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para la familiaEducación Inicial 2 años
Orientaciones didácticas
Fase 3, semana 3
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Inicial • 2 años
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 3
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Descubriendo mi cuerpo”
Semana 3, guía 1
Grupo etario: 2 años
El niño y la niña se expresan y sienten a tra-
vés de su cuerpo. A medida que van crecien-
do, sus habilidades y destrezas motrices van
aumentando, lo que les proporciona mayor
control, dominio, autonomía y seguridad en
sí mismos. Con actividades lúdicas y movi-
mientos corporales, aprenderán a conocer-
se y a expresarse con su cuerpo.
Actividades de preparación
• Tenga listo un pliego de papel bond o de
algún otro tipo que tenga disponible en casa).
• Prepare materiales para colorear (crayolas,
colores, plumones, pintura de dedo, etc.)
y para pegar (recortes o calcomanías), así
como pegamento y tirro.
Desarrollo
1. Mencione a la niña o al niño que este día
cantarán juntos una canción para mover el
cuerpo:
Jugando con mi cuerpo
Hoy mi cabeza voy a mover,
voy a mover, voy a mover…
Hoy mi cabeza voy a mover una y otra vez.
Hoy mis manos golpearé,
golpearé, golpearé…
Hoy mis manos golpearé una y otra vez.
Con mis pies zapatearé,
zapatearé, zapatearé…
Con mis pies zapatearé una y otra vez.
2. Dígale que jugarán a imitar. Motívele para
queimiteactividadesdelarutinadiaria.Para
ello, colóquese frente su hija o hijo y juntos
dramaticen acciones como bañarse, vestir-
se, cepillarse los dientes, ir al sanitario, salu-
dar, peinarse, comer, lavarse las manos, etc.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s2
Mientras las realizan, dígale frases cortas, por
ejemplo: “Me lavo las manos con agua y ja-
bón, cepillo mis dientes chi, chi, chan… Me
lavo mi cabeza y cuerpo con agua y jabón”.
Luego pídale que proponga acciones que
quiera imitar y anímele a hacerlas correcta-
mente.
3. Coloque a la niña o al niño sobre un pliego de
papel o sobre hojas de papel periódico; si no
se tiene de ambos tipos de papel, colóquele
sobre el piso o la pared y dibuje su silueta.
Cuando la termine, apóyele a que identifique
las partes del cuerpo.
Cierre
• Inviteasuhijaohijoaquedigalosnombres
de las partes del cuerpo señalándolas en
la silueta. Prémiele por hacerlo de forma
correcta y si no lo hace, anímele a que se
esfuerce.
• Pegue la silueta en la pared y colóquele el
nombre de él o ella.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 3
Actividades de preparación
• Prepare la silueta del niño o la niña. Puede
elaborarla en un pliego de papel bond o
sobre hojas de papel periódico (o cualquier
otro tipo de papel).
• Tenga listo un espejo grade, de preferencia
que sea de la altura de él o ella.
• Prepare materiales para colorear (crayolas,
colores, plumones, pintura de dedo, etc.)
y pegar (recortes o calcomanías), así como
pegamento y tirro.
Desarrollo
1.Pidaalniñoolaniñaqueseparefrenteales-
pejo y haga movimientos con las partes de su
cuerpo, mientras repiten juntos estas frases:
abro y cierro mis ojos como dos ventanitas,
muevo mi nariz como un gatito, enseño mis
dientes como un perrito, estiro mi cuello
como una jirafa, sacudo mis brazos como un
pajarito, muevo mi cabeza, estoy mareado,
etc.
2. Apóyele para que nombre e identifique co-
rrectamente las partes de su cara y su cuerpo.
3.Invíteleacantarjuntosunacanciónparare-
conocer las partes de su cara. Mientras lo
hace, no olvide señalar las partes que va men-
cionando. Si tiene acceso a Internet, puede
apoyarse en el video En mi cara tengo, dispo-
nible en este enlace: https://bit.ly/2UBYEi7
En mi cara tengo
En mi cara tengo
boca y nariz,
tengo dos ojitos
para verte a ti,
dos orejas para oír
y cachetes para hacer
prr prrr prrr…
Esta es mi boca.
Esta es mi nariz.
Estos dos ojitos
para verte a ti.
Estas orejitas
sirven para oír
y estos dos cachetes
hacen prr prr prrr…
Situación de aprendizaje: “Descubriendo mi cuerpo”
Semana 3, guía 2
Grupo etario: 2 años
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4.Paraestaactividaduse la siluetadelcuerpo
del niño o niña que se elaboró el día anterior
y péguela en la pared a la altura de su hija o
hijo. Indíquele que se ubique frente a la si-
lueta a una distancia de 2 metros; entréguele
una caja o una bolsa con las diferentes partes
delacara(ojosnariz,orejasyboca)ypídale
que tome una pieza y la coloque sobre la cara
delasilueta.Insteaquecadavezquevayaa
pegar una parte imite el desplazamiento de
un animal, por ejemplo: caminar como tor-
tuga o pato, saltar como conejo, trotar como
caballo, correr como perro, volar como mari-
posa u otro animal que a él o ella prefiera.
Cierre
• Invitealniñooalaniñaaqueseñalelaspartes
de su cara y mencione sus nombres.
• Explíquelesquealutilizarelpañuelo(detelao
desechable) para limpiarnos cada parte de la
cara estamos practicando hábitos higiénicos.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 5
Situación de aprendizaje: “Descubriendo mi cuerpo”
Semana 3, guía 3
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Tengalistounespejogrande,depreferencia
que sea de la altura del niño o la niña.
• Prepare materiales para colorear (crayolas,
colores, plumones, pintura de dedo, etc.) y
parapegar(recortesocalcomanías),asícomo
pegamento y tirro.
Desarrollo
1. Motive a la niña o al niño a saludar con di-
ferentes partes del cuerpo, por ejemplo: con
las manos, los pies, la cabeza, los codos, las
rodillas y otra parte del cuerpo que él o ella
proponga.
2.Invítelea jugarybailarel juegodel “Pañue-
lo” para reconocer partes del cuerpo. Las in-
dicaciones son: le entregamos un pañuelo y
le pedimos que, al compás de una canción,
empiece a sacudirlo con los brazos hacia arri-
ba y abajo y hacia adelante y atrás; luego le
pedimos que tire alto el pañuelo y lo escon-
daenlasmanos.Indíquelequesigabailando
al compás de la música y pídale que se tape
diferentes partes de su cuerpo: primero la ca-
beza y seguimos con una mano, el hombro,
una oreja, el codo y la rodilla, hasta llegar a
la cara. Después le indica que sople para que
el pañuelo se levante. Para terminar, pídale
que se acueste en el suelo y que se coloque
el pañuelo sobre el pecho como sabana y en-
séñele a respirar profundo; puede cambiar de
música a una tranquila, o puede cantarle una
canción de cuna, para que se relaje y aprenda
a calmarse para entrar al descanso.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s6
3. Motívele a que vista y decore la silueta de
su cuerpo con pedazos de papel rasgado o
la pinte con una esponja utilizando témpera
o pintura de dedo casera o natural; esta últi-
ma la puede elaborar con flores, hojas, café
instantáneo, jugo de remolacha, achiote o
diluyendo el polvo de refrescos instantáneos.
Toda esta actividad debe ser supervisada y
apoyada por usted y no debe causar can-
sancio en el niño o la niña; puede decorarse
por partes para que no pierda la motivación y
agrado de crear.
Cierre
• Invitealniñoolaniñaaquedigalosnombres
de las partes del cuerpo señalándolas en la
silueta.
• Cuelgueenunaparedlasiluetadecoradapara
que la familia aprecie y estimule la creación
artística de su hija o hijo.
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Situación de aprendizaje: “Descubriendo mi cuerpo”
Semana 3, guía 4
Grupo etario: 2 años
A los dos años, los niños y las niñas apren-
den el valor de ser ordenados. Se les puede
enseñar que cada cosa tiene su lugar esti-
mulándolos de una manera divertida, por
ejemplo, pidiéndoles que ordenen algunas
cosas por tamaños, formas colores, clases
de juguetes y tipos de ropa.
Actividades de preparación
• Prepareuntubodepapelhigiénicoodecartón
desechable, papel de colores (crespónode
regalo), pintura de dedo, tijera y pegamento.
• Tenga a lamano una caja o una cesta para
guardar los juguetes.
Desarrollo
1. Elaboramos con el niño o niña una cabeza de
Dragón: forre un tubo de papel higiénico con
papel de regalo u otro que tenga disponible,
o puede pintarlo. Luego oriéntele para que
rasgue tiras de papel; pude ser de china, cres-
pón o periódico. Después que tenga las tiras,
arruguen cuatro tiras de papel, dos serán los
ojos y dos la nariz. Siguiendo la muestra, pe-
guen las tiras en un extremo y los ojos sobre
el tubo. Muéstrele cómo se mueve el dragón,
como un títere, y cuéntele que los dragones
echan fuego por la boca; enséñele a soplar
dentro del tubo para que se muevan las tiras
de papel.
Con el Dragón listo, cuéntele una historia en
la que incluya la práctica de hábitos de or-
deny aseo.Titule el cuento:El dragón que
guardaba sus juguetes. Inícielo indicandoal
niño o a la niña que, cuando diga la palabra
“Dragón”, debe soplar la cabeza del Dragón
que elaboraron para que se muevan las tiras.
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Había una vez un Dragón al que le gusta-
ba tener su casita muy limpia y ordenada.
Preguntamos:
—¿Sabes dónde guardaba sus juguetes?
¿Será debajo de la cama? Ver con el niño
debajo de la cama. —Nooo están.
Preguntardenuevo:
—¿El Dragón guarda sus juguetes en la co-
cina? Buscar en la cocina.
—Noo… ¿Qué guarda mamá en la cocina?
Motivamos para que el niño o niña diga
que es lo que se guarda en la cocina.
Preguntardenuevo:
—¿El Dragón guarda sus juguetes debajo
de la mesa?
Buscar debajo de la mesa
—Nooo ahí no están.
—¿El Dragón guarda sus juguetes dentro
del ropero? Buscar dentro.
—Noo —¿Qué guardamos en el ropero?
—¿El Dragón guarda sus juguetes arriba de
la casa? Ver el techo de la casa. — ¿El Dra-
gón guarda sus juguetes en el jardín dentro
de las macetas? Buscar en el jardín —Noo.
Seguimos el juego buscando en varios lu-
gares y preguntando para que el niño vaya
respondiendo que se guarda en cada mue-
ble o lugar.
Finalizar el cuento diciendo: —¿Quieres sa-
ber dónde el Dragón guarda sus juguetes?
Y le mostramos la caja o cesta.
2. Le invitamos a cantar la siguiente canción,
mientras vamos guardando los juguetes en la
caja o la cesta.
A guardar
A guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar,
sin romper, sin tirar,
que mañana hay que volver.
A jugar y a guardar,
cada cosa en su lugar,
sin romper, sin tirar,
que mañana hay que volver.
A todos los juguetes
les vamos avisar
por mucho que se quejen,
se escondan o se alejen,
los vamos a encontrar
Cierre
• Puede usar un reloj con alarmao un pito e
invite a la niña o al niño a jugar a ver cuántos
juguetes puede recoger antes de que suene
la alarma o el pito. Al tener los juguetes,
pídale ayuda para contar cuántos recogió.
Oriéntele a que los identifique por colores,
formas, tamaños y otras características que
enriquezcan su vocabulario y conocimiento
sobre los objetos.
• Recuérdelequeguardaresunatareafamiliar
y es un momento que les permite revisar si
los juguetes necesitan reparación o limpieza.
Además, se debe asignar un lugar específico
en la casa donde el niño o la niña ordene sus
juguetes, dentro de una caja o una cesta.
Puede realizar estamisa actividad para que
aprenda a guardar su ropa.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 2 a ñ o s 9
Situación de aprendizaje: “Descubriendo mi cuerpo”
Semana 3, guía 5
Grupo etario: 2 años
Actividades de preparación
• Prepare hojas de papel periódico o papel
empaque, pintura de dedo casera o témperas.
Desarrollo
1. Este día reforzará las actividades de conoci-
miento de su cuerpo, por lo que se recomien-
da cantar canciones de su agrado, mientras
hace movimientos corporales. Un ejemplo es
la siguiente canción:
Cabeza, hombro, rodilla y pie
Cabeza, hombro, rodilla y pie
Cabeza, hombro, rodilla y pie
Ojos, orejas, boca y nariz
Cabeza, hombro, rodilla y pie
Puederepetirlacanciónunastresvecesycan-
tarla de pie o acostados mostrando cada parte
del cuerpo que se menciona para que el niño o
niña los señales
2.Pídalequesecoloquefrentealespejoymo-
tívele para que haga diferentes expresiones,
como sonreír, llorar, enojarse, asustarse, etc.
3. La siguiente canción le puede ayudar a refor-
zar las partes de la cara:
Mi carita redondita
Mi carita redondita
tiene ojos y nariz.
Tambiéntieneunaboquita
para llorar y reír.
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago achís,
con mi boca como ricos
heladitos de maní.
4. invítele a jugar “A la sombra”. Busque una
parte del patio donde se refleje la sombra del
niño o la niña y pídale que haga movimientos
para ir reconociendo partes del cuerpo
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5. Coloque una hoja de periódico y pinte con
pintura de dedo casera o natural una línea
usando toda la mano; luego, otra línea usan-
do cuatro dedos y después con tres, hasta
terminar con un dedo.
Cierre
• Porlanochepuedemontarunteatro.Prepare
el escenario y la familia se pone enfrente con
una sábana colocando un foco que permita
reflejarlaluzenesta.Realicejuntoconsuhija
o hijo varios movimientos con las partes del
cuerpo y crean figuras.
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Sigue indicaciones en la práctica de rutinas diarias
Respetaysiguenormassencillasdeconvivencia
Identificaensímismoylosdemáscabeza,cara,tronco,
brazos, manos, piernas, pies, boca ojos, nariz y orejas
Respondepreguntasdeformaacertada
Canta una canción completa
Participaenjuegosyaccionessiguiendoindicaciones
deubicaciónespacial(arriba,abajo,delanteydetrás)en
relación con su cuerpo
Colabora en pequeñas tareas guardar y ordenar juguetes
Observe los logros alcanzados por su hija o hijo durante esta semana:
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Otros apoyos:
• VideoEnmicaratengo:
https://bit.ly/3dZp2dq
• Cuentoinfantil“¿Cómoordenansus
habitaciones los dinosaurios?”:
https://bit.ly/3ffg3oD
• VideoCabeza,hombros,rodillasypies:
https://bit.ly/2XRBrdU
• VideoEsteeselbailedelmovimiento:
https://bit.ly/3fj7rNE
• Micaritaredondita:
https://bit.ly/3hgsItk
Canciones infantiles
El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con el dedo.
Con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con la mano.
Con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
(Seiránsumandomáspartesdelcuerpo).
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