tus conocimientos. ¿Cómo?
Señalando en dicha columna las diferentes partes de una columna de
opinión.
Actividad 3: qué mejor manera que demostrar todo lo aprendido en la
actividad 1 y 2 que convirtiéndote en un auténtico periodista. En esta tarea
tu objetivo será crear una columna de opinión. Pero aún hay más, pondrás
tu imagen a la columna de opinión con la grabación de un vídeo en el que
argumentarás la opinión expresada en tu columna.
Actividad final: el objetivo de esta tarea es que diferencies la columna de
opinión de otros textos literarios. Los conocimientos que has alcanzado en
las anteriores actividades te serán de gran utilidad para avanzar con éxito en esta tarea.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tus compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a distinguir las características de una columna de opinión, para
ello:
Identificarás las distintas partes de una columna de opinión.
Aprenderás a escribir una columna de opinión sobre un tema de interés.
Reconocerás una columna de opinión en un periódico convencional o en Internet.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo en
grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y compañeras. Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los demás.
Sabrás como usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Aprenderás a utilizar con fluidez tu procesador de texto.
Aprenderás a utilizar el programa de edición de imágenes GIMP. Descubrirás operaciones básicas de Blogs y Videoblogs.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!
Presentación
Actividades a realizar:
Actividad 1. La columna de opinión: ejemplos y características.
Actividad 2. Mi columna de opinión.
Actividad 3. Miradas diferentes.
Actividad final.
Actividad 1: La columna de opinión: ejemplos y
características
Ilustración. Emitir opiniones. Fuente: Ilustración propia.
Es tu turno: ¡Entrando en materia!
Tu profesor o profesora proyectará en la pizarra digital dos ejemplos de columnas
de opinión.
Participarás, junto al resto de tus compañeros y compañeras, exponiendo en voz
alta las características que reconocerás en las columnas de opinión mostradas. Para ello, debes centrarte en:
El título.
La periodicidad.
La ubicación.
Su extensión.
La autoría.
Tus aportaciones, junto a las del resto de la clase, serán anotadas por el docente en
la pizarra digital, con el fin de elaborar un guión que te ayude a entender de
manera clara las características de las columnas de opinión. ¡Qué divertido es construir conocimiento!
El docente compartirá en Google Docs el guión final con las aportaciones de la clase.
Practiquemos juntos: Características y ejemplos de géneros de opinión
Únete a tus compañeros y compañeras para formar un grupo de cuatro personas.
Una vez formado el grupo, leed el siguiente enlace para obtener información sobre
los distintos géneros de opinión (editorial, artículo y columna): Características de los géneros periodísticos.
Ahora acceded a los siguientes periódicos digitales, localizad y capturad con GIMP los distintos ejemplos de editorial, artículo y columna que aparezcan en ellos:
ABC.
El País.
El Mundo.
La Razón.
El docente os facilitará un documento de texto con una ficha en la que tendréis que:
Rellenar las características de cada género de opinión (editorial, artículo y
columna).
Añadir los ejemplos que hayáis encontrado en las webs de los periódicos.
Cuando terminéis, subid la ficha en Google Docs y compartidla con el docente.
El docente mostrará en la pizarra digital los trabajos de cada grupo. Finalmente,
pedirá vuestra participación con el fin de elaborar un único documento que recoja
las aportaciones de todos los grupos, aportaciones que anotará en el documento. Este documento final será compartido por el docente a toda la clase.
Sabías... Amplía la información
Visita los siguientes enlaces web para conocer un poco más sobre las columnas de
opinión:
Características de la columna de opinión.
Redacción de la columna de opinión.
Géneros periodísticos: la columna.
La opinión individual: el artículo de opinión y la columna.
Actividad 2: Mi columna de opinión
Practiquemos juntos: Estructura de la columna de opinión
Únete a un compañero o compañera para formar un grupos de dos. ¿Listos?
Buscad una columna de opinión de un periódico. Para realizar la búsqueda utilizad algunos de los siguientes periódicos digitales:
ABC.
El País.
El Mundo.
La Razón.
Una vez localizada la columna de opinión haced una captura de pantalla de la
misma. La captura de pantalla la realizaréis con el programa de edición de
imágenes GIMP. Ojo, no cerréis el programa con la imagen capturada pues vais a realizar otra pequeña tarea.
Señalad en la imagen, con su color correspondiente, las diferentes partes de la columna:
Para señalar el título de la columna, utilizad el color rojo.
Para señalar el título del tema tratado, utilizad el color verde.
Para señalar la introducción al tema, utilizad el color azul.
Para señalar el desarrollo de los argumentos, utilizad el color naranja.
Para señalar la conclusión, utilizad el color morado.
Para señalar la firma del autor, utilizad el color gris.
Sencillo, ¿verdad? Recordad que tenéis que marcar cada parte de la columna con el
color correspondiente, guardando posteriormente la imagen final en vuestro ordenador.
Ilustración. Pizarra. Fuente: Wikimedia commons.
Tened presente que necesitaréis la imagen de la columna trabajada para la
siguiente tarea, por lo que es conveniente tenerla a mano.
Practiquemos juntos: ¡Creando nuestra columna de opinión!
En esta tarea seguirás trabajando con el mismo grupo de la tarea anterior.
Unidos en grupo vais a poner en práctica lo aprendido. Estas son las tareas:
Insertad la imagen de la columna de opinión de la anterior tarea en un
documento de texto.
Escoged un tema para crear vuestra propia columna de opinión.
Redactad vuestra columna de opinión.
Capturad la columna de opinión como imagen con el programa GIMP y
replicad la misma estructura que realizasteis en la anterior tarea. No olvidéis
poner el color correspondiente en cada parte.
Publicad en el Blog del aula las dos imágenes de las columnas de opinión. Si
no conocéis la dirección, vuestro profesor o profesora os la facilitará.
Realizad un comentario o valoración de al menos una de las columnas
publicadas por vuestros compañeros y compañeras.
Sabías… El significado de las palabras
Lee detenidamente la columna de opinión que te proporcionará el docente en un
documento de texto. ¿Te has dado cuenta de que aparecen algunas palabras señaladas? ¿Qué debes hacer?
Anota en el documento cada una de las palabras señaladas en la columna.
¿Qué se quiere decir con cada palabra señalada? Proporciona un significado
a cada palabra.
Aporta un sinónimo a cada palabra señalada.
En la columna de opinión, sustituye cada palabra señalada por su correspondiente sinónimo.
Envía por correo electrónico a tu profesor o profesora el documento que recoja todo lo anterior. Te lo recordamos para que no se te olvide nada:
La columna aportada por el profesor o profesora.
El significado que has dado a cada palabra señalada.
El sinónimo que se te ocurre para cada palabra señalada.
La columna con las palabras señaladas sustituidas por sus sinónimos.
Una vez que has enviado el documento a tu profesor o profesora seguro que te
preguntarás: ¿habré acertado en algún significado? Accede a la página de la Real
Academia Española, introduce cada una de las palabras señaladas en la columna en
el buscador y tendrás tu respuesta.
Captura de pantalla. Buscador RAE. Fuente: RAE.
¡Seguro que has acertado en más de un significado! El docente iniciará un debate donde compartirás con el resto de la clase tus aciertos y errores.
Antes de terminar, recuerda la estructura que debe cumplir una columna de opinión:
Título de la columna.
Título del tema tratado.
Introducción al tema.
Desarrollo de los argumentos.
Conclusión.
Firma del autor.
Actividad 3: Miradas diferentes
Es tu turno: Miradas diferentes
¡Qué difícil es a veces defender una postura ante un determinado tema!, ¿verdad?
Cuando realices la siguiente actividad te darás cuenta de lo sencillo que resulta, sólo requiere un poco de práctica. ¡Adelante!
Propón en clase diferentes temas de interés, que tengan cierta polémica en la
actualidad, para elaborar una columna de opinión. Defiende por qué te gusta el
tema ya que entre toda la clase, y con la ayuda del docente, se elegirá un único
tema.
Escribe tu columna sobre el tema elegido. La columna la redactarás en un
documento de texto. Ten en cuenta la estructura que debe seguir y que ya vistes en la actividad 2, te será de gran ayuda.
Cuando finalices, envía tu redacción a tu profesor o profesora por correo electrónico.
Ahora tienes que realizar una pequeña tarea: te grabarás con una cámara de vídeo
o con cualquier otro dispositivo como la cámara de tu móvil y expondrás tu opinión
en relación al tema escogido por la clase. Deberás improvisar una exposición oral,
de al menos dos minutos de duración, basándote en los argumentos que has
utilizado en la redacción de la columna de opinión. El vídeo grabado lo publicarás en
el Videoblog del aula.
El docente mostrará a la clase los videos de todos con el fin de aprender unos de otros y respetar las opiniones y puntos de vista de los demás.
Imagina que… ¿Quiénes fueron los primeros columnistas?
Únete a tus compañeros y compañeras para formar grupos de tres. ¿Listos?
Imaginad que trabajáis en la redacción de un periódico y vuestro responsable os
propone la realización de un artículo en homenaje a los primeros columnistas de la
historia. Gracias a los primeros columnistas de opinión, este género se ha
convertido en un éxito muy seguido hoy día por los lectores y las lectoras. Se merecen un homenaje, ¿no creéis? Vuestro responsable os propone lo siguiente:
Usad la web para encontrar los orígenes de las columnas de opinión. ¿A qué
años nos remontamos? ¿Encontráis muchos columnistas? Seguro que sí.
Realizad un pequeño trabajo bibliográfico sobre dos de los columnistas que
hayáis encontrado. La extensión no será mayor de una página.
Buscad en la web al menos dos documentos publicados por alguno de los
columnistas encontrados. ¿Pertenecen dichos documentos al género de las
columnas de opinión? ¿Por qué? Justificad vuestra respuesta. La extensión
no debe ser mayor de una página.
Os apoyaréis en la página web de Wikipedia, como enciclopedia libre donde
encontrar información variada. ¿Cómo realizaréis las búsquedas en Wikipedia?
Utilizaréis el buscador (situado en el margen superior derecho de la página) donde
escribiréis conceptos apropiados de búsqueda y pulsaréis en el icono en forma de
lupa para obtener resultados.
Captura. Buscador de Wikipedia. Fuente: Wikipedia.
Una vez realizadas las tareas, enviad el documento de texto a vuestro profesor o profesora a su dirección de correo electrónico.
Sabías… ¿Qué textos literarios existen?
Accede al siguiente enlace para conocer qué tipo de textos literarios existen.
Géneros literarios.
A continuación, accede a este esquema que resume cada uno de los tipos de textos
literarios. Como podrás ver, no se ha añadido en el esquema las columnas de opinión. ¿Sabes en qué género literario encajan? Seguro que ya lo has adivinado.
Esquema de géneros literarios.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de esta secuencia didáctica.
¿Verdadero o falso?
Al escribir una columna de opinión no tengo que argumentar mi opinión. Además, me molestaré si a mis compañeros y compañeras no les gusta mi opinión.
a) Verdadero
b) Falso
Opción correcta: b). Recuerda que siempre debes argumentar tu columna y respetar las opiniones de todo el mundo.
Marca las opciones correctas
Selecciona las respuestas correctas.
El Blog me permite:
a) Comentar opiniones o valoraciones sobre las noticias publicadas por mis
compañeros y compañeras.
b) Añadir noticias de interés, documentos y opiniones sobre determinados
temas.
c) Subir videos. d) Ninguna respuesta es correcta.
Opciones correctas: a), b) y c). Recuerda, en el Blog puedes subir imágenes y
videos. También puedes realizar valoraciones sobre los temas publicados por tus
compañeros y compañeras.
Completa el hueco
Completa la siguiente definición con el concepto que le corresponda:
Un es un razonamiento que se emplea para probar o demostrar una
proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se niega.
Solución: argumento.
Marca la opción correcta
¿Qué sabes sobre la columna de opinión?
a) Un trabajo periodístico con carácter informativo o documental.
b) Un artículo de una persona reconocida que contiene sus argumentos o
pensamientos acerca de un tema concreto. c) Un comentario personal acerca de un tema de actualidad.
Opción correcta: c)
¿Quién suele ser el autor o autora de dicha columna de opinión?
a) El responsable es el periódico aunque haya varias personas de la plantilla
que lo redacten.
b) El autor o autora no pertenece a la editorial, pero mantiene una estrecha
relación con la misma.
c) Siempre es un personaje conocido y renombrado por su experiencia en el tema que trate la columna.
Opción correcta: b)
¿Cuál es una de sus características más importantes?
a) Además de conocer la opinión del autor, es la brevedad, ya que ocupa
simplemente una columna en un espacio reducido del periódico.
b) Lo más importante es la opinión del autor acerca del tema y suele ser de
carácter informativo y pragmático.
c) Expresa las opiniones de la editorial y está escrita por miembros de su
plantilla.
Opción correcta: b)
La columna de opinión es el género que combina la realidad periodística con...
a) ...la ficción literaria.
b) ...el género poético. c) ...imágenes fotográficas.
Opción correcta: a)
Completa los huecos
Completa los huecos según se trate de argumento racional o argumento afectivo:
Utilizo las redes sociales porque el resto de la clase las utilizan.
Utilizo las redes sociales para estar informado o informada de lo que sucede
a mi alrededor.
Reciclar es bueno porque permite preservar el medio ambiente.
No reciclo porque mis padres no lo hacen.
Solución:
Argumento afectivo.
Argumento racional.
Argumento racional.
Argumento afectivo.
Actividad final
Tarea 1: ¿Cuál es cuál?
¿Sabes identificar sin lugar a dudas una columna de opinión de otros textos
literarios? Seguro que ya eres un experto o experta en la materia y tu respuesta es afirmativa.
Tu profesor o profesora te entregará tres textos literarios:
Una columna de opinión.
Un artículo de opinión.
Una editorial.
Accede al siguiente enlace, que pudiste ver en la actividad 1, para recordar las características de los distintos géneros de opinión:
Características de los géneros periodísticos.
Tu tarea consistirá en:
Entre los textos literarios hay una columna de opinión, ¿cuál será? Recuerda
que tiene unas características y una estructura que la distinguen de otros
textos.
Una vez identificada la columna de opinión, argumenta tu decisión en un
documento de texto. El objetivo es que respondas por qué has elegido tal documento en lugar de cualquier otro. ¿Cómo argumentarás tu decisión?
Responde la tarea en un documento de texto, indicando:
Título del documento elegido como columna de opinión.
Argumento justificando tu elección.
A continuación sube el documento de texto a Google Docs y compártelo con tu profesor o profesora.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Programa de edición de imágenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
OpenOffice.org
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Características de los géneros periodísticos.
Ejemplo 1 de columna de opinión.
Ejemplo 2 de columna de opinión.
ABC.
El País.
El Mundo.
La Razón.
Características de la columna de opinión.
Redacción de la columna de opinión.
Géneros periodísticos: la columna.
La opinión individual: el artículo de opinión y la columna.
Real Academia Española.
Wikipedia.
Géneros literarios.
Esquema de géneros literarios.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual. Fuente: propia.
Glosario
Argumento: razonamiento que se emplea para probar o demostrar una
proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se
niega. Fuente: Real Academia Española.
Género literario: cada una de las distintas categorías o clases en que se
pueden ordenar las obras literarias. Fuente: Real Academia Española.
Lectores: aquellos que leen o tienen el hábito de leer. Fuente: Real
Academia Española.
Opinión: dictamen o juicio que se forma de algo cuestionable. Fuente: Real
Academia Española.
Pragmático: adjetivo referido al sustantivo que indica una actitud y
pensamiento que valora sobre todo la utilidad y el valor práctico de las
cosas. Fuente: WordReference.
Prejuicios: opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de
algo que se conoce mal. Fuente: Real Academia Española.
Preservar: proteger, resguardar anticipadamente a una persona, animal o
cosa, de algún daño o peligro. Fuente: Real Academia Española.
Sinónimo: dicho de un vocablo o de una expresión: que tiene una misma o muy parecida significación que otro. Fuente: Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo. Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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